RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 KAUMAN

Mata Pelajaran : Seni Budaya ( Seni Musik)
Kelas/Semester :VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017 - 2018
Kompetensi Dasar : 3.2 Bernyanyi dua suara atau lebih secara berkelompok.
4.2 Tenik mnyanyi dua suara secara berkelompok
Alokasi Waktu : 12 JP (4 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti:
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teoriKI 1

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.2 Memahami dasar bernyanyi dengan
3.2.1 Menjelaskan konsep dasar bernyanyi dalam dua
dua suara atau lebih secara suara atau lebih secara berkelompok
berkelompok 3.2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri bernyanyi dalam dua
suara atau lebih secara berkelompok
3.2.3 Mendeskripsikan tekhnik bernyanyi dengan dua
suara atau lebih secara berkelompok vokal
3.2.4 Mengamati ciri-ciri bernyanyi dua suara atau lebih
secara berkelompok
3.2.5 Mempresentasikan hasil pengamatan tentang ciri-
ciri bernyanyi dua suara atau lebih secara
berkelompok dan menyimpulkan konsep bernyanyi
dalam dua suara atau lebih secara berkelompok
4.2 Menyanyikan lagu dengan dua 4.2.1 Melakukan latihan bernyanyi sesuai jalur suara
suara atau lebih dalam bentuk masing-masing
kelompok vokal 4.2.2 Memadukan hasil latihan bernyanyi
4.2.3 Menyajikan kemudian menilai hasil berlatih
menyanyikan dua suara atau lebih secara
berkelompok (grup vocal)
C. Tujuan Pembelajaran
Siswa diharapkan dapat mengapresiasi dan berkreasi seni musik, yaitu:

Pengetahuan :
1. Setelah membaca dari berbagai sumber, baik buku atau internet dan berdiskusi siswa bisa
menjelaskan tentang konsep dasar menyanyi kelompok dua suara.
2. Setelah membaca dari berbagai sumber, baik buku atau internet dan berdiskusi siswa dapat
mendiskripsikan ciri ciri menyanyi dua suara secara brkelompok.
3. Setelah membaca dari berbagai sumber, baik buku atau internet dan berdiskusi siswa dapat
mendeskripsikan teknik menyanyi dua suara secara berkelompok.
4. Setelah melihat dan mengamati contoh dari berbagai sumber, baik tayangan video atau internet dan
berdiskusi siswa mempresentasikan tentang ciri ciri menyanyi dua suara secara berkelompok.
5. Setelah melihat dan mengamati dari berbagai sumber, baik tayangan vido atau internet dan berdiskusi
siswa dapat menyimpulkan tentang konsep menyanyi dua suara secara berkelompok.
Ketrampilan :
6. Setelah melihat dan mengamati dari berbagai sumber, baik tayangan vido atau internet siswa
melakukan latihan menyanyi secara terpisah menurut kelompok suaranya.
 7. Setelah melakukan latihan siswa mampu menyajikan tampilan menyanyikan lagu daerah dua suara
secara berkelompok

D. Materi Pembelajaran
 Materi pembelajaran regular
a. Konsep dasar bernyanyi dalam dua suara atau lebih secara berkelompok
b. Teknik bernyanyi dengan dua suara atau lebih dalam bentuk kelompok vokal
 Materi pembelajaran remedial
Teknik bernyanyi dengan dua suara atau lebih dalam bentuk kelompok vokal
 Materi pembelajaran pengayaan
Konsep dasar bernyanyi dalam dua suara atau lebih secara berkelompok
E. Langkah-langkahPembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : Menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
- Artikulasi
- Phasering
- Intonasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

Sintak Menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
pemberian Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
stimulus / topik
rangsangan - Artikulasi
- Phasering
- Intonasi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati
- Artikulasi
- Phasering
- Intonasi
 Mengamati
 Membaca (dilakukan sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
- Artikulasi
- Phasering
- Intonasi
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
- Artikulasi
- Phasering
- Intonasi
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
- Artikulasi
- Phasering
- Intonasi
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
identifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
masalah / akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
menyusun  Mengajukan pertanyaan tentang :
pertanyaan - Artikulasi
- Phasering
- Intonasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Apa yang dimaksud dengan artikulasi, phasering, dan intonasi?
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
pengumpulan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data  Mengamati obyek/kejadian,
 Mengumpulkan informasi
- Artikulasi adalah cara pengucapan kata demi kata yang baik dan
yang jelas
- Phasering adalah aturan pemenggalan kalimat yang baik dan benar
sehingga mudah dimengerti dan sesuai dengan kaidah-kaidah yang
berlaku
- Intonasi adalah tinggi rendahnya nada suatu nada yang harus
dijangkau dengan cepat
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
- Artikulasi
- Phasering
- Intonasi
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti
berikut ini:
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
- Artikulasi
- Phasering
- Intonasi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
pengolahan dengan cara :
Data  Berdiskusi tentang data :
- Artikulasi
- Phasering
- Intonasi
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
- Artikulasi
- Phasering
- Intonasi
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pembuktian pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
- Artikulasi
- Phasering
- Intonasi
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
- Artikulasi
- Phasering
- Intonasi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
- Artikulasi
- Phasering
- Intonasi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : Menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
- Teknik Pernapasan dada
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

Sintak Menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
pemberian topic
rangsangan - Teknik Pernapasan dada
stimulus dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati
- Teknik Pernapasan dada
 Mengamati
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar dibawah ini

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
- Teknik Pernapasan dada
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang
berkaitan dengan
- Teknik Pernapasan dada
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
- Teknik Pernapasan dada
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Menyusun mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
pertanyaani dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah  Mengajukan pertanyaan tentang :
Teknik Pernapasan dada
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Jelaskan tentang cara tekhnik pernapasan dada?
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
pengumpulan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data  Mengamati obyek/kejadian,
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
sumber tentang
- Teknik Pernapasan dada
Dilakukan dengan cara mengisi udara dalam paru-paru
bagian atas, pernapasan ini sangat pendek dan tidak cocok
digunakan dalam vocal. Dalam pernapasan dada, bagian
tubuh yang mengembang adalah dada. Jenis pernapasan ini
biasa dipakai untuk menghasilkan nada-nada rendah. Namun,
kelemahannya sang penyanyi akan mudah kehabisan napas
sehingga kurang baik dipakai ketika bernyanyi.
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
- Teknik Pernapasan dada
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti berikut
ini:
- Teknik Pernapasan dada
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
Teknik Pernapasan dada
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
pengolahan dengan cara :
Data  Berdiskusi tentang data :
Teknik Pernapasan dada
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
Teknik Pernapasan dada
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Teknik Pernapasan dada
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Teknik Pernapasan dada
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Teknik Pernapasan dada
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : Menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Teknik Pernapasan perut
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

Sintak Menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
pemberian topik
rangsangan / Teknik Pernapasan perut
stimulus dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati
- Teknik Pernapasan perut
 Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar dibawah ini

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
- Teknik Pernapasan perut
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang
berkaitan dengan
- Teknik Pernapasan perut
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
- Teknik Pernapasan perut
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
menyusun mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
pertanyaan / dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah Teknik Pernapasan perut
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Jelaskan tentang cara tekhnik pernapasan perut?
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data  Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai
sumber tentang
- Teknik Pernapasan perut
o Dilakukan dengan cara membuat perut berongga besar
sehingga udara luar dapat masuk. Pernapasan ini kurang
efektif untuk vokal karena udara dengan cepat dapat keluar
sehingga paru-paru menjadi lemah dan cepat letih. Dalam
pernapasan perut, bagian tubuh yang mengembang adalah
perut. Jenis pernapasan ini dapat menghasilkan suara sangat
keras. Namun, pernafasan perut tidak begitu baik digunakan
dalam bernyanyi.
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
- Teknik Pernapasan perut
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti berikut
ini:
- Teknik Pernapasan perut menggunakan bahan dan alat gambar
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
Teknik Pernapasan perut
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
pengolahan dengan cara :
data  Berdiskusi tentang data :
Teknik Pernapasan perut
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
Teknik Pernapasan perut
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pembuktian pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Teknik Pernapasan perut
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Teknik Pernapasan perut
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Teknik Pernapasan perut
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit )
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
Teknik Pernapasan diafragma
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian Teknik Pernapasan diafragma
rangsangan / dengan cara :
stimulus  Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati Teknik Pernapasan diafragma
 Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku
maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar
dibawah ini
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
- Teknik Pernapasan diafragma
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan
dengan
- Teknik Pernapasan diafragma
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
- Teknik Pernapasan diafragma
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
menyusun pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
pertanyaan / belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah) Teknik Pernapasan diafragma
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Jelaskan tentang cara tekhnik pernapasan diafragma?
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data  Mengamati obyek/kejadian,
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber
tentang
- Teknik Pernapasan diafragma
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit )
o Saat diafragma menegang atau lurus maka rongga dada dan rongga
perut menjadi longgar dan volume menjadi bertambah. Volume yang
bertambah ini mengakibatkan tekanan berkurang sehingga udara dari
luar dapat masuk ke paru-paru dan napas yang dikeluarkan dapat
diatur secara sadar oleh diafragma dan otot-otot bagian samping kiri.
Pernapasan ini paling cocok untuk bernyanyi karena dapat mengambil
napas se banyakbanyaknya dan mengeluarkan secara perlahan-lahan
dan teratur. Dalam pernapasan diafragma udara ditarik sedalam
mungkin dan disimpan dalam diafragma. Kemudian, udara d
ikeluarkan secara perlahan sewaktu bernyanyi. Pernapasan ini
memungkinkan kita menghasilakan suara murni dengan napas yang
panjang.
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
- Teknik Pernapasan diafragma
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti berikut ini:
- Teknik Pernapasan diafragma
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
Teknik Pernapasan diafragma
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data Teknik Pernapasan diafragma
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
Teknik Pernapasan diafragma
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
pembuktian dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Teknik Pernapasan diafragma
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Teknik Pernapasan diafragma
 4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit )
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
Teknik Pernapasan diafragma
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan
projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
- Uraian/esai
2) Tes Lisan
- Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
- Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
- Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Praktik / Unjuk kerja
2. Instrumen Penilaian
- terlampir
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik
yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM
dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal).

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat
diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
 Media :
- Worksheet atau lembar kerja (siswa)
- Lembar penilaian
- Internet
- Perpustakaan sekolah
 Alat/Bahan :
- Teks lagu daeah dua suara.
- Laptop
- Video paduan suara
 Sumber Belajar:
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku GuruMata Pelajaran
Seni Budaya. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku SiswaMata Pelajaran
Seni Budaya. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Tulungagung, Juli 2017

Mengetahui
Kepala SMPN 2 KAUMAN Guru Mata Pelajaran

SUMANI, SPd., MPd EKO YULIANI , SPd

NIP.19640721 198903 1 010 NIP.19770722 200604 2 018
LAMPIRAN 1
Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Sekolah : SMP Negeri

Kelas/Semester : VII / Ganjil
Tahun pelajaran : 2017 / 2018
Mata Pelajaran : Seni Budaya

Nama
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Ket.
Siswa
1. Budi  Tidak mengikuti diskusi Kedisiplinan Sosial
kelompok tentang menyanyi
dua suara
2.

3.

4.

LAMPIRAN 2
Tabel 4.1 Contoh Kisi-Kisi Tes Tertulis

Nama Sekolah : SMP Negeri ….

Kelas/Semester : VII / ganjil

Tahun pelajaran : 2017 / 2018

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Musik

KISI – KISI tes tertulis

No Kompetensi Materi Indikator Soal Bentuk Jumlah
Dasar Soal
1 3.1. Memahami 1. Pengertian 1.Menjelaskan Uraian 1
konsep menyanyi paduan Pengertian
dua suara secara suara paduan sara
kelompok 2. Pengertian 2.Menjelaskan 1
intonasi Pengertian
3. Pengertian intonasi Uraian
artikulasi 3.Menjelaskan 1
4. Pengertrian Pengertian
frasering artikulasi
5. Pernafasan 4.Menjelaskan 1
dada,perut Pengertian
dan frasering
difragama 5.Mengidentifikasi
pernafasan 1
a.dada
b.perut
c.diafragma
 Butir Soal :

1. Jelaskan Pengertian paduan suara

2. Jelaskan Pengertian intonasi

3. Jelaskan Pengertian artikulasi

4. Jelaskan Pengertian frasering

5. Sebutkan dan jelaskan 3 macam pernafasan yang di gunakan pada saat bernyanyi unisono

Pedoman Pensekoran Soal Uraian

Nomor Soal Kunci Jawaban Skor
1 Vokal group adalah menyanyi secara kelompok dengan 2
menggunakan dua suara atau lebih

2 Intonasi adalah tinggi rendahnya suatu nada yang harus dijangkau 2

dengan tepat.
3 Artikulasi adalah cara pengucapan kata demi kata yang baik dan 2
jelas.
4 Phrasering adalah aturan pemenggalan kalimat yang baik dan
benar sehingga mudah dimengerti dan sesuai dengan kaidahkaidah 2
yang berlaku.
5. Pernafasan dada Dilakukan dengan cara mengisi udara dalam
paru-paru bagian atas.
Pernafasan Perut Dilakukan dengan cara membuat perut berongga 4
besar sehingga udara luar dapat masuk.
Pernafasan Diafragama mengembangkan seluruh diafrgama tubuh
untuk memaksimalkan saat mengambil nafas
Skor Maksimal 12

RUBRIK
No Skor Diskripsi
1 2 Menjelaskan dengan benar
1 Menjelaskan kurang benar
2 2 Menjelaskan dengan benar
1 Menjelaskan kurang benar
3 2 Menjelaskan kurang benar
1 Menjelaskan kurang benar
4 2 Menjelaskan kurang benar
1 Menjelaskan kurang benar
5 4 Menyebutkan 3 dan menjelaskan dengan benar
3 Menyebutkan 3 dan menjelaskan kurang benar
2 Menyebutkan 2 dan kurang benar
1 Menyebutkan 1 dan kurang benar

total skor perolehan

Nilai = × 100
total skor maksimum
Lampiran 3

A. Bahan
KISI-KISI Penilaian Kinerja
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik
1 4.1 Menyanyikan lagu Menyanyikan Dapat Kinerja / raktik
daerah dengan dua suara lagu Yamko menyanyikan
secara berkelompok dalam Rambe Yamko lagu Yamko
bentuk paduan suara dengan dua Rambe Yamko
suara dua suara
secara
berkelompok
dengan benar

Tugas Penilaian Kinerja

1. Menyanyikan lagu Yamko Rambe Yamko

Rubrik Penilaian Pensekoran Kinerja

No Aspek yang dinilai Skor

1 Teknik vokal

Artikulasi 2

2 Intonasi 2

3 Prasering 2

4 Pernafasan 2

5 Vokal 5

6 Pembawaan 2

Sekor Maksimal 15

total skor perolehan

Nilai = × 100
total skor maksimum
Remidial

KISI – KISI tes tertulis

No Kompetensi Materi Indikator Soal Bentuk Jumlah
Dasar Soal
1 3.1. Memahami 1. Pengertian 1.Menjelaskan Uraian 1
konsep dasar paduan Pengertian
bernyanyi dua suara paduan suara
suara secara 2. Intonsi 2.Menjelaskan
berkelompok 3. Pengertian Pengertian 1
artikuklasi intonasi
4. Pengertrian 3.Menjelaskan
frasering Pengertian 1
5. Pernafasan artikulasi
dada,perut 4.Menjelaskan
dan Pengertian 1
difragama frasering
5.Mengidentifikasi
pernafasan 1
a.dada
b.perut
c.diafragma

Butir Soal :

1. Jelaskan Pengertian paduan suara

2. Jelaskan Pengertian intonasi

3. Jelaskan Pengertian artikulasi

4. Jelaskan Pengertian frasering

5. Sebutkan dan jelaskan 3 macam pernafasan yang di gunakan pada saat bernyanyi unisono

Pedoman Pensekoran Soal Uraian

Nomor Soal Kunci Jawaban Skor
1 Paduan suara adalah menyanyi secara kelompok dengan 2
menggunakan dua suara atau lebih

2 Intonasi adalah tinggi rendahnya suatu nada yang harus dijangkau 2

dengan tepat.
3 Artikulasi adalah cara pengucapan kata demi kata yang baik dan 2
jelas.
4 Phrasering adalah aturan pemenggalan kalimat yang baik dan
benar sehingga mudah dimengerti dan sesuai dengan kaidahkaidah 2
yang berlaku.
5. Pernafasan dada Dilakukan dengan cara mengisi udara dalam
paru-paru bagian atas.
Pernafasan Perut Dilakukan dengan cara membuat perut berongga 4
besar sehingga udara luar dapat masuk.
Pernafasan Diafragama mengembangkan seluruh diafrgama tubuh
untuk memaksimalkan saat mengambil nafas
Skor Maksimal 12
RUBRIK
No Skor Diskripsi
1 2 Menjelaskan dengan benar
1 Menjelaskan kurang benar
2 2 Menjelaskan dengan benar
1 Menjelaskan kurang benar
3 2 Menjelaskan kurang benar
1 Menjelaskan kurang benar
4 2 Menjelaskan kurang benar
1 Menjelaskan kurang benar
5 4 Menyebutkan 3 dan menjelaskan dengan benar
3 Menyebutkan 3 dan menjelaskan kurang benar
2 Menyebutkan 2 dan kurang benar
1 Menyebutkan 1 dan kurang benar

total skor perolehan

Nilai = × 100
total skor maksimum

LAMPIRAN 4

PENILAIAN PENGAYAAN

Nama Sekolah : SMP

Kelas/Semester : VII/Semester I

Tahun pelajaran : 2017 / 2018

Mata Pelajaran : Seni Budaya / Seni Musik

Kompetensi Teknik
No. Materi Indikator
Dasar Penilaian

1. 3.1 Memahami  Lagu daerah Menyebutkan 5 Penugasan

konsep dasar dua suara lagu daerah
bernyanyi dua nusantara dan
suara secara mendiskripsikan
berkelompok makna yang
terkandung dalam
lagu daerah
tersebut
 Tabel 4.4 Contoh Pedoman Penskoran Tugas

No. Aspek yang dinilai Skor

1. Kelengkapan jumlah lagu 1 2 345

2. Mendiskripsikan Makna yang terkandung dalam lagu 1 2 345

Skor maksimum 10

RUBRIK

Aspek Skor Deskriptor

5 Menyebutkan 5

4 Menyebutkan 4

3 Menyebutkan 3

2 Menyebutkan 2

1 Menyebutkan 1

5 Mendiskripsikan 5 lagu daerah

4 Mendiskripsikan 4 lagu daerah

3 3 Mendiskripsikan 3 lagu daerah

2 Mendiskripsikan 2 lagu daerah

1 Mendiskripsikan 1 lagu daerah

total skor perolehan

Nilai = × 100
total skor maksimum