PENGARUH PENGGUNAAN METODE RESITASI TERHADAP HASIL BELAJAR

SISWA MATA PELAJARAN AQIDAH AKHLAK MATERI IKHLAS, TA’AT,

KHAUF DAN TAUBAT KELAS VII MTs AL ASROR SEMARANG

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Tugas dan Melengkapi Syarat

Guna Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu ( S.1 ) dalam Ilmu Agama Islam

Pada Program Studi Pendidikan Agama Islam

Oleh :

Nama : Ita Ayu Dari

NIM : 146010064

YAYASAN WAHID HASYIM

UNIVERSITAS WAHID HASYIM

FAKULTAS AGAMA ISLAM

SEMARANG
i
2018
ii
 ABSTRAK

Ita Ayu Dari, 2018. Pengaruh Penggunaan Metode Resitasi Terhadap Hasil Belajar
Siswa Mata Pelajaran Aqidah Akhlak Materi Ikhlas, Ta’at, Khauf dan
Taubat Kelas VII MTs Al Asror Semarang.
Skripsi : Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Agama Islam Universitas
Wahid Hasyim Semarang, Pembimbing Drs. HM. Syakur Sf., M.Ag dan
Linda Indiyarti Putri, M.Pd
Kata Kunci : Metode Resitasi, Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Aqidah Akhlak
Materi Ikhlas, Ta’at, Khauf dan Taubat
Hasil belajar adalah perubahan yang mengakibatkan manusia berubah dalam
sikap dan tingkah lakunya. Perubahan perilaku disebabkan karena mencapai
penguasaan atas sejumlah bahan yang diberikan dalam proses belajar mengajar. Hasil
belajar dapat meningkat apabila guru dapat memberikan metode pembelajaran yang
menarik dan menyenangkan, diantaranya adalah metode resitasi.

Rumusan dalam penelitian ini adalah mendeskripsikan: (1) penggunaan

metode resitasi (2) hasil belajar siswa mata pelajaran Aqidah Akhlak materi ikhlas,
ta’at, khauf dan taubat (3) pengaruh penggunaan metode resitasi terhadap hasil
belajar siswa mata pelajaran Aqidah Akhlak materi ikhlas, ta’at, khauf dan taubat
kelas VII MTs Al Asror Semarang. Tujuan penelitian ini adalah untuk
mendeskripsikan: (1) penggunaan metode resitasi dalam pembelajaran (2) hasil
belajar siswa mata pelajaran Aqidah Akhlak materi ikhlas, ta’at, khauf dan taubat (3)
penggunaan metode resitasi terhadap hasil belajar mata pelajaran Aqidah Akhlak
materi ikhlas, ta’at, khauf dan taubat kelas VII MTs Al Asror Semarang. Penelitian
ini dilakukan dengan metode kuantitatif. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan
(1) observasi (2) angket (3) tes dan (4) dokumentasi. Analisis pengumpulan data
menggunakan (1) analisis pendahuluan (2) analisis uji hipotesis (3) analisis lanjut.

Hasil penelitian (1) penggunaan metode resitasi di MTs Al Asror Semarang

termasuk dalam kategori baik, hal ini dibuktikan dengan nilai rata-rata (mean) yaitu
54 yang terletak pada interval 49-55 (2) hasil belajar siswa mata pelajaran Aqidah
Akhlak kelas VII di MTs Al Asror Semarang termasuk dalam kategori baik. Hal ini
dibuktikan dengan nilai rata-rata (mean) yaitu 61 yang terletak pada interval 58 – 71
(3) ada pengaruh penggunaan metode resitasi terhadap hasil belajar siswa mata
pelajaran Aqidah Akhlak materi ikhlas, ta’at, khauf dan taubat di MTs Al Asror
Semarang. Hal ini dapat dibuktikan dengan perhitungan harga r hitung yang diperoleh
sebesar 0,772 dan r tabel pada taraf signifikan 5% dengan jumlah N = 21 sebesar 0,413
yang berarti r hitung > r tabel atau 0,772 > 0,413.

iii
iv
 MOTTO

           

          

Artinya : “Hai orang-orang yang beriman, peliharalah dirimu dan keluargamu dari
api neraka yang bahan bakarnya adalah manusia dan batu; penjaganya malaikat-
malaikat yang kasar, keras, dan tidak mendurhakai Allah terhadap apa yang
diperintahkan-Nya kepada mereka dan selalu mengerjakan apa yang diperintahkan”.
(QS. At Tahrim ayat 6).1

1
Mudzakkir Ali, Ilmu Pendidikan Islam, Semarang: PKPI2 Universitas Wahid Hasyim
Semarang, 2012, h. 196-197.

v
 PERSEMBAHAN

Dengan tidak mengurangi rasa syukur kepada Allah SWT,

Kupersembahkan Skripsi Ini Untuk :

* Ayah dan ibundaku tersayang, (Bapak Muhamad Kamri dan Ibu Mustiatun)
yang selalu berdoa dan memberi semangat untuk perjalanan hidup dan
studiku.

* Adikku tersayang, (Dwi Linda Oktaviyani) yang selalu berdoa dan

memberiku dorongan untuk mencapai kesuksesan.

* Sahabat-sahabatku, yang selalu memberikan doa, semangat dan warna

dalam kehidupanku.

* Teman-teman PAI A1 Universitas Wahid Hasyim Semarang angkatan

2014, yang selalu membantu dan menemaniku baik suka dan duka.

vi
 KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah member
rahmat dan hidayahnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Pengaruh Penggunaan Metode Resitasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata
Pelajaran Aqidah Akhlak Materi Ikhlas, Ta’at, Khauf dan Taubat Kelas VII
MTs Al Asror Semarang” yang secara akademis menjadi syarat memperoleh gelar
Sarjana S.1 dalam Ilmu Pendidikan Islam.
Selama dalam penyusunan skripsi ini penulis telah banyak mendapat bantuan
yang bermanfaat dari berbagai pihak dan pada kesempatan ini penulis mengucapkan
terimakasih kepada yang terhormat:
1. Bapak Prof. Dr. H. Mahmutarom HR, SH.,MH selaku Rektor Universitas Wahid
Hasyim Semarang
2. Bapak Dr. H. Nur Cholid, M.Ag, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Wahid Hasyim Semarang.
3. Bapak Drs. HM. Syakur Sf., M. Ag, selaku Dosen Pembimbing I dan Ibu Linda
Indiyarti Putri, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing II yang telah banyak meluangkan
waktu, memberikan konstribusi tenaga dan pikiran, guna memberikan bimbingan
dan petunjuk serta pengarahan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan.
4. Bapak dan Ibu Dosen Universitas Wahid Hasyim Semarang yang telah
membimbing penulis selama belajar dibangku perkuliahan, terutama dari Program
Studi Pendidikan Agama Islam.
5. Bapak dan Ibu karyawan perpustakaan Universitas Wahid Hasyim Semarang yang
telah membantu menyediakan buku-buku literatur guna penyusunan skripsi.
6. Bapak Kasbun, S.IP, M.A, selaku Kepala MTs Al Asror Semarang, yang telah
memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian di lembaga
yang dipimpin.

vii
 7. Bapak Pujo Widodo, S.Pd.I, selaku Guru Mata Pelajaran Aqidah Akhlak di MTs
Al Asror Semarang yang telah membantu selama penelitian yang dilakukan.
8. Segenap guru dan karyawan MTs Al Asror Semarang yang telah memberikan
bantuannya dalam memberikan data-data selama penelitian ini berlangsung.
9. Segenap siswa kelas VII MTs Al Asror Semarang yang turut membantu jalannya
program penelitian ini.
10. Ayah dan Ibu serta segenap keluarga yang dengan sabar telah membesarkan,
membimbing, mendoakan, mengarahkan, memberi kepercayaan, bantuan moril dan
materil demi kesuksesan ananda.
11. Kepada semua teman-temanku yang tidak dapat penulis sebut satu persatu,
terimakasih atas dukungannya.
12. Kepada semua pihak baik langsung maupun tidak langsung yang membantu dalam
penyusunan skripsi ini.
Tiada kata yang patut diucapkan selain ucapan terima kasih yang sebesar
besarnya, semoga amal baik mereka diterima oleh Allah dan mendapat Ridho-Nya,
Amin.
Penulis menyadari bahwa penulisan skrispsi ini masih jauh dari sempurna.
Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan.
Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi yang
membacanya dan semoga Allah SWT, melimpahkan hidayah-Nya kepada kita
semua sehingga dapat mengemban tugas untuk melaksanakan pendidikan.
Semarang, 11 Desember 2017
Penulis

Ita Ayu Dari

NIM : 146010064

viii
 PEDOMAN
TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Berdasarkan SKB Menteri Agama dan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan RI
Nomor: 0543 b/ U / 1987 ter tanggal 22 Maret 1988

A. KONSONAN TUNGGAL
Huruf Huruf
Nama Keterangan
Arab Latin
‫ﺍ‬ Alif - Tidak dilambangkan
‫ﺏ‬ Bả’ B -
‫ﺖ‬ Tả’ T -

‫ﺙ‬ Sả’ Ṡ S dengan titik di atas

‫ﺝ‬ Jỉm J -
‫ﺡ‬ Hả Ḥ H dengan titik dibawah
‫ﺥ‬ Khả’ Kh -
‫ﺩ‬ Dảl D -
‫ﺫ‬ Zảl Ẑ Z dengan titik di atas
‫ﺭ‬ Rả’ R -
‫ﺯ‬ Zả Z -
‫ﺱ‬ Sỉn S -
‫ﺵ‬ Syỉn Sy -
‫ﺺ‬ Sảd Ṣ S dengan titik di bawah
‫ﺽ‬ Dảd Ḍ D dengan titik dibawah
‫ﻃ‬ Tả Ṭ T dengan titik di bawah
‫ﻆ‬ Zả’ Ẓ Z dengan titik di bawah

ix
 ‫ﻉ‬ ’Ain ’ Koma terbalik (apostrof tunggal)
‫ﻍ‬ Gain G -
‫ﻑ‬ Fả’ F -
‫ﻕ‬ Qảf Q -
‫ﻚ‬ Kảf K -
‫ﻝ‬ Lảm L -
‫ﻡ‬ Mỉm M -
‫ﻥ‬ Nun N -
‫ﻭ‬ Wảw W -
‫ﻩ‬ Hả’ H -
Apastrof lurus miring (tidak untuk
‫ﺀ‬ Hamzah .
awal kata )
‫ﻱ‬ Yả’ Y -
‫ﺓ‬ tả marbutah H Dibaca ah ketika mauquf
Dibaca ah / at ketika mauquf
‫ ﺓ‬..... tả marbutah H/t
(terbaca mati)

B. VOKAL PENDEK

Arab Latin Keterangan Contoh

- A Bunyi fathah pendek ‫ﺍَﻓﻝ‬

- I Bunyi kasrah pendek َ‫سئِل‬

ُ

- U Bunyi dlammah pendek ٌ‫َﺍُﺣُﺩ‬

C. VOKAL PANJANG

Arab Latin Keterangan Contoh

x
 ‫ﺎ‬ ả Bunyi fathah panjang َ‫ﻛﺎَﻥ‬

‫ ــي‬/‫َــي‬ ỉ Bunyi kasrah panjang ‫ﻓِﻳْﻙ‬

‫ــو‬ ủ Bunyi dlammah panjang ‫َنوﺍ‬

ْ ‫ﻛـ ُ ْو‬

D. DIFTONG

Arab Latin Keterangan Contoh

َ‫…ــو‬
ْ Aw Bunyi fathah diikuti waw ‫ﻣﻭْﺯ‬

َ‫…ــي‬
ْ Ai Bunyi fathah diikuti yả’ ‫ﻛﻳْﺩ‬

E. PEMBAURAN KATA SANDANG TERTENTU

Arab Latin Keterangan Contoh

…‫َﺍﻝ‬ Al Bunyi al Qamariyah ‫ﻟﻗﻣﺭﻳﻪ‬۱

Bunyi al Syamsiah dengan/
‫ﺍﻝَ–ﺵ‬ asy-sy ... ‫ﻟﺘﺭﺑﻳﻪ‬۱
diganti huruf berikutnya
Bunyi al Qamariyah / al
wal/ wasy- ‫ﻟﻗﻣﺭﻳﻪ‬۱‫ﻭ‬
…‫ﻭﺍﻝ‬ Syamsiah diawali huruf
sy ‫ﻟﺷﻣﺴﻳﻪ‬۱‫ﻭ‬
hidup adalah tidak terbaca

xi
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL …………………………………………………….. i

HALAMAN NOTA PEMBIMBING ………………………………….... ii
HALAMAN PENGESAHAN …………………………………………... iii
HALAMAN ABSTRAK ………………………………………………… iv
HALAMAN DEKLARASI……………………………………………… v
HALAMAN MOTTO …………………………………………………… vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ………………………………………… vii
KATA PENGANTAR…………………………………………………… viii
HALAMAN PEDOMAN TRASLITERASI ARAB-LATIN ………..... x
DAFTAR ISI …………………………………………………………….. xiii
DAFTAR TABEL ………………………………………………….......... xvi
DAFTAR AYAT ………………………………………………………… xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ……………………………..... 1
B. Alasan Pemilihan Judul ……………………………….. 3
C. Telaah Pustaka ………………………………………… 3
D. Rumusan Masalah ……………………………………... 5
E. Penegasan Istilah ………………………......................... 5
F. Tujuan Penelitian ……………………………………..... 7
G. Manfaat Penelitian ……………………………………… 7
H. Rumusan Hipotesis ……………………………………... 9
I. Metode Penelitian ……………………………………..... 9
1. Jenis dan Pendekatan Penelitian ……………………. 9
2. Tempat dan Waktu Penelitian……………………….. 9
3. Populasi dan Sampel Penelitian ……………………... 10
4. Variabel-variabel Penelitian………………………….. 10

xii
 5. Teknik Pengumpulan Data…………………………… 11
6. Metode Analisis Data ………………………………… 12
J. Sistematika Penyusunan Skripsi ……………………………... 14

BAB II METODE RESITASI DAN HASIL BELAJAR MATA

PELAJARAN AQIDAH AKHLAK
A. Metode Resitasi ………………………………………………. 16
1. Pengertian Metode Resitasi ………………………………. 16
2. Fase Metode Resitasi …..………………………………… 18
3. Kelebihan dan Kekurangan Metode Resitasi …………….. 19
B. Hasil Belajar Mata Pelajaran Aqidah Akhlak…………………. 21
1. Hasil Belajar…………………..…………………………… 21
a. Pengertian Hasil Belajar ………………………………. 21
b. Macam-macam Hasil Belajar…………………………... 22
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar………. 24
2. Mata Pelajaran Aqidah Akhlak …………………………… 25
a. Pengertian Aqidah Akhlak ……………………………. 25
b. Tujuan Mempelajari Aqidah Akhlak …………………. 26
c. Ruang Lingkup Aqidah Akhlak ………………………. 26
C. Hubungan Metode Resitasi dan Hasil Belajar Siswa …………. 27

BAB III LAPORAN HASIL PENELITIAN PENGGUNAAN METODE

RESITASI DAN HASIL BELAJAR SISWA MATA
PELAJARAN AQIDAH AKHLAK KELAS VII MTs AL
ASROR SEMARANG
A. Gambaran Umum MTs Al Asror Semarang..….…………………. 29
1. Sejarah Berdirinya…………………..……………………….. 29
2. Letak Geografis ………….………………………………….. 30
3. Visi, Misi dan Tujuan MTs Al Asror Semarang ……… ……. 30

xiii
 4. Data Guru, Karyawan dan Siswa …….……………………… 33
5. Data Sarana dan Prasarana …………………………………... 37
6. Data Struktur Organisasi ……………………………… …… 38
B. Penggunaan Metode Resitasi di MTs Al Asror Semarang……….. 39
C. Hasil Belajar Aqidah Akhlak di MTs Al Asror Semarang ………. 43

BAB IV ANALISIS PENGARUH PENGGUNAAN METODE RESITASI

TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN
AQIDAH AKHLAK MATERI IKHLAS, TA’AT, KHAUF DAN
TAUBAT KELAS VII MTs AL ASROR SEMARANG
A. Analisis Penggunaan Metode Resitasi …………………………. 45
B. Analisis Hasil Belajar Siswa ……………………………………. 47
C. Analisis Pengaruh Penggunaan Metode Resitasi Terhadap Hasil
Belajar Siswa di MTs Al Asror Semarang ……………………… 49

BAB V PENUTUP
A. Simpulan ………………………………………………………… 56
B. Saran …………………………………………………………….. 57
C. Kata Penutup …………………………………………................... 58

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP

xiv
 DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Data Guru MTs Al Asror Semarang ………………………........ 33

Tabel 3.2 Data Karyawan MTs Al Asror Semarang ….…………………... 34
Tabel 3.3 Data Siswa MTs Al Asror Semarang …………………………... 35
Tabel 3.4 Data Sarana Prasarana MTs Al Asror Semarang……………….. 37
Tabel 3.5 Data Struktur Organisasi MTs Al Asror Semarang ………..…… 38
Tabel 3.6 Data Hasil Angket Penggunaan Metode Resitasi ……………….. 42
Tabel 3.7 Data Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Aqidah Akhlak ………. 43
Tabel 4.1 Kriteria Nilai Penggunaan Metode Resitasi ……………………... 47
Tabel 4.2 Kriteria Hasil Belajar Siswa ……………………………………... 48
Tabel 4.3 Penggunaan Metode Resitasi Terhadap Hasil Belajar Siswa ….... 49
Tabel 4.4 Taraf Signifikansi 1% dan 5% …………………………………… 51
Tabel 4.5 Interpretasi Nilai “r” ……………………………………………... 52

xv
 DAFTAR AYAT

Ayat 1 QS. Al-Qiyamah ayat 17-18 …………………………………… 17

xvi