RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 98 Jakarta
Kelas / Semester : XI / 1
Mata Pelajaran : Geografi
Materi Pokok : Posisi Indonesia sebagai poros maritim dunia
Alokasi Waktu : 8 Pertemuan ( 8 x 2 Jam Pelajaran )

 Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi peserta didik dapat:
Mendeskripsikan letak, luas dan batas Indonesia. Mendeskribsikan pengaruh letak
Indonesia. Menganalisis pengaruh letak dan kondisi wilayah Indonesia.
Mendeskribsikan batas-batas perairan Indonesia. Menjelaskan arus laut kepulauan
Indonesia. Menjelaskan potensi sumber daya kelautan yang dimiliki Indonesia.
Mendeskripsikan karakteristik wilayah daratan dan perairan Indonesia.
Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik dapat:
Menganalisi pengaruh perdagangan Internasioal terhadap Indonesia. Menjelaskan dan
menganalisis potensi sumber daya alam yang dimiliki Indonesia. Mendeskripsikan
potensi kelautan di Indonesia Menganalisis pemanfaatan sumber daya kelautan untuk
pembangunan kemaritiman Indonesia. Menganalisis permasalahan-permasalahan
kemartiman Indonesia.

 Kompetensi Dasar
3.1 Memahami kondisi wilayah dan posisi strategis Indonesia sebagai poros maritim
dunia.
4.1 Menyajikan contoh hasil penalaran tentang posisi strategis wilayah Indonesia
sebagai poros maritim dunia dalam bentuk peta, tabel, dan grafik.

 Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.1 Mendeskribsikan letak, luas dan batas Indonesia
3.1.2 Mendeskribsikan kondisi dan posisi strategis Indonesia
3.1.3 Mengidentifikasi karakterisik wilayah daratan dan perairan indonesia
3.1.4 Mengidentifikasi potensi kemaritiman indonesia
4.1.1 Menganalisis jalur perdagangan internasional dan pengaruhnya terhadap
Indonesia
4.1.2 Menganalisis pembangunan ekonomi kemaritim indonesia.
4.1.3 Menganalisis hubungan posisi strategis Indonesia dengan poros maritim dunia
 Materi Pembelajaran

 Fakta
Pengaruh letak astronomi Indonesia terhadap gejala alam, Pengaruh letak
geografi Indonesia terhadap Karakteristik wilayah daratan dan perairan
Indonesia, sumber daya alam yang dimiliki indonesia dan pengaruhnya
terhadap aspek sosial, ekonomi, dan budaya.

 Konsep
Letak ( letak astronomis, letak geografis, letak geologi, letak maritim ), batas
daratan ( negara-negara yang berbatasan langsung dengan Indonesia di daratan
) dan lautan ( ZEE, teritorial, kontinen ), luas daratan dan lautan Indonesia.

 Prinsip
Perkembangan jalur transportasi kelautan dunia jalur sutra lama, jalur sutra
baru, jalur kontainer dunia, alur laut kepulauan Indonesia ( ALKI 1, ALKI 2,
ALKI 3 )

 Prosedural
Perdagangan internasional memiliki dampak positif dan negatif untuk
Indonesia.

 Metakognitif
Pengelolahan sumber daya kelautan Indonesia yang belum maksmial, dan
Permasalahan yang menyebabkan sumber daya kelautan Indonesia belum
dimanfaatkan dengan baik.

 Metode Pembejaran
 Strategi pembelajaran : kooperatif
 Metode : Ceramah, penayangan video, diskusi, tanya jawab

 Media Pembelajaran
 Media : Microsoft Power Point, Buku Geografi kelas XI
 Alat : Video potensi kemaritiman Indonesia, Peta Indonesia, Laptop,
Proyektor.

 Sumber Belajar
 Buku Geografi Untuk Kelas XI Kurikulum 2013 Revisi
 Internet :
http://presidenri.go.id/maritim/indonesia-sebagai-poros-maritim-dunia.html
https://id.wikipedia.org/wiki/Pelabuhan
 http://pusatstudisumberdayapesisirlaut.blogspot.com/2014/12/sumberdaya-
ikan-pelagis-dan-demersal.html
http://kumpulantugassekolahnyarakabintang.blogspot.co.id/2014/11/
kenampakan-alam-di-wilayah-daratan-dan_6.html
https://customclearance.wordpress.com/tag/pengertian-pelabuhan/

 Langkah Kegiatan / Skenario Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan a) Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian 10 Menit

mengabsen
b) Guru melakukan apersepsi sebagai wahana dialog
demi keterlibatan peserta didik dalam proses
pembelajaran mata pelajaran geografi
c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan
materi pembelajaran yang akan dilakukan
d) Guru mananyakan kesiapan dan kenyamanan
belajar peserta didik, dalam rangka mengikuti
pelajaran yang akan dipelajari dengan mengajukan
suatu pertanyaan dan menunjukkan beberapa
gambar letak, luas, dan batas wilayah Indonesia
Inti a) Mengamati (Obeserving) 70 Menit
 Guru menjelaskan secara singkat namun jelas
dan padat mengenai letak dan luas Indonesia
 Guru memberikan gambaran-gambaran
tentang materi
 Peserta didik memperhatikan gambaran yang
di berikan oleh Guru
b) Menanya (Questioning)
 Peserta didik diminta untuk mengajukan
pertanyaan dari gambaran yang di berikan
terkait materi
 Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar
 peserta didik, baik dalam pembahasan materi
maupun saat sedang diskusi
 Guru menilai keaktifan peserta didik dalam
memberikan pendapat tentang gambaran yang
di berikan
c) Pengumpulan data (Eksperimen/Eksplorasi)
 Setelah peserta didik dibekali dengan materi
dasarnya, maka guru ingin melihat sejauh
mana pemahaman siswa dengan membentuk
kelompok diskusi tentang materi
 Guru memberikan tugas berdiskusi tentang
pengaruh letak indonesia terhadap fisik,
sosial, dan ekonomi indonesia
 Peserta didik mecari informasi dari sumber
yang relevan
 Guru mengawasi saat kegiatan diskusi
berlangsung
d) Mengasosiasi (Associating)
 Guru menunjuk peserta didik secara acak
pada setiap kelompok untuk mendeskripsikan
hasil pemahaman diskusi materi
 Peseta didik mengeluarkan pendapat dari
informasi yang mereka cari
 Guru menilai keaktifan peserta didik dalam
menggeluarkan pendapat
e) Mengkomunikasikan (Communicating)
 Guru menanggapi hasil pendapat peserta
didik untuk memberi penguatan pemahaman
dan atau mengklarifikasi miskonsepsi
Penutup a) Sebelum kegiatan belajar diakhiri, guru 10 Menit
memberikan sebuah permainan kecil untuk melihat
pemahaman peserta didik dan mengasah otak
peserta didik dengan bermain cari kata
 b) Guru memberikan kesimpulan serta penguatan atau
follow up dari materi yang telah diajarkan
c) Guru menginformasikan kepada peserta didik
tentang materi yang akan dipelajari di pertemuan
akan datang

Pertemuan Kedua

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan a) Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian 10 Menit

mengabsen.
b) Guru melakukan apersepsi sebagai wahana dialog
demi keterlibatan peserta didik dalam proses
pembelajaran mata pelajaran geografi.
c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan
materi pembelajaran yang akan dilakukan.
d) Guru mananyakan kesiapan dan kenyamanan
belajar peserta didik, dalam rangka mengikuti
pelajaran yang akan dipelajari dengan mengajukan
suatu pertanyaan tentang batas
Inti a) Mengamati (Obeserving) 70 Menit
 Peserta didik diminta membaca buku teks dan
sumber bacaan lainnya dalam mencari
informasi yang luas tentang batas Indonesia
 Guru menjelaskan secara singkat namun jelas
dan padat mengenai batas
b) Menanya (Questioning)
 Peserta didik diminta untuk mengajukan
pertanyaan dari gambaran terkait materi.
 Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar
peserta didik, baik dalam pembahasan materi
maupun saat sedang diskusi
 c) Pengumpulan data (Eksperimen/Eksplorasi)
 Setelah peserta didik dibekali dengan materi
dasarnya, maka guru ingin melihat sejauh
mana pemahaman peserta didik dengan
memberikan tugas tentang batas Indonesia
 Peserta didik diminta berdiskusi batas
Indonesia dengan negara-negara sekitar
 Guru mengawasi terjadi diskusi
 Guru menilai kemampuan peserta didik
dalam mencari informasi pada sumber yang
relevan
d) Mengasosiasi (Associating)
 Guru menunjuk peserta didik secara acak
untuk mendeskripsikan hasil eksplorasi
mereka
 Peserta didik memberikan pendapat dari hasil
diskusi
 Guru menilai keaktifan peserta didik dalam
memberikan pendapat
e) Mengkomunikasikan (Communicating)
 Guru menanggapi hasil pendapat peserta
didik untuk memberi penguatan pemahaman
dan atau mengklarifikasi miskonsepsi
Penutup a) Guru memberikan kesimpulan serta penguatan atau 10 Menit
follow up dari materi yang telah diajarkan
b) Guru menginformasikan kepada peserta didik
tentang materi yang akan dipelajari di pertemuan
akan datang

Pertemuan Ketiga

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan a) Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian 10 Menit

 mengabsen.
b) Guru melakukan apersepsi sebagai wahana dialog
demi keterlibatan peserta didik dalam proses
pembelajaran mata pelajaran geografi.
c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan
materi pembelajaran yang akan dilakukan.
d) Guru mananyakan kesiapan dan kenyamanan
belajar peserta didik, dalam rangka mengikuti
pelajaran yang akan dipelajari dengan mengajukan
suatu pertanyaan tentang karakteristik wilayah
daratan dan perairan Indonesia
Inti a) Mengamati (Obeserving) 60 Menit
 Guru memberikan gambaran dan poin-poin
tentang materi
 Guru menjelaskan secara singkat namun jelas
dan padat mengenai karakteristik wilayah
daratan dan perairan Indonesia
 Guru memberikan video kenampakan
wilayah Indonesia di daratan dan lautan
 Peserta didik peserta didik mengamati video
tersebut
b) Menanya (Questioning)
 Peserta didik diminta memberikan
kesimpulan tentang video yang di tonton
tersebut
 Peserta didik diminta untuk mengajukan
pertanyaan dari gambaran terkait materi.
 Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar
peserta didik, baik dalam pembahasan materi
maupun saat sedang diskusi
c) Pengumpulan data (Eksperimen/Eksplorasi)
 Setelah peserta didik dibekali dengan materi
dasarnya, maka guru ingin melihat sejauh
 mana pemahaman peserta didik dengan
memberikan pertanyaan analisis tentang
hubungan karakteristik wilayah daratan dan
perairan Indonesia dengan sumber daya alam
yang di miliki dan pengaruh terhadap sosial
ekonomi dan budaya
 Peserta didik mencari informasi dari sumber
yang relevan
 Guru mengawasi peserta didik saat berdiskusi
d) Mengasosiasi (Associating)
 Guru menunjuk peserta didik secara acak
untuk mendeskripsikan hasil analisis
pengaruh karakteristik wilayah daratan dan
perairaran Indonesia terhadap sosial ekonomi
dan budaya
 Peserta didik memberikan pendapat dari
diskusi
 Peserta didik mampuh memberikan saran
untuk memajukan potensi tersebut
 Guru menilai keaktifan peserta didik dalam
menggeluarkan pendapat
e) Mengkomunikasikan (Communicating)
 Guru menanggapi hasil pendapat peserta
didik untuk memberi penguatan pemahaman
dan atau mengklarifikasi miskonsepsi
Penutup a) Sebelum kegiatan belajar diakhiri, guru 20 Menit
memberikan sebuah permainan kecil untuk melihat
pemahaman peserta didik dan mengasah otak
peserta didik dengan bermain game make a match
b) Guru memberikan kesimpulan serta penguatan atau
follow up dari materi yang telah diajarkan
c) Guru menginformasikan kepada peserta didik
tentang materi yang akan dipelajari di pertemuan
 akan datang

Pertemuan Keempat

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan a) Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian 10 Menit

mengabsen.
b) Guru melakukan apersepsi sebagai wahana dialog
demi keterlibatan peserta didik dalam proses
pembelajaran mata pelajaran geografi.
c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan
materi pembelajaran yang akan dilakukan.
d) Guru mananyakan kesiapan dan kenyamanan
belajar peserta didik, dalam rangka mengikuti
pelajaran yang akan dipelajari dengan mengajukan
suatu pertanyaan tentang materi
Inti a) Mengamati (Obeserving) 70 Menit
 Guru memberikan gambaran dan poin-poin
tentang kejayaan kemaritiman Indonesia
 Peserta didik diminta membaca buku teks dan
sumber bacaan lainnya dalam mencari
informasi yang luas mengenai karakteristik
wilayah daratan dan perairan Indonesia
 Guru menjelaskan secara singkat namun jelas
dan padat mengenai perkembangan jalur
transportasi laut di Indonesia
b) Menanya (Questioning)
 Peserta didik diminta untuk mengajukan
pertanyaan dari gambaran terkait materi.
 Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar
peserta didik, baik dalam pembahasan materi
maupun saat sedang diskusi
 c) Pengumpulan data (Eksperimen/Eksplorasi)
 Setelah peserta didik dibekali dengan materi
dasarnya, maka guru ingin melihat sejauh
mana pemahaman peserta didik dengan
memberikan beberapa soal tentang
perkembang jalur transportasi laut di dunia
dan pengaruhnya terhadap Indonesia
 Peserta didik mencari informasi dari sumber
yang relevan
 Guru mengawasi peserta didik saat berdiskusi
 Guru melihat kemampuan peserta didik
dalam mencari informasi
d) Mengasosiasi (Associating)
 Guru menunjuk peserta didik secara acak
untuk mendeskripsikan hasil analisisnya
 Peserta didik memberikan pendapat dari
diskusi
 Guru menilai keaktifan peserta didik dalam
menggeluarkan pendapat
e) Mengkomunikasikan (Communicating)
 Guru menanggapi hasil pendapat peserta
didik untuk memberi penguatan pemahaman
dan atau mengklarifikasi miskonsepsi
Penutup a) Guru memberikan kesimpulan serta penguatan atau 10 Menit
follow up dari materi yang telah diajarkan
b) Guru menginformasikan kepada peserta didik
tentang materi yang akan dipelajari di pertemuan
akan datang

Pertemuan Kelima

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan a) Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian 10 Menit
mengabsen.
b) Guru melakukan apersepsi sebagai wahana dialog
demi keterlibatan peserta didik dalam proses
pembelajaran mata pelajaran geografi.
c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan
materi pembelajaran yang akan dilakukan.
d) Guru mananyakan kesiapan dan kenyamanan
belajar peserta didik, dalam rangka mengikuti
pelajaran yang akan dipelajari dengan mengajukan
suatu pertanyaan tentang materi
Inti a) Mengamati (Obeserving) 60 Menit
 Guru memberikan gambaran dan poin-poin
tentang perdagangan internasional
 Peserta didik diminta membaca sumber
bacaan lainnya dalam mencari informasi
yang luas mengenai perdagangan
internasional
 Guru menjelaskan secara singkat namun jelas
dan padat mengenai perkembangan jalur
transportasi laut di Indonesia
b) Menanya (Questioning)
 Peserta didik diminta untuk mengajukan
pertanyaan dari gambaran terkait materi.
 Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar
peserta didik, baik dalam pembahasan materi
maupun saat sedang diskusi
c) Pengumpulan data (Eksperimen/Eksplorasi)
 Setelah peserta didik dibekali dengan materi
dasarnya, maka guru ingin melihat sejauh
mana pemahaman peserta didik dengan
memberikan beberapa soal tentang dampak
perdagangan internasional dan jenis-jenis
 pelabuhan
 Peserta didik mencari informasi dari sumber
yang relevan
 Guru mengawasi peserta didik saat berdiskusi
 Guru melihat kemampuan peserta didik
dalam mencari informasi
d) Mengasosiasi (Associating)
 Guru menunjuk peserta didik secara acak
untuk mendeskripsikan hasil diskusinya
 Peserta didik memberikan pendapat dari
diskusi
 Guru menilai keaktifan peserta didik dalam
menggeluarkan pendapat
e) Mengkomunikasikan (Communicating)
 Guru menanggapi hasil pendapat peserta
didik untuk memberi penguatan pemahaman
dan atau mengklarifikasi miskonsepsi
Penutup a) Sebelum kegiatan belajar diakhiri, guru 20 Menit
memberikan sebuah permainan kecil untuk melihat
pemahaman peserta didik dan mengasah otak
peserta didik dengan bermain game online melalui
website kahoot
b) Guru memberikan kesimpulan serta penguatan atau
follow up dari materi yang telah diajarkan
c) Guru menginformasikan kepada peserta didik
tentang materi yang akan dipelajari di pertemuan
akan datang

Pertemuan keenam
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Pendahuluan a) Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian 10 Menit

 mengabsen.
b) Guru melakukan apersepsi sebagai wahana dialog
demi keterlibatan peserta didik dalam proses
pembelajaran mata pelajaran geografi.
c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan
materi pembelajaran yang akan dilakukan.
d) Guru mananyakan kesiapan dan kenyamanan
belajar peserta didik, dalam rangka mengikuti
pelajaran yang akan dipelajari dengan mengajukan
suatu pertanyaan tentang materi
Inti a) Mengamati (Obeserving) 70 Menit
 Guru memberikan gambaran dan poin-poin
tentang potensi sumber daya kelautan
Indonesia
 Peserta didik diminta membaca sumber
bacaan lainnya dalam mencari informasi
yang luas mengenai potensi sumber daya
kelautan yang sudah tereksplorasi
 Guru menjelaskan secara singkat namun jelas
dan padat mengenai sumber daya kelautan
 Guru memberikan video tentang Indonesia
sebagai negara maritim
b) Menanya (Questioning)
 Peserta didik diminta untuk mengajukan
pertanyaan dari gambaran terkait materi.
 Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar
peserta didik, baik dalam pembahasan materi
maupun saat sedang diskusi
c) Pengumpulan data (Eksperimen/Eksplorasi)
 Setelah peserta didik dibekali dengan materi
dasarnya, maka guru ingin melihat sejauh
mana pemahaman peserta didik dengan
memberikan beberapa soal tentang sumber
 daya kelautan yang sudah di eksplorasi
maupun belum
 Peserta didik mencari informasi dari sumber
yang relevan
 Guru mengawasi peserta didik saat berdiskusi
 Guru melihat kemampuan peserta didik
dalam mencari informasi
d) Mengasosiasi (Associating)
 Guru menunjuk peserta didik secara acak
untuk mendeskripsikan hasil diskusinya
 Peserta didik memberikan pendapat dari
diskusi
 Guru menilai keaktifan peserta didik dalam
menggeluarkan pendapat
e) Mengkomunikasikan (Communicating)
 Guru menanggapi hasil pendapat peserta
didik untuk memberi penguatan pemahaman
dan atau mengklarifikasi miskonsepsi
Penutup a) Guru memberikan kesimpulan serta penguatan atau 10 Menit
follow up dari materi yang telah diajarkan
b) Guru menginformasikan kepada peserta didik
tentang materi yang akan dipelajari di pertemuan
akan datang

Pertemuan ketujuh
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Pendahuluan a) Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian 10 Menit

mengabsen.
b) Guru melakukan apersepsi sebagai wahana dialog
demi keterlibatan peserta didik dalam proses
pembelajaran mata pelajaran geografi.
 c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan
materi pembelajaran yang akan dilakukan.
d) Guru mananyakan kesiapan dan kenyamanan
belajar peserta didik, dalam rangka mengikuti
pelajaran yang akan dipelajari dengan mengajukan
suatu pertanyaan tentang materi
Inti a) Mengamati (Obeserving) 70 Menit
 Guru memberikan gambaran dan poin-poin
tentang pengelolahan sumber daya kelautan
 Peserta didik diminta membaca sumber
bacaan lainnya dalam mencari informasi
yang luas mengenai potensi sumber daya
kelautan yang sudah tereksplorasi
 Guru menjelaskan secara singkat namun jelas
dan padat mengenai sumber daya kelautan
 Guru memberikan video terkaitnya materi
b) Menanya (Questioning)
 Peserta didik diminta untuk mengajukan
pertanyaan dari gambaran terkait materi.
 Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar
peserta didik, baik dalam pembahasan materi
maupun saat sedang diskusi
c) Pengumpulan data (Eksperimen/Eksplorasi)
 Setelah peserta didik dibekali dengan materi
dasarnya, maka guru ingin melihat sejauh
mana pemahaman peserta didik dengan
mencari permasalahan penyebab sumber daya
kelautan belum manfaatkan dengan maksimal
 Peserta didik mencari informasi dari sumber
yang relevan
 Guru mengawasi peserta didik saat berdiskusi
 Guru melihat kemampuan peserta didik
dalam mencari informasi
 d) Mengasosiasi (Associating)
 Guru menunjuk peserta didik secara acak
untuk mendeskripsikan hasil diskusinya
 Peserta didik memberikan pendapat dari
diskusi
 Guru menilai keaktifan peserta didik dalam
menggeluarkan pendapat
 Peserta didik memberikan saran untuk
meningkatkan pengelolaan sumber daya
kelautan Indonesia
e) Mengkomunikasikan (Communicating)
 Guru menanggapi hasil pendapat peserta
didik untuk memberi penguatan pemahaman
dan atau mengklarifikasi miskonsepsi
Penutup a) Guru memberikan kesimpulan serta penguatan atau 10 Menit
follow up dari materi yang telah diajarkan
b) Guru menginformasikan kepada peserta didik
tentang materi yang akan dipelajari di pertemuan
akan datang

Pertemuan kedelapan
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Pendahuluan a) Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian 10 Menit

mengabsen.
b) Guru melakukan apersepsi sebagai wahana dialog
demi keterlibatan peserta didik dalam proses
pembelajaran mata pelajaran geografi.
c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan
materi pembelajaran yang akan dilakukan.
d) Guru mananyakan kesiapan dan kenyamanan
belajar peserta didik, dalam rangka mengikuti
 pelajaran yang akan dipelajari dengan mengajukan
suatu pertanyaan untuk mereview pertrmuan
sebelumnya
Inti a) Mengamati (Obeserving) 60 Menit
 Guru memberikan gambaran dan poin-poin
tentang pengelolahan sumber daya kelautan
 Peserta didik diminta membaca sumber
bacaan lainnya dalam mencari informasi
yang luas mengenai daerah yang memiliki
potensi sumber daya kelautan di Indonesia
 Guru menjelaskan secara singkat namun jelas
dan padat mengenai sumber daya kelautan
 Guru memberikan video terkaitnya materi
b) Menanya (Questioning)
 Peserta didik diminta untuk mengajukan
pertanyaan dari gambaran terkait materi.
 Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar
peserta didik, baik dalam pembahasan materi
maupun saat sedang diskusi
c) Pengumpulan data (Eksperimen/Eksplorasi)
 Setelah peserta didik dibekali dengan materi
dasarnya, maka guru ingin melihat sejauh
mana pemahaman peserta didik dengan
mencari daerah yang memiliki potensi
sumber daya kelautan yang belum di kelolah
dengan baik
 Peserta didik memberi saran agar potensi
sumber daya kelautan dapat di kelolah
dengan baik
 Peserta didik mencari informasi dari sumber
yang relevan
 Guru mengawasi peserta didik saat berdiskusi
 Guru melihat kemampuan peserta didik
 dalam mencari informasi
d) Mengasosiasi (Associating)
 Guru menunjuk peserta didik secara acak
untuk mendeskripsikan hasil diskusinya
 Peserta didik memberikan pendapat dari
diskusi
 Guru menilai keaktifan peserta didik dalam
menggeluarkan pendapat
 Peserta didik memberikan saran untuk
meningkatkan pengelolaan sumber daya
kelautan Indonesia
e) Mengkomunikasikan (Communicating)
 Guru menanggapi hasil pendapat peserta
didik untuk memberi penguatan pemahaman
dan atau mengklarifikasi miskonsepsi
Penutup a) Sebelum kegiatan belajar diakhiri, guru 20 Menit
memberikan sebuah permainan kecil untuk
mereview materi dari pertemuan pertama hingga
pertemuan kedelapan dengan bermain game online
melalui website kahoot
b) Guru memberikan kesimpulan serta penguatan atau
follow up dari materi yang telah diajarkan
c) Guru menginformasikan kepada peserta didik
tentang materi yang akan dipelajari di pertemuan
akan datang

 Teknik Penilaian
a) Teknik penilaian sikap :
Pada pertemuan pertama sampai keempat menilai sikap spiritual dan sosial
peserta didik melalui observasi / jurnal terhadap kegiatan peserta didik dalam
proses kegiatan belajar mengajar.

b) Teknik penilaian pengetahuan menilai peserta didik dengan :

 Tes tertulis dalam bentuk soal tes pilihan ganda baik yang sifatnya
fakta maupun kontekstual
  Tugas terstruktur mandiri maupun kelompok

c) Teknik penilaian keterampilan :

1) Penilaian keterampilan dilakukan dengan melihat kemampuan peserta
didik dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab
pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan
dalam memberikan masukan / saran pada saat menyampaikan hasil
telaah / analisis.
2) Penilaian keterampilan dengan melihat kemampuan peserta didik
melakukan pengamatan pada suatu wilayah dalam aspek sosial,
ekonomi dan budaya. Bagamaimana potensi daerah tersebut dapat di
manfaatkan dengan baik dan memberi saran untuk pembangunannya.
3) Penilaian keterampilan dengan melihat kemampuan peserta didik
melakukan pengamatan terhadap jalur perdagangan internasional dan
juga pengaruhnya terhadap Indonesia.
4) Penilaian keterampilan dengan melihat kemampuan peserta didik
melihat potensi sumber daya kelautan Indonesia sudah di maanfaatkan
dengan baik atau belum maksimal.
5) Penilaian keterampilan dengan melihat kemampuan peserta didik
dalam menganalisis permasalahan yang membuat potensi sumber daya
kelautan Indonesia belum di kelolah dengan maksimal.
6) Penilaian keterampilan dengan melihat kemampuan peserta didik
dalam memberikan saran untuk pembangunan kemaritiman.

Mengetahui :
Jakarta, 28 Agustus 2017
Kepala SMA Negeri 98 Jakarta Guru Mata Pelajaran Geografi

Dr. Herman Syafri, M.Pd Dra. Rini Seswati

NIP 197208111998021002 NIP 196410312008012003

Mahasiswa

Gladia Suwesti
 NIM 4315140829

Lampiran 1
a. Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dilakukan selama proses belajar mengajar
berlangsung. Penilaian dilakukan dengan observasi.
Dengan format jurnal sebagai berikut :

Sekolah :
Tahun Pelajaran :
Kelas / Semester :
Mata pelajaran :
Materi :

No WAKTU Nama Siswa Kejadian Butir Sikap Positif / Negatif Tindak Lanjut
1
2
3
4
5
ds
t

b. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan. Peserta didik diminta
untuk mengerjakan tugas kelompok.

Lembar penilaian tugas sebagai berikut :

Skor
N Jumlah
Nama Siswa  Pendahulua pelaksanaa Kesimpula Tampila keterbacaa Nilai
o Skor
n n n n n
1
2
3
ds
t

Keterangan :
Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria

Jumlah skor perolehan

Nilai =----------------------- x 100
Jumlah skor max

c. Keterampilan
 Penilaian keterampilan dilakukan dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau
mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan /
saran pada saat menyampaikan hasil telaah / analisis.

Lembar penilaian penyajian dan laporan hasil telaah menggunakan format di bawah
ini :

Kemampuan Memberi Masukan /

Kemampuan Bertanya Jumlah nila
no Nama Siswa Menjawab Saran
Skor i
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
ds
t

Keterangan :
Di isi dengan tanda ( √ )
4 = sangat baik Nilai perolehan
Nilai =----------------------- x 100
3 = baik
12
2 = cukup
1 = kurang

Pendoman penskoran ( Rubrik )

No Aspek Penskoran
1 Kemampuan Skor 4, apabila selalu bertanya
bertanya Skor 3, apabila sering bertanya
Skor 2, apabila kadang-kadang bertanya
Skor 1, apabila tidak pernah bertanya
2 Kemampuan Skor 4, apabila materi/jawaban benar dan jelas
menjawab Skor 3, apabila materi/jawaban benar dan tidak jelas
Skor 2, apabila materi/jawaban tidak benar dan jelas
Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar dan tidak jelas
3 Kemampuan Skor 4, apabila selalu memberi masukan
memberi masukan / Skor 3, apabila sering memberi masukan
saran Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan
Skor 1, apabila tidak pernah memberi masukan