ii

iii
 ABSTRAK

Moh. Rizky. 2022. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair
Share (TPS) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII B SMP Negeri
3 Tolitoli Pada Materi Luas Permukaan dan Volume Balok. Skripsi. Program
Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Tadulako. Pembimbing (I) Drs. Gandung Sugita, M.Si.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendapatkan deskripsi tentang Penerapan

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Luas Permukaan dan Volume
Balok di Kelas VIII B SMP Negeri Tolitoli. Jenis penelitian yang digunakan
adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Desain penelitian ini mengacu pada
desain penelitian Kemmis dan Mc. Taggart dengan tahapannya: perencanaan,
pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah seluruh
siswa kelas VIII B SMP Negeri 3 Tolitoli yang berjumlah 28 orang siswa.
Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Berdasarkan hasil tes akhir tindakan,
diperoleh presentase ketuntasan klasikal siswa pada siklus I yaitu 60% dan
presentase ketuntasan klasikal siswa pada siklus II adalah 85%. Hasil observasi
guru dan siswa pada siklus I masuk ke dalam kategori baik dan pada siklus II
masuk ke dalam kategori sangat baik. Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh
dapat disimpulkan bahwa Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think
Pair Share (TPS) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Luas
Permukaan dan Volume Balok di Kelas VIII B Negeri 3 Tolitoli, dengan fase
model TPS yaitu: (1) think, (2) pair, dan (3) share.

Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS; Hasil belajar, Luas
Permukaan dan Volume Balok.

iv
 ABSTRACT

Moh. Rizky. 2022. The Implementation Of Think Pair Share (TPS) Cooperative
Learning Model To Increase Students’ Learning Outcomesin Grade VIII B SMP
Negeri 3 Tolitoli On Materialssurface Area And Volume Of Beam. Undergraduate
Thesis. Mathematics Education Study Program, Mathematics and Natural Science
Education Department, Teacher Training and Education Faculty, Tadulako
University. Supervisor (I) Drs. Gandung Sugita, M.Si.

The purpose of this study was to obtain a description of the application of the
Think Pair Share (TPS) Cooperative Learning Model to Improve Student
Learning Outcomes on the Material of Surface Area and Volume of Beam in
Class VIII B SMP Negeri 3 Tolitoli. The type of research used is classroom action
research (CAR). The design of this study refers to the research design of Kemmis
and Mc. Taggart with its stages: planning, implementing actions, observing, and
reflecting. The research subjects were all students of class VIII B of SMP Negeri
3 Tolitoli, totaling 28 students. This research was conducted in two cycles. Based
on the results of the final action test, the percentage of classical mastery of
students in cycle I was 60% and the percentage of classical mastery of students in
cycle II was 85%. The results of teacher and student observations in the first cycle
were in the good category and in the second cycle they were in the very good
category. Based on the results obtained, it can be concluded that the application of
the Think Pair Share (TPS) Cooperative Learning Model to Improve Student
Learning Outcomes on the Material of Surface Area and Block Volume in Class
VIII B Negeri 3 Tolitoli, with the TPS model phases, namely: (1) think, (2) pairs,
and (3) shares.

Keywords: TPS Type Cooperative Learning Model, Learning Outcomes, Surface

Area and Volume of Beam

v
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,

Alhamdulillahi rabbil alamin, Puji dan syukur kehadirat Allah SWT

atassegalalimpahanrahmatdankarunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan

penulisan skripsi ini yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe Think Pair Share (TPS) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII

B SMP Negeri 3 Tolitoli Pada Materi Luas Permukaan dan Volume Balok”.

Skripsi ini disusun sebagai salah satu prasyarat dalam memperoleh gelar sarjana

Strata Satu (S1) pada Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan

MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Tadulako.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat jasa kedua

orang tua penulis yaitu Mashura dan Amri yang telah berjuang, berdo’a, dan

memberikan motivasi serta dorongan untuk keberhasilan penulis. Penulis

mengucapkan banyak terimakasih keapada Ibunda dan Ayahanda yang telah

memberikan berbagai fasilitas untuk kelancaran studi penulis. Penulis sadar

bahwa do’a dan pengorbanan dari kedua orang tualah sehingga skripsi ini dapat

diselesaikan. Serta ucapan terimakasih untuk kakak dan adik saya Dhea dan Aci

yang telah memberikan do’a dan dukungan kepada penulis sedari awal kuliah

sampai dengan menyusun skripsi.

Penulis menghanturkan terima kasih yang setulus-tulusnya dan penghargaan

yang setinggi-tingginya kepada Drs. Gandung Sugita, M.Si. sebagai pembimbing

yang telah memberikan waktu, pikiran, dukungan dan tenaga untuk memberikan

vi
nasehat serta bimbingan dan saran-saran yang sangat berharga mulai dari awal

perkuliahan, penulisan proposal, pelaksanaan seminar, kegiatan penelitian, sampai

pada penyelesaian skripsi ini. Begitu pula kepada Ibu Dra. Anggraini, M.Si dan

Ibu Dra. Evie Awuy, M.Si dosen pembahas yang telah banyak memberikan saran-

saran dalam penyusunan skripsi ini.

Pada kesempatan ini, dengan segala ketulusan dan kerendahan hati penulis

mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Ir. Mahfudz, M.P. Rektor Universitas Tadulako yang telah
memberikan kesempatan kepada penulis untuk menempuh pendidikan di
kampus yang tercinta ini.

2. Bapak Dr. Ir. Amiruddin Kade, S.Pd., M.Si. Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Tadulako yang telah memberikan pelayanan
yang baik kepada penulis.

3. Bapak Dr. H. Nurhayadi, M.Si. Wakil Dekan Bidang Akademik yang telah
memudahkan pelayanan kepada penulis dalam pengurusan skripsi ini.

4. Bapak Abdul Kamaruddin, S.Pd., M.Ed., P.hD. Wakil Dekan Bidang

Administrasi dan Keuangan yang telah memberikan pelayanan yang baik
kepada penulis.

5. Bapak Dr. Iskandar, M.Hum., Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan yang

telah memberikan kelancaran kepada penulis dalam pengurusan skripsi ini.

6. Ibu Purnama Ningsih, S.Pd., M.Si., Ph.D.Ketua Jurusan Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Tadulako yang telah menetapkan kebijakan-kebijakan
di Jurusan Pendidikan MIPA demi kelancaran proses perkuliahan;

7. Bapak Dr. Pathuddin, S.Pd., M.Si. Koordinator Program Studi Pendidikan

Matematika FKIP Universitas Tadulako yang telah memberikan bantuan dalam
kelancaran studi;

8. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan

MIPA, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Tadulako;

9. Seluruh Staf Akademik Pengajaran Fakultas Keguruan dan Ilmu

vii
 Pendidikan.Terima kasih atas segala bantuan dan pelayanannya dalam
penyelesaian studi penulis;

10. Ibu Nur Afni, S.Pd., guru bidang studi matematika di kelas VIII B SMP
Negeri 3 Tolitoli yang telah memberikan banyak bantuan;

11. Seluruh Bapak dan Ibu guru, serta Staf Tata Usaha di SMP Negeri 3 Tolitoli
yang telah bersedia menerima penulis untuk melaksanakan penelitian;

12. Siswa-siswi kelas VIII B SMP Negeri 3 Tolitoli yang telah bekerja sama
dengan baik dalam penelitian penulis.

13. Keluarga yang kusayangi, terima kasih atas semua doa, semua nasihat, dan
semua dukungan yang telah diberikan kepada saya. Semoga Allah senantiasa
memberikan keberkahan kepada keluarga kita dan mempersatukan kita
kembali di surga-Nya. Aamiin Allahumma aamiin.

14. Seluruh teman-teman angkatan 2015 kelas A, B, C di Program Studi

Pendidikan Matematika yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Terima kasih banyak atas dukungan dan kebersamaan selama mengikuti
perkuliahan.
15. Semua teman-teman senior maupun junior di Program Studi Pendidikan
Matematika, Terima kasih selalu hadir memberikan motivasi serta
kebersamaan yang begitu berarti selama di bangku perkuliahan;

16. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam penyusunan hasil
penelitian ini, terima kasih atas bantuan kalian.

Akhirnya, semoga tulisan ini dapat memberikan manfaat bagi kita semua

dan bagi penelitian-penelitian di masa-masa mendatang dan semoga Allah

Subhanahu wa Ta’ala selalu memberikan Rahmat-Nya untuk kita semua.

Palu, 2022
Penulis

Moh. Rizky
A 231 15 111

viii
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ii
HALAMAN PENGESAHAN iii
ABSTRAK iv
ABSTRACT v
KATA PENGANTAR vi
DAFTAR ISI ix
DAFTAR TABEL xi
DAFTAR GAMBAR xii
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang 1
1.2. Rumusan Masalah 8
1.3. Tujuan Penelitian 8
1.4. Manfaat Penelitian 9
1.5. Batasan Istilah 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA PEMIKIRAN
2.1. Penelitian yang Relevan 11
2.2. Kajian Pustaka 13
2.2.1. Hasil Belajar 13
2.2.2. Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) 14
2.2.3. Teori Pendukung Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Think Pair Share (TPS) 19
2.2.4. Tinjauan Materi Luas Permukaan Balok dan Volume 22
Balok
2.3. Kerangka Pemikiran 24
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Pendekatan dan Jenis Penelitian 26
3.2. Desain Penelitian 27
3.3. Lokasi, Waktu dan Subjek Penelitian 28
3.4. Jenis Data 28
3.5. Teknik Pengumpulan Data 29

ix
 3.6. Teknik Analisis Data 30
3.7. Kriteria Keberhasilan Tindakan 32
3.8. Tahap-Tahap Penelitian 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian 36
4.1.1. Hasil Pelaksanaan Pra Tindakan 36
4.1.2. Hasil Pelaksanaan Tindakan 38
4.2. Pembahasan 84
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan 92
5.2. Saran 94
DAFTAR PUSTAKA 95

x
 DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Langkah-langkah Tahap Share 18

xi
 DAFTAR GAMBAR

1.1. Pekerjaan siswa soal Nomor 1 4

1.2 Pekerjaan siswa soal Nomor 2 5
2.1 Balok 21
2.2 Alur Kerangka Pemikiran 25
3.1 Desain Penelitian 27
4.1 Jawaban Nomor 1 MS Tes Akhir Tindakan Siklus I 47
4.2 Jawaban Nomor 2 MS Tes Akhir Tindakan Siklus I 47
4.3 Jawaban Nomor 33 MS Tes Akhir Tindakan Siklus I 47
4.4 Jawaban Nomor 1 FA Tes Akhir Tindakan Siklus I 48
4.5 Jawaban Nomor 2 FA Tes Akhir Tindakan Siklus I 48
4.6 Jawaban Nomor 3 FA Tes Akhir Tindakan Siklus I 49
4.7 Jawaban Nomor 1 AS Tes Akhir Tindakan Siklus I 49
4.8 Jawaban Nomor 2AS Tes Akhir Tindakan Siklus I 50
4.9 Jawaban Nomor 3AS Tes Akhir Tindakan Siklus I 50
4.1 Jawaban Nomor 1 MS Tes Akhir Tindakan Siklus II 70
0
4.1 Jawaban Nomor 2 MS Tes Akhir Tindakan Siklus II 70
1
4.1 Jawaban Nomor 33 MS Tes Akhir Tindakan Siklus II 71
2
4.1 Jawaban Nomor 1 FA Tes Akhir Tindakan Siklus II 71
3
4.1 Jawaban Nomor 2 FA Tes Akhir Tindakan Siklus II 72
4
4.1 Jawaban Nomor 3 FA Tes Akhir Tindakan Siklus II 72
5
4.1 Jawaban Nomor 1 AS Tes Akhir Tindakan Siklus II 73
6
4.1 Jawaban Nomor 2AS Tes Akhir Tindakan Siklus II 73
7
4.1 Jawaban Nomor 3AS Tes Akhir Tindakan Siklus II 74
8

xii
 DAFTAR LAMPIRAN

1. Tes Awal 97
2. Pedoman Penskoran Tes Awal 98
3. Hasil Analisis Tes Awal 100
4. Daftar Pembagian Kelompok Belajar 101
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I 102
6. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Siklus I 108
7. Lembar Jawaban Siswa Siklus I 111
8. Pedoman Penskoran LKPD Siklus I 114
9. Tes Akhir Tindakan Siklus I 116
10. Pedoman Penskoran Tes Akhir Tindakan Siklus I 117
11. Hasil Pekerjaan Siswa Tes Akhir Siklus I 119
12. Analisis Tes Akhir Tindakan Siklus I 122
13. Transkrip Wawancara Siklus I 123
14. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I 127
15. Kriteria Penilaian Aktivitas Guru Siklus I 130
16. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I 136
17. Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I 139
18. Catatan Lapangan Siklus I 145
19. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II 146
20. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Siklus II 152
21. Lembar Jawaban Siswa Siklus II 154
22. Pedoman Penskoran LKPD Siklus II 157
23. Tes Akhir Tindakan Siklus II 159
24. Pedoman Penskoran Tes Akhir Tindakan Siklus Ii 160
25. Hasil Pekerjaan Siswa Tes Akhir Siklus II 162
26. Analisis Tes Akhir Tindakan Siklus II 165
27. Transkrip Wawancara Siklus II 166
28. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II 170
29. Kriteria Penilaian Aktivitas Guru Siklus II 173

xiii
30. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II 179
31. Kriteria Penilaian Aktivitas SiswaSiklus II 182
32. Catatan Lapangan Siklus II 188
33. Dokumentasi Penelitian 189
34. SK Pembimbing 190
35. SK Telah Melakukan Penelitian 192
36. Surat Izin Penelitian 193
37. Surat Pernyataan Keaslian Tulisan 194
38. CV (Curriculum Vitae) 195

xiv