TEORI BELAJAR CONNECTIVISM MENURUT GEORGE SIEMENS

Nur Khotimah1
Program Studi Magister Pendidikan Dasar, Universitas Muhammadiyah Surakarta 1
imachkenzie@gmail.com
ABSTRACT
Connectivism learning theory is a theory that explains that learning occurs in an environment that is
not fully controlled by the individual. George Siemens' view of humans is that humans are human
beings who in making decisions should be based on existing sources and should not be rushed.
George Siemens' views on education in Indonesia include: (1) Educators, educators are Master
Artists, meaning teachers who are able to encourage students to learn together through the Learning
Management System; (2) Students have an active role by collaborating with other students to achieve
the knowledge to be addressed.
Keywords: Learning theory, Connectivism, George Siemens
ABSTRAK
Teori pembelajaran connectivisme adalah teori yang menjelaskan bahwa pembelajaran terjadi
dalam suatu lingkungan yang tidak sepenuhnya dapat dikendalikan oleh individu. Pandangan
George Siemens terhadap manusia ialah bahwa manusia bahwa manusia sebagai suatu makhluk
yang dalam mengambil keputusan seharusnya didasarkan pada sumber- sumber yang ada
dahulu dan tidak boleh tergesa- gesa. Pandangan George Siemens terhadap pendidikan di
Indonesia meliputi : (1) Pendidik, pendidik berkedudukan sebagai Master Artis, artinya guru
yang mampu mendorong peserta didik untuk dapat belajar bersama melalui Learning
Management System; (2) Peserta didik memiliki peran aktif dengan berkolaborasi dengan peserta
didik lainnya untuk mencapai suatu pengetahuan yang akan dituju.
Kata kunci : Teori Belajar, Connectivism, George Siemens.

PENDAHULUAN Thorndike (Musta’in, 2016: 123),

Siswa berkeduduan sebagai menjelaskan teori belajar
pemeran utama dalam proses “connectionism”, dalam hal ini belajar
pembelajaran, siswa dituntut secara aktif sebagai upaya dalam pembentukan
terlibat dalam proses pembelajaran, baik koneksi antara stimulus dan respon. Teori
aktif secara fisik, intelektual dan yang berkembang tersebut sering disebut
emosional. Hal itu dapat diwujudkan dengan “Trial and error”. Hal tersebut
melalui pencarian informasi- informasi akan menjadi sebuah motif keaktifan
yang dibutuhkan dalam prose dalam suatu pembelajaran. Dengan
menganalisa suatu hasil belajar. Selain hal demikian, dalam menumbuhkan keaktifan
tersebut, keaktifan guru juga sangat siswa ini juga dibutuhkan suatu motivasi.
penting, karena guru sebagai Tentunya, dalam meningkatkan motivasi
penyelenggara dalam proses belajar. Guru dibutuhkan berbagai suatu hal yang
yang memberikan kesempatan seluas- inovatif dalam proses pembelajaran yang
luasnya terhadap peserta didik dalam harus dilakukan oleh seorang guru.
proses pembelajaran.
1
 Saat ini, banyak berkembang teori-
teori baru dalam pembelajaran, salah
satunya ialah teori connectivism. Teori ini
dikembangkan pertama kali oleh George
Siemens, teori ini menjelaskan bahwa
pembelajaran sebagai suatu proses dalam
lingkungan yang tidak dapat dikendalikan
seutuhnya oleh individu. Menurut
Siyamta (2000: 418), kegiatan
pembelajaran dalam teori cognitivism
dimulai dari proses mengetahui hingga
menciptakan sebuah pengetahuan.
Artinya, dalam suatu pembelajaran siswa
tidak hanya memiliki pengetahuan saja,
namun siswa dituntut untuk menciptakan
sebuah pengetahuan baru agar tercipta
suatu inovasi- inovasi. Hal inilah yang
menjadikan teori connectivisme muncul
yang diharapkan mampu berlaku dan
mengikuti era digital ini. Untuk itu, dalam
artikel ini akan dijelaskan mengenai teori
connectivism menurut tokoh, yaitu George
Siemens.
PEMBAHASAN
1. Pengertian Connectivism menurut
George Siemens
Menurut George Siemens (Karim,
2011: 3), teori connectivism ialah suatu
teori yang dalam pembelajarannya
terjadi dalam suatu lingkungan yang
tidak sepenuhnya dapat dikendalikan
oleh individu. Kegiatan yang dimaksud
dalam pembelajaran ini dapat terjadi di
luar diri manusia yang fokusnya pada
pengumpulan sumber- sumber
informasi, maka dapat dikatakan
bahwa kegiatan mengumpulkan
sumber- sumber informasi inilah
sebagai sesuatu yang penting
dibandingkan dengan pengetahuan
yang kita miliki. Connectivism ini
dilandasi dengan pemahaman dalam
mengambil keputusan di era digital,
karena mengingat bahwasanya dalam
mengambil keputusan saat ini harus
cepat. Informasi baru akan terus
diperoleh, kemampuan dalam
membedakan informasi yang penting
dan tidak penting juga harus dipahami
agar menjadi dasar suatu individu
dalam proses kehidupannya.
2. Biografi George Siemens
Salah satu tokoh dalam teori
belajara connectivism adalah George
Siemens. George Siemens lahir pada
tahun 1970 di Kanada. Ia
menyelesaikan masa belajarnya di
Universiti Aberdeen. Karya terkenal
yang ia tulis ialah buku yang berjudul
“knowing knowledge” yang berarti
mengetahui pengetahuan. Buku ini
berisi tentang eksplorasi perubahan
yang menjadi dampak dalam proses
pembelajaran dan pengetahuan. Salah
satu quotes George Siemens yang
terkenal ialah, “Where the Internet is
about availability of information,
blogging is about making information
creation available to anyone”.
3. Pandangan George Siemens
terhadap Hakikat Manusia
Pandangan George Siemens
terhadap hakikat manusia ialah bahwa
manusia sebagai suatu makhluk yang
dalam mengambil keputusan
seharusnya didasarkan pada sumber-
sumber yang ada dahulu. Manusia
yang cenderung tergesa- gesa mampu
mengambil keputusan dengan cepat
tanpa memikirkan konsekuensinya.
Untuk itu, George Siemens
memandang bahwa manusia
seharusnya lebih mencari tau
informasi- informasi yang ia dapatkan
bersumber darimana. Tidak hanya
menyimpulkan secara tiba- tiba, tetapi
melalui proses yang panjang dan
pemahaman yang lebih tentang
informasi yang didapatkan tadi,
sehingga dari situlah manusia mampu
5. Pandangan
menentukan dan mengambil keputusan
yang terbaik menurut versinya. Selain
hal tersebut, manusia seharusnya
mampu membedakan informasi yang
penting dan tidak penting, sehingga
manusia mampu mengembangkan
informasi yang telah ia dapatkan
tersebut menjadi sebuah pengetahuan.
4. Pandangan George Siemens
terhadap Pendidikan
Teori belajar connectivism
berkaitan erat dengan pendidikan.
Pandangan George Siemens terhadap
pendidikan dapat dilihat dari beberapa
aspek, yaitu : (1) Pendidik, dalam hal
ini pendidik berkedudukan sebagai
Master Artis, artinya guru yang
mampu mendorong peserta didik untuk
dapat belajar bersama melalui
Learning Management System. Selain
itu, pendidik juga berperan sebagai
kuraktor, artinya guru mampu memilih
sumber- sumber belajar yang berguna
bagi peserta didik nantinya. Sumber-
sumber yang dimaksud dapat berupa
gambar, teks, video dari internet.
Setelah memilih sumber- sumber
tersebut, guru menciptakan suatu
konektivitas kepada peserta didik agar
mampu mengeksplorasi melalui sebuah
jaringan dan membawa siswa kepada
pengetahuan yang akan dituju; (2)
3
Peserta didik, dalam pandangannya
siswa atau peserta didik tidak boleh
pasif atau berdiam diri dalam proses
pembelajaran, mereka harus ikut turut
serta dalam mengembangkan sebuah
pengetahuan. Selain hal tersebut,
kedudukan siswa di dalam kelas
diharapkan untuk mampu
berkolaborasi dan diskusi dalam suatu
jaringan belajar.
George Siemens
terhadap Pendidikan di Indonesia
Pandangan George Siemes
tentang pendidikan juga
diimplementasikan di Negara
Indonesia. Pertama, dari segi pendidik,
guru di Indonesia dituntut secara aktif
dalam mengajar yang melibatkan
teknologi. Hal ini dapat dibuktikan
dengan penggunaan LMS berupa
schoology serta google classroom
dalam proses kegiatan belajar
mengajar. Kedua, guru menyediakan
suatu informasi- informasi dari
berbagai sumber yang ia dapat, baik
berupa gambar, teks, atau pun video
dari internet untuk dikembangkan oleh
siswa melalui kegiatan diskusi dan
eksplorasi. Hal itu dapat dilakukan
siswa di kelas maupun di luar kelas
melalui jaringan. Ketiga, dari segi
peserta didik atau siswa, hal ini dapat
dibuktikan dengan keterlibatan aktif
siswa dalam kurikulum 2013 saat ini
sesuai dengan teori belajar
connectivism, artinya siswa diberi
kesempatan besar dalam
mengembangkan pengetahuannya
sendiri dengan melibatkan teknologi-
teknologi yang ada. Pengetahuan
tersebut dikembangkan melalui
kolaborasi dan diskusi dengan teman
yang lain. Hal ini bertujuan agar siswa
 mampu menemukan sendiri
pengetahuan yang akan ia tuju serta
mampu mengembangkan pengetahuan
tersebut.
PENUTUP
Salah satu teori pembelajaran yang
terkenal yang dikembangkan oleh George
Siemens ialah teori pembelajaran
connectivisme. Teori ini menjelaskan
bahwa pembelajarannya terjadi dalam
suatu lingkungan yang tidak sepenuhnya
dapat dikendalikan oleh individu. Kegiatan
yang dimaksud dalam pembelajaran ini
dapat terjadi di luar diri manusia yang
fokusnya pada pengumpulan sumber-
sumber informasi, maka dapat dikatakan
bahwa kegiatan mengumpulkan sumber-
sumber informasi inilah sebagai sesuatu
yang penting dibandingkan dengan
pengetahuan yang kita miliki. George
Siemens memandang bahwa manusia
seharusnya lebih mencari tau informasi-
informasi yang ia dapatkan bersumber
darimana. Tidak hanya menyimpulkan
secara tiba- tiba, tetapi melalui proses yang
panjang dan pemahaman yang lebih
tentang informasi yang didapatkan tadi,
sehingga dari situlah manusia mampu
menentukan dan mengambil keputusan
yang terbaik menurut versinya.
Pandangan George Siemens
terhadap pendidikan dapat dilihat dari
pendidik berkedudukan sebagai Master
Artis, artinya guru yang mampu
mendorong peserta didik untuk dapat
belajar bersama melalui Learning
Management System. Selain itu, dapat
dilihat juga dari peserta didik yang tidak
boleh pasif atau berdiam diri dalam proses
pembelajaran, mereka harus ikut turut
serta dalam mengembangkan sebuah
pengetahuan. Pandangan George Siemes
tentang pendidikan juga
diimplementasikan di Negara Indonesia.
Dari segi pendidik, guru di Indonesia
dituntut secara aktif dalam mengajar yang
melibatkan teknologi. Hal ini dapat
dibuktikan dengan penggunaan LMS
berupa schoology serta google classroom.
Sedangkan, dari segi peserta didik
dibuktikan dengan keterlibatan aktif siswa
dalam kurikulum 2013 saat ini sesuai
dengan teori belajar connectivism, artinya
siswa diberi kesempatan besar dalam
mengembangkan pengetahuannya sendiri
dengan melibatkan teknologi- teknologi
yang ada. Pengetahuan tersebut
dikembangkan melalui kolaborasi dan
diskusi dengan teman yang lain.
DAFTAR PUSTAKA
Karim, M. F. (2011). PEMBELAJARAN
ENTREUPRENEURSHIP
MELALUI ONLINE
BERDASARKAN
CONNECTIVISM. UT Repository.
Musta’in. (2016). Model pembelajaran
connectivism untuk meningkatkan
pemecahan masalah keterampilan
belajar siswa di MTs. Nurul Jadid
Kota Mojokerto Musta’in. Jurnal
Imiah Pendidikan Agama Islam, 6(2),
123–132.
Siyamta. (2000). Teori Connectivism
dalam Pembelajaran sebagai
Pendukung Sistem Adaptive E-
learning and Big Data Personalized
Learning. Big Data Dan Aspek
Psikologinya, 417–424.