Instrumen Supervisi 8 STD (Sarpras)

INSTRUMEN SUPERVISI PEMENUHAN MUTU
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
1 NAMA SEKOLAH SDN TUGU SELATAN 01

2 NPSN 20100568
3 KABUPATEN/KOTA JAKARTA UTARA
4 PROVINSI DKI JAKARTA
5 NAMA PENGAWAS Dra. Hj. Lilis Sukartini, MM
PETUNJUK PENGISIAN:
Kolom [1] berisi nomor sebagai identitas standar/indikator/sub indikator dalam penjaminan mutu pendidikan.
Kolom [2] berisi standar/indikator/sub indikator dalam penjaminan mutu pendidikan.
Kolom [3] berisi rubrik penjelasan penilaian sub indikator untuk supervisi dalam penjaminan mutu pendidikan.
Kolom [4] berisi penilaian terhadap sub indikator yang dinyatakan dalam skala angka 0 -100.
Kolom [5] berisi penjelasan/alasan pemberian skala angka pada kolom sebelumnya.
Kolom [6] berisi rekomendasi yang perlu disampaikan kepada sekolah bedasarkan catatan supervisi.
Nomor Standar/Indikator/ Rubrik Penilaian Penilaian Catatan Rekomendasi

[1] Sub Indikator [2] [3] [4] [5] (untuk tiap indikator) [6]
1 Standar Kompetensi Lulusan
1.1. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap
1.1.1. Memiliki perilaku yang Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut (1)
mencerminkan sikap beriman dan berdoa sebelum dan setelah melakukan aktivitas,
bertakwa kepada Tuhan YME (2) mengucapkan salam saat bertemu dengan
orang lain, (3) menjalankan ibadah sesuai dengan
agama yang dianut dan (4) melaksanakan aturan
agama yang dianut
mencerminkan sikap berkarakter menghargai orang lain tanpa melihat perbedaan,
- 1-
(2) tidak melakukan perundungan/bullying, (3)
bangga terhadap budaya bangsa dan daerah, (4)
berbahasa Indonesia yang baik dan benar, (5)
mengutamakan produk dalam negeri, (6)
menghargai pendapat orang lain, (7) mengambil
keputusan secara musyawarah, (8) tidak terlibat
perkelahian atau tawuran pelajar, (9) tidak
mencuri dan (10) rajin
mencerminkan sikap disiplin tidak membolos, (2) mematuhi peraturan sekolah,
(3) disiplin waktu dan (4) menerapkan budaya

antri
mencerminkan sikap santun tidak meludah di sembarang tempat, (2) tidak
menyela pembicaraan, (3) berpakaian sopan, (4)
menghormati orang tua, guru, dan teman dan (5)
tidak berkata kasar
mencerminkan sikap jujur tidak mencontek, (2) melaksana-kan tugas
individu dengan baik, (3) mengaku atas kesalahan
yang dilakukan dan (4) mengatakan yang
sebenarnya.
mencerminkan sikap peduli membantu orang lain, (2) menjenguk orang sakit,
(3) merawat fasilitas umum, (4) membuang
sampah pada tempatnya, (5) menggunakan listrik
dan air dengan hemat dan (6) merawat tanaman
dan menjaga lingkungan
mencerminkan sikap percaya diri aktif dalam kegiatan kesiswaan, (2) percaya diri
tampil di depan umum, (3) berani berpendapat
dan (4) tidak mudah putus asa
mencerminkan sikap tidak menyalahkan orang lain, (2) bersedia
- 2-
bertanggungjawab meminta maaf, (3) tidak merusak barang milik
orang lain, (4) melaksanakan tugas individu dan
kelompok dengan baik, (5) menerima resiko dan
tindakan yang dilakukan dan (6) menepati janji
1.1.9. Memiliki perilaku pembelajar sejati Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut (1)
sepanjang hayat mengenali potensi diri, (2) gemar menulis (buku,
puisi, artikel, dan lainnya), (3) gemar membaca,
(4) mampu berinisiatif dan (5) memiliki sikap
ingin tahu
1.1.10. Memiliki perilaku sehat jasmani Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut (1)
dan rohani gemar berolahraga, (2) menjaga kebersihan diri,
(3) mengonsumsi makanan sehat, (4) tidak
menggunakan narkoba, (5) tidak mengonsumsi
minuman keras, (6) tidak merokok, (7) tidak
terlibat tindak pornografi/pornoaksi dan (8)
berpikir positif
1.2. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan
1.2.1. Memiliki pengetahuan faktual, Siswa mampu menerapkan aktivitas

prosedural, konseptual, • pengetahuan faktual berikut (1) mengingat, (2)
metakognitif menunjukkan, (3) menyebutkan dan (4)
menyalin;
• pengetahuan konseptual berikut (1)
mengklasifikasikan; (2) mengidentifikasi, (3)
menyimpulkan dan (4) menunjukkan contoh
• pengetahuan prosedural berikut (1)
menentukan langkah-langkah yang diperlukan
untuk menyelesaikan suatu masalah, (2)
mengurutkan suatu tindakan dalam
menyelesaikan masalah, (3) menerapkan atau
menggunakan simbol, keadaan, dan proses
untuk menyelesaikan masalah matematika, (4)
menjelaskan atau membenarkan satu cara
menyelesaikan masalah yang diberikan
• pengetahuan metakognitif berikut (1)
- 3-
mengetahui kekuatan dan kelemahan diri, (2)

mengetahui manfaat ilmu yang dipelajari, (3)
menerapkan pengetahuan untuk
menyelesaikan masalah kontekstual dan (4)
menerapkan strategi dalam memecahkan
masalah
1.3. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan
1.3.1. Memiliki keterampilan berpikir dan Siswa memiliki keterampilan berpikir dan
bertindak kreatif bertindak melalui pengalaman pembelajaran dan
kegiatan meliputi (1) menulis dalam bahasa dan
gaya sendiri (2) menggunakan TIK dalam
berkomunikasi (3) memodifikasi karya yang ada
dan (4) membuat kreasi sendiri sesuai dengan
fasilitas yang tersedia
bertindak produktif bertindak melalui pengalaman pembelajaran dan
kegiatan meliputi (1) membaca cepat dan
membuat rangkuman dari informasi tertulis, (2)
membuat karya-kreasi inovatif (3) tidak meniru
karya orang lain
bertindak kritis bertindak melalui pengalaman pembelajaran dan
kegiatan meliputi (1) bertanya dengan kritis (2)
melakukan telaah secara kritis terhadap teks atau
buku (3) menjaga kebersihan sekolah
bertindak mandiri bertindak melalui pengalaman pembelajaran dan
kegiatan meliputi (1) dengan menggunakan
sumber buku teks (2) dengan menggunakan
sumber buku selain buku teks (3) dengan
menggunakan sumber media massa cetak (4)
Penyelesaian tugas akademik
bertindak kolaboratif bertindak melalui pendekatan ilmiah meliputi (1)
- 4-
mengamati,(2) menanya,(3) mengumpulkan
informasi dari berbagai sumber,(4) melakukan
analisis,(5) mengkomunikasikan hasil analisis
yang telah dilakukan (6) menyelenggarakan
perlombaan dan kegiatan di luar kelas (7)
pengembangan organisasi kesiswaan dan-atau
kepanitiaan
bertindak komunikatif bertindak melalui pendekatan ilmiah meliputi (1)
menyampaikan pendapat secara santun dan
mudah dipahami (2) menyimak informasi dan
menyampaikan kembali dengan kalimat sendiri
(3) menyampaikan gagasan/ide dalam bentuk
tulisan
2 Standar Isi
2.1. Perangkat pembelajaran sesuai Perangkat pembelajaran meliputi program
rumusan kompetensi lulusan tahunan, program semester, silabus, RPP, buku
yang digunakan guru dan siswa dalam
pembelajaran, lembar tugas terstruktur dan
kegiatan mandiri, handout, alat evaluasi dan buku
nilai
2.1.1. Memuat karakteristik kompetensi Seluruh guru menyusun perangkat pembelajaran
sikap untuk menghayati dan mengamalkan: (1) ajaran
agama yang dianutnya, (2) perilaku jujur, (3)
perilaku disiplin, (3) perilaku santun, (4) perilaku
peduli, (5) perilaku bertanggung jawab, (6)
perilaku percaya diri, (7) perilaku sehat jasmani
dan rohani, (8) perilaku pembelajar sepanjang
hayat.
pengetahuan untuk memahami, menerapkan, menganalisis dan
mengevaluasi: (1) pengetahuan faktual, (2)
pengetahuan konseptual, (3) pengetahuan
prosedural, (4) pengetahuan metakognitif,
- 5-

keterampilan untuk menunjukkan keterampilan berfikir dan
bertindak: (1) kreatif, (2) produktif, (3) kritis, (4)
mandiri, (5) kolaboratif, (6) komunikatif.
2.1.4. Menyesuaikan tingkat kompetensi Menyesuaikan (1) karakteristik mata pelajaran, (2)
siswa tingkat keingintahuan siswa baik itu pada tingkat
dasar, teknis, spesifik, detil, dan/atau kompleks,
(3) bidang kajian pembelajaran bedasarkan bakat
dan minat siswa untuk memecahkan masalah
meliputi bidang: ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan/atau humaniora.
2.1.5. Menyesuaikan ruang lingkup • Menyesuaikan dengan perkembangan siswa
materi pembelajaran pada jenjang SD/MI yaitu pada konteks diri
sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam seki-tar, bangsa, dan negara.
• Menyesuaikan dengan perkembangan siswa
pada jenjang SMP/MTs yaitu pada konteks diri
sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
• Menyesuaikan dengan perkembangan siswa
pada jenjang SMA /SMK yaitu pada konteks
diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan internasional.
2.2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan sesuai prosedur
2.2.1. Melibatkan pemangku Sekolah (1) memiliki tim yang bertugas
kepentingan dalam mengembangkan kurikulum sekolah, (2) meliputi
pengembangan kurikulum seluruh guru mata pelajaran, konselor (guru
Bimbingan dan Konseling), dan komite sekolah
atau penyelenggara pendidikan dibuktikan
dengan dokumen penugasan dan (3) memiliki
pedoman pengembangan kurikulum yang
diketahui tim pengembang kurikulum sekolah
- 6-
sebagai dasar pengembangan.
2.2.2. Mengacu pada kerangka dasar Sekolah mengacu pada (1) visi, misi, dan tujuan
penyusunan sekolah, (2) organisasi muatan kurikuler sekolah,
(3) aturan beban belajar siswa dan beban kerja
guru pada tingkat kelas, (4) kalender pendidikan
sekolah, (5) silabus muatan atau mata pelajaran
muatan lokal dan (6) rencana pelaksanaan
pembelajaran setiap muatan pembela-jaran.
2.2.3. Melewati tahapan operasional Sekolah melewati (1) tahapan analisis ketentuan
pengembangan peraturan perundang-undangan mengenai
kurikulum; analisis konteks untuk kebutuhan
siswa, sekolah, dan lingkungan serta analisis
ketersediaan sumber daya pendidikan, (2)
tahapan Penyusunan kerangka dasar, (3) tahapan
penetapan yang dilakukan kepala sekolah
berdasarkan hasil rapat dewan pendidik sekolah
dengan melibatkan komite sekolah serta (4)
tahapan pengesahan yang dilakukan oleh
pemerintah daerah sesuai dengan
kewenangannya.
2.2.4. Memiliki perangkat kurikulum Sekolah memiliki perangkat (1) Pedoman
tingkat satuan pendidikan yang kurikulum; (2) Pedoman muatan lokal; (3)
dikembangkan Pedoman kegiatan ektrakurikuler; (4) Pedoman
pembelajaran; (5) Pedoman penilaian hasil belajar
oleh pendidik; (6) Pedoman sistem kredit
semester; (7) Pedoman bimbingan dan konseling;
(8) Pedoman evaluasi kurikulum; (9) Pedoman
pendampingan pelaksanaan kurikulum; (10)
Pedoman pendidikan kepramukaan yang dapat
diakses oleh warga sekolah.
2.3. Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai ketentuan
2.3.1. Menyediakan alokasi waktu • Sekolah jenjang SD menyediakan (1) durasi
pembelajaran sesuai struktur sebanyak 35 menit untuk setiap satu jam
kurikulum yang berlaku pembelajaran; (2) alokasi waktu Kelas I 30
- 7-
jam pelajaran; Kelas II 32 jam pelajaran;
Kelas III 34 jam pelajaran; Kelas IV, V, dan VI
36 jam pelajaran untuk setiap minggu (3)
alokasi per semester Kelas I, II, III, IV, V 18-20
minggu; Kelas VI 18-20 minggu (semester
ganjil); 14-16 minggu (semester genap); dan
(4) Beban Belajar per tahun dialokasikan 36-
40 minggu.
• Sekolah jenjang SMP menyediakan (1) durasi
sebanyak 40 menit untuk setiap satu jam
pembelajaran; (2) alokasi waktu Kelas VII, VIII
dan IX 38 jam pelajaran untuk setiap minggu
(3) alokasi per semester Kelas VII dan VIII
1820 minggu; Kelas IX 18-20 minggu
(semester ganjil); 14-16 minggu (semester
genap);); dan (4) Beban Belajar per tahun
dialokasikan 3640 minggu.
• Sekolah jenjang SMA/SMK menyediakan (1)

durasi sebanyak 45 menit untuk setiap satu
jam pembelajaran; (2) alokasi waktu Kelas X
42 jam pelajaran; Kelas XI dan XII 44 jam
pelajaran. [ Kelas X, XI dan XII 48 jam
pelajaran (khusus SMK)] untuk setiap minggu
(3) alokasi per semester Kelas X dan XI 18-20
minggu, Kelas XII 18-20 minggu (semester
ganjil); 14-16 minggu (semester genap); dan
(4) Beban Belajar per tahun dialokasikan 36-
40 minggu
2.3.2. Mengatur beban belajar Bentuk pendalaman materi yang diatur berupa
bedasarkan bentuk pendalaman kegiatan pengarahan materi, penugasan
materi terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur.
• Beban belajar penugasan terstruktur dan
kegiatan mandiri untuk SD, paling banyak
40% dari waktu kegiatan tatap muka mata
pelajaran yang bersangku-tan.
- 8-
kegiatan mandiri untuk SMP, paling banyak
pelajaran yang bersangku-tan.
kegiatan mandiri untuk SMA/SMK, maksimal
pelajaran.
2.3.3. Menyelenggarakan aspek Menyelenggarakan minimal 2 dari 4 aspek yang
kurikulum pada muatan lokal disediakan untuk mata pela-jaran seni budaya,
prakarya, dan kewirausahaan.
2.3.4. Melaksanakan kegiatan Sekolah (1) menyediakan layanan ekstrakurikuler
pengembangan diri siswa wajb yaitu Pendidikan Kepramukaan; (2) terdapat
program kegiatan ekstrakurikuler berupa
kegiatan kagamaan, kegiatan krida, latihan
olahbakat dan latihan olah-minat; (3) terdapat
program kegiatan ekstrakurikuler berupa
Kegiatan Ilmiah Remaja (KIR), kegiatan
penguasaan keilmuan dan kemampuan
akademik, penelitian, kelompok pencinta
teknologi informasi dan komunikasi, rekayasa,
dan lainnya (4) terdapat pengalaman
pembelajaran dalam bentuk praktik di
laboratorium. penelitian sederhana, studi wisata,
seminar atau workshop, peragaan atau pameran,
pementasan karya seni dan lainnya dan (4)

menyediakan bimbingan karier
3 Standar Proses
3.1. Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai ketentuan
3.1.1. Mengacu pada silabus yang telah Silabus dikembangkan dengan memuat
dikembangkan komponen yang meliputi: (1) identitas mata
pelajaran, (2) identitas sekolah, (2) kompetensi
inti, (3) kompetensi dasar, (4) materi pokok, (5)
kegiatan pembelajaran, (6) penilaian, (7) alokasi
- 9-
waktu, (8) sumber belajar dan (9) menjadi dasar
pengembangan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran.
3.1.2. Mengarah pada pencapaian Silabus dikembangkan (1) berdasarkan Standar
kompetensi Kompetensi Lulusan dan Standar Isi untuk satuan
pendidikan dasar dan menengah sesuai dengan
pola pembelajaran pada setiap tahun ajaran dan
(2) memuat (a) Tujuan pembelajaran yang
dirumuskan berdasarkan kompetensi dasar,
dengan menggunakan kata kerja operasional
yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup
sikap, pengetahuan, dan keterampilan; (b)
Kompetensi Dasar sesuai dengan silabus. (c)
Indikator pencapaian kompetensi mencakup
pengetahuan, sikap dan ket-rampilan. (d) Materi
dan metode pembelajaran yang menyesuaikan
rumusan
indikator pencapaian kompetensi
3.1.3. Menyusun dokumen rencana Seluruh guru menyusun silabus (1) setiap mata
dengan lengkap dan sistematis pelajaran yang diampunya, (2) bekerjasama
dengan Kelompok Kerja Guru (KKG), Musyawarah
Guru Mata Pelajaran (MGMP), Lembaga Penjamin
Mutu Pendidikan (LPMP), atau Perguruan Tinggi
(3) menyusun RPP yang terdiri atas komponen
Identitas sekolah, Identitas mata pelajaran,
Kelas/semester, Materi pokok, Alokasi waktu,
Tujuan pembelajaran, Kompetensi dasar dan
indikator pencapaian kompetensi, Materi
pembelajaran, Metode pembelajaran, Media
pembelajaran, Sumber belajar, Langkah-langkah
pembelajaran dan Penilaian hasil pembelajaran;
(4) disusun berdasarkan KD atau subtema yang
dilaksanakan kali per-temuan atau lebih; (5)
memperhatikan prinsip penyusunan RPP.
3.1.4. Mendapatkan evaluasi dari kepala Dievaluasi oleh kepala sekolah dan pengawas dan
- 10 -
sekolah dan pengawas sekolah memiliki dokumen evaluasi/telaah RPP.

3.2. Proses pembelajaran dilaksanakan dengan tepat
3.2.1. Membentuk rombongan belajar Rasio siswa per rombel maksimum 28 siswa per
dengan jumlah siswa sesuai rombel untuk SD, 32 siswa per rombel untuk SMP
ketentuan dan 36 siswa per rombel untuk SMA/SMK.
3.2.2. Mengelola kelas sebelum memulai Seluruh guru (1) menjelaskan kepada siswa
pembelajaran silabus mata pelajaran tiap awal semester; (2)
memulai sesuai dengan waktu yang dijadwalkan;
(3) menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran; (4) memotivasi
siswa belajar sesuai manfaat dan aplikasi materi
ajar dalam kehidupan sehari-hari; (5) mengajukan
pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
(6) menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai; dan (7)
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan sesuai silabus.
3.2.3. Mendorong siswa mencari tahu Seluruh guru (1) berpusat pada siswa; (2)
mengembangkan rasa keingintahuan dan
pemahaman baru bedasarkan pertanyaan siswa
sendiri; (3) menerapkan modus belajar berbasis
penyingkapan/penelitian.
3.2.4. Mengarahkan pada penggunaan Seluruh guru mendorong siswa untuk (1)
pendekatan ilmiah melakukan pengamatan; (2) mengajukan
pertanyaan yang dapat dija-wab dengan
pendekatan ilmiah; (3) mengumpulkan informasi
untuk menjawab per-tanyaan yang dikemukakan;
(4) menggunakan alat dan perlengkapan yang
sesuai; (5) untuk mengolah dan menganalisa data
dan informasi yang telah dikumpulkan; (6)
menarik kesimpulan; (7) memikirkan dengan kritis
dan masuk akal untuk membuat penjelasan
bedasarkan bukti yang ditemukan (8)
- 11 -
menyampaikan dan mempertahankan hasil
mereka kepada sesama siswa.
3.2.5. Melakukan pembelajaran berbasis Seluruh guru (1) berfokus pada hasil
kompetensi pembelajaran yang mampu ditunjukkan oleh
siswa; (2) memfasilitasi siswa yang mampu
menunjukkan penguasaan hasil pembelajaran
terkait KD yang diharapkan untuk mencapai KD
selanjutnya; (3)
menyediakan akses materi pembelajaran kepada

siswa untuk dapat mengembangkan kompetensi
mereka secara mandiri; (4) melakukan penilaian
sumatif secara berkala untuk mengidentifikasi
hasil pembelajaran siswa (5) fleksibel dalam lama
ketuntasan pembelajaran setiap siswa dalam
menguasai KD yang diharapkan.
3.2.6. Memberikan pembelajaran terpadu • Pembelajaran tematik terpadu di SD
disesuaikan dengan tingkat perkem-bangan
siswa.
• Proses pembelajaran di SMP disesuaikan
dengan karakteristik kompetensi yang mulai
memperkenalkan mata pelajaran dengan
mempertahankan te-matik terpadu pada IPA
dan IPS.
• Karakteristik proses pembelajaran di SMASMK
berbasis mata pelajaran
3.2.7. Melaksanakan pembelajaran Seluruh guru (1) berfokus pada siswa; (2)
dengan jawaban yang berperan sebagai fasilitator; (2) bekerjasama
kebenarannya multi dimensi; dalam kelompok; (2)memulai dengan
memberikan permasalahan kepada siswa untuk
dipecahkan atau dipelajari lebih lanjut dalam
bentuk skenario atau studi kasus yang
menyerupai kehidupan nyata; (3) mengajak siswa
melakukan penelitian yang diperlukan dan
berdiskusi untuk berbagi dan meringkas hasil
temuan mereka dan menyajikan hasil kesimpulan
- 12 -
yang berisikan satu atau lebih solusi/jawaban atas
hasil temuan atau bahkan tidak ada
solusi/jawaban yang ditemukan.
3.2.8. Melaksanakan pembelajaran Seluruh guru (1) berfokus pada siswa dan
menuju pada keterampilan aplikatif karya/produk akhir yang dihasilkan; (2) berperan
sebagai fasilitator; (3) mengajak siswa
bekerjasama dalam kelompok; (4) memulai
dengan menentukan tujuan menciptakan
karya/produk akhir dan men-gidentifikasi
penggunanya; (5) mengajak siswa menyelesaikan
karya/produk akhir, dan menunjukkan karya
mereka dan mengevaluasi penggunaannya.
3.2.9. Mengutamakan pemberdayaan Seluruh guru (1) mengajarkan pada siswa untuk
siswa sebagai pembelajar lebih menyadari dan menghargai proses yang
sepanjang hayat mereka lalui; (2) menunjukkan bagaimana
mengelola proses yang dilalui sebagai
pembelaja-
ran yang lebih efektif untuk hidup mereka; (3)

membantu siswa untuk menyiapkan diri dalam
menyusun strategi bagi diri mereka sendiri untuk
sukses mencapai tujuan mereka; (4) Mengenalkan
dalam merumuskan strategi, memonitor dan
mengevaluasi atas pembelajaran yang dilalui oleh
siswa.
3.2.10. Menerapkan prinsip bahwa siapa Seluruh guru (1) mengajak siswa berpastisipasi
saja adalah guru, siapa saja adalah secara aktif; (2) mengajak siswa belajar dalam
siswa, dan di mana saja adalah kelompok-kelompok kecil; (3) memberi
kelas. kesempatan untuk berbagi pengala-man dan
pengetahuan yang mereka miliki; (4) memberikan
pekerjaan rumah yang menuntut siswa untuk
berkolaborasi dengan lingkungan keluarga dan
masyarakat.
3.2.11. Mengakui atas perbedaan Seluruh guru (1) memberikan penguatan dan
individual dan latar belakang umpan balik terhadap respon dan hasil belajar
- 13 -
budaya siswa. siswa selama proses pembelajaran berlangsung;
(2) menyesuaikan pengaturan tempat duduk
siswa dan sumber daya lain sesuai dengan
karakteristik; (3) menyesuaikan materi pelajaran
dengan kecepatan dan kemampuan belajar siswa.
3.2.12. Menerapkan metode pembelajaran Seluruh guru menerapkan metode pembelajaran
sesuai karakteristik siswa antara lain: (1) ceramah, (2) demonstrasi, (3)
diskusi, (4) belajar mandiri, (5) simulasi, (6) curah
pendapat, (7) studi kasus, (8) seminar, (9) tutorial,
(10) deduktif, dan (11) induktif.
3.2.13. Memanfaatkan media Seluruh guru memanfaatkan media pembelajaran
pembelajaran dalam meningkatkan berupa alat bantu proses pembelajaran berupa
efisiensi dan efektivitas hasil karya inovasi guru maupun yang sudah
pembelajaran tersedia.
3.2.14. Menggunakan aneka sumber Sumber belajar dapat berupa: (1) buku, (2) media
belajar cetak dan elektronik, (3) alam sekitar, atau (4)
sumber belajar lain yang relevan.
3.2.15. Mengelola kelas saat menutup Seluruh guru (1) mengevaluasi seluruh rangkaian
pembelajaran aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang
diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak
langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung; (2) Memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran. (3)
Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas, baik tugas individual maupun

kelompok. (4) Menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya dan (5) mengakhiri pembelajaran
sesuai jadwal yang ditetapkan.
3.3. Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam proses pembelajaran
3.3.1. Melakukan penilaian otentik secara Seluruh guru menilai (1) kesiapan siswa, proses,
komprehensif dan hasil belajar secara utuh; (2) otentik secara
komprehensif, baik di kelas, bengkel kerja,
- 14 -
laboratorium, maupun tempat praktik kerja,
dengan (3) menggunakan: angket, observasi,
catatan anekdot, dan refleksi.
3.3.2. Memanfaatkan hasil penilaian Guru memanfaatkan hasil penilaian otentik untuk
otentik (1) merencanakan program remedial, pengayaan,
atau pelayanan konseling; (2) sebagai bahan
untuk memperbaiki proses pembelajaran sesuai
Standar Penilaian Pendidikan.
3.3.3. Melakukan pemantauan proses Dilakukan (1) oleh kepala satuan pendidikan dan
pembelajaran pengawas secara berkala dan berkelanjutan; (2)
pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil pembelajaran serta (3) melalui
diskusi kelompok terfokus, pengamatan,
pencatatan, perekaman, wawancara, dan
dokumentasi.
3.3.4. Melakukan supervisi proses Kepala sekolah/guru senior yangdiberi
pembelajaran kepada guru wewenang oleh kepla sekolah melakukan
pengawasan dalam bentuk supervisi proses
pembelajaran terhadap guru (1) setiap tahun; (2)
dibuktikan dengan memeriksa dokumen bukti
pelaksanaan supervisi proses pembelajaran; (3)
dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan,
dan penilaian hasil pembelajaran yang (4)
ditindaklanjuti dengan cara: pemberian contoh,
diskusi, konsultasi, atau pelatihan.
3.3.5. Mengevaluasi proses pembelajaran Evaluasi hasil pembelajaran (1) dilakukan saat
proses pembelajaran dan di akhir satuan
pelajaran dengan (2) menggunakan metode dan
alat: tes lisan/perbuatan, dan tes tulis.
3.3.6. Menindaklanjuti hasil pengawasan Hasil kegiatan pemantauan, supervisi, dan
proses pembelajaran evaluasi proses pembelajaran (1) disusun dalam
bentuk laporan untuk kepentingan tindak lanjut
pengembangan keprofesian pendidik secara
berkelanjutan; (2) dilakukan dalam bentuk:
- 15 -
Penguatan dan penghargaan kepada guru yang

menunjukkan kinerja yang memenuhi atau
melampaui standar dan (3) pemberian
kesempatan kepada guru untuk mengikuti
program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
4 Standar Penilaian Pendidikan
4.1. Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi
4.1.1. Mencakup ranah sikap, Penilaian dilakukan oleh pendidik untuk (1)
pengetahuan dan keterampilan memperoleh informasi deskriptif mengenai
perilaku siswa; (2) mengukur penguasaan
pengetahuan siswa dan (3) mengukur
kemampuan siswa menerapkan pengetahuan
dalam melakukan tugas tertentu.
4.1.2. Memiliki bentuk pelaporan sesuai Hasil penilaian (1) pencapaian pengetahuan dan
dengan ranah keterampilan siswa disampaikan dalam bentuk
angka dan/atau deskripsi; (2) aspek sikap
dilakukan dengan mendeskripsikan perilaku
siswa.
4.2. Teknik penilaian obyektif dan akuntabel
4.2.1. Menggunakan jenis teknik Penilaian (1) didasarkan pada prosedur penilaian,
penilaian yang obyektif dan kriteria penilaian, dan dasar pengambilan
akuntabel keputusan (2) dapat diketahui oleh pihak yang
berkepentingan (3) dapat
dipertanggungjawabkan dalam bentuk laporan
4.2.2. Memiliki perangkat teknik Instrumen penilaian yang digunakan oleh
penilaian lengkap pendidik
(1) dalam bentuk penilaian berupa tes,
pengamatan, penugasan perseorangan atau
kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan
karakteristik kompetensi dan tingkat
perkembangan siswa (2) memenuhi persyaratan
substansi, konstruksi, dan bahasa, serta memiliki
bukti validitas empirik (3) Memiliki prosedur
- 16 -
penilaian, kriteria penilaian, dan dasar
pengambilan keputusan yang dapat diketahui
oleh pihak yang berkepentingan.
4.3. Penilaian pendidikan
ditindaklanjuti
4.3.1. Menindaklanjuti hasil pelaporan Ditindaklanjuti untuk (1) memperbaiki proses
penilaian pembelajaran; (2) melakukan perbaikan dan/atau
penjaminan mutu pendidikan pada tingkat satuan
pendidikan; (3) menetapkan kriteria ketuntasan
minimal serta kriteria dan/atau kenaikan kelas

siswa.
4.3.2. Melakukan pelaporan penilaian Sekolah (1) melaporkan hasil belajar kepada
secara periodik orang tua siswa, komite sekolah , dan institusi di
atasnya; (2)menyampaikan kepada peserta-didik
dan orang tua dalam bentuk rapor dan/atau
paspor keterampilan yang berisi tentang skor
disertai dengan deskripsi capaian kompetensi (3)
memiliki dokumen laporan hasil penilaian pada
setiap akhir semes-ter atau tahun dalam bentuk
laporan prestasi belajar siswa; (4) melaporkan
hasil penilaian pendidikan pada akhir semester
dan akhir tahun ditetapkan dalam rapat dewan
pendidik .
4.4. Instrumen penilaian menyesuaikan aspek
4.4.1. Menggunakan instrumen penilaian Penilaian aspek sikap dilakukan melalui
aspek sikap observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain
yang relevan.
4.4.2. Menggunakan instrumen penilaian Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui
aspek pengetahuan tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai
dengan kompetensi yang dinilai;
4.4.3. Menggunakan instrumen penilaian Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik,
- 17 -
aspek keterampilan produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain
sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
4.5. Penilaian dilakukan mengikuti prosedur
4.5.1. Melakukan penilaian berdasarkan Terdapat enilaian hasil belajar (1) oleh pendidik;
penyelenggara sesuai prosedur (2) oleh sekolah dan (3) oleh pemerintah
4.5.2. Melakukan penilaian berdasarkan Penilaian [a] aspek sikap dilakukan melalui
ranah sesuai prosedur tahapan: (1) mengamati perilaku siswa selama
pembelajaran; (2) mencatat perilaku siswa
dengan menggunakan lembar
observasi/pengamatan; (3) menindaklanjuti hasil
pengamatan; dan (4) mendeskripsikan perilaku
siswa.
[b] aspek pengetahuan dilakukan melalui
tahapan:
(1) menyusun perencanaan penilaian; (2)
mengembangkan instrumen penilaian; (3)
melaksanakan penilaian; (4) memanfaatkan hasil
penilaian; dan (5) melaporkan hasil penilaian
dalam bentuk angka dengan skala 0-100 dan
deskripsi. [c] aspek keterampilan dilakukan
melalui tahapan: (1) menyusun perencanaan
penilaian; (2)
mengembangkan instrumen penilaian; (3)
melaksanakan penilaian; (4) memanfaatkan hasil

penilaian; dan (5) melaporkan hasil penilaian
dalam bentuk angka dengan skala 0-100 dan
deskripsi.
4.5.3. Menentukan kelulusan siswa Kenaikan kelas dan kelulusan siswa dari satuan
berdasarkan pertimbangan yang pendidikan (1) ditetapkan melalui rapat dewan
sesuai pendidik dan (2) mepertimbangkan penyelesaian
seluruh program pembelajaran; Ujian sekolah;
Ujian sekolah berstandar nasional, Penilaian
sikap, Penilaian pengetahuan, dan Penilaian
keterampilan.
- 18 -
5 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
5.1. Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai ketentuan
5.1.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 • Untuk SD harus memiliki kualifikasi akademik
pendidikan minimum diploma empat (D-IV)
atau sarjana (S1) dalam bidang pendidikan
SD/MI (D-IV/S1 PGSD/PGMI) atau psikologi
yang diperoleh dari program studi yang
terakreditasi.
• Untuk SMP/SMA/SMK (pada kelompok mata
pelajaran normatif dan adaptif) harus memiliki
kualifikasi akademik pendidikan minimum
diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1)
program studi yang sesuai dengan mata
pelajaran yang diajarkan/diampu, dan
diperoleh dari program studi yang
terakreditasi.
5.1.2. Rasio guru kelas terhadap • Guru pada SD terdiri atas guru kelas dan guru
rombongan belajar seimbang mata pelajaran yang penu-gasannya
ditetapkan oleh masing-masing satuan
Pendidikan sesuai dengan keperluan serta
rasio minimal jumlah siswa adalah 20:1.
• Guru pada SMP dan SMA mengajar dengan
rasio minimal jumlah siswa adalah 20:1.
• Guru pada SMK mengajar dengan rasio
minimal jumlah siswa adalah 15:1.
5.1.3. Tersedia untuk tiap mata pelajaran • Guru mata pelajaran pada SD mencakup guru
mata pelajaran agama dan akhlak mulia serta
guru mata pelajaran pendidikan jasmani, olah
raga, dan kesehatan.
• Guru pada SMP dan SMA terdiri atas guru
mata pelajaran yang penu-gasannya
ditetapkan oleh masing-masing satuan

pendidikan sesuai dengan keperluan.
• Guru pada SMK terdiri atas guru mata
- 19 -
pelajaran dan instruktur bidang kejuruan yang

penugasannya ditetapkan oleh masing-
masing satuan pendidi-kan sesuai dengan
keperluan.
5.1.4. Bersertifikat pendidik Guru memiliki sertifikat profesi guru sesuai
jenjang pendidikannya
5.1.5. Berkompetensi pedagogik minimal Guru memiliki nilai UKG baik yang mampu: (1)
baik mengintegrasikan karakteristik siswa dari aspek
fisik, agama dan moral, sosial, kultural, emosional,
dan intelektual dalam pembelajaran; (2) Memilih
teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
yang sesuai dengan karakteristik siswa; (3)
merancang kegiatan pembelajaran siswa
berdasarkan kurikulum; (4) menyelenggarakan
pembelajaran yang mendidik; (5) menggunakan
teknologi informasi dan komunikasi serta bahan
ajar untuk kepentingan penyelenggaraan
kegiatan pengembangan yang mendidik dan (6)
kompetensi pedagogik lainnya.
5.1.6. Berkompetensi kepribadian Guru memiliki nilai UKG baik yang mampu: (1)
minimal baik bertindak sesuai dengan norma agama, hukum,
sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia; (2)
menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur,
berakhlak mulia, dan teladan bagi siswa dan
masyarakat; (3) menampilkan diri sebagai pribadi
yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa;
(4) menunjukkan etos kerja, tanggung jawab
yang tinggi, rasa bangga men-jadi guru, dan rasa
percaya diri; (5) menjunjung tinggi kode etik
profesi guru.
5.1.7. Berkompetensi profesional minimal Guru memiliki nilai UKG baik yang mampu: (1)
baik menguasai materi, struktur, konsep, dan pola
pikir keilmuan yang men-dukung mata pelajaran
yang diampu; (2) menguasai kompetensi inti dan
kompetensi dasar mata pelajaran yang di-ampu;
- 20 -
(3) mengembangkan materi pembelajaran yang
diampu secara kreatif; (4) mengembangkan
keprofesionalan secara berkelanjutan dengan
melakukan tindakan reflektif; (5) memanfaatkan
teknologi informasi dan komunikasi untuk

berkomunikasi dan mengembangkan diri.
5.1.8. Berkompetensi sosial minimal baik Guru memiliki nilai UKG baik yang mampu: (1)
komunikasi sesama guru dibuktikan melalui
pengamatan asesor selama visitasi (2) Komunikasi
guru dengan tenaga kependidikan dibuktikan
melalui pengamatan asesor selama visitasi. (3)
Komunikasi guru dengan siswa dibuktikan
melalui wawancara, observasi kelas, dan melihat
hasil supervisi kepala sekolah. (4) Komunikasi
guru dengan orangtua dibuktikan melalui
dokumen pertemuan berkala guru dengan
orangtua dan catatan guru BK. (5) Komunikasi
guru dengan masyarakat dibuktikan melalui
dokumen pertemuan guru dengan masyarakat.
5.2. Ketersediaan dan kompetensi kepala sekolah sesuai ketentuan
5.2.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 Memiliki kualifikasi akademik sarjana (S1) atau
diploma empat (D-IV) kependidikan atau
nonkependidikan pada perguruan tinggi yang
terakreditasi
5.2.2. Berusia sesuai kriteria saat Berusia setinggi tingginya 56 tahun saat diangkat
pengangkatan sebagai kepala sekolah
5.2.3. Berpengalaman mengajar selama Memiliki pengalaman mengajar
yang ditetapkan sekurangkurangnya 5 (lima) tahun menurut
jenjang sekolah masing-masing.
5.2.4. Berpangkat minimal III/c atau Memiliki pangkat serendah-rendahnya III/c bagi
setara pegawai negeri sipil (PNS) dan bagi non-PNS
disetarakan dengan kepangkatan yang
dikeluarkan oleh yayasan atau lembaga yang
berwenang.
- 21 -
5.2.5. Bersertifikat pendidik Memiliki sertifikasi pendidik yang dikeluarkan
oleh lembaga pendidik dan tenaga kependidikan
5.2.6. Bersertifikat kepala sekolah Memiliki sertifikat kepala sekolah yang
diterbitkan oleh lembaga yang ditetapkan
Pemerintah
5.2.7. Berkompetensi kepribadian Hasil UKKS baik yang mampu (1) berakhlak mulia,
minimal baik (2) memiliki integritas kepribadian sebagai
pemimpin. (3) memiliki keinginan yang kuat
dalam pengembangan diri sebagai kepala
sekolah; (4) bersikap terbuka dalam
melaksanakan tugas pokok dan fungsi; (5)
mengendalikan diri dalam menghadapi masalah
dalam pekerjaan sebagai
kepala sekolah; (6) memiliki bakat dan minat

jabatan sebagai pemimpin pendidikan.
5.2.8. Berkompetensi manajerial minimal Hasil UKKS baik yang mampu (1) menyusun
baik perencanaan sekolah untuk berbagai tingkatan
perencanaan; (2) mengembangkan organisasi
sekolah sesuai dengan kebutuhan; (3) memimpin
sekolah dalam rangka pendayagunaan sumber
daya sekolah secara optimal; (4) mengelola
perubahan dan pengembangan sekolah menuju
organisasi pembelajar yang efektif; (5)
menciptakan budaya dan iklim sekolah yang
kondusif dan inovatif bagi pembelajaran siswa;
(6) mengelola pendayagunaan sumber daya
manusia secara optimal; (7) melakukan
monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan
program kegiatan sekolah dengan prosedur yang
tepat, serta merencanakan tindak lanjutnya (8)
kompetensi manajerial lainnya
5.2.9. Berkompetensi kewirausahaan Hasil UKKS baik yang mampu (1) menciptakan
minimal baik inovasi yang berguna bagi pengembangan
sekolah; (2) bkerja keras untuk mencapai
- 22 -
keberhasilan sekolah sebagai organisasi
pembelajar yang efektif; (3) memiliki motivasi
yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan
tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin
sekolah; (4) pantang menyerah dan selalu
mencari solusi terbaik dalam menghadapi
kendala yang dihadapi sekolah; (5) memiliki naluri
kewirausahaan dalam mengelola kegiatan
produksi/jasa sekolah sebagai sumber belajar
siswa.
5.2.10. Berkompetensi supervisi minimal Hasil UKKS baik yang mampu (1) merencanakan
baik program supervisi akademik dalam rangka
peningkatan profesionalisme guru; (2)
melaksanakan supervisi akademik terhadap guru
dengan menggunakan pendekatan dan teknik
supervisi yang tepat; (3) menindaklanjuti hasil
supervisi akademik terhadap guru dalam rangka
peningkatan profesionalisme guru.
5.2.11. Berkompetensi sosial minimal baik Hasil UKKS baik yang mampu (1) bekerja sama
dengan pihak lain untuk kepentingan sekolah; (2)
berpartisipasi dalam kegiatan sosial
kemasyarakatan dan (3) memiliki kepekaan sosial

terhadap orang atau kelompok lain.
5.3. Ketersediaan dan kompetensi tenaga administrasi sesuai ketentuan
5.3.1. Tersedia Kepala Tenaga Memiliki kepala TAS (Tenaga Administrasi
Administrasi Sekolah).
5.3.2. Memiliki Kepala Tenaga • Kepala TAS SD berpendidikan minimal lulusan

Administrasi berkualifikasi minimal SMK atau yang sederajat, program studi yang
SMK/sederajat relevan dengan pengalaman kerja sebagai
tenaga admin-istrasi sekolah minimal 4
(empat) tahun.
• Kepala TAS SMP berpendidikan minimal
lulusan D3 atau yang sederajat, pro-gram
studi yang relevan, dengan pengalaman kerja
- 23 -
sebagai tenaga admin-istrasi sekolah minimal
4 (empat) tahun
• Kepala TAS SMA/SMK berpendidikan S1
program studi yang relevan dengan
pengalaman kerja sebagai tenaga administrasi
sekolah minimal 4 (empat) ta-hun, atau D3
dan yang sederajat, program studi yang
relevan, dengan pen-galaman kerja sebagai
tenaga administrasi sekolah minimal 8
(delapan) tahun
5.3.3. Memiliki Kepala Tenaga Memiliki sertifikat kepala tenaga administrasi
Administrasi bersertifikat sekolah dari lembaga yang ditetapkan oleh
pemerintah.
5.3.4. Tersedia Tenaga Pelaksana Urusan Sekolah memiliki tenaga pelaksana urusan
Administrasi administrasi yang meliputi: (1) Pelaksana Urusan
Administrasi Kepegawaian diangkat apabila
jumlah pendidik dan tenaga kependidikan
minimal
50 orang; (2) Pelaksana Urusan Administrasi
Keuangan; (3) Pelaksana Urusan Administrasi
Sarana dan Prasarana; (4) Pelaksana Urusan
Administrasi Hubungan Sekolah dengan
Masyarakat diangkat apabila sekolah memiliki
minimal 9 (sembilan) rombongan belajar; (5)
Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan
Pengarsipan; (6) Pelaksana Urusan Administrasi
Kesiswaan diangkat apabila sekolah memiliki
minimal 9 (sembilan) rombongan belajar (7)
Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum
diangkat apabila sekolah memiliki minimal 12
rombongan belajar; (8) Pelaksana Urusan
Administrasi Umum
untuk SD; (9) Penjaga Sekolah; (10) Tukang Kebun

diangkat apabila luas lahan kebun minimal 500
m2.; (11) Tenaga Kebersihan; (12) Pengemudi
- 24 -
diangkat apabila sekolah memiliki kendaraan

roda empat; (13) Pesuruh
5.3.5. Memiliki Tenaga Pelaksana Urusan • Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian
Administrasi berpendidikan sesuai berpendidikan minimal lulusan
ketentuan SMA/MA/SMK/MAK atau yang sederajat,
• Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan
berpendidikan minimal lulusan SMK/MAK,
program studi yang relevan, atau SMA/MA
dan memiliki sertfikat yang relevan.
• Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan
Prasarana berpendidikan minimal lulusan
SMA/MA/SMK/MAK atau yang sederajat.
• Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan
Sekolah dengan Masyarakat ber-pendidikan
minimal lulusan SMA/MA/SMK/MAK atau
yang sederajat.
• Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan
Pengarsipan berpendidikan minimal lulusan
SMK/MAK, program studi yang relevan.
• Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan
berpendidikan minimal lulusan
• Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum
berpendidikan minimal lulusan
• Pelaksana Urusan Administrasi Umum untuk
SD/MI/SDLB berpendidikan min-imal
SMK/MAK/SMA/MA atau yang sederajat.
• Penjaga Sekolah berpendidikan minimal
lulusan SMP/MTs atau sederajat.
• Tukang Kebun berpendidikan minimal lulusan
SMP/MTs atau sederajat.
• Tenaga Kebersihan berpendidikan minimal
lulusan SMP/MTs atau yang sede-rajat.
- 25 -
• Pengemudi berpendidikan minimal lulusan
SMP/MTs atau yang sederajat, memiliki SIM
yang sesuai.
• Pesuruh berpendidikan minimal lulusan
SMP/MTs atau yang sederajat.
5.3.6. Berkompetensi kepribadian Memiliki (1) integritas dan akhlak mulia; (2) etos
minimal baik kerja; (3) mengendalikan diri; (4) rasa percaya diri;
(5) fleksibilitas; (6) ketelitian; (7) kedisiplinan; (8)
kreativitas dan inovasi; (9) tanggung jawab
5.3.7. Berkompetensi sosial minimal baik Kepala tenaga administrasi sekolah memiliki
kompetensi: (1) Bekerja sama dalam tim; (2)
memberikan layanan prima; (3) memiliki
kesadaran berorganisasi; (4) berkomunikasi
efektif;
(5) membangun hubungan kerja
5.3.8. Berkompetensi teknis minimal baik Kepala tenaga administrasi sekolah dan
pelaksana urusan memiliki kompetensi: (1)
melaksanakan administrasi kepegawaian,
keuangan, sarana dan prasarana, hubungan
sekolah dengan masyarakat, persuratan dan
pengarsipan, kesiswaan, kurikulum, layanan
khusus; (2) menerapkan Teknologi Informasi dan
Komunikasi (TIK).
Petugas layanan khusus memiliki kompetensi: (1)
Menguasai kondisi keamanan sekolah; (2)
Menguasai teknik pengamanan sekolah; (3)
Menerapkan prosedur operasi standar
pengamanan sekolah; (4) menguasai penggunaan
peralatan pertanian dan atau perkebunan,
pemeliharaan tanaman, teknik-teknik kebersihan,
teknik mengemudi, teknik perawatan kendaraan,
prosedur pengiriman dokumen dinas.
5.3.9. Berkompetensi manajerial minimal Kepala tenaga administrasi sekolah memiliki
baik kompetensi: (1) mendukung pengelolaan standar
- 26 -
nasional pendidikan; (2) menyusun program dan
laporan kerja; (3) mengorganisasikan staf; (4)
mengembangkan staf; (5) mengambil keputusan,
(6) menciptakan iklim kerja kondusif, (7)
mengoptimalkan pemanfaatan sumber daya, (8)
membina staf, (9) mengelola konflik, (10)
menyusun laporan
5.4. Ketersediaan dan kompetensi laboran sesuai ketentuan
5.4.1. Tersedia Kepala Tenaga Sekolah memiliki kepala laboran
Laboratorium
5.4.2. Memiliki Kepala Tenaga Minimal sarjana (S1) untuk jalur guru/Minimal
Laboratorium berkualifikasi sesuai diploma tiga (D3) untuk jalur laboran/teknisi.
5.4.3. Memiliki Kepala Tenaga Memiliki sertifikat kepala laboratorium
Laboratorium bersertifikat sekolah dari perguruan tinggi atau lembaga
lain yang ditetapkan oleh pemerintah.
5.4.4. Tersedia Kepala Tenaga Minimal 3 tahun sebagai pengelola praktikum

Laboratorium berpengalaman untuk jalur guru dan minimal 5 tahun sebagai
sesuai laboran atau teknisi untuk jalur guru.
5.4.5. Tersedia Tenaga Teknisi Laboran Memiliki tenaga teknisi laboratorium
5.4.6. Memiliki Tenaga Teknisi Laboran (1) Minimal lulusan program diploma dua (D2)
berpendidikan sesuai ketentuan yang relevan dengan peralatan laboratorium,
yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang
ditetapkan oleh pemerintah dan (2) Memiliki
sertifikat teknisi laboratorium sekolah dari
perguruan tinggi atau lembaga lain yang
ditetapkan oleh pemerintah
5.4.7. Tersedia Tenaga Laboran Memiliki tenaga teknisi laboratorium
5.4.8. Memiliki Tenaga Laboran (1) Minimal lulusan program diploma satu (D1)
berpendidikan sesuai ketentuan yang relevan dengan jenis laboratorium, yang
diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang
ditetapkan oleh pemerintah dan (2) memiliki
- 27 -
sertifikat laboran
5.4.9. Berkompetensi kepribadian Memiliki kompetesi: (1) menampilkan diri sebagai
minimal baik pribadi yang dewasa, mantap, dan berakhlak
mulia dan (2) menunjukkan komitmen terhadap
tugas
5.4.10. Berkompetensi sosial minimal baik Memiliki kompetesi: (1) bekerja sama dalam
pelaksanaan tugas dan (2) berkomunikasi secara
lisan dan tulisan
5.4.11. Berkompetensi manajerial minimal Memiliki kompetesi: (1) merencanakan kegiatan
baik dan pengembangan laboratorium sekolah; (2)
mengelola kegiatan laboratorium sekolah; (3)
membagi tugas teknisi dan laboran laboratorium
sekolah; (4) memantau sarana dan prasarana
laboratorium sekolah; (5) mengevaluasi kinerja
teknisi dan laboran serta kegiatan laboratorium
sekolah
5.4.12. Berkompetensi profesional minimal Memiliki kompetesi: (1) menerapkan gagasan,
baik teori, dan prinsip kegiatan laboratorium sekolah;
(2) memanfaatkan laboratorium untuk
kepentingan pendidikan dan penelitian di
sekolah; (3) menyiapkan kegiatan laboratorium
sekolah; (4) merawat peralatan dan bahan di
laboratorium sekolah; (5) merawat ruang
laboratorium sekolah; (6) mengelola bahan dan
peralatan laboratorium sekolah; (7) melayani
kegiatan praktikum; (8)
menjaga kesehatan dan keselamatan kerja di

laboratorium sekolah
5.5. Ketersediaan dan kompetensi pustakawan sesuai ketentuan
5.5.1. Tersedia Kepala Tenaga Memiliki kepala tenaga pustakawan
Pustakawan
5.5.2. Memiliki Kepala Tenaga Serendah-rendahnya diploma empat (D4) atau
Pustakawan berkualifikasi sesuai sarjana (S1) untuk jalur guru
- 28 -
Berkualifikasi diploma dua (D2) Ilmu
Perpustakaan dan Informasi bagi pustakawan
Berkualifikasi diploma dua (D2) non-Ilmu
Perpustakaan dan Informasi bagi yang bukan
pustakawan
5.5.3. Memiliki Kepala Tenaga Memiliki sertifikat kompetensi pengelolaan
Pustakawan bersertifikat perpustakaan sekolah dari lem-baga yang
ditetapkan oleh pemerintah untuk jalur guru dan
yang bukan pustakawan
5.5.4. Memiliki Kepala Tenaga Minimal 3 tahun untuk guru dan minimal 4 tahun
Pustakawan berpengalaman sesuai di perpustakaan sekolah untuk yang bukan
pustakawan
5.5.5. Tersedia Tenaga Pustakawan Memiliki sekurang-kurangnya satu tenaga
perpustakaan sekolah
5.5.6. Memiliki Tenaga Pustakawan berkualifikasi SMA atau yang sederajat
berpendidikan sesuai ketentuan bersertifikat kompetensi pengelolaan
perpustakaan sekolah dari lembaga yang
ditetapkan oleh pemerintah.
5.5.7. Berkompetensi manajerial minimal Kepala Tenaga pustakawan memiliki kompetensi:
baik (1) Memimpin tenaga perpustakaan sekolah; (2)
Merencanakan program perpustakaan sekolah;
(3)
Melaksanakan program perpustakaan sekolah; (4)
Memantau pelaksanaan program perpustakaan
sekolah; (5) Mengevaluasi program perpustakaan
sekolah;
Tenaga pustakawan memiliki kompetensi: (1)
Melaksanakan kebijakan; (2) Melakukan
perawatan koleksi; (3) Melakukan pengelolaan
anggaran dan keuangan
5.5.8. Berkompetensi pengelolaan Memiliki kompetensi: (1) Mengembangkan
informasi minimal baik koleksi perpustakaan sekolah; (2) Mengorganisasi
informasi; (3) Memberikan jasa dan sumber
informasi; (4) Menerapkan teknologi informasi
- 29 -
dan komunikasi
5.5.9. Berkompetensi kependidikan Memiliki kompetensi: (1) Memiliki wawasan

minimal baik kependidikan; (2) Mengembangkan keterampilan
memanfaatkan informasi; (3) Mempromosikan
perpustakaan; (4) memberikan bimbingan literasi
informasi
5.5.10. Berkompetensi kepribadian Memiliki kompetensi: (1) Memiliki integritas yang
minimal baik tinggi dan (2) Memiliki etos kerja yang tinggi
5.5.11. Berkompetensi sosial minimal baik Memiliki kompetensi: (1) Membangun Hubungan
sosial dan (1) Membangun Komunikasi
5.5.12. Berkompetensi pengembangan Memiliki kompetensi: (1) Mengembangkan ilmu,
profesi minimal baik (2) Menghayati etika profesi, (3) Menunjukkan
kebiasaan membaca
6 Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan
6.1. Kapasitas daya tampung sekolah memadai Rekomendasi :
6.1.1. Memiliki kapasitas rombongan • Satu SD/MI memiliki minimum 6 rombongan 98 SDN Tugu Utara 05 memiliki 11 Indikator 6.1.1
belajar yang sesuai dan memadai belajar dan maksimum 24 rom-bongan rombongan yang terdiri dari : Pengusulan untuk rasio tiap
belajar. 1. Kelas 1 = 4 rombel rombel 28 siswa per rombel
2. Kelas 2 = 4 rombel Indikator 6.1.2
• Satu SMP/MTs memiliki minimum 3
3. Kelas 3 = 2 rombel Penyesuaian penerimaan peserta
rombongan belajar dan maksimum 24
rombongan belajar. 4. Kelas 4 = 2 rombel didik baru disesuaikan dengan
5. Kelas 5 = 2 rombel rasio lahan
• Satu SMA/MA memiliki minimum 3
6. Kelas 6 = 3 rombel Indikator 6.1.3 – 6.1.6
rombongan belajar dan maksimum 27
rombongan belajar. Masing-masing rombel terdiri dari Dirawat secara berkala bersama
32 anak. Kecuali kelas 6 terdiri dari warga sekolah
• Satu SMK/MAK memiliki sarana dan prasarana
23 siswa tiap kelas, total siswa 517
yang dapat melayani minimum 3 rombongan
siswa.
belajar dan maksimum 48 rombongan belajar.
6.1.2. Rasio luas lahan sesuai dengan Luas lahan minimum (1) dapat menampung 90 90 % Luas lahan minimum (1)
jumlah siswa sarana dan prasarana untuk melayani jumlah dapat menampung sarana dan
rombongan belajar minimum, (2) memenuhi prasarana untuk melayani jumlah
ketentuan rasio minimum luas lahan terhadap rombongan belajar minimum, (2)
siswa, (3) adalah seratus per tiga puluh dikalikan memenuhi ketentuan rasio
luas lantai dasar bangunan ditambah minimum luas lahan terhadap
- 30 -
infrastruktur, tempat siswa, (3) adalah seratus per tiga
bermain/berolahraga/upacara, dan luas lahan puluh dikalikan luas lantai dasar
praktik. bangunan ditambah infrastruktur,
tempat
bermain/berolahraga/upacara, dan
luas lahan praktik.
6.1.3. Kondisi lahan sekolah memenuhi Lahan (1) terhindar dari potensi bahaya yang 100 Lahan;
persyaratan mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa, 1. 100% terhindar dari potensi
serta memiliki akses untuk penyelamatan dalam bahaya yang mengancam
keadaan darurat, (2) Kemiringan rata-rata kurang kesehatan dan keselamatan
dari 15%, tidak berada di dalam garis sem-padan jiwa, serta memiliki akses
sungai dan jalur kereta api, (3) terhindar dari untuk penyelamatan dalam
gangguan-gangguan pencemaran air, kebisingan keadaan darurat,
dan pencemaran udara, (4) memiliki status hak 2. 100% Kemiringan rata-rata
atas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan kurang dari 15%, tidak berada
dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan di dalam garis sempadan
peraturan perundang-un-dangan yang berlaku sungai dan jalur kereta api,
untuk jangka waktu minimum 20 tahun. 3. 100% terhindar dari
gangguan-gangguan
pencemaran air, kebisingan
dan pencemaran udara
4. 100% memiliki status hak atas
tanah, dan/atau memiliki izin
pemanfaatan
6.1.4. Rasio luas bangunan sesuai Luas lantai bangunan (1) dihitung berdasarkan 100 Rasio luas bangunan sesuai
dengan jumlah siswa banyak dan jenis program keahlian, serta banyak dengan jumlah siswa, SDN Tugu
rombongan belajar di masing-masing program Selatan terdiri dari bangunan 4
keahlian dan (2) memenuhi ketentuan rasio lantai :
minimum luas lantai terhadap siswa. 1. 100% dihitung berdasarkan
banyak dan jenis program
keahlian, serta banyak
rombongan belajar di masing-
- 31 -
masing program keahlian dan
2. 100% memenuhi ketentuan
rasio minimum luas lantai
terhadap siswa.
6.1.5. Kondisi bangunan sekolah Tata bangunan (1) dengan koefisien dasar 100 Tata bangunan SDN Tugu Selatan
memenuhi persyaratan bangunan tidak melebihi 30 %, koefisien lantai 01;
bangunan, koefisien ketinggian maksimum dan 1. 100% dengan koefisien
jarak bebas bangunan sesuai Peraturan Daerah, dasar bangunan tidak
(2) memenuhi persyaratan keselamatan memiliki melebihi 30 %, koefisien
konstruksi yang stabil, kukuh, tahan gempa dan lantai bangunan, koefisien
kekuatan alam lainnya, (3) dilengkapi sistem ketinggian maksimum
proteksi pasif dan/atau proteksi aktif untuk dan jarak bebas bangunan
mencegah dan menanggulangi bahaya sesuai Peraturan Daerah,
kebakaran dan petir, (4) memenuhi persyaratan 2. 100% memenuhi
kesehatan, (5) memenuhi persyaratan persyaratan keselamatan
kenyamanan, (6) dilengkapi sistem keamanan (7) memiliki konstruksi yang
dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum stabil, kukuh, tahan
900 watt untuk SD, 1300 watt untuk SMP dan gempa dan kekuatan
SMA serta 2200 watt untuk SMK. (8) dapat alam lainnya,
bertahan minimum 20 tahun (9) dilengkapi izin 3. 100% dilengkapi sistem
mendirikan bangunan dan izin penggunaan proteksi pasif dan/atau
sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan proteksi aktif untuk
yang berlaku (10) Pemeliharaan ringan dan mencegah dan
pemeliharaan berat dilakukan berkala. menanggulangi bahaya
kebakaran dan petir,
4. 100% memenuhi
persyaratan kesehatan,
5. 100% memenuhi
persyaratan kenyamanan,
6. 100% dilengkapi sistem
keamanan
7. 100% dilengkapi instalasi
listrik dengan daya 33.000
watt
8. 100% dapat bertahan
- 32 -
minimum 20 tahun
9. 100% dilengkapi izin
mendirikan bangunan dan
izin penggunaan sesuai
ketentuan peraturan
perundang-undangan
yang berlaku
10. 100% Pemeliharaan
ringan dan pemeliharaan
berat dilakukan berkala.
6.1.6. Memiliki ragam prasarana sesuai Ruang pembelajaran umum meliputi: (1) Memiliki 100 Ruang pembelajaran umum
ketentuan ruang kelas; (2) Memiliki laboratorium IPA untuk meliputi:
SD, SMP dan SMK; (3) Memiliki ruang 1. 100% Memiliki ruang kelas;
perpustakaan; (4) Memiliki tempat 2. 100 % Memiliki laboratorium
bermain/lapangan; (5) Memiliki laboratorium IPA untuk SD, SMP dan SMK;
biologi untuk SMA dan SMK; (6) Memiliki 3. 100 % Memiliki ruang
laboratorium fisika untuk SMA dan SMK (7) perpustakaan;
Memiliki laboratorium kimia untuk SMA dan SMK 4. 100% Memiliki tempat
(8) Memiliki laboratorium komputer untuk SMA bermain/lapangan;
dan SMK; (9) Memiliki laboratorium bahasa untuk Ruang penunjang meliputi: (1)
SMA dan SMK. ruang pimpinan; (2) ruang guru; (3)
Ruang penunjang meliputi: (1) ruang pimpinan; ruang UKS; (4) tempat ibadah; (5)
(2) ruang guru; (3) ruang UKS; (4) tempat ibadah; jamban; (6) gudang; (7) ruang
(5) jamban; (6) gudang; (7) ruang sirkulasi; (8) sirkulasi;
ruang tata usaha untuk SMP, SMA dan SMK; (9)
ruang konseling untuk SMP, SMA dan SMK; (10)
ruang organisasi kesiswaan untuk SMP, SMA dan
SMK;
(12) kantin; (13) tempat parkir; (14) unit
kewirausahaan dan bursa kerja untuk SMK
- 33 -
6.2. Sekolah memiliki sarana dan prasarana pembelajaran yang lengkap dan layak Rekomendasi;
6.2.1. Memiliki ruang kelas sesuai standar (1) Jumlah minimum ruang kelas sama dengan 94 SDN Tugu Selatan 01 memiliki Indikator 6.2.1
banyak rombongan belajar kecuali untuk SMK ruang kelas standar; Penyesuaian penerimaan jumlah
adalah 60% dari jumlah rombongan belajar; (2) 1. Jumlah ruang kelas 16 dengan siswa tahun ajaran baru
rasio minimum luas ruang kelas adalah 2 jumlah rombongan belajar 17 Indikator 6.2.2
m2/siswa. Dirawat secara berkala bersama
2. Rasio minimum luas ruang
warga sekolah
kelas adalah 2 m2/siswa.
6.2.2. Memiliki laboratorium IPA sesuai [Hanya untuk SD, SMP dan SMK] 100 SDN Tugu Selatan 01
standar Sekolah menyediakan laboratorium IPA yang (1) menyediakan laboratorium IPA
dapat menampung minimum satu rombongan yang;
belajar, kecuali SMK cukup menampung setengah 1. Dapat menampung minimum
rombongan belajar; (2) rasio minimum luas ruang satu rombongan belajar
laboratorium IPA untuk SMP adalah 2,4 m /siswa
2
2. Rasio minimum luas ruang
dan untuk SMK adalah 3 m /siswa; (3) tersedia air
2
laboratorium IPA adalah 2,4
bersih. m2/siswa
6.2.3. Memiliki ruang perpustakaan Sekolah menyediakan ruang perpustakaan yang 100 Tersedia ruang perpustakaan
sesuai standar (1) Luas minimum sama dengan luas uang kelas, yang;
kecuali SMK minimum 96 m2; (2) terletak di 1. Ukuran 8 x 5 meter (sama
bagian sekolah yang mudah dicapai sekelompok dengan ukuran ruang kelas)
ruang kelas; (3) dilengkapi sarana terdiri dari: 2. Terletak di bagian sekolah
buku, perabot, media pendidikan, perlengkapan yang mudah dicapai
lainnya. sekelompok ruang kelas;
Dilengkapi sarana terdiri dari:
buku, perabot, media pendidikan,
perlengkapan lainnya.
6.2.4. Memiliki tempat bermain/lapangan Sekolah menyediakan tempat bermain/lapangan 83 Tersedia tempat
sesuai standar yang (1) rasio minimum 3 m2/siswa; (2) terdapat bermain/lapangan yang;
ruang bebas untuk tempat berolahraga; (3) 1. Rasio minimum 1 m2/siswa;
sebagian ditanami pohon penghijauan; (4) berada 2. Terdapat ruang bebas untuk
pada tempat yang tidak mengganggu proses tempat berolahraga di lantai
pembelajaran di kelas; (5) tidak digunakan untuk 5
tempat parkir; (6) dilengkapi sarana peralatan 3. Sebagian ditanami pohon
Pendidikan dan perlengkapan lain minimal yang penghijauan;
tersedia dalam jumlah minimal sesuai deskripsi 4. Berada pada tempat yang
kondisinya. tidak mengganggu proses
- 34 -
pembelajaran di kelas;
5. Tidak digunakan untuk
tempat parkir;
6. Dilengkapi sarana peralatan
Pendidikan dan perlengkapan
lain minimal yang tersedia
dalam jumlah minimal sesuai
deskripsi kondisinya.
6.2.5. Memiliki laboratorium biologi [Hanya untuk SMA dan SMK]
sesuai standar Menampung (1) minimum setengah rombongan
belajar SMK dan minimum satu rombongan
belajar SMA dan (2) rasio minimum 2,4 m2/siswa
SMK dan 3 m2/siswa SMK; (3) dilengkapi sarana
perabot; peralatan pendidikan, media Pendidian;
dan perlengkapan lain minimal yang tersedia

dalam jumlah minimal sesuai deskripsi
kondisinya.
6.2.6. Memiliki laboratorium fisika sesuai [Hanya untuk SMA dan SMK]
standar (1) Dapat menampung minimum setengah
rombongan belajar SMK dan minimum satu
rombongan belajar SMA dan (2) rasio minimum
2,4 m2/siswa SMA dan 3 m2/siswa SMK; (3)
dilengkapi sarana perabot; peralatan pendidikan,
media Pendidian; Bahan habis pakai; dan
perlengkapan lain minimal yang tersedia dalam
jumlah minimal sesuai deskripsi kondisinya.
6.2.7. Memiliki laboratorium kimia sesuai [Hanya untuk SMA dan SMK]
standar (1) Dapat menampung minimum satu
rombongan belajar SMA dan minimum setengah
rombongan belajar SMK; (2) rasio minimum 2,4
m2/siswa SMA dan 3 m2/siswa SMK; (3)
dilengkapi sarana perabot; peralatan pendidikan,
media Pendidian; Bahan habis pakai; dan
perlengkapan lain minimal yang tersedia dalam
- 35 -
6.2.8. Memiliki laboratorium komputer [Hanya untuk SMA dan SMK]
sesuai standar Sekolah menyediakan laboratorium komputer
yang (1) dapat menampung minimum satu
rombongan belajar yang bekerja dalam
kelompok per 2 siswa SMA dan minimum
setengah rombongan belajar; (2) rasio minimum
2 m2/siswa SMA dan 3 m2/siswa SMK; (3) luas
minimum 30 m2 untuk SMA dan 64 m2 termasuk
luas ruang penyimpanan dan perbaikan 16 m2
bagi SMK; (4) lebar minimum 5 m untuk SMA dan
8 m untuk
SMK; (5) dilengkapi sarana, meliputi: Perabot,
Peralatan pendidikan; Media Pendidikan;
Perlengkapan.
6.2.9. Memiliki laboratorium bahasa [Hanya untuk SMA dan SMK]
sesuai standar Sekolah menyediakan laboratorium bahasa yang
(1) dapat menampung minimum satu rombongan
belajar SMA dan minimum setengah rombongan
SMK, (2) rasio minimum 2 m2/siswa SMA dan 3
m2/siswa SMK, (3) luas minimum 30 m2 untuk
SMA dan 64 m2 untuk SMK, (4) lebar minimum 5
m untuk SMA dan minimimum 8 m untuk SMK,
(5) dilengkapi sarana meliputi: Perabot minimal
yang
tersedia dalam rasio minimal jumlah per siswa

sesuai deskripsi kondisinya, Peralatan pendidikan
minimal yang tersedia dalam rasio minimal
jumlah per siswa sesuai deskripsi kondisinya,
Media pendidian minimal yang tersedia dalam
jumlah minimal sesuai deskripsi kondisinya,
Perlengkapan lain minimal yang tersedia dalam
6.2.10. Kondisi ruang kelas layak pakai Kondisi ruang kelas termasuk dalam kategori baik 100 100% Kondisi ruang kelas
dalam sistem Dapodik termasuk dalam kategori baik
- 36 -
dalam sistem Dapodik
6.2.11. Kondisi laboratorium IPA layak Kondisi laboratorium IPA termasuk dalam 100 100% Kondisi ruang kelas
pakai kategori baik dalam sistem Dapodik termasuk dalam kategori baik
6.2.12. Kondisi ruang perpustakaan layak Kondisi ruang perpustakaan termasuk dalam 100 100% Kondisi ruang kelas
6.2.13. Kondisi tempat bermain/lapangan Kondisi tempat bermain/lapangan termasuk 100 100% Kondisi ruang kelas
layak pakai dalam kategori baik dalam sistem Dapodik termasuk dalam kategori baik
6.2.14. Kondisi laboratorium biologi layak Kondisi laboratorium biologi termasuk dalam 0 Tidak ada
pakai kategori baik dalam sistem Dapodik
6.2.15. Kondisi laboratorium fisika layak Kondisi laboratorium fisika termasuk dalam 0 Tidak ada
6.2.16. Kondisi laboratorium kimia layak Kondisi laboratorium kimia termasuk dalam 0 Tidak ada
6.2.17. Kondisi laboratorium komputer Kondisi laboratorium komputer termasuk dalam 0 Tidak ada
layak pakai kategori baik dalam sistem Dapodik
6.2.18. Kondisi laboratorium bahasa layak Kondisi laboratorium bahasa termasuk dalam 0 Tidak ada
6.3. Sekolah memiliki sarana dan prasarana pendukung yang lengkap dan layak
6.3.1. Memiliki ruang pimpinan sesuai Sekolah menyediakan ruang pimpinan dengan (1) 100 1. Tersedia ruang pimpinan
standar luas minimum 12 m2 kecuali untuk SMK adalah 18 dengan luas 12m2
m2; (2) lebar minimum 3 m; (3) mudah diakses 2. Lebar minimum 3 m
oleh guru dan tamu sekolah, dapat dikunci 3. Mudah diakses oleh guru dan
dengan baik; Dilengkapi sarana perabot dan tamu sekolah, dapat dikunci
perlengkapan lain minimal yang tersedia dalam dengan baik;
jumlah minimal sesuai deskripsi kondisinya. Dilengkapi sarana perabot dan
perlengkapan lain minimal yang
tersedia dalam jumlah minimal
sesuai deskripsi kondisinya
6.3.2. Memiliki ruang guru sesuai standar Sekolah menyediakan ruang guru dengan (1) 98 SDN Tugu Selatan memiliki ruang
rasio minimum luas ruang guru 4 m2/pendidik; (2) guru:
- 37 -
luas minimum: Untuk SD 32 m . Untuk SMP 48
2
1. 90% Kurang sesuai dengan
m . Untuk SMA 72 m . Untuk SMK 56 m . (3)
2 2 2
rasio minimum luas ruang
mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun guru 4 m2/pendidik; 10%
dari luar lingkungan sekolah, serta dekat dengan ruang guru digunakan secara
ruang pimpinan; (4) dilengkapi sarana perabot bersama-sama dengan
dan perlengkapan lain minimal yang tersedia kapasitas kurang dari
dalam jumlah minimal sesuai deskripsi 4m2/pendidik.
kondisinya. 2. 100% Luas minimum: Untuk
SD 32 m2.
3. 100% Mudah dicapai dari
halaman sekolah ataupun dari
luar lingkungan sekolah, serta
dekat dengan ruang pimpinan;
4. 100% Dilengkapi sarana
perabot dan perlengkapan lain
minimal yang tersedia dalam
jumlah minimal sesuai
deskripsi kondisinya
6.3.3. Memiliki ruang UKS sesuai standar Sekolah menyediakan ruang UKS dengan (1) luas 100 SDN Tugu Selatan 01 memiliki UKS
minimum 12 m2; (2) dapat dimanfaatkan sebagai dengan;
ruang konseling untuk SD; (3) dilengkapi sarana 1. Ukuran 5 x 4
perabot dan perlengkapan lain minimal yang 2. dapat dimanfaatkan sebagai
tersedia dalam jumlah minimal sesuai deskripsi ruang konseling untuk SD;
kondisinya. dilengkapi sarana perabot dan
perlengkapan lain minimal yang
tersedia dalam jumlah minimal
sesuai deskripsi kondisinya
6.3.4. Memiliki tempat ibadah sesuai Sekolah menyediakan tempat ibadah dengan (1) 100 SDN Tugu Selatan memiliki
standar jumlah sesuai dengan kebutuhan; (2) luas tempat ibadah dengan:
minimum 12 m2 kecuali SMK luas minimum 1. 100% Jumlah tidak sesuai
adalah dengan kebutuhan karena
24 m2; (3) dilengkapi sarana antara lain: hanya ada 1 mushola dengan
lemari/rak 1 buah, Perlengkapan ibadah yang siswa kurang lebih 577 siswa
- 38 -
disesuaikan dengan kebutuhan, Jam dinding 1 yang beragama Islam;
buah/tempat. 2. 100% Luas minimum 12 m2
kecuali SMK luas minimum
adalah 24 m2;
3. 100% Dilengkapi sarana antara
lain: lemari/rak 1 buah,
Perlengkapan ibadah yang
disesuaikan dengan
kebutuhan, Jam dinding 1
buah/tempat.
6.3.5. Memiliki jamban sesuai standar Sekolah menyediakan jamban (1) minimum 1 unit 100 SDN Tugu Selatan 01 memiliki 4
untuk setiap 60 siswa pria SD dan 40 siswa pria toilet laki-laki dan 4 toilet
SMP, SMA dan SMK; (2) minimum 1 unit untuk perempuan dengan masing-
setiap 50 siswa wanita SD dan 30 siswa pria SMP, masing toilet memiliki 2 jamban
SMA dan SMK; (3) minimum 1 unit untuk guru; siswa, dan 1 jamban guru
(4) Jumlah minimum setiap sekolah 3 unit; (5) luas 1. Minimum 1 unit untuk setiap
minimum 1 unit jamban 2 m ; (6) berdinding,
2
60 siswa pria SD
beratap, dapat dikunci, dan mudah dibersihkan; 2. Minimum 1 unit untuk setiap
(7) tersedia air bersih di setiap unit jamban. 50 siswa wanita SD
3. Memiliki 4 toilet guru laki-laki
dan 4 toilet guru perempuan
4. Luas minimum 1 unit jamban 2
m2;
5. Berdinding, beratap, dapat
dikunci, dan mudah
dibersihkan tersedia air bersih
di setiap unit jamban
6.3.6. Memiliki gudang sesuai standar Sekolah menyediakan gudang dengan (1) luas 100 SDN Tugu Selatan 01 memiliki
minimum Gudang SD 18 m , gudang SMP dan
2
gudang;
SMA 21 m2 dan gudang SMK adalah 24 m2; (2) 1. Luas minimum Gudang SD 18
dapat dikunci; (3) dilengkapi sarana meliputi: m2, (2 buah gudang dengan
lemari 1 buah berukuran memadai, rak 1 buah ukuran masing-masing 9
berukuran memadai; meja kerja 1 buah yang meter)
kuat, stabil, dan aman untuk gudang SMK, kursi 2. Dapat dikunci;
kerja/stool 1 buah yang kuat, stabil, dan aman 3. Dilengkapi sarana meliputi:
untuk gudang SMK. lemari 1 buah berukuran
- 39 -
memadai, rak 1 buah
berukuran memadai; meja
kerja 1 buah yang kuat, stabil,
dan aman
6.3.7. Memiliki ruang sirkulasi sesuai Sekolah menyediakan ruang sirkulasi dengan (1) SDN Tugu Selatan 01 memiliki
standar luas minimum 30% dari luas total seluruh ruang ruang sirkulasi dengan ;
pada bangunan, (2) koridor tanpa dinding pada 1. Luas minimum 30% dari luas
lantai atas bangunan bertingkat dilengkapi pagar total seluruh ruang pada
pengaman dengan tinggi 90-110 cm; (3) bangunan,
bangunan bertingkat dengan panjang lebih dari 2. Koridor tanpa dinding pada
30m dilengkapi minimum dua buah tangga; (4) lantai atas bangunan
jarak tempuh terjauh untuk mencapai tangga bertingkat dilengkapi pagar
pada bangunan bertingkat tidak lebih dari 25m; pengaman dengan tinggi 90-
(5) Tangga yang memiliki lebih dari 16 anak 110 cm;
tangga harus dilengkapi bordes dengan lebar 3. Bangunan bertingkat dengan
minimum sama dengan lebar tangga. panjang lebih dari 30m
dilengkapi minimum dua
buah tangga;
4. Jarak tempuh terjauh untuk
mencapai tangga pada
bangunan bertingkat tidak
lebih dari 25m;
5. Tangga yang memiliki lebih
dari 16 anak tangga
dilengkapi bordes dengan
lebar minimum sama dengan
lebar tangga.
6.3.8. Memiliki ruang tata usaha sesuai [Hanya untuk SMP, SMA dan SMK]
standar Sekolah menyediakan ruang tata usaha yang (1)
Rasio minimum luas ruang tata usaha 4
m2/petugas; Luas minimum 16 m2 untuk SMP dan
SMA, untuk SMK adalah 32 m2; (2) mudah dicapai
- 40 -
dari halaman sekolah ataupun dari luar
lingkungan sekolah serta dekat dengan ruang
pimpinan dan (3) dilengkapi sarana terdiri dari
perabot dan perlengkapan lain minimal yang
tersedia dalam jumlah minimal sesuai deskripsi
kondisinya.
6.3.9. Memiliki ruang konseling sesuai Sekolah menyediakan ruang konseling yang (1) 0 Tidak Ada
standar dapat memanfaatkan ruang UKS untuk SD Luas
minimum 9 m2 untuk SMP dan SMA, untuk SMK
adalah 12 m2; (2) memberikan kenyamanan
suasana dan menjaminprivasi siswa, (3)
dilengkapi sarana terdiri dari perabot, peralatan
konseling dan perlengkapan lain minimal yang
tersedia dalam jumlah minimal sesuai deskripsi
kondisinya.
6.3.10. Memiliki ruang organisasi [Hanya untuk SMP, SMA dan SMK]
kesiswaan sesuai standar Sekolah menyediakan ruang organisasi kesiswaan
yang (1) luas minimum ruang organisasi
kesiswaan 9 m2 untuk SMP dan SMA, untuk SMK
minimum adalah 12 m2; (2) dilengkapi sarana
terdiri meja 1 buah yang kuat, stabil, dan mudah
dipindahkan, kursi 4 buah yang kuat, stabil, dan
mudah dipindahkan, papan tulis 1 buah, lemari 1
buah yang dapat dikunci, kotak kontak 1 buah
untuk mendukung operasioanal peralatan yang
memerlukan daya listrik, jam dinding dan tempat
sampah
6.3.11. Menyediakan kantin yang layak Sekolah menyedikan kantin yang (1) menempati 100 SDN Tugu Selatan 01 memiliki 3
area tersendiri; (2) luas total minimum 12 m2; (3) kantin yang;
memperhatikan aspek kebersihan, kesehatan, 1. Menempati area tersendiri
keamanan; (4) memiliki sanitasi yang baik; (5) dibagian belakang sekolah;
menyediakan makanan dan minuman yang sehat 2. Luas total minimum 12 m2;
dan bergizi untuk warga sekolah. 3. Memperhatikan aspek
kebersihan, kesehatan,
keamanan;
- 41 -
4. Memiliki sanitasi yang baik
(tempat duduk dan meja);
5. Menyediakan makanan dan
minuman yang sehat dan
bergizi untuk warga sekolah
6.3.12. Menyediakan tempat parkir yang Sekolah menyediakan tempat parkir yang (1) 100 Tersedia tempat parkir yang;
memadai menempati area tersendiri, (2) mengikuti standar 1. Menempati area tersendiri,
yang ditetapkan dengan peraturan daerah atau 2. Mengikuti standar yang
peraturan nasional, (3) memiliki sistem ditetapkan
pengamanan, (4) dilengkapi dengan ramburambu 3. Memiliki sistem pengamanan,
lalu lintas sesuai dengan keperluan, (5) dijaga 4. Dilengkapi dengan
oleh petugas khusus parkir. ramburambu lalu lintas sesuai
dengan keperluan,
5. Tidak dijaga oleh petugas
khusus parker namun
memiliki satpan sekolah
6. Memiliki sistem pengamanan,
6.3.13. Menyediakan unit kewirausahaan [Khusus SMK]

dan bursa kerja Sekolah menyediakan (1) wahana kewirausahaan
yang memiliki: ruang produksi/jasa, sistem usaha
sendiri, pembukuan yang tertib dan transparan,
Sumber Daya Manusia, profit; serta (2) Memiliki
Bursa Kerja Khusus (BKK) dengan kegiatan:
kerjasama dengan DUDI, memasarkan lulusan,
melakukan seleksi, penyaluran lulusannya ke
dunia kerja yang relevan.
6.3.14. Kondisi ruang pimpinan layak pakai Kondisi ruang pimpinan termasuk dalam kategori 100 100% Kondisi ruang kelas
baik dalam sistem Dapodik termasuk dalam kategori baik
6.3.15. Kondisi ruang guru layak pakai Kondisi ruang guru termasuk dalam kategori baik 100 100% Kondisi ruang kelas
- 42 -
6.3.16. Kondisi ruang UKS layak pakai Kondisi ruang UKS termasuk dalam kategori baik 100 100% Kondisi ruang kelas
6.3.17. Kondisi tempat ibadah layak pakai Kondisi tempat ibadah termasuk dalam kategori 100 100% Kondisi ruang kelas
6.3.18. Kondisi jamban sesuai standar Kondisi jamban termasuk dalam kategori baik 100 100% Kondisi ruang kelas
6.3.19. Kondisi gudang layak pakai Kondisi gudang termasuk dalam kategori baik 100 100% Kondisi ruang kelas
6.3.20. Kondisi ruang sirkulasi layak pakai Kondisi ruang sirkulasi termasuk dalam kategori 100 100% Kondisi ruang kelas
6.3.21. Kondisi ruang tata usaha layak Kondisi ruang tata usaha termasuk dalam 100 100% Kondisi ruang kelas
6.3.22. Kondisi ruang konseling layak Kondisi ruang konseling termasuk dalam kategori 0 Tidak Ada
pakai baik dalam sistem Dapodik
6.3.23. Kondisi ruang organisasi kesiswaan Kondisi ruang organisasi kesiswaan termasuk 0 Tidak Ada
layak pakai dalam kategori baik dalam sistem Dapodik
7 Standar Pengelolaan Pendidikan
7.1. Sekolah melakukan perencanaan pengelolaan
7.1.1. Memiliki visi, misi, dan tujuan yang Sekolah (1) memiliki visi, misi, dan tujuan sekolah
jelas sesuai ketentuan (2) merumuskan berdasarkan masukan dari warga
sekolah, komite sekolah, dan pihak-pihak
pemangku kepentingan, serta selaras dengan
tujuan pendidikan nasional; (3) memutuskan
dalam rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh
- 43 -
kepala sekolah; (4) menyosialisasikan kepada

semua warga sekolah dan pihak-pihak pemangku
kepentingan; (5) meninjau kembali secara berkala
sesuai dengan perkembangan pendidikan.
7.1.2. Mengembangkan rencana kerja Sekoah (1) membuat rencana kerja jangka
sekolah ruang lingkup sesuai menengah dan rencana kerja tahunan; (2)
ketentuan menyusun sesuai rekomendasi hasil evaluasi diri
sekolah; (3) memutuskan dalam rapat dewan
pendidik dengan memperhatikan masukan dari
komite sekolah dan ditetapkan oleh kepala
sekolah; (4) menuangkan dalam dokumen tertulis
yang mudah dibaca dan dipahami oleh
pihakpihak yang terkait.
7.1.3. Melibatkan pemangku kepentingan Sekolah (1) melibatkan masukan pemangku
sekolah dalam perencanaan kepentingan termasuk komite sekolah menjadi
pengelolaan sekolah dasar perumusan visi; misi; tujuan sekolah; (2)
menyosialisasikan kepada warga sekolah dan
segenap pihak yang berkepentingan terkait visi,
misi dan tujuan sekolah.
7.2. Program pengelolaan dilaksanakan sesuai ketentuan
7.2.1. Memiliki pedoman pengelolaan Sekolah (a) memiliki pedoman yang mengatur
sekolah lengkap aspek pengelolaan meliputi (1) KTSP; (2)
Kalender pendidikan/ akademik; (3) struktur
organisasi sekolah; (4) Pembagian tugas di antara
guru.(5) Pembagian tugas di antara tenaga
kependidikan.
(6) Peraturan akademik. (7) Tata tertib sekolah. (8)
Kode etik sekolah (9) Biaya operasional sekolah;
(b) meninjau kembali pedoman tersebut secara
berkala sesuai dengan perkem-bangan
masyarakat.
7.2.2. Menyelenggarakan kegiatan Sekolah (1) menyusun dan menetapkan petunjuk
layanan kesiswaan pelaksanaan operasional mengenai proses
penerimaan siswa meliputi kriteria calon siswa,
- 44 -
mekanisme penerimaan siswa sekolah dilakukan
dan orientasi siswa baru yang bersifat akademik
dan pengenalan lingkungan tanpa kekerasan
dengan pengawasan guru. (2) Memberikan
layanan konseling kepada siswa oleh guru kelas
atau guru BK. (3) melaksanakan kegiatan ekstra
dan kokurikuler untuk para siswa; (4) melakukan
pembinaan prestasi unggulan; (6) melakukan
pelacakan terhadap alumni. (7)
mempertanggung-
jawabkan pelaksanaan pada rapat dewan

pendidik dan/atau sekolah dalam bentuk laporan
pada akhir tahun ajaran yang disampaikan
sebelum penyusunan rencana kerja tahunan
berikutnya.
7.2.3. Meningkatkan dayaguna pendidik Sekolah memiliki program pendayagunaan
dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan
dikembangkan sesuai dengan kondisi sekolah
antar lain (1) memberikan penghargaan untuk
pendidik dan tenaga kependidikan dan (2)
menilai kinerja pendidik dan tenaga
kependidikan.
7.2.4. Melaksanakan kegiatan evaluasi Sekolah melakukan (1) evaluasi diri terhadap
diri kinerja sekolah; (2) evaluasi proses pembelajaran
secara periodik, sekurang-kurangnya dua kali
dalam setahun, pada akhir semester akademik;
(3) evaluasi program kerja tahunan secara
periodik sekurang-kurangnya satu kali dalam
setahun, pada akhir tahun anggaran sekolah
berdasar pada data dan infor-masi yang sahih.
7.2.5. Membangun kemitraan dan Sekolah (1) melibatkan warga sekolah dalam
melibatkan peran serta masyarakat pengelolaan akademik (2) melibatkan masyarakat
serta lembaga lain yang relevan pendukung sekolah dalam pengelolaan
nonakade-mik (3) menjalin kemitraan dengan
lembaga lain yang relevan, berkaitan dengan
- 45 -
input, proses, output, dan pemanfaatan lulusan
baik itu dilakukan dengan lem-baga pemerintah
atau non-pemerintah; (4) melibatkan peran serta
masyarakat dan kemitraan untuk men-dukung
program sekolah
7.2.6. Melaksanakan pengelolaan bidang Sekolah (1) menetapkan petunjuk pelaksanaan
kurikulum dan kegiatan operasional yang mengatur mekanisme
pembelajaran penyampaian ketidakpuasan siswa dan
penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar;
(2) menyusun peraturan akademik, pedoman
tata-tertib, kode etik, norma
7.3. Kepala sekolah berkinerja baik dalam melaksanakan tugas kepemimpinan
7.3.1. Berkepribadian dan bersosialisasi Kepala sekolah yang memperoleh nilai UKKS baik
dengan baik dengan mampu (1) bertanggung jawab dalam
membuat keputusan anggaran sekolah; (2)
bertanggung jawab atas perencanaan partisipatif
mengenai pelaksanaan kurikulum; (3)
berkomunikasi untuk menciptakan dukungan
intensif dari orang tua siswa dan masyarakat; (4)
memberi teladan dan menjaga nama baik

lembaga, profesi, dan kedudukan sesuai dengan
kepercayaan yang diberikan kepadanya; (5)
memberi contoh/teladan/tindakan yang
bertanggung jawab.
7.3.2. Berjiwa kepemimpinan Kepala sekolah yang memperoleh nilai UKKS baik
dengan mampu (1) membangun tujuan bersama;
(2) melibatkan guru, komite sekolah dalam
pengambilan keputusan penting sekolah serta
penyelenggara sekolah; (3) menjalin kerja sama
dengan orang tua siswa dan masyarakat, dan
komite sekolah (4) menanggapi kepentingan dan
kebutuhan komunitas yang be-ragam, dan (5)
memobilisasi sumber daya masyarakat;
7.3.3. Mengembangkan sekolah dengan Kepala sekolah yang memperoleh nilai UKKS baik
- 46 -
baik dengan mampu (1) mengembangkan motivasi
pendidik dalam mengembangkan kompetensi. (2)
membantu, membina, dan mempertahankan
lingkungan sekolah dan pro-gram pembelajaran
yang kondusif bagi proses belajar siswa dan
pertumbuhan profesional para guru dan tenaga
kependidikan; (3) meningkatkan mutu pendidikan
dan (4) menciptakan lingkungan pembelajaran
yang efektif bagi siswa
7.3.4. Mengelola sumber daya dengan Kepala sekolah yang memperoleh nilai UKKS baik
baik dengan mampu (1) mengambil keputusan
berbasis data; (2) menjamin manajemen
organisasi dan pengoperasian sumber daya
sekolah untuk menciptakan lingkungan belajar
yang aman, sehat, efisien, dan efektif;
7.3.5. Berjiwa kewirausahaan Kepala sekolah berjiwa kewirausaahn dengan (1)
menjabarkan visi, misi dan tujuan ke dalam target
mutu yang akan dicapai; (2) menganalisis
tantangan, peluang, kekuatan, dan kelemahan
sekolah; (3) membuat rencana kerja strategis dan
rencana kerja tahunan untuk pelaksa-naan
peningkatan mutu; (4) meningkatkan kreasi dan
inovasi dalam mengembangkan kurikulum; (5)
memfasilitasi pengembangan, penyebarluasan,
dan pelaksanaan visi pem-belajaran yang
dikomunikasikan dengan baik dan didukung oleh
komunitas sekolah; dan (6) menjaga dan
meningkatkan motivasi kerja pendidik dan tenaga

kependidikan dengan menggunakan sistem
pemberian penghargaan atas prestasi dan sangsi
atas pelanggaran peraturan dan kode etik;
7.3.6. Melakukan supervisi dengan baik Kepala sekolah melaksanakan monitoring atau
supervisi dengan baik melalui (1)
mengembangkan sistem penilaian dalam
memantau perkembangan belajar siswa dan (2)
- 47 -
melaksanakan dan merumuskan program
supervisi, serta memanfaatkan hasil supervisi
untuk meningkatkan kinerja sekolah;
7.4. Sekolah mengelola sistem informasi manajemen
7.4.1. Memiliki sistem informasi Sekolah mengelola sistem informasi manajemen
manajemen sesuai ketentuan yang memadai (1) untuk mendukung administrasi
pendidikan yang efektif, efisien dan akuntabel; (2)
menyediakan fasilitas informasi yang efisien,
efektif dan mudah diakses; (3) menugaskan
seorang guru atau tenaga kependidikan untuk
melayani per-mintaan informasi maupun
pemberian informasi atau pengaduan dari
masyarakat berkaitan dengan pengelolaan
sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan
semuanya direkam dan didokumentasikan; (4)
melaporkan data informasi sekolah yang telah
terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota.
8 Standar Pembiayaan
8.1. Sekolah memberikan layanan subsidi silang
8.1.1. Membebaskan biaya bagi siswa Sekolah (1) memiliki biaya yang dialokasikan
tidak mampu untuk membantu siswa tidak mampu berupa:
pengurangan dan pembebasan biaya pendidikan,
pemberian bea siswa, dan bentuk biaya lainnya
(2) meniadakan pungutan biaya operasional lain
(biaya yang dikeluarkan oleh siswa selain uang
sekolah yang relevan) kepada siswa tidak mampu
yang meliputi: biaya ujian; biaya praktikum; biaya
perpisahan; biaya study tour; (3) menetapkan
pendidikan gratis bagi seluruh siswa sesuai
peraturan
8.1.2. Memiliki daftar siswa dengan latar (1) Terdapat data siswa tidak mampu, (2) terdapat
belakang ekonomi yang jelas data siswa penerima beasiswa, (3) Terdapat data
riil pemasukan pembayaran dari orangtua siswa
- 48 -
yang ada pada buku kas/laporan keuangan.

8.1.3. Melaksanakan subsidi silang untuk (1) Menetapkan uang sekolah (iuran bulanan)
membantu siswa kurang mampu dengan mempertimbangkan kemampuan
ekonomi orangtua siswa. (2) melakukan bantuan
subsidi silang pengurangan dan pembebasan
biaya pendidi-kan (SPP) (3) pemberian beasiswa
8.2. Beban operasional sekolah sesuai ketentuan
8.2.1. Memiliki biaya operasional non (1) Memiliki standar biaya yang diperlukan untuk
personil sesuai ketentuan membiayai kegiatan operasional nonpersonalia
selama 1 (satu) tahun; (2) terdapat standar biaya
operasi nonpersonalia per sekolah/program
keahlian, per rombongan belajar, dan per siswa,
serta besaran presentase minimum biaya alat tulis
sekolah (ATS) dan bahan dan alat habis pakai
(BAHP),
8.3. Sekolah melakukan pengelolaan dana dengan baik
8.3.1. Mengatur alokasi dana yang Sekolah (1) menyusun pedoman pengelolaan
berasal dari biaya investasi dan operasional; (2) memiliki
APBD/APBN/Yayasan/sumber pedoman pengelolaan keuangan terkait
lainnya sumbangan pendidikan atau dana dari
masyarakat; (3) menetapkan besarnya dana yang
digali dari masyarakat sebagai biaya operasional
dengan melibatkan berbagai pihak terkait; (4)
mengelola dana dari masyarakat sebagai biaya
personal secara transparan, dan akuntabel yang
ditunjukkan dalam RKAS; (5) melaporkan secara
periodik kepada komite atau yayasan atau diaudit
secara internal dan eksternal.
8.3.2. Memiliki laporan pengelolaan dana Memiliki pembukuan biaya operasional berupa
(1) buku kas umum yang berisi-kan seluruh
transaksi dengan didukung catatan dari buku
pembantu kas yang mencatat tiap transaksi tunai;
(2) Buku pembantu bank yang mencatat tiap
transaksi melalui bank (baik cek, giro maupun
- 49 -
tunai) serta(3) buku pembantu pajak yang
mencatat semua transaksi yang harus dipun-gut
pajak serta memonitor pungutan dan penyetoran
pajak yang dipungut selaku wajib pungut pajak
ditandatangani oleh Bendahara dan Kepala
Sekolah.
8.3.3. Memiliki laporan yang dapat (1) Terdapat laporan pertanggungjawaban

diakses oleh pemangku pengelolaan keuangan, (2) berisi
kepentingan komponenkomponen biaya operasional yang
telah dibelanjakan selama satu tahun sesuai
dengan disertai bukti pelaporan, (3) dapat
dipertanggungjawabkan dan dilaporkan kepada
orangtua siswa, masyarakat, dan pemerintah atau
yayasan, yang disertai dengan bukti-bukti dan (4)
dapat diakses oleh pemangku kepentingan
tersebut.
- 50 -

Instrumen Supervisi 8 STD (Sarpras)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Instrumen Supervisi 8 STD (Sarpras)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

INSTRUMEN SUPERVISI PEMENUHAN MUTU

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

1 NAMA SEKOLAH SDN TUGU SELATAN 01

Nomor Standar/Indikator/ Rubrik Penilaian Penilaian Catatan Rekomendasi

1 Standar Kompetensi Lulusan

1.1. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap

(3) disiplin waktu dan (4) menerapkan budaya

1.2.1. Memiliki pengetahuan faktual, Siswa mampu menerapkan aktivitas

mengetahui kekuatan dan kelemahan diri, (2)

2.1.3. Memuat karakteristik kompetensi Seluruh guru menyusun perangkat pembelajaran

• Sekolah jenjang SMA/SMK menyediakan (1)

pementasan karya seni dan lainnya dan (4)

sekolah dan pengawas sekolah memiliki dokumen evaluasi/telaah RPP.

menyediakan akses materi pembelajaran kepada

ran yang lebih efektif untuk hidup mereka; (3)

pemberian tugas, baik tugas individual maupun

berkelanjutan; (2) dilakukan dalam bentuk:

Penguatan dan penghargaan kepada guru yang

minimal serta kriteria dan/atau kenaikan kelas

melaksanakan penilaian; (4) memanfaatkan hasil

ditetapkan oleh masing-masing satuan

pelajaran dan instruktur bidang kejuruan yang

teknologi informasi dan komunikasi untuk

kepala sekolah; (6) memiliki bakat dan minat

kemasyarakatan dan (3) memiliki kepekaan sosial

5.3.2. Memiliki Kepala Tenaga • Kepala TAS SD berpendidikan minimal lulusan

untuk SD; (9) Penjaga Sekolah; (10) Tukang Kebun

diangkat apabila sekolah memiliki kendaraan

5.4.4. Tersedia Kepala Tenaga Minimal 3 tahun sebagai pengelola praktikum

menjaga kesehatan dan keselamatan kerja di

5.5.9. Berkompetensi kependidikan Memiliki kompetensi: (1) Memiliki wawasan

dan perlengkapan lain minimal yang tersedia

tersedia dalam rasio minimal jumlah per siswa

6.3.13. Menyediakan unit kewirausahaan [Khusus SMK]

kepala sekolah; (4) menyosialisasikan kepada

jawabkan pelaksanaan pada rapat dewan

memberi teladan dan menjaga nama baik

meningkatkan motivasi kerja pendidik dan tenaga

riil pemasukan pembayaran dari orangtua siswa

yang ada pada buku kas/laporan keuangan.

8.3.3. Memiliki laporan yang dapat (1) Terdapat laporan pertanggungjawaban

Anda mungkin juga menyukai