MODUL AJAR

Informasi Umum
Nama Penyusun
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Fase/Kelas
Tahun Penyusunan Modul
Materi Pokok
Alokasi Waktu
Kemampuan Prasyarat
Profil Pelajar Pancasila
Domain/ Eleman Mapel
Sarana dan Prasarana
Target Peserta Didik
Model Pembelajaran
: Ria Puspa Sari Harahap, S.Pd
: SMP Swasta Siti Hajar
: Ilmu Pengetahuan Sosial
: D/VIII
: 2023
: Pemanfaatan Sumber Daya Alam di Indonesia
: 4 X 40 Menit (2 X Pertemuan)
: Sebelum memulai pembelajaran peserta didik mampu mengenal keragaman
alam Indonesia.
: Bernalar kritis, kreatif, dan berkebhinekaan global.
: Pemahaman
: a. Ruang kelas dan jaringan internet yang memadai.
b. Slide gambar tentang perbedaan iklim Indonesia
c. Peta letak Indonesia
d. Alat dan Bahan yang diperlukan: Alat Tulis, LCD, Laptop, Loud
Speaker.
: a. Peserta didik secara umum.
b. Peserta didik dengan kecenderungan gaya belajar auditory, visual dan
kinestetik.
c. Peserta didik dengan tingkat kemampuan tinggi (HOTS).
:  Problem Based Learning

Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran : a. Peserta didik mampu menjelaskan luas dan letak wilayah Indonesia.
b. Peserta didik mampu mengidentifikasi letak geologis Indonesia.
c. Peserta didik mampu menganalisis cuaca dan iklim Indonesia
Asesmen : Individu/Kelompok (Disesuaikan dengan kebutuhan mata pelajaran
masing-masing)
a. Sikap : Observasi
b. Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Keterampilan : Unjuk Kerja/Praktik

Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Pertanyaan a. Apa yang dimaksud dengan letak geografis Indonesia ? Alokasi
Pemantik b. Bagaimana letak geografis Indonesia ? Waktu
Kegiatan Pembuka
a. Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan peserta 10 Menit
didik; greetings.
b. Guru mengajak peserta didik untuk berdo’a sebelum memulai
pembelajaran diawali dengan ucapan;
Bismillahirrahmannirrahim.
c. Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan belajar peserta didik.
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
e. Guru memberikan beberapa pertanyaan pemantik.
f. Guru memotivasi peserta didik dengan menyampaikan manfaat
setelah mencapai tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
Orientasi peserta a. Guru memberikan asesmen diagnostik dengan jumlah sepuluh 60 Menit
didik pada masalah soal dalam bentuk isian melalui kertas.
b. Guru menyajikan sebuah sebuah peta yang bertujuan untuk
 mengantarkan peserta didik kepada letak geografis Indonesia.
c. Guru meminta peserta didik untuk menyebutkan letak
geografis Indonesia dari gambar peta yang disajikan.
d. Guru menjelaskan tentang posisi geografis yang mempengaruhi
keragaman alam Indonesia
Mengorganisasikan a. Guru membagi peserta didik kedalam kelompok belajar (2
peserta didik untuk orang dalam 1 kelompok).
belajar b. Guru menyampaikan langkah – langkah kegiatan dalam kerja
kelompok.
Mengidentifikasi a. Guru menyajikan video terkait dengan posisi geografi
Masalah Indonesia https://www.youtube.com/watch?
v=THYGKq18L_Y
b. Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya
c. Guru memberikan LKPD dikerjakan secara berkelompok
d. Guru membimbing peserta didik berdiskusi dalam kelompok
terkait LKPD.
Mengembangkan a. Guru meminta masing – masing perwakilan dari setiap
dan menyajikan kelompok untuk membacakan hasil diskusi dari LKPD yang
hasil karya. sudah dikerjakan.
b. Guru membimbing peserta didik untuk memberikan pendapat,
bertanya jawab terkait LKPD.
Menganalisis dan a. Guru menyajikan jawaban yang benar terkait LKPD yang
mengevaluasi proses diberikan.
pemecahan b. Guru meminta peserta didik membandingkan dengan
masalah. jawaban mereka.
Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan apresiasi atas usaha yang dilakukan 10 Menit
peserta didik.
b. Guru menanyakan pemahaman peserta didik terkait materi
hari ini
c. Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
a. Refleksi Guru
 Apakah masih ada peserta didik yang kurang
memahami materi?
 Apakah masih ada peserta didik yang belum memahami
perbedaan waktu di Indonesia ?
b. Refleksi Peserta didik
 Apakah saya sudah mampu mengidentifikasi letak dan
luas wilayah Indonesia?
 Mengapa terjadi perbedaan waktu di Indonesia ?
d. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
e. Guru dan peserta didik menutup kelas dengan doa penutup;
Alhamdulillah.
f. Guru memberikan salam penutup; closing.

Langkah Pembelajaran
Pertemuan 2
Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik a. Guru menyajikan video terkait dengan posisi geografi mempengaruhi 60 Menit
pada masalah keragaman budaya :
https://www.youtube.com/watch?v=DUbTWCeU8c4
b. Guru memberikan informasi tambahan terkait proses geografis yang
mempengaruhi keragaman sosial budaya.
 c. Guru membimbing peserta didik untuk memahami faktor keragaman
sosial budaya di Indonesia.
Mengorganisasikan a. Guru meminta peserta didik untuk duduk berdasarkan kelompok
peserta didik untuk belajar pada pertemuan pertama.
belajar b. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
berkelompok berdiskusi.
Membimbing a. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
penyelidikan individu berkelompok mengerjakan LKPD yang sudah diberikan.
maupun kelompok
Mengembangkan dan a. Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
menyajikan hasil karya di depan kelas.

Menganalisis dan a. Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi, menyampaikan

mengevaluasi proses pendapat dan saling tanya-jawab.
pemecahan masalah b. Guru mengajak peserta didik untuk membuat kesimpulan dari
materi pengaruh geografis terhadap keragaman sosial budaya.
Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik melakukan refleksi. 10 Menit
a. Refleksi Guru
 Apakah masih ada peserta didik yang kurang memahami
materi?
 Apakah masih ada peserta didik yang belum memahami
keragaman sosial budaya ?
b. Refleksi Peserta didik
 Apakah saya sudah mampu mengidentifikasi faktor yang
mempengaruhi kondisi sosial budaya di Indonesia
 Mengapa terjadi keragaman sosial budaya ?
b. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
c. Guru dan peserta didik menutup kelas dengan doa penutup;
Alhamdulillah.
d. Guru memberikan salam penutup; closing.

Remedial dan Pengayaan

 Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP yang diharapkan dengan cara
pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda, menyesuaikan dengan gaya
belajar peserta didik dan memberikan bimbingan secara perorangan (hanya pada peserta didik yang harus
remedial).
 Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah mencapai KKTP yang diharapkan dengan cara
belajar kelompok, yaitu sekelompok peserta didik diberi instrumen pengayaan untuk dikerjakan bersama
atau belajar mandiri pada dan/atau di luar jam pelajaran.

Mengetahui, Medan, 12 Juli 2023

Kepala SMP Swasta Siti Hajar Guru Mata Pelajaran

Alfira Rosma, SH., S.Pd., M.Psi. Khoiruddin Nasution, S.Sos.I

Lampiran 1
Asesmen Diagnostik

Asesmen Diagnostik
1. Indonesia dikelilingi oleh dua samudra yaitu ………. dan ……..
2. Indonesia terletak diantara dua benua yaitu ….. dan …….
3. Tentukan Benar atau Salah !

No Pernyataan Benar Salah

1 Letak astronomis Indonesia yaitu 6°LU dan 11° LS , 95° BT
dan 141°BT
2 Garis bujur adalah garis khayal pada peta atau globe yang
sejajar dengan khatulistiwa
3 Jika dilihat dari posisi astronomis, Indonesia terletak di
kawasan iklim subtropis
4 Indonesia memiliki 2 musin yaitu musim hujan dan kemarau
5 Provinsi Nusa Tenggara Timur berada di kawasan zona
Waktu Indonesia Timur (WIT)

4. Tentukan 10 provinsi yang ada di Pulau Sumatera

Lembar Kerja Peserta Didik

 Materi : Proses geografis dan keragaman sosial budaya

Nama :

Kelas :

1. Silahkan tonton video yang diberikan oleh guru anda. Kemudian bacalah buku atau internet
tentang pengaruh proses geografis terhadap keragaman sosial budaya. Isilah tabel di bawah ini,
dan berbagai kebudayaan masyarakat Indonesia baik berkaitan dengan mata pencaharian,
kerajinan, kesenian, maupun upacara keagamaan.

Hasil Kebudayaan Lokasi Kaitannya dengan

kondisi geografis
Mata Pencaharian

Kesenian

Upacara Keagamaan

Kerajinan

2. Carilah informasi tentang keragaman budaya dan baca buku paket halaman 12-14. Jawablah
pertanyaan berikut ini !

a. Mengapa terjadi keragaman sosial budaya?

b. Apa saja yang memengaruhi adanya keragaman sosial budaya?

3. Indonesia memiliki kebudayaan yang beragam antar tiap daerah. Identifikasikanlah budaya daerah
yang ada di Indonesia menurut tujuh unsur kebudayaan dengan melengkapi table berikut ini !

Unsur Budaya Penjelasan

Bahasa
Sistem Pengetahuan
Sistem Organisasi Masyarakat
Sistem Peralatan Hidup
Sistem Mata Pencaharian
Sistem Religi
Kesenian

4. Proses geografis memiliki pengaruh terhadap keragaman sosial budaya masyarakat Indonesia .
Lengkapi table berikut tentang contoh budaya dari berbagai daerah dilihat dari rumah adat, lagu
daerah, dan tarian!

Daerah Rumah Adat Lagu Tarian

Provinsi NAD
Provinsi Sumatera
Utara
Provinsi DKI Jakarta
Provinsi Jawa Barat

5. Setelah selesai, presentasikan hasil dikusimu di depan ke kelas

MODUL AJAR
Informasi Umum
Nama Penyusun
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Fase/Kelas
Tahun Penyusunan Modul
Materi Pokok
Alokasi Waktu
Kemampuan Prasyarat
Profil Pelajar Pancasila
Domain/ Eleman Mapel
Sarana dan Prasarana
Target Peserta Didik
Model Pembelajaran
: Ria Puspa Sari Harahap, S.Pd
: SMP Swasta Siti Hajar
: Ilmu Pengetahuan Sosial
: D/VIII
: 2023
: Keragaman Alam Indonesia
: 4 X 40 Menit (2 X Pertemuan)
: Sebelum memulai pembelajaran peserta didik mampu mengenal sumber
daya alam di Indonesia dan pemanfaatannya.
: Bernalar kritis, kreatif, dan berkebhinekaan global.
: Pemahaman
: a. Ruang kelas dan jaringan internet yang memadai.
b. Tayangan Youtube
c. Teks Berita Hati-hati, Cadangan Batu Bara RI Bisa Habis 20
Tahun Lagi!
d. Alat dan Bahan yang diperlukan: Alat Tulis, LCD, Laptop, Loud
Speaker.
: a. Peserta didik secara umum.
b. Peserta didik dengan kecenderungan gaya belajar auditory, visual dan
kinestetik.
c. Peserta didik dengan tingkat kemampuan tinggi (HOTS).
:  Problem Based Learning

Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran : a. Peserta didik mampu mengidentifikasi sumber daya hutan di Indonesia.
b. Peserta didik mampu mengidentifikasi sumber daya tambang.
c. Peserta didik mampu mengidentiifkasi sumber daya kemaritiman
Asesmen : Individu/Kelompok (Disesuaikan dengan kebutuhan mata pelajaran
masing-masing)
a. Sikap : Observasi
b. Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Keterampilan : Unjuk Kerja/Praktik

Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Pertanyaan a. Apa saja sumber daya alam di Indonesia yang kamu ketahui ? Alokasi
Pemantik b. Apa contoh sumber daya alam yang ada di Sumatera Utara ? Waktu
Kegiatan Pembuka
a. Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan peserta 10 Menit
didik; greetings.
b. Guru mengajak peserta didik untuk berdo’a sebelum memulai
pembelajaran diawali dengan ucapan;
Bismillahirrahmannirrahim.
c. Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan belajar peserta didik.
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
e. Guru memberikan beberapa pertanyaan pemantik.
f. Guru memotivasi peserta didik dengan menyampaikan manfaat
setelah mencapai tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
Orientasi peserta a. Guru menjelaskan sumber daya alam yang ada di Indonesia. 60 Menit
didik pada masalah b. Guru menyajikan sebuah video tentang pemanfaatan sumber
daya alam https://www.youtube.com/watch?v=3R-7uGBc5hY .
c. Guru meminta peserta didik untuk menyebutkan sumber daya
 alam yang ditayangkan di video
d. Guru menjelaskan tentang pemanfaatan sumber daya alam di
Indonesia
Mengorganisasikan a. Guru membagi peserta didik kedalam kelompok belajar (2 orang
peserta didik untuk dalam 1 kelompok).
belajar b. Guru menyampaikan langkah – langkah kegiatan dalam kerja
kelompok.
Mengidentifikasi a. Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya
Masalah b. Guru memberikan LKPD dikerjakan secara berkelompok
c. Guru membimbing peserta didik berdiskusi dalam kelompok
terkait LKPD.
Mengembangkan a. Guru meminta masing – masing perwakilan dari setiap
dan menyajikan kelompok untuk membacakan hasil diskusi dari LKPD yang
hasil karya. sudah dikerjakan.
b. Guru membimbing peserta didik untuk memberikan pendapat,
bertanya jawab terkait LKPD.
Menganalisis dan a. Guru menyajikan jawaban yang benar terkait LKPD yang
mengevaluasi proses diberikan.
pemecahan b. Guru meminta peserta didik membandingkan dengan jawaban
masalah. mereka.
Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan apresiasi atas usaha yang dilakukan peserta 10 Menit
didik.
b. Guru menanyakan pemahaman peserta didik terkait materi
hari ini
c. Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
a. Refleksi Guru
 Apakah masih ada peserta didik yang kurang
memahami materi?
 Apakah masih ada peserta didik yang belum memahami
perbedaan waktu di Indonesia ?
b. Refleksi Peserta didik
 Apakah saya sudah mampu mengidentifikasi letak dan
luas wilayah Indonesia?
 Mengapa terjadi perbedaan waktu di Indonesia ?
d. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
e. Guru dan peserta didik menutup kelas dengan doa penutup;
Alhamdulillah.
f. Guru memberikan salam penutup; closing.

Langkah Pembelajaran
Pertemuan 2
Kegiatan Inti
Orientasi peserta a. Guru memberikan teks terkait dengan pemanfaatan sumber 60 Menit
didik pada masalah daya alam yang berjudul Hati-hati, Cadangan Batu Bara RI
Bisa Habis 20 Tahun Lagi!
b. Guru memberikan informasi tambahan artikel/teks yang
diberikan
c. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisa artikel/
teks yang diberikan.
Mengorganisasikan a. Guru meminta peserta didik untuk duduk berdasarkan
peserta didik untuk kelompok belajar pada pertemuan pertama.
belajar b. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
 berkelompok berdiskusi menganalisis informasi yang ada di
dalam teks.
Membimbing a. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
penyelidikan berkelompok memuat analisis dari teks yang disajikan.
individu maupun
kelompok
Mengembangkan a. Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasil
dan menyajikan diskusinya di depan kelas.
hasil karya
Menganalisis dan a. Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi,
mengevaluasi proses menyampaikan pendapat dan saling tanya-jawab.
pemecahan masalah b. Guru mengajak peserta didik untuk membuat kesimpulan
dari materi pemanfaatan sumber daya alam.

Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik melakukan refleksi. 10 Menit
a. Refleksi Guru
 Apakah masih ada peserta didik yang kurang
memahami materi?
 Apakah masih ada peserta didik yang belum
memahami pemanfaatan sumbe daya alam ?
b. Refleksi Peserta didik
 Apakah saya sudah mampu menganalis informasi dari
teks yang disajikan guru?
 Apa saja contoh pemanfaatan sumber daya alam ?
b. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
c. Guru dan peserta didik menutup kelas dengan doa penutup;
Alhamdulillah.
a. Guru memberikan salam penutup; closing.

Remedial dan Pengayaan

 Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP yang diharapkan dengan cara
pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda, menyesuaikan dengan gaya
belajar peserta didik dan memberikan bimbingan secara perorangan (hanya pada peserta didik yang
harus remedial).
 Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah mencapai KKTP yang diharapkan dengan cara
belajar kelompok, yaitu sekelompok peserta didik diberi instrumen pengayaan untuk dikerjakan
bersama atau belajar mandiri pada dan/atau di luar jam pelajaran.

Mengetahui, Medan, 12 Juli 2023

Kepala SMP Swasta Siti Hajar Guru Mata Pelajaran

Alfira Rosma, SH., S.Pd., M.Psi. Khoiruddin Nasution, S.Sos.I

Lampiran
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Materi : Pemanfaatan Sumber Daya Alam
Nama :
Kelas :
Soal:
1. Tariklah garis untuk menentukan kelompok sumberdaya alam berdasarkan
kelestariannya!

2. Urutkan tahapan kegiatan pertambangan!

Eksplorasi Eksploitasi Prospeksi Pengolahan

3. Tentukan Benar atau Salah dari pernyataan dibawah ini !

No Pernyataan Benar Salah
1 Salah satu bentuk kegiatan ekonomi maritim adalah nelayan
mencari ikan di laut
2 Kegiatan ekonomi yang mencakup transportasi laut,industri
galangan kapal serta pengoperasian pelabuhan adalah
contoh ekonomi maritim
3 Kekayaan laut merupakan potensi ekonomi yang mampu
memberikan kontribusi bagi perekonomian nasional. Peran
masyarakat untuk menjaga dan mengembangkan potensi tersebut
dengan memanfaatkan hasil laut secara massal dengan cara
apapun
4 Industri pelayaran di Indonesia saat ini belum memiliki daya
saing yang baik. Hal tersebut ditunjukkan dengan pelabuhan
yang belum memadai untuk kapal-kapal besar
5 Dampak positif yang dipengaruhi oleh adanya objek wisata
bahari di suatu kawasan ditunjukkan oleh angka 2, 3 dan 4.

6 Pengembangan dan peningkatan ekonomi maritim diharapkan

mampu memenuhi harapan yaitu meningkatkan kesejahteraan
masyarakat Indonesia
7 Taman laut Bunaken merupakan sektor wisata bahari yang
sangat terkenal dikalangan wisatawan domestik maupun
mancanegara. Daya tarik tempat wisata tersebut adalah
keindahan organisme bawah laut untuk spot penyelaman

Lembar Kerja Peserta Didik (LKDP)

Materi : Pemanfaatan SDA dalam bidang ekonomi
Nama :
Kelas :
Hati-hati, Cadangan Batu Bara RI Bisa Habis 20 Tahun Lagi!
NEWS - Rahajeng Kusumo, CNBC Indonesia
20 January 2020 19:13
Jakarta, CNBC Indonesia- Di balik ribut-ribut soal perpanjangan jangka waktu tambang batu
bara dan perebutan lahan antara swasta dengan pelat merah, sebenarnya cadangan emas hitam
Indonesia ini justru dalam keadaan memprihatinkan.Menyumbang signifikan ke kas negara,
produksi batu bara Indonesia bisa mencapai hingga 500 juta ton. Selama 2019 kemarin bahkan
mencapai 600 juta ton. Tapi, selama 10 tahun terakhir ternyata tidak ada eksplorasi dan temuan
cadangan baru yang signifikan.
Cadangan batu bara Indonesia diperkirakan bisa habis sekitar 2040, terutama karena tidak ada
eksplorasi baru. Saat ini sumber daya batu bara berjumlah 113 miliar ton, dengan cadangan
terbukti mencapai 33 miliar ton. Dengan kondisi eksploitasi dan produksi 500 juta ton per
tahunnya maka penipisan cadangan pun semakin cepat. "Cadangan hari ini tidak pernah
bertambah, kalau cadangan kan artinya sudah terbukti bisa ditambang dan memiliki nilai
ekonomi. Akan habis kalau tidak melakukan eksplorasi," kata Kasubdit Bimbingan Usaha
Batubara Kementerian ESDM Heriyanto, Senin (20/01/2020).
Saat ini untuk eksplorasi baru ada berbagai kendala, misalnya di hutan tidak boleh karena
konservasi. Hal ini membuat cadangan batu bara tidak bertambah. Untuk itu omnibus law
diharapkan bisa memudahkan jalannya eksplorasi untuk cadangan batu bara baru.
"Untuk eksplorasi membutuhkan dana yang sangat besar, yang tidak mungkin didanai oleh
APBN, diberikan kepada perusahaan dan diperdagangkan dulu. Jadi muter-muter saja," ujarnya.
Untuk itu diperlukan basis data untuk mendukung pertambangan serta kemudahan perizinan..
Rizal Kasli Ketua Umum Perhimpunan Ahli Pertambangan Indonesia mengatakan dalam 10
tahun terakhir terjadi penurunan penemuan daerah baru tambang batu bara. Dia mengakui proses
penambangan memiliki risiko tinggi, membutuhkan investasi besar, dan membutuhkan waktu
lama untuk pengembalian investasi.
1. Bacalah teks diatas kemudian jawablah pertanyaa berikut ini !

2. Temukan data :

a. Jumlah produksi tambang :

b. Jumlah cadangan tambang :

c. Perkiraan tambang habis :

3. Bagaimana pengaruh pertambangan tersebut bagi negara ?

4. Apa yang akan terjadi apabila tambang tersebut habis suatu saat nanti ?

5. Apa yang menjadi kendala tidak dapat dilaksanakannya eksplorasi tambang terbaru ?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

MODUL AJAR
Informasi Umum
Nama Penyusun
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Fase/Kelas
Tahun Penyusunan Modul
Materi Pokok
Alokasi Waktu
Kemampuan Prasyarat
Profil Pelajar Pancasila
Domain/ Eleman Mapel
Sarana dan Prasarana
Target Peserta Didik
Model Pembelajaran
: Ria Puspa Sari Harahap, S.Pd
: SMP Swasta Siti Hajar
: Ilmu Pengetahuan Sosial
: D/VIII
: 2023
: Kualitas Sumber Daya Manusia
: 8 X 40 Menit (4 X Pertemuan)
: Sebelum memulai pembelajaran peserta didik mampu mengenal sumber
daya manusia.
: Bernalar kritis, kreatif, dan berkebhinekaan global.
: - Pemahaman
- Keterampilan Inkuiri
: a. Ruang kelas dan jaringan internet yang memadai.
b. Buku Teks (halaman 28-30)
c. Infografis Sumber Daya Manusia
d. Video Youtube
e. Alat dan Bahan yang diperlukan: Alat Tulis, LCD, Laptop, Loud
Speaker.
: a. Peserta didik secara umum.
b. Peserta didik dengan kecenderungan gaya belajar auditory, visual dan
kinestetik.
c. Peserta didik dengan tingkat kemampuan tinggi (HOTS).
:  Project Based Learning

Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran : a. Peserta didik mampu mengidentifikasi sumber daya manusia
b. Peserta didik mampu menganalisis kualitas sumber daya manusia.
Asesmen : Individu/Kelompok (Disesuaikan dengan kebutuhan mata pelajaran
masing-masing)
a. Sikap : Observasi
b. Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Keterampilan : Unjuk Kerja/Praktik

Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Pertanyaan a. Apa yang dimaksud dengan sumber daya manusia ? Alokasi
Pemantik b. Bagaimana kualitas sumber daya manusia ? Waktu
Kegiatan Pembuka
a. Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan peserta 10 Menit
didik; greetings.
b. Guru mengajak peserta didik untuk berdo’a sebelum memulai
pembelajaran diawali dengan ucapan;
Bismillahirrahmannirrahim.
c. Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan belajar peserta didik.
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
e. Guru memberikan beberapa pertanyaan pemantik.
f. Guru memotivasi peserta didik dengan menyampaikan manfaat
setelah mencapai tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti
Orientasi peserta a. Guru menyajikan sebuah infografis sumber daya manusia 60 Menit
didik pada masalah Indonesia.
b. Guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi informasi
 yang ada dalam infografis tersebut.
c. Guru menjelaskan tentang sumber daya manusia Indonesia
Mengorganisasikan a. Guru membagi peserta didik kedalam kelompok belajar (2 orang
peserta didik untuk dalam 1 kelompok).
belajar b. Guru menyampaikan langkah – langkah kegiatan dalam kerja
kelompok.
Mengidentifikasi a. Guru menyajikan sebuah teks berita tentang sumber daya
Masalah manusia
b. Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya
c. Guru memberikan LKPD dikerjakan secara berkelompok
d. Guru membimbing peserta didik berdiskusi dalam kelompok
terkait LKPD.
Mengembangkan a. Guru meminta masing – masing perwakilan dari setiap
dan menyajikan kelompok untuk membacakan hasil diskusi dari LKPD yang
hasil karya. sudah dikerjakan.
b. Guru membimbing peserta didik untuk memberikan pendapat,
bertanya jawab terkait LKPD.
Menganalisis dan a. Guru menyajikan jawaban yang benar terkait LKPD yang
mengevaluasi proses diberikan.
pemecahan b. Guru meminta peserta didik membandingkan dengan jawaban
masalah. mereka.
Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan apresiasi atas usaha yang dilakukan peserta 10 Menit
didik.
b. Guru menanyakan pemahaman peserta didik terkait materi
hari ini
c. Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
a. Refleksi Guru
 Apakah masih ada peserta didik yang kurang
memahami materi?
 Apakah masih ada peserta didik yang belum memahami
tentang sumber daya manusia ?
b. Refleksi Peserta didik
 Apakah saya sudah mampu mengidentifikasi sumber
daya manusia?
 Bagaimana kualitas sumber daya manusia ?
d. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
e. Guru dan peserta didik menutup kelas dengan doa penutup;
Alhamdulillah.
f. Guru memberikan salam penutup; closing.

Langkah Pembelajaran
Pertemuan 2
Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik a. Guru menyajikan PPT tentang Pluralitas Pekerjaan di Indonesia 60 Menit
pada masalah b. Guru memberikan informasi tambahan terkait pluralitas pekerjaan
yang ada di Indonesia
c. Guru membimbing peserta didik untuk memahami pluralitas
pekerjaan yang ada di Indonesia.
Mengorganisasikan c. Guru meminta peserta didik untuk duduk berdasarkan kelompok
peserta didik untuk belajar pada pertemuan pertama.
belajar d. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
berkelompok berdiskusi.
 Membimbing b. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
penyelidikan individu berkelompok untuk membuat video/presentasi tentang pluralitas
maupun kelompok pekerjaan dari LKPD yang sudah diberikan.
Mengembangkan dan b. Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
menyajikan hasil karya di depan kelas.

Menganalisis dan a. Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi, menyampaikan

mengevaluasi proses pendapat dan saling tanya-jawab.
pemecahan masalah b. Guru mengajak peserta didik untuk membuat kesimpulan dari
materi pluralitas pekerjaan yang ada di Indonesia.
Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik melakukan refleksi. 10 Menit
a. Refleksi Guru
 Apakah masih ada peserta didik yang kurang memahami
materi?
 Apakah masih ada peserta didik yang belum memahami
pluralitas pekerjaan di Indonesia ?
b. Refleksi Peserta didik
 Apakah saya sudah mampu mengidentifikasi faktor yang
mempengaruhi pluralitas pekerjaan di Indonesia ?
 Mengapa terjadi pluralitas pekerjaan di Indonesia ?
b. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
c. Guru dan peserta didik menutup kelas dengan doa penutup;
Alhamdulillah.
d. Guru memberikan salam penutup; closing.

Langkah Pembelajaran
Pertemuan 3
Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik a. Guru menyajikan video tentang kualitas sumber daya manusia 60 Menit
pada masalah https://www.youtube.com/watch?v=gS2HGF-kNmU
b. Guru memberikan informasi tambahan terkait rendahnya kualitas
sumber daya manusia
c. Guru membimbing peserta didik untuk memahami faktor yang
mempengaruhi kualitas sumber daya manusia
Mengorganisasikan a. Guru meminta peserta didik untuk duduk berdasarkan kelompok
peserta didik untuk belajar pada pertemuan pertama.
belajar b. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
berkelompok berdiskusi.
Membimbing a. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
penyelidikan individu berkelompok untuk membuat analisis dari masalah kualitas sumber
maupun kelompok daya manusia dari LKPD yang sudah diberikan.
Mengembangkan dan a. Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
menyajikan hasil karya di depan kelas.

Menganalisis dan a.
Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi, menyampaikan
mengevaluasi proses pendapat dan saling tanya-jawab.
pemecahan masalah b. Guru mengajak peserta didik untuk membuat kesimpulan dari materi
kualitas sumber daya manusia.
Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik melakukan refleksi. 10 Menit
a. Refleksi Guru
 Apakah masih ada peserta didik yang kurang memahami
 materi?
 Apakah masih ada peserta didik yang belum memahami
masalah kualitas sumber daya manusia ?
b. Refleksi Peserta didik
 Apakah saya sudah mampu mengidentifikasi faktor yang
mempengaruhi kualitas sumber daya manusia ?
 Mengapa terjadi penurunan kualitas sumber daya manusia di
Indonesia ?
b. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
c. Guru dan peserta didik menutup kelas dengan doa penutup;
Alhamdulillah.
d. Guru memberikan salam penutup; closing.

Langkah Pembelajaran
Pertemuan 4
Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik a. Guru mengulas kembali video yang ditayangkan di pertemuan 60 Menit
pada masalah sebelumnya
b. Guru memberikan informasi tambahan terkait upaya peningkatan
kualitas sumber daya manusia Indonesia
c. Guru membimbing peserta didik untuk memahami peningkatan
kualitas sumber daya manusia.
Mengorganisasikan a. Guru meminta peserta didik untuk duduk berdasarkan kelompok
peserta didik untuk belajar pada pertemuan pertama.
belajar b. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
berkelompok berdiskusi.
Membimbing b. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
penyelidikan individu berkelompok untuk membuat klipping tentang upaya pemerintah
maupun kelompok Indonesia dalam mengatasi kualitas sumber daya manusia dari LKPD
yang sudah diberikan.
Mengembangkan dan b. Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
menyajikan hasil karya di depan kelas.

Menganalisis dan c. Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi, menyampaikan

mengevaluasi proses pendapat dan saling tanya-jawab.
pemecahan masalah d. Guru mengajak peserta didik untuk membuat kesimpulan dari
materi pengaruh geografis terhadap keragaman sosial budaya.
Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik melakukan refleksi. 10 Menit
a. Refleksi Guru
 Apakah masih ada peserta didik yang kurang memahami
materi?
 Apakah masih ada peserta didik yang belum memahami
upaya peningkatan kualitas sumber daya manusia di
Indonesia ?

b. Refleksi Peserta didik

 Apakah saya sudah mampu mengidentifikasi upaya
pemerintah dalam meningkatkan kualitas sumber daya
manusia di Indonesia ?
b. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
c. Guru dan peserta didik menutup kelas dengan doa penutup;
 Alhamdulillah.
d. Guru memberikan salam penutup; closing.

Remedial dan Pengayaan

 Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP yang diharapkan dengan cara
pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda, menyesuaikan dengan gaya
belajar peserta didik dan memberikan bimbingan secara perorangan (hanya pada peserta didik yang harus
remedial).
 Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah mencapai KKTP yang diharapkan dengan cara
belajar kelompok, yaitu sekelompok peserta didik diberi instrumen pengayaan untuk dikerjakan bersama
atau belajar mandiri pada dan/atau di luar jam pelajaran.

Mengetahui, Medan, 12 Juli 2023

Kepala SMP Swasta Siti Hajar Guru Mata Pelajaran

Alfira Rosma, SH., S.Pd., M.Psi. Khoiruddin Nasution, S.Sos.I

MODUL AJAR
Informasi Umum
Nama Penyusun : Ria Puspa Sari Harahap, S.Pd
Satuan Pendidikan : SMP Swasta Siti Hajar
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Fase/Kelas : D/VIII
Tahun Penyusunan Modul
Materi Pokok
Alokasi Waktu
Kemampuan Prasyarat
Profil Pelajar Pancasila
Domain/ Eleman Mapel
Sarana dan Prasarana
Target Peserta Didik
Model Pembelajaran
: 2023
: Kondisi Geografis dan Interaksi dengan Bangsa Asing
: 10 X 40 Menit (5 X Pertemuan)
: Sebelum memulai pembelajaran peserta didik mampu mengenal sumber
daya manusia.
: Bernalar kritis, kreatif, dan berkebhinekaan global.
: - Pemahaman
- Ketrampilan Inkuiri
: a. Ruang kelas dan jaringan internet yang memadai.
b. Buku Teks (halaman 48 - 59)
c. Video Youtube
d. Alat dan Bahan yang diperlukan: Alat Tulis, LCD, Laptop, Loud
Speaker.
: a. Peserta didik secara umum.
b. Peserta didik dengan kecenderungan gaya belajar auditory, visual dan
kinestetik.
c. Peserta didik dengan tingkat kemampuan tinggi (HOTS).
:  Project Based Learning

Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran : a. Peserta didik mampu mengidentifikasi perdagangan nusantara pada
awal Masehi
b. Peserta didik mampu menganalisis perdagangan nusantara pada
awal Masehi.
Asesmen : Individu/Kelompok (Disesuaikan dengan kebutuhan mata pelajaran
masing-masing)
a. Sikap : Observasi
b. Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Keterampilan : Unjuk Kerja/Praktik

Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Pertanyaan a. Apa yang dimaksud dengan perdagangan nusantara ? Alokasi
Pemantik b. Apa saja faktor yang mempengaruhi perdagangan nusantara ? Waktu
Kegiatan Pembuka
a. Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan peserta 10 Menit
didik; greetings.
b. Guru mengajak peserta didik untuk berdo’a sebelum memulai
pembelajaran diawali dengan ucapan;
Bismillahirrahmannirrahim.
c. Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan belajar peserta didik.
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
e. Guru memberikan beberapa pertanyaan pemantik.
f. Guru memotivasi peserta didik dengan menyampaikan manfaat
setelah mencapai tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti
Orientasi peserta a. Guru memberikan teks kepada peserta didik untuk dibaca. 60 Menit
didik pada masalah b. Guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi informasi
yang ada dalam teks tersebut.
c. Guru menjelaskan tentang perdagangan nusantara pada awal
Masehi
Mengorganisasikan a. Guru membagi peserta didik kedalam kelompok belajar (2 orang
 peserta didik untuk dalam 1 kelompok).
belajar b. Guru menyampaikan langkah – langkah kegiatan dalam kerja
kelompok.
Mengidentifikasi a. Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya
Masalah b. Guru memberikan tugas halaman 49 (Lembar Aktivitas 16)
untuk dikerjakan secara berkelompok
c. Guru membimbing peserta didik berdiskusi dalam kelompok
terkait tugas yang diberikan
Mengembangkan a. Guru meminta masing – masing perwakilan dari setiap
dan menyajikan kelompok untuk membacakan hasil diskusi dari tugas yang
hasil karya. sudah dikerjakan.
b. Guru membimbing peserta didik untuk memberikan pendapat,
bertanya jawab terkait tugas yang diberikan.
Menganalisis dan a. Guru menyajikan jawaban yang benar terkait tugas yang
mengevaluasi proses diberikan.
pemecahan b. Guru meminta peserta didik membandingkan dengan jawaban
masalah. mereka.
Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan apresiasi atas usaha yang dilakukan peserta 10 Menit
didik.
b. Guru menanyakan pemahaman peserta didik terkait materi hari
ini
c. Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
a. Refleksi Guru
 Apakah masih ada peserta didik yang kurang
memahami materi?
 Apakah masih ada peserta didik yang belum memahami
tentang perdagangan nusantara pada awal Masehi ?
b. Refleksi Peserta didik
 Apakah saya sudah mampu mengidentifikasi
perdagangan nusantara pada awal Masehi?
 Apa faktor yang mendorong perdagangan nusantara
pada awal Masehi ?
d. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
e. Guru dan peserta didik menutup kelas dengan doa penutup;
Alhamdulillah.
f. Guru memberikan salam penutup; closing.

Langkah Pembelajaran
Pertemuan 2
Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik a. Guru menyajikan PPT tentang perdagangan nusantara pada awal 60 Menit
pada masalah Masehi
b. Guru memberikan informasi tambahan terkait tingkatan perdagangan
nusantara pada awal Masehi.
c. Guru membimbing peserta didik untuk memahami perdagangan
nusantara pada awal Masehi.
Mengorganisasikan a. Guru meminta peserta didik untuk duduk berdasarkan kelompok
peserta didik untuk belajar pada pertemuan pertama.
belajar b. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
berkelompok berdiskusi.
Membimbing a. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
penyelidikan individu berkelompok untuk mengerjakan tugas (Lembar Aktivitas 17)
 maupun kelompok halaman 51 bersama kelompoknya.
Mengembangkan dan a. Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
menyajikan hasil karya di depan kelas.

Menganalisis dan a. Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi, menyampaikan

mengevaluasi proses pendapat dan saling tanya-jawab.
pemecahan masalah b. Guru mengajak peserta didik untuk membuat kesimpulan dari materi
tingkatan norma.
Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan apresiasi atas usaha yang dilakukan peserta didik. 10 Menit
b. Guru menanyakan pemahaman peserta didik terkait materi hari ini
c. Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
a. Refleksi Guru
 Apakah masih ada peserta didik yang kurang memahami
materi?
 Apakah masih ada peserta didik yang belum memahami
tentang perdagangan nusantara pada awal Masehi ?
b. Refleksi Peserta didik
 Apakah saya sudah mampu mengidentifikasi perdagangan
nusantara pada awal Masehi?
 Apa faktor yang mendorong perdagangan nusantara pada
awal Masehi ?
d. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
e. Guru dan peserta didik menutup kelas dengan doa penutup;
Alhamdulillah.
a. Guru memberikan salam penutup; closing.

Langkah Pembelajaran
Pertemuan 3
Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik a. Guru menyajikan video tentang masuknya agama Hindu Budha ke 60 Menit
pada masalah Indonesia https://www.youtube.com/watch?v=cfPY4mmypwM
b. Guru memberikan informasi tambahan terkait teori masuknya agama
Hindu Budha ke Indonesia dan pengaruhnya
c. Guru membimbing peserta didik untuk memahami teori masuknya
agama Hindu Budha ke Indonesia dan pengaruhnya
Mengorganisasikan a. Guru meminta peserta didik untuk duduk berdasarkan kelompok
peserta didik untuk belajar pada pertemuan pertama.
belajar b. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
berkelompok berdiskusi.
Membimbing a. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
penyelidikan individu berkelompok untuk membuat analisis dari bukti-bukti teori
maupun kelompok masuknya Hindu Budha dan pengaruh kebudayaan Hindu Budha dari
tugas yang sudah diberikan.
Mengembangkan dan a. Guru meminta setiap kelompok membacakan hasil diskusinya di
menyajikan hasil karya depan kelas.

Menganalisis dan a. Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi, menyampaikan

mengevaluasi proses
pemecahan masalah
pendapat dan saling tanya-jawab.
b. Guru mengajak peserta didik untuk membuat kesimpulan dari teori
masuknya agama Hindu Budha ke Indonesia dan pengaruhnya.
Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan apresiasi atas usaha yang dilakukan peserta didik. 10 Menit
 b. Guru menanyakan pemahaman peserta didik terkait materi hari ini
c. Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
a. Refleksi Guru
 Apakah masih ada peserta didik yang kurang memahami
materi?
 Apakah masih ada peserta didik yang belum memahami
tentang perdagangan nusantara pada awal Masehi ?
b. Refleksi Peserta didik
 Apakah saya sudah mampu mengidentifikasi perdagangan
nusantara pada awal Masehi?
 Apa faktor yang mendorong perdagangan nusantara pada
awal Masehi ?
d. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
e. Guru dan peserta didik menutup kelas dengan doa penutup;
Alhamdulillah.
a. Guru memberikan salam penutup; closing.

Langkah Pembelajaran
Pertemuan 4 dan 5
Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik a. Guru mengulas kembali video yang ditayangkan di pertemuan 60 Menit
pada masalah sebelumnya
b. Guru memberikan informasi tambahan terkait salah satu peninggalan
masa kerajaan Hindu Budha di Indonesia
c. Guru membimbing peserta didik untuk memahami salah satu
peninggalan masa kerajaan Hindu Budha di Indonesia.
Mengorganisasikan a. Guru meminta peserta didik untuk duduk berdasarkan kelompok
peserta didik untuk belajar pada pertemuan pertama.
belajar b. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
berkelompok berdiskusi.
Membimbing a. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
penyelidikan individu berkelompok untuk membuat presentasi tentang salah satu
maupun kelompok peninggalan masa kerajaan Hindu Budha di Indonesia dari tugas
yang sudah diberikan.
Mengembangkan dan a. Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
menyajikan hasil karya di depan kelas.

Menganalisis dan a. Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi, menyampaikan

mengevaluasi proses pendapat dan saling tanya-jawab.
pemecahan masalah b. Guru mengajak peserta didik untuk membuat kesimpulan dari materi
salah satu peninggalan masa kerajaan Hindu Budha di Indonesia
Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan apresiasi atas usaha yang dilakukan peserta didik. 10 Menit
b. Guru menanyakan pemahaman peserta didik terkait materi hari ini
c. Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
a. Refleksi Guru
 Apakah masih ada peserta didik yang kurang memahami
materi?
 Apakah masih ada peserta didik yang belum memahami
tentang perdagangan nusantara pada awal Masehi ?
b. Refleksi Peserta didik
 Apakah saya sudah mampu mengidentifikasi perdagangan
nusantara pada awal Masehi?
  Apa faktor yang mendorong perdagangan nusantara pada
awal Masehi ?
d. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
e. Guru dan peserta didik menutup kelas dengan doa penutup;
Alhamdulillah.
f. Guru memberikan salam penutup; closing.

Remedial dan Pengayaan

 Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP yang diharapkan dengan cara
pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda, menyesuaikan dengan gaya
belajar peserta didik dan memberikan bimbingan secara perorangan (hanya pada peserta didik yang harus
remedial).
 Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah mencapai KKTP yang diharapkan dengan cara
belajar kelompok, yaitu sekelompok peserta didik diberi instrumen pengayaan untuk dikerjakan bersama
atau belajar mandiri pada dan/atau di luar jam pelajaran.

Mengetahui, Medan, 12 Juli 2023

Kepala SMP Swasta Siti Hajar Guru Mata Pelajaran

Alfira Rosma, SH., S.Pd., M.Psi. Khoiruddin Nasution, S.Sos.I

MODUL AJAR
Informasi Umum
Nama Penyusun : Ria Puspa Sari Harahap, S.Pd
Satuan Pendidikan : SMP Swasta Siti Hajar
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Fase/Kelas : D/VIII
Tahun Penyusunan Modul : 2023
Materi Pokok : Peran lembaga sosial dalam pemanfaatan sumber daya alam dan manusia
Alokasi Waktu : 8 X 40 Menit (4 X Pertemuan)
Kemampuan Prasyarat
Profil Pelajar Pancasila
Domain/ Eleman Mapel
Sarana dan Prasarana
Target Peserta Didik
Model Pembelajaran
: Sebelum memulai pembelajaran peserta didik mampu mengenal sumber
daya manusia.
: Bernalar kritis, kreatif, dan berkebhinekaan global.
: - Pemahaman
: a. Ruang kelas dan jaringan internet yang memadai.
b. Buku Teks IPS
c. Video Youtube
d. Alat dan Bahan yang diperlukan: Alat Tulis, LCD, Laptop, Loud
Speaker.
: a. Peserta didik secara umum.
b. Peserta didik dengan kecenderungan gaya belajar auditory, visual dan
kinestetik.
c. Peserta didik dengan tingkat kemampuan tinggi (HOTS).
:  Problem Based Learning

Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran : a. Peserta didik mampu mengidentifikasi lembaga sosial
b. Peserta didik mampu menganalisis lembaga sosial.
Asesmen : Individu/Kelompok (Disesuaikan dengan kebutuhan mata pelajaran
masing-masing)
a. Sikap : Observasi
b. Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Keterampilan : Unjuk Kerja/Praktik

Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Pertanyaan a. Apa yang dimaksud dengan lembaga sosial ? Alokasi
Pemantik b. Apa saja jenis-jenis lembaga sosial ? Waktu
Kegiatan Pembuka
a. Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan peserta 10 Menit
didik; greetings.
b. Guru mengajak peserta didik untuk berdo’a sebelum memulai
pembelajaran diawali dengan ucapan;
Bismillahirrahmannirrahim.
c. Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan belajar peserta didik.
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
e. Guru memberikan beberapa pertanyaan pemantik.
f. Guru memotivasi peserta didik dengan menyampaikan manfaat
setelah mencapai tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti
Orientasi peserta a. Guru memberikan teks kepada peserta didik untuk dibaca. 60 Menit
didik pada masalah b. Guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi informasi
yang ada dalam teks tersebut.
c. Guru menjelaskan tentang lembaga sosial
Mengorganisasikan a. Guru membagi peserta didik kedalam kelompok belajar (2 orang
peserta didik untuk dalam 1 kelompok).
belajar b. Guru menyampaikan langkah – langkah kegiatan dalam kerja
kelompok.
Mengidentifikasi a. Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya
Masalah b. Guru memberikan tugas halaman 36 (Lembar Aktivitas 11)
untuk dikerjakan secara berkelompok
c. Guru membimbing peserta didik berdiskusi dalam kelompok
 terkait tugas yang diberikan
Mengembangkan c. Guru meminta masing – masing perwakilan dari setiap
dan menyajikan kelompok untuk membacakan hasil diskusi dari tugas yang
hasil karya. sudah dikerjakan.
d. Guru membimbing peserta didik untuk memberikan pendapat,
bertanya jawab terkait tugas yang diberikan.
Menganalisis dan c. Guru menyajikan jawaban yang benar terkait tugas yang
mengevaluasi proses diberikan.
pemecahan d. Guru meminta peserta didik membandingkan dengan jawaban
masalah. mereka.
Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan apresiasi atas usaha yang dilakukan peserta 10 Menit
didik.
b. Guru menanyakan pemahaman peserta didik terkait materi
hari ini
c. Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
a. Refleksi Guru
 Apakah masih ada peserta didik yang kurang
memahami materi?
 Apakah masih ada peserta didik yang belum memahami
tentang lembaga sosial ?
b. Refleksi Peserta didik
 Apakah saya sudah mampu mengidentifikasi lembaga
sosial?
 Apa saja jenis lembaga-lembaga sosial ?
d. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
e. Guru dan peserta didik menutup kelas dengan doa penutup;
Alhamdulillah.
f. Guru memberikan salam penutup; closing.

Langkah Pembelajaran
Pertemuan 2
Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik a. Guru menyajikan PPT tentang tingkatan norma 60 Menit
pada masalah b. Guru memberikan informasi tambahan terkait tingkatan norma.
c. Guru membimbing peserta didik untuk memahami tingkatan norma.
Mengorganisasikan a. Guru meminta peserta didik untuk duduk berdasarkan kelompok
peserta didik untuk belajar pada pertemuan pertama.
belajar b. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
berkelompok berdiskusi.
Membimbing a. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
penyelidikan individu berkelompok untuk mengerjakan tugas (Lembar Aktivitas 12)
maupun kelompok halaman 39 bersama kelompoknya.
Mengembangkan dan b. Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
menyajikan hasil karya di depan kelas.

Menganalisis dan a. Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi, menyampaikan

mengevaluasi proses pendapat dan saling tanya-jawab.
pemecahan masalah b. Guru mengajak peserta didik untuk membuat kesimpulan dari materi
tingkatan norma.
Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik melakukan refleksi. 10 Menit
a. Refleksi Guru
  Apakah masih ada peserta didik yang kurang memahami
materi?
 Apakah masih ada peserta didik yang belum memahami
tingkatan norma ?
b. Refleksi Peserta didik
 Apakah saya sudah mampu mengidentifikasi tingkatan
norma?
 Apa saja jenis tingkatan norma ?
b. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
c. Guru dan peserta didik menutup kelas dengan doa penutup;
Alhamdulillah.
d. Guru memberikan salam penutup; closing.

Langkah Pembelajaran
Pertemuan 3
Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik a. Guru menyajikan video tentang kualitas sumber daya manusia 60 Menit
pada masalah https://www.youtube.com/watch?v=3AS8DmsyYxM
b. Guru memberikan informasi tambahan terkait peran dan fungsi
lembaga sosial
c. Guru membimbing peserta didik untuk memahami peran dan fungsi
lembaga sosial
Mengorganisasikan a. Guru meminta peserta didik untuk duduk berdasarkan kelompok
peserta didik untuk belajar pada pertemuan pertama.
belajar b. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
berkelompok berdiskusi.
Membimbing a. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
penyelidikan individu berkelompok untuk membuat analisis dari peran dan fungsi lembaga
maupun kelompok sosial dari tugas yang sudah diberikan.
Mengembangkan dan a. Guru meminta setiap kelompok membacakan hasil diskusinya di
menyajikan hasil karya depan kelas.

Menganalisis dan a. Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi, menyampaikan

mengevaluasi proses pendapat dan saling tanya-jawab.
pemecahan masalah b. Guru mengajak peserta didik untuk membuat kesimpulan dari materi
kualitas sumber daya manusia.

Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik melakukan refleksi. 10 Menit
a. Refleksi Guru
 Apakah masih ada peserta didik yang kurang memahami
materi?
 Apakah masih ada peserta didik yang belum memahami peran
dan fungsi lembaga sosial?
b. Refleksi Peserta didik
 Apakah saya sudah mampu mengidentifikasi peran dan fungsi
lembaga sosial?
 Apa saja peran dan fungsi lembaga sosial ?
b. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
c. Guru dan peserta didik menutup kelas dengan doa penutup;
Alhamdulillah.
 d. Guru memberikan salam penutup; closing.

Langkah Pembelajaran
Pertemuan 4
Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik a. Guru mengulas kembali video yang ditayangkan di pertemuan 60 Menit
pada masalah sebelumnya
b. Guru memberikan informasi tambahan terkait peranan lembaga
sosial dalam pemanfaatan sumber daya alam
c. Guru membimbing peserta didik untuk memahami peranan lembaga
sosial dalam pemanfaatan sumber daya alam.
Mengorganisasikan a. Guru meminta peserta didik untuk duduk berdasarkan kelompok
peserta didik untuk belajar pada pertemuan pertama.
belajar b. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
berkelompok berdiskusi.
Membimbing a. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
penyelidikan individu berkelompok untuk membuat mindmapping tentang peranan
maupun kelompok lembaga sosial dalam pemanfaatan sumber daya alam dari tugas
yang sudah diberikan.
Mengembangkan dan a. Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
menyajikan hasil karya di depan kelas.

Menganalisis dan a. Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi, menyampaikan

mengevaluasi proses pendapat dan saling tanya-jawab.
pemecahan masalah b. Guru mengajak peserta didik untuk membuat kesimpulan dari materi
peranan lembaga sosial dalam pemanfaatan sumber daya alam
Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik melakukan refleksi. 10 Menit
a. Refleksi Guru
 Apakah masih ada peserta didik yang kurang memahami
materi?
 Apakah masih ada peserta didik yang belum memahami
peranan lembaga sosial dalam pemanfaatan sumber daya
alam?

b. Refleksi Peserta didik

 Apakah saya sudah mampu mengidentifikasi peranan
lembaga sosial dalam pemanfaatan sumber daya alam?
b. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
c. Guru dan peserta didik menutup kelas dengan doa penutup;
Alhamdulillah.
d. Guru memberikan salam penutup; closing.

Remedial dan Pengayaan

 Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP yang diharapkan dengan cara
pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda, menyesuaikan dengan gaya
belajar peserta didik dan memberikan bimbingan secara perorangan (hanya pada peserta didik yang harus
remedial).
 Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah mencapai KKTP yang diharapkan dengan cara
belajar kelompok, yaitu sekelompok peserta didik diberi instrumen pengayaan untuk dikerjakan bersama
atau belajar mandiri pada dan/atau di luar jam pelajaran.
 Mengetahui, Medan, 12 Juli 2023
Kepala SMP Swasta Siti Hajar Guru Mata Pelajaran

Alfira Rosma, SH., S.Pd., M.Psi. Khoiruddin Nasution, S.Sos.I

MODUL AJAR
Informasi Umum
Nama Penyusun : Ria Puspa Sari Harahap, S.Pd
Satuan Pendidikan : SMP Swasta Siti Hajar
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Fase/Kelas : D/VIII
Tahun Penyusunan Modul : 2023
Materi Pokok : Keragaman Aktivitas Ekonomi Masyarakat
Alokasi Waktu : 8 X 40 Menit (4 X Pertemuan)
Kemampuan Prasyarat : Sebelum memulai pembelajaran peserta didik mampu mengenal sumber
daya manusia.
Profil Pelajar Pancasila : Bernalar kritis, kreatif, dan berkebhinekaan global.
Domain/ Eleman Mapel : - Pemahaman
- Keterampilan Inkuiri
Sarana dan Prasarana : a. Ruang kelas dan jaringan internet yang memadai.
b. Buku Teks IPS
c. Video Youtube
d. Alat dan Bahan yang diperlukan: Alat Tulis, LCD, Laptop, Loud
Speaker.
Target Peserta Didik : a. Peserta didik secara umum.
b. Peserta didik dengan kecenderungan gaya belajar auditory, visual dan
kinestetik.
c. Peserta didik dengan tingkat kemampuan tinggi (HOTS).
Model Pembelajaran :  Project Based Learning

Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran : a. Peserta didik mampu mendeskripsikan keragaman bentuk muka
bumi terhadap keragaman aktivitas ekonomi masyarakat
b. Peserta didik mampu mendeskripsikan keragaman dalam dalam
kehidupan sosial masyarakat Indonesia.
c. Peserta didik mampu menganalisis proses interaksi masuk dan
berkembangnya agama Islam di Indonesia
d. Merencanakan ide pengembangan sebuah usaha perdaganagan
dalam mendukung perdagangan antarpulau.
Asesmen : Individu/Kelompok (Disesuaikan dengan kebutuhan mata pelajaran
masing-masing)
a. Sikap : Observasi
b. Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Keterampilan : Unjuk Kerja/Praktik

Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Pertanyaan a. Bagaimana proses geografis mempengaruhi aktivitas Alokasi
Pemantik ekonomi ? Waktu
b. Apa yang dimaksud dengan iklim dan cuaca ?
Kegiatan Pembuka
a. Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan peserta 10 Menit
didik; greetings.
b. Guru mengajak peserta didik untuk berdo’a sebelum memulai
pembelajaran diawali dengan ucapan;
Bismillahirrahmannirrahim.
c. Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan belajar peserta didik.
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
e. Guru memberikan beberapa pertanyaan pemantik.
f. Guru memotivasi peserta didik dengan menyampaikan manfaat
setelah mencapai tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti
Orientasi peserta a. Guru memberikan teks kepada peserta didik untuk dibaca. 60 Menit
didik pada masalah b. Guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi informasi
yang ada dalam teks tersebut.
c. Guru menjelaskan tentang iklim dan cuaca
Mengorganisasikan a. Guru membagi peserta didik kedalam kelompok belajar (2
peserta didik untuk orang dalam 1 kelompok).
belajar b. Guru menyampaikan langkah – langkah kegiatan dalam kerja
kelompok.
Mengidentifikasi a. Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya
Masalah b. Guru memberikan tugas halaman 68 (Lembar Aktivitas 1) untuk
dikerjakan secara berkelompok
c. Guru membimbing peserta didik berdiskusi dalam kelompok
 terkait tugas yang diberikan
Mengembangkan a. Guru meminta masing – masing perwakilan dari setiap
dan menyajikan kelompok untuk membacakan hasil diskusi dari tugas yang
hasil karya. sudah dikerjakan.
b. Guru membimbing peserta didik untuk memberikan pendapat,
bertanya jawab terkait tugas yang diberikan.
Menganalisis dan a. Guru menyajikan jawaban yang benar terkait tugas yang
mengevaluasi proses diberikan.
pemecahan b. Guru meminta peserta didik membandingkan dengan jawaban
masalah. mereka.
Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan apresiasi atas usaha yang dilakukan peserta 10 Menit
didik.
b. Guru menanyakan pemahaman peserta didik terkait materi
hari ini
c. Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
a. Refleksi Guru
 Apakah masih ada peserta didik yang kurang
memahami materi?
 Apakah masih ada peserta didik yang belum memahami
tentang iklim dan cuaca ?
b. Refleksi Peserta didik
 Apakah saya sudah mampu mengidentifikasi
keragaman aktivitas ekonomi masyarakat?
d. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
e. Guru dan peserta didik menutup kelas dengan doa penutup;
Alhamdulillah.
f. Guru memberikan salam penutup; closing.

Langkah Pembelajaran
Pertemuan 2
Orientasi peserta didik
pada masalah
Mengorganisasikan
peserta didik untuk
belajar
Membimbing
penyelidikan individu
maupun kelompok
Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
Kegiatan Inti
a. Guru menyajikan PPT tentang pemanfaatan lingkungan sekitar dalam 60 Menit
pemenuhan kebutuhan ekonomi
b. Guru memberikan informasi tambahan terkait pemenuhan kebutuhan
ekonomi
c. Guru membimbing peserta didik untuk memahami pemenuhan
kebutuhan ekonomi.
a. Guru meminta peserta didik untuk duduk berdasarkan kelompok
belajar pada pertemuan pertama.
b. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
berkelompok berdiskusi.
a. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
berkelompok untuk mengerjakan tugas (Lembar Aktivitas 5 dan 6)
halaman 79 – 80 bersama kelompoknya.
a. Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
di depan kelas.

Menganalisis dan a. Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi, menyampaikan

mengevaluasi proses pendapat dan saling tanya-jawab.
pemecahan masalah b. Guru mengajak peserta didik untuk membuat kesimpulan dari materi
pemenuhan kebutuhan
Kegiatan Penutup
 a. Guru dan peserta didik melakukan refleksi. 10 Menit
a. Refleksi Guru
 Apakah masih ada peserta didik yang kurang memahami
materi?
 Apakah masih ada peserta didik yang belum memahami
pemenuhan kebutuhan ?
b. Refleksi Peserta didik
 Apakah saya sudah mampu mengidentifikasi kebutuhan?
b. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
c. Guru dan peserta didik menutup kelas dengan doa penutup;
Alhamdulillah.
d. Guru memberikan salam penutup; closing.

Langkah Pembelajaran
Pertemuan 3
Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik a. Guru menyajikan video tentang perdagangan antarpulau 60 Menit
pada masalah https://www.youtube.com/watch?v=Z7xKi2f9sS0
b. Guru memberikan informasi tambahan terkait perdagangan
antarpulau
c. Guru membimbing peserta didik untuk memahami perdagangan
antarpulau
Mengorganisasikan a. Guru meminta peserta didik untuk duduk berdasarkan kelompok
peserta didik untuk belajar pada pertemuan pertama.
belajar b. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
berkelompok berdiskusi.
Membimbing a. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
penyelidikan individu berkelompok untuk mengerjakan Lembar Aktivitas 6 dan 7.
maupun kelompok
Mengembangkan dan a. Guru meminta setiap kelompok membacakan hasil diskusinya di
menyajikan hasil karya depan kelas.

Menganalisis dan a. Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi, menyampaikan

mengevaluasi proses pendapat dan saling tanya-jawab.
pemecahan masalah b. Guru mengajak peserta didik untuk membuat kesimpulan dari materi
perdagangan antarpulau.

Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik melakukan refleksi. 10 Menit
a. Refleksi Guru
 Apakah masih ada peserta didik yang kurang memahami
materi?
 Apakah masih ada peserta didik yang belum memahami
perdagangan antarpulau?
b. Refleksi Peserta didik
 Apakah saya sudah mampu mengidentifikasi perdagangan
antarpulau?
 Apa saja faktor pendukukung perdagangan antarpulau ?
b. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
c. Guru dan peserta didik menutup kelas dengan doa penutup;
Alhamdulillah.
 d. Guru memberikan salam penutup; closing.

Langkah Pembelajaran
Pertemuan 4
Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik a. Guru mengulas kembali video yang ditayangkan di pertemuan 60 Menit
pada masalah sebelumnya
b. Guru memberikan informasi tambahan terkait perdagangan
antarpulau yang terjadi di Indonesia
c. Guru membimbing peserta didik untuk memahami peranan lembaga
sosial dalam pemanfaatan sumber daya alam.
Mengorganisasikan a. Guru meminta peserta didik untuk duduk berdasarkan kelompok
peserta didik untuk belajar pada pertemuan pertama.
belajar b. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
berkelompok berdiskusi.
Membimbing a. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
penyelidikan individu berkelompok untuk membuat rencana pengembangan produk
maupun kelompok unggulan dalam sebuah usaha perdagangan (Lembar Aktivitas 8)
Mengembangkan dan a. Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di
menyajikan hasil karya depan kelas.

Menganalisis dan a. Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi, menyampaikan

mengevaluasi proses pendapat dan saling tanya-jawab.
pemecahan masalah b. Guru mengajak peserta didik untuk membuat kesimpulan dari materi
perdagangan antarpulau di Indonesia
Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik melakukan refleksi. 10 Menit
a. Refleksi Guru
 Apakah masih ada peserta didik yang kurang memahami
materi?
 Apakah masih ada peserta didik yang belum memahami
perdagangan antar pulau di Indonesia ?
b. Refleksi Peserta didik
 Apakah saya sudah mampu mengidentifikasi peranan
lembaga sosial dalam perdagangan antarpulau di Indonesia ?
b. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
c. Guru dan peserta didik menutup kelas dengan doa penutup;
Alhamdulillah.
d. Guru memberikan salam penutup; closing.

Remedial dan Pengayaan

 Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP yang diharapkan dengan cara
pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda, menyesuaikan dengan gaya
belajar peserta didik dan memberikan bimbingan secara perorangan (hanya pada peserta didik yang harus
remedial).
 Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah mencapai KKTP yang diharapkan dengan cara
belajar kelompok, yaitu sekelompok peserta didik diberi instrumen pengayaan untuk dikerjakan bersama
atau belajar mandiri pada dan/atau di luar jam pelajaran.

Mengetahui, Medan, 12 Juli 2023

Kepala SMP Swasta Siti Hajar Guru Mata Pelajaran
 Alfira Rosma, SH., S.Pd., M.Psi. Khoiruddin Nasution, S.Sos.I

MODUL AJAR
Informasi Umum
Nama Penyusun : Ria Puspa Sari Harahap, S.Pd
Satuan Pendidikan : SMP Swasta Siti Hajar
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Fase/Kelas : D/VIII
Tahun Penyusunan Modul : 2023
Materi Pokok : Mobilitas Sosial
Alokasi Waktu : 8 X 40 Menit (4 X Pertemuan)
Kemampuan Prasyarat : Sebelum memulai pembelajaran peserta didik mampu mengenal sumber
daya manusia.
Profil Pelajar Pancasila : Bernalar kritis, kreatif, dan berkebhinekaan global.
Domain/ Eleman Mapel : - Pemahaman
- Keterampilan Inkuiri
Sarana dan Prasarana : a. Ruang kelas dan jaringan internet yang memadai.
b. Buku Teks IPS

Target Peserta Didik
Model Pembelajaran
c. Video Youtube
d. Alat dan Bahan yang diperlukan: Alat Tulis, LCD, Laptop, Loud
Speaker.
: a. Peserta didik secara umum.
b. Peserta didik dengan kecenderungan gaya belajar auditory, visual dan
kinestetik.
c. Peserta didik dengan tingkat kemampuan tinggi (HOTS).
:  Project Based Learning

Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran : a. Peserta didik mampu mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi
dinamika penduduk.
b. Peserta didik mampu menganalisis perkembangan kependudukan di
Indonesia.
Asesmen : Individu/Kelompok (Disesuaikan dengan kebutuhan mata pelajaran
masing-masing)
a. Sikap : Observasi
b. Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Keterampilan : Unjuk Kerja/Praktik

Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Pertanyaan a. Apa yang dimaksud dengan mobilitas sosial ? Alokasi
Pemantik b. Apa yang dimaksud dengan dinamika kependudukan ? Waktu
Kegiatan Pembuka
a. Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan peserta 10 Menit
didik; greetings.
b. Guru mengajak peserta didik untuk berdo’a sebelum memulai
pembelajaran diawali dengan ucapan;
Bismillahirrahmannirrahim.
c. Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan belajar peserta didik.
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
e. Guru memberikan beberapa pertanyaan pemantik.
f. Guru memotivasi peserta didik dengan menyampaikan manfaat
setelah mencapai tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti
Orientasi peserta a. Guru memberikan teks kepada peserta didik untuk dibaca. 60 Menit
didik pada masalah b. Guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi informasi
yang ada dalam teks tersebut.
c. Guru menjelaskan tentang mobilitas sosial
Mengorganisasikan a. Guru membagi peserta didik kedalam kelompok belajar (2 orang
peserta didik untuk dalam 1 kelompok).
belajar b. Guru menyampaikan langkah – langkah kegiatan dalam kerja
kelompok.
Mengidentifikasi a. Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya
Masalah b. Guru memberikan tugas halaman 92-93 (Lembar Aktivitas 10)
untuk dikerjakan secara berkelompok
c. Guru membimbing peserta didik untuk mencari artikel/klipping
tentang masalah kependudukan di Indonesia
Mengembangkan a. Guru meminta masing – masing perwakilan dari setiap
dan menyajikan kelompok untuk membacakan hasil diskusi dari tugas yang
hasil karya. sudah dikerjakan.
b. Guru membimbing peserta didik untuk memberikan pendapat,
bertanya jawab terkait tugas yang diberikan.
 Menganalisis dan a. Guru menyajikan jawaban yang benar terkait tugas yang
mengevaluasi proses diberikan.
pemecahan b. Guru meminta peserta didik membandingkan dengan jawaban
masalah. mereka.
Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan apresiasi atas usaha yang dilakukan peserta 10 Menit
didik.
b. Guru menanyakan pemahaman peserta didik terkait materi hari
ini
c. Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
a. Refleksi Guru
 Apakah masih ada peserta didik yang kurang
memahami materi?
 Apakah masih ada peserta didik yang belum memahami
tentang mobilitas sosial ?
b. Refleksi Peserta didik
 Apakah saya sudah mampu mengidentifikasi mobilitas
sosial?
d. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
e. Guru dan peserta didik menutup kelas dengan doa penutup;
Alhamdulillah.
f. Guru memberikan salam penutup; closing.

Langkah Pembelajaran
Pertemuan 2
Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik a. Guru menyajikan PPT tentang komposisi penduduka. 60 Menit
pada masalah b. Guru memberikan informasi tambahan terkait komposisi penduduk
c. Guru membimbing peserta didik untuk memahami komposisi
penduduk.
Mengorganisasikan c. Guru meminta peserta didik untuk duduk berdasarkan kelompok
peserta didik untuk belajar pada pertemuan pertama.
belajar d. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
berkelompok berdiskusi.
Membimbing a. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
penyelidikan individu berkelompok untuk mengerjakan tugas (Lembar Aktivitas 11)
maupun kelompok halaman 94 – 95 bersama kelompoknya.
Mengembangkan dan a. Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
menyajikan hasil karya di depan kelas.

Menganalisis dan a. Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi, menyampaikan

mengevaluasi proses pendapat dan saling tanya-jawab.
pemecahan masalah b. Guru mengajak peserta didik untuk membuat kesimpulan dari materi
pemenuhan kebutuhan
Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik melakukan refleksi. 10 Menit
a. Refleksi Guru
 Apakah masih ada peserta didik yang kurang memahami
materi?
 Apakah masih ada peserta didik yang belum memahami
komposisi penduduk ?
b. Refleksi Peserta didik
 Apakah saya sudah mampu mengidentifikasi komposisi
 penduduk?
b. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
c. Guru dan peserta didik menutup kelas dengan doa penutup;
Alhamdulillah.
d. Guru memberikan salam penutup; closing.

Langkah Pembelajaran
Pertemuan 3-4
Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik a. Guru menyajikan video tentang perdagangan antarpulau 60 Menit
pada masalah https://www.youtube.com/watch?v=Qq67SHLWM-I
b. Guru memberikan informasi tambahan terkait keragaman budaya
Indonesia
c. Guru membimbing peserta didik untuk memahami keragaman
budaya Indonesia
Mengorganisasikan a. Guru meminta peserta didik untuk duduk berdasarkan kelompok
peserta didik untuk belajar pada pertemuan pertama.
belajar b. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
berkelompok berdiskusi.
Membimbing a. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
penyelidikan individu berkelompok untuk mengerjakan Lembar Aktivitas 15 yaitu
maupun kelompok membuat poster keberagaman budaya Indonesia.
Mengembangkan dan a. Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan poster yang
menyajikan hasil karya sudah diselesaikan di depan kelas.

Menganalisis dan a. Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi, menyampaikan

mengevaluasi proses pendapat dan saling tanya-jawab.
pemecahan masalah b. Guru mengajak peserta didik untuk membuat kesimpulan dari materi
keberagaman budaya Indonesia.

Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik melakukan refleksi. 10 Menit
a. Refleksi Guru
 Apakah masih ada peserta didik yang kurang memahami
materi?
 Apakah masih ada peserta didik yang belum memahami
keberagaman budaya Indonesia?
b. Refleksi Peserta didik
 Apakah saya sudah mampu mengidentifikasi keberagaman
budaya Indonesia?
 Apa saja faktor pendukukung keberagaman budaya
Indonesia?
b. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
c. Guru dan peserta didik menutup kelas dengan doa penutup;
Alhamdulillah.
d. Guru memberikan salam penutup; closing.

Langkah Pembelajaran
Pertemuan 4
Kegiatan Inti
 Orientasi peserta didik a. Guru mengulas kembali video yang ditayangkan di pertemuan 60 Menit
pada masalah sebelumnya
b. Guru memberikan informasi tambahan terkait perdagangan
antarpulau yang terjadi di Indonesia
c. Guru membimbing peserta didik untuk memahami peranan lembaga
sosial dalam pemanfaatan sumber daya alam.
Mengorganisasikan a. Guru meminta peserta didik untuk duduk berdasarkan kelompok
peserta didik untuk belajar pada pertemuan pertama.
belajar b. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
berkelompok berdiskusi.
Membimbing a. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik secara
penyelidikan individu berkelompok untuk membuat biografi tokoh nasional (Lembar
maupun kelompok Aktivitas 18) halaman 111
Mengembangkan dan a. Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di
menyajikan hasil karya depan kelas.

Menganalisis dan a. Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi, menyampaikan

mengevaluasi proses pendapat dan saling tanya-jawab.
pemecahan masalah b. Guru mengajak peserta didik untuk membuat kesimpulan dari materi
mobilitas sosial
Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik melakukan refleksi. 10 Menit
a. Refleksi Guru
 Apakah masih ada peserta didik yang kurang memahami
materi?
 Apakah masih ada peserta didik yang belum memahami
mobilitas vertical dan horizontal ?
b. Refleksi Peserta didik
 Apakah saya sudah mampu mengidentifikasi mobilitas
vertical dan horizontal ?
b. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
c. Guru dan peserta didik menutup kelas dengan doa penutup;
Alhamdulillah.
d. Guru memberikan salam penutup; closing.

Remedial dan Pengayaan

 Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP yang diharapkan dengan cara
pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda, menyesuaikan dengan gaya
belajar peserta didik dan memberikan bimbingan secara perorangan (hanya pada peserta didik yang harus
remedial).
 Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah mencapai KKTP yang diharapkan dengan cara
belajar kelompok, yaitu sekelompok peserta didik diberi instrumen pengayaan untuk dikerjakan bersama
atau belajar mandiri pada dan/atau di luar jam pelajaran.

Mengetahui, Medan, 12 Juli 2023

Kepala SMP Swasta Siti Hajar Guru Mata Pelajaran

Alfira Rosma, SH., S.Pd., M.Psi. Khoiruddin Nasution, S.Sos.I

URU