RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
SatuanPendidikan : SMA Negeri 98 Jakarta
Kelas/Semester : X/ 1
Mata Pelajaran :Geografi
Materi Pokok : Pengetahuan Dasar Pemetaan
Alokasi Waktu : 4Pertemuan ( 4 x 3 Jam Pelajaran )

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi peserta didik dapat:
memahami pengertian dasar peta, penginderaan jauh dan sistem informasi geografi,
membedakan peta, atlas dan globe, membedakan jenis-jenis peta dan jenis-jenis citra
penginderaan jauh, menjelaskan langkah-langkah interpretasi citra dan menjelaskan
cara pengelolaan data dalam Sistem Informasi Geografi ( SIG ).
Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik dapat:
menentukan kegunaan dan pemanfaatkan peta dalam kehidupan sehari-hari,
menganalisis jenis citra penginderaan jauh dan intepretasi citra, menemukan
penerapan pengolahan data dalam sistem informasi geografi, menunjukan perilaku
proaktif dalam mempelajari hakekat ilmu dan peran geografi untuk di terapkan dalam
kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar
3.2 Memahami dasar-dasar Pemetaan, Penginderaan Jauh, dan Sistem Informasi
Geografi ( SIG )
4.2 Membuat peta tematik wilayah provinsi atau salah satu pulau di Indonesia
berdasarkan peta rupa Bumi

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.2 Memahami dasar-dasar pemetaan, penginderaan jauh dan sistem informasi
geografi
3.2.2 Menganalisis jenis peta dan kegunaannya
3.2.3 Menganalisis jenis citra penginderaan jauh dan intepretasi citra
3.2.4 Mengindentifikasi teori pengelolaan data dalam Sistem Informasi Geografi
( SIG )
4.2.1 Membuat peta tematik wilayah provinsi Indonesia
4.2.2 Memdemonstrasikan peta tematik wilayah provinsi Indonesia

D. Materi Pembelajaran

 Fakta
Fungsi dan pemanfaatan peta dalam kehidupan sehari-hari ( Menunjukkan
posisi atau lokasi relatif dipermukaan bumi, Memperlihatkan ukuran,
 Memperlihkan atau menggambarkanbentuk- bentukpermukaan bumi sehingga
dimensi dapat terlihat dalam peta, Menyajikan data tentang potensi
suatudaerah, Komunikasi informasi ruang, Menyimpan informasi dan Analisa
data spasial )
Pemanfaatan pengelolahan data sistem informasi geografi untuk meningkatkan
potensi pengembangan wilayah ( manfaat SIG dalam investasi sumber daya
alam, manfaat SIG dalam perencanaan pola pembangunan, manfaat SIG dalam
bidang sosial dan penyajian data SIG dengan menggunakan komputer )

 Konsep
Pengetahuan d asar-dasar Pemetaan, Penginderaan Jauh, dan Sistem Informasi
geografi dari berbagai ahli dan sumber

 Prinsip
Jenis-jenis peta berdasarkan isinya ( Peta umum dan Peta khusus ) dan Peta
berdasarkan bentuknya ( Peta datar dan Peta timbul )
Komponen-komponen sistem penginderaan jauh ( sumber tenaga, atmosfer,
objek, sensor, wahana, hasil penginderaan jauh )
Komponen-komponen dalam sistem informasi geografi ( perangkat keras,
Perangkat lunak, Intelegensi manusia )

 Prosedural
Langkah-langkah analisis hasil penginderaan jauh ( Deteksi, Identifikasi,
Pengenalan, Analisis, Dedukasi, Klasifikasi, Idealisasi )
Cara pengelolahan data sistem informasi geografi yaitu : subsistem masukan
data ( input data ), subsistem manipulasi dan analisis data, subsistem peyajian
data ( output data )

 Metakognitif
Pengelolahan data dalam sistem informasi geografi mengenai gejala alam dan
sosial dari sudut pandang spasial dan regional

E. Metode Pembejaran
 Strategi pembelajaran : kooperatif
 Metode : Ceramah, penayangan video, diskusi, tanyajawab,
Scramble, Penugasan individu / kelompok, picture to
picture.

F. Media Pembelajaran
 Media : Microsoft Power Point, Buku Geografi kelas X
 Alat : Video, Laptop, Proyektor.

G. Sumber Belajar
 Buku Geografi Untuk Kelas X Kurikulum 2013 revisi, PenerbitYrama Widya
  Internet web terkait materi :
https://albertisi.wordpress.com/2012/10/02/pengertian-gis-menurut-para-ahli/
https://ipankreview.wordpress.com/tag/proses-pemetaan/
http://geogeoan.blogspot.co.id/2012/10/pengertian-peta-menurut-ahli.html
 Silabus kurikulum 2013 revisi
 Buku-buku penunjang yang relevan

H. Langkah Kegiatan / Skenario Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Pendahuluan a) Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian 15Menit

mengabsen
b) Guru melakukan apersepsi sebagai wahana dialog
demi keterlibatan peserta didik dalam proses
pembelajaran mata pelajaran geografi
c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan
materi pembelajaran yang akan dilakukan
d) Guru mananyakan kesiapan dan kenyamanan
belajar peserta didik, dalam rangka mengikut
ipelajaran yang akan dipelajari dengan mengajukan
suatu pertanyaan dan menunjukkan beberapa
gambaran tentang materi
Inti a) Mengamati (Obeserving) 105Menit
 Guru menayangkan gambaran umum point-
point dari pengetauan dasar peta seperti
pengertian peta, fungsi, dan unsur-unsur peta
melalui media power point
 Guru memberikan contoh pendapat ahli
tentang peta
 Peserta didik mengeluarkan pendapat
pengertian peta secara umum
 Peserta didik mengamatigambaran yang
diberikan guru kemudian menyimak materi
 yang diberikan oleh guru
 Peserta didik menggali informasi dari
beberapa sumber yang relevan
 Guru menilai keaktifan peserta didik dalam
mengeluarkan pendapat
b) Menanya (Questioning)
 Peserta didik diminta untuk mengajukan
pertanyaan berdasarkan pada padangan para
ahli yang di berikan terkait materi
 Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar
peserta didik, baik dalam pembahasan materi
maupun saat sedang diskusi
c) Pengumpulan data (Eksperimen/Eksplorasi)
 Setelah peserta didik dibekali dengan materi
dasarnya, maka guru ingin melihat sejauh
mana pemahaman siswa dengan memberikan
tugas diskusi tentang materi
 Peserta didik mencari pengertian peta, fungsi,
dan unsur-unsur peta dari beberapa sumber
yang relevan
 Peserta didik mempresentasikan hasil
eksplorasi dan asosiasinya dalam presentasi
didepan kelas
d) Mengasosiasi (Associating)
 Guru menunjuk peserta didik secara acak
pada setiap kelompok untuk mendeskripsikan
hasil pemahaman diskusi materi
 Peserta didik memberikan pendapat /
argumen dari pendapat para ahli
 Guru memberikan beberapa video gambaran
dari materi
 Guru menilai keaktifan siswa di kelas dalam
memberikan pendapat
e) Mengkomunikasikan (Communicating)
  Guru menanggapi hasil pendapat peserta
didik untuk member penguatan pemahaman
dan atau mengklarifikasi miskonsepsi
Penutup a) Guru memberikan kesimpulan serta penguatan atau 15Menit
follow up dari materi yang telah diajarkan
b) Guru menginformasikan kepada peserta didik
tentang materi yang akan dipelajari di pertemuan
akan datang

Pertemuan Kedua
Kegiatan DeskripsiKegiatan Alokasi
Waktu

Pendahuluan a) Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian 15Menit

mengabsen
b) Guru melakukan apersepsi sebagai wahana dialog
demi keterlibatan peserta didik dalam proses
pembelajaran matapelajaran geografi
c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan
materi pembelajaran yang akan dilakukan
d) Guru mananyakan kesiapan dan kenyamanan
belajar peserta didik, dalam rangka mengikuti
pelajaran yang akan dipelajari dengan mengajukan
suatu pertanyaan dan menunjukkan beberapa
gambaran tentang materi
Inti a) Mengamati (Obeserving) 105Menit
 Guru menayangkan point-point dari macam-
macam skala peta dan proyeksi peta
 Peserta didik mengamati gambaran yang
diberikan guru kemudian menyimak materi
yang diberikan oleh guru
 Guru memberikan gambaran skala peta dan
proyeksi peta
  Peserta didik memberikan pendapat mengenai
skala peta dan proyeksi peta
 Guru menilai keaktifan peserta didik
mengemukakan pendapat

b) Menanya (Questioning)
 Peserta didik diminta untuk mengajukan
pertanyaan dari gambaran yang di berikan
terkait materi
 Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar
peserta didik, baik dalam pembahasan materi
maupun saat sedang diskusi
c) Pengumpulan data (Eksperimen/Eksplorasi)
 Setelah peserta didik dibekali dengan materi
dasarnya, maka guru ingin melihat sejauh
mana pemahaman siswa dengan membentuk
kelompok
 Peserta didik mengerjakan soal yang
berkaitan dengan skala peta dan proyeksi peta
 Peserta didik mempresentasikan hasil
perhitungan skala peta dan proyeksi peta
d) Mengasosiasi (Associating)
 Guru meberikan video proses pembuatan peta
mengunakan sistem proyeksi peta
 Peserta didik memberikan pendapat dari
video tersebut
 Guru menunjuk peserta didik secara acak
pada setiap kelompok untuk mendeskripsikan
hasil pemahaman kegunaan dan manfaat dari
proyeksi peta
 Guru menilai keaktifan siswa dalam
memberikan pendapat
e) Mengkomunikasikan (Communicating)
  Guru menanggapi hasil pendapat peserta
didik untuk member penguatan pemahaman
dan atau mengklarifikasi miskonsepsi
Penutup a) Sebelum kegiatan belajar diakhiri, guru 15Menit
memberikan sebuah permainan kecil untuk melihat
pemahaman peserta didik
b) Guru memberikan kesimpulan serta penguatanatau
follow up dari materi yang telah diajarkan
c) Guru menginformasikan kepada peserta didik
tentang materi yang akan dipelajari di pertemuan
akan datang

Pertemuan Ketiga
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Pendahuluan a) Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudia 15Menit

nmengabsen
b) Guru melakukan apersep sisebagai wahana dialog
demi keterlibatan peserta didik dalam proses
pembelajaran mata pelajaran geografi
c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan
materi pembelajaran yang akan dilakukan
d) Guru mananyakan kesiapan dan kenyamanan
belajar peserta didik, dalam rangka mengikuti
pelajaran yang akan dipelajari dengan mengajukan
suatu pertanyaan dan menunjukkan beberapa
gambaran tentang materi
Inti a) Mengamati (Obeserving) 105Menit
 Guru menayangkan point-point dari materi
 jenis-jenis citra penginderaan jauh dan
langkah-langkah intepretasi citra melalui
media power point
 Peserta didik mengamati gambaran yang
diberikan guru kemudian menyimak materi
yang diberikan oleh guru
 Guru menilai keaktifan peserta didik dalam
memberikan pendapat dari gambaran yang di
berikan
b) Menanya (Questioning)
 Peserta didik diminta untuk mengajukan
pertanyaan dari gambaran yang di berikan
terkait materi
 Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar
peserta didik, baik dalam pembahasan materi
maupun saat sedang diskusi
c) Pengumpulan data (Eksperimen/Eksplorasi)
 Setelah peserta didik dibekali dengan materi
dasarnya, maka guru ingin melihat sejauh
mana pemahaman siswa
 Peserta didik diminta menganalisis citra
penginderaan jauh Dki Jakarta
 Peserta didik mempresentasikan hasil analisis
citra penginderaan jauh Jawa Timur
d) Mengasosiasi (Associating)
 Guru menunjuk peserta didik secara acak
pada setiap kelompok untuk mendeskripsikan
hasil analisis citra penginderaan jauh Jawa
Barat
 Guru memberikan video pemanfaatan hasil
citra penginderaan jauh
 Peserta didik memberikan argumen dari
tayangan video tersebut
 Guru menilai kemapuan peserta didik
 mengelolah informasi
e) Mengkomunikasikan (Communicating)
 Guru menanggapi hasil pendapat peserta
didik untuk memberi penguatan pemahaman
dan atau mengklarifikasi miskonsepsi
Penutup a) Sebelum kegiatan belajar diakhiri, guru 15Menit
memberikan sebuah permainan kecil untuk melihat
pemahaman peserta didik
b) Guru memberikan kesimpulan serta penguatan atau
follow up darimateri yang telah diajarkan
c) Guru menginformasikan kepada peserta didik
tentang materi yang akan dipelajari di pertemuan
akan datang

Pertemuan Keempat
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Pendahuluan a) Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian 15Menit

mengabsen
b) Guru melakukan apersepsi sebaga iwahana dialog
demi keterlibatan peserta didik dalam proses
pembelajaran mata pelajaran geografi
c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan
materi pembelajaran yang akan dilakukan
d) Guru mananyakan kesiapan dan kenyamanan
belajar peserta didik, dalam rangka mengikuti
pelajaran yang akan dipelajari dengan mengajukan
suatu pertanyaan dan menunjukkan beberapa
gambaran tentang materi
Inti a) Mengamati (Obeserving) 105Menit
 Peserta didik diminta membaca buku teks dan
sumber bacaan lainnya dalam mencari
 informasi yang luas mengenai materi
 Guru menayangkan point-point darimateri
pengertian, subsistem, komponen, tahapan,
manfaat, kelebihan dan kelemahan SIG
melalui media power point
 Peserta didik mengamati gambaran yang
diberikan guru kemudian menyimak materi
yang diberikan oleh guru
b) Menanya (Questioning)
 Peserta didik diminta untuk mengajukan
pertanyaan dari gambaran yang di berikan
terkait materi
 Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar
peserta didik, baik dalam pembahasan materi
maupun saat sedang diskusi
c) Pengumpulan data (Eksperimen/Eksplorasi)
 Setelah peserta didik dibekali dengan materi
dasarnya, maka guru ingin melihat sejauh
mana pemahaman siswa
 Peserta didik diminta menganalisis
pengelolahan potensi pengembangan wilayah
kabupaten
 Peserta didik mempresentasikan hasil analisis
pengembangan wilayah tersebut
d) Mengasosiasi (Associating)
 Guru memberikan video proses pengelolahan
data SIG
 Peserta didik memberikan pendapat dari
video yang di berikan
 Guru menunjuk peserta didik secara acakpada
setiap kelompok untuk mendeskripsikan hasil
pemahaman kegunaan dan pemanfaatan peta
 Guru menilai kemampuan peserta didik
mengolah informasi dan memberikan
 pendapat
e) Mengkomunikasikan (Communicating)
 Guru menanggapi hasil pendapat peserta
didik untuk memberi penguatan pemahaman
dan atau mengklarifikasi miskonsepsi
Penutup a) Sebelum kegiatan belajar diakhiri, guru 15Menit
memberikan sebuah permainan kecil untuk melihat
pemahaman peserta didik
b) Guru memberikan kesimpulan serta penguatan atau
follow up dari materi yang telah diajarkan
c) Guru menginformasikan kepada peserta didik
tentang materi yang akan dipelajari di pertemuan
akan datang

I. Teknik Penilaian

a) Teknik penilaian sikap :

Pada pertemuan pertama sampai keempat menilai sikap spiritual dan sosial
peserta didik melalui observasi / jurnal terhadap kegiatan peserta didik dalam
proses kegiatan belajar mengajar.

b) Teknik penilaian pengetahuan menilai peserta didik dengan :

 Tes tertulis dalam bentuk soal tes pilihan ganda baik yang sifatnya
fakta maupun kontekstual
 Tugas terstruktur mandiri maupun kelompok

c) Teknik penilaian keterampilan :

1) Penilaian keterampilan dilakukan dengan melihat kemampuan peserta
didik dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab
pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan
dalam memberikan masukan / saran pada saat menyampaikan hasil
telaah / analisis.
2) Penilaian keterampilan dengan melihat kemampuan peserta didik
membuat peta dengan komponen kelengkapan peta, dan mengetahui
fungsi juga pemanfaatan peta yang dibuat peserta didik.
3) Penilaian keterampilan dengan melihat kemampuan peserta didik
mengindentifikasi citra penginderaan jauh Dki Jakarta.
4) Penilaian keterampilan dengan melihat kemapuan peserta didik
melakukan pengamatan pada beberapa provinsi secara kelompok dari
 sosial ekonomi budaya dan membuat portofolio analisis pemanfaatan
lahan pada provinsi tersebut.

Mengetahui :
Jakarta, 6 September 2016
Kepala SMA Negeri 98 Jakarta Guru Mata Pelajaran Geografi

Dr. Herman Syafri, M.Pd Dra. Dwi Mei Lestari

NIP 197208111998021002 NIP 196305021990022002

Mahasiswa

Agung Priambodo
NIM 4315142440

Lampiran 1
a. Sikap
 Penilaian sikap terhadap peserta didik dilakukan selama proses belajar mengajar
berlangsung. Penilaian dilakukan dengan observasi.
Dengan format jurnal sebagai berikut :

Sekolah :
Tahun Pelajaran :
Kelas / Semester :
Mata pelajaran :
Materi :

No WAKTU Nama Siswa Kejadian Butir Sikap Positif / Negatif Tindak Lanjut
1            
2            
3            
4            
5            
ds
           
t

b. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan. Peserta didik diminta
untuk mengerjakan tugas kelompok.

Lembar penilaian tugas sebagai berikut :

Skor
N Jumlah
Nama Siswa  Pendahulua pelaksanaa Kesimpula Tampila keterbacaa Nilai
o Skor
n n n n n
1        
2        
3        
ds
 
t      

Keterangan :
Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria

Jumlah skor perolehan

Nilai =----------------------- x 100
Jumlah skor max

c. Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau
mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan /
saran pada saat menyampaikan hasil telaah / analisis.
 Lembar penilaian penyajian dan laporan hasil telaah menggunakan format di bawah
ini :

Kemampuan Memberi Masukan /

Kemampuan Bertanya Jumlah nila
no Nama Siswa Menjawab Saran
Skor i
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1          
2          
3          
4          
ds
t          

Keterangan :
Di isi dengan tanda ( √ )
4 = sangat baik Nilai perolehan
3 = baik Nilai =----------------------- x 100
2 = cukup 12
1 = kurang

Pendoman penskoran ( Rubrik )

No Aspek Penskoran
1 Kemampuan Skor 4, apabila selalu bertanya
bertanya Skor 3, apabila sering bertanya
Skor 2, apabila kadang-kadang bertanya
Skor 1, apabila tidak pernah bertanya
2 Kemampuan Skor 4, apabila materi/jawaban benar dan jelas
menjawab Skor 3, apabila materi/jawaban benar dan tidak jelas
Skor 2, apabila materi/jawaban tidak benar dan jelas
Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar dan tidak jelas
3 Kemampuan Skor 4, apabila selalu memberi masukan
memberi masukan / Skor 3, apabila sering memberi masukan
saran Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan
Skor 1, apabila tidak pernah memberi masukan