MATA PELAJARAN: MATEMATIKA WAJIB

GURU PEMBIMBING: RASYIDIN, S. Pd.

KELAS : X E-9 DAN X E-10
SEMESTER: GANJIL
MATERI: EKSPONEN
SEKOLAH: SMAN 1 JONGGAT
ALOKASI WAKTU: 540 MENIT
LAMPIRAN

LEMBAR AKTIVITAS SISWA (LAS)

LEMBAR AKTIVITAS SISWA

Nomor 01

Materi : Eksponen

Kompetensi yang diharapkan tercapai:

1. Membuat kesimpulan tentang pengertian eksponen
2. Menghitung nilai bilangan eksponen

Lakukan aktivitas berikut secara runtut.

A. Persiapan
1. Berdoalah sebelum memulai kegiatan.
2. Siapkan buku catatan, alat tulis dan alat hitung.

B. Kegiatan Inti
1. Perhatikan uraian mengenai eksponen berikut ini
2 × 2 ditulis 22
2 × 2 × 2 ditulis 23
2 × 2 × 2 × 2 ditulis 24
2 × 2 × 2 × 2 × 2 ditulis 2…
2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 ditulis 2…
2 × 2 × 2 × 2 × … … .× 2ditulis2…
⏟
20 𝑓𝑎𝑘𝑡𝑜𝑟

2 × 2 × 2 × 2 × … … .× 2ditulis2…
⏟
𝑛 𝑓𝑎𝑘𝑡𝑜𝑟

𝑚 × 𝑚 × 𝑚 × 𝑚 × … … .× 𝑚ditulis𝑚…
⏟
𝑛 𝑓𝑎𝑘𝑡𝑜𝑟

𝑚𝑛 disebut bilangan berpangkat. m disebut basis atau bilangan pokok sedang n disebut
pangkat atau eksponen.
 2. Tentukan basis dan eksponen pada bilangan berpangkat berikut ini
No Bilangan Berpangkat Basis Eksponen
1 54
2 64
3 𝑎4
4 2𝑏
5 𝑥𝑦

3. 2 × 2 × 2 ditulis 23 . Ini artinya 2 × 2 × 2 = 23 atau 23 = 2 × 2 × 2 . Bila dihitung maka

ditulis23 = 2 × 2 × 2 = 8. Hitunglah nilai bilangang berpangkat berikut ini!
a. 54
b. 24
c. 32
1 4
d. (2)

C. Kegiatan Akhir
1. Lakukan persiapan untuk mempresentasikan temuan pada aktivitas yang sudah dilakukan.
2. Presentasikan temuan kelompok Saudara atau simaklah presentasi yang disampaikan oleh
kelompok lain.
 LEMBAR AKTIVITAS SISWA
NO. 02

Materi : Eksponen

Kompetensi yang diharapkan tercapai:

1. Mengaitkan contoh kontekstual dengan konsep eksponen
2. Menghitung nilai bilangan eksponen

Lakukan aktivitas berikut secara runtut.

A. Persiapan
1. Berdoalah sebelum memulai kegiatan.
2. Siapkan buku catatan, alat tulis dan alat hitung.

B. Kegiatan Inti
1. Selesaikan masalah berikut.

Mrico baru saja selesai membaca buku Fisika setebal 700 halaman.
Buku Fisika itu disimpannya di tas sekolah. Pandangannya jatuh pada selembar
kertas. Dia perkirakan tebal kertas itu 1 mm. Dia tampak bicara sendiri, ”Jika
kertas seperti itu ada sebanyak 10.000 lembar, tumpukan kertas itu tingginya
melampaui tinggi rumahku.”

Sekarang tampak Mrico sedang melipat selembar kertasitu sekali, dia

melipatnya lagi dan seterusnya. Kalau Mrico melipat kertas terus sampai 50
kali, berapa tebal lipatan kertas itu jadinya. Bagaimana kalau dibandingkan
dengan ketebalan buku Fisikanya, tinggi tas sekolahnya, atau tinggi dirinya
sendiri sekira berapa tebal lipatan itu?
2. Berapa dugaan kalian tebal ketas yang dilipat sampai 50 kali itu?
3. Berapakah perkiraan tinggi buku Fisika dan tas sekolah Mrico?
4. Berapakah tinggi tumpukan 10.000 kertas yang tebal selebarnya 1 mm?
5. Catatlah hasil perhitunganmu untuk tebal kertas sebelum dilipat, setelah
dilipat sekali, setelah dilipat kedua kalinya, setelah dilipat ketiga kalinya, dan
seterusnya.
6. Berapa tebal kertas itu tepatnya?
7. Buatlah kesimpulan.
8. Kegiatan Akhir
9. Lakukan persiapan untuk mempresentasikan temuan pada aktivitas yang
sudah dilakukan.
10. Presentasikan temuan kelompok Saudara atau simaklah presentasi yang
disampaikan oleh kelompok lain.
BAHAN AJAR PENDUKUNG
A. Sejarah Eksponen
Sejarah penulisan eksponen

Pada abad ketiga Diophantus menyatakan pangkat dua dengan lambang . Delta sebagai
singkatan dari kata dunamis yang berarti “daya”. Demikian juga untuk pangkat tiga atau
kubik dinyatakan dengan lambang K. Kappa sebagai singkatan dari kata kubos yang berarti
“kubik”.

Lambang berhitung Hindu menyatakan kuadrat dengan lambang bujur sangkar, digunakana
pada abad ke-11. Pada abad ke-17 Oughtred menyatakan pangkat dengan kotak bujur
sangkar, pangkat 5 ditulis 5.

Pangkat dengan bilangan pecahan pertama digunakan oleh Nicole Oresme pada tahun 1360.
p.1
Oresme menuliskan lambang berhitung pangkat pecahan dalam bentuk 1p½ 4 atau 4
p.2

untuk bilangan berpangkat pecahan 41½.

Lambang berhitung pangkat seperti yang kita pergunakan sekarang baru ada setelah
dipergunakan oleh Harriot pada abad ke-17. Pada zaman yang sama Rene Descartes
menggunakannya juga, namun Descartes masih menyatakan A2 dengan AA dan A3 dengan
AAA, dan demikian seterusnya.

1. Bilangan Berpangkat Bulat Positif

Jika kita membandingkan penulisan 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2dengan 28 , maka penulisan
terakhir tampak lebih simpel. Bilangan 28 merupakan contoh bentuk pangkat bulat positif.
28 dibaca “dua pangkat delapan”.

Pada simbol 28 , angka 2 disebut basis atau bilangan pokok (dasar) dan angka 8 disebut
pangkat atau eksponen.

Definisi

Jika 𝑎 bilangan Real dan 𝑛 bilangan bulat positif, maka 𝑎𝑛 adalah perkalian berulang
sebanyak 𝑛 kali dari 𝑎, yaitu:

𝑎𝑛 = ⏟
𝑎 ×𝑎 ×𝑎 ×…×𝑎
𝑛 faktor
 Contoh

1. Tentukan bilangan bulat yang sama dengan:

a. 28 b. (−2)3 × 52 × 7

a. 28 =⏟
2×2×2×2×2×2×2×2 b. (−2)3 × 52 × 7
8 faktor
= (−2) × (−2) × (−2) × 5 × 5 × 7
= 256
= −1400

2. Tuliskan 504 sebagai perkalian bilangan-bilangan berpangkat berbasis prima.

Perhatikan:
504 2
∴ 504 = 23 × 32 × 7
252 2
126 2
63 3
21 3
7 7
1

3. Nyatakan bilangan berikut dalam bentuk yang sederhana

(2𝑎)4 (−2𝑎2 )3
a. b. (72 × 73 )2 c.
8 𝑎4

(2𝑎)4 b. (72 × 73 )2 (−2𝑎2 )3

c.
a. = 𝑎4
8
=
(2𝑎)(2𝑎)(2𝑎)(2𝑎)
=
8

16𝑎4
=
8

= 2𝑎4

Latihan 1

A. Soal Pilihan Benar Salah

Petunjuk:Jawablah, benar atau salah pernyataan berikut.

1. 24 = 42 2. 34 = 43
 3. 23
21
= 26 7. 7 + 9 + 11 = 33

4. (2𝑎)3 = 2𝑎3 8. 13 + 15 + 17 + 19 = 43

5. (((21 − 1)2 − 1)3 − 1)4 − 1 = 0 9. 13 + 23 + 33 = (1 + 2 + 3)2

6. 3 + 5 = 23 10. 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 = 72

B. Soal Pilihan Ganda

Petunjuk: Pilihlah satu jawaban yang benar.

1. 7 × 7 × 7 × 7 × 7 = ⋯.

a. 5 × 7 c. 75 e. 77777

b. 57 d. 75

2. (−3)(−3)(−3)(−3) = ⋯.

a. −12 c. −43 e. (−4)3

b. −34 d. (−3)4

3. 34 = ⋯.

a. 9 b. 12 c. 64 d. 81 e. 144

1 3
4. ( ) = ⋯.
2

a. 6 b.
3
c.
1
d.
1
e.
1
2 6 8 9

5. (−1)8 = ⋯.

a. −8 b. −1 c. − 8
1
d. 1 e. 8

6. (−2)5 = ⋯.

a. −32 b. −25 c. −10 d. 25 e. 32

7. 17.150 = ⋯.

a. 23 × 52 × 7 c. 2 × 53 × 72 e. 22 × 52 × 72

b. 23 × 5 × 72 d. 2 × 52 × 73

8. 6,25 = ⋯.

52 52 52 54 54
a. 42
b. 24
c. 22
d. 24
e. 22

500.000
9. = ⋯.
8.000
 57 55 53 53 5
a. b. c. d. e. 2
29 25 23 2

25 ×33 ×52
10. 62 ×102
= ⋯.

a. 1 b. 2 c. 6 d. 15 e. 30

C. Soal Uraian

Petunjuk: Jawablah dengan jelas, singkat dan benar.

1. Tentukan nilai dari:

a. 54 d. (√2)
6
g. 22 × 52 × 112
1 5
b. ( ) e. 32 × 72 h. 24 × 53 × 11
2

c. (−2)7 f. 2 × 3 2 × 52 i. 24 × 32 × 7

2. Tuliskan sebagai bentuk pangkat dengan bilangan pokok prima.

a. 16 c. −27 e. 343 g. −161.051

b. 25 d. −32 f. −512 h. 177147
3. Tuliskan sebagai perkalian bilangan-bilangan berpangkat berbasis prima.

a. 12 d. 108 g. 1.008 j. 20.736

b. 36 e. 784 h. 1.128 k. 343.000
c. 98 f. 952 i. 2.744 l. 11.390.625
4. Gunakan aturan 𝑎𝑚 × 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚+𝑛 (lihat halaman 22) dan sederhanakanlah:

a. √7 × √7 c. 3𝑛 × 32𝑛 e. 𝑥 4 × 𝑥 g. 𝑧 3 ⋅ 𝑧 3 ⋅ 𝑧 3

b. 5 × 52 d. 2𝑝 ⋅ 2𝑞 ⋅ 2𝑟 f. 𝑦5 × 𝑦6 h. √𝑎 ⋅ (√𝑎)
3

𝑎𝑚 𝑎𝑚−𝑛 , 𝑚 > 𝑛
5. Gunakan aturan ={ 1 dan sederhanakanlah:
𝑎𝑛
𝑎 𝑛−𝑚
,𝑚 < 𝑛

a.
710
b.
58 (√3)
6
d. 𝑥 3𝑛 ÷ 𝑥 2𝑛
77 510 c. 5
(√3)

6. Gunakan aturan (𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎𝑚𝑛 dan sederhanakanlah:

a. (115 )2 b. ((22 )3 )5 c. (52𝑛 )7 d. ((𝑎𝑝 )𝑞 )𝑞

7. Nyatakan dalam bentuk paling sederhana dan tanpa menggunakan kurung:

a. (2𝑎)2 𝑎 5 c. (3𝑎𝑏)4 5𝑏 3
b. (2 ) d. (2𝑎)
 −2 3
3 2 3
(2𝑎 5 ) (−5𝑎3 ) (−5𝑎5 𝑏)
e. ( 𝑏4 ) f. g. h.
40 10 75

8. Nicomachus yang hidup sekitar 100 SM menemukan pola penjumlahan dari bilangan-bilangan
ganjil berelasi dengan nilai suatu bilangan berpangkat tiga, berikut:

1 = 13
3 + 5 = 8 = 23
7 + 9 + 11 = 27 = 33 dst.

Tentukan penjumlahan bilangan-bilangan ganjil yang sesuai dengan temuan Nicomachus

untuk bilangan berikut.

a. 43 b. 53 c. 83 d. 113

9. Tanpa menggunakan perangkat elektronik, dari dua bilangan yang diberikan temukan mana
yang nilainya lebih kecil.

a. 320 atau 510 b. 2140 atau 3105 c. 2175 atau 575

10. Angka berapa digit terakhir dari bilangan berikut.

a. 35 b. 75 c. 3100 d. 7200

2. Bilangan Berpangkat Nol dan Bulat Negatif

Bandingkan dua barisan bilangan berikut.

1 1
1. … , 1000, 100, 10, 1, , ,…
10 100

2. … , 103 , 102 , 101 , 100 , 10−1 , 10−2 , …

Barisan pertama terbentuk dengan pola bahwa nilai suatu suku adalah hasil bagi suku
sebelumnya oleh 10. Sedangkan barisan kedua terbentuk bahwa nilai suatu suku adalah 10
(sepuluh) pangkat kurang satu dari pangkat suku sebelumnya.

Dua barisan bilangan itu sama.

Perhatikan: 1.000 = 103 , 100 = 102 , 10 = 101 ,

1 1
selanjutnya 1 = 100 , 10
= 10−1 , 100
= 10−2 , dst.
 Definisi

Jika 𝑎 ∈ ℝ − {0}, maka 𝑎0 = 1.

1
Jika 𝑎 ∈ ℝ − {0} dan 𝑛 ∈ ℤ+ , maka 𝑎−𝑛 = .
𝑎𝑛

Contoh

1. Nyatakan bentuk pangkat berikut dengan pangkat positif:

1
a. 10−7 b. 5−4

1 1 1
a. 10−7 = b. = 1
107 5 −3
53

= 53

2. Tentukan nilai dari:

0 1 1
a. √5 b. 50 − 5−1 − 5−2 c. −
1−2−7 27 −1

0
a. √5 = 1 1 1
c. −
1 − 2−7 27 − 1

1 1 1 1
b. 50 − 5−1 − 5−2 = 1 − − 2 = 1 −
5 5 1− 27 −1
27
1 1
=1− − 1 1
5 25 = −
27 −1 27 −1
25 − 5 − 1
= 27
25
19 27 1 27 − 1
= = − = =1
25 27 − 1 27 − 1 27 − 1

Latihan 2
Soal Pilihan Ganda

1. 90 = ⋯.

a. 0 b.
1
c.
1
d. 1 e. 3
9 3

2. 4–3 = ⋯.
1 1
a. −81 c. − 64 e. 64

b. −64 d.
1
81
 3. 10–4 = ⋯.

a. −0,0004 b. −0,0001 c. 0,0001 d. 0,0004 e. 1,0000

4. (−1)–6 = ⋯.

a. −6 b. −1 c. − 6
1
d. 1 e. 6

5. (−2)–3 = ⋯.

a. −8 b. −1 c. − 8
1
d.
1
e. 8
8

6. 0–5 = ⋯.
a. –1 c. 1
b. 0 d.  e. tidak terdefinisi

100
7. 5−2
= ⋯.

a. −2.500 b. −4 c.
1
d. 4 e. 2.500
4
1
8. 1 –4
= ⋯.
( )
2

a.
1 b.
1
c.
1
d. 8 e. 16
16 4 2

9. 104 + 102 + 100 + 10–2 + 10–4 = ⋯.

a. 0 c. 11,11 e. 10101,0101
b. 1 d. 101,101
1 1 1 1
10. 1+𝑎 −8
+ 1−𝑎−8 − 𝑎8 −1 + 𝑎8 +1 = ⋯.

a. 0 b. 0,5 c. 1 d. 2 e. 4
 LEMBAR AKTIVITAS SISWA
NO. 03

Materi : Sifat-sifat Eksponen

Waktu : 30 menit

Kompetensi yang diharapkan tercapai:

1. Pengetahuan tentang mendeskripsikan sifat-sifat eksponen.

2. Keterampilan dalam menunjukkan sifat-sifat eksponen.

Lakukan aktivitas berikut secara runtut.

A. Persiapan
1. Berdoalah sebelum memulai kegiatan.
2. Siapkan buku catatan dan alat tulis.

B. Kegiatan Inti
Gunakan definisi bentuk pangkat untuk melengkapi uraian berikut.

No. Contoh Khusus Contoh Umum (𝑎, 𝑏 ∈ ℝ dan 𝑚, 𝑛 ∈ ℤ+ )

1. 25 × 23 𝑎𝑚 × 𝑎𝑛

=⏟
2×2×2×2×2×⏟
2×2×2 =⏟
𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎 × ⏟
𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎
… faktor … faktor 𝑚 faktor … faktor

=⏟
2×2×2×2×2×2×2×2 =⏟
𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎
(…+⋯ )faktor (𝑚+⋯ )faktor

= 𝑎…+⋯ = 𝑎𝑚+⋯

2. 𝑎𝑚
211 (untuk 𝑎 ≠ 0 dan 𝑚 > 𝑛)
𝑎𝑛
27
… faktor
… faktor
⏞
𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎
⏞
2 × 2 × …× 2 =
= 𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎
⏟
2 × 2 × …× 2
⏟ 𝑛 faktor
… faktor
… faktor 𝑛 faktor
… faktor 7 faktor
⏞
𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎 × ⏞ 𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎
⏞
2 × 2 × …× 2 × ⏞
2 × 2 × …× 2 =
= 𝑎 ×𝑎 ×…×𝑎
⏟
2 ×2 ×…×2
⏟ 𝑛 faktor
… faktor
… faktor
… faktor
𝑎 × 𝑎 × … × 𝑎 = 𝑎…
=⏞
=⏞
2 × 2 × … × 2 = 2…
3. 𝑎𝑚
29 (untuk 𝑎 ≠ 0 dan 𝑚 < 𝑛)
𝑎𝑛
215
 No. Contoh Khusus Contoh Umum (𝑎, 𝑏 ∈ ℝ dan 𝑚, 𝑛 ∈ ℤ+ )

… faktor 𝑚 faktor
⏞
2 × 2 × …× 2 ⏞
𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎
= =
2 × 2 × …× 2
⏟ 𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎
⏟
… faktor … faktor
… faktor 𝑚 faktor
⏞
2 ×2 ×…×2 ⏞
𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎
= =
2 × 2 × …× 2 × ⏟
⏟ 2 × 2 × …× 2 𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎 × ⏟
⏟ 𝑎 × 𝑎 ×…×𝑎
9 faktor … faktor … faktor 𝑚 faktor

1 1 1 1
= = … = = …
2 × 2 × …× 2 2
⏟ 𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎 𝑎
⏟
… faktor … faktor

4. ... (𝑎𝑚 )𝑛
𝑎𝑚 × 𝑎𝑚 × … × 𝑎𝑚
=⏟
… faktor
… suku
⏞
= 𝑎𝑚+𝑚+⋯+𝑚
5.
(𝑎𝑏)𝑛
… faktor
=⏞
𝑎𝑏 × 𝑎𝑏 × … × 𝑎𝑏
… faktor … faktor
𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎 × ⏞
=⏞ 𝑏 × 𝑏 × …× 𝑏
= 𝑎... ⋅ 𝑏 …
6.
Untuk 𝑏 ≠ 0,
𝑎 𝑛
( )
𝑏
𝑎 𝑎 𝑎
= × × …×
⏟
𝑏 𝑏 𝑏
… faktor
… faktor
⏞
𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎
=
𝑏 × 𝑏 × …× 𝑏
⏟
… faktor
𝑎…
=
𝑏…

Isilah contoh khusus pada nomor 4, 5, dan 6 dengan buatan sendiri.

C. Kegiatan Akhir
1. Lakukan persiapan untuk mempresentasikan temuan pada aktivitas yang sudah dilakukan.
2. Presentasikan temuan kelompok Saudara atau simaklah presentasi yang disampaikan oleh
kelompok lain.
BAHAN AJAR PENDUKUNG
Sifat-sifat Bilangan Berpangkat Bulat

Untuk 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ dan 𝑚, 𝑛 ∈ ℤ+ , berlaku:

1. 𝑎𝑚 × 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚+𝑛 3. (𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎𝑚𝑛

𝑎𝑚 4. (𝑎𝑏)𝑛 = 𝑎𝑛 ⋅ 𝑏 𝑛
2. = 𝑎𝑚−𝑛 (untuk 𝑎 ≠ 0)
𝑎𝑛
𝑎 𝑛 𝑎𝑛
1 5. ( ) = 𝑛 (untuk 𝑏 ≠ 0)
= 𝑛−𝑚 = 𝑎−(𝑛−𝑚) 𝑏 𝑏
𝑎

Contoh

1. Hitunglah nilai dari:

2−6 1 −4 2−1 + 3−2

a. 5 × 5
3 −7
×5 0
b. 3 × ( ) c.
7 28 2−3 + 3−1

a. 53 × 5−7 × 50 = 53+(−7)+0 2−1 + 3−2 2−1 + 3−2 23 ⋅ 32

c. = ×
= 5−4 2−3 + 3−1 2−3 + 3−1 23 ⋅ 32

1 1 22 ⋅ 32 + 23 ⋅ 30
= 4
= =
5 625 20 ⋅ 32 + 23 ⋅ 31

2−6 1 −4 2−6 1 −4 4⋅9+8⋅1

b. × ( ) = × ( ) =
73 28 73 22 × 7 1⋅9+8⋅3
2−6 36 + 8 44 4
= 3 × (22 × 7)4 = = =
7 9 + 24 33 3
2−6 × 28 × 74
= Cara lain:
73
= 22 × 7 = 28 1 1
2−1 + 3−2 2 + 9 8 ⋅ 9
= ×
2−3 + 3−1 1 + 1 8 ⋅ 9
8 3

36 + 8 44 4
= = =
9 + 24 33 3
Latihan 3

Soal-soal Pilihan Ganda

1. 25 × 24 = ⋯.
a. 25+4 b. 25×4 c. 254 d. 45×4 e. 45+4

36
2. 32
= ⋯.

a. 26 b. 33 c. 34 d. 38 e. 62

3. (52 )3 = ⋯.
a. 52+3 b. 52×3 c. 52
3
d. 103 e. 3 × 52

25 ×32
4. 23 ×35
= ⋯.

22 b.
28
c.
67 d. 22 ⋅ 33 e. 28 ⋅ 37
a. 33
37 68

𝑎 𝑝 ×𝑎𝑞
5. = ⋯.
𝑎𝑟

a. 𝑎𝑝+𝑞−𝑟 c. 𝑎𝑝𝑞−𝑟 e. 𝑎𝑝𝑞𝑟

b. 𝑎𝑝+𝑞+𝑟 d. 𝑎𝑝𝑞+𝑟
−1
4a−8 𝑏−3
6. Bentuk sederhana dari ( 𝑎−6 𝑏−5 ) adalah ....

2𝑎 2 𝑎 2 𝑏 2 2𝑏 2 2
𝑎7
a. ( ) b. ( ) . c. ( ) d. ( ) e. (2𝑏4 )
𝑏 2𝑏 2𝑎 𝑎

1 𝑎 −2 𝑏𝑐 3
7. Diketahui 𝑎 = 2, 𝑏 = 2, dan 𝑐 = 1. Nilai dari 𝑎𝑏2 𝑐 −1 adalah ….

a. 1 b. 4. c. 16 d. 64 e. 96

8. (4𝑎)−2 × (2𝑎)3 = ⋯.

a. −2𝑎 b. − 2 𝑎
1
c.
1
d.
1
𝑎 e. 2𝑎
2𝑎 2

9. (4𝑎3 )2 ÷ 2𝑎2 = ⋯.

a. 2𝑎3 b. 2𝑎4 c. 4𝑎3 d. 8𝑎3 e. 8𝑎4

10. 23 × (22 )3 = ⋯.

a. 27 b. 28 c. 29 d. 212 e. 218
4
(5𝑎 3 𝑏−2 )
11. Bentuk sederhana dari (5𝑎−4 adalah ….
𝑏−5 )−2

a. 52 𝑎4 𝑏2 c. 56 𝑎4 𝑏−10 e. 56 𝑎9 𝑏−1

b. 56 𝑎𝑏 −1 d. 56 𝑎4 𝑏2
12. 23 × 33 = ⋯.

a. 36 b. 53 c. 56 d. 59 e. 63

Soal Uraian

1. Dengan menggunakan sifat-sifat operasi bilangan bepangkat, hitunglah nilai:

31 210 ×313 50 +21 +22

a. 32 c. e.
27×612 5−1 +2−1 +2−2
2
b. (23 )2 52 +51 +50 123
−5
12−5
−2
d. f. (182 ) ÷ (18−3 )
5−2 +5−3 +5−4

2. Dengan menggunakan sifat-sifat operasi bilangan bepangkat, sederhanakanlah:

a. (5𝑎−3 )−2 ⋅ 53
−2
−2⋅𝑎 3 ⋅𝑏−4
b. ( 5⋅𝑎−5 ⋅𝑏−6 )

3𝑛+2 −3𝑛
c.
3𝑛 −3𝑛−1

4𝑛+1 −22𝑛+1
d.
4𝑛

3
(2⋅𝑎 𝑛 )3 ⋅𝑎 3 (𝑎 𝑛+1 )
e. 1 3𝑛+3 : 𝑎⋅𝑎 2𝑛
⋅𝑎
2

𝑎
𝑥𝑏 𝑥𝑐 𝑏 𝑥𝑎 𝑐
f. ( 𝑥 𝑐 ) ⋅ (𝑥 𝑎) ⋅ (𝑥 𝑏 )