1.

Manakah di antara pilihan berikut ini yang merupakan pernyataan benar tentang
teknologi dan struktur tumbuhan yang mengilhaminya?
A. Velcro atau perekat terinspirasi oleh getah batang
B. Pembangkit Listrik Tenaga Surya Abengoa terinspirasi dari struktur bunga ros
C. Charger tenaga surya Electree terinspirasi dari osmosis daun
D. Teater Esplanade yang terinspirasi dari bentuk buah rambutan
E. Kota mengambang Lilypad Ecopolis terinsipirasi dari struktur daun teratai
https://minto.id/beberapa-teknologi-yang-terinspirasi-dari-struktur-jaringan-tumbuhan/
2. Dalam kehidupan sehari-hari banyak cara untuk mengukur panjang suatu benda, seperti
menggunakan ukuran langkah, depa, dan meter. Di antara pilihan berikut yang
merupakan indikator pencapaian kompetensi berpikir tingkat tinggi adalah ...
a. Menganalisis kesalahan yang mungkin terjadi dari hasil pengukuran panjang
b. Menjelaskan perbedaan ketepatan mengukur panjang suatu benda dengan alat ukur
standar dan alat ukur tidak standar
c. Menjelaskan pentingnya menggunakan alat ukur standar dalam pengukuran
d. Menjabarkan cara menggunakan penggaris untuk mengukur panjang benda
e. Menyebutkan jenis-jenis alat ukur standar, besaran, dan satuan panjang
3. Pak Aldebaran dan Bu Andin mengajar IPA di SMP Pondok Pelita di Jalan Alamanda
yang merupakan sekolah Adiwiyata. Sebagai sekolah yang termasuk kategori
berwawasan dan berpeduli lingkungan hidup, di SMP tersebut terdapat kebun sekolah
yang hijau, koleksi tanaman obat, wastafel tempat cuci tangan di depan setiap kelas, bak
sampah, biopori untuk resapan air, serta ada rumah kaca berisi berbagai tanaman. Pak
Aldebaran akan mengajar IPA siswa kelas IX untuk membuat produk daur ulang limbah
yang bermanfaat bagi kehidupan. Agar metode Project-based Learning yang Pak
Aldebaran terapkan berhasil dengan baik, maka langkah pertama yang harus dilakukan
Pak Aldebaran adalah ...
A. Menugaskan siswa mengidentifikasi beragam limbah di sekolah
B. Menugaskan siswa memfokuskan pada limbah kertas atau plastik
C. Menetapkan jenis produk daur ulang yang akan dibuat
Catatan …
D. Membuat jadwal alokasi waktu pembuatan produk
E. Mempresentasikan hasil hasil karya daur ulang limbah
4. Pembelajaran pada materi “gaya” dengan kompetensi dasar menyajikan hasil
penyelidikan tentang pengaruh gaya terhadap gerak benda, memiliki tujuan: Siswa dapat
menyelidiki pengaruh gaya terhadap gerak benda dengan prosedur yang benar. Manakah
di antara strategi-strategi berikut yang paling tepat untuk mencapai tujuan tersebut?
A. Menjelaskan pengaruh gaya terhadap gerak benda yang dilengkapi dengan contoh,
kemudian siswa diminta mengerjakan soal-soal latihan secara berkelompok
B. Meminta siswa berdiskusi secara berkelompok untuk menjawab soal-soal tentang
pengaruh gaya terhadap gerak benda, kemudian hasil diskusi dipresentasikan
 C. Secara berkelompok siswa belajar mengatasi masalah-masalah pengaruh gaya
terhadap gerak benda dalam kehidupan sehari-hari
D. Siswa melakukan kegiatan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh gaya terhadap
gerak benda, diskusi hasil penyelidikan, dan penyajian hasil diskusi atau presentasi.
E. Membentuk kelompok ahli yang bertugas menyelidiki pengaruh gaya terhadap gerak
benda dari berbagai literatur kemudian kelompok ahli menjelaskan hasil
penyelidikannya kepada kelompok asal masinng-masing dan selanjutnya seƟ ap
kelompok presentasi.
5. Pak Aldebaran sedang merancang pembelajaran pada KD. Menyelidiki pengaruh gaya
terhadap gerak benda. Kegiatan pembelajaran direncanakan menggunakan pendekatan
saintifik dan metode eksperimen, berikut ini yang paling tepat sebagai apersepsi adalah ...
a. Siswa diminta untuk membaca bahan ajar materi tentang pengaruh gaya terhadap
gerak benda pada berbagai literatur.
b. Menjelaskan pengaruh gaya terhadap gerak benda di depan kelas termasuk materi
pembelajaran agar siswa menjadi tahu materi sebelum melakukan kegiatan
eksperimen
c. mengorientasikan siswa tentang gaya dalam kehidupan sehari-hari, kemudian
melakukan tanya jawab atau curah pendapat tentang pengalaman siswa dalam
kehidupan sehari-hari yang relevan
d. Menjelaskan prosedur eksperimen untuk menyelidiki pengaruh gaya terhadap
gerak benda di sekitar.
e. Mendemonstrasikan hasil-hasil kerja gaya terhadap gerak benda di depan kelas,
kemudian mencontohkan cara melakukan penyelidikan.
6. Bu Andin melakukan pembelajaran materi IPA dengan KD: menerapkan konsep
pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan satuan standar, yang melibatkan
pengukuran massa benda dengan menggunakan neraca OHAUS 310. Model
pembelajaran yang digunakan adalah pembelajaran langsung (direct instruction) yang
melatih siswa mengukur massa tahap demi tahap. Pada tahap pertama, Bu Andin
mengklarifikasi tujuan dan memotivasi siswa serta menjelaskan kegiatan belajar siswa.
Bu Andin juga menjelaskan pengetahuan deklaratif tentang komponen-komponen neraca
dan fungsinya masing-masing termasuk bagaimana menggunakannya. Diantara kegiatan
berikut yang merupakan tahap 2 yang seharusnya dilakukan oleh Bu Andin adalah ...
A. Menjelaskan materi pengukuran termasuk di dalamnya pengukuran besaran pokok
massa dengan neraca OHAUS 310.
B. Mendemonstrasikan tahap-tahap pengukuran massa dengan menggunakan neraca
OHAUS 310 tahap demi tahap.
C. Memberikan latihan soal terkait pengukuran massa dengan neraca OHAUS 310
kepada siswa untuk dikerjakan secara berkelompok
 D. Meminta siswa berdiskusi tentang pengukuran pengukuran massa dengan neraca
OHAUS 310, kemudian siswa diminta merumuskan langkah penggunaannya, dan
mempraktikannya
E. Melakukan kegiatan pengukuran massa dengan menggunakan neraca OHAUS 310
7. Dalam pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik pada materi suhu dan
kalor, Bu Andin meminta siswa untuk melakukan pengamatan terhadap fenomena
perpindahan kalor, yaitu dengan menunjukkan data pengaruh massa terhadap kalor yang
diterima oleh benda. Setelah siswa merumuskan masalah dan jawaban sementara, siswa
diminta untuk melakukan eksperimen untuk mendapatkan jawaban terhadap masalah
yang sudah dirumuskan. Berikut ini prosedur yang paling tepat untuk memfasilitasi siswa
melakukan eksperimen adalah ...
a. Menjelaskan petunjuk eksperimen dan alat-bahan yang dibutuhkan selama
eksperimen
b. Meminta siswa merancang eksperimen menggunakan bahan bacaan, kemudian Bu
Andin mengecek dan membimbing siswa
c. Bu Andin melakukan demonstrasi bagaimana melakukan eksperimen dan meminta
siswa untuk melakukan kegiatan seperti yang didemonstrasikan
d. Menjelaskan contoh-contoh hasil eksperimen yang sudah dilakukan orang lain
e. Meminta siswa mencari contoh melalui internet atau sumber lainnya untuk dijadikan
rancangan percobaan
8. Bu Andin melakukan pembelajaran dengan tujuan agar siswa dapat melakukan
pengukuran kuat arus listrik pada rangkaian. Bu Andin memulai dengan mengkondisikan
siswa untuk belajar, memotivasi, dan menyampaikan tujuan. Kemudian Bu Andin
mendemonstrasikan cara mengukur kuat arus listrik pada suatu rangkaian. Langkah Bu
Nina selanjutnya yang paling tepat adalah ...
A. Bertanya jawab tentang cara mengukur kuat arus listrik
B. Meminta siswa untuk menerapkan cara mengukur arus listrik pada berbagai rangkaian
listrik
C. Bertanya-jawab tentang pengertian arus listrik, kuat arus listrik, dan cara
pengukurannya
D. Memancing rasa ingin tahu siswa tentang cara pengukuran arus listrik di rumah
E. Meminta siswa untuk menirukan pengukuran arus listrik seperti demonstrasi Bu
Andin
9. Dalam pembelajaran materi suhu dan kalor, Pak Aldebaran menggunakan model
pembelajaran inkuiri dengan pendekatan saintifik. Pak Aldebaran tidak hanya ingin
meningkatkan kemampuan siswa memahami materi pelajaran tetapi juga meningkatkan
keterampilan. Rumusan pertanyaan/tugas berikut yang paling tepat untuk menilai
keterampilan siswa menggunakan termometer adalah ...
A. Ukur suhu larutan yang disimpan dalam gelas kimia dengan menggunakan
termometer yang tersedia, kemudian catat hasilnya pada selembar kertas
B. Berapa suhu larutan yang disimpan dalam gelas kimia?
 C. Tunjukkan cara mengukur suhu larutan yang disimpan dalam gelas kimia dengan
menggunakan termometer yang telah disediakan!
D. Catat suhu larutan dalam gelas kimia
E. Hitung kenaikan suhu larutan setelah dipanasi selama 5 menit.
10. Pak Nino Prasetya melakukan evaluasi terhadap kegiatan pembelajaran yang menemukan
bahwa hasil belajar siswa pada aspek pengetahuan belum mencapai KKM = 80. Setelah
mengkaji jawaban siswa, Pak Nino Prasetya mengetahui bahwa siswa tidak mampu
menerapkan konsep pesawat sederhana untuk menjelaskan konsep tuas pada struktur
kerangka manusia karena selama ini hanya menggunakan alat-alat dalam kehidupan
sehari-hari sebagai contoh pembelajaran tuas. Pak Nino Prasetya juga menduga bahwa
siswa hanya menghafal materi yang dipelajari dari buku pegangan siswa dan penjelasan
guru. Berdasarkan informasi tersebut, tindakan yang paling tepat untuk dilakukan agar
masalah tersebut dapat diatasi adalah ...
A. Menerapkan pembelajaran bermakna, yaitu dengan mengidentifikasi pesawat
sederhana pada tubuh manusia
B. Menerapkan pendekatan saintifik dengan mengamati peran pesawat sederhana pada
struktur kerangka manusia, kemudian dibuktikan dengan menggunakan alat-alat
teknologi atau dalam kehidupan sehari-hari.
C. Menerapkan pembelajaran langsung, yaitu dengan mendemonstrasikan bagaimana
mengidentifikasi pesawat sederhana pada tubuh manusia dan menghitung keuntungan
mekanis
D. Menjelaskan ulang materi pesawat sederhana sesuai kesulitan belajar siswa
E. Menerapkan pembelajaran teman sebaya, yaitu dengan menugaskan kelompok siswa
kelompok ahli.
11. Bu Elsa mendapati, bahwa siswa-siswanya memiliki gaya belajar kinestetik-badani (body
kinesthetic). Bu Elsa hendak melakukan pembelajaran tekanan pada zat. Pembelajaran
yang sesuai adalah ...
A. Meminta siswa membaca materi tekanan zat dan menggarisbawahi kata-kata penting
B. Menugasi siswa secara berkelompok untuk menelusuri internet tentang efek
ketinggian (tekanan udara rendah) terhadap prestasi atlet
C. Menunjukkan gejala tekanan, mendiskusikan konsep tekanan, dan berlatih soal
tekanan pada zat
D. Meminta siswa menyelidiki pengaruh luas permukaan benda terhadap kedalaman
jejaknya bila ditaruh di atas plastisin
E. Memfasilitasi kenyamanan belajar tekanan zat dengan memperdengarkan musik
dengan volume yang tidak terlalu keras
https://askinglot.com/what-does-it-mean-to-be-body-kinesthetic
12. Pada pembelajaran tentang keanekaragaman hayati tumbuhan di SMP guru menghadapi
permasalahan pembelajaran sebagai berikut: siswa dapat menyebutkan nama-nama
tumbuhan monokotil dan dikotil yang ada didalam buku yang dibacanya, namun jika
 diberikan tumbuhan lain yang belum dikenalnya, mereka tidak bisa mengklasifikasikan
mana yang termasuk tumbuhan monokotil, dan mana yang termasuk dikotil. Jadi ciri-ciri
tumbuhan monokotil dan dikotil yang diketahui siswa hanya berasal dari informasi yang
dihafalnya dari buku. Guru berencana melakukan penelitian tindakan kelas agar siswa
memiliki kemampuan eksplorasi sendiri yang membuat siswa mampu membedakan serta
menemukan ciri-ciri tumbuhan monokotil dan dikotil berdasarkan pengamatannya.
Manakah rumusan masalah yang tepat untuk penelitian tindakan kelas tersebut?
A. Apakah penerapan model kooperatif jigsaw dapat meningkatkan kemampuan ilmiah
siswa tentang keanekaragaman tumbuhan?
B. Apakah penerapan model inkuiri dapat meningkatkan kemampuan penemuan siswa
tentang tumbuhan monokotil dan dikotil?
C. Apakah penerapan model PBL dapat meningkatkan kemampuan penemuan siswa
tentang tumbuhan monokotil dan dikotil?
D. Apakah penerapan model kooperatif TGT dapat meningkatkan kemampuan
penemuan siswa tentang keanekaragaman tumbuhan?
E. Apakah penerapan model Role Playing dapat meningkatkan kemampuan ilmiah
siswa tentang keanekaragaman tumbuhan?
13. Pada pembelajaran IPA tentang Struktur dan Fungsi Sel, guru menemukan permasalahan
berikut: hasil ulangan harian belum memenuhi KKM, siswa tidak aktif belajar, siswa
kurang dapat berinteraksi dengan sesama teman, siswa belum memahami struktur dan
fungsi sel dengan baik, siswa tidak bisa membayangkan bentuk-bentuk organel sel dan
letaknya didalam sel, siswa belum bisa membedakan fungsi di antara organel organel sel
tersebut. Guru berencana memperbaiki pembelajarannya dengan menerapkan model
bermain peran atau Role Playing melalui Peneliti an Tindakan Kelas agar pemahaman
dan interaksi belajar siswa meningkat. Manakah rumusan masalah yang tepat untuk PTK
tersebut?
A. Apakah ada pengaruh penerapan model Role playing terhadap hasil belajar siswa
tentang Struktur dan Fungsi Sel?
B. Apakah ada perbedaan hasil belajar diantara siswa yang diajar dengan penerapan
model Role playing dengan siswa yang tidak diajar dengan model Role Playing?
C. Apakah penerapan model Role Playing dapat meningkatkan pemahaman dan
interaksi belajar siswa pada materi Struktur dan Fungsi Sel?
D. Bagaimana mengembangkan media yang tepat untuk pembelajaran Struktur dan
Fungsi Sel?
E. Apakah media gambar efektif meningkatkan pemahaman siswa tentang Struktur dan
Fungsi Sel?
14. Melalui mata pelajaran IPA, guru diharapkan dapat mengembangkan pembelajaran agar
para siswa mampu “menganalisis sistem perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan
serta penerapan teknologi pada sistem reproduksi tumbuhan dan hewan”. Untuk
mencapai kompetensi dasar tersebut, salah satu indikator dan jenis penilaian yang sesuai
adalah siswa dapat ...
 A. Menggambarkan siklus reproduksi lumut, dengan penilaian esai dan rubrik
B. Mendeskripsikan prosedur mencangkok, dengan penilaian rubrik kinerja
C. Memadukan antara alat dan jenis reproduksi, dengan penilaian menjodohkan
D. Memberikan contoh reproduksi bakteri, dengan penilaian pilihan ganda
E. Menjelaskan karakteristik reproduksi katak, dengan penilaian pilihan ganda
15. Seorang guru IPA selalu menjumpai permasalahan hasil tes yang rendah pada topik optik.
Dalam rangka memecahkan masalah ini, ia kemudian mendiagnosis secara intensif
kemungkinan penyebabnya, diantaranya dengan cara mengidentifi kasi ulang beberapa
pekerjaan siswa dan juga mewawancarai siswa. Hasil diagnosis mengindikasikan bahwa
penyebab utama rendahnya hasil belajar pada topik ini karena mayoritas siswa tidak
memahami tentang sifat-sifat bayangan (tegak, terbalik, maya, nyata), bahkan sebagian
mereka tidak dapat membedakan antara pengertian bayangan dan bayang-bayang. Guru
menyadari bahwa selama ini tidak pernah melakukan kegiatan laboratorium yang dapat
menunjang pembelajaran, selain itu ia menduga walaupun siswanya berusia di atas 12
tahun yang menurut Piaget mereka berada pada tahap berpikir formal, namun mungkin
masih banyak yang berada pada tahap berpikir konkrit atau peralihan, sehingga konsep
tentang bayangan masih bersifat abstrak bagi mereka. Berdasarkan analisis tersebut,
maka pertanyaan penelitian yang sesuai untuk PTK adalah ....
A. Apakah penerapan pembelajaran terintegrasi kegiatan laboratorium dapat
meningkatkan hasil belajar siswa?
B. Mengapa siswa mengalami kesulitan dalam memahami konsep bayangan?
C. Faktor-faktor apakah yang menyebabkan rendahnya hasil belar siswa?
D. Siapakah yang paling bertanggungjawab dalam peningkatan hasil belajar siswa?
E. Bagaimanakah meningkan hasil belajar siswa?
16. Pada kurikulum IPA yang berlaku terdapat tujuan pembelajaran seperti berikut.
(1) Mendeskripsikan interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya dan
akibat dinamika interaksi tersebut
(2) Mempresentasikan percobaan dan hasilnya pengaruh jenis dan intensitas
aktivitas pada frekuensi denyut jantung
(3) Menghubungkan sifat fisika dan kimia tanah, organisme yang hidup dalam
tanah, dengan pentingnya tanah untuk kehidupan
(4) Menyajikan perolehan data tentang hasil penyelidikan manfaat penggunaan
pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari
(5) Menjelaskan langkah pembuktian jenis kegiatan mempengaruhi kerja otot
rangka manusia.
Tujuan pembelajaran yang mengembangkan pengetahuan prosedural adalah ….
A. (3), (4), dan (5)
B. (2), (3), dan (4)
C. (1), (2), dan (3)
D. (2), (4), dan (5)
E. (1), (2), dan (4)
17. Hasil pengembanga indikator pencapaian kompetensi dasar (IPKD) Menganalisis
terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem dibawah ini, yang
paling tepat adalah …
a. Menganalisis terjadinya pencemaran air
b. Menganalisis terjadinya pencemaran air dan dampaknya bagi ekosistem
c. Menganalis gangguan ekosistem muara sungai sebagai dampak pencemaran
d. Menganalisis pencemaran air oleh limbah rumah tangga
e. Menganalisis dampak pencemaran oleh limbah rumah tangga pada air sungai
18. Perhatikan beberapa indikator pencapaian Kompetensi Dasar (IPKD) berikut!
(1) Menerapkan prinsip dan mekanisme kerja bioteknologi modern di bidang
lingkungan dalam kehidupan manusia
(2) Menerapkan bioteknologi konvensional dibidang pangan dalam kehidupan sehari –
hari
(3) Menerapkan prinsip dan mekanisme kerja bioteknologi konvensional dibidang
pangan dalam kehidupan manusia
(4) Menerapkan pengertian dan manfaat bioteknologi konvensional dibidang pangan
dala kehidupan manusia
Pernyataan IPKD yang tepat/koheren dengan KD Menerapkan konsep bioteknologi dan
perannya dalam kehidupan manusia adalah …
a. 2,3,4
b. 1,4
c. 2,3
d. 1,3
e. 2,4
Apakah anak SMP sudah memahami dan mampu menerapkan bioteknologi
modern/molekuler?
19. Perhatikan beberapa indikator pencapaian kompetensi dasar (IPKD) berikut
1. Menganalisis konsep pemanasan global
2. Menganalisis fakta adanya peristiwa pemanasan global
3. Menganalisis penyebab terjadinya pemanasan global
4. Menganalisis perubahan iklim (perubahan suhu) dan dampaknya bagi ekosistem
Pernyataan IPKD yang tepat/koheren dengan KD menganalisis perubahan iklim dan
dampaknya bagi ekosistem adalah :
a. 4 saja
b. 2,4 saja
c. 1,3 saja
d. 1,2,3
 e. 3 saja
Logikanya, KD berbicara (1) faktor-faktor yang berpengarauh, negatif dan positif, dan (2)
dampak perubahan iklim terhadap ekosistem
20. Berikut adalah rumusan tujuan pembelajaran untuk kompetensi dasar Menganalisis
interkasi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat
interaksi tersebut
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian lingkungan
2. Siswa dapat menganalisis komponen yang ada di lingkungan
3. Siswa dapat menganalisis konsep rantai makanan dan jaring-jaring makanan
4. Siswa dapat menganalisis antara ular sawah dan tikus serta dinamika populasi
tanaman padi akibat interaksi tersebut
Berdasarkan data tersebut, rumusan (tujuan?) pembelajaran yang sesuai dengan KD
diatas adalah…
a. 2 dan 3
b. 1 dan 2
c. 1 dan 3
d. 4 saja
e. 1 dan 4
Logikanya, tujuan pembelajaran merupakan penjabaran dari KD. Artinya, tujuan-tujuan
pembelajaran yang secara akumulatif dapat digunakan untuk menjacap KD.
21. Bu Andin mengalami kesulitan dalam membelanjarkan proses metamorfosis kupu –
kupu. Bu andin berencana menerapkan satu jenis teknologi informasi dan komunikasi
(media ICT) untuk mencapai tujuan pembelajaran. Gambaran yang tepat tentang kegiatan
yang dilakukan bu Andi adalah …
a. Menayangkan video tentang proses metamorfosisi kupu – kupu dengan menggunakan
komputer dan LCD PROYEKTOR dan meminta siswa mengamatinya menggunakan
LKPD
b. Mengajak siswa melakukan pengamatan secara langsung di lapangan untuk melihat
proses metamorfosisi kupu – kupu
c. Menayangkan materi tentang proses metamorfosisi kupu – kupu dengan
menggunakan komputer dan LCD PROYEKTOR
d. Menayangkan media power point proses tentang metamorfosisi kupu – kupu dengan
menggunakan komputer dan LCD PROYEKTOR
e. Menayangkan materi tentang proses metamorfosisi kupu – kupu dari e-book dengan
menggunakan komputer dan LCD PROYEKTOR
22. Berikut ini beberapa aspek dalam penilaian keterampilan.
1. Membawa jangka sorong dan mikrometer skrup dengan memegang tangkainya
 2. Memastikan skala nonius dan skala utama menunjuk pada angka 0 sebelum
pengukuran.
3. Mengukur panjang benda menggunakan jangka sorong dengan menggeser leher
skala nonius.
4. Memutar sekrup jangka sorong sebelum membaca skala utama dan skala nonius.
5. Mengukur ketebalan kertas dengan memutar sekrup utama diikuti dengan sekrup
kecil sampai terdengar klik sebelum dikunci.
6. Membaca skala utama terlebih dahulu diikuti dengan membaca skala nonius dengan
memperhatikan skala terkecil dari skala utama
Aspek penilaian keterampilan menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup
yang paling penting pada saat menilai peserta didik adalah ....
a. 2, 4, 5, 6
b. 1, 2, 5, 6
c. 1, 4, 5, 6
d. 1, 3, 4, 6
e. 2, 3, 5, 6
Titanyakan ke yang berlatar fisika ya …
23. Pak Aldebaran merancang satu kegiatan pembelajaran yang mampu mengarahkan peserta
didik berfikir kreatif dalam rangkaian listrik (seri, paralel, campuran). Tujuan
pembelajaran yang harus dicapai adalah peserta didik mampu menjelaskan lampu
manakah yang lebih terang antara susunan lampu secara seri, paralel, atau campuran.
Rancangan kegiatan pembelajaran yang tepat adalah…
a. Guru menyediakan alat dan bahan yang dibutuhkan. Peserta didik mencoba
merangkai sendiri susunan seri, paralel dan campuran. Peserta didik mengamati
perbedaan nyala lampu rangkaian listrik yang disusun seri, paralel, campuran. Peserta
didik menemukan konsep sendiri melalui diskusi dengan teman kelompok dan dari
hasil percobaan yang telah dilakukan. Peserta didik mempresentasikan hasil karyanya
b. Guru mengajak peserta didik mengunjungi PLN terdekat. Peserta didik mengamati
rangkaian listrik yang ada di PLN dan menerima penjelasan dari petugas PLN.
Pertemuan berikutnya guru menjelaskan materi dan memberikan contoh soal yang
sesuai dengan kisi – kisi ujian. Peserta didik mengerjakan tugas rumah tentang
rangkaian listrik secara seri, paralel dan campuran. Guru membahas pekerjaan rumah
tersebut dan menjelaskan apabila ada kesalahan konsep yang dialami oleh peserta
didik
c. Guru menyiapkan LKPD eksperimen tentang rangkaian listrik. Guru memberi contoh
cara menyusun rangkaian listrik secara seri, paralel dan campuran dengan simulasi
komputer PHET. Peserta didik mengamati hasil percobaan simulasi yang dilakukan
oleh guru. Peserta didik mengulangi percobaan yang telah dilakukan oleh guru
dengan alat dan bahan sebenarnya dan membuat penjelasannya. Guru meminta
peserta didik mempresentasikan hasil karyanya.
 d. Guru menyediakan alat dan bahan seperti kabel, lampu, baterai dan sakelar. Peserta
didik dengan bantuan guru merangkai lampu secara seri, paralel dan campuran.
Peserta didik mengamatai perbedaan nyala lampu. Peserta didik menemukan konsep
hasil diskusi dari guru dan teman kelompoknya. Guru meminta peserta didik
mempresentasikan hasil karyanya
e. Guru menyiapkan LKPD eksperimen tentang rangkaian listrik. Guru memberi contoh
cara menyusun rangkaian listrik secara seri, paralel dan campuran dengan simulasi
komputer PHET. Peserta didik mengamati hasil percobaan yang dilakukan oleh guru.
Peserta didik mengulangi percobaan yang telah dilakukan oleh guru dengan alat dan
bahan sebenarnya. Peserta didik harus menemukan konsep seperti hasil dari
percobaan yang telah dilakukan oleh guru. Guru meminta peserta didik
mempresentasikan hasil karyanya
Kita cermati bersama-sama …
24. Hasil ulangan harian dikelas 8A pada kegiatan menganalisis interaksi antara makhluk
hidup dengan lingkungannya diperoleh bahwa dari jumlah 32 orang. Ada 24 orang
mendapat nilai dibawah KKM (70) dan 8 orang lainnya memperoleh nilai 72.
Berdasarkan data tersebut, yang perlu dilakukan oleh guru adalah …
A. Merencanakan tes ulang untuk semua peserta didik dengan mengganti instrumen
tes nya
B. Merancang program remidial secar klasikal dengan menggunakan metode yang
sama
C. Merancang program remidial secar klasikal dengan menggunakan metode yang
berbeda
D. Merencanakan tes ulang untuk semua peserta didik di kelas tersebut pada
pertemuan berikutnya
25. Pak Aldebaran, guru IPA SMP Pondok Pelita ingin menerapkan prinsip objektivitas
dalam menilai kegiatan eksperimen peserta didiknya. Gambaran yang benar tentang
objektivitas penilaian yang dilakukan oleh pak Aldebaran adalah …
a. Melakukan penilaian keterampilan dengan menggunakan rubrik dengan kriteria yang
jelas dan terukur pada saat kegiatan pembelajran
b. Melakukan penilaian berdasarkan tes tulis dan lisan di awal dan di akhir pembelajaran
c. Meminta peserta didik menilai sikap teman-temannya ketika proses pembelajaran
melalui penilaian antar teman
d. Melakukan penilaian keterampilan menggunakan rubrik dengan kriteria yang jelas
dan terukur, dan tes tulis di akhir pembelajaran
e. Melakukan penilaian di akhir pembelajaran berdasarkan laporan yang dibuat peserta
didik
26. Hasil pembelajaran topik “Pemisahan campuran” menunjukkan bahwa sebagaian besar
peserta didik kelas 8A belum dapat menentukan metode pemisahan campuran yang tepat
 jika hanya diberikan contoh dan pengitirnya. Pelaksanaan tindakan guru yang tepat
adalah …
a. Merancang pembeajaran dengan metode eksperimen secara kelompok
b. Merancang pembelajaran menggunakan video pembelajaran secara klasikal
c. Merancang Pembelajaran menggunakan metode eksperimen dengan diskusi klasikal
untuk mengklarifikasi hasil eksperimen
d. Merancang pembelajaran dengan metode eksperimen mandiri
e. Merancang pembelajaran menggunakan metode penugasan secara individu melalui
searching internet
27. Guru sedang mengantarkan pembelajaran dengan pernyatan yang memotivasi peserta
didik. Contoh kemampuan komunikasi guru yang baik sehingga memunculkan kesan
positif yang dapat mendorong keterlibatan peserta didik, adalah:
a. Percobaan ini paling menantang dan sulit, oleh karena itu kalian semua harus
bekerja sama di dalam kelompok
b. percobaan ini membutuhkan konsentrasi yang tinggi, oleh karena itu kalian harus
serius di dalam praktikum supaya mudah memahaminya”
c. Percobaan optik ini paling menantang dan berguna dalam menentukan pemilihan
lensan kacamata penderita rabun
d. Percobaan optik ini lumayan sulit dan padat materinya, tetapi akan berguna dalam
menentukan pemilihan lensa kacamata penderita rabun
e. Percobaan ini paling menantang dan sulit, karena itu kamu harus benar dalam
melakukannya
28. Berikut ini beberapa sikap guru IPA dalam memfasilitasi tahap inti pembelajaran
kegiatan kelompok:
1. Guru mewanti-wanti agar siswa menggunakan bahan praktik dengan tepat.
2. Guru menyuruh siswa memilah sampah pada saat membuangnya.
3. Guru mengingatkan siswa untuk menggunakan air dengan bijaksana.
4. Guru menyuruh siswa membuang limbah cairan ke bak cuci dengan baik.
5. Guru mengingatkan siswa untuk menggunakan bahan praktik seperlunya.
6. Guru memastikan setiap kelompok siswa melakukan kegiatan sesuai dengan
LKPD.
7. Guru mendatangi siswa (kelompok siswa) yang mengalami masalah dan
memfasilitasi-nya tanpa mengganggu kelompok lain.
Sikap dan kegiatan fasilitasi guru yang tepat adalah ...
a. 1, 2, dan 7
b. 6 dan 7
c. 2, 3, dan 6
d. 1, 2, dan 5
e. 2, 3 dan 5
29. Berikut ini kegiatan belajar siswa menganalisi proses pencemaran lingkungan dan
dampaknya bagi ekosisitem.
 (1) Mengamati keadaan air sungai sebelum dan sesudah mengalami pencemaran.
(2) Membandingkan sifat-sifat fisika, kimia, dan biologis dari air sungai sebelum
dan sesudah mengalami pencemaran.
(3) Menganalisis dan mengidentifikasi polutan yang menyebabkan pencemaran air
sungai.
(4) Mengidentifikasi perubahan fisika, kimia dan biologis dari air sungai akibat
hadirnya polutan.
(5) Mengidentifikasi dampak perubahan fisika, kimia dan biologis dari air sungai
yang mengalami pencemaran pada ekosistem sungai.
Kegiatan belajar siswa yang esensial sesuai dengan KD Menganalisis terjadinya
pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem, adalah...
a. 2, 3, dan 5
b. 2, 4, dan 5
c. 1, 2, dan 3
d. 4 dan 5
e. 1, 2, dan 5
30. Berikut ini langkah pembelajaran yang dilakukan guru pada kegiatan mengklasifikasi
makhluk hidup.Peserta didik mengamati jenis-jenis tanaman yang ada di lingkungan
sekolahnya secara berkelompok. Selanjutnya mereka mengidentifikasi berbagai
karakter makhluk hidup secara kualitatif dan kuantitatif dengan menggunakan berbagai
alat ukur. Kemudian peserta didik mengelompokkannya berdasarkan kategori yang
dibuatnya.Berdasarkan kegiatan tersebut, pengalaman belajar yang diperoleh peserta
didik adalah ...
a. Brainstorming ; mengobservasi, melakukan pengukuran, mengelompokkan,
menganalisis data ; dan mempresentasikan
b. Brainstorming ; mengobservasi, melakukan pengukuran, mengelompokkan,
berargumentasi, menganalisis data
c. Brainstorming ; mengobservasi, melakukan pengukuran ; hipotesis ;
mengelompokkan ; menganalisis data
d. mengobservasi, melakukan pengukuran, mengelompokkan, dan mempresentasikan
e. Brainstorming ; berhipotesis ; mengobservasi ; mengelompokkan ; berargumentasi
; menganalisis data ; dan mempresentasikan
1. 31. Perhatikan tujuan pembelajaran berikut ini!
(1) Membuat model struktur sel tumbuhan
(2) Mengidentifikasi berbagai zat aditif dalam makanan dan minuman
(3) Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda
(4) Mendeskripsikan sistem pencernaan, serta upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan
(5) Menganalisis sistem peredaran darah pada manusia dan memahami gangguan pada sistem
peredaran darah
 Berdasarkan tujuan pembelajaran di atas, maka tujuan yang paling membutuhkan jenis
pengetahuan prosedural adalah ....
A. (1) dan (2)
B. (1) dan (3)
C. (2) dan (3)
D. (3) dan (4)
E. (4) dan (5)
32.32. Indikator yang sesuai untuk aspek berpikir tingkat tinggi dari rumusan KD “Menganalisis konsep
suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
termasuk mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan adalah... .
A. menjelaskan perpindahan kalor secara radiasi
B. menyebutkan penerapan konsep pemuaian benda padat dalam kehidupan sehari-hari
C. menjelaskan perbedaan suhu dan kalor
D. menganalisis mekanisme pengaturan suhu tubuh yang menggigil karena kedinginan
E. mendefinisikan prinsip azas Black
33. 33. Analisis kebutuhan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi campuran dan larutan
harus diarahkan agar siswa aktif berpikir kreatif, berkomunikasi, mencari dan mengolah data,
dan akhirnya menyimpulkan. Model pembelajaran yang tepat sesuai kebutuhan tersebut
adalah... .
A. Collaborative
B. self directed
C. project based
D. cooperative
E. problem based
34. 34. Suatu sekolah SMP memiliki lingkungan sekolah yang cukup luas dengan keragaman taman,
kebun dengan beragam tanaman akan membelajarkan materi IPA klasifikasi tumbuhan yang
memiliki kharakteristik faktual. Model dan penilaian yang sesuai dengan keadaan sekolah
tersebut adalah... .
A. Pembelajaran discovery dengan penilaian tes pilihan ganda
B. Pembelajaran berbasis masalah dengan penilaian kinerja
C. Pembelajaran berbasis proyek dengan penilaian portofolio
D. Pembelajaran discovery dengan penilaian unjuk kerja
E. Pembelajaran saintifik dengan penilaian angket sikap
35. 35. Materi esensial IPA di bawah ini yang tepat untuk dibelajarkan pada siswa SMP adalah ....
A. pembelahan sel: mitosis dan meiosis
B. keseimbangan lingkungan: kerusakan lingkungan
C. ciri-ciri virus: struktur dan ciri
D. energi dalam sistem kehidupan: transformasi energi
E. kingdom monera: pengecatan gram
36. 36. Analisislah kompetensi dasar di bawah ini!
Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme dan
komposisi utama penyusun sel
Berdasarkan analisis yang dilakukan, maka jenis media pembelajaran yang paling tepat untuk
kompetensi dasar tersebut, adalah....
A. modul dan lembar kerja peserta didik
B. specimen, media grafis dan power point
C. film animasi dan lembar kerja peserta didik
D. specimen, buku ajar dan power point
23. 37. Perhatikan tujuan pembelajaran IPA berikut ini!
Memahami konsep energi dan daya listrik pada rangkaian seri dan paralel.
Langkah pembelajaran IPA yang paling sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif siswa
SMP/MTs untuk tujuan pembelajaran di atas adalah... .
A. Guru menyajikan gambar rangkaian seri dan paralel yang memiliki sumber tegangan, kabel
konduktor, hambatan, lampu bohlam, voltmeter dan ampere meter dan meminta siswa bertanya
tentang perbedaan dan persamaannya. Selanjutnya guru mengarahkan siswa untuk
mengusulkan upaya untuk menghemat energi dan daya listrik di rumahnya masing-masing.
Siswa mendiskusikan tentang upaya menghasilkan energi alternatif tersebut dan
mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas.
B. Guru menyiapkan rangkaian litrik yang memiliki sumber tegangan, kabel konduktor,
hambatan, lampu bohlam, voltmeter dan ampere meter. Selanjutnya guru meminta siswa dalam
kelompok melakukan percobaan mengukur daya listrik dengan menggunakan rangkaian seri
dan paralel. Selanjutnya siswa diminta mencatat data dalam tabel, menganalisis data,
mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kesimpulannnya.
C. Siswa diajak mengunjungi halaman website yang membahas tentang rangkaian seri dan paralel
yang memiliki sumber tegangan, kabel konduktor, hambatan, lampu bohlam, voltmeter dan
ampere meter. Kemudian siswa diminta melakukan perbandingan energi dan daya listrik
antara rangkaian seri dan paralel, mendiskusikan, menyimpulkan kelebihan dan
 kekurangannya dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas.
D. Siswa diminta untuk mencari referensi tentang rangkaian seri dan paralel yang memiliki
sumber tegangan, kabel konduktor, hambatan, lampu bohlam, voltmeter dan ampere meter.
Kemudian siswa mendiskusikan dan mencatat hasilnya. Selanjutnya siswa diminta
mempresentasikan hasilnya di depan kelas.
E. Guru menyajikan gambar rangkaian seri dan paralel yang memiliki sumber tegangan, kabel
konduktor, hambatan, lampu bohlam, voltmeter dan ampere meter. Guru meminta siswa
bertanya dan berpendapat. Selanjutnya siswa diminta untuk mengidentifikasi berbagai
peralatan yang menggunakan energi listrik dan daya listrik di rumahnya masing-masing. Di
akhir kegiatan pembelajan, siswa mendiskusikan dan mempresentasikan hasilnya.
25. 38. Seorang gur IPA akan membelajarkan KD tentang zat adiktif (narkotika, psikotropika, dan
ganja) dan dampaknya bagi kesehatan tubuh manusia. Agar pembelajaran memunculkan rasa
ingin tahu siswa, maka guru tersebut melaksanakan kegiatan apersepsi yang sesuai dengan
cara... .
A. Mengajukan pertanyaan tentang definisi masing masing jenis zat adiktif
B. Menceriterakan jumlah korban pengguna narkotika di Indonesia
C. Memutar video tentang kondisi rumah sakit pusat rehabilitasi para pecandu narkotika
D. Menyajikan gambar-gambar berbagai jenis zat adiktif dengan bantuan media LCD
E. Mendatangkan petugas kepolisian untuk memberi penjelasan terkait narkotika
39. 39. Perhatikan langkah-langkah pembelajaran di bawah ini!
(1) Membimbing pelatihan
(2) Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa
(3) Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik
(4) Memberukan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan
(5) Mendemonstrasikan keterampilann (pengetahuan prosedural) atau mempresentasikan
pengetahuan (deklaratif)
Prosedur yang paling tepat untuk dilaksanakan dalam pembelajaran menggunakan model
direct learning/instruction, adalah... .
A. (1)-(2)-(3)-(4)-(5)
B. (2)-(3)-(5)-(4)-(2)
C. (2)-(5)-(1)-(3)-(4)
D. (3)-(1)-(2)-(5)-(4)
 E. (4)-(1)-(2)-(3)-(5)
40. 40. Proses pembelajaran IPA materi bunyi dan alat pendengaran pada manusia dilakukan oleh guru
dengan menggunakan pendekatan ilmiah (scientific approach).
1. Siswa diminta mengajukan permasalahan
2. Siswa secara berkelompok melakukan percobaan sederhana tentang bagaimana bunyi bisa
didengar oleh telinga manusia
3. Siswa mendengarkan bunyi ketukan meja yang sama pada jarak yang berbeda beda (semakin
menjauh)
4. Siswa secara berkelompok menyusun laporan hasil percobaan sederhana yang telah dilakukan
5. Siswa saling berdiskusi dalam kelompok untuk menyusun kesimpulan hasil percobaan mereka
Prosedur yang tepat untuk melaksanakan pembelajaran adalah... .
A. (3), (1), (2), (5) dan (4)
B. (1), (2), (3), (4) dan (5)
C. (2), (1), (5), (3) dan (4)
D. (1), (5), (2), (3) dan (4)
E. (3), (2), (4), (1) dan (5)
41.41. Sebagian siswa merasa kurang memahami materi hereditas terutama tentang persilangan hukum
Mendel. Metode yang dapat dilakukan guru untuk lebih meningkatkan pemahaman siswa yaitu ....
A. memberikan siswa penugasan
B. meminta siswa melakukan diskusi
C. mengadakan kuis berupa tes
D. menjelaskan dengan lebih jelas
E. melakukan praktikum sederhana
42.42. Perhatikan stem soal di bawah ini!
 Soal tersebut paling tepat dikelompokkan dalam taksonomi kognitif Bloom terevisi pada ranah... .
A. Pengetahuan
B. Pemahaman
C. penerapan
D. analisis sintesis
E. evaluasi
43.43. Sebuah indikator berbunyi “siswa dapat mempraktikkan cara mengukur tegangan listrik dengan
voltmeter”, maka jenis penilaian yang sesuai untuk mengukur ketercapaian indikator tersebut
adalah …..
A. Tes tertulis
B. Proyek
C. Pilihan ganda
D. Unjuk kerja
E. Portofolio
44.44. Penilaian yang tidak sesuai pada KD: “mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda
dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar”, adalah... .
A. angket untuk keterampilan pengamatan benda.
B. tes testulis untuk pengetahuan.
C. observasi untuk sikap teliti.
D. portofolio untuk keterampilan komunikasi hasil.
E. tes uraian untuk pemahaman identifikasi ciri benda hidup dan tak hidup.
45.45. Berdasar pasangan KD berikut
3.6 Menjelaskan berbagai zat aditif dalam makanan dan minuman, zat adiktif, serta dampaknya
terhadap kesehatan
4.6 Membuat karya tulis tentang dampak penyalahgunaan zat aditif dan zat adiktif bagi kesehatan
Penilaian yang sesuai untuk mengukur ketercapaian pasangan KD tersebut adalah
A pengetahuan Tes uraian
Keterampilan Tes kinerja
B Pegetahuan Tes pilihan ganda
keterampilan Produk
C pengetahuan Tes memasangkan
keterampilan Peta konsep
D pengetahuan Tes uraian
Keterampilan Lembar observasi
E pengetahuan Tes
keterampilan Portofolio
46.Dalam pembelajaran IPA di sebuah kelas, ada sejumlah 40 siswa, nilai terendah hasil ulangan 60 dan
hasil tertinggi 95, sedangkan rata-rata kelasnya 72. Jika KKM sekolah adalah 70 untuk mata pelajaran
IPA, maka kesimpulan dari data tersebut adalah....
A. Guru tetap perlu melakukan remidi bagi siswa yang nilainya di bawah KKM
B. Guru tidak perlu melakukan remidi karena rata-rata kelas sudah di atas KKM
C. Guru melakulan ujian ulang bagi siswa yang dilainya di bawah KKM
D. Guru memberi tugas tambahan agar siswa yang nilai di bawah KKM bisa dinaikkan sesuai
standar KKM
E. Guru memberikan pengayaan pada seluruh siswa, karena rata rata sudah melebihi KKM
47.
46. Seorang guru yang ingin mengajarkan tentang percobaan pemanasan global melaksanakan kegiatan
belajar yang melibatkan seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki suatu
permasalahan secara sistematis, logis, analitis, sehingga dengan bimbingan dari guru mereka dapat
merumuskan sendiri penemuannya dengan penuh percaya diri. Metode yang paling tepat digunakan
oleh guru tersebut, adalah....
A. problem based learning
B. project based learning
C. discovery
D. open inquiry
E. guided inquiry
48.
49. 47. Perhatikan soal di bawah ini!

Jamur dan bakteri telah dimanfaatkan oleh manusia. Misalnya: Penicillium sebagai jamur
penghasil antibiotika, Rhizobium sebagai penyubur tanah, Rhizopus dimanfaatkan pada
pembuatan tempe, Pseudomonas dimanfaatkan untuk menguraikan limbah minyak.
Organisme yang hasil aktivitasnya dapat dikategorikan ke dalam produk bioteknologi
adalah… .
A. Penicillium dan Rhizobium
B. Rhizobium dan Rhizopus
C. Rhizopus dan Pseudomonas
D. Pseudomonas dan Rhizobium

Soal tersebut paling tepat dikelompokkan dalam dimensi pengetahuan... .

A. faktual
B. konseptual
C. prosedural
D. metakognitif
E. aplikatif
50.48. Seorang guru ingin melakukan penelitian tindakan kelas, maka menempuh langkah-langkah
sebagai berikut
1. Melakukan perencanaan solusi terhadap masalah
2. Melakukan tidakan dan pengamatan dengan kolaborator
3. Melakukan revisi perencanaan
4. Melakukan refleksi sesudah tindakan
5. Melakukan observasi untuk meyakinkan adanya permasalahan
Urutan yang logis sesuai metode penelitian tindakan kelas yang seharusnya ditempuh guru
adalah....
A. 3, 5, 4, 2. 1
 B. 5, 1, 2, 4, 3
C. 1, 2, 3, 4, 5
D. 2, 3, 4, 1, 5
E. 4, 3, 1, 2, 3
51.49. Judul penelitian yang tidak termasuk dalam PTK adalah ....
A. Meningkatkan kemampuan bertanya siswa melalui kegiatan diskusi kelompok di SMP Pondok
Pelita
B. Meningkatkan keterampilan proses siswa melalui pembelajaran berbasis praktikum di SMP
Pondok Pelita
C. Pemberian tugas makalah dalam meningkatkan kreatifitas siswa SMP Pondok Pelita
D. Pengaruh penerapan pembelajaran teknologi dasar terhadap hasil belajar IPA siswa SMP
Pondok Pelita
E. Peningkatan keterampilan proses IPA siswa melalui penerapan metode eksperimen untuk
materi pengarug kalor pada benda
52.50. Rumusan maslah yang termasuk PTK adalah... .
A. Bagaimanakah keefektifan pembelajaran inkuiri ditinjau dari keterampilan proses IPA ?siswa
B. Apakah terdapat perbedaan pembelajaran inkuiri dengan pembelajaran keterampilan proses
IPA?
C. Apakah terdapat pengaruh pembelajaran inkuiri terhadap keterampilan proses IPA siswa?
D. Apakah ada kelebihan pembelajaran inkuiri dalam meningkatkan keterampilan proses siswa
SMP?
E. Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran inkuiri sehingga mampu meningkatkan keterampilan
proses IPA siswa?