Penemu Yang Mengubah Dunia

RPP Kelas VI Tema 3: Tokoh dan Penemuan
KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 3 : TOKOH DAN PENEMUAN

SUB TEMA 1 : PENEMU YANG MENGUBAH DUNIA
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : VI ( Enam ) / 1
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan :
Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Tokoh dan Penemuan (Tema 3))
Sub Tema : Penemu yang Mengubah Dunia (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran dengan pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan dapat :
 mempresentasikan informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca tentang penemu
yang mengubah dunia dengan peta pikiran yang tepat.
 mengidentifikasi komponen-komponen listrik dan fungsinya dalam rangkaian listrik
sederhana dengan tepat.
 mngidentifikasi perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat atas
ditemukannya listrik dengan tepat.
Dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap
jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir
kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan ( 15 Menit )
 Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi)
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Literasi  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskanya kembali,. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi.
Critical Thingking  Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan
factual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi.
 Siswa diminta membaca senyap teks tentang penemu listrik yang
terdapat di buku
 Peserta Didik mengajukan pertanyaan atau peristiwa di vidio
pembelajaran.
Collaboration Peserta didik bersama orang tua dirumah mendiskusikan,
mengumpulkan informasi , mempresentasikan ulang, dan saling
bertukar informasi mengenai materi.
Communication Peserta didik diminta mempresentasikan hasil kerja individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
kemudian ditanggapi kembali oleh individu yang mempresentasikan.
Creativity  peserta didik membuat kesimpulan tentang hal – hal yang telah
dipelajari terkait dengan materi .
2
 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan

kembali hal – hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup ( 15 Menit )
 Peserta didik membuat rangkuman / simpulan pelajaran tentang point – point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Guru membuat rangkuman / simpulan pelajaran tentang point – point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan LKPD
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6 ,
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Lampiran :
3
LKPD
( Lembar Kerja Peserta Didik )
 Bahasa Indonesia
Jawaban siswa menemukan informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah tentang penemuan
listrik, diperiksa dengan menggunakan rubrik berikut.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Pernyataan Menuliskan Menuliskan topik Menuliskan topik Belum mampu
Umum topik utama utama bacaan utama bacaan menuliskan topik
bacaan dengan cukup dengan kurang utama bacaan
dengan tepat tepat tepat dengan tepat
Deret Menuliskan Menuliskan Menuliskan fakta Belum mampu
Penjelasan fakta yang fakta yang yang mendukung menuliskan fakta
mendukung mendukung topik bacaan yang mendukung
topik bacaan topik bacaan dengan kurang topik bacaan
Isi teks dengan dengan cukup lengkap dan dengan lengkap
eksplanasi lengkap dan lengkap dan kurang berurutan dan berurutan
berurutan cukup
berurutan
Kesimpulan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
Umum kesimpulan kesimpulan kesimpulan menuliskan
umum dan umum dan umum dan kesimpulan umum
pendapat pendapat pendapat penulis dan pendapat
penulis penulis dengan dengan kurang penulis dengan
dengan tepat cukup tepat tepat tepat
Penyajian tulisan Tulisan rapi Tulisan cukup Tulisan kurang Belum mampu
dan sistematis rapi dan rapi dan kurang menyajikan tulisan
sistematis sistematis dengan rapi dan
sistematis
Sikap Kemandirian Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
diselesaikan besar tugas diselesaikan menyelesaikan
dengan diselesaikan dengan motivasi tugas meski telah
mandiri dengan mandiri dan bimbingan diberikan motivasi
guru dan bimbingan
 IPA
Penjelasan tertulis hasil pengamatan rangkaian seri pada senter diperiksa menggunakan daftar
periksa berikut.
5 4 3 2 1
Kriteria
Komponen listrik dan fungsinya (KD 3.4)
 Menjelaskan baterai dan fungsinya
 Menjelaskan lampu, dudukan lampu,dan
fungsinya
 Menjelaskan lempengan logam dan fungsinya
(pada rangkaian biasa bukan senter digantikan
oleh kabel)
4
 Menjelaskan sakelar dan fungsinya

Penyajian tulisan hasil pengamatan (KD 4.4)
 Terdapat gambar rangkaian seri
 Penjelasan sistematis
Keterangan :
1. Tidak pernah menunjukkan kriteria yang diharapkan
2. Sesuai kriteria sebesar 50%
3. Sesuai kriteria lebih dari 50%, namun kurang dari 75%
4. Sesuai kriteria lebih dari 75%, namun kurang dari 100% Sesuai kriteria yang diharapkan
 IPS
Peta pikiran hasil wawancara mengenai pengaruh listrik pada kehidupan sosial budaya
masyarakat Indonesia diperiksa menggunakan rubrik berikut.
Perlu
Aspek Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
perubahan informasi tentang informasi informasi menuliskan
sosial budaya perubahan tentang tentang informasi
dalam rangka kehidupan perubahan perubahan tentang
modernisasi masyarakat kehidupan kehidupan perubahan
bangsa sekitar dengan masyarakat masyarakat kehidupan
Indonesia. adanya listrik sekitar dengan sekitar dengan masyarakat
berdasarkan adanya listrik adanya listrik sekitar dengan
hasil wawancara berdasarkan berdasarkan adanya listrik
dengan lengkap. hasil wawancara hasil wawancara berdasarkan
dengan cukup dengan kurang hasil wawancara
lengkap. lengkap. dengan lengkap.
perubahan Mengomunikasi- Mengomunika- Mengomunika Belum mampu
sosial budaya kan secara lisan sikan secara sikan secara mengomunikasi-
dalam rangka hasil wawancara lisan hasil lisan hasil kan secara lisan
modernisasi tentang wawancara wawancara hasil wawancara
bangsa perubahan tentang tentang tentang
Indonesia. sosial budaya perubahan perubahan perubahan
di lingkungan sosial budaya sosial budaya sosial budaya
sekitar dengan di lingkungan di lingkungan di lingkungan
adanya listrik sekitar dengan sekitar dengan sekitar dengan
dengan adanya listrik adanya listrik adanya listrik
sistematis. dengan cukup dengan kurang dengan
sistematis. sistematis. sistematis.
Sikap Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu dimotivasi
kerja sama. sikap kerja sama sikap kerja sikap kerja sama, untuk dapat
secara sama dengan namun kurang bekerjasama.
konsisten. cukup konsisten.
konsisten.
5
Santun Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Belum mampu

dan saling sikap santun sikap santun sikap santun menunjukkan
menghargai. dan saling dan saling dan saling sikap santun
menghargai menghargai menghargai dan saling
saat wawancara saat wawancara saat wawancara, menghargai saat
secara dengan cukup namun kurang wawancara.
konsisten. konsisten. konsisten.
C. REMEDIAL dan PENGAYAAN

 Remedial
 Jika memiliki waktu, bagi siswa yang belum memahami konsep dasar rangkaian seri
sederhana, akan mengulang materi tersebut dengan bimbingan guru.
 Pengayaan
 Jika terdapat perpustakaan atau sumber bacaan lainnya, siswa dapat menambah
informasi pada kegiatan IPS dengan melakukan studi pustaka, tentang pengaruh listrik
terhadap kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia
D. SUMBER DAN MEDIA

 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Lingkungan sekitar
 kertas HVS dan alat tulis
 Jenis-jenis tumbuhan dan habitatnya
 Lampu senter untuk kegiatan IPA
 Narasumber: guru-guru, staf sekolah, dan pegawai sekolah lainnya untuk kegiatan IPS
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6,
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
6
Satuan Pendidikan :
Muatan Terpadu : Matematika, PPKn, SBdP
Pembelajaran ke : 2
 mengidentifikasi bentuk lingkaran dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar.
 mengidentifikasi 6 contoh hak dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
 menuliskan pengertian, contoh, yang memengaruhi hak dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.
 mengidentifikasi berbagai contoh interval nada dengan benar.
 menyanyikan nada-nada sesuai intervalnya dengan tepat.
 Guru menyampaikan bahwa listrik banyak membantu manusia
dalam kehidupan sehari-hari. Dengan adanya listrik kita dapat
menonton televisi, menyalakan radio, menyalakan lampu, dan
lain-lain. Setiap orang berhak merasakan manfaat listrik. Guru
akan mengajak siswa untuk belajar tentang konsep hak.
pembelajaran.
7

Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Lampiran :
8
LKPD
 PPKn: Hak
Perlu
Aspek Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Pengertian hak Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum memenuhi
pengertian pengertian pengertian kriteria yang
tentang hak tentang hak tentang hak diharapkan.
dengan benar, dengan hanya dengan hanya
terperinci, memenuhi 2 memenuhi 1
dan mudah kriteria yang kriteria yang
dimengerti. diharapkan. diharapkan.
Contoh hak Menuliskan 6 Menuliskan 4-5 Menuliskan 2-3 Menuliskan 1
contoh hak dan contoh hak dan contoh hak dan contoh hak dan
memasukkannya memasukkannya memasukkannya memasukkannya
ke dalam ke dalam ke dalam ke dalam
kolom(rumah, kolom(rumah, kolom(rumah, kolom(rumah,
sekolah, sekolah, sekolah, sekolah, dan
dan tengah dan tengah dan tengah tengah masyarakat)
masyarakat) masyarakat) masyarakat) dengan benar.
dengan benar. dengan benar. dengan benar.
Yang Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan 1 hal
memengaruhi 6 hal yang 4-5 hal yang 2-3 hal yang yang memengaruhi
hak memengaruhi memengaruhi memengaruhi hak dan
hak dan hak dan hak dan memasukkannya
memasukkannya memasukkannya memasukkannya ke dalam
ke dalam ke dalam ke dalam kolom(rumah,
kolom(rumah, kolom(rumah, kolom(rumah, sekolah, dan
sekolah, sekolah, sekolah, tengah masyarakat)
dan tengah dan tengah dan tengah dengan benar.
masyarakat) masyarakat) masyarakat)
dengan benar. dengan benar. dengan benar.
 SBdP: Catatan anekdot untuk mencatat kemampuan siswa dalam hal menyanyikan
solmisasi berdasarkan interval nada.
 Diskusi saat membahas tentang gambar-gambar yang terkait dengan hak.

Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara, namun mendengarkan mendengarkan teman
sedang berbicara. sesekali masih teman yang yang
perlu diingatkan. sedang sedang berbicara,
berbicara. namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon dengan Sering Membutuhkan bantuan
9
verbal (kontak menerapkan tepat terhadap merespon dalam

mata, bahasa komunikasi non komunikasi kurang tepat memahami
tubuh, verbal dengan non verbal yang terhadap bentuk
postur,ekspresi tepat. ditunjukkan komunikasi komunikasi
wajah, suara). teman. non verbal yang non verbal yang
ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama
ide,perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, proses diksusi
pikiran) mendukung merespon sesuai namun berlangsung.
dan memimpin dengan topik. terkadang
lainnya saat merespon
diskusi. kurang
sesuai dengan
topik.
 Catatan anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab).

(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).

 Remedial
 Siswa yang belum memahami konsep bilangan pecahan dapat dibantu dengan
benda konkret dan kartu bilangan.
 Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
 Pengayaan
 Siswa menemukan macam- macam interval nada melaui lagu.
D. SUMBER DAN MEDIA

 Jenis-jenis tumbuhan dan habitatnya
 Lampu senter untuk kegiatan IPA
 Narasumber: guru-guru, staf sekolah, dan pegawai sekolah lainnya untuk kegiatan IPS
Refleksi Guru
10
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
11
Satuan Pendidikan :
Muatan Terpadu : PJOK, Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 3
 menjelaskan teknik push up dan sit up sebagai latihan untuk meningkatkan kebugaran
jasmani pribadi dengan benar.
 membaca teks tentang penemuan listrik, siswa mampu menyebutkan informasi penting
dari teks eksplanasi ilmiah dengan mandiri.
 membaca teks tentang penemuan listrik, siswa mampu mempresentasikan informasi
penting dari teks eksplanasi ilmiah denganpeta pikiran secara tepat.
 mengidentifikasi rangkaian seri dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
dengan lengkap.
 menyajikan laporan tentang rangkaian seri dan penggunaannya dalam kehidupan
sehari-hari dengan sistematis.
pembelajaran.
12

Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Lampiran :
LKPD
13
Diagram siswa menemukan informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah tentang penemuan
listrik, diperiksa menggunakan rubrik berikut.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Isi teks Pernyataan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
eksplanasi Umum topik utama topik topik menuliskan topik
bacaan utama bacaan utama bacaan utama bacaan
dengan tepat dengan cukup dengan kurang dengan tepat
tepat tepat
Deret Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
Penjelasan fakta yang fakta yang fakta menuliskan fakta
mendukung mendukung yang yang mendukung
topik bacaan topik bacaan mendukung topik bacaan
dengan dengan cukup topik bacaan dengan lengkap
lengkap dan lengkap dan dengan kurang dan berurutan
berurutan cukup lengkap dan
berurutan kurang
berurutan
umum dan umum dan umum dan kesimpulan
pendapat pendapat pendapat umum
penulis penulis dengan penulis dan pendapat
dengan tepat cukup tepat dengan kurang penulis dengan
tepat tepat
Penyajian isi teks Menyajikan Menyajikan Menyajikan peta Belum mampu
dalam peta pikiran peta pikiran peta pikiran dengan menyajikan
dengan rapi pikiran dengan kurang rapi peta pikiran
dan cukup rapi dan dan kurang dengan rapi dan
sistematis. sistematis. sistematis. sistematis.
mandiri dengan mandiri dan bimbingan diberikan
guru motivasi
dan bimbingan
 IPA
Laporan hasil percobaan membuat rangkaian seri diperiksa menggunakan rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Komponen- Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
14
komponen semua komponen sebagian besar sebagian kecil menjelaskan semua

listrik dan listrik dan komponen listrik komponen listrik komponen listrik
fungsinya fungsinya dalam dan fungsinya dan fungsinya dan fungsinya
dalam rangkaian listrik dalam rangkaian dalam rangkaian dalam rangkaian
rangkaian seri dengan tepat. listrik seri dengan listrik seri dengan listrik seri dengan
listrik tepat. tepat. tepat.
seri
Rangkaian Model rangkaian Model rangkaian Model rangkaian Model rangkaian
listrik seri rapi, tepat, seri kurang rapi, tidak rapi, namun tidak bekerja
sederhana dan namun tepat dan tepat dan bekerja dengan baik.
secara seri bekerja dengan bekerja dengan dengan baik.
baik. baik.
Sikap Model rangkaian Sebagian besar Model rangkaian Belum dapat
kemandirian seri diselesaikan rangkaian seri seri diselesaikan meyelesaikan
dengan mandiri. diselesaikan dengan motivasi rangkaian seri,
dengan mandiri. dan bimbingan meskipun telah
guru. diberikan motivasi
dan bimbingan.
 Catatan anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab).


 Remedial
 Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan informasipenting dapat
melatihnya dengan guru.
 Guru memilihkan paragraf yang sederhana, kemudian bersama menemukan informasi
penting.
 Pengayaan
 Siswa dapat memilih membuat buku mini yang berisikan tanaman dan habitatnya.
Buku mini dapat disimpan di pojok kelas untuk dijadikan bahan bacaan teman.
D. SUMBER dan MEDIA

 Kertas HVS dan alat tulis
 Lampu baterai
Refleksi Guru
15
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Satuan Pendidikan :
16
Muatan Terpadu : Matematika, PPKn, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 4
 menyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca tentang penemu yang
mengubah duniadengan sistematis.
 mempresentasikan informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca tentang penemu
yang mengubah dunia dengan peta pikiran dengan sistematis.
 mengidentifikasi contoh manfaat hak dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
 menjelaskan pentingnya bertanggung jawab atas hak yang didapat secara rinci
pembelajaran.
17

Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Lampiran :
LKPD
18
Diagram siswa menemukan informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah tentang penemuan
listrik, diperiksa menggunakan rubrik berikut.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
tepat tepat
berurutan kurang
berurutan
tepat tepat
guru motivasi
dan bimbingan
 PPKn
Tanggung jawab menggunakan barang
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Kesimpulan Siswa mampu Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 Belum mampu
menyimpulkan 3 kriteria yang dari memenuhi kriteria
apakah mereka diharapkan. 3 kriteria yang yang diharapkan.
sudah menggunakan diharapkan.
barang-barangmu
dengan bertanggung
19
jawab sesuai dengan

fakta, terperinci, dan
mudah dipahami.
Manfaat Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Belum mampu
menjelaskan 3 menjelaskan 2 menjelaskan 1 menjelaskan
manfaat ketika manfaat ketika manfaat ketika manfaat.
menggunakan menggunakan menggunakan
barang-barang barang-barang barang-barang
dengan tanggung dengan tanggung dengan
jawab. jawab. tanggung
jawab.
Melaksanakan Siswa mampu Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 Belum mampu
hak dengan menjelaskan 3 kriteria yang dari memenuhi kriteria
tanggung apakah mereka diharapkan. 3 kriteria yang yang diharapkan.
jawab sudah bertanggung diharapkan.
jawab atas yang
didapatkan dengan
benar, terperinci, dan
mudah dipahami.
 Diskusi
Diskusi saat membahas tentang cerita “Lampu Belajar Hadiah dari Ayah”
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara, namun mendengarkan mendengarkan teman
sedang sesekali masih teman yang yang
berbicara. perlu diingatkan. sedang sedang berbicara,
berbicara. namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon dengan Sering Membutuhkan bantuan

non verbal menerapkan tepat terhadap merespon dalam
(kontak mata, komunikasi non komunikasi kurang tepat memahami
bahasa tubuh, verbal dengan non verbal yang terhadap bentuk
postur,ekspres tepat. ditunjukkan komunikasi komunikasi
i wajah, teman. non verbal yang non verbal yang
suara). ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

(menyampaika menginspirasi menerangkan menerangkan selama
n teman. Selalu secara rinci, secara rinci, proses diksusi
ide,perasaan, mendukung merespon sesuai namun berlangsung.
pikiran) dan memimpin dengan topik. terkadang
lainnya saat merespon
diskusi. kurang
sesuai dengan
20
topik.
 Catatan singkat untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)


 Remedial
 Bagi siswa yang belum berhasil membuat model rangkaian seri, akan membuat lagi
dengan pendampingan guru.
 Pengayaan
 Siswa memperkuat kembali pemahaman konsep dari rangkaian seri..
D. SUMBER DAN MEDIA

 Kertas HVS dan alat tulis
 Kertas bekas
Gambar terkait kerukunan dan persatuanRefleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Satuan Pendidikan :
21

Muatan Terpadu : Matematika, PPKn, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 5
 mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat setelah
ditemukan bola lampu dengan benar.
 melaporkan perubahan sosial budaya masyarakat setelah ditemukan bola lampu dalam
bentuk tabel dengan sistematis.
 mengidentifikasi interval nada lagu Mariam Tomong dengan benar.
 menyanyikan solmisasi lagu Mariam Tomong sesuai dengan interval nada dengan tepati
pembelajaran.
22

Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Lampiran :
LKPD
 IPS
23
Perubahan masyarakat dengan ditemukannya bola lampu

Perlu
Aspek Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
perubahan informasi tentang informasi informasi tentang menuliskan
sosial budaya Perubahan tentang perubahan informasi tentang
dalam rangka kehidupan perubahan kehidupan perubahan
modernisasi masyarakat kehidupan masyarakat kehidupan
bangsa sekitar dengan masyarakat sekitar dengan masyarakat
Indonesia adanya bola sekitar dengan adanya bola sekitar dengan
lampu adanya lampu adanya bola lampu
berdasarkan bola lampu berdasarkan berdasarkan
hasil berdasarkan mencari informasi mencari informasi
mencari hasil dengan cukup dengan lengkap.
informasi mencari lengkap.
dengan lengkap. informasi
dengan kurang
lengkap.
Komunikasi Mengomunikasi- Mengomunikasi- Mengomunikasi- Belum mampu
lisan tentang kan secara lisan kan secara lisan kan secara lisan mengomunikasi-
perubahan hasil wawancara hasil wawancara hasil wawancara kan secara lisan
sosial budaya tentang tentang tentang hasil wawancara
dalam rangka perubahan perubahan perubahan tentang perubahan
modernisasi sosial budaya di sosial budaya sosial budaya di sosial budaya di
bangsa lingkungan di lingkungan lingkungan sekitar lingkungan sekitar
Indonesia sekitar sekitar dengan dengan adanya dengan adanya
dengan adanya adanya bola bola lampu bola lampu dengan
bola lampu lampu dengan dengan kurang sistematis.
dengan cukup sistematis.
sistematis. sistematis.
Sikap Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu dimotivasi
kerja sama sikap sikap kerja sama sikap untuk dapat
kerja sama dengan cukup kerja sama bekerja sama.
secara konsisten. namun
konsisten. kurang.
Santun Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Belum mampu
dan saling sikap sikap santun sikap menunjukkan sikap
menghargai santun dan dan saling santun dan santun dan saling
saling menghargai saling menghargai saat
menghargai saat saat wawancara menghargai saat wawancara.
wawancara dengan cukup namun kurang
secara konsisten. konsisten.
konsisten.
 SBDp
Menyanyi dengan interval yang tepat
Kriteria Ya Tidak
Menyanyikan dengan solmisasi yang benar
24
Menyanyikan dengan interval nada yang sesuai

Menyanyikan dengan percaya diri
 Catatan singkat
Catatan untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)(Contoh terlampir di bagian
lampiran Buku Guru).

 Remedial
Bagi siswa yang belum berhasil mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat setelah ditemukan bola lampu, akan membuat lagi dengan
pendampingan guru.
 Pengayaan
Siswa memperkuat kembali tentang interval nada.
D. SUMBER dan MEDIA

 Jangka, kertas bekas, penggaris
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Satuan Pendidikan :
25

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
Pembelajaran ke : 6
 menyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah dengan mandiri.
 mempresentasikan informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah dengan peta pikiran
secara tepat.
 mengidentifikasi contoh manfaat hak dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
 menjelaskan pentingnya bertanggung jawab atas hak yang didapat dengan tepat
pembelajaran.
26
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Lampiran :
LKPD
Diagram siswa menemukan informasi penting dari teks tulis eksplanasi ilmiah tentang
penemuan listrik, diperiksa menggunakan rubrik:.
27
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
tepat tepat
berurutan kurang
berurutan
tepat tepat
guru motivasi
dan bimbingan
 PPKn
Peta pikiran siswa tentang hak dan tangung jawab dinilai menggunakan rubrik (Penilaian 3)
Perlu
Aspek Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Hak, kewajiban, Memberikan Memberikan Memberikan Belum mampu
dan tanggung 10 contoh hak, 5-9 contoh hak, 1-4 contoh hak, memberikan contoh
jawab sebagai kewajiban, dan kewajiban, dan kewajiban, dan hak, kewajiban,
warga negara tanggung tanggung jawab tanggung jawab dan tanggung
dalam jawab sebagai warga, sebagai warga, jawab sebagai
kehidupan sebagai warga, sekolah dan sekolah dan warga, sekolah dan
sehari-hari. sekolah dan keluarga. keluarga. keluarga.
keluarga.
Pelaksanaan Menceritakan Menceritakan Menceritakan 2 Belum mampu
28
tanggung 5 3-4 pengalaman pengalaman menceritakan

jawab atas hak pengalaman bertanggung bertanggung pengalaman
dan kewajiban bertanggung jawab atas hak jawab bertanggung jawab
sebagai warga jawab dan kewajiban atas hak dan atas hak dan
negara. atas hak dan sebagai warga, kewajiban kewajiban sebagai
kewajiban sekolah dan sebagai warga, sekolah dan
sebagai keluarga. warga, sekolah keluarga.
warga, sekolah dan
dan keluarga.
keluarga.
Sikap : Bertanggung Cukup Kurang Belum bertanggung
Tanggung jawab bertanggung bertanggung jawab pada tugas
Jawab pada tugas jawab pada jawab dengan tidak
dengan tugas dengan pada tugas meyelesaikan tepat
meyelesaikann meyelesaikannya dengan waktu.
ya tepat waktu meyelesaikan-
tepat waktu dengan hasil yang nya
dengan hasil cukup rapi. tidak tepat
yang waktu
rapi. dengan hasil
tidak
rapi.

1. Remedial
 Bagi siswa yang belum memahami konsep hak dan tanggung jawab, akan
mengulang materi tersebut dengan pendampingan guru.
2. Pengayaan
 Jika memiliki waktu, siswa dapat saling melakukan penilaian sikap diri terkait hak
dan kewajiban menggunakan daftar periksa, seperti berikut:
 Centang pada kolom yang sesuai dengan sikap temanmu!
Hak dan Tanggung Jawab 4 3 2 1
Temanku selalu datang ke sekolah tepat watu
Temanku selalu mengerjakan dan mengumpulkan tugas
rumah tepat waktu
Temanku selalu menyelesaikan tugas sekolah tepat waktu
Rencana ke depan untuk menjadi lebih baik lagi:
Keterangan:
 4: konsisten dilakukan setiap hari
 3: kurang konsisten
 2: kadang-kadang saja
 1: Tidak pernah dilakukan
D. SUMBER dan MEDIA

29
 Jangka, kertas bekas, penggaris
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
30

Penemu Yang Mengubah Dunia

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Penemu Yang Mengubah Dunia

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas VI Tema 3: Tokoh dan Penemuan

TEMA 3 : TOKOH DAN PENEMUAN

Nama Sekolah : _______________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan

Mengetahui …………………, ...............

 Menjelaskan sakelar dan fungsinya

Santun Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Belum mampu

C. REMEDIAL dan PENGAYAAN

D. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan

Mengetahui …………………, ...............

 Diskusi saat membahas tentang gambar-gambar yang terkait dengan hak.

verbal (kontak menerapkan tepat terhadap merespon dalam

 Catatan anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab).

C. REMEDIAL dan PENGAYAAN

D. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Collaboration Peserta didik bersama orang tua dirumah mendiskusikan,

Mengetahui …………………, ...............

( Lembar Kerja Peserta Didik )

komponen semua komponen sebagian besar sebagian kecil menjelaskan semua

 Catatan anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab).

C. REMEDIAL dan PENGAYAAN

D. SUMBER dan MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan

Mengetahui …………………, ...............

jawab sesuai dengan

Komunikasi Merespon dan Merespon dengan Sering Membutuhkan bantuan

Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

 Catatan singkat untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)

C. REMEDIAL dan PENGAYAAN

D. SUMBER DAN MEDIA

Gambar terkait kerukunan dan persatuanRefleksi Guru

Mengetahui …………………, ...............

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Tema : Tokoh dan Penemuan (Tema 3))

muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan

Mengetahui …………………, ...............

Perubahan masyarakat dengan ditemukannya bola lampu

Menyanyikan dengan interval nada yang sesuai

C. REMEDIAL dan PENGAYAAN

D. SUMBER dan MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Tema : Tokoh dan Penemuan (Tema 3))

 Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan LKPD

Mengetahui …………………, ...............

tanggung 5 3-4 pengalaman pengalaman menceritakan

C. REMEDIAL dan PENGAYAAN

D. SUMBER dan MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

Anda mungkin juga menyukai