Tabel Tujuan Kegiatan Supervisi Akademik

Nama Sekolah : SD Negeri 80 Ambon

Nama Kepsek/Supervisor : Ny. Kresta Kerty. S.Pd
Skor
No Nama Guru Tujuan Supervisor Akademik
1 2 3 4
Pengembangan Profesionalisme
1 Penumbuhan Motivasi
Pengawasan Kualitas
Pengembangan Profesionalisme
2 Penumbuhan Motivasi
Pengawasan Kualitas
Pengembangan Profesionalisme
3 Penumbuhan Motivasi
Pengawasan Kualitas
Pengembangan Profesionalisme
4 Penumbuhan Motivasi
Pengawasan Kualitas
Pengembangan Profesionalisme
5 Penumbuhan Motivasi
Pengawasan Kualitas
Pengembangan Profesionalisme
6 Penumbuhan Motivasi
Pengawasan Kualitas
Pengembangan Profesionalisme
7 Penumbuhan Motivasi
Pengawasan Kualitas
Pengembangan Profesionalisme
8 Penumbuhan Motivasi
Pengawasan Kualitas
Pengembangan Profesionalisme
9 Penumbuhan Motivasi
Pengawasan Kualitas
Pengembangan Profesionalisme
10 Penumbuhan Motivasi
Pengawasan Kualitas

Keterangan :
Skor 4 : Sangat Baik
3 : Baik
2 : Cukup
1 : Kurang

Guru Yang Disupervisi Ambon …............................. 2022

Kepala Sekolah

……………………………………… Ny. Kresta Kerty. S.Pd

NIP NIP. 19681116 199208 2 002
 Instrumen Telaah Administrasi Perangkat Pembelajaran

Nama Sekolah : SD Negeri 80 Ambon

Nama Guru : ………………………………………………
Pangkat / Golongan : ………………………………………………
Mata Pelajaran : ………………………………………………
Semester/Kelas : ………………………………………………
Tahun Ajaran : ………………………………………………
Standar Komptensi : ………………………………………………
Kompetensi Dasar : ………………………………………………
Hari/Tanggal Supervisi : ………………………………………………

Beri Tanda (√)

No Elemen Pengamatan Komentar Perbaikan Saran
Ya Tidak
A Komponen RPP
1 Identitas satuan pendidikan
2 Identitas mata pelajaran atau tema/sub tema
3 Kelas/Program/Semester
4 Materi Pokok
5 Alokasi Waktu
6 Kompetensi Dasar yang harus dikuasai siswa
7 Indicator pencapaian kompetensi
8 Tujuan Pembelajaran
9 Materi ajar
10 Metode pembelajaran
11 Media pembelajaran
12 Langkah-langkah pembelajaran :
Pendahuluan, inti, penutup
13 Sumber belajar
14 Penilaian pembelajaran
B Prinsip Penyusunan RPP
1 Kebutuhan setiap peserta didik
2 Mendorong partisipasi aktif peserta didik
(pembelajaran aktif)
3 Berpusat pada peserta didik untuk mendorong
semangat belajar
4 Mengembangkan budaya membaca dan
menulis
5 Memebrikan umpan balik dan tindak lanjut-
RPP memuat rancangan program pemberian
umpan balik positif, penguatan, pengayaan,
dan remedial
6 Menekankan keterkaitan dan keterpaduan
antara KD, materi pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indicator pencapaian
kompetensi, penilain, dan sumber belajar
dalam satu keutuhan pengalaman belajar
7 Mengakomodasi pembelajaran tematik
terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran,
lintas aspek belajar, dan keragaman budaya
8 Penerapan teknologi informasi dan
komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan
efektif sesuai dengan situasi dan kondisi

Guru Yang Disupervisi ………………………….2022

Kepala Sekolah

……………………………………… ………………………………………
NIP NIP
 Instrumen Telaah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri 80 Ambon

Nama Guru
Pangkat / Golongan
Mata Pelajaran
Semester/Kelas
Tahun Ajaran
Standar Komptensi
Kompetensi Dasar
Hari/Tanggal Supervisi
: ………………………………………………
: ………………………………………………
: ………………………………………………
: ………………………………………………
: ………………………………………………
: ………………………………………………
: ………………………………………………
: ………………………………………………

Tidak Ada / Tidak Sesuai, Lengkap /

Tidak Sesuai Kurang Sesuai
No Komponen Catatan
Lengkap /
Kurang Sesuai
0 1 2
A Identitas
1 Memuat nama satuan pendidikan,
kelas/semester, mata pelajaran, materi pokok,
dan alokasi waktu.
B Komponen Utama RPP
2 Minimal memuat 8 komponen utama dan
lampiran pendukung RPP, yaitu : (a) KI, (b) KD
dan IPK, (c) Tujuan pembelajaran, (d) Materi
pembelajaran, (e) Metode Pembelajaran, (f)
Media pembelajaran dan sumber belajar, (g)
Langkah-langkah pembelajaran, (h) Penilaian
hasil pembelajaran, (i) Lampiran Pendukung
RPP (materi pembelajaran)
C1 Kelengkapan Komponen RPP
3 Rumusan KI, KD, IPK
4 Mencakup KI-1, KI-2, KI-3, dan KI-4 sesuai
dengan Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016
5 Kompetensi Dasar (KD) mencakup sikap,
Pengetahuan dan Keterampilan (Khusus PPKn
dan PABP) sedangkan mata pelajaran lain
mencakup pengetahuan dan keterampilan.
6 Menjabarkan IPK berdasarkan KD dari KI-3,
KD dari KI-4, KD daro KI-1 dan KD dari KI-2
(khusus PPKn dan PABP) sedangkan mata
pelajaran lain KD dari KI-3 dan KD dari KI-4
7 IPK disusun menggunakan kata kerja
operasional yang dapat diukur/dilakukan
penilaian sesuai dengan karakteristik mata
pelajaran
8 IPK dari KD pengetahuan menggambarkan
dimensi proses kognitif dan dimensi
pengetahuan meliputi factual, konseptual,
procedural, dan/atau metakognitif
9 IPK dari KD keterampilan memuata keterangan
abstrak dan/atau keterampilan konkret
C2 Rumusan Tujuan Pembelajaran
10 Mencerminkan pencapaian kompetensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
11 Memberikan gambaran proses pembelajaran
12 Memberikan gambaran pencapaian hasil
pembelajaran
13 Dituangkan dalam bentuk deskripsi, memuat
kompetensi yang hendak dicapai oleh peserta
didik
C3 Materi Pembelajaran
14 Ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan
cakupan materi yang termuat pada IPK atau KD
Pengetahuan
15 Memuat materi yang bersifat factual,
konseptual, procedural, dan/atau metakognitif
16 Cakupan materi sesuai dengan alokasi waktu
yang ditetapkan
17 Mengakomodasi muatan local, dapat berupa
keunggulan local, kearifan local, kekinian dan
lain-lain yang sesuai dengan cakupan materi
pada KD pengetahuan.
C4 Komponen Utama RPP
18 Menggunakan pendekatan ilmiah dan/atau
pendekatan yang lain relevan dengan
karakteristik mata pelajaran
19 Menerapkan pembelajaran aktif yang bermuara
pada pengembangan HOTS
20 Menggambarkan sintaks/tahapan yang jelas
(apabila menggunakan model pembelajaran
tertentu)
21 Sesuai dengan tujuan pembelajaran
22 Menggambarkan proses pencapaian kompetensi
dan pembelajaran aktif dengan pendekatan
ilmiah
C5 Media Pembelajaran dan Sumber Belajar
23 Mendukung pencapaian kompetensi dan
pembelajaran aktif dengan pendekatan ilmiah
24 Sesuai dengan karakteristik peserta didik
25 Sumber belajar yang digunakan mencakup
antara lain bahan cetak, elektronik, alam, dan
sumber belajar lainnya
26 Memanfaatkan teknologi pembelajaran sesuai
dengan konsep dan prinsip
tekno-pedagogis/Techno-pedagogical Content
Knowledge (TPACK)
C6 Langkah Kegiatan Pembelajaran
27 Membuat kegiatan pendahuluan, kegiatan inti,
dan kegiatan penutup.
Kegiatan Pendahuluan memuat :
28 Pengkondisian peserta didik
29 Kegiatan Religius
30 Apersepsi
31 Penyampaian tujuan pembelajaran, urutan
kegiatan, dan penilaian yang akan dilakukan
Kegiatan Inti
32 a. Bentuk kegiatan pembelajarannya berupa
 pembelajaran aktif (active learning) dengan
menggunakan berbagai model pembelajaran
dengan pendekatan ilmiah maupun
pendekatan lain yang relevan
33 b. Sesuai dengan model dan/atau metode
pembelajaran yang digunakan
34 c. Menggambarkan proses pembelajaran yang
menimbulkan interaksi multi arah, antar
peserta didik, interaksi peserta didik dengan
guru, dan interaksi dengan
bahan/alat/lingkungan belajar.
35 d. Menggambarkan proses pembelajaran yang
menyenangkan, menantang dan memotivasi
peserta didik
36 e. Mengintegrasikan keterampilan hidup abd
ke-21 (PPK, literasi, kompetensi/4C)
Kegiatan Penutup
37 a. Refleksi dan evaluasi terhadap seluruh
rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya
secara bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung
38 b. Memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran
39 c. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pemberian tugas, baik tugas
individual maupun kelompok
40 d. Menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
C7 Penilaian Hasil Belajar
41 Memuat Rencana Penilaian
42 Memuat jenis/teknik penilaian, bentuk
penilaian, instrument dan pedoman penskoran
43 Mencakup penilaian pengetahuan, keterampilan,
dan sikap (khusus pada mata pelajaran PPKn
dan PABP) 33 sesuai dengan kompetensi (IPK
dan atau KD)
44 Sesuai dengan kegiatan yang dilakukan dalam
pembelajaran
45 Sesuai denan materi pembelajaran
46 Memuat soal HOTS
Jumlah Tiap Skor
Skor Perolehan
Nilai Akhir
Kriteria
Skor Maksimum = 46 x 2 = 92 Ketercapaian :
Sangat Baik (A) : 90 <A ≤ 100
Skor Pero lehan
Baik (B) : 80 < 80 <B <90
Keterangan : Nilai Akhir= x 100
Skor Maksimal
Cukup (C) : 70 < C <80
Kurang (K) : <70

Guru Yang Disupervisi ………………………….2022

Kepala Sekolah

……………………………………… ………………………………………
NIP NIP
 Instrumen Pengukuran Kinerja Guru Dalam Pelaksanaan Pembelajaran Melalui Observasi Kelas

Nama Sekolah : ………………………………………………

Nama Guru : ………………………………………………
Pangkat / Golongan : ………………………………………………
Mata Pelajaran : ………………………………………………
Semester/Kelas : ………………………………………………
Tahun Ajaran : ………………………………………………
Standar Komptensi : ………………………………………………
Kompetensi Dasar : ………………………………………………
Hari/Tanggal Supervisi : ………………………………………………

Kondisi
No Komponen Penilaian Desekripsi
Ada Tidak Ada
KEGIATAN PENDAHULUAN
1 Melakukan apersepsi dan motivasi
2 Menyiapkan fisik dan psikis peserta dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
3 Mengaiktkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman
A peserta didik dalam perjalanan menuju sekolah atau dengan tema
sebelumnya
4 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitan dengan yang
dibelajarkan
5 Mengajak peserta didik berdinamika melakukan sesuatu kegiatan
yang terkait dengan materi
KEGIATAN INTI
a Guru menguasai materi yang diajarkan
6 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran
7 Kemampuan mengaitkan materi denan pengetahuan lain yang
diintegrasikan secara relevan denan perkembangan, iptek, dan
kehidupan nyata.
8 Menyajikan materi dalam tema secara sistematis dan gradasi (dari
yang mudah ke sulit, dari konkret ke abstrack)
B Guru menerapkan strategi pembelajaran yang mendidik
9 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan
dicapai
10 Melakukan pembelajaran secara urut
11 Menguasai kelas dengan baik
B
12 Melaksanakan pembelajaran sesuai denan kompetensi yang akan
dicapai
13 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya
kebiasaan positif (nurturant effect)
14 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan
c Guru menerapkan pendekatan saintifik
15 Menyajikan topic atau materi yang mendorong peserta didik
melakukan kegiatan mengamati
16 Obse memvarvnacsing peserta didik untuk bertanya
17 Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk
mengasosiasikan/mengolah informasi
 18 Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk
mengasosiasikan/mengolah informasi
19 Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk terampil
mengomunikasikan hasil secara tertulis
d Aspek Yang Diminati
20 Memancing peserta didik untuk bertanya
21 Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk
mengumpulkan informasi/data
22 Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk
mengasosiasikan/mengolah informasi
23 Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk terampil
mengomunisasikan hasil secara lisan maupun tertulis
e Guru melaksanakan penilaian autentik
24 Mengamati sikap dan perilaku peserta didik dalam mengikuti
pelajaran
25 Melakukan penilaian keterampilan peserta didik dalam melakukan
aktifitas individu/kelompok
26 Mendokumentasikan hasil pengamatan sikap perilaku dan
keterampilan peserta didik
f Guru Memanfaatkan sumber belajar/media dalam
pembelajaran
27 Menunjukan keterampilan dalam pemanfaatan sumber belajar
28 Menunjukan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran
B 29 Menghasilkan media pembelajaran yang menarik
30 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar
31 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran
g Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan peserta didik
dalam pembelajaran
32 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru,
peserta didik, dan simber belajar
33 Merespons positif partisipasi peserta didik
34 Menunjukan sikap terbuka terhadap respons peserta didik
35 Menunjukan hubungan pribadi yang kondusif
36 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme peserta didik dalam
pembelajaran
h Guru menggunakan bahasa yang tepat dan benar dalam
pembelajaran
36 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancer
37 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
38 Menyampaikan pesan dan gaya yang sesuai
i Student Welbeing
39 Guru memperhatikan perbedaan individual
40 Siswa termotivasi untuk belajar
41 Siswa merasa dihargai oleh guru
42 Siswa dilayani guru sesuai ritme perkembangan belajarnya
43 Siswa Nampak puasa dengan proses pembelajaran
 KEGIATAN PENUTUP
a Guru mengkahiri pembelajaran dengan efektif
Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan
C 44
peserta didik
Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan
45
lanjutan atau tugas
Jumlah Tiap Skor
Skor Perolehan
Nilai Akhir
Kriteria

Skor Maksimum = 45 x 1 = 45 Ketercapaian :

Sangat Baik (A) : 90 <A ≤ 100
Skor Perolehan
Baik (B) : 80 < 80 <B <90
Keterangan : Nilai Akhir= x 100
Skor Maksimal
Cukup (C) : 70 < C <80
Kurang (K) : <70

Guru Yang Disupervisi ………………………….2022

Kepala Sekolah

……………………………………… ………………………………………
NIP NIP

Instrumen Telaah Administrasi Perangkat Pembelajaran

Nama Sekolah : SD Negeri 80 Ambon
Nama Guru : ………………………………………………
Pangkat / Golongan : ………………………………………………
Mata Pelajaran : ………………………………………………
Jumlah Jam Tatap Muka : ………………………………………………
Semester / Kelas : ………………………………………………
Tahun Ajaran : ………………………………………………

Kondisi Skor
Komponen Administrasi Keterangan
No Ada Tidak 4 3 2 1
Pembelajaran Ketercapaian
Ada
1 Program Tahunan
2 Program Semester
3 Silabus
4 RPP (RPPM dan RPPH bagi TK)
5 Kalender Pendidikan
6 Jadwal Pelajaran
7 Agenda Harian
8 Daftar Nilai
9 KKM
10 Presensi/Daftar Hadir Siswa
11 Buku Pedoman Guru
12 Buku Teks Pelajaran/Bahan ajar
Jumlah Tiap Skor
Jumlah Tiap Skor
Skor Perolehan
Nilai Akhir
Kriteria

Ketercapaian :
Sangat Baik (A) : 90 <A ≤ 100
Skor Perolehan
Baik (B) : 80 < 80 <B <90
Keterangan : Nilai Akhir= x 100
Skor Maksimal
Cukup (C) : 70 < C <80
Kurang (K) : <70

Guru Yang Disupervisi ………………………….2022

Kepala Sekolah

……………………………………… ………………………………………
NIP NIP

Tabel Jadwal Supervisi Akademik

Nama Sekolah :
Nama Kepsek/Supervisor :

Mata Pelajaran
N /Pokok Kelas/*Program Jam
Hari/Tangal Nama Guru Fokus Masalah
o Bahasan/Kompetensi Keahlian Ke
Dasar
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan : *) Khusus untuk SMK

………………………….2022
Kepala Sekolah

………………………………………
NIP