BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2021/22.1 (2021.2)

Nama Mahasiswa NUR IDHOFI RAHMAD:

…………………………………………………………………
……………………..
Nomor Induk Mahasiswa/NIM 855750553:
…………………………………………………………………
……………………..
Tanggal Lahir 27-FEBRUARI-1995:
…………………………………………………………………
……………………..
Kode/Nama Mata Kuliah PDGK4105 Strategi Pembelajaran di SD:
………………………………………………………………………………………..
Kode/Nama Program Studi 119/PGSD S1:
…………………………………………………………………
……………………..
Kode/Nama UPBJJ 20/ BANDAR LAMPUNG:
…………………………………………………………………
……………………..
Hari/Tanggal UAS THE SENIN, 31 DESEMBER 2021:
…………………………………………………………………
………………………

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN

KEBUDAYAAN UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa NUR IDHOFI RAHMAD:

………………………………………………………………
……………………..
NIM 855750553:
………………………………………………………………
……………………..
Kode/Nama Mata Kuliah PDGK4105 Strategi Pembelajaran di SD:
…………………………………………………………………
…………………..
Fakultas FTIK:
………………………………………………………………
……………………..
Program Studi 119/PGSD S1:
………………………………………………………………
……………………..
UPBJJ-UT 20/ BANDAR LAMPUNG:
………………………………………………………………
………………………

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE
pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam
pengerjaan soal ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya
sebagai pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai
dengan aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan
tidak melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui
media apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan
akademik Universitas Terbuka.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari
terdapat pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan
menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.

SEPUTIH BANYAK, 31 DESEMBER 2021

Yang Membuat Pernyataan

Nur Idhofi Rahmad

 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. Aspek inteligensi manakah yang berkaitan dengan minat matematika

Intelegensi logis-matematis adalah kemampuan berpikir dalam penalaran atau menghitung seperti
menelaah masalah secara logis, ilmiah dan matematis. Kecerdasan ini membuat anak memiliki
kemampuan mengenali pola-pola suatu kejadian dan susunannya, mereka senang bekerja dengan angka,
ingin mengetahui sejauh mana cara kerja suatu benda. Berikut ini karakteristik individu yang
menunjukkan kemampuan intelegensi logis-matematis:
a. Senang bereksperimen, bertanya, menyusun atau merangkai teka-teki.

b. Senang dan pandai berhitung dan bermain angka.

c. Senang mengorganisasikan sesuatu, menyusun skenario.

d. Mampu berfikir logis, baik induktif maupun deduktif.

e. Senang silogisme.

f. Senang berfikir abstrak dan simbolis.

g. Mengoleksi benda-benda dan mencatat koleksinya

Tipe belajar siswa yang mana yang dapat mengembangkan aspek kognitif pelajar kinestetik.
 Pelajar Kinestetik

Metode belajar ini sama sekali tidak ampuh dengan buku-buku teks yang diberikan. Mereka perlu
melakukan apapun yang mereka pelajari sebelumnya. Dalam kata lain, mereka lebih menyukai praktik

secara langsung daripada hanya teori, teori dan teori. Ada 5 keterampilan kognitif yang paling utama,
yaitu: membaca, belajar, mengingat, penalaran logis, dan memperhatikan. Hebatnya lagi, masing-
masing cara di atas dapat kita maksimalkan untuk membantu mempelajari keterampilan baru dan

mengembangkan diri kita sendiri.

2. berkaitan dengan bahasa

Mendiskripsikan benda secara sederhana. Misalnya:

Tentang Sapi.

a. Sapi berkaki empat

b. Sapi bertubuh besar

c. Sapi berwarna putih, coklat, hitam

d. Sapi makanannya rumput
e. Menghasilkan susu dan daging
f. Hidupnya di darat
g. bunyinya, moo
h. Sapi sebagai hewan ternak
i. Sapi hewan yang menyusui
Dari deskripsi di atas mintalah siswa untuk membuat atau merangkai pertanyaan dari ciri ciri yang ada.

 Berkaitan dengan matematika

Membilang atau menyebutkan banyak benda, mengingat penjumlahan dan pengurangan.
Kaitkan segala sesuatunya dengan kehidupan nyata di sekitar siswa, hal tersebut akan lebih mudah
dilakukan anak, karena bilangan, benda yang ada disekitar mereka sudah dikenal dan nyata adanya.
secara nyata melalui praktek dan kegiatan secara langsung akan lebih mengesan dan teringat oleh anak
anak. Karenanya jangan bosanbosan seorang guru untuk melakukan praktek dan latihan pada siswanya.

3. langkah -langkah perencanaan, pelaksanaan dan tindak lanjut dalam pemanfaatan lingkungan sebagai
sumber belajar yang berkaitan dengan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (sains)
Perencanaan
1) Kegiatan apa yang harus dikerjakan anak. Penetuan kegiatan-kegiatan itu berdasarkan tujuan
pembelajaran yang hendak dicapai. Memberikan kesempatan kepada anak untuk memanfaatkan
lingkungan sebagai sumber belajar bererti mengarahkan anak untuk melakukan berbagai
kegiatan dan memperoleh macam-macam informasi dan pengetahuan yang bermanfaat untuk
anak.
2) Menentukan di tempat-tempat mana kegiatan-kegiatan akan dilaksanakan oleh anak.
pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar pada umumnya menawarkan berbagai kegiatan
untuk anak. Tiap objek sebagai sumber kegiatan biasanya didapatkan dalam tempat yang
berbeda-beda.
3) Penentuan waktu untuk tiap tahap kegiatan dan target yang hendak dicapai dari waktu ke waktu.
Salah satu karakteristik anak adalah memiliki rasa keingintahuan yang besar. Karakteristik
tersebut cendrung membawa anak untuk terfokus terhadap beberapa kegiatan saja yang mereka
rasakan sangat menarik, guru harus membantu mengarahkan anak untuk mengamati dan
mempelajari objek-objek yang lain sehingga pengalaman belajar anak lebih banyak dan
bervariasi.
Pelaksanaan
1) Langkah pelaksanaan yaitu melakukan kegiatan belajar ditempat tujuan sesuai dengan perencanaan
yang telah ditetapkan. Apabila kegiatan yang dilakukan itu adalah karya wisata atau survei ke objek
tertentu, kegiatan biasanya diawali dengan penjelasan dari para petugas mengenai objek yang
dikunjungi. Dalam kegiatan ini hendaknya petugas memberikan kesempatan kepada anak seluas-
luasnya untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang berbagai hal yang harus diketahuinya,
bahkan kalau memungkinkan guru membimbing anak-anak untuk mencatat informasi yang dianggap
penting.
2) Selain informasi dari petugas, anak-anak dengan bimbingan petugas dan guru mengamati objek dan
mempelajarinya. Dalam kegiatan ini para petugas masih memberikan penjelasan-penjelasan, anak bisa
bertanya dan mencatatnya. Kemudian, anak-anak dalam kelompoknya dapat mendiskusikan hasil
pengamatannya untuk dirumuskan dan dilaporkan kepada guru dan kelompok lainnya.
3) Apabila objek yang dipelajari bersifat bebas dan tidak memerlukan petugas khusus yang
mendampinginya, seperti kegiatan berkemah atau pelayanan kepada masyarakat, anak-anak bisa
langsung mempelajari objek studi, mengamatinya secara mencatatnya atau mengadakan wawancara
dengan siapa saja yang dianggap layak

 Tindak lanjut
Langkah terakhir, yaitu tindak lanjut dari semua kegiatan yang telah dilaksanakan. Langkah ini bisa
berupa kegiatan belajar didalam kelas untuk mendiskusikan hasil-hasil yang telah diperoleh dari
lingkungan. Setiap kelompok diminta untuk melaporkan hasilnya di depan kelas, kelompok lainnya
mendengarkan dan memberikan tanggapan seperlunya. Pada akhirnya, kita sebagai guru diminta untuk
dapat memberikan penjelasan dan pembahasan akhir yang dikaitkan dengan tujuan pembelajaran. Guru
juga dapat memberikan penilaian terhadap kegiatan-kegiatan dan hasil yang telah dicapai masing-
masing anak. Tugas berikutnya dapat kita berikan kepada anak, misalnya berupa tugas dirumah, yaitu
anak-anak diminta untuk membawa gambar-gambar binatang yang telah dilihatnya dikebun binatang
meskipun gambar-gambar yang dibawa anak mungkin tidak cukup lengkap.

4. Menarik perhatian dapat dilakukan dengan 3(tiga) cara sebutkan berikan contoh

 Menyapa Siswa dengan Semangat.

Saat memulai pelajaran, guru harus menyapa siswa dengan bersemangat supaya siswa juga bisa
merasakan semangat yang sama. Kalau guru memulai pelajaran dengan tidak semangat, maka siswa
akan merasakan energi tersebut sehingga mereka juga ikut tidak bersemangat.
 Contoh : menyanyikan lagu yang berkaitan dengan materi pembelajaran
 Memberi Motivasi Kepada Siswa
Kata-kata yang diberikan oleh guru kepada siswa harus dapat memberi motivasi dan membangun bagi
siswa. Para siswa akan menjadi lebih rajin dan lebih antusias kalau guru juga memberi dukungan kepada
mereka. Ini sangat bagus dilakuakn guru saat membuka pelajaran.
 Contoh : memberikan nasehat dengan mengaitkan pembelajaran untuk masa depan yang lebih penting

 Menerangkan Materi dan Hal-hal yang Terkait Sebelumnya

Guru dapat memulai pelajaran dengan menjelaskan tentang keterkaitan materi yang akan dibahas pada
pertemuan itu dengan materi sebelumnya. Dengan begitu, siswa akan tahu dan lebih mudah mengerti
tentang materi yang akan dibahas. Dan juga bahwa materi ini merupakan materi yang berlanjut dari
materi pertemuan sebelumnya.
 Contoh :
guru mengajukan pertanyaan “pernahkan kalian mengalami peristiwa gerhana matahari atau gerhana
bulan ? “