05d - Instrumen 02 - Supervisi 8 SNP. KKA Cilincing 03

INSTRUMEN SUPERVISI PEMENUHAN MUTU
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
1 NAMA SEKOLAH SDN CILINCING 03

2 NPSN 20101026
3 KABUPATEN/KOTA Jakarta Utara
4 PROVINSI DKI Jakarta
5 NAMA PENGAWAS Drs. Mujiyanto, M.Pd
PETUNJUK PENGISIAN:
Kolom [1] berisinomorsebagaiidentitasstandar/indikator/sub indikatordalampenjaminanmutupendidikan.
Kolom [2] berisistandar/indikator/sub indikatordalampenjaminanmutupendidikan.
Kolom [3] berisirubrikpenjelasanpenilaian sub indikatoruntuksupervisidalampenjaminanmutupendidikan.
Kolom [4] berisipenilaianterhadap sub indikator yang dinyatakandalamskalaangka 0 -100.
Kolom [5] berisipenjelasan/alasanpemberianskalaangka pada kolomsebelumnya.
Kolom [6] berisirekomendasi yang perludisampaikankepadasekolahbedasarkancatatansupervisi.
Nomo Standar/Indikator/ Rubrik Penilaian Penilai Catatan Rekomendasi

r Sub Indikator [2] [3] an [5] (untuktiapindikator) [6]
[1] [4]
1 StandarKompetensiLulusan
1.1. Lulusanmemilikikompetensi pada dimensisikap

Perludilakukanpendampingan dan
1.1.1. Memilikiperilaku yang Siswaterbiasamengamalkanperilakuberikut (1) 95 Masih ada
pembiasaandalammenjalankan ibadah menurut
mencerminkansikapberiman dan berdoasebelum dan setelahmelakukanaktivitas, pesertadidikkelaskecilyang
agama yang dianut
bertakwakepadaTuhan YME (2) mengucapkansalamsaatbertemudengan orang lupa
lain, (3) menjalankan ibadah sesuaidengan agama melaksanakannyamenjala
yang dianut dan (4) melaksanakanaturan agama nkan ibadah sesuai agama
Meningkatkan perhatian dan
yang dianut yang dianut
komunikasidenganpesertadidik dan orang tua
1.1.2. Memilikiperilaku yang Siswaterbiasamengamalkanperilakuberikut (1) 90 Adanya pengaruh dari
agar pesertadidikberkarakterbaik
menghargai orang lain tanpamelihatperbedaan, lingkungan dan kondisi
- 1-
mencerminkansikapberkarakter (2) tidakmelakukanperundungan/bullying, (3) yang sedang tidak
banggaterhadapbudayabangsa dan daerah, (4) kondusif
berbahasa Indonesia yang baik dan benar, (5)
mengutamakanprodukdalam negeri, (6)
menghargaipendapat orang lain, (7)
mengambilkeputusansecaramusyawarah, (8)
tidakterlibatperkelahianatautawuranpelajar, (9)
tidakmencuri dan (10) rajin
1.1.3. Memilikiperilaku yang Siswaterbiasamengamalkanperilakuberikut (1)
mencerminkansikapdisiplin tidakmembolos, (2) mematuhiperaturansekolah,
[1] [4]
(3) disiplinwaktu dan (4) menerapkanbudayaantri 95 Diberikan arahan Melakukan pembiasaan

terlebih dahulu
1.1.4. Memilikiperilaku yang Siswaterbiasamengamalkanperilakuberikut (1) 95 Perlu adanya kerjasama Memberikan contoh yang baik
mencerminkansikapsantun tidakmeludah di sembarangtempat, (2) dengan pihak keluarga
tidakmenyelapembicaraan, (3) berpakaiansopan,
(4) menghormati orang tua, guru, dan teman dan
(5) tidakberkatakasar
1.1.5. Memilikiperilaku yang Siswaterbiasamengamalkanperilakuberikut (1) 95 Memberikan pengertian Melakukan kerjasama dan memberikan
mencerminkansikapjujur tidakmencontek, (2) melaksana- pentingnya bersikap jujur arahan yang baik
kantugasindividudenganbaik, (3)
mengakuataskesalahan yang dilakukan dan (4)
mengatakan yang sebenarnya.
1.1.6. Memilikiperilaku yang Siswaterbiasamengamalkanperilakuberikut (1) 95 Menanamkan nilai
Mengarahkan untuk peduli dengan
mencerminkansikappeduli membantu orang lain, (2) menjenguk orang sakit, kebersamaan, menjaga
lingkungan
(3) merawatfasilitasumum, (4) membuangsampah lingkungan yang sehat
pada tempatnya, (5) menggunakanlistrik dan air dan bersih
denganhemat dan (6) merawattanaman dan
menjagalingkungan
1.1.7. Memilikiperilaku yang Siswaterbiasamengamalkanperilakuberikut (1) 95 Masih ada yang belum
mencerminkansikappercayadiri aktifdalamkegiatankesiswaan, (2) percaya diri Menumbuhkan rasa percaya diri dan
percayadiritampil di depanumum, (3) menghargai setiap pendapatnya
beraniberpendapat dan (4) tidakmudahputusasa Menumbuhkan rasa bertanggung jawab
- 2-
1.1.8. Memilikiperilaku yang Siswaterbiasamengamalkanperilakuberikut (1) 90 Masih ada yang merasa
mencerminkansikapbertanggungjawab tidakmenyalahkan orang lain, (2) tidak bersalah ketika Harus adanya kerjasama yang baik antara
bersediamemintamaaf, (3) berbuat salah pihak keluarga dengan sekolah melalui
tidakmerusakbarangmilik orang lain, (4)
program belajar menyenangkan
melaksanakantugasindividu dan
kelompokdenganbaik, (5) menerimaresiko dan
tindakan yang dilakukan dan (6) menepatijanji
Membuat poster atau ajakan tentang hidup
sehat
1.1.9. Memilikiperilakupembelajarsejatisepanjang Siswaterbiasamengamalkanperilakuberikut (1) 90 Masih ada yang belum
hayat mengenalipotensidiri, (2) gemarmenulis (buku, fokus dalam belajar
puisi, artikel, dan lainnya), (3) gemarmembaca, (4)
mampuberinisiatif dan (5) memilikisikapingintahu
1.1.10. Memilikiperilakusehatjasmani dan rohani Siswaterbiasamengamalkanperilakuberikut (1) 95 Memberikan arahkan

gemarberolahraga, (2) menjagakebersihandiri, (3) untuk hidup sehat
mengonsumsimakanansehat, (4)
tidakmenggunakannarkoba, (5)
tidakmengonsumsiminumankeras, (6)
tidakmerokok, (7)
tidakterlibattindakpornografi/pornoaksi dan (8)
berpikirpositif
1.2. Lulusanmemilikikompetensi pada dimensipengetahuan

[1] [4]
1.2.1. Memilikipengetahuanfaktual, prosedural, Siswamampumenerapkanaktivitas 95 Sudah memahami dan Adanya arahan yang baik kepada siswa
konseptual, metakognitif • pengetahuanfaktualberikut (1) mengingat, (2) memperbaharui cara
menunjukkan, (3) menyebutkan dan (4) belajar yang baik
menyalin;
• pengetahuankonseptualberikut (1)
mengklasifikasikan; (2) mengidentifikasi, (3)
menyimpulkan dan (4) menunjukkancontoh
• pengetahuanproseduralberikut (1)
menentukanlangkah-langkah yang
diperlukanuntukmenyelesaikansuatumasalah,
(2)
mengurutkansuatutindakandalammenyelesaika
- 3-
nmasalah, (3)
menerapkanataumenggunakansimbol,
keadaan, dan proses
untukmenyelesaikanmasalahmatematika, (4)
menjelaskanataumembenarkansatucaramenyel
esaikanmasalah yang diberikan
• pengetahuanmetakognitifberikut (1)
mengetahuikekuatan dan kelemahandiri, (2)
mengetahuimanfaatilmu yang dipelajari, (3)
menerapkanpengetahuanuntukmenyelesaikan
masalahkontekstual dan (4) menerapkan
strategi dalammemecahkanmasalah
1.3. Lulusanmemilikikompetensi pada dimensiketerampilan
1.3.1. Memilikiketerampilanberpikir dan Siswamemilikiketerampilanberpikir dan 95 Siswa diarahkan untuk Pembelajaran dilaksanakan sesuai ranah
bertindakkreatif bertindakmelaluipengalamanpembelajaran dan bisa berkreasi dan pengetahuan, sikap dan keterampilan
kegiatanmeliputi (1) menulisdalambahasa dan melaksanakan
gayasendiri (2) menggunakan TIK pembelajaran motorik
dalamberkomunikasi (3) memodifikasikarya yang halus dan kasar
ada dan (4)
membuatkreasisendirisesuaidenganfasilitas yang Diberikan arahan dan motivasi yang
tersedia menyenangkan bagi siswa
1.3.2. Memilikiketerampilanberpikir dan Siswamemilikiketerampilanberpikir dan 95 Melakukan pembiasaan

bertindakproduktif bertindakmelaluipengalamanpembelajaran dan saat pembelajaran
kegiatanmeliputi (1) membacacepat dan berlangsung
Memberikan pertanyaan yang membantu berpikir
membuatrangkumandariinformasitertulis, (2)
krit
membuatkarya-kreasiinovatif (3)
tidakmenirukarya orang lain
1.3.3. Memilikiketerampilanberpikir dan Siswamemilikiketerampilanberpikir dan 95 Dilaksanakan adanya sesi
bertindakkritis bertindakmelaluipengalamanpembelajaran dan tanya jawab setiap
kegiatanmeliputi (1) bertanyadengankritis (2) pembelajaran
melakukantelaahsecarakritisterhadapteksataubuk berlangsung
u (3) menjagakebersihansekolah
[1] [4]
- 4-
1.3.4. Memilikiketerampilanberpikir dan Siswamemilikiketerampilanberpikir dan 95 Pembelajaran diambil dari Pemberian kesempatan melakukan
bertindakmandiri bertindakmelaluipengalamanpembelajaran dan berbagai sumber dan pembelajaran dengan menggunakan
kegiatanmeliputi (1) tidak terfokus dari buku berbagai sumber pelajaran
denganmenggunakansumberbukuteks (2) tema saja
denganmenggunakansumberbukuselainbukuteks
(3) denganmenggunakansumber media
massacetak (4)
Penyelesaiantugasakademik Pembelajaran di dalam dan luar ruangan
1.3.5. Memilikiketerampilanberpikir dan Siswamemilikiketerampilanberpikir dan 95 Siswa diberikan

bertindakkolaboratif bertindakmelaluipendekatanilmiahmeliputi (1) kesempatan
mengamati,(2) menanya,(3) melaksanakan berbagai
mengumpulkaninformasidariberbagaisumber,(4) model pembelajaran yang
melakukananalisis,(5) membangun minat belajar
mengkomunikasikanhasilanalisis yang dan menambah wawasan
telahdilakukan (6) menyelenggarakanperlombaan kepada siswa Memberikan kesempatan kepada siswa
dan kegiatan di luarkelas (7) untuk menyampaikan ide dan hasil
pengembanganorganisasikesiswaan dan-
pemikirannya mengenai suatu hal
ataukepanitiaan
1.3.6. Memilikiketerampilanberpikir dan Siswamemilikiketerampilanberpikir dan 95 Siswa diberikan arahan
bertindakkomunikatif bertindakmelaluipendekatanilmiahmeliputi (1) untuk bersikap yang
menyampaikanpendapatsecarasantun dan santun dalam belajar dan
mudahdipahami (2) menyimakinformasi dan bersikap sehari-hari
menyampaikankembalidengankalimatsendiri (3)
menyampaikangagasan/ide dalambentuk tulisan
2 Standar Isi
2.1. Perangkatpembelajaransesuairumusankom Perangkatpembelajaranmeliputi program 95 Dilaksanakan saat Acuan dalam pembelajaran yang akan
petensilulusan tahunan, program semester, silabus, RPP, buku sebelum memulai disampaikan
yang digunakan guru dan pelaksanaan pembelajaran
siswadalampembelajaran, lembartugasterstruktur
dan kegiatanmandiri, handout, alatevaluasi dan
bukunilai
2.1.1. Memuatkarakteristikkompetensisikap Seluruh guru 95 Melakukan pembiasaan
menyusunperangkatpembelajaranuntukmenghay kepada siswa
ati dan mengamalkan: (1) ajaran agama yang
dianutnya, (2) perilakujujur, (3) perilakudisiplin, (3)
- 5-
perilakusantun, (4) perilakupeduli, (5) Menumbuhkan komunikasi 2 arah
perilakubertanggungjawab, (6)
perilakupercayadiri, (7) perilakusehatjasmani dan
rohani, (8) perilakupembelajarsepanjanghayat.
2.1.2. Memuatkarakteristikkompetensipengetahu Seluruh guru 95 Acuan dalam pemberian
an menyusunperangkatpembelajaranuntukmemaha materi yang sesuai
mi, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi:
(1) pengetahuanfaktual, (2)
pengetahuankonseptual, (3) Pembelajaran teratur dan terarah
pengetahuanprosedural, (4)
pengetahuanmetakognitif,
[1] [4]
2.1.3. Memuatkarakteristikkompetensiketerampil Seluruh guru 95 Menumbuhkan rasa Membangun rasa kreativitas dan minat
an menyusunperangkatpembelajaranuntukmenunju keingintahuan siswa belajar yang tinggi
kkanketerampilanberfikir dan dalam belajar
bertindak: (1) kreatif, (2) produktif, (3) kritis, (4)
mandiri, (5) kolaboratif, (6) komunikatif.
Pembuatan program pembelajaran yang
2.1.4. Menyesuaikantingkatkompetensisiswa Menyesuaikan (1) karakteristikmatapelajaran, (2) 95 Pembelajaran sesuai sesuai kurikulum
tingkatkeingintahuansiswabaikitu pada dengan kurikulum
tingkatdasar, teknis, spesifik, detil,
dan/ataukompleks, (3)
bidangkajianpembelajaranbedasarkanbakat dan
minatsiswauntukmemecahkanmasalahmeliputibid Menggunakan metode dan bahan ajar yang
ang: ilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya, disesuaikan dengan kurikulum yang ada.
dan/atauhumaniora.
2.1.5. Menyesuaikanruanglingkupmateripembela • Menyesuaikandenganperkembangansiswa 95 Pembelajaran mengikuti
jaran pada jenjang SD/MI yaitu pada kurikulum yang telah ada
konteksdirisendiri, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkunganalamseki-tar,
bangsa, dan negara.
• Menyesuaikandenganperkembangansiswa
pada jenjang SMP/MTs yaitu pada
masyarakat dan lingkunganalamsekitar,
- 6-
bangsa, negara, dan kawasan regional.
• Menyesuaikandenganperkembangansiswa
pada jenjang SMA /SMK yaitu pada
masyarakat dan lingkunganalamsekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan
internasional.
2.2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkansesuaiprosedur Mengembangkan metode pembelajaran sesuai
dengan masa saat ini
2.2.1. Melibatkanpemangkukepentingandalampe Sekolah (1) memilikitim yang 100 Adanya dokumentasi dan
ngembangankurikulum bertugasmengembangkankurikulumsekolah, (2) administrasi kelas dan
meliputiseluruh guru matapelajaran, konselor sekolah
(guru Bimbingan dan Konseling), dan
komitesekolahataupenyelenggarapendidikandibu
ktikandengandokumenpenugasan dan (3)
memilikipedomanpengembangankurikulum yang
diketahuitimpengembangkurikulumsekolahsebag
aidasarpengembangan.
Melaksanakan pembelajaran menyesuaikan
2.2.2. Mengacu pada kerangkadasarpenyusunan Sekolahmengacu pada (1) visi, misi, dan 100 Kegiatan sekolah
kondisi yang terjadi saat ini
tujuansekolah, (2) mengacu pada profil
organisasimuatankurikulersekolah, (3) sekolah yang dirancang
aturanbebanbelajarsiswa dan bebankerja guru bersama
pada tingkatkelas, (4)
kalenderpendidikansekolah, (5)
silabusmuatanataumatapelajaranmuatanlokal dan
(6)
rencanapelaksanaanpembelajaransetiapmuatanp
embela-jaran.
[1] [4]
2.2.3. Melewatitahapanoperasionalpengembang Sekolahmelewati (1) 100 Melakukan koordinasi dan Membuat kegiatan yang berhubungan
an tahapananalisisketentuanperaturanperundang- kerjasama dalam dengan pengembangan sekolah
undanganmengenaikurikulum; pengembangan sekolah
analisiskonteksuntukkebutuhansiswa, sekolah, bersama pihak sekolah
dan lingkungansertaanalisis dan komite sekolah
- 7-
ketersediaansumberdayapendidikan, (2)
tahapanPenyusunankerangkadasar, (3)
tahapanpenetapan yang
dilakukankepalasekolahberdasarkanhasilrapat
dewan
pendidiksekolahdenganmelibatkankomitesekolah
serta (4) tahapanpengesahan yang dilakukan oleh
pemerintahdaerahsesuaidengankewenangannya.
Membuat program yang berhubungan
2.2.4. Memilikiperangkatkurikulumtingkatsatuan Sekolahmemilikiperangkat (1) 100 Kelengkapan administrasi
pendidikan yang dikembangkan Pedomankurikulum; (2) Pedomanmuatanlokal; (3) sekolah dengan kurikulum dan pengembangan
Pedomankegiatanektrakurikuler; (4) sekolah
Pedomanpembelajaran; (5)
Pedomanpenilaianhasilbelajar oleh pendidik; (6)
Pedomansistemkredit
semester; (7) Pedomanbimbingan dan konseling;
(8) Pedomanevaluasikurikulum; (9)
Pedomanpendampinganpelaksanaankurikulum;
(10) Pedomanpendidikankepramukaan yang
dapatdiakses oleh wargasekolah.
2.3. Sekolahmelaksanakankurikulumsesuaiketentuan
Pembuatan jadwal pembelajaran disesuaikan
2.3.1. Menyediakanalokasiwaktupembelajaranses • Sekolahjenjang SD menyediakan (1) 100 Pembagian kelas
alokasi waktu yang sesuai kurikulum.
uaistrukturkurikulum yang berlaku durasisebanyak 35 menituntuksetiapsatu jam disesuaikan dengan
pembelajaran; (2) alokasiwaktu Kelas I 30 jam kurikulum dalam
pelajaran; Kelas II 32 jam pelajaran; Kelas III pelaksanaan pembelajaran
34 jam pelajaran; Kelas IV, V, dan VI 36 jam yang dilakukan.
pelajaranuntuksetiapminggu (3) alokasi per
semester Kelas I, II, III, IV, V 18-20 minggu;
Kelas VI 18-20 minggu (semester ganjil); 14-
16 minggu (semester genap); dan (4) Beban
Belajar per tahundialokasikan 36-40 minggu.
• Sekolahjenjang SMP menyediakan (1)
durasisebanyak 40 menituntuksetiapsatu jam
pembelajaran; (2) alokasiwaktu Kelas VII, VIII
dan IX 38 jam pelajaranuntuksetiapminggu
(3) alokasi per semester Kelas VII dan VIII
1820 minggu; Kelas IX 18-20 minggu
- 8-
(semester ganjil); 14-16 minggu (semester
genap);); dan (4) Beban Belajar per
tahundialokasikan 3640 minggu.
[1] [4]
• Sekolahjenjang SMA/SMK menyediakan (1)

durasisebanyak 45 menituntuksetiapsatu jam
pembelajaran; (2) alokasiwaktu Kelas X 42
jam pelajaran; Kelas XI dan XII 44 jam
pelajaran. [ Kelas X, XI dan XII 48 jam
pelajaran (khusus SMK)] untuksetiapminggu
(3) alokasi per semester Kelas X dan XI 18-20
minggu, Kelas XII 18-20 minggu (semester
ganjil); 14-16 minggu (semester genap); dan
(4) Beban Belajar per tahundialokasikan 36-
40 minggu Pembelajaran disesuaikan dengan kurikulum
2.3.2. Mengaturbebanbelajarbedasarkanbentukp Bentukpendalamanmateri yang 100 Dilaksanakan sesuai yang ada.
endalamanmateri diaturberupakegiatanpengarahanmateri, ketentuan yang ada
penugasanterstruktur dan
kegiatanmandiritidakterstruktur.
• Beban belajarpenugasanterstruktur dan
kegiatanmandiriuntuk SD, paling banyak 40%
dariwaktukegiatantatapmukamatapelajaran
yang bersangku-tan.
kegiatanmandiriuntuk SMP, paling banyak
50%
dariwaktukegiatantatapmukamatapelajaran
yang bersangku-tan.
kegiatanmandiriuntuk SMA/SMK, maksimal Melaksanakan sesuai bentuk tematik juga
60%
dariwaktukegiatantatapmukamatapelajaran. Pengembangan bakat dan minat siswa
2.3.3. Menyelenggarakanaspekkurikulum pada Menyelenggarakan minimal 2 dari 4 aspek yang 100 Setiap kelas melalui kegiatan ekstrakulikuler yang
disediakanuntukmata pela-jaransenibudaya, melaksanakan
- 9-
muatanlokal prakarya, dan kewirausahaan. pembelajaran sesuai dilaksanakan sesuai jadwal yang diberikan.
kurikulum dalam
mencakup materi yang
ada
2.3.4. Melaksanakankegiatanpengembangandiris Sekolah (1) 100 Pengembangan bakat dan
iswa menyediakanlayananekstrakurikulerwajbyaitu minat siswa diberikan
Pendidikan Kepramukaan; (2) terdapat program kegiatan ekstrakulikuler
kegiatanekstrakurikulerberupakegiatankagamaan, yang sesuai.
kegiatankrida, latihanolahbakat dan latihanolah-
minat; (3) terdapat program
kegiatanekstrakurikulerberupaKegiatanIlmiahRem
aja (KIR), kegiatanpenguasaankeilmuan dan
kemampuanakademik, penelitian,
kelompokpencintateknologiinformasi dan
komunikasi, rekayasa, dan lainnya (4)
terdapatpengalamanpembelajarandalambentukp
raktik di laboratorium. penelitiansederhana,
studiwisata, seminar atau workshop,
peragaanataupameran,
[1] [4]
pementasankaryaseni dan lainnya dan (4)

menyediakanbimbingankarier
3 Standar Proses
3.1. Sekolahmerencanakan proses pembelajaransesuaiketentuan Pelaksanaan mengikuti kurikulum, silabus,

program yang direncanakan.
3.1.1. Mengacu pada silabus yang Silabusdikembangkandenganmemuatkomponen 100 Penyesuaikan kurikulum
telahdikembangkan yang meliputi: (1) identitasmatapelajaran, (2) yang ada dan
identitassekolah, (2) kompetensi inti, (3) pengembangan mengacu
kompetensidasar, (4) materipokok, (5) pada kurikulum yang
kegiatanpembelajaran, (6) penilaian, (7) diberikan
alokasiwaktu, (8) sumberbelajar dan (9)
menjadidasarpengembanganRencanaPelaksanaa
nPembelajaran.
Pengembangan silabus disesuaikan rancangan
3.1.2. Mengarah pada pencapaiankompetensi Silabusdikembangkan (1) 100 Rancangan pembelajaran
dan program pembelajaran yang akan
- 10 -
berdasarkanStandarKompetensiLulusan dan disesuaikan dengan dilaksanakan
Standar Isi untuksatuanpendidikandasar dan kurikulum dan silabus,
menengahsesuaidenganpolapembelajaran pada program yang telah
setiaptahunajaran dan (2) memuat (a) dibuat
Tujuanpembelajaran yang
dirumuskanberdasarkankompetensidasar,
denganmenggunakan kata kerjaoperasional yang
dapatdiamati dan diukur, yang mencakupsikap,
pengetahuan, dan keterampilan; (b) Kompetensi
Dasar sesuaidengansilabus. (c)
Indikatorpencapaiankompetensimencakuppenget
ahuan, sikap dan ket-rampilan. (d) Materi dan
metodepembelajaran yang
menyesuaikanrumusan
indikatorpencapaiankompetensi Pembuatan perangkat pembelajaran yang
3.1.3. Menyusun Seluruh guru menyusunsilabus (1) 100 Adanya pelatihan sesuai kurikulum 2013
dokumenrencanadenganlengkap dan setiapmatapelajaran yang diampunya, (2) pengembangan kegiatan
sistematis bekerjasamadenganKelompokKerja Guru (KKG), pembelajaran yang sesuai
Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), dengan kurikulum 2013
Lembaga Penjamin
Mutu Pendidikan (LPMP), atauPerguruan Tinggi
(3) menyusun RPP yang terdiriataskomponen
Identitassekolah, Identitasmatapelajaran,
Kelas/semester, Materipokok, Alokasiwaktu,
Tujuanpembelajaran, Kompetensidasar dan
indikatorpencapaiankompetensi,
Materipembelajaran, Metodepembelajaran,
Media pembelajaran, Sumberbelajar, Langkah-
langkahpembelajaran dan
Penilaianhasilpembelajaran; (4)
disusunberdasarkan KD atausubtema yang
dilaksanakan kali per-temuanataulebih; (5)
memperhatikanprinsippenyusunan RPP.
[1] [4]
- 11 -
3.1.4. Mendapatkanevaluasidarikepalasekolah Dievaluasi oleh kepalasekolah dan pengawas dan 100 Adanya kegiatan supervisi Pelaksanaan pembelajaran yang sesuai
dan pengawassekolah memilikidokumenevaluasi/telaah RPP. Kepala sekolah dan rancangan yang dibuat
Pengawas
3.2. Proses pembelajarandilaksanakandengantepat Masih meneruskan rombel sebelumnya
3.2.1. Membentukrombonganbelajardenganjuml Rasiosiswa per rombelmaksimum 28 siswa per 95 Masih sesuai dengan
ahsiswasesuaiketentuan rombeluntuk SD, 32 siswa per rombeluntuk SMP kondisi sebelumnya
Mengikuti metode pembelajaran yang sesuai
dan 36 siswa per rombeluntuk SMA/SMK.
dengan kurikulum 2013 dan silabus
3.2.2. Mengelolakelassebelummemulaipembelaja Seluruh guru (1) 100 Kegiatan pembelajaran
ran menjelaskankepadasiswasilabusmatapelajarantiap sesuai dengan RPP dan
awal semester; (2) memulaisesuaidenganwaktu silabus yang dibuat
yang dijadwalkan; (3)
menyiapkansiswasecarapsikis dan
fisikuntukmengikuti proses pembelajaran; (4)
memotivasisiswabelajarsesuaimanfaat dan
aplikasimateri ajar dalamkehidupansehari-hari; (5)
mengajukanpertanyaan yang
mengaitkanpengetahuansebelumnyadenganmate
ri yang akandipelajari; (6)
Mengembangkan metode Saintifik dalam
menjelaskantujuanpembelajaranataukompetensid
pembelajaran.
asar yang akandicapai; dan (7)
menyampaikancakupanmateri dan
penjelasanuraiankegiatansesuaisilabus.
3.2.3. Mendorongsiswamencaritahu Seluruh guru (1) berpusat pada siswa; (2) 100 Adanya pertanyaan dan
mengembangkan rasa keingintahuan dan materi yang mengarah Siswa dilibatkan dalam pembelajaran agar lebih
pemahamanbarubedasarkanpertanyaansiswasend kepada cara berpikir kritis aktif.
iri; (3) menerapkan modus dan analisis anak pada
belajarberbasispenyingkapan/penelitian. suatu masalah yang sesuai
3.2.4. Mengarahkan pada Seluruh guru mendorongsiswauntuk (1) 95 Adanya pengembangan
penggunaanpendekatanilmiah melakukanpengamatan; (2) metode pembelajaran
mengajukanpertanyaan yang dapatdija- yang mengarah pada
wabdenganpendekatanilmiah; (3) student center
mengumpulkaninformasiuntukmenjawab per-
tanyaan yang dikemukakan; (4) menggunakanalat
dan perlengkapan yang sesuai; (5)
untukmengolah dan menganalisa data dan
- 12 -
informasi yang telahdikumpulkan; (6) Melaksanakan pembelajaran dalam ranah
menarikkesimpulan; (7) memikirkandengankritis kognitif, sikap dan psikomotorik.
dan
masukakaluntukmembuatpenjelasanbedasarkanb
ukti yang ditemukan (8) menyampaikan dan
mempertahankanhasilmerekakepadasesamasiswa
.
3.2.5. Melakukanpembelajaranberbasiskompeten Seluruh guru (1) berfokus pada hasilpembelajaran 100 Pembelajaran di
si yang mampuditunjukkan oleh siswa; (2) laksanakan dengan
memfasilitasisiswa yang menggunakan metode
mampumenunjukkanpenguasaanhasilpembelajar yang mengarah pada hasil
anterkait KD yang diharapkanuntukmencapai KD evaluasi siswa yang baik
selanjutnya; (3)
[1] [4]
menyediakanaksesmateripembelajarankepadasis
wauntukdapatmengembangkankompetensimerek
asecaramandiri; (4)
melakukanpenilaiansumatifsecaraberkalauntukme
ngidentifikasihasilpembelajaransiswa (5)
fleksibeldalam lama
ketuntasanpembelajaransetiapsiswadalammengu
asai KD yang diharapkan.
Pengembangan metode yang sesuai dengan
3.2.6. Memberikanpembelajaranterpadu • Pembelajarantematikterpadu di SD 100 Pembelajaran sesuai
disesuaikandengantingkatperkem- metode yang mengacu tema yang diajarkan
bangansiswa. pada tema
• Proses pembelajaran di SMP
disesuaikandengankarakteristikkompetensi
yang
mulaimemperkenalkanmatapelajarandenganm
empertahankante-matikterpadu pada IPA dan
IPS.
Melakukan kegiatan berbagai ranah dalam
• Karakteristik proses pembelajaran di SMASMK
pembelajaran untuk mencapai hasil belajar
berbasismatapelajaran
- 13 -
3.2.7. Melaksanakanpembelajarandenganjawaba Seluruh guru (1) berfokus pada siswa; (2) 100 Adanya pembelajaran yang sesuai KKM
n yang kebenarannya multi dimensi; berperansebagaifasilitator; (2) yang mengarah pada
bekerjasamadalamkelompok; student center.
(2)memulaidenganmemberikanpermasalahankep
adasiswauntukdipecahkanataudipelajarilebihlanju
tdalambentukskenarioataustudikasus yang
menyerupaikehidupannyata; (3)
mengajaksiswamelakukanpenelitian yang
diperlukan dan berdiskusiuntukberbagi dan
meringkashasiltemuanmereka dan Kegiatan aktif dan mandiri
menyajikanhasilkesimpulan yang
berisikansatuataulebihsolusi/jawabanatashasiltem
uanataubahkantidakadasolusi/jawaban yang
ditemukan.
3.2.8. Melaksanakanpembelajaranmenuju pada Seluruh guru (1) berfokus pada siswa dan 100 Melaksanakan kegiatan
keterampilanaplikatif karya/produkakhir yang dihasilkan; (2) yang melibatkan siswa
berperansebagaifasilitator; (3) sebagai subjek pembelajar
mengajaksiswabekerjasamadalamkelompok; (4)
Metode pembelajaran Saintifk, Discovery,
memulaidenganmenentukantujuanmenciptakank
arya/produkakhir dan men- dan Aktif Belajar (Student Center)
gidentifikasipenggunanya; (5)
mengajaksiswamenyelesaikankarya/produkakhir,
dan menunjukkankaryamereka dan
mengevaluasipenggunaannya.
3.2.9. Mengutamakanpemberdayaansiswaseba Seluruh guru (1) mengajarkan pada 100 Materi yang diberikan
gaipembelajarsepanjanghayat siswauntuklebihmenyadari dan menghargai menyesuaikan kondisi
proses yang merekalalui; (2) pembelajaran yang
menunjukkanbagaimanamengelola proses yang memadai
dilaluisebagaipembelaja-
[1] [4]
ran yang lebihefektifuntukhidupmereka; (3)

membantusiswauntukmenyiapkandiridalammeny
usun strategi
bagidirimerekasendiriuntuksuksesmencapaitujua
- 14 -
nmereka; (4) Mengenalkandalammerumuskan
strategi, memonitor dan
mengevaluasiataspembelajaran yang dilalui oleh
siswa.
3.2.10. Menerapkanprinsipbahwasiapasajaadalah Seluruh guru (1) 100 Memberikan
guru, siapasajaadalahsiswa, dan di mana mengajaksiswaberpastisipasisecaraaktif; (2) pembelajaran aktif dan
Belajar dapat dilakukan dimana pun sesuai
sajaadalahkelas. mengajaksiswabelajardalamkelompok- mandiri atau metode
kondisi yang ada
kelompokkecil; (3) Saintifik
memberikesempatanuntukberbagipengala-man
dan pengetahuan yang merekamiliki; (4)
memberikanpekerjaanrumah yang
menuntutsiswauntukberkolaborasidenganlingkun
gankeluarga dan masyarakat.
3.2.11. Mengakuiatasperbedaan individual dan Seluruh guru (1) memberikanpenguatan dan 100 Pembelajaran Pemberian tugas yang sesuai materi yang
latarbelakangbudayasiswa. umpanbalikterhadaprespon dan menggunakan evaluasi diberikan
hasilbelajarsiswaselama proses dari hasil yang dilakukan
pembelajaranberlangsung; (2) setelah pembelajaran
menyesuaikanpengaturantempat duduk siswa
dan sumberdaya lain sesuaidengankarakteristik;
(3)
Metode mengarah pada kemampuan siswa
menyesuaikanmateripelajarandengankecepatan
dan kemampuanbelajarsiswa. dalam melakukan pembelajaran
3.2.12. Menerapkanmetodepembelajaransesuaikar Seluruh guru 100 Metode pembelajaran

akteristiksiswa menerapkanmetodepembelajaranantara lain: (1) yang dilaksanakan
ceramah, (2) demonstrasi, (3) diskusi, (4) beraneka ragam sesuai
belajarmandiri, (5) simulasi, (6) curahpendapat, (7) materi yang diberikan
studikasus, (8) seminar, (9) tutorial,
(10) deduktif, dan (11) induktif.
3.2.13. Memanfaatkan media Seluruh guru memanfaatkan media 100 Media sesuai materi yang Media pembelajaran mengikuti kondisi saat
pembelajarandalammeningkatkanefisiensi pembelajaranberupaalat bantu proses diberikan bisa berupa ini terjadi
dan efektivitas pembelajaranberupahasilkaryainovasi guru gambar, video, hal-hal lain
pembelajaran maupun yang sudahtersedia. sumbernya.
3.2.14. Menggunakananekasumber Sumberbelajardapatberupa: (1) buku, (2) media 100 Pemanfaatan media bisa Pembelajaran dapat dilakukan dengan
belajar cetak dan elektronik, (3) alamsekitar, atau (4) dilakukan dari lingkungan memperhatikan lingkungan sekitar kita
sumberbelajar lain yang relevan. sekitar kita dan tekhnologi
- 15 -
yang sudah maju Penutup pembelajaran ditandai dengan
3.2.15. Mengelolakelassaatmenutuppembelajaran Seluruh guru (1) 100 Penutupan pembelajaran pemberian tugas.
mengevaluasiseluruhrangkaianaktivitaspembelaja dilakukan dengan
ran dan hasil-hasil yang melakukan evaluasi dan
diperolehuntukselanjutnyasecarabersamamenem pemberian kesimpulan
ukanmanfaatlangsungmaupuntidaklangsungdarih secara bersama-sama.
asilpembelajaran yang telahberlangsung; (2)
Memberikanumpanbalikterhadap proses dan
hasilpembelajaran. (3)
Melakukankegiatantindaklanjutdalambentuk
[1] [4]
pemberiantugas, baiktugas individual

maupunkelompok. (4)
Menginformasikanrencanakegiatanpembelajaran
untukpertemuanberikutnya dan (5)
mengakhiripembelajaransesuaijadwal yang
ditetapkan.
3.3. Pengawasan dan penilaianotentikdilakukandalam proses pembelajaran
Ada catatan penilaian siswa
3.3.1. Melakukanpenilaianotentiksecarakompreh Seluruh guru menilai (1) kesiapansiswa, proses, 100 Adanya sistem penilaian
ensif dan hasilbelajarsecarautuh; (2)
otentiksecarakomprehensif, baik di kelas,
bengkelkerja, laboratorium,
maupuntempatpraktikkerja, dengan (3)
menggunakan: angket, observasi,
catatananekdot, dan refleksi.
Melakukan penambahan/pendalaman materi
3.3.2. Memanfaatkanhasilpenilaianotentik Guru memanfaatkanhasilpenilaianotentikuntuk 100 Melakukan
(1) merencanakan program remedial, pengayaan, pengelompokan siswa
ataupelayanankonseling; (2) berdasarkan hasil
sebagaibahanuntukmemperbaiki proses penilaian
pembelajaransesuaiStandarPenilaian Pendidikan.
Penilaian kinerja
3.3.3. Melakukanpemantauan proses Dilakukan (1) oleh kepalasatuanpendidikan dan 100 Adanya supervisi kepala
pembelajaran pengawassecaraberkala dan berkelanjutan; (2) sekolah
pada tahapperencanaan, pelaksanaan, dan
- 16 -
penilaianhasilpembelajaranserta (3)
melaluidiskusikelompokterfokus, pengamatan,
pencatatan, perekaman, wawancara, dan
dokumentasi.
3.3.4. Melakukansupervisi proses Kepalasekolah/guru senior yangdiberiwewenang 100 Dalam kurun waktu Pengumpulan administrasi
pembelajarankepada guru oleh tertentu dilaksanakan
keplasekolahmelakukanpengawasandalambentuk supervisi
supervisi proses pembelajaranterhadap guru (1)
setiaptahun; (2)
dibuktikandenganmemeriksadokumenbuktipelak
sanaansupervisi proses pembelajaran; (3)
dilakukan pada tahapperencanaan, pelaksanaan,
dan penilaianhasilpembelajaran yang (4)
ditindaklanjutidengancara: pemberiancontoh,
diskusi, konsultasi, ataupelatihan.
Pembagian rapot semester
3.3.5. Mengevaluasi proses pembelajaran Evaluasihasilpembelajaran (1) dilakukansaat 100 Adanya laporan hasil
proses pembelajaran dan di siswa
akhirsatuanpelajarandengan (2)
menggunakanmetode dan alat:
teslisan/perbuatan, dan testulis.
Pengembangan dan perbaikan penilaian siswa
3.3.6. Menindaklanjutihasilpengawasan proses Hasil kegiatanpemantauan, supervisi, dan 100 Adanya remedial dan
pembelajaran evaluasi proses pembelajaran (1) pengayaan
disusundalambentuklaporanuntukkepentingantin
daklanjutpengembangankeprofesianpendidikseca
ra
[1] [4]
berkelanjutan; (2) dilakukandalambentuk:

Penguatan dan penghargaankepada guru yang
menunjukkankinerja yang
memenuhiataumelampauistandar dan (3)
pemberiankesempatankepada guru
untukmengikuti program
PengembanganKeprofesianBerkelanjutan (PKB).
- 17 -
4 StandarPenilaian Pendidikan
4.1. Aspekpenilaiansesuairanahkompetensi Dalam penyelesaian masalah diperlukan alat ukur

berupa buku nilai pengetahuan, sikap dan
4.1.1. Mencakupranahsikap, pengetahuan dan Penilaiandilakukan oleh pendidikuntuk (1) 100 Adanya bimbingan
keterampilan
keterampilan memperolehinformasideskriptifmengenaiperilaku konseling
siswa; (2)
mengukurpenguasaanpengetahuansiswa dan (3)
mengukurkemampuansiswamenerapkanpengeta
huandalammelakukantugastertentu.
Pembagian rapot
4.1.2. Memilikibentukpelaporansesuaidenganran Hasil penilaian (1) pencapaianpengetahuan dan 100 Adanya laporan
ah keterampilansiswadisampaikandalambentukangk semesteran
a dan/ataudeskripsi; (2)
aspeksikapdilakukandenganmendeskripsikanperil
akusiswa.
4.2. Teknik penilaianobyektif dan akuntabel Buku Nilai pengetahunan, sikap dan keterampilan
4.2.1. Menggunakanjenisteknikpenilaian yang Penilaian (1) didasarkan pada prosedurpenilaian, 100 Adanya kriteria penilaian
obyektif dan akuntabel kriteriapenilaian, dan yang disesuaikan
dasarpengambilankeputusan (2) dapatdiketahui kurikulum 2013
oleh pihak yang berkepentingan (3)
dapatdipertanggungjawabkandalambentuklapora
n
4.2.2. Memilikiperangkatteknikpenilaianlengkap Instrumenpenilaian yang digunakan oleh
pendidik
(1) dalambentukpenilaianberupates, pengamatan,
penugasanperseoranganataukelompok, dan
bentuk lain yang
sesuaidengankarakteristikkompetensi dan
tingkatperkembangansiswa (2)
memenuhipersyaratansubstansi, konstruksi, dan
bahasa, sertamemilikibuktivaliditasempirik (3)
Memilikiprosedurpenilaian, kriteriapenilaian, dan
dasarpengambilankeputusan yang
dapatdiketahui oleh pihak yang berkepentingan.
4.3. Penilaianpendidikanditindaklanjuti Pendalaman materi.
4.3.1. Menindaklanjutihasilpelaporanpenilaian Ditindaklanjutiuntuk (1) memperbaiki proses 100 Adanya bimbingan

pembelajaran; (2) melakukanperbaikan konseling, remedial,
- 18 -
dan/ataupenjaminanmutupendidikan pada pengayaan.
tingkatsatuanpendidikan; (3)
menetapkankriteriaketuntasan
[1] [4]
minimal sertakriteria dan/ataukenaikankelassiswa.
4.3.2. Melakukanpelaporanpenilaiansecaraperiod Sekolah (1) melaporkanhasilbelajarkepada orang 100 Pembagian rapot dan
Dilaksanakan 2 kali dalam setahun /semester
ik tuasiswa, komitesekolah , dan institusi di atasnya; pemajangan hasil tes
(2)menyampaikankepadapeserta-didik dan orang siswa
tuadalambentukrapor
dan/ataupasporketerampilan yang
berisitentangskordisertaidengandeskripsicapaiank
ompetensi (3)
memilikidokumenlaporanhasilpenilaian pada
setiapakhir semes-
teratautahundalambentuklaporanprestasibelajarsi
swa; (4) melaporkanhasilpenilaianpendidikan
pada akhir semester dan
akhirtahunditetapkandalamrapat dewan pendidik
.
4.4. Instrumenpenilaianmenyesuaikanaspek
Membangun motivasi dan pembiasaan yang
4.4.1. Menggunakaninstrumenpenilaianaspeksika Penilaianaspeksikapdilakukanmelaluiobservasi/ 100 Pengembangkan nilai
mengarah pada karakter bangsa
p pengamatan dan teknikpenilaian lain yang karakter siswa
relevan.
Pengukuran siswa berdasarkan nilai yang
4.4.2. Menggunakaninstrumenpenilaianaspekpen Penilaianaspekpengetahuandilakukanmelaluitest 100 Adanya Penilaian Harian,
diujikan.
getahuan ertulis, teslisan, dan Formatif dan Sumatif
penugasansesuaidengankompetensi yang dinilai;
Hasil karya siswa keaktifan siswa dalam belajar
4.4.3. Menggunakaninstrumenpenilaianaspekket Penilaianketerampilandilakukanmelaluipraktik, 100 Adanya kegiatan
erampilan produk, proyek, portofolio, dan/atauteknik lain praktikum dan hasil kerja
sesuaidengankompetensi yang dinilai. dari kemampuan
psikomotorik siswa
4.5. Penilaiandilakukanmengikutiprosedur Laporan hasil kerja siswa dan laporan kegiatan
yang dilaksanakan
4.5.1. Melakukanpenilaianberdasarkanpenyeleng Terdapatenilaianhasilbelajar (1) oleh pendidik; (2) 100 Penilaian kinerja
- 19 -
garasesuaiprosedur oleh sekolah dan (3) oleh pemerintah
4.5.2. Melakukanpenilaianberdasarkanranahsesu Penilaian [a] aspeksikapdilakukanmelaluitahapan: 100 Adanya catatan sikap
aiprosedur (1) mengamatiperilakusiswaselamapembelajaran; siswa berupa buku Bimbingan Konseling
(2) penghubung dan buku
mencatatperilakusiswadenganmenggunakanlemb prestasi
arobservasi/pengamatan; (3)
menindaklanjutihasilpengamatan; dan (4)
mendeskripsikanperilakusiswa.
[b] aspekpengetahuandilakukanmelaluitahapan:
(1) menyusunperencanaanpenilaian; (2)
mengembangkaninstrumenpenilaian; (3)
melaksanakanpenilaian; (4)
memanfaatkanhasilpenilaian; dan (5)
melaporkanhasilpenilaiandalambentukangkadeng
anskala 0-100 dan deskripsi. [c]
aspekketerampilandilakukanmelaluitahapan: (1)
menyusunperencanaanpenilaian; (2)
mengembangkaninstrumenpenilaian; (3)
[1] [4]
melaksanakanpenilaian; (4)
memanfaatkanhasilpenilaian; dan (5)
melaporkanhasilpenilaiandalambentukangkadeng
anskala 0-100 dan deskripsi.
4.5.3. Menentukankelulusansiswaberdasarkanper Kenaikankelas dan 100 Adanya kelulusan siswa Pemberian tanda kelulusan dan ijasah
timbangan yang sesuai kelulusansiswadarisatuanpendidikan (1) pada akhir jenjang SD
kepada siswa yang telah tamat belajar di SD
ditetapkanmelaluirapat dewan pendidik dan (2)
mepertimbangkanpenyelesaianseluruh program
pembelajaran; Ujiansekolah;
Ujiansekolahberstandarnasional, Penilaiansikap,
Penilaianpengetahuan, dan
Penilaianketerampilan.
5 StandarPendidik dan Tenaga Kependidikan
5.1. Ketersediaan dan kompetensi guru sesuaiketentuan
- 20 -
5.1.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 • Untuk SD 100 Semua guru sudah linier
harusmemilikikualifikasiakademikpendidikan
minimum diploma empat (D-IV) atausarjana
(S1) dalambidangpendidikan SD/MI (D-IV/S1
PGSD/PGMI) ataupsikologi yang diperolehdari
program studi yang terakreditasi.
• Untuk SMP/SMA/SMK (pada
kelompokmatapelajarannormatif dan adaptif)
harusmemilikikualifikasiakademikpendidikan
minimum diploma empat (D-IV) atausarjana
(S1) program studi yang
sesuaidenganmatapelajaran yang
diajarkan/diampu, dan diperolehdari program
studi yang terakreditasi.
5.1.2. Rasio guru • Guru pada SD terdiriatas guru kelas dan guru 80 Guru di Sekolah initerdiri
kelasterhadaprombonganbelajarseimbang matapelajaran yang penu-gasannyaditetapkan dari 13 guru kelas , 2 guru Pengajuan Guru PJOK ke dinas
oleh masing-masing satuan bidang studi PAI, 1 Guru
Pendidikan sesuaidengankeperluansertarasio Bidang Studi PAK, 1 Guru
minimal jumlahsiswaadalah 20:1. Bahasa Inggris , 1 Guru
• Guru pada SMP dan SMA PJOK ( Kekurangan Guru
mengajardenganrasio minimal PJOK )
jumlahsiswaadalah 20:1.
• Guru pada SMK mengajardenganrasio minimal
jumlahsiswaadalah 15:1.
5.1.3. Tersediauntuktiapmatapelajaran • Guru matapelajaran pada SD mencakup guru 100 Guru bidang study
matapelajaran agama dan akhlakmuliaserta sudah memenuhi
guru matapelajaranpendidikanjasmani, olah
raga, dan kesehatan.
• Guru pada SMP dan SMA terdiriatas guru
matapelajaran yang penu-gasannya
[1] [4]
ditetapkan oleh masing-masing

satuanpendidikansesuaidengankeperluan.
- 21 -
•Guru pada SMK terdiriatas guru matapelajaran
dan instrukturbidangkejuruan yang
penugasannyaditetapkan oleh masing-masing
satuanpendidi-kansesuaidengankeperluan.
5.1.4. Bersertifikatpendidik Guru memilikisertifikatprofesi guru 55 Dari 18 guru ada 8 guru 2 orang guru menunggu jadwal untuk
sesuaijenjangpendidikannya yang belum mengikuti PPG.
bersertifikasi
5.1.5. Berkompetensipedagogik minimal baik Guru memilikinilai UKG baik yang mampu: (1) 80 Dari 18 orang guru, 14
mengintegrasikankarakteristiksiswadariaspekfisik, orang memiliki
agama dan moral, sosial, kultural, emosional, dan kompetensi pedagogik
intelektualdalampembelajaran; (2)
yang baik.
Memilihteoribelajar dan prinsip-
prinsippembelajaran yang
sesuaidengankarakteristiksiswa; (3)
merancangkegiatanpembelajaransiswaberdasarka
nkurikulum; (4) menyelenggarakanpembelajaran
yang mendidik; (5)
menggunakanteknologiinformasi dan
komunikasisertabahan ajar
untukkepentinganpenyelenggaraankegiatanpeng
embangan yang mendidik dan (6)
kompetensipedagogiklainnya.
5.1.6. Berkompetensikepribadian minimal baik Guru memilikinilai UKG baik yang mampu: (1) 100 Sudah memenuhi
bertindaksesuaidengannorma agama, hukum, kompetensi
sosial, dan kebudayaannasional Indonesia; (2) kepribadian.
menampilkandirisebagaipribadi yang jujur,
berakhlakmulia, dan teladanbagisiswa dan
masyarakat; (3) menampilkandirisebagaipribadi
yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa;
(4) menunjukkanetoskerja, tanggungjawab yang
tinggi, rasa bangga men-jadi guru, dan rasa
percayadiri; (5) menjunjungtinggikodeetikprofesi
guru.
5.1.7. Berkompetensiprofesional minimal baik Guru memilikinilai UKG baik yang mampu: (1) 100 Sudah memenuhi
menguasaimateri, struktur, konsep, dan kompetensi
polapikirkeilmuan yang men-
- 22 -
dukungmatapelajaran yang diampu; (2) profesional.
menguasaikompetensi inti dan
kompetensidasarmatapelajaran yang di-ampu; (3)
mengembangkanmateripembelajaran yang
diampusecarakreatif; (4)
mengembangkankeprofesionalansecaraberkelanj
utandenganmelakukantindakanreflektif; (5)
memanfaatkan
[1] [4]
teknologiinformasi dan
komunikasiuntukberkomunikasi dan
mengembangkandiri.
5.1.8. Berkompetensisosial minimal baik Guru memilikinilai UKG baik yang mampu: (1) 100 Sudah memenuhi
komunikasisesama guru kompetensi sosial.
dibuktikanmelaluipengamatanasesorselamavisitas
i (2) Komunikasi guru
dengantenagakependidikandibuktikanmelaluipen
gamatanasesorselamavisitasi. (3) Komunikasi
guru dengansiswadibuktikanmelaluiwawancara,
observasikelas, dan
melihathasilsupervisikepalasekolah. (4)
Komunikasi guru
denganorangtuadibuktikanmelaluidokumenperte
muanberkala guru denganorangtua dan catatan
guru BK. (5) Komunikasi guru
denganmasyarakatdibuktikanmelaluidokumenper
temuan guru denganmasyarakat.
5.2. Ketersediaan dan kompetensikepalasekolahsesuaiketentuan
5.2.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 Memilikikualifikasiakademiksarjana (S1) atau 100 Kepala sekolah sudah S1
diploma empat (D-IV)
kependidikanataunonkependidikan pada
perguruantinggi yang terakreditasi
5.2.2. Berusiasesuaikriteriasaatpengangkatan Berusiasetinggitingginya 56 100 Usia Kepala sekolah
- 23 -
tahunsaatdiangkatsebagaikepalasekolah memenuhi ketentuan
5.2.3. Berpengalamanmengajarselama yang Memilikipengalamanmengajarsekurangkurangny 100 Kepala sekolah
ditetapkan a 5 (lima) tahunmenurutjenjangsekolah masing- pengalaman dalam
masing. mengajar lebih dari 5
tahun
5.2.4. Berpangkat minimal III/c atausetara Memilikipangkatserendah-rendahnya III/c 100 Sudah memenuhi
bagipegawai negeri sipil (PNS) dan bagi non-PNS ketentuan
disetarakandengankepangkatan yang dikeluarkan
oleh yayasanataulembaga yang berwenang.
5.2.5. Bersertifikatpendidik Memilikisertifikasipendidik yang dikeluarkan oleh 100 Memiliki sertifikat

lembagapendidik dan tenagakependidikan pendidik
5.2.6. Bersertifikatkepalasekolah Memilikisertifikatkepalasekolah yang diterbitkan 100 Kepala sekolah sudah
oleh lembaga yang ditetapkanPemerintah mengikuti PKS dan
memiliki NUKS
5.2.7. Berkompetensikepribadian minimal baik Hasil UKKS baik yang mampu (1) berakhlakmulia, 100 Kepribadian baik dan
(2) menjadi panutan bagi
memilikiintegritaskepribadiansebagaipemimpin. guru
(3) memilikikeinginan yang
kuatdalampengembangandirisebagaikepalasekol
ah; (4)
bersikapterbukadalammelaksanakantugaspokok
dan fungsi; (5)
mengendalikandiridalammenghadapimasalahdala
mpekerjaansebagai
[1] [4]
kepalasekolah; (6) memilikibakat dan

minatjabatansebagaipemimpinpendidikan.
5.2.8. Berkompetensimanajerial minimal baik Hasil UKKS baik yang mampu(1) 100 Sangat Baik memenuhi
menyusunperencanaansekolahuntukberbagaiting kriteria
katanperencanaan; (2)
mengembangkanorganisasisekolahsesuaidengan
kebutuhan; (3)
memimpinsekolahdalamrangkapendayagunaansu
- 24 -
mberdayasekolahsecara optimal; (4)
mengelolaperubahan dan
pengembangansekolahmenujuorganisasipembela
jar yang efektif; (5) menciptakanbudaya dan
iklimsekolah yang kondusif dan
inovatifbagipembelajaransiswa; (6)
mengelolapendayagunaansumberdayamanusiase
cara optimal; (7) melakukan monitoring, evaluasi,
dan pelaporanpelaksanaan program
kegiatansekolahdenganprosedur yang tepat,
sertamerencanakantindaklanjutnya (8)
kompetensimanajeriallainnya
5.2.9. Berkompetensikewirausahaan minimal baik Hasil UKKS baik yang mampu (1) 100 Sekolah berkerja sama
menciptakaninovasi yang dengan Save The
bergunabagipengembangansekolah; (2) Children
bkerjakerasuntukmencapaikeberhasilansekolahse
bagaiorganisasipembelajar yang efektif; (3)
memilikimotivasi yang
kuatuntuksuksesdalammelaksanakantugaspokok
dan fungsinyasebagaipemimpinsekolah; (4)
pantangmenyerah dan
selalumencarisolusiterbaikdalammenghadapikend
ala yang dihadapisekolah; (5)
memilikinalurikewirausahaandalammengelolakegi
atanproduksi/jasasekolahsebagaisumberbelajarsis
wa.
5.2.10. Berkompetensisupervisi minimal baik Hasil UKKS baik yang mampu (1) merencanakan 100 Kepala Sekolah sudah
program melakukan supervisi
supervisiakademikdalamrangkapeningkatanprofe kepada seluruh guru yang
sionalisme guru; (2) dibantu oleh guru senior.
melaksanakansupervisiakademikterhadap guru
denganmenggunakanpendekatan dan
tekniksupervisi yang tepat; (3)
menindaklanjutihasilsupervisiakademikterhadap
guru dalamrangkapeningkatanprofesionalisme
guru.
- 25 -
5.2.11. Berkompetensisosial minimal baik Hasil UKKS baik yang mampu (1) 100 Sudah Memenuhi
bekerjasamadenganpihak lain
untukkepentingansekolah; (2)
berpartisipasidalamkegiatansosial
[1] [4]
kemasyarakatan dan (3)

memilikikepekaansosialterhadap orang
ataukelompoklain.
5.3. Ketersediaan dan kompetensitenagaadministrasisesuaiketentuan
5.3.1. TersediaKepala Tenaga Memilikikepala TAS (Tenaga 0 TidakmemilikiKepala TU

Administrasi AdministrasiSekolah). tidakadadalamanjab SD
5.3.2. MemilikiKepala Tenaga • Kepala TAS SD berpendidikan minimal lulusan 0 Tidakadaanjab

Administrasiberkualifikasi minimal SMK atau yang sederajat, program studi yang
SMK/sederajat relevandenganpengalamankerjasebagaitenaga
admin-istrasisekolah minimal 4 (empat) tahun.
• Kepala TAS SMP berpendidikan minimal
lulusan D3 atau yang sederajat, pro-gram
studi yang relevan,
denganpengalamankerjasebagaitenaga
admin-istrasisekolah minimal 4 (empat) tahun
• Kepala TAS SMA/SMK berpendidikan S1
program studi yang
relevandenganpengalamankerjasebagaitenaga
administrasisekolah minimal 4 (empat) ta-hun,
atau D3 dan yang sederajat, program studi
yang relevan, dengan pen-
galamankerjasebagaitenagaadministrasisekola
h minimal 8 (delapan) tahun
5.3.3. MemilikiKepala Tenaga Memilikisertifikatkepalatenagaadministrasisekola 0 Tidakadaanjab
Administrasibersertifikat hdarilembaga yang ditetapkan oleh pemerintah.
5.3.4. Tersedia Tenaga PelaksanaUrusan Sekolahmemilikitenagapelaksanaurusanadministr 100 Tenaga TU ada 1 orang

Administrasi asi yang meliputi: (1) Penjaga sekolah ada 1
- 26 -
PelaksanaUrusanAdministrasiKepegawaiandiangk orang
atapabilajumlahpendidik dan Tenaga kebersihan ada 1
tenagakependidikan minimal orang
50 orang; (2) PelaksanaUrusanAdministrasi
Keuangan; (3) PelaksanaUrusanAdministrasi
Sarana dan Prasarana; (4) PelaksanaUrusan
AdministrasiHubunganSekolahdengan
Masyarakat diangkatapabilasekolahmemiliki
minimal 9 (sembilan) rombonganbelajar; (5)
PelaksanaUrusanAdministrasiPersuratan dan
Pengarsipan; (6)
PelaksanaUrusanAdministrasiKesiswaandiangkata
pabilasekolahmemiliki minimal 9 (sembilan)
rombonganbelajar (7)
PelaksanaUrusanAdministrasiKurikulumdiangkata
pabilasekolahmemiliki minimal 12
rombonganbelajar; (8)
PelaksanaUrusanAdministrasiUmum
[1] [4]
untuk SD; (9) PenjagaSekolah; (10)

TukangKebundiangkatapabilaluaslahankebun
minimal 500 m2.; (11) Tenaga Kebersihan; (12)
Pengemudidiangkatapabilasekolahmemilikikenda
raanrodaempat; (13) Pesuruh
5.3.5. Memiliki Tenaga • PelaksanaUrusanAdministrasiKepegawaianber 100 Memiliki 1 TU
PelaksanaUrusanAdministrasiberpendidika pendidikan minimal lulusan berpendidikan SMA
nsesuaiketentuan SMA/MA/SMK/MAK atau yang sederajat,
• PelaksanaUrusanAdministrasiKeuanganberpen
didikan minimal lulusan SMK/MAK, program
studi yang relevan, atau SMA/MA dan
memilikisertfikat yang relevan.
• PelaksanaUrusanAdministrasi Sarana dan
Prasaranaberpendidikan minimal lulusan
SMA/MA/SMK/MAK atau yang sederajat.
- 27 -
• PelaksanaUrusanAdministrasiHubunganSekola
hdengan Masyarakat ber-pendidikan minimal
lulusan SMA/MA/SMK/MAK atau yang
sederajat.
• PelaksanaUrusanAdministrasiPersuratan dan
Pengarsipanberpendidikan minimal lulusan
SMK/MAK, program studi yang relevan.
• PelaksanaUrusanAdministrasiKesiswaanberpen
didikan minimal lulusan
• PelaksanaUrusanAdministrasiKurikulumberpen
didikan minimal lulusan
• PelaksanaUrusanAdministrasiUmumuntuk
SD/MI/SDLB berpendidikan min-imal
SMK/MAK/SMA/MA atau yang sederajat.
• PenjagaSekolahberpendidikan minimal lulusan
SMP/MTs atausederajat.
• TukangKebunberpendidikan minimal lulusan
SMP/MTs atausederajat.
• Tenaga Kebersihanberpendidikan minimal
lulusan SMP/MTs atau yang sede-rajat.
• Pengemudiberpendidikan minimal lulusan
SMP/MTs atau yang sederajat, memiliki SIM
yang sesuai.
• Pesuruhberpendidikan minimal lulusan
SMP/MTs atau yang sederajat.
[1] [4]
5.3.6. Berkompetensikepribadian minimal baik Memiliki (1) integritas dan akhlakmulia; (2) 100 TU berkompetensi baik
etoskerja; (3) mengendalikandiri; (4) rasa
percayadiri; (5) fleksibilitas; (6) ketelitian; (7)
kedisiplinan; (8) kreativitas dan inovasi; (9)
tanggungjawab
- 28 -
5.3.7. Berkompetensisosial minimal baik Kepalatenagaadministrasisekolahmemilikikompet 100 TU
ensi: (1) Bekerjasamadalamtim; (2) dapatbekerjasamadengan
memberikanlayanan prima; (3) memiliki baik
kesadaranberorganisasi; (4) berkomunikasiefektif;
(5) membangunhubungankerja
5.3.8. Berkompetensiteknis minimal baik Kepalatenagaadministrasisekolah dan 100 Memiliki dan
pelaksanaurusanmemilikikompetensi: (1) melaksanakantugasnyade
melaksanakanadministrasikepegawaian, ngankemampuan IT
keuangan, sarana dan prasarana, sangatbaik
hubungansekolahdenganmasyarakat, persuratan
dan pengarsipan, kesiswaan, kurikulum,
layanankhusus; (2)
menerapkanTeknologiInformasi dan Komunikasi
(TIK).
Petugaslayanankhususmemilikikompetensi: (1)
Menguasaikondisikeamanansekolah; (2)
Menguasaiteknikpengamanansekolah; (3)
Menerapkanproseduroperasistandarpengamanan
sekolah; (4)
menguasaipenggunaanperalatanpertanian dan
atauperkebunan, pemeliharaantanaman, teknik-
teknikkebersihan, teknikmengemudi,
teknikperawatankendaraan,
prosedurpengirimandokumendinas.
5.3.9. Berkompetensimanajerial minimal baik Kepalatenagaadministrasisekolahmemilikikompet 100 Sudah memenuhi
ensi: (1)
mendukungpengelolaanstandarnasionalpendidik
an; (2) menyusun program dan laporankerja; (3)
mengorganisasikanstaf; (4) mengembangkanstaf;
(5) mengambilkeputusan,
(6) menciptakaniklimkerjakondusif, (7)
mengoptimalkanpemanfaatansumberdaya, (8)
membinastaf, (9) mengelolakonflik, (10)
menyusunlaporan
5.4. Ketersediaan dan kompetensilaboransesuaiketentuan
- 29 -
5.4.1. TersediaKepala Tenaga Sekolahmemilikikepalalaboran 0 Tidakadadalamanjab SD
Laboratorium
5.4.2. MemilikiKepala Tenaga Minimal sarjana (S1) untukjalur guru/Minimal 0 Tidakadadalamanjab SD
Laboratoriumberkualifikasisesuai diploma tiga (D3) untukjalurlaboran/teknisi.
5.4.3. MemilikiKepala Tenaga Memilikisertifikatkepalalaboratoriumsekolahd 0 Tidakadadalamanjab SD

Laboratoriumbersertifikat ariperguruantinggiataulembaga lain yang
ditetapkan oleh pemerintah.
[1] [4]
5.4.4. TersediaKepala Tenaga Minimal 3 0 Tidakadadalamanjab SD

Laboratoriumberpengalamansesuai tahunsebagaipengelolapraktikumuntukjalur guru
dan minimal 5
tahunsebagailaboranatauteknisiuntukjalur guru.
5.4.5. Tersedia Tenaga TeknisiLaboran Memilikitenagateknisilaboratorium 0 Tidakadadalamanjab SD
5.4.6. Memiliki Tenaga (1) Minimal lulusan program diploma dua (D2) 0 Tidakadadalamanjab SD
TeknisiLaboranberpendidikansesuaiketentu yang relevandenganperalatanlaboratorium, yang
an diselenggarakan oleh perguruantinggi yang
ditetapkan oleh pemerintah dan (2)
Memilikisertifikatteknisilaboratoriumsekolahdarip
erguruantinggiataulembaga lain yang ditetapkan
oleh pemerintah
5.4.7. Tersedia Tenaga Laboran Memilikitenagateknisilaboratorium 0 Tidakadadalamanjab SD
5.4.8. Memiliki Tenaga (1) Minimal lulusan program diploma satu (D1) 0 Tidakadadalamanjab SD
Laboranberpendidikansesuaiketentuan yang relevandenganjenislaboratorium, yang
diselenggarakan oleh perguruantinggi yang
ditetapkan oleh pemerintah dan (2)
memilikisertifikatlaboran
5.4.9. Berkompetensikepribadian minimal baik Memilikikompetesi: (1) 0 Tidakadadalamanjab SD
menampilkandirisebagaipribadi yang dewasa,
mantap, dan berakhlakmulia dan (2)
menunjukkankomitmenterhadaptugas
5.4.10. Berkompetensisosial minimal baik Memilikikompetesi: (1) 0 Tidakadadalamanjab SD
bekerjasamadalampelaksanaantugas dan (2)
- 30 -
berkomunikasisecaralisan dan tulisan
5.4.11. Berkompetensimanajerial minimal baik Memilikikompetesi: (1) merencanakankegiatan 0 Tidakadadalamanjab SD
dan pengembanganlaboratoriumsekolah; (2)
mengelolakegiatanlaboratoriumsekolah; (3)
membagitugasteknisi dan
laboranlaboratoriumsekolah; (4) memantausarana
dan prasaranalaboratoriumsekolah; (5)
mengevaluasikinerjateknisi dan
laboransertakegiatanlaboratoriumsekolah
5.4.12. Berkompetensiprofesional minimal baik Memilikikompetesi: (1) menerapkangagasan, 0 Tidakadadalamanjab SD
teori, dan prinsipkegiatanlaboratoriumsekolah;
(2)
memanfaatkanlaboratoriumuntukkepentinganpe
ndidikan dan penelitian di sekolah; (3)
menyiapkankegiatanlaboratoriumsekolah; (4)
merawatperalatan dan bahan di
laboratoriumsekolah; (5)
merawatruanglaboratoriumsekolah; (6)
mengelolabahan dan
peralatanlaboratoriumsekolah; (7)
melayanikegiatanpraktikum; (8)
[1] [4]
menjagakesehatan dan keselamatankerja di

laboratoriumsekolah
5.5. Ketersediaan dan kompetensipustakawansesuaiketentuan
5.5.1. TersediaKepala Tenaga Memilikikepalatenagapustakawan 0 Tidakadadalamanjab SD

Pustakawan
5.5.2. MemilikiKepala Tenaga Serendah-rendahnya diploma empat (D4) 0 Tidakadadalamanjab SD
Pustakawanberkualifikasisesuai atausarjana (S1) untukjalur guru
Berkualifikasi diploma dua (D2) IlmuPerpustakaan
dan Informasibagipustakawan
Berkualifikasi diploma dua (D2) non-
IlmuPerpustakaan dan Informasibagi yang
- 31 -
bukanpustakawan
5.5.3. MemilikiKepala Tenaga Memilikisertifikatkompetensipengelolaanperpust 0 Tidakadadalamanjab SD
Pustakawanbersertifikat akaansekolahdarilem-baga yang ditetapkan oleh
pemerintahuntukjalur guru dan yang
bukanpustakawan
5.5.4. MemilikiKepala Tenaga Minimal 3 tahununtuk guru dan minimal 4 tahun 0 Tidakadadalamanjab SD
Pustakawanberpengalamansesuai di perpustakaansekolahuntuk yang
bukanpustakawan
5.5.5. Tersedia Tenaga Pustakawan Memilikisekurang- 0 Tidakadadalamanjab SD
kurangnyasatutenagaperpustakaansekolah
5.5.6. Memiliki Tenaga berkualifikasi SMA atau yang 0 Tidakadadalamanjab SD
Pustakawanberpendidikansesuaiketentuan sederajatbersertifikatkompetensipengelolaanperp
ustakaansekolahdarilembaga yang ditetapkan
oleh pemerintah.
5.5.7. Berkompetensimanajerial minimal baik Kepala Tenaga pustakawanmemilikikompetensi: 0 Tidakadadalamanjab SD
(1) Memimpintenagaperpustakaansekolah; (2)
Merencanakan program perpustakaansekolah; (3)
Melaksanakan program perpustakaansekolah; (4)
Memantaupelaksanaan program
perpustakaansekolah; (5) Mengevaluasi program
perpustakaansekolah;
Tenaga pustakawanmemilikikompetensi: (1)
Melaksanakankebijakan; (2)
Melakukanperawatankoleksi; (3)
Melakukanpengelolaananggaran dan keuangan
5.5.8. Berkompetensipengelolaaninformasi Memilikikompetensi: (1) 0 Tidakadadalamanjab SD
minimal baik Mengembangkankoleksiperpustakaansekolah; (2)
Mengorganisasiinformasi; (3) Memberikanjasa
dan sumberinformasi; (4)
Menerapkanteknologiinformasi dan komunikasi
[1] [4]
5.5.9. Berkompetensikependidikan minimal baik Memilikikompetensi: (1) TidakadadalamanjabLabor

Memilikiwawasankependidikan; (2) an di SD
- 32 -
Mengembangkanketerampilanmemanfaatkaninfo
rmasi; (3) Mempromosikanperpustakaan; (4)
memberikanbimbinganliterasiinformasi
5.5.10. Berkompetensikepribadian minimal baik Memilikikompetensi: (1) Memilikiintegritas yang 0 TidakadadalamanjabLabor
tinggi dan (2) Memilikietoskerja yang tinggi an di SD
5.5.11. Berkompetensisosial minimal baik Memilikikompetensi: (1) 0 TidakadadalamanjabLabor
MembangunHubungansosial dan (1) an di SD
MembangunKomunikasi
5.5.12. Berkompetensipengembanganprofesi Memilikikompetensi: (1) Mengembangkanilmu, 0 TidakadadalamanjabLabor
minimal baik (2) Menghayatietikaprofesi, (3) an di SD
Menunjukkankebiasaanmembaca
6 Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan
6 Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan
6.1. Kapasitas daya tampung sekolah memadai

Mengajukan rehabilitasi gedung secara total
6.1.1. Memiliki kapasitas rombongan • Satu SD/MI memiliki minimum 6 rombongan 46 Sudah terdapat jumlah
belajar yang sesuai dan memadai belajar dan maksimum 24 rom-bongan belajar. rombongan belajar tidak
• Satu SMP/MTs memiliki minimum 3 sesuai dengan ruangan
rombongan belajar dan maksimum 24 rombongan kelas yang tersedia.
belajar.
• Satu SMA/MA memiliki minimum 3
rombongan belajar dan maksimum 27 rombongan
belajar.
• Satu SMK/MAK memiliki sarana dan prasarana
yang dapat melayani minimum 3 rombongan
belajar dan maksimum 48 rombongan belajar.
6.1.2. Rasio luas lahan sesuai dengan Luas lahan minimum (1) dapat menampung sarana dan 46 Lahan sekolah dan sarana Mengajukan rehabilitasi gedung secara total
jumlah siswa prasarana untuk melayani jumlah rombongan belajar prasarana belum memadai
minimum, (2) memenuhi ketentuan rasio minimum luas sesuai kebutuhan standar
lahan terhadap siswa, (3) adalah seratus per tiga puluh yang ditentukan, sarana
dikalikan luas lantai dasar bangunan ditambah yang diperlukan dapat
infrastruktur, tempat bermain/berolahraga/upacara, terpenuhi.
dan luas lahan praktik.
6.1.3. Kondisi lahan sekolah memenuhi Lahan (1) terhindar dari potensi bahaya yang 50 Kondisi lahan sekolah Mengajukan rehabilitasi gedung secara total
persyaratan mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa, serta belum memenuhi
- 33 -
memiliki akses untuk penyelamatan dalam keadaan persyaratan yang
darurat, (2) Kemiringan rata-rata kurang dari 15%, tidak diperlukan sesuai standar
berada di dalam garis sem-padan sungai dan jalur pemenuhan sarana
kereta api, (3) terhindar dari gangguan-gangguan gedung yang ditentukan.
pencemaran air, kebisingan dan pencemaran udara, (4)
memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin
pemanfaatan
Nomor Standar/Indikator/ Rubrik Penilaian Penilai Catatan Rekomendasi

[1] Sub Indikator [2] [3] an [5] (untuk tiap indikator) [6]
[4]
dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan

peraturan perundang-un-dangan yang berlaku untuk
jangka waktu minimum 20 tahun.
6.1.4. Rasio luas bangunan sesuai Luas lantai bangunan (1) dihitung berdasarkan banyak 46 Rasio luas lantai Mengajukan rehabilitasi gedung secara total
dengan jumlah siswa dan jenis program keahlian, serta banyak rombongan bangunan dan banyaknya
belajar di masing-masing program keahlian dan (2) kelas belum sesuai
memenuhi ketentuan rasio minimum luas lantai standar yang ditentukan.
terhadap siswa.
6.1.5. Kondisi bangunan sekolah Tata bangunan (1) dengan koefisien dasar bangunan 60 Kondisi bangunan masih
memenuhi persyaratan tidak melebihi 30 %, koefisien lantai bangunan, bagus dan layak, tapi
koefisien ketinggian maksimum dan jarak bebas perlu adanya renovasi
bangunan sesuai Peraturan Daerah, (2) memenuhi total untuk memenuhi
persyaratan keselamatan memiliki konstruksi yang standar yang ditentukan.
stabil, kukuh, tahan gempa dan kekuatan alam lainnya, Sistem sarana dan
(3) dilengkapi sistem proteksi pasif dan/atau proteksi prasarananya beum
aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya terpenuhi sesuai standar,
kebakaran dan petir, (4) memenuhi persyaratan daya listrik juga belum
kesehatan, (5) memenuhi persyaratan kenyamanan, (6) sesuai ketentuan standar
dilengkapi sistem keamanan (7) dilengkapi instalasi yang ada di bangunan
listrik dengan daya minimum 900 watt untuk SD, 1300 saat ini, memiliki sertifikat
watt untuk SMP dan SMA serta 2200 watt untuk SMK. tanah dan bangunan yang
(8) dapat bertahan minimum 20 tahun (9) dilengkapi dibutuhkan.
izin mendirikan bangunan dan izin penggunaan sesuai
ketentuan peraturan perundang-undangan yang
- 34 -
berlaku (10) Pemeliharaan ringan dan pemeliharaan
berat dilakukan berkala.
6.1.6. Memiliki ragam prasarana sesuai Ruang pembelajaran umum meliputi: (1) Memiliki 50 Penyediaan sarana dan
ketentuan ruang kelas; (2) Memiliki laboratorium IPA untuk SD, prasarana yang
SMP dan SMK; (3) Memiliki ruang perpustakaan; (4) menunjang terjadinya
Memiliki tempat bermain/lapangan; (5) Memiliki pembelajaran yang belum
laboratorium biologi untuk SMA dan SMK; (6) Memiliki sesuai dengan kurikulum
laboratorium fisika untuk SMA dan SMK (7) Memiliki dengan jumlah kelas
laboratorium kimia untuk SMA dan SMK (8) Memiliki sesuai dengan
laboratorium komputer untuk SMA dan SMK; (9) rombongan kelas, belum
Memiliki laboratorium bahasa untuk SMA dan SMK. adanya laboratorium yang
Ruang penunjang meliputi: (1) ruang pimpinan; (2) memadai, adanya UKS
ruang guru; (3) ruang UKS; (4) tempat ibadah; (5) yang belum memadai.
jamban; (6) gudang; (7) ruang sirkulasi; (8) ruang

[4]
tata usaha untuk SMP, SMA dan SMK; (9) ruang

konseling untuk SMP, SMA dan SMK; (10) ruang
organisasi kesiswaan untuk SMP, SMA dan SMK;
(12) kantin; (13) tempat parkir; (14) unit kewirausahaan
dan bursa kerja untuk SMK
6.2. Sekolah memiliki sarana dan prasarana pembelajaran yang lengkap dan layak
6.2.1. Memiliki ruang kelas sesuai standar (1) Jumlah minimum ruang kelas sama dengan banyak 50 Ruangan kelas sudah
rombongan belajar kecuali untuk SMK adalah 60% dari memenuhi standar ukuran
jumlah rombongan belajar; (2) rasio minimum luas yang ada. Jumlah kelas
ruang kelas adalah 2 m2/siswa. tidak sama dengan jumlah
ruangannya
6.2.2. Memiliki laboratorium IPA sesuai [Hanya untuk SD, SMP dan SMK] 25 Belum mempunya
standar Sekolah menyediakan laboratorium IPA yang (1) dapat labolatorium IPA, tapi
menampung minimum satu rombongan belajar, kecuali sudah memiliki
SMK cukup menampung setengah rombongan belajar; perlengkapan yang
(2) rasio minimum luas ruang laboratorium IPA untuk memadai.
SMP adalah 2,4 m2/siswa dan untuk SMK adalah 3
m2/siswa; (3) tersedia air bersih.
- 35 -
6.2.3. Memiliki ruang perpustakaan Sekolah menyediakan ruang perpustakaan yang (1) 90 Adanya sarana dan
sesuai standar Luas minimum sama dengan luas uang kelas, kecuali prasarana yang
SMK minimum 96 m2; (2) terletak di bagian sekolah menunjang bagi literasi
yang mudah dicapai sekelompok ruang kelas; (3) anak dan menumbuhkan
dilengkapi sarana terdiri dari: buku, perabot, media minat baca yang sesuai
pendidikan, perlengkapan lainnya. standar minimal yang
ditentukan.
6.2.4. Memiliki tempat bermain/lapangan Sekolah menyediakan tempat bermain/lapangan yang 60 Terdapat halaman dan
sesuai standar (1) rasio minimum 3 m2/siswa; (2) terdapat ruang lapangan yang luas
bebas untuk tempat berolahraga; (3) sebagian ditanami namun belum sesuai
pohon penghijauan; (4) berada pada tempat yang tidak dengan rasio jumlah
mengganggu proses pembelajaran di kelas; (5) tidak siswa.
digunakan untuk tempat parkir; (6) dilengkapi sarana
peralatan Pendidikan dan perlengkapan lain minimal Mengajukan rehabilitasi gedung secara total
yang tersedia dalam jumlah minimal sesuai deskripsi
kondisinya.
6.2.5. Memiliki laboratorium biologi [Hanya untuk SMA dan SMK] Tidak tersedia di SD
sesuai standar Menampung (1) minimum setengah rombongan
belajar SMK dan minimum satu rombongan belajar
SMA dan (2) rasio minimum 2,4 m2/siswa SMK dan 3
m2/siswa SMK; (3) dilengkapi sarana perabot; peralatan
pendidikan, media Pendidian;
[4]
dan perlengkapan lain minimal yang tersedia dalam

jumlah minimal sesuai deskripsi kondisinya.
6.2.6. Memiliki laboratorium fisika sesuai [Hanya untuk SMA dan SMK] Tidak tersedia di SD
standar (1) Dapat menampung minimum setengah rombongan
belajar SMK dan minimum satu rombongan belajar
SMA dan (2) rasio minimum 2,4 m2/siswa SMA dan 3
m2/siswa SMK; (3) dilengkapi sarana perabot; peralatan
pendidikan, media Pendidian; Bahan habis pakai; dan
perlengkapan lain minimal yang tersedia dalam jumlah
minimal sesuai deskripsi kondisinya.
- 36 -
6.2.7. Memiliki laboratorium kimia sesuai [Hanya untuk SMA dan SMK] Tidak tersedia di SD
standar (1) Dapat menampung minimum satu rombongan
belajar SMA dan minimum setengah rombongan
belajar SMK; (2) rasio minimum 2,4 m2/siswa SMA dan
3 m2/siswa SMK; (3) dilengkapi sarana perabot;
peralatan pendidikan, media Pendidian; Bahan habis
pakai; dan perlengkapan lain minimal yang tersedia
dalam jumlah minimal sesuai deskripsi kondisinya.
6.2.8. Memiliki laboratorium komputer [Hanya untuk SMA dan SMK] Tidak tersedia di SD
sesuai standar Sekolah menyediakan laboratorium komputer yang (1)
dapat menampung minimum satu rombongan belajar
yang bekerja dalam kelompok per 2 siswa SMA dan
minimum setengah rombongan belajar; (2) rasio
minimum 2 m2/siswa SMA dan 3 m2/siswa SMK; (3) luas
minimum 30 m2 untuk SMA dan 64 m2 termasuk luas
ruang penyimpanan dan perbaikan 16 m2 bagi SMK;
(4) lebar minimum 5 m untuk SMA dan 8 m untuk
SMK; (5) dilengkapi sarana, meliputi: Perabot, Peralatan
pendidikan; Media Pendidikan; Perlengkapan.
6.2.9. Memiliki laboratorium bahasa [Hanya untuk SMA dan SMK] Tidak tersedia di SD
sesuai standar Sekolah menyediakan laboratorium bahasa yang (1)
dapat menampung minimum satu rombongan belajar
SMA dan minimum setengah rombongan SMK, (2)
rasio minimum 2 m2/siswa SMA dan 3 m2/siswa SMK,
(3) luas minimum 30 m2 untuk SMA dan 64 m2 untuk
SMK, (4) lebar minimum 5 m untuk SMA dan
minimimum 8 m untuk SMK, (5) dilengkapi sarana
meliputi: Perabot minimal yang
[4]
tersedia dalam rasio minimal jumlah per siswa sesuai

deskripsi kondisinya, Peralatan pendidikan minimal
yang tersedia dalam rasio minimal jumlah per siswa
sesuai deskripsi kondisinya, Media pendidian minimal
- 37 -
kondisinya, Perlengkapan lain minimal yang tersedia
dalam jumlah minimal sesuai deskripsi kondisinya.
6.2.10. Kondisi ruang kelas layak pakai Kondisi ruang kelas termasuk dalam kategori baik 75 Kondisi ruang kelas
dalam sistem Dapodik baik,namun jumlah ruang
kelas belum sesuai Mengajukan rehabilitasi gedung secara total
dengan jumlah
rombongan belajar
6.2.11. Kondisi laboratorium IPA layak Kondisi laboratorium IPA termasuk dalam kategori baik 25 Belum mempunyai
pakai dalam sistem Dapodik labolatorium IPA, tapi
sudah memiliki
perlengkapan yang
memadai.
6.2.12. Kondisi ruang perpustakaan layak Kondisi ruang perpustakaan termasuk dalam kategori 80 Tersedia ruangan
pakai baik dalam sistem Dapodik perpustakaan sendiri,
namun belum ada meja
penunjang membaca
siswa
6.2.13. Kondisi tempat bermain/lapangan Kondisi tempat bermain/lapangan termasuk dalam 50 Tersedia dalam lapangan,
layak pakai kategori baik dalam sistem Dapodik namun belum sesuai
dengan rasio jumlah siswa Mengajukan rehabilitasi gedung secara total
6.2.14. Kondisi laboratorium biologi layak Kondisi laboratorium biologi termasuk dalam kategori 0 Tidak tersedia di SD
pakai baik dalam sistem Dapodik
6.2.15. Kondisi laboratorium fisika layak Kondisi laboratorium fisika termasuk dalam kategori 0 Tidak tersedia di SD
6.2.16. Kondisi laboratorium kimia layak Kondisi laboratorium kimia termasuk dalam kategori 0 Tidak tersedia di SD
6.2.17. Kondisi laboratorium komputer Kondisi laboratorium komputer termasuk dalam 0 Tidak tersedia di SD
layak pakai kategori baik dalam sistem Dapodik
6.2.18. Kondisi laboratorium bahasa layak Kondisi laboratorium bahasa termasuk dalam kategori 0 Tidak tersedia di SD
6.3. Sekolah memiliki sarana dan prasarana pendukung yang lengkap dan layak
6.3.1. Memiliki ruang pimpinan sesuai Sekolah menyediakan ruang pimpinan dengan (1) luas 80 Memiliki ruang pimpinan
2 2
standar minimum 12 m kecuali untuk SMK adalah 18 m ; (2) namun belum sesuai
- 38 -
lebar minimum 3 m; (3) mudah diakses oleh guru dan standar ruang
tamu sekolah, dapat dikunci dengan baik; Dilengkapi kepemimpinan
sarana perabot dan perlengkapan lain minimal yang
tersedia dalam jumlah minimal sesuai deskripsi
kondisinya.
6.3.2. Memiliki ruang guru sesuai standar Sekolah menyediakan ruang guru dengan (1) rasio 35 Memiliki ruang guru
2
minimum luas ruang guru 4 m /pendidik; (2) luas namun belum sesuai Mengajukan rehabilitasi gedung secara total
minimum: Untuk SD 32 m2. Untuk SMP 48 m2. Untuk standar ukuran ruang
SMA 72 m2. Untuk SMK 56 m2. (3) mudah dicapai dari guru
halaman sekolah ataupun dari luar lingkungan sekolah,
serta dekat dengan ruang pimpinan; (4) dilengkapi
sarana perabot dan
[4]
perlengkapan lain minimal yang tersedia dalam jumlah

minimal sesuai deskripsi kondisinya.
6.3.3. Memiliki ruang UKS sesuai standar Sekolah menyediakan ruang UKS dengan (1) luas 25 Memiliki ruang UKS
minimum 12 m2; (2) dapat dimanfaatkan sebagai ruang namun fasilitas belum Mengajukan rehabilitasi gedung secara total
konseling untuk SD; (3) dilengkapi sarana perabot dan memadai dan ukuran
perlengkapan lain minimal yang tersedia dalam jumlah bangunan belum sesuai
minimal sesuai deskripsi kondisinya. standar.
6.3.4. Memiliki tempat ibadah sesuai Sekolah menyediakan tempat ibadah dengan (1) 100 Sesuai standar ukuran
standar jumlah sesuai dengan kebutuhan; (2) luas minimum 12 yang ada Mengajukan rehabilitasi gedung secara total
m2 kecuali SMK luas minimum adalah
24 m2; (3) dilengkapi sarana antara lain: lemari/rak 1
buah, Perlengkapan ibadah yang disesuaikan dengan
kebutuhan, Jam dinding 1 buah/tempat.
6.3.5. Memiliki jamban sesuai standar Sekolah menyediakan jamban (1) minimum 1 unit 35 Memiliki jamban namun
untuk setiap 60 siswa pria SD dan 40 siswa pria SMP, belum sesuai standar
SMA dan SMK; (2) minimum 1 unit untuk setiap 50 ukuran yang ada dan
siswa wanita SD dan 30 siswa pria SMP, SMA dan SMK; jumlahnya belum sesuai
(3) minimum 1 unit untuk guru; (4) Jumlah minimum dengan jumlah rasio siswa
setiap sekolah 3 unit; (5) luas minimum 1 unit jamban 2 yang ada.
m2; (6) berdinding, beratap, dapat dikunci, dan mudah
- 39 -
dibersihkan;(7) tersedia air bersih di setiap unit jamban.
6.3.6. Memiliki gudang sesuai standar Sekolah menyediakan gudang dengan (1) luas 80 Memiliki gudang, namun
minimum Gudang SD 18 m2, gudang SMP dan SMA 21 bagunan belum sesuai
2 2
m dan gudang SMK adalah 24 m ; (2) dapat dikunci; standar.
(3) dilengkapi sarana meliputi: lemari 1 buah berukuran
memadai, rak 1 buah berukuran memadai; meja kerja 1
buah yang kuat, stabil, dan aman untuk gudang SMK,
kursi kerja/stool 1 buah yang kuat, stabil, dan aman
untuk gudang SMK.
6.3.7. Memiliki ruang sirkulasi sesuai Sekolah menyediakan ruang sirkulasi dengan (1) luas 100 Adanya ruang sirkulasi
standar minimum 30% dari luas total seluruh ruang pada yang memadai dan
bangunan, (2) koridor tanpa dinding pada lantai atas menjadi ruangan yang
bangunan bertingkat dilengkapi pagar pengaman nyaman bagi peserta didik
dengan tinggi 90-110 cm; (3) bangunan bertingkat untuk berinteraksi.
dengan panjang lebih dari 30m dilengkapi minimum
dua buah tangga; (4) jarak tempuh terjauh untuk
mencapai tangga pada bangunan bertingkat tidak lebih
dari 25m; (5) Tangga yang memiliki lebih dari 16 anak
tangga
[4]
harus dilengkapi bordes dengan lebar minimum sama

dengan lebar tangga.
6.3.8. Memiliki ruang tata usaha sesuai [Hanya untuk SMP, SMA dan SMK] 0 Tidak tersedia di SD
standar Sekolah menyediakan ruang tata usaha yang (1) Rasio
minimum luas ruang tata usaha 4 m2/petugas; Luas
minimum 16 m2 untuk SMP dan SMA, untuk SMK
adalah 32 m2; (2) mudah dicapai dari halaman sekolah
ataupun dari luar lingkungan sekolah serta dekat
dengan ruang pimpinan dan (3) dilengkapi sarana
terdiri dari perabot dan perlengkapan lain minimal
kondisinya.
6.3.9. Memiliki ruang konseling sesuai Sekolah menyediakan ruang konseling yang (1) dapat 35 Belum memiliki ruang
- 40 -
standar memanfaatkan ruang UKS untuk SD Luas minimum 9 konseling permanen.
m2 untuk SMP dan SMA, untuk SMK adalah 12 m2; (2)
memberikan kenyamanan suasana dan
menjaminprivasi siswa, (3) dilengkapi sarana terdiri dari
perabot, peralatan konseling dan perlengkapan lain
minimal yang tersedia dalam jumlah minimal sesuai
deskripsi kondisinya.
6.3.10. Memiliki ruang organisasi [Hanya untuk SMP, SMA dan SMK] 0 Tidak tersedia di SD
kesiswaan sesuai standar Sekolah menyediakan ruang organisasi kesiswaan yang
(1) luas minimum ruang organisasi kesiswaan 9 m 2
untuk SMP dan SMA, untuk SMK minimum adalah 12
m2; (2) dilengkapi sarana terdiri meja 1 buah yang kuat,
stabil, dan mudah dipindahkan, kursi 4 buah yang kuat,
stabil, dan mudah dipindahkan, papan tulis 1 buah,
lemari 1 buah yang dapat dikunci, kotak kontak 1 buah
untuk mendukung operasioanal peralatan yang
memerlukan daya listrik, jam dinding dan tempat
sampah
6.3.11. Menyediakan kantin yang layak Sekolah menyedikan kantin yang (1) menempati area 85 Sekolah memiliki kantin Mengajukan rehabilitasi gedung secara total
tersendiri; (2) luas total minimum 12 m 2; (3) sesuai ketentuan ukuran
memperhatikan aspek kebersihan, kesehatan, standar namun saran dan
keamanan; (4) memiliki sanitasi yang baik; (5) prasarana belum
menyediakan makanan dan minuman yang sehat dan memenuhi standar seperti
bergizi untuk warga sekolah. meja dan kursi tidak
tersedia
6.3.12. Menyediakan tempat parkir yang Sekolah menyediakan tempat parkir yang (1) 85 Belum sesuai
memadai menempati area tersendiri, (2) mengikuti standar yang penempatan parkir yang
ditetapkan dengan peraturan daerah atau ditetapkan dan standar
yang berlaku.
- 41 -
[4]
peraturan nasional, (3) memiliki sistem pengamanan,

(4) dilengkapi dengan ramburambu lalu lintas sesuai
dengan keperluan, (5) dijaga oleh petugas khusus
parkir.
6.3.13. Menyediakan unit kewirausahaan [Khusus SMK] 0 Tidak tersedia di SD

dan bursa kerja Sekolah menyediakan (1) wahana kewirausahaan yang
memiliki: ruang produksi/jasa, sistem usaha sendiri,
pembukuan yang tertib dan transparan,
Sumber Daya Manusia, profit; serta (2) Memiliki Bursa
Kerja Khusus (BKK) dengan kegiatan: kerjasama
dengan DUDI, memasarkan lulusan, melakukan seleksi,
penyaluran lulusannya ke dunia kerja yang relevan.
6.3.14. Kondisi ruang pimpinan layak pakai Kondisi ruang pimpinan termasuk dalam kategori baik 80 Memiliki ruang pimpinan
dalam sistem Dapodik namun belum sesuai
standar ruang
kepemimpinan
6.3.15. Kondisi ruang guru layak pakai Kondisi ruang guru termasuk dalam kategori baik 60 Memiliki ruang guru
dalam sistem Dapodik namum belum sesuai Mengajukan rehabilitasi gedung secara total
standar bangunan yang
ada
6.3.16. Kondisi ruang UKS layak pakai Kondisi ruang UKS termasuk dalam kategori baik dalam 60 Memiliki UKS namum
sistem Dapodik belum memiliki sarana
dan prasarana yang Mengajukan rehabilitasi gedung secara total
- 42 -
memadai.
6.3.17. Kondisi tempat ibadah layak pakai Kondisi tempat ibadah termasuk dalam kategori baik 100 Sesuai standar ukuran
dalam sistem Dapodik yang ada
6.3.18. Kondisi jamban sesuai standar Kondisi jamban termasuk dalam kategori baik dalam 35 Memiliki jamban namun
sistem Dapodik jumlahnya tidak sesuai
dengan jumlah rasio
siswa.
6.3.19. Kondisi gudang layak pakai Kondisi gudang termasuk dalam kategori baik dalam 90 Memiliki gudang yang
sistem Dapodik standar
6.3.20. Kondisi ruang sirkulasi layak pakai Kondisi ruang sirkulasi termasuk dalam kategori baik 100 Sesuai kondisi bangunan
dalam sistem Dapodik yang memiliki sirkulasi
yang baik
6.3.21. Kondisi ruang tata usaha layak Kondisi ruang tata usaha termasuk dalam kategori baik 75 Beum mempunyai ruang
pakai dalam sistem Dapodik sendiri yang standar. Mengajukan rehabilitasi gedung secara total
6.3.22. Kondisi ruang konseling layak Kondisi ruang konseling termasuk dalam kategori baik 50 Tidak mempunyai ruang
pakai dalam sistem Dapodik konseling permanen
6.3.23. Kondisi ruang organisasi kesiswaan Kondisi ruang organisasi kesiswaan termasuk dalam 0 Tidak tersedia di SD
layak pakai kategori baik dalam sistem Dapodik
7 Standar Pengelolaan Pendidikan
7.1. Sekolah melakukan perencanaan pengelolaan
7.1.1. Memiliki visi, misi, dan tujuan yang Sekolah (1) memiliki visi, misi, dan tujuan sekolah (2) 100 Perumusan dan sosialisasi
jelas sesuai ketentuan merumuskan berdasarkan masukan dari warga sekolah, sesuai ketentuan
komite sekolah, dan pihak-pihak pemangku
kepentingan, serta selaras dengan tujuan pendidikan
nasional; (3) memutuskan dalam rapat dewan pendidik
yang dipimpin oleh
[4]
kepala sekolah; (4) menyosialisasikan kepada semua

warga sekolah dan pihak-pihak pemangku
kepentingan; (5) meninjau kembali secara berkala
sesuai dengan perkembangan pendidikan.
- 43 -
7.1.2. Mengembangkan rencana kerja Sekoah (1) membuat rencana kerja jangka menengah 100 Memiliki dokumen
sekolah ruang lingkup sesuai dan rencana kerja tahunan; (2) menyusun sesuai rencana kerja
ketentuan rekomendasi hasil evaluasi diri sekolah; (3)
memutuskan dalam rapat dewan pendidik dengan
memperhatikan masukan dari komite sekolah dan
ditetapkan oleh kepala sekolah; (4) menuangkan dalam
dokumen tertulis yang mudah dibaca dan dipahami
oleh pihak-pihak yang terkait.
7.1.3. Melibatkan pemangku Sekolah (1) melibatkan masukan pemangku 100 Melibatkan komite
kepentingan sekolah dalam kepentingan termasuk komite sekolah menjadi dasar sekolah dalam
perencanaan pengelolaan sekolah perumusan visi; misi; tujuan sekolah; (2) perencanaan sekolah
menyosialisasikan kepada warga sekolah dan segenap
pihak yang berkepentingan terkait visi, misi dan tujuan
sekolah.
7.2. Program pengelolaan dilaksanakan sesuai ketentuan
7.2.1. Memiliki pedoman pengelolaan Sekolah (a) memiliki pedoman yang mengatur aspek 85 Ada pedoman
sekolah lengkap pengelolaan meliputi (1) KTSP; (2) Kalender pengelolaan sekolah
pendidikan/ akademik; (3) struktur organisasi sekolah;
(4) Pembagian tugas di antara guru.(5) Pembagian
tugas di antara tenaga kependidikan.
(6) Peraturan akademik. (7) Tata tertib sekolah. (8)
Kode etik sekolah (9) Biaya operasional sekolah; (b)
meninjau kembali pedoman tersebut secara berkala
sesuai dengan perkembangan masyarakat.
7.2.2. Menyelenggarakan kegiatan Sekolah (1) menyusun dan menetapkan petunjuk 90 Kegiatan layanan
layanan kesiswaan pelaksanaan operasional mengenai proses penerimaan kesiswaan terlaksana
siswa meliputi kriteria calon siswa, mekanisme
penerimaan siswa sekolah dilakukan dan orientasi siswa
baru yang bersifat akademik dan pengenalan
lingkungan tanpa kekerasan dengan pengawasan guru.
(2) Memberikan layanan konseling kepada siswa oleh
guru kelas atau guru BK. (3) melaksanakan kegiatan
ekstra dan kokurikuler untuk para siswa; (4) melakukan
pembinaan prestasi unggulan; (6) melakukan pelacakan
terhadap alumni. (7) mempertanggung-
- 44 -
[4]
jawabkan pelaksanaan pada rapat dewan pendidik

dan/atau sekolah dalam bentuk laporan pada akhir
tahun ajaran yang disampaikan sebelum penyusunan
rencana kerja tahunan berikutnya.
7.2.3. Meningkatkan dayaguna pendidik Sekolah memiliki program pendayagunaan pendidik 100 Terlaksana
dan tenaga kependidikan dan tenaga kependidikan dikembangkan sesuai
dengan kondisi sekolah antar lain (1) memberikan
penghargaan untuk pendidik dan tenaga kependidikan
dan (2) menilai kinerja pendidik dan tenaga
kependidikan.
7.2.4. Melaksanakan kegiatan evaluasi Sekolah melakukan (1) evaluasi diri terhadap kinerja 90 Kegiatan EDS sebelum
diri sekolah; (2) evaluasi proses pembelajaran secara tahun pelajaran baru
periodik, sekurang-kurangnya dua kali dalam setahun, dimulai
pada akhir semester akademik; (3) evaluasi program
kerja tahunan secara periodik sekurang-kurangnya satu
kali dalam setahun, pada akhir tahun anggaran sekolah
berdasar pada data dan infor-masi yang sahih.
7.2.5. Membangun kemitraan dan Sekolah (1) melibatkan warga sekolah dalam 80 Adanya pelibatan
melibatkan peran serta masyarakat pengelolaan akademik (2) melibatkan masyarakat masyarakat dan lembaga
serta lembaga lain yang relevan pendukung sekolah dalam pengelolaan nonakade-mik lain
(3) menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang
relevan, berkaitan dengan input, proses, output, dan
pemanfaatan lulusan baik itu dilakukan dengan lem-
baga pemerintah atau non-pemerintah; (4) melibatkan
peran serta masyarakat dan kemitraan untuk men-
dukung program sekolah
7.2.6. Melaksanakan pengelolaan bidang Sekolah (1) menetapkan petunjuk pelaksanaan 90 Adanya kotak saran dan
kurikulum dan kegiatan operasional yang mengatur mekanisme penyampaian peraturan akademik
pembelajaran ketidakpuasan siswa dan penyelesaiannya mengenai
penilaian hasil belajar; (2) menyusun peraturan
akademik, pedoman tata-tertib, kode etik, norma
7.3. Kepala sekolah berkinerja baik dalam melaksanakan tugas kepemimpinan
- 45 -
7.3.1. Berkepribadian dan bersosialisasi Kepala sekolah yang memperoleh nilai UKKS baik 90
dengan baik dengan mampu (1) bertanggung jawab dalam
membuat keputusan anggaran sekolah; (2)
bertanggung jawab atas perencanaan partisipatif
mengenai pelaksanaan kurikulum; (3) berkomunikasi
untuk menciptakan dukungan intensif dari orang tua
siswa dan masyarakat; (4)
[4]
memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga,

profesi, dan kedudukan sesuai dengan kepercayaan
yang diberikan kepadanya; (5) memberi
contoh/teladan/tindakan yang bertanggung jawab.
7.3.2. Berjiwa kepemimpinan Kepala sekolah yang memperoleh nilai UKKS baik 90
dengan mampu (1) membangun tujuan bersama; (2)
melibatkan guru, komite sekolah dalam pengambilan
keputusan penting sekolah serta penyelenggara
sekolah; (3) menjalin kerja sama dengan orang tua
siswa dan masyarakat, dan komite sekolah (4)
menanggapi kepentingan dan kebutuhan komunitas
yang be-ragam, dan (5) memobilisasi sumber daya
masyarakat;
7.3.3. Mengembangkan sekolah dengan Kepala sekolah yang memperoleh nilai UKKS baik 90
baik dengan mampu (1) mengembangkan motivasi pendidik
dalam mengembangkan kompetensi. (2) membantu,
membina, dan mempertahankan lingkungan sekolah
dan pro-gram pembelajaran yang kondusif bagi proses
belajar siswa dan pertumbuhan profesional para guru
dan tenaga kependidikan; (3) meningkatkan mutu
pendidikan dan (4) menciptakan lingkungan
pembelajaran yang efektif bagi siswa
7.3.4. Mengelola sumber daya dengan Kepala sekolah yang memperoleh nilai UKKS baik 90
baik dengan mampu (1) mengambil keputusan berbasis
data; (2) menjamin manajemen organisasi dan
- 46 -
pengoperasian sumber daya sekolah untuk
menciptakan lingkungan belajar yang aman, sehat,
efisien, dan efektif;
7.3.5. Berjiwa kewirausahaan Kepala sekolah berjiwa kewirausaahn dengan (1) 100
menjabarkan visi, misi dan tujuan ke dalam target mutu
yang akan dicapai; (2) menganalisis tantangan,
peluang, kekuatan, dan kelemahan sekolah; (3)
membuat rencana kerja strategis dan rencana kerja
tahunan untuk pelaksa-naan peningkatan mutu; (4)
meningkatkan kreasi dan inovasi dalam
mengembangkan kurikulum; (5) memfasilitasi
pengembangan, penyebarluasan, dan pelaksanaan visi
pem-belajaran yang dikomunikasikan dengan baik dan
didukung oleh komunitas sekolah; dan (6) menjaga dan
[4]
meningkatkan motivasi kerja pendidik dan tenaga

kependidikan dengan menggunakan sistem pemberian
penghargaan atas prestasi dan sangsi atas pelanggaran
peraturan dan kode etik;
7.3.6. Melakukan supervisi dengan baik Kepala sekolah melaksanakan monitoring atau 90
supervisi dengan baik melalui (1) mengembangkan
sistem penilaian dalam memantau perkembangan
belajar siswa dan (2) melaksanakan dan merumuskan
program supervisi, serta memanfaatkan hasil supervisi
untuk meningkatkan kinerja sekolah;
7.4. Sekolah mengelola sistem informasi manajemen
7.4.1. Memiliki sistem informasi Sekolah mengelola sistem informasi manajemen yang 90 Adanya kotak saran,
manajemen sesuai ketentuan memadai (1) untuk mendukung administrasi papan madding,
pendidikan yang efektif, efisien dan akuntabel; (2) tranparansi
menyediakan fasilitas informasi yang efisien, efektif dan
mudah diakses; (3) menugaskan seorang guru atau
tenaga kependidikan untuk melayani per-mintaan
informasi maupun pemberian informasi atau
- 47 -
pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan
pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis
dan semuanya direkam dan didokumentasikan; (4)
melaporkan data informasi sekolah yang telah
terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota.
8 Standar Pembiayaan
8.1. Sekolah memberikan layanan subsidi silang Sekolah tetap mematuhi aturan untuk tidak
melakukan pungutan apapun
8.1.1. Membebaskan biaya bagi siswa Sekolah (1) memiliki biaya yang dialokasikan untuk 100 Sekolah menerapkan
tidak mampu membantu siswa tidak mampu berupa: pendidikan gratis dan
pengurangan dan pembebasan biaya pendidikan, tidak ada pungutan
pemberian bea siswa, dan bentuk biaya lainnya (2)
meniadakan pungutan biaya operasional lain (biaya
yang dikeluarkan oleh siswa selain uang sekolah yang
relevan) kepada siswa tidak mampu yang meliputi:
biaya ujian; biaya praktikum; biaya perpisahan; biaya
study tour; (3) menetapkan pendidikan gratis bagi
seluruh siswa sesuai peraturan
8.1.2. Memiliki daftar siswa dengan latar (1) Terdapat data siswa tidak mampu, (2) terdapat data 100 Data penerima KJP
belakang ekonomi yang jelas siswa penerima beasiswa, (3) Terdapat data Data kondisi siswa
masing-masing kelas di
guru kelas
Tidak ada data
pembayaran dari orang
tua karena sekolah bebas
pungutan
[1] Sub Indikator [2] [3] an (untuk tiap indikator) [6]
[5]
[4]
riil pemasukan pembayaran dari orangtua siswa yang

ada pada buku kas/laporan keuangan.
8.1.3. Melaksanakan subsidi silang untuk (1) Menetapkan uang sekolah (iuran bulanan) dengan 0 Tidak ada iuran dalam
membantu siswa kurang mampu mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua pelaksanaan pendidikan,
siswa. (2) melakukan bantuan subsidi silang ketika ada siswa yang
pengurangan dan pembebasan biaya pendidi-kan (SPP) mengalami kesulitan dan
- 48 -
(3) pemberian beasiswa mebutuhkan bantuan,
diberikan bantuan dengan
dana patungan incidental
seikhlasnya
8.2. Beban operasional sekolah sesuai ketentuan
8.2.1. Memiliki biaya operasional non (1) Memiliki standar biaya yang diperlukan untuk 0 Dana BOS dan BOP
personil sesuai ketentuan membiayai kegiatan operasional nonpersonalia selama
1 (satu) tahun; (2) terdapat standar biaya operasi
nonpersonalia per sekolah/program keahlian, per
rombongan belajar, dan per siswa, serta besaran
presentase minimum biaya alat tulis sekolah (ATS) dan
bahan dan alat habis pakai
(BAHP),
8.3. Sekolah melakukan pengelolaan dana dengan baik
8.3.1. Mengatur alokasi dana yang Sekolah (1) menyusun pedoman pengelolaan biaya 100 Dana dari pemerintah
berasal dari investasi dan operasional; (2) memiliki pedoman diatur sesuai dengan
APBD/APBN/Yayasan/sumber pengelolaan keuangan terkait sumbangan pendidikan prosedur dengan
lainnya atau dana dari masyarakat; (3) menetapkan besarnya membuat rencana
dana yang digali dari masyarakat sebagai biaya anggaran tahunan terlebih
operasional dengan melibatkan berbagai pihak terkait; dahulu (RKAS) dan
(4) mengelola dana dari masyarakat sebagai biaya melaporkan
personal secara transparan, dan akuntabel yang pengeluarannya secara
ditunjukkan dalam RKAS; (5) melaporkan secara periodic kepada dinas dan
periodik kepada komite atau yayasan atau diaudit komite sekolah
secara internal dan eksternal.
8.3.2. Memiliki laporan pengelolaan dana Memiliki pembukuan biaya operasional berupa (1) 100 Laporan BOS dan BOP
buku kas umum yang berisi-kan seluruh transaksi lengkap dari buku kas
dengan didukung catatan dari buku pembantu kas sampai pembantu pajak
yang mencatat tiap transaksi tunai; (2) Buku pembantu
bank yang mencatat tiap transaksi melalui bank (baik
cek, giro maupun tunai) serta(3) buku pembantu pajak
yang mencatat semua transaksi yang harus dipun-gut
pajak serta memonitor pungutan dan penyetoran pajak
yang dipungut selaku wajib pungut pajak
ditandatangani oleh Bendahara dan Kepala Sekolah.
- 49 -
[4]
8.3.3. Memiliki laporan yang dapat (1) Terdapat laporan pertanggungjawaban pengelolaan 100 Pendapatan dan
diakses oleh pemangku keuangan, (2) berisi komponenkomponen biaya pengeluaran keuangan
kepentingan operasional yang telah dibelanjakan selama satu tahun sekolah ditampilkan di
sesuai dengan disertai bukti pelaporan, (3) dapat papan yang dapat dilihat
dipertanggungjawabkan dan dilaporkan kepada oleh semua warga sekolah
orangtua siswa, masyarakat, dan pemerintah atau
yayasan, yang disertai dengan bukti-bukti dan (4) dapat
diakses oleh pemangku kepentingan tersebut.
- 50 -

05d - Instrumen 02 - Supervisi 8 SNP. KKA Cilincing 03

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

05d - Instrumen 02 - Supervisi 8 SNP. KKA Cilincing 03

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

INSTRUMEN SUPERVISI PEMENUHAN MUTU

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

1 NAMA SEKOLAH SDN CILINCING 03

Nomo Standar/Indikator/ Rubrik Penilaian Penilai Catatan Rekomendasi

1.1. Lulusanmemilikikompetensi pada dimensisikap

(3) disiplinwaktu dan (4) menerapkanbudayaantri 95 Diberikan arahan Melakukan pembiasaan

1.1.10. Memilikiperilakusehatjasmani dan rohani Siswaterbiasamengamalkanperilakuberikut (1) 95 Memberikan arahkan

Nomo Standar/Indikator/ Rubrik Penilaian Penilai Catatan Rekomendasi

1.3.2. Memilikiketerampilanberpikir dan Siswamemilikiketerampilanberpikir dan 95 Melakukan pembiasaan

1.3.5. Memilikiketerampilanberpikir dan Siswamemilikiketerampilanberpikir dan 95 Siswa diberikan

• Sekolahjenjang SMA/SMK menyediakan (1)

pementasankaryaseni dan lainnya dan (4)

3.1. Sekolahmerencanakan proses pembelajaransesuaiketentuan Pelaksanaan mengikuti kurikulum, silabus,

ran yang lebihefektifuntukhidupmereka; (3)

3.2.12. Menerapkanmetodepembelajaransesuaikar Seluruh guru 100 Metode pembelajaran

pemberiantugas, baiktugas individual

berkelanjutan; (2) dilakukandalambentuk:

4.1. Aspekpenilaiansesuairanahkompetensi Dalam penyelesaian masalah diperlukan alat ukur

4.3.1. Menindaklanjutihasilpelaporanpenilaian Ditindaklanjutiuntuk (1) memperbaiki proses 100 Adanya bimbingan

minimal sertakriteria dan/ataukenaikankelassiswa.

5.1. Ketersediaan dan kompetensi guru sesuaiketentuan

ditetapkan oleh masing-masing

5.2.5. Bersertifikatpendidik Memilikisertifikasipendidik yang dikeluarkan oleh 100 Memiliki sertifikat

kepalasekolah; (6) memilikibakat dan

kemasyarakatan dan (3)

5.3.1. TersediaKepala Tenaga Memilikikepala TAS (Tenaga 0 TidakmemilikiKepala TU

5.3.2. MemilikiKepala Tenaga • Kepala TAS SD berpendidikan minimal lulusan 0 Tidakadaanjab

5.3.4. Tersedia Tenaga PelaksanaUrusan Sekolahmemilikitenagapelaksanaurusanadministr 100 Tenaga TU ada 1 orang

untuk SD; (9) PenjagaSekolah; (10)

5.4.3. MemilikiKepala Tenaga Memilikisertifikatkepalalaboratoriumsekolahd 0 Tidakadadalamanjab SD

5.4.4. TersediaKepala Tenaga Minimal 3 0 Tidakadadalamanjab SD

menjagakesehatan dan keselamatankerja di

5.5.1. TersediaKepala Tenaga Memilikikepalatenagapustakawan 0 Tidakadadalamanjab SD

5.5.9. Berkompetensikependidikan minimal baik Memilikikompetensi: (1) TidakadadalamanjabLabor

6 Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan

6.1. Kapasitas daya tampung sekolah memadai

Nomor Standar/Indikator/ Rubrik Penilaian Penilai Catatan Rekomendasi

dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan

Nomor Standar/Indikator/ Rubrik Penilaian Penilai Catatan Rekomendasi

tata usaha untuk SMP, SMA dan SMK; (9) ruang

dan perlengkapan lain minimal yang tersedia dalam

tersedia dalam rasio minimal jumlah per siswa sesuai

perlengkapan lain minimal yang tersedia dalam jumlah

harus dilengkapi bordes dengan lebar minimum sama

peraturan nasional, (3) memiliki sistem pengamanan,

6.3.13. Menyediakan unit kewirausahaan [Khusus SMK] 0 Tidak tersedia di SD

7.1. Sekolah melakukan perencanaan pengelolaan

kepala sekolah; (4) menyosialisasikan kepada semua

jawabkan pelaksanaan pada rapat dewan pendidik

memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga,

meningkatkan motivasi kerja pendidik dan tenaga

riil pemasukan pembayaran dari orangtua siswa yang

Anda mungkin juga menyukai