TUGAS 1

Oleh:
Nama Mahasiswa : Trie Utari
NPM : A2G021062
Prodi : S2 Pendas

Mata Kuliah : Matematika Pendidikan Dasar

Dosen Pengasuh : Drs. Agus Susanta, M.Ed.,Ph.D.

PROGRAM STUDI S2 PENDIDIKAN DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS BENGKULU
2021
 SOAL
1. Dalam perkalian berikut, stiap huruf mewakili angka yang berbeda. kotak-
kotak boleh diisi sembarang angka. Isilah kotak-kotak tersebut sehingga
benar, Jelaskan!

2. Letakkan angka 3, 5, 6, 2, 4, dan 8 untuk mendapatkan selisih dua bilangan

sehingga
a) selisihnya terbesar b) selisihnya terkecil

3. Mengapa bisa terjadi berat gajah sama dengan berat semut dari pesrsoalan
berikut. Jelaskan, dimana leatak salahnya dari prosedur berikut:
Misalkan berat seekor gajah G kilogram dan berat seekor semut S kilogram
Misalkan berat gajah dikurangi berat semut dinyatakan sebagai B = G – S
Maka dapat dinyatakan :
S = G-B
(1) (G –S) (S) = (G – S)(G - B)
(2) GS – S2 = G2 – GB - SG + SB
2
(3) GS – S - SB = G2 - SG - GB
(4) S (G- S - B) = G (G - S – B)
(5) S = G
Jadi berat seekor semut sama dengan berat seekor gajah
Mengapa bisa? Jelaskan!

4. Buat soal Problem solving untuk siswa sekolah dasar menggunakan salah
satu strategi penyelesaian berikut:
a. Menentukan pola
b. Menggunakan simulasi
c. Menggunakan tabel/diagram, atau
d. Menggambar
Banyak soal : kls I, 1 soal, Klas II, 1 soal. Klas III, 1 soal, Klas IV, 1soal, Kls
V, 1 soal, dan klas VI, 1 soal).
 JAWABAN

1. Dimisalkan perkalian sebagai berikut!

c 1 a
9 b
X
f e 9 d
i h g 7
+
H A P P Y

Langkah-langkah penyelesaian:
1) Pertama-tama mencari nilai “a” => 9 x a = … (cari hasil yang angka
akhirnya =7)
 9 x 3 = 27
 Maka, a = 3
2) Kemudian mencari nilai “b” => b x a = b x 3 = … (cari hasil yang nilai
puluhannya jika ditambah
dengan “b” = 9)
 b x 3 = 7 x 3 = 21 (2 puluhan
disimpan)
 bx1=7
 kemudian 7 + 2 (dari simpanan) = 9
 maka, b = 7 dan d = 1
3) Selanjutnya, mencari nilai “g”. karena 9 x 1 = 9
 9 + 2 (dari simpanan) = 11
 Maka , g = 1
( ditulis 1 satuan, disimpan 1 puluhan)
4) Nilai “P” pada HAPPY didapat dari 9 + 7 + 16, maka P = 6 dan nilai “e”
harus 4.
5) b x c = … (hasilnya angka akhir harus 4)
 b x c = 7 x 2 = 14
Maka, c = 2, e = 4, dan f = 1
6) Nilai “h” dan “i" di dapat dari 9 x c = 9 x 2 = 18
 18 + 1 (dari simpanan) = 19
Maka, h = 9, dan i = 1
Pembuktian:
2 1 3
9 7
x
1 4 9 1
1 9 1 7
+
H A P P Y
2 0 6 6 1
2. Dik: angka 2, 3, 4, 5, 6, dan 8 untuk mengisi operasi pengurangan.
Dit: a. selisih terbesar?
b. selisih terkecil?
Penyelesaian:
a. 865 b. 523
234 _ 486 _
631 (selisih terbesar) 37 (selisih terkecil)

3. Dik: Berat gajah = G

Berat semut = S
B = G – S (selisih)
Dit: Dimanakah letak kesalahan pada prosedur berikut ini? Jelaskan!
Penyelesaian:

Dinyatakan S =G–B
(1) (G – S) (S) = (G – S) (G – B)
(2) GS - S2 = G2 – GB – SG + SB
(3) GS – S2 – SB = G2 – SG – GB
(4) S (G – S – B ) = G (G – S – B)  Dari prosedur di samping,
(5) S =G didapatkan (G-S-B) bahwa
hasilnya adalah 0 (Karena B = G-
S) maka,
Sx 0 =G x 0
0 = 0

Jadi, berat keduanya bisa sama

karena hasil akhirnya 0.

4. Soal Problem Solving

1) Kelas 1 SD
Soal:
Seli mempunyai tiga buah kotak: kotak biru, kotak merah, dan kotak
kuning.
Seli ingin mengisi kotak-kotak tersebut dengan total 10 kelereng.
Masing-masing kotak berisi kelereng dengan jumlah berbeda. Kotak biru
berisi kelereng paling banyak, sedangkan kotak kuning berisi kelereng
paling sedikit, dan kotak merah diantaranya.
Berapa banyak kelereng yang dapat mengisi kotak-kotak tersebut?
 Penyelesaian:
Strategi menggunakan tabel!
kotak biru 7 kotak merah 2 kotak kuning 1 = 10 kelereng
kotak biru 6 kotak merah 3 kotak kuning 1 = 10 kelereng
kotak biru 5 kotak merah 4 kotak kuning 1 = 10 kelereng
kotak biru 5 kotak merah 3 kotak kuning 2 = 10 kelereng

2) Kelas 2 SD
Soal:
Meja-meja di kelasku disusun dalam banyak baris yang sama. Mejaku
berada pada baris keempat dari depan dan ketiga dari belakang. Ada 4
meja di sebelah kanan dan 1 meja di sebelah kiri. Berapa banyak meja di
kelasku?
Penyelesaian:
Strategi menggunakan gambar.
Diketahui bahwa:
1. Meja ku berada pada baris keempat dari depan dan bari ketiga dari
belakang.

Baris ke 3 dari belakang

Mejaku

Baris ke 4 dari depan

2. Terdapat 4 meja di sebalah kanan dan 1 meja di sebelah kiri. Maka,

4 meja di sebelah kanan 1 meja di sebelah kiri
 3. Jika semua meja disusun dalam baris yang sama, maka banya meja di
kelasku adalah sebagai berikut:

Jadi, jumlah seluruh meja di kelasku adalah 6 x 6 = 36 meja.

3) Kelas 3 SD
Soal:
Perhatikan pola bilangan pada gambar segitiga berikut ini!
Jumlah dari bilangan berikutnya adalah … dan …
(Sertakan langkah penyelesaiannya)

Penyelesaian:
1 =1
3 =1+2
6 =3+3
10 =6+4
15 = 10 + 5
x = 15 + 6 = 21
y = 21 + 7 = 28

4) Kelas 4 SD
Soal:
4 2
x3=…
5
Simulasikan operasi pecahan di atas dengan media gambar!
 Penyelesaian!
Strategi yang digunakan menggunakan simulasi

4
Pecahan 5

2
Pecahan 3

4 2
Cara mendapatkan hasil dari perkalian x yaitu dengan cara
5 3
menumpukkan/menggabungkan kedua pecahan tersebut.

Sehingga hasilnya menjadi =

2
Warna kuning adalah pecahan 3
4
Warna biru adalah pecahan 5
Warna hijau adalah hasil dari perkalian, yang merupakan area yang saling
berhimpit antara kuning dan biru.
4 2 8
Sehingga, x3=
5 15

5) Kelas 5 SD
Soal:
Sebuah penampungan air dengan muatan 40dm3 dengan keadaan kosong.
Setiap hari penampungan tersebut diisi dengan air sebanyak 8.000liter.
Tetapi, setiap sore hari warga mengambil air sebanyak 4.000liter/harinya.
Pada hari ke berapa penampungan air itu penuh?
 Penyelesaian:
Strategi penyelesaian menggunakan tabel.

Diketahui bahwa 1 dm3 = 1.000Liter

8.000liter = 8dm3
4.000liter = 4dm3
Susunan datanya adalah sebagai brikut!

Hari Volume yang Volume yang Volume Jumlah

ke- diisikan setiap hari diambil setiap hari sisa volume sisa
1 8dm3 4dm3 4dm3 4dm3
2 8dm3 4dm3 4dm3 8dm3
3 8dm3 4dm3 4dm3 12dm3
4 8dm3 4dm3 4dm3 16dm3
5 8dm3 4dm3 4dm3 20dm3
6 8dm3 4dm3 4dm3 24dm3
7 8dm3 4dm3 4dm3 28dm3
8 8dm3 4dm3 4dm3 32dm3
9 8dm3 4dm3 4dm3 36dm3
10 8dm3 4dm3 4dm3 40dm3

Dari tabel di atas, terlihat bahwa air mulai penuh pada hari ke-10

6) Kelas 6 SD
Soal:
1. Sebuah bangun disusun dari tumpukan 36 kubus satuan, seperti gambar
berikut. Hitung luas permukaannya!

Penyelesaian:
Strategi yang digunakan yaitu menggunakan model/simulasi.
1) Langkah pertama yaitu, menghitung jumlah permukaan kubus paling
bawah.

Luas permukaan kubus = 3 x 3 x 6 sisi

= 54 persegi satuan
Karena permukaan atasnya ditutupi oleh 4 persegi
satuan maka, 54 – 4 = 50 persegi satuan……(LP 1)
2) Berikutnya menghitung luas permukaan kubus tengah.
Karena permukaan bawah kubus tengah berhimpit
dengan kubus yang bawah, maka hanya dihitung 5
sisi.
Luas permukaan kubus = 2 x 2 x 5 = 20
Karena permukaan atasnya tertutup kubus atas
dengan 1 persegi satuan, maka
20 – 1 = 19 persegi satuan…..…(LP2)
3) Karena 1 sisi bawah berhimpit dengan kubus tengah.
Maka, Luas permukaan kubus paling atas yaitu 5 persegi
satuan…..(LP3)

Jadi, Luas permukaan bangun keseluruhan adalah

LP1 + LP2 + LP 3 = 50 + 19 + 5 = 74 persegi satuan.