RPP Tema 5

Post by : https://dicariguru.
com RPP Kelas II Tema 5 : Pengalamanku
KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 5 : PENGALAMANKU
SUB TEMA 2 : PENGALAMANKU DI SEKOLAH
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : 2 (Dua) / 2
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
1
Post by : https://dicariguru.com RPP Kelas II Tema 5 : Pengalamanku
DARING MASA COVID – 19
Satuan Pendidikan : SD / MI
Kelas / Semester : 2/2
Tema : Pengalamanku ( Tema 5 )
Sub Tema : Pengalamanku di Sekolah
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, dan SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran dengan model DARING, dan pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan
dapat :
 mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya imajinatif tiga dimensi dengan benar.
 mengidentifikasi ciri-ciri karya imajinatif tiga dimensi dengan bahan alami dengan tepat.
 mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun
dalam kemajemukan dengan baik.
 menentukan konversi mengubah satuan panjang dengan tepat.
 mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan dengan tepat
Dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan
proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
B. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Study Saster merupakan sebuah inovasi berupa model pembelajaran untuk mengintegrasikan
pendidikan kebencanaan dalam kegiatan belajar mengajar, dengan tujuan meningkatkan minat
siswa belajar kebencanaan .
C. Langkah – langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan ( 10 Menit )

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk pembaelajaran dipandu
melalui Telegram / WA group dan google classroom, dan peserta didik mengisi daftar hadir
online yang dikirim guru ke telegram/WA group dan google classroom.
 Memeriksa kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran melalui Telegram / WA group
dan google classroom.
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
Kegiatan Literasi  Melalui Telegram / WA group dan google classroom, Peserta
didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskanya kembali,. Mereka diberi tayangan
dan bahan bacaan terkait materi .
 Memahami dengan mengamati tanyangan konsep dan video
yang dibagikan melelui WA dan google classroom/Zoom .
Critical Thingking  Melalui Telegram / WA group dan google classroom, Guru
memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan
factual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi.
 Peserta Didik mengajukan pertanyaan atau peristiwa di vidio
pembelajaran.
Collaboration Peserta didik bersama orang tua dirumah mendiskusikan,
mengumpulkan informasi , mempresentasikan ulang, dan saling
bertukar informasi mengenai materi.
Communication  Telegram / WA group dan google classroom, Peserta didik
diminta mempresentasikan hasil kerja individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
kemudian ditanggapi kembali oleh individu yang
mempresentasikan.
 Siswa bertanya jawab tentang isi teks percakapan
Creativity  Telegram / WA group dan google classroom, atau aplikasi
zoom Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal –
2
hal yang telah dipelajari terkait dengan materi.

 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal – hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup ( 15 Menit )
 Peserta didik membuat rangkuman / simpulan pelajaran tentang point – point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Guru membuat rangkuman / simpulan pelajaran tentang point – point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan LKPD
D. Penilaian Hasil Belajar

Teknik Penilaian:
 Pengetahuan : Penilaian melalui Daring ( google Form )
 Keterampilan : Unjuk Kerja , Penilaian Proyek, ( peserta didik mengirimkan
tugas melalui Email )
Mengetahui, ............, …………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
.................................. …………………………..
3
Lampiran :
LKPD
( Lembar Kerja Peserta Didik )
 Sikap
Contoh Tindak
No. Tanggal Nama Siswa Butir sikap
Prilaku Lanjut
 Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
Jumlah skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81 - 100 A SB (Sangat Baik)
66 - 80 B B (Baik)
Mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya minta maaf sebagai
cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia.
Mengidentifikasi ciri-ciri karya imajinatif tiga dimensi dengan bahan alami
o Menggunakan biji-bijian.
o Hiasan vas bunga mengikuti pola pada vas.
o Hiasan ditempel menggunakan lem.
o Jenis biji-bijian yang digunakan bervariasi.
o Daya tarik vas bunga muncul dari perpaduan warna yang berdekatan.
Mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya imajinatif tiga dimensi dengan bahan
alami.
o Biji jagung.
o Biji bunga matahari.
o Biji padi.
o Biji kacang hijau.
o Biji saga.
o Biji jeruk.
Menentukan konversi satuan panjang (cm dan m).
Hasil pengukuran disesuaikan dengan hasil kerja siswa.
 Keterampilan
 Mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam
kemajemukan
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
No. Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
1. Penggunaan kata Mampu Mampu Mampu Belum mampu
dalam santun menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
berbahasa. bahasa verbal bahasa verbal bahasa verbal dan bahasa verbal
dan bahasa yang sangat bahasa tubuh yang dan bahasa tubuh
tubuh yang santun dan cukup santun. yang santun.
sangat santun. bahasa tubuh
yang cukup
santun atau
sebaliknya.
2. Penggunaan Mampu Mampu Mampu sebagian Belum mampu
lafal, intonasi, mempraktik-kan sebagian besar kecil mempraktikkan
dan ekspresi. dalam mempraktik-kan mempraktikkan dalam
menggunakan dalam menggunakan menggunakan
lafal, intonasi, menggunakan lafal, intonasi, dan lafal, intonasi,
dan ekspresi lafal, intonasi, ekspresi dengan dan ekspresi
dengan tepat. dan ekspresi tepat. dengan tepat.
4
dengan tepat.
 Membuat karya imajinatif tiga dimensi (hiasan vas bunga) berdasarkan gagasan atau objek
dengan bahan alami.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
1. Menggunakan Mampu Mampu Mampu Belum mampu
biji jagung, bunga menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
matahari, padi, semua biji untuk sebagian besar sebagian kecil semua biji untuk
kacang hijau, kreasi dengan biji untuk biji untuk kreasi kreasi dengan
saga, dan jeruk. sangat menarik. kreasi dengan dengan cukup menarik.
menarik. menarik.
2. Kebersihan dan Hiasan vas Hiasan vas Hiasan vas bunga Belum mampu
kerapian dalam bunga bunga yang yang dibuat membuat hiasan
membuat hiasan yang dibuat dibuat rapi dan kurang rapi dan vas bunga
vas bunga. sangat rapi dan sedikit bersih kurang bersih dengan bersih
bersih pada pada bidang pada bidang dan rapi.
bidang dasar. dasar. dasar.
 Mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m)..
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
1. Memilih alat ukur Mampu memilih Mampu memilih Mampu memilih Belum mampu
yang sesuai semua alat ukur sebagian besar sebagian kecil alat memilih semua
dengan benda. yang sesuai alat ukur yang ukur yang sesuai alat ukur yang
dengan benda sesuai dengan dengan benda. sesuai dengan
benda benda
2. Mengukur Mampu Mampu Mampu mengukur Belum mampu
panjang benda mengukur mengukur sebagian kecil mengukur
panjang benda sebagian besar benda yang sesuai panjang benda.
yang sesuai benda yang dengan ukuran
dengan ukuran sesuai dengan yang sebenarnya.
yang ukuran yang
sebenarnya. sebenarnya.
E. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

 Remedial
 Guru mengulang kembali kegiatan mempraktikkan ungkapan santun dengan
menggunakan kata “tolong”.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu mengukur panjang benda dengan satuan
baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m).
 Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mempraktikkan ungkapan
santun dengan menggunakan kata “tolong”
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan tentang mengukur panjang benda dengan
satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m).
 Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu membuat karya imajinatif
tiga dimensi berdasarkan gagasan atau objek dengan bahan alami.
F. SUMBER DAN MEDIA

 Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Lingkungan sekitar
 Gambar biji-bijian untuk menghias vas bunga.
 Gambar vas bunga yang di hias dengan berbagai hiasan.
Refleksi Guru
5
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
6
Fokus Pembelajaran : PPKn, Bahasa Indonesia, dan PJOK
Pembelajaran ke : 2
Melalui pembelajaran dengan model DARING, dan pendekatan saintifik, peserta didik
diharapkan :
 menemukan contoh ungkapan minta tolong sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan
masyarakat Indonesia dengan tepat.
 menjelaskan makna ungkapan minta tolong yang ditemukan dari teks percakapan
menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
 menjelaskan variasi gerak keseimbangan denganbenar.
 mempraktikkan variasi gerak keseimbangan dengan tepat.
 menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila pertama di sekolah
dengan benar.


pembelajaran.
7
mempresentasikan.

Teknik Penilaian:
Mengetahui, ............, …………………
.................................. …………………………..
8
Lampiran :
LKPD
 Sikap
Contoh Tindak
Prilaku Lanjut
 Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
Skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
81 - 100 A SB ( Sangat Baik )
66 - 80 B B ( Baik )
51 - 45 C C ( Cukup )
o Menemukan contoh dan makna ungkapan minta tolong sebagai cermin hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat Indonesia yang terdapat pada teks percakapan.
Tes tertulis: Menjawab pertanyaan tentang teks pendek (Skor 100)
 Menolong Bu Guru memajang kaligrafi. (20%)
 Beni, Siti, Meli, dan Edo. (20%)
 Kemoceng, ember, dan sapu. (20%)
 Oleh karena itu, ibu minta tolong memajang kaligrafi di dinding kelas, ya! (20%)
 Minta tolong karena tidak dapat dilakukan sendiri. (20%)
o Menjelaskan variasi gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam lantai.
 Berjinjit dengan satu kaki tangan direntang. (25%)
 Berjinjit dengan dua kaki tangan direntang. (25%)
 Berdiri dengan satu kaki sambil mengepakkan sayap. (25%)
 Berdiri dengan satu kaki badan dibungkukkan ke depan dan tangan direntangkan (25%).
o Menunjukkan contoh di sekolah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila.
 Keterampilan
kemajemukan.
No. Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
9
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
yang cukup
santun atau
sebaliknya.
dengan tepat.
 Mempraktikkan variasi gerak keseimbangan dalam aktivitas senam lantai.

No. Kriteria Terlihat ( v ) Belum Terlihat ( v )
1. Siswa mampu berjinjit dengan satu kaki dan
tangan dibentang.
2. Siswa mampu berdiri dengan satu kaki sambil
mengepakkan sayap.
3. Siswa mampu berdiri dengan satu kaki badan
dibungkukkan ke depan dan tangan direntangkan.
Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Variasi Gerak Keseimbangan

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Belum Belum
No. Nama Siswa Terlihat Belum Terlihat Terlihat
Terlihat Terlihat
(√) Terlihat (√) (√) (√)
(√) (√)
1. M. Said
2. Zulkifli
3. Sugih Handoyo
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila pertama di sekolah.

Perlu
(4) (3) (2)
(1)
1. Menceritakan tiga Mampu Mampu Mampu Belum mampu
sikap sesuai sila menceritakan menceritakan menceritakan satu menceritakan
pertama tiga dua sikap sesuai sikap sesuai sila sikap sesuai
Pancasila sikap sesuai sila sila pertama pertama Pancasila sila pertama
berdasarkan pertama berdasarkan berdasarkan Pancasila
pengalaman. Pancasila pengalaman pengalaman. berdasarkan
berdasarkan pengalaman.
pengalaman.
2. Volume Suara Terdengar Terdengar Terdengar hanya Suara sangat
sampai sampai bagian depan pelan atau tidak
seluruh ruang setengah ruang ruang kelas. terdengar.
kelas. kelas.

 Remedial
 Guru membahas kembali materi tentang contoh dan makna ungkapan minta tolong.
 Guru membimbing lebih lanjut siswa yang kurang membiasakan diri yang menunjukkan
contoh di sekolah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila.
 Guru membimbing siswa dalam menjelaskan langkah-langkah dalam melakukan variasi
gerak keseimbangan.
10
 Pengayaan
 Guru memberikan soal-soal yang berkaitan dengan menemukan contoh dan menjelaskan
makna ungkapan minta tolong.
 Guru menugaskan setiap siswa untuk menunjukkan contoh di sekolah yang sesuai dengan
sila pertama Pancasila.
 Guru memberikan tugas agar siswa lebih memvariasikan gerak keseimbangan dan
menjelaskan langkah-langkahnya..
F. SUMBER DAN MEDIA

 Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 2 (Buku Tematik
 Lingkungan sekitar
 Gambar Beni menerima kaligrafi dari bu guru.
 Gambar yang mendukung ungkapan kata santun.
 Gambar Beni sedang naik di atas tangga dan berjinjit satu kaki.
 Gambar Beni, Edo, dan Siti sedang berjinjit atau melakukan aktivitas senam.
 Gambar berbagai contoh sila pertama Pancasila di sekolah
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
11
Fokus Pembelajaran : Matematika, Bahasa Indonesia, dan SBdP
Pembelajaran ke : 3
diharapkan :
 menulis kalimat/ungkapan permintaan tolong dengan benar.
 menentukan konversi satuan panjang (cm dan m) dengan tepat.
 mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m)
dengan tepat.
 mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami untuk membuat karya imajinatif tiga dimensi
dengan benar.
 membuat karya imajinatif tiga dimensi berdasarkan gagasan atau objek dengan bahan alami
dengan benar.


pembelajaran.
12

mempresentasikan.

Teknik Penilaian:
Mengetahui, ............, …………………
.................................. …………………………..
13
Lampiran :
LKPD
 Sikap
Contoh Tindak
Prilaku Lanjut
 Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
Skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66 - 80 B B (Baik)
o Menulis kalimat/ungkapan permintaan tolong.

 Pak, bolehkah saya meminta tolong? Saya meminta tolong dibukakan pintu, Pak.
 Meli, tolong ambilkan tanah liat itu!
 Kakak, aku tidak dapat memindahkan meja sendiri. Bolehkah meminta tolong, Kak?
 Bu, Beni disuruh membuat surat oleh Bu Guru. Bolehkah Beni meminta tolong, Ibu! Beni
belum dapat membuat surat sendiri.
 Nak, tolong bersihkan halaman kelas ini setiap pagi, ya!
 Beni, aku meminta tolong mengangkat ember ini.
 Bu, Dayu belum paham cara menggunakan tanah liat ini. Bagaimana caranya, bu?
 Pak, tolong ambilkan makan itu!
o Menentukan konversi mengubah satuan panjang (cm dan m).
 Panjang benda disesuaikan dengan hasil pengukuran siswa, sedangkan untuk mengubah
dari cm menjadi m dapat dilihat contoh berikut 100 cm= 1 m; 1 cm = 0,01 m
 Panjang benda disesuaikan dengan hasil pengukuran siswa, sedangkan untuk mengubah
dari m menjadi cm dapat dilihat contoh berikut 1 m = 100 cm; 0,01 m= 1 cm
 Keterampilan
kemajemukan.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
yang cukup
santun atau
sebaliknya.
dengan tepat.
14
 Mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m).
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
benda benda
yang ukuran yang
 Membuat karya imajinatif tiga dimensi berdasarkan gagasan atau objek dengan bahan alami.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
1. Menggunakan Mampu Mampu Mampu Belum mampu
bahan sesuai menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
dengan semua tanah sebagian besar sebagian kecil semua tanah liat
takarannya. liat tanah liat tanah liat dengan dengan benar.
dengan benar. dengan benar. benar.
2. Kebersihan dan Hiasan vas Hiasan vas Hiasan vas bunga Belum mampu
kerapian dalam bunga bunga yang yang dibuat membuat hiasan
membuat vas yang dibuat dibuat rapi dan kurang rapi dan vas bunga
bunga. sangat rapi dan sedikit bersih kurang bersih dengan bersih
bersih pada pada bidang pada bidang dan rapi.
bidang dasar. dasar. dasar.
3. Menghasilkan vas Mampu Mampu Mampu Belum mampu
bunga yang utuh. menghasilkan menghasilkan menghasilkan menghasilkan
vas sebagian besar sebagian kecil vas bunga yang
bunga yang bagian vas bagian vas bunga utuh.
utuh bunga yang yang utuh sampai
sampai selesai. utuh sampai selesai.
selesai.

 Remedial
 Guru mengulang kembali kegiatan menulis kalimat/ungkapan permintaan tolong.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu mengukur panjang benda dengan satuan
baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m).
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu membuat karya imajinatif tiga
dimensi berdasarkan gagasan atau objek dengan bahan alami.
 Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menulis kalimat/ungkapan
permintaan tolong dengan tulisan lepas dan tegak bersambung.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan mengukur panjang benda dengan
satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m).
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu membuat karya imajinatif tiga
dimensi berdasarkan gagasan atau objek dengan bahan alami.
F. SUMBER DAN MEDIA

15
 Gambar Beni sedang minta tolong kepada petugas sekolah.

 Gambar berbagai aktivitas minta tolong.
 Gambar berbagai jenis benda.
 Tanah liat.
 Air.
 Sarung tangan.
 Alas tanah liat.
 Gambar cara membuat vas bunga dengan menggunakan tanah liat.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
16
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, dan SBdP
Pembelajaran ke : 4
diharapkan :
 mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya imajinatif tiga dimensi menggunakan bahan
alami dengan benar.
 mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m)
dengan tepat.
 menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan dengan baik.
 mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan dengan tepat.
 menuliskan isinya dengan ejaan yang tepat dan baik


pembelajaran.
17

mempresentasikan.

Teknik Penilaian:
Mengetahui, ............, …………………
.................................. …………………………..
18
Lampiran :
LKPD
 Sikap
Contoh Tindak
Prilaku Lanjut
 Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
Skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66 - 80 B B (Baik)
 Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan.
 Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan.
 Menentukan konversi (mengubah) satuan panjang (cm, m). Kunci disesuaikan jawaban siswa
dengan mengacu pada panduan bahwa 10 cm = 0,1 m.
 Keterampilan
 Membaca indah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
1. Membaca puisi Mampu Mampu Mampu membaca Belum mampu
dengan lafal, membaca membaca sebagian kecil membaca puisi
intonasi, dan puisi dengan sebagian besar isi puisi dengan dengan lafal,
ekspresi yang lafal, intonasi, isi puisi dengan lafal,intonasi, dan intonasi, dan
tepat. dan ekspresi lafal, intonasi, ekspresi yang ekspresi yang
yang dan ekspresi tepat. tepat.
tepat. yang tepat.
dengan lancar membaca membaca sebagian kecil membaca puisi
dan percaya diri. puisi dengan sebagian besar isi puisi dengan dengan lancar
lancar dan isi puisi dengan lancar dan percaya dan percaya diri.
19
percaya lancar dan diri. Belum mampu

diri. percaya diri. membaca puisi
dengan lancar
dan percaya diri.
Belum mampu
membaca puisi
dengan lancar
dan percaya diri.
 Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal, intonasi, dan
ekspresi yang diungkapkan).
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
1. Mengoreksi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
pembacaan puisi mengoreksi mengoreksi mengoreksi mengoreksi
tentang lafal, pembacaan pembacaan pembacaan puisi pembacaan puisi
intonasi, dan puisi puisi tentang tentang lafal saja tentang lafal,
ekspresi yang tentang lafal, lafal dan atau sebaliknya. intonasi, dan
tepat. intonasi, dan intonasi saja ekspresi.
ekspresi. atau sebaliknya.
menggunakan pembacaan pembacaan pembacaan puisi pembacaan
bahasa yang puisi puisi menggunakan puisi
santun. menggunakan menggunakan bahasa yang menggunakan
bahasa yang bahasa yang cukup santun. bahasa yang
sangat santun. santun. santun.
 Menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan dengan ejaan yang tepat.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
2. Mendaftar Mampu Mampu Mampu mendaftar Belum mampu
kata-kata yang mendaftar mendaftar 0-3 kata yang mendaftar
sesuai dengan 8-10 kata yang 4-7 kata yang sesuai dengan kata-kata yang
lingkungan sesuai dengan sesuai dengan lingkungan. sesuai dengan
lingkungan. lingkungan. lingkungan.
 Mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m).
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
benda benda
yang ukuran yang
20
 Membuat karya imajinatif tiga dimensi (anyaman ketupat) berdasarkan gagasan atau objek
dengan bahan alami (daun kelapa)..
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
1. Kebersihan Anyaman Anyaman Anyaman ketupat Belum mampu
dan kerapian ketupat ketupat yang yang dibuat membuat
dalam membuat yang dibuat dibuat rapi dan kurang rapi dan anyaman
anyaman ketupat. sangat rapi dan sedikit bersih. kurang bersih. ketupat dengan
bersih. bersih dan rapi.
2. Menghasilkan Mampu Mampu Mampu Belum mampu
anyaman ketupat menghasilkan menghasilkan menghasilkan menghasilkan
yang utuh. anyaman sebagian sebagian kecil anyaman
ketupat besar bagian bagian anyaman ketupat yang
yang utuh anyaman ketupat yang utuh utuh.
sampai ketupat yang sampai selesai.
selesai. utuh sampai
selesai.

 Remedial
 Guru melatih kembali tentang membaca indah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang tepat).
 Guru membimbing secara rutin bagi siswa yang belum dapat menentukan konversi
(mengubah) satuan panjang.
 Guru membimbing siswa cara menganyam daun kelapa menjadi ketupat.
 Pengayaan
 Guru menugaskan siswa untuk mengulang kembali cara membaca indah puisi anak
tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).
 Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi tentang persoalan yang berkaitan
dengan konsep menentukan konversi (mengubah) satuan panjang.
 Guru menugaskan siswa untuk membuat karya imajinatif tiga dimensi lainnya dengan daun
kelapa.
F. SUMBER DAN MEDIA

 Gambar cara membuat ketupat.
 Gambar percakapan Beni bersama Bu Guru.
 Teks lagu “Ketupat Lebaran”.
 Contoh puisi anak (lingkungan).
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
21
Fokus Pembelajaran : PPKn, Bahasa Indonesia, dan PJOK
Pembelajaran ke : 5
diharapkan :
 menjelaskan variasi gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam lantai dengan
benar.
 menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kedua di sekolah
dengan baik.
 membaca indah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat) dengan benar.
 mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan dengan benar.
 menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan dengan tepat.


pembelajaran.
22

mempresentasikan.

Teknik Penilaian:
Mengetahui, ............, …………………
.................................. …………………………..
23
Lampiran :
LKPD
 Sikap
Contoh Tindak
Prilaku Lanjut
 Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
Skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66 - 80 B B (Baik)
o Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan.
o Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan.
24
o Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila kedua Pancasila.
 Gambar 1 sesuai sila kedua
 Gambar 2 tidak sesuai sila kedua
 Gambar 3 tidak sesuai sila kedua
 Keterampilan
 Membaca indah puisi anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
tepat. yang tepat.
dengan lancar
dan percaya diri.
Belum mampu
membaca puisi
dengan lancar
dan percaya diri.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
menggunakan pembacaan pembacaan pembacaan puisi pembacaan
bahasa yang puisi puisi menggunakan puisi
santun. menggunakan menggunakan bahasa yang menggunakan
bahasa yang bahasa yang cukup santun. bahasa yang
sangat santun. santun. santun.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kedua di sekolah..

Perlu
(4) (3) (2)
(1)
25

pengalaman.
kelas. kelas.
 Mempraktikkan variasi gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam lantai.
Rubrik Unjuk Kerja: Mempraktikkan gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam
lantai.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
1. Kemampuan Kemampuan Mampu Mampu Belum dapat
mempraktikkan mempraktikkan mempraktikkan mempraktikkan mempraktikkan
4 gerakan gerakan 3 gerakan 1-2 gerakan gerakan
(memutar ke kiri sempurna. memutar. memutar. memutar.
dan kanan sambil
berdiri dan sambil
duduk).
2. Kesesuai gerakan Seluruh Sebagian Hanya sebagian Belum dapat
dengan hitungan. gerakan besar gerakan kecil gerakan mempraktikkan
dipraktikan dipraktikkan dipraktikkan sesuai hitungan.
sesuai sesuai hitungan. sesuai hitungan.
hitungan.

 Remedial
 Guru membimbing siswa membaca indah puisi anak tentang lingkungan.
 Guru mengulang kembali variasi gerak putaran dalam aktivitas senam lantai bagi yang
masih kesulitan melakukannya.
 Guru membimbing siswa menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila
kedua Pancasila.
 Pengayaan
 Guru menugaskan siswa mengidentifikasi cara membaca indah puisi anak tentang
lingkungan.
 Guru menugaskan siswa menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila
kedua Pancasila.
 Guru menugaskan siswa mempraktikkan variasi gerak putaran dalam aktivitas senam
lantai.
F. SUMBER DAN MEDIA

 Gambar Beni ikut lomba menggambar.
 Gambar Beni melakukan gerak memutar.
 Gambar Beni sedang bermain bola estafet.
 Gambar berbagai aktivitas yang menunjukkan sikap sesuai sila Pancasila.
 Gambar Beni beristirahat bersama temannya.
 Gambar Beni sedang bercerita.
 Teks puisi “Layang-Layang”.
26
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
27
Fokus Pembelajaran : PPKn, Bahasa Indonesia, dan Matematika
Pembelajaran ke : 6
diharapkan :
 mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang lingkungan (ditinjau dari lafal,intonasi,
dan ekspresi yang diungkapkan) dengan baik.
 mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan dengan benar.
 menentukan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila dengan
tepat.
 mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m)
dengan benar.
 menentukan konversi satuan panjang (cm, m) dengan tepat.


pembelajaran.
28

mempresentasikan.

Teknik Penilaian:
Mengetahui, ............, …………………
.................................. …………………………..
29
Lampiran :
LKPD
 Sikap
Contoh Tindak
Prilaku Lanjut
 Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
Skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66 - 80 B B (Baik)
o Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang diperdengarkan.
o Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang diperdengarkan.
o Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila kedua Pancasila.
30
o Menentukan konversi satuan panjang (cm dan m) Jawaban disesuaikan dengan pengukuran
siswa dengan ketentuan bahwa 1 cm = 0,01 m.
 Keterampilan
 Membaca indah puisi anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
tepat. yang tepat.
dengan lancar
dan percaya diri.
Belum mampu
membaca puisi
dengan lancar
dan percaya diri.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
1. Mengoreksi Mampu menulis Mampu menulis Mampu menulis Belum mampu
pembacaan puisi seluruh isi puisi sebagian besar sebagian kecil menulis isi puisi
tentang lafal, tentang alam. isi puisi tentang isi puisi tentang tentang alam.
intonasi, dan alam. alam.
ekspresi yang
tepat.
2. Mendaftar kata- Mampu Mampu Mampu mendaftar Belum mampu
kata yang sesuai mendaftar mendaftar 0-3 kata yang mendaftar
dengan alam. 8-10 kata yang 4-7 kata yang sesuai denagn kata-kata yang
sesuai dengan sesuai dengan alam. sesusai dengan
alam. alam. alam.
31
 Menuliskan isi puisi anak tentang alam dengan ejaan yang tepat.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
1. Menulis puisi Mampu menulis Mampu menulis Mampu menulis Belum mampu
tentang seluruh isi sebagian besar sebagian kecil menulis isi
lingkungan. puisi tentang isi puisi tentang isi puisi tentang puisi tentang
lingkungan. lingkungan. lingkungan. lingkungan.
2. Mendaftar Mampu Mampu Mampu mendaftar Belum mampu
kata-kata yang mendaftar mendaftar 0-3 kata yang mendaftar
sesuai dengan 8-10 kata yang 4-7 kata yang sesuai denagn kata-kata yang
lingkungan. sesuai dengan sesuai dengan lingkungan. sesuai dengan
lingkungan. lingkungan. lingkungan.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila ketiga di sekolah.

Perlu
(4) (3) (2)
(1)
pengalaman.
kelas. kelas.
 Mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m)
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
benda benda
yang ukuran yang

 Remedial
 Guru mengulas kembali contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila ketiga
Pancasila.
 Guru membimbing kembali siswa dalam memahami kosakata baru yang terdapat dalam
puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan.
 Guru mengulas kembali materi tentang menentukan konversi satuan panjang (cm dan m).
 Pengayaan
 Guru menugaskan siswa menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila
ketiga Pancasila.
 Guru menugaskan siswa menentukan konversi satuan panjang (cm dan m).
 Guru menugaskan siswa untuk mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak
tentang lingkungan yang diperdengarkan.
32
F. SUMBER DAN MEDIA

 Teks lagu “Kunang-Kunang”
 Gambar pemandangan di malam hari yang banyak kunang-kunang di bawah pohon.
 Gambar berbagai sikap yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila..
Refleksi Guru
 Sebutkan hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran!
 Sebutkan siswa yang perlu mendapat perhatian khusus!
 Sebutkan hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan!
 Sebutkan hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan lebih efektif!
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
ADMINISTRASI GRATIS LAIINYA

ADMINISTRASI SD/MI ADMINISTRASI SMP/MTS ADMINISTRASI SMA/SMK
K1: https://tinyurl.com/y4qsbljn K7 : https://tinyurl.com/RPP-KLS-7 K10 : https://tinyurl.com/RPP-KLS-10
K2: https://tinyurl.com/y5mc47jv K8 : https://tinyurl.com/RPP-KLS-8 K11 : https://tinyurl.com/RPP-KLS-11
K3: https://tinyurl.com/y65b3dux K9 : https://tinyurl.com/RPP-KLS- K12 : https://tinyurl.com/RPP-KLS-12
K4: https://tinyurl.com/yy5gj9vj IX
K5: https://tinyurl.com/y6hfl4do
K6: https://tinyurl.com/y66wy9zs
33

RPP Tema 5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Post by : https://dicariguru.

com RPP Kelas II Tema 5 : Pengalamanku

Nama Sekolah : _______________________________

B. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

C. Langkah – langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan ( 10 Menit )

hal yang telah dipelajari terkait dengan materi.

D. Penilaian Hasil Belajar

E. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

F. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

B. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

C. Langkah – langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan ( 10 Menit )

D. Penilaian Hasil Belajar

 Mempraktikkan variasi gerak keseimbangan dalam aktivitas senam lantai.

Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Variasi Gerak Keseimbangan

 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila pertama di sekolah.

E. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

F. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

B. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

C. Langkah – langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan ( 10 Menit )

kemudian ditanggapi kembali oleh individu yang

D. Penilaian Hasil Belajar

o Menulis kalimat/ungkapan permintaan tolong.

E. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

F. SUMBER DAN MEDIA

 Gambar Beni sedang minta tolong kepada petugas sekolah.

Mengetahui …………………, ...............

B. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

C. Langkah – langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan ( 10 Menit )

diminta mempresentasikan hasil kerja individu secara klasikal,

D. Penilaian Hasil Belajar

percaya lancar dan diri. Belum mampu

E. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

F. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

B. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

C. Langkah – langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan ( 10 Menit )

Communication  Telegram / WA group dan google classroom, Peserta didik

D. Penilaian Hasil Belajar

 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kedua di sekolah..

1. Menceritakan tiga Mampu Mampu Mampu Belum mampu

E. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

F. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

B. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

C. Langkah – langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan ( 10 Menit )

mengumpulkan informasi , mempresentasikan ulang, dan saling

D. Penilaian Hasil Belajar

 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila ketiga di sekolah.

E. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

F. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

ADMINISTRASI GRATIS LAIINYA

K2: https://tinyurl.com/y5mc47jv K8 : https://tinyurl.com/RPP-KLS-8 K11 : https://tinyurl.com/RPP-KLS-11

K3: https://tinyurl.com/y65b3dux K9 : https://tinyurl.com/RPP-KLS- K12 : https://tinyurl.com/RPP-KLS-12