RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER GENAP T.

A 2020/2021
PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN INDRAMAYU
Jl. Wirapati, Sindang. Kab. Indramayu Telp. (0234) 272020, Fax. (0234) 272558

Mata Kuliah Kode MK Kelompok Bidang Ilmu Bobot SKS Semester Dibuat Direvisi

KONSEP DASAR
Keperawatan T: 3 P: 0 PL: 0 II Reg 1 Maret 2021
KEPERAWATAN
II
Otorisasi
Pengembang RPS Koordinator MK GKM Ka. Prodi
1. Kitri Hikmawati, S.Kep.,Ns., M.Kep.
2. Titin Hidayatin, S.Kep, Ns., M.Kep.
3. Bestina Nindy V., S.Kep.,Ns., M.Kep
(Kitri Hikmawati, S.Kep.,Ns.,
M.Kep) (Eka Juwita H, S.Kep., Ns.,
M.Kep) (Wayunah, S.Kp., M.Kep)

Capaian PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN:

Pembelajaran
Sikap:
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
4. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila;
5. Bekerja samadanmemiliki kepekaan sosial sertakepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
6. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;
7. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.

Keterampulan Umum (KU):

1. menguasai filosofi, paradigma, teori keperawatan, khususnya konseptual model dan middle range theories;
2. menguasai konsep teoritis ilmu biomedik;
3. membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif;
4. menyusun laporan atau kertas kerja atau menghasilkan karya desain di bidang keahliannya berdasarkan kaidah rancangan dan prosedur baku,
serta kode etik profesinya, yang dapat diakses oleh masyarakat akademik;
5. bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan kode etik profesinya;
6. bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan masalah pekerjaan bidang profesinya;
7. meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.

Keterampulan Khusus (KK):

1. mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien (patient safety) sesuai standar
asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia;
 2. mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi (keperawatan medikal bedah, keperawatan anak, keperawatan maternitas,
keperawatan jiwa, atau keperawatan komunitas (termasuk keperawatan keluarga dan keperawatan gerontik) sesuai dengan delegasi dari ners
spesialis;
3. mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data, informasi, dan hasil kajian
dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan;
4. menetapkan prioritas asuhan keperawatan; mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatansesuai standar
asuhan keperawatan dan kode etik perawat, yang peka budaya
5. mampu melaksanakan prosedur penanganan trauma dasar dan jantung (basic trauma and cardiac life support/BTCLS) pada situasi
gawat darurat/bencana sesuai standar dan kewenangannya;
6. mampu memberikan (administering) obat oral, topical, nasal, parenteral, dan supositoria sesuai standar pemberian obat dan kewenangan
yang didelegasikan;
7. menguasai nilai-nilai kemanusiaan(humanity values); menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang
dilakukan secara mandiri atau berkelompok , pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah, keperawatan anak,
keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, keperawatan keluarga, keperawatan gerontik, dan keperawatan komunitas, serta keperawatan bencana;
8. menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan;

Mata Kuliah:
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada mata kuliah konsep dasar keperawatan II mahasiswa mampu:
1. Menerapkan konsep berpkir kritis dalam keperawatan
2. Menerapkan proses keperawatan termasuk proses diagnosis dalam menegakkan diagnose:
a. Proses keperawatan: Pengkajian, Diagnosa, Perencanaan, Implementasi, dan Evaluasi
b. Proses diagnose
Pengumpulan data, Analisa data, Perumusan masalah, dan pengambilan keputusan
Komponen diagnosa keperawatan: Klasifikasi diagnosa keperawatan (NANDA, NIC, NOC, & SDKI, SLKI, SIKI)

Deskripsi MK Mata kuliah ini membahas tentang konsep berpikir kritis dalam keperawatan dan proses keperawatan dengan penekanan pada proses diagnosis keperawatan

Blok ini menggunakan metoda pembelajaran student centered learning (SCL) yang terdiri dari problem based learning (PBL), Case Study, small group
discussion (SGD), Project based learning (PjBL), presentasi, dan diselingi dengan lecture/mini lecture (ceramah). Oleh karena itu diperlukan keaktifan
seluruh mahasiswa agar pencapaian kompetensi yang diharapkan optimal.
Bahan Kajian: Berikut ini uraian bahan kajian berdasaran target kompetensi:
Materi No Kompetensi Bahan Kajian Metoda
Pembelajaran
1. Menerapkan konsep berpkir kritis dalam Konsep berpikir kritis dalam keperawatan Discovery learning
keperawatan

2. Menerapkan proses keperawatan termasuk a. Proses keperawatan: Pengkajian, Diagnosa, Perencanaan, Collaborative learning, Case
proses diagnosis dalam menegakkan diagnosa Implementasi, dan Evaluasi study, Problem based learning
b. Proses diagnose
a) Pengumpulan data, Analisa data, Perumusan masalah, dan
pengambilan keputusan
b) Komponen diagnosa keperawatan
c) Klasifikasi diagnosa keperawatan (SDKI, SLKI, SIKI)
Daftar Pustaka Wajib: Pendukung:

1. Nursalam. (2001), Pendekatan Praktis Proses Dan Dokumentasi Keperawatan Konsep 1. Daniels. 2010. Nursing Fundamental:
Dan Praktik, Jakarta : EGC Caring & Clinical Decision Making. New
2. Kozier, B, Erb, G., Berwan, A.J., & Burke, K (2008) Fundamentals of Nursing, Concept, York. Delmar Cengage Learning
Proscess, and Practice 2. Franz Magniz S (2002). Etika Dasar,
3. Lynn, P (2011). Taylor’s Handbook of Clinical Nursing Skills, 3rd ed. Wolther, Kluwer, Yogyakarta: Penerbit Kanisius
Lippincott Williams & Wilkins. Philadelphia 3. Potter, P.A. & Perry,A.G. (2009).
4. Mosby. (2014). Mosby’s Nursing Video Skills DVD Package : Basic, intermediate and Fundamentals of Nursing. 7th Edition.
advanced, 4th Edition. Mosby : Elsevier Inc Singapore:Elsevier Pte.Ltd.
5. Bandman, E.L & Bandman, B ( 1995 ). Nursing Ethics Through the Life Span. 3rd ed. 4. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., &
Applenton & Lange. Norwalk, Connecticut. Burke,K. (2008). Fundamentals of
6. Chitty, K.K. ( 1997 ). Professional Nursing : concepts and chalengges. 2nd ed. Nursing:Concepts, Process, and Practice.
Philadelphia: W.B. Saunders Company New Jersey: Prentice Hall Health.
7. Johnstone, M. J. (1998). Bioethics : A Nursing Perspektif. Sydney : W. B. Saunders
8. Tim Pokja SDKI DPP PPNI. (2016). Standar Diagnosa Keperawatan Indonesia (1st ed.). Jakarta: Online
Dewan Pengurus Pusat Persatuan Perawat Nasional Indonesia. Retrieved from http://www.inna- 5. http://e-resources.perpusnas.go.id/
ppni.or.id 6. http://books.google.co.id/
9. Tim Pokja SIKI DPP PPNI. (2018). Standar Intervensi Keperawatan Indonesia (I). Jakarta. 7. http://www.niagahoster.co.id/ebook
Retrieved from http://www.inna-ppni.or.id 8. http://openbooks.net
10. Tim Pokja SLKI DPP PPNI. (2018). Standar Luaran Keperawatan Indonesia: Definisi dan
Kriteria Hasil Keperawatan (1st ed.). Jakarta: Dewan Pengurus Pusat Persatuan Perawat Nasional
Indonesia. Retrieved from http://www.innappni.or.id
Media Hardware: Software:
Pembelajaran PC dan LCD Projector LMS STIKes Indramayu
Phanthom Windows; Office, Zoom, Google classroom
Laptop Internet, video, e-learning
Dosen 1. Kitri Hikmawati, S.Kep.,Ns., M.Kep/ 087833622244
Pengampu
 2. Titin Hidayatin, S.Kep, Ns., M.Kep. (TH)/087727888009
3. Bestina Nindy V., S.Kep.,Ns., M.Kep/085315844918

Assesment 1. Penugasan (Paper-Presentation, Case study, discovery learning, roleplay) = 30%

2. Ujian Tengah Semester : 35%
3. Ujian Akhir Semester : 35%
Minggu Bentuk dan Metode Pengalaman Belajar
Bahan Kajian/Materi Alokasi Assesment
ke Kemampuan akhir Pembelajaran Mahasiswa/Deskripsi Dosen Ref
Pembelajaran Waktu
Luring Daring Tugas Jenis Indikator Bobot
1 1. Mahasiswa Konsep berpikir kritis dalam Mini Total waktu Pengalaman Belajar: Sikap 1. Mahasiswa UTS KH
mengetahui keperawatan: lecture, : 176 menit 1. Mahasiswa Observasi menunjukkan 8,33
gambaran umum 1. Pengertian berpikir kritis project menyima materi sikap sikap baik dan
mata ajar 2. Karakteristik berpikir kritis based Tatap muka yang diberikan selama tertib selama
2. Mahasiswa 3. Model berpikir kritis learning = 176 menit 2. Mahasiswa perkuliahan mengikuti
memahami konsep 4. Elemen berpikir kritis (PjBL) bertanya tentang perkuliahan
berpikir kritis 5. Aspek berpikir kritis hal-hal yang kurang Pengetahuan 2. Datang tepat waktu
3. Mahasiswa 6. Fungsi berpikir kritis Media: dimengerti 1. Quis 3. Mahasiswa
mampu dalam keperawatan Zoom/ 2. Tanya mampu
Gmeet/ Deskripsi Tugas: jawab menjawab
menerapkan
Google 1. Membaca buku 3. UTS dengan benar
konsep berpikir
Class reverensi pertanyaan yang
kritis dalam
Room 2. Menyimal video diajukan oleh
keperawatan
materi yang diberikan Keterampilan dosen
di GCR khusus 4. Mahasiswa
3. Melihat video tentang Penugasan mendapat skor
anatomi visiologi Diskusi kasus UTS
sistem perkemihan > 70
4. Menjawab pertanyan-
pertanyaan dari
Trigger Case 1
5. Membuat konsep map
berdasarkan kasus

2 Mahasiswa mampu Konsep Asuhan keperawatan: Mini Total waktu Pengalaman Belajar: Sikap 1. Mahasiswa UTS KH
menerapkan proses Dokumentasi dalam lecture, : 176 menit 1. Mahasiswa Observasi menunjukkan 3,3%
keperawatan keperawatan (Pengkajian, project menyima materi sikap sikap baik dan
termasuk proses Diagnosis, perencanaan, based Tatap muka yang diberikan selama tertib selama
diagnosis dalam implementasi, dan evaluasi learning = 146 menit 2. Mahasiswa perkuliahan mengikuti Tugas
menegakkan (PjBL) bertanya tentang perkuliahan 5%
diagnosa Penugasan hal-hal yang kurang Pengetahuan 2. Datang tepat waktu
keperawatan sesuai Media: 30 menit dimengerti 1. Tanya 3. Mahasiswa
dengan kasus Zoom/ 3. Mahasiswa jawab mampu
Gmeet/ membuat resume 2. UTS menjawab
Google materi dengan benar
Class minimal 75%
Room Deskripsi Tugas: soal quis
1. Membaca buku 4. Mahasiswa
Minggu Bentuk dan Metode Pengalaman Belajar
Bahan Kajian/Materi Alokasi Assesment
ke Kemampuan akhir Pembelajaran Mahasiswa/Deskripsi Dosen Ref
Pembelajaran Waktu
Luring Daring Tugas Jenis Indikator Bobot
reverensi Keterampilan mampu
2. Membuat khusus menjawab
resume tertulis Penugasan dengan benar
dari materi Diskusi kasus pertanyaan yang
yang sudah diajukan oleh
dijelaskan dosen
5. Mahasiswa
mendapat skor
UTS
> 70
6. Kelompok
mampu
melakukan
presentasi hasil
diskusi kasus
dengan baik
7. Mahasiswa
mengumpulkan
tugas sesaui
dengan waktu
yang sudah
Ditentukan
3 dan 4 Mahasiswa mampu Proses Pengkajian dalam asuhan Mini Total waktu Pengalaman Belajar: Sikap 1. Mahasiswa UTS KH
menerapkan proses keperawatan: lecture, : 176 menit 1. Mahasiswa Observasi menunjukkan 8,33%
keperawatan termasuk 1. Anamnesa project menyima materi sikap sikap baik dan
proses diagnosis 2. Pengenalan dan penjelasan based Tatap muka yang diberikan selama tertib selama
dalam menegakkan pengisian format learning = 176 menit 2. Mahasiswa perkuliahan mengikuti
diagnosa keperawatan pengkajian dalam asuhan (PjBL) bertanya tentang perkuliahan
sesuai dengan kasus keperawatan hal-hal yang kurang Pengetahuan 2. Datang tepat waktu
Media: dimengerti 1. Quis 3. Mahasiswa
Zoom/ 3. Mahasiswa 2. Tanya mampu
Gmeet/ membuat resume jawab menjawab
Google materi 3. UTS dengan benar
Class minimal 75%
Room soal quis
Keterampilan 4. Mahasiswa
khusus mampu
Penugasan menjawab
Diskusi kasus dengan benar
Proses Pengkajian dalam asuhan Mini Total waktu Pengalaman Belajar: Sikap pertanyaan yang UTS KH
keperawatan: lecture, : 176 menit 1. Mahasiswa Observasi diajukan oleh 3,3%
1. Pemeriksaan fisik project menyima materi sikap dosen
2. Pemeriksaan penunjang based Tatap muka yang diberikan selama 5. Mahasiswa
3. Pengisian format learning = 116 menit 2. Mahasiswa perkuliahan mendapat skor
pengkajian berdasarkan (PjBL) bertanya tentang UTS
Minggu Bentuk dan Metode Pengalaman Belajar
Bahan Kajian/Materi Alokasi Assesment
ke Kemampuan akhir Pembelajaran Mahasiswa/Deskripsi Dosen Ref
Pembelajaran Waktu
Luring Daring Tugas Jenis Indikator Bobot
kasus Penugasan hal-hal yang kurang Pengetahuan > 70 Tugas
Media: = 60 menit dimengerti 1. Quis 6. Kelompok 5%
Zoom/ 3. Mahasiswa 2. Tanya mampu
Gmeet/ membuat resume jawab melakukan
Google materi 3. UTS presentasi hasil
Class diskusi kasus
Room Deskripsi Tugas dengan baik
1. Mengisi Keterampilan 7. Mahasiswa
format khusus mengumpulkan
pengkajian Penugasan tugas sesaui
berdasarkan Diskusi kasus dengan waktu
kasus yang yang sudah
akan Ditentukan
diberikan
oleh dosen
pengampu
5&6 Mahasiswa mampu Analisa data dalam asuhan Mini Total waktu Pengalaman Belajar: 1. Mahasiswa UTS TH
menerapkan proses keperawatan lecture, : 176 menit 1. Mahasiswa menunjukkan 8,33%
keperawatan termasuk 1. Proses Pengumpulan data project menyima materi sikap baik dan
proses diagnosis 2. Analisa data based Tatap muka yang diberikan tertib selama
dalam menegakkan 3. Perumusan masalah learning = 176 menit 2. Mahasiswa mengikuti
diagnosa keperawatan (PjBL) bertanya tentang perkuliahan
sesuai dengan kasus hal-hal yang kurang 2. Datang tepat waktu
Media: dimengerti 3. Mahasiswa
Zoom/ 3. Mahasiswa mampu
Gmeet/ membuat resume menjawab
Google materi dengan benar
Class pertanyaan yang
Room diajukan oleh
dosen
4. Mahasiswa
mendapat skor
UTS
> 70
5. Kelompok
mampu
melakukan
presentasi hasil
diskusi kasus
dengan baik

Analisa data dalam asuhan Mini Total waktu Pengalaman Belajar: 1. Mahasiswa UTS TH
keperawatan lecture, : 176 menit 1. Mahasiswa menunjukkan 3,3%
1. Proses Pengumpulan data project menyima materi sikap baik dan
2. Analisa data based Tatap muka yang diberikan tertib selama Tugas
Minggu Bentuk dan Metode Pengalaman Belajar
Bahan Kajian/Materi Alokasi Assesment
ke Kemampuan akhir Pembelajaran Mahasiswa/Deskripsi Dosen Ref
Pembelajaran Waktu
Luring Daring Tugas Jenis Indikator Bobot
3. Perumusan masalah learning = 60 menit 2. Mahasiswa mengikuti 5%
(PjBL) bertanya tentang perkuliahan
Penugasan hal-hal yang kurang 2. Datang tepat waktu
Media: = 116 menit dimengerti 3. Mahasiswa
Zoom/ mampu
Gmeet/ Deskripsi Tugas menjawab
Google menyusun Analisa data dengan benar
Class berdasarkan kasus yang minimal 75%
Room akan diberikan oleh soal quis
dosen pengampu 4. Mahasiswa
mampu
menjawab
dengan benar
pertanyaan yang
diajukan oleh
dosen
5. Mahasiswa
mendapat skor
UTS
> 70
6. Kelompok
mampu
melakukan
presentasi hasil
diskusi kasus
dengan baik
7. Mahasiswa
mengumpulkan
tugas sesaui
dengan waktu
yang sudah
ditentukan
Ujian Tengah Semester (UTS)

7&8 Mahasiswa mampu Diagnosa keperawatan dalam Mini Total waktu Pengalaman Belajar: Sikap 1. Mahasiswa UTS TH
menerapkan proses proses asuhan keperawatan: lecture, : 176 menit 3. Mahasiswa Observasi menunjukkan 8,33%
keperawatan termasuk 1. Klasifikasi diagnosa project menyima materi sikap sikap baik dan
proses diagnosis keperawatan based Tatap muka yang diberikan selama tertib selama
dalam menegakkan 2. Pengenalan & penggunaan learning = 176 menit 4. Mahasiswa perkuliahan mengikuti
diagnosa keperawatan (NANDA, NIC, NOC) (PjBL) bertanya tentang perkuliahan
sesuai dengan kasus 3. Penegakkan diagnosa hal-hal yang kurang Pengetahuan 2. Datang tepat waktu
keperawatan berdasarkan Media: dimengerti 1. Quis 3. Mahasiswa
prioritas masalah Zoom/ 2. Tanya mampu
Gmeet/ jawab menjawab
Google 3. UTS dengan benar
Minggu Bentuk dan Metode Pengalaman Belajar
Bahan Kajian/Materi Alokasi Assesment
ke Kemampuan akhir Pembelajaran Mahasiswa/Deskripsi Dosen Ref
Pembelajaran Waktu
Luring Daring Tugas Jenis Indikator Bobot
Class pertanyaan yang
Room diajukan oleh
Keterampilan dosen
khusus Diskusi 4. Mahasiswa
kasus mendapat skor
UTS
> 70
5. Mahasiswa
mampu
mengumpulan
tugas di waktu
yang sudah
disepakati

Diagnosa keperawatan dalam Mini Total waktu Pengalaman Belajar: 1. Mahasiswa UTS TH
proses asuhan keperawatan: lecture, : 176 menit 1. Mahasiswa menunjukkan 3,3%
1. Klasifikasi diagnosa project menyima materi sikap baik dan
keperawatan based Tatap muka yang diberikan tertib selama Tugas
2. Pengenalan & penggunaan learning = 60 menit 2. Mahasiswa mengikuti 5%
(SDKI, SLKI, SIKI) (PjBL) bertanya tentang perkuliahan
3. Penegakkan diagnosa Penugasan hal-hal yang kurang 2. Datang tepat waktu
keperawatan berdasarkan Media: = 116 menit dimengerti 3. Mahasiswa
prioritas masalah Zoom/ mampu
Gmeet/ Deskripsi Tugas menjawab
Google menyusun Analisa data dengan benar
Class berdasarkan kasus yang pertanyaan yang
Room akan diberikan oleh diajukan oleh
dosen pengampu dosen
4. Mahasiswa
mendapat skor
UTS
> 70
5. Kelompok
mampu
melakukan
presentasi hasil
diskusi kasus
dengan baik
6. Mahasiswa
mengumpulkan
tugas sesaui
dengan waktu
yang sudah
ditentukan
9 Mahasiswa Perencanaan berdasarkan Mini Total waktu Pengalaman Belajar: Sikap 1. Mahasiswa UTS BS
Minggu Bentuk dan Metode Pengalaman Belajar
Bahan Kajian/Materi Alokasi Assesment
ke Kemampuan akhir Pembelajaran Mahasiswa/Deskripsi Dosen Ref
Pembelajaran Waktu
Luring Daring Tugas Jenis Indikator Bobot
mampu diagnosa dalam asuhan lecture, : 176 menit 1. Mahasiswa Observasi menunjukkan 3,3%
menerapkan keperawatan project menyima materi sikap sikap baik dan
proses based Tatap muka yang diberikan selama tertib selama
keperawatan learning = 146 menit 2. Mahasiswa perkuliahan mengikuti
(PjBL) bertanya tentang perkuliahan Tugas
termasuk proses 5%
Penugasan hal-hal yang kurang Pengetahuan 2. Datang tepat waktu
diagnosis dalam Media: 30 menit dimengerti 1. Quis 3. Mahasiswa
menegakkan Zoom/ 3. Mahasiswa 2. Tanya mampu
diagnosa Gmeet/ membuat resume 3. jawab menjawab
keperawatan Google materi 4. UTS dengan benar
sesuai dengan Class pertanyaan yang
kasus Room Deskripsi Tugas: diajukan oleh
1. Membaca buku Keterampilan dosen
reverensi khusus 4. Mahasiswa
2. Membuat Penugasan mendapat skor
resume tertulis Diskusi kasus UTS
dari materi > 70
yang sudah 5. Kelompok
dijelaskan mampu
melakukan
presentasi hasil
diskusi kasus
dengan baik
6. Mahasiswa
mengumpulkan
tugas sesaui
dengan waktu
yang sudah
Ditentukan
10 Mahasiswa mampu Implementasi Mini Total waktu Pengalaman Belajar: Sikap 1. Mahasiswa UTS BS
menerapkan proses keperawatanberdasarkan lecture, : 176 menit 1. Mahasiswa Observasi menunjukkan 8,33%
keperawatan termasuk perencanaan dalam asuhan project menyima materi sikap sikap baik dan
proses diagnosis keperawatan based Tatap muka yang diberikan selama tertib selama
dalam menegakkan learning = 146 menit 2. Mahasiswa perkuliahan mengikuti
diagnosa keperawatan (PjBL) bertanya tentang perkuliahan
sesuai dengan kasus Penugasan hal-hal yang kurang Pengetahuan 2. Datang tepat waktu
Media: 30 menit dimengerti 1. Quis 3. Mahasiswa
Zoom/ 3. Mahasiswa 2. Tanya mampu
Gmeet/ membuat resume 3. jawab menjawab
Google materi 4. UTS dengan benar
Class minimal 75%
Room Deskripsi Tugas: soal quis
1. Membaca buku Keterampilan 4. Mahasiswa
reverensi khusus mampu
2. Mengisi Penugasan menjawab
Minggu Bentuk dan Metode Pengalaman Belajar
Bahan Kajian/Materi Alokasi Assesment
ke Kemampuan akhir Pembelajaran Mahasiswa/Deskripsi Dosen Ref
Pembelajaran Waktu
Luring Daring Tugas Jenis Indikator Bobot
format Diskusi kasus dengan benar
implementasi pertanyaan yang
sesuai dengan diajukan oleh
kasus yang ada dosen
5. Mahasiswa
mendapat skor
UTS
> 70
6. Kelompok
mampu
melakukan
presentasi hasil
diskusi kasus
dengan baik
7. Mahasiswa
mengumpulkan
tugas sesaui
dengan waktu
yang sudah
Ditentukan
11 Evaluasi Mini Total waktu Pengalaman Belajar: Sikap 1. Mahasiswa UTS BS
keperawatanberdasarkan lecture, : 176 menit 1. Mahasiswa Observasi menunjukkan 8,33%
perencanaan dalam asuhan project menyima materi sikap sikap baik dan
keperawatan based Tatap muka yang diberikan selama tertib selama
learning = 146 menit 2. Mahasiswa perkuliahan mengikuti
(PjBL) bertanya tentang perkuliahan
Penugasan hal-hal yang kurang Pengetahuan 2. Datang tepat waktu
Media: 30 menit dimengerti 1. Quis 3. Mahasiswa
Zoom/ 3. Mahasiswa 2. Tanya mampu
Gmeet/ membuat resume 3. jawab menjawab
Google materi 4. Seminar dengan benar
Class 5. UTS minimal 75%
Room soal quis
4. Mahasiswa
Keterampilan mampu
khusus menjawab
Penugasan dengan benar
Diskusi kasus pertanyaan yang
diajukan oleh
dosen
5. Mahasiswa
mendapat skor
UTS
> 70
6. Kelompok
Minggu Bentuk dan Metode Pengalaman Belajar
Bahan Kajian/Materi Alokasi Assesment
ke Kemampuan akhir Pembelajaran Mahasiswa/Deskripsi Dosen Ref
Pembelajaran Waktu
Luring Daring Tugas Jenis Indikator Bobot
mampu
melakukan
presentasi hasil
diskusi kasus
dengan baik
7. Mahasiswa
mengumpulkan
tugas sesaui
dengan waktu
yang sudah
Ditentukan
12 Mahasiswa mampu Catatan perkembangan Mini Total waktu Pengalaman Belajar: Sikap 1. Mahasiswa UTS BS
menerapkan proses berdasarkan perencanaan dalam lecture, : 176 menit 1. Mahasiswa Observasi menunjukkan 3,3%
keperawatan termasuk asuhan keperawatan project menyima materi sikap sikap baik dan
proses diagnosis based Tatap muka yang diberikan selama tertib selama
dalam menegakkan learning = 146 menit 2. Mahasiswa perkuliahan mengikuti
diagnosa keperawatan (PjBL) bertanya tentang perkuliahan Tugas
sesuai dengan kasus Penugasan hal-hal yang kurang Pengetahuan 2. Datang tepat waktu 5%
Media: 30 menit dimengerti 1. Quis 3. Mahasiswa
Zoom/ 3. Mahasiswa 2. Tanya mampu
Gmeet/ membuat resume 3. jawab menjawab
Google materi 4. UTS dengan benar
Class minimal 75%
Room Deskripsi Tugas: soal quis
1. Membaca buku Keterampilan 4. Mahasiswa
reverensi khusus mampu
2. Mengisi Penugasan menjawab
format catatan Diskusi kasus dengan benar
perkembangan pertanyaan yang
sesuai dengan diajukan oleh
kasus yang ada dosen
5. Mahasiswa
mendapat skor
UTS
> 70
6. Kelompok
mampu
melakukan
presentasi hasil
diskusi kasus
dengan baik
7. Mahasiswa
mengumpulkan
tugas sesaui
dengan waktu
Minggu Bentuk dan Metode Pengalaman Belajar
Bahan Kajian/Materi Alokasi Assesment
ke Kemampuan akhir Pembelajaran Mahasiswa/Deskripsi Dosen Ref
Pembelajaran Waktu
Luring Daring Tugas Jenis Indikator Bobot
yang sudah
Ditentukan