LK-4.

Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Tujuan Kegiatan:

Mereviu bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan mengembangkan

penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran.

Langkah Kegiatan:

Siapkan dokumen kurikulum, buku teks mata pelajaran, dan petunjuk pengembangan
RPP;

Siapkan unit materi yang dipilih beserta rangkuman unit materi berupa mind map yang
telah Saudara buat pada kegiatan 1. Konsep dan Pendalaman Materi HOTS sebagai
sumber belajar;

Simaklah dan pahami langkah-langkah pembelajaran berorientasi HOTS dari contoh

video pembelajaran sebagai inspirasi; dan

Buatlah RPP untuk topik terpilih mengacu pedoman penyusunan RPP yang berlaku.
LK-4a Pengembangan RPP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Ampana Tete

Mata Pelajaran : Seni Budaya (musik)

(Tema/Sub Tema/PB untuk SD)

Kelas/ Semester: VII/1

Materi Pokok : Bernyanyi secara UNISONO

Alokasi Waktu : 3 JP

Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
Kompetensi Pengetahuan Kompetensi ketrampilan

3.1 Memahami konsep dasar 4.1. Menjelaskan teknik bernyanyi yang benar

bernyanyi satu suara secara baik secara individu dan kelompok dalam
berkelompok dalam bentuk bentuk unisono
unisono.
Indikator Pendukung
4.3.1 Menyebutkan berbagai
macam bentuk musik vokal

IPK pendukung
3.1.2 memahami konsep dasar menyanyi satu Indikator Kunci
suara 4.3.1 Mendemonstrasikan bentuk
vokal satu suara secara
berkelompok dalam bentuk
 IPK Kunci unisono
Perbedaan konsep pernafasan dalam bernyanyi 4.3.2 Mendemonstrasikan teknik
vokal satu suara secara
berkelompok dalam bentuk
IPK pengayaan
unisono

Menyajikan pemahaman konsep dalam

Indikator Pengayaan
bernyanyi
4.3.1 Melaksanakan sesuai standar
teknik dasar bernyanyi
secara unisono

A. Tujuan Pembelajaran / target pencapaian

Setelah melakukan proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat mengapresiasi dan

berkreasi seni musik, yaitu:

Target KD Pengetahuan

A1. memahami pengetahuan faktual teknik menyanyi satu suara

A2. memahami pengetahuan konseptual

A3. menganalisis pengetahuan prosedural....

Target KD Ketrampilan

A4. Menyanyikan lagu daerah dengan berlatih teknik vokal, sesuai dengan gaya

serta isi lagu

A5. Mengkomunikasikan penampilan menyanyi lagu daerah secara lisan

B. Materi Pembelajaran
 Bernyanyi Secara Unisono
 Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia
 1. Teknik Vokal
2. Teknik Pernapasan
 Berlatih Vokal

Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

C. Media Pembelajaran
 Media :
 Media audio
 Media visual
 Media audia visual
 Lembar penilaian
 Perpustakaan
 Internet
 Alat/Bahan :
 DVD
 VCD
 Media elektronik
(menyesuaikankeadaansekolah)
D. Sumber Belajar
 Buku seni budaya kelas VII, Kemendikbud, tahun 2013 edisi 2016
 Buku-buku lain yang relevan
 Buku-buku seni budaya di perpustakaan
 Buku lagu wajib nasional, daerah, dan popular.
E. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama ( 3 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Guru :

Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik

tentang lagu daerah yang pernah didengar atau dinyanyikan 

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan

sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,

maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :

 Bernyanyi Secara Unisono
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
 berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah

pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 90 Menit )

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation(sti KEGIATAN LITERASI

mullasi/
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
pemberian
Bernyanyi Secara Unisono dengan cara :
rangsangan)
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Bernyanyi Secara Unisono.

“Bernyanyi adalah salah satu jalan untuk dapat dikenal banyak orang, apakah kalian ingin

memnjadi penyanyi hebat dan sukses?”

 Mengamati
 Lembar kerja materi Bernyanyi Secara Unisono.
 Pemberian contoh-contoh materi Bernyanyi Secara Unisono untuk dapat

dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung).
Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang

berhubungan dengan Bernyanyi Secara Unisono.

 Mendengar
Pemberian materi Bernyanyi Secara Unisono oleh guru.
  Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai

materi :
 Bernyanyi Secara Unisono
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/
identifikasi pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan

masalah) belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Bernyanyi Secara Unisono
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi

tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan

yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan

merumuskan pertanyaan untuk membe ntuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan

belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Bagaimana Bernyanyi Secara Unisono?

Data KEGIATAN LITERASI

collection
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpuland
diidentifikasi melalui kegiatan:
ata)
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Bernyanyi Secara Unisono yang sedang dipelajari dalam

bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Berikut beberapa contoh lagu yang ditampilkan untuk dinyanyikan secara bersama guru dan

siswa:
  Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan

dan pemahaman tentang materi Bernyanyi Secara Unisono yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati

dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Bernyanyi Secara

Unisono yang sedang dipelajari.

 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Bernyanyi Secara Unisono yang telah

disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai

materi Bernyanyi Secara Unisono.

 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Bernyanyi Secara Unisono yang telah diperoleh

pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik

dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Bernyanyi

Secara Unisono sesuai dengan pemahamannya.

 Saling tukar informasi tentang materi :
 Bernyanyi Secara Unisono
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah

pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan

menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada

lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,

menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan

mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan

belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

processing KRITIK)
(pengolahan
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Data)
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Bernyanyi Secara Unisono
 Mengolah informasi dari materi Bernyanyi Secara Unisono yang sudah dikumpulkan

dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan

kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan

pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Bernyanyi Secara Unisono
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
 dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat

mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai

kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,

kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta

deduktif dalam membuktikan tentang materi :

 Bernyanyi Secara Unisono
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-

soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarikkesim
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
pulan)
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Bernyanyi Secara Unisono berupa

kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk

mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,

mengungkapkan pendapat dengan sopan.

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Bernyanyi Secara Unisono
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Bernyanyi

Secara Unisono dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

 Bertanya atas presentasi tentang materi Bernyanyi Secara Unisono yang dilakukan dan

peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran

yang baru dilakukan berupa :

Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Bernyanyi Secara Unisono
 Menjawab pertanyaan tentang materi Bernyanyi Secara Unisono yang terdapat pada

buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Bernyanyi Secara Unisono yang akan

selesai dipelajari
  Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Bernyanyi Secara Unisono yang terdapat

pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara

individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Bernyanyi Secara Unisono berlangsung, guru mengamati sikap siswa

dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,

tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran tentang materi Bernyanyi Secara Unisono yang baru dilakukan.

 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Bernyanyi Secara Unisono yang baru

diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada

pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Bernyanyi Secara

Unisono.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi

paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja

pada materi pelajaran Bernyanyi Secara Unisono.

 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Bernyanyi Secara Unisono kepada kelompok yang

memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Kedua ( 3 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Guru :

Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik

dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :

 Bernyanyi Secara Unisono
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan

sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,

maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :

 Teknik Vokal
 Artikulasi
 Phrasering
 Intonasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang

berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah

pembelajaran.
 Kegiatan Inti ( 90 Menit )

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation KEGIATAN LITERASI

(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik

materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia dengan cara :

pemberian
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Teknik Vokal dan Organ Suara
rangsangan)
Manusia.

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Mengamati
 Lembar kerja materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia.
 Pemberian contoh-contoh materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia

untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung).
Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi

yang berhubungan dengan Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia.

 Mendengar
Pemberian materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran

mengenai materi :
 Teknik Vokal
 Artikulasi
 Phrasering
 Intonasi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
masalah)
 Teknik Vokal
 Artikulasi
 Phrasering
 Intonasi

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan

informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai

ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin

tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu

untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Bagaimana teknik vokal yang baik dan hubungannya dengan organ suara

manusia?

Data KEGIATAN LITERASI

Collection
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan
telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia yang

sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan

mencoba menginterprestasikannya. Berikut contoh slide yang ditampilkan:

  Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah

pengetahuan dan pemahaman tentang materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia

yang sedang dipelajari.

 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan

mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi

Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia yang sedang dipelajari.

 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Teknik Vokal dan Organ Suara

Manusia yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket

mengenai materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia.

 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia

yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
 bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Teknik

Vokal dan Organ Suara Manusia sesuai dengan pemahamannya.

 Saling tukar informasi tentang materi :
 Teknik Vokal
 Artikulasi
 Phrasering
 Intonasi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh

sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok

kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk

mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,

kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi

melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar

sepanjang hayat.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

processing KRITIK)
(pengolahan
Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan

cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Teknik Vokal
 Artikulasi
 Phrasering
 Intonasi
 Mengolah informasi dari materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia yang

sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari

kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang

berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Teknik Vokal dan

Organ Suara Manusia.

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang

berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,

teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan

kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :

 Teknik Vokal
 Artikulasi
 Phrasering
 Intonasi

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban

soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Teknik Vokal dan Organ Suara

Manusia berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau

media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan

berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Teknik Vokal
 Artikulasi
 Phrasering
 Intonasi

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Teknik

Vokal dan Organ Suara Manusia dan ditanggapi oleh kelompok yang

mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia

yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa :

Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Teknik Vokal
 Artikulasi
 Phrasering
 Intonasi

 Menjawab pertanyaan tentang materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia

yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah

disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Teknik Vokal dan Organ Suara

Manusia yang akan selesai dipelajari

 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Teknik Vokal dan Organ Suara

Manusia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja

yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap

materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia berlangsung, guru mengamati

sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku

jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran tentang materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia yang

baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada

pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

 Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Teknik Vokal dan

Organ Suara Manusia.

 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi

paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja

pada materi pelajaran Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia.

 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia kepada

kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

F. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai

1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00= Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka
peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun
agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu
tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian
menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format
penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu.
Berikut Contoh format penilaian :

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta 250 62,50 C
1 50
mengusulkan ide/gagasan.

2 Ketika kami berdiskusi, setiap 50

anggota mendapatkan kesempatan

untuk berbicara.
 Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.

4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00= Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri.
Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan
penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut
Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai

1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB

Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.

3 Memaksakan pendapat sendiri 100

kepada anggota kelompok.

 4 Marah saat diberi kritik. 100

5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 =
90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00= Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00= Kurang (K)

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes Uraian
b. Instrumen Penilaian dan Penskoran
 Instrumen Penilaian
1) Jelaskan 3 syarat utama agar memiliki pernapasan yang baik.
2) Mengapa teknik bernyanyi harus dikuasai dengan benar?

 Penskoran
1) Penskoran

Skor 4, jika penjelasan benar dan lengkap

Skor 3, jika penjelasan benar tetapi kurang lengkap

Skor 2, jika sebagian penjelasan tidak benar dan kurang lengkap

Skor 1, jika hanya sebagian penjelasan yang benar dan tidak lengkap

2) Pengolahan skor

Skor maksimum: 24

Skor perolehan siswa: SP

Nilai yang diperoleh siswa: SP/24 X 100

2. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Praktek
1) Teknik Penilaian : Tes Praktek
2) Instrumen Penilaian : Nyanyikan salah satu lagu yang kamu kuasai
dengan teknik yang benar.

Skor Bobot
Aspek Komponen
1 2 3 4
…

… … 50%
…

Jumlah
…

… … 30%
…

Jumlah
… … 20%

…
 …

Jumlah
Jumlah Keseluruhan

*) Aspek dan komponen disesuaikan dengan indikator masing-masing materi

3) Pedoman Penskoran

No Butir Skor Aspek yang diamati

86-100 …

71-85 …
1
56-70 …

< 55 …

b. Penilaian Produk

Nama Proyek : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
Skor
No. Aspek Penilaian A B C D

86-100 71-85 56-70 < 55

1 Ide/gagasan
 2 Komposisi

3 Kreativitas
4 Kerapihan dan Kebersihan

*) Aspek yang dinilai tergantung dari produk yang dibuat

Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian

Ampana, oktober 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

................................................................................................................................................
.........................
................................................................................................................................................
.........................
................................................................................................................................................
.........................

LK-4b Telaah RPP

Tujuan

Pesertadapat menelaahdan dapat memperbaikiRPP.

Nama Penyusun RPP :

Nama Penelaah RPP :

 FORMAT TELAAHRPP

Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran  t
indak lanjut
A. Identitas Mata  P 1. Menuliskan nama sekolah. 99
elajaran/ Tema 2. Menuliskan matapelajaran.

3. Menuliskan kelas dan semester.
4. Menuliskan alokasi waktu.
B. Kompetensi  Inti Menuliskan KI dengan lengkap dan benar. 93

C. Kompetensi  Das Menuliskan KD dengan lengkap dan benar. 93

ar
D. Indikator  Pencap 1. Merumuskan indikator yang 98
aian Kompetensi
mencakup  kompetensi pengetahuan,

keterampilan,  dan sikap sesuai dengan KD.

2. Menggunakan kata kerja

operasional  relevan dengan

KD yang  dikembangkan.

3. Merumuskan indikator yang

cukup  sebagai penanda ketercapaian KD.

E Nilai Karakter 1. Menuliskan nilai-nilai karakter yang akan 97

dimunculkan dalam pembelajaran

2. Butir karakter yang dituliskan adalah butir

karakter operasional

F Tujuan 1. Tujuan pembelajaran dirumuskan satu  atau leb 90

Pembelajaran
ih untuk setiap indikator  pencapaian kompeten

si.
 2. Tujuan pembelajaran mengandung  unsur:
audience (A), behavior (B),  condition (C), dan
degree (D).
3. Tujuan pembelajaran dirumuskan untuksatu
pencapaian KD.
G. Materi 1. Memilih materi  pembelajaran reguler, remedial  dan  92
Pembelajaran
pengayaan sesuai dengan  kompetensi yang

dikembangkan.

2. Cakupan

materi  pembelajaran reguler, remedial,  dan pengay

aan sesuai dengan  tuntutan KD, ketersediaan

waktu,  dan perkembangan peserta didik.

3. Kedalaman materi kemampuan  peserta didik.

H. Metode 1. Menerapkan satu atau lebih metode  pembelajaran. 94

Pembelajaran
2. Metode  pembelajaran  yang  dipilih  adalah pembela

jaran aktif yang efektif  dan efisien memfasilitasi pes

erta didik  mencapai indikator-indikator KD beserta 

kecakapan abad 21.

I. Media dan 1. Memanfaatkan media sesuai dengan  indikator, 94

Bahan
karakteristik peserta didik dan  kondisi sekolah.

2. Memanfaatkan bahan sesuai dengan  indikator,

karakteristik peserta didik dan  kondisi sekolah

3. Memanfaatkan mediauntuk mewujudkan  pembelaja

ran

dengan pendekatan  saintifik atau model memadai.

4. Memanfaatkan bahan untuk  mewujudkan pembelaj

aran dengan  pendekatan saintifik atau model  mem

 adai.

5. Memilih media untuk menyampaikan  pesan yang 

menarik, variatif, dan

sesuai  dengan indikator pencapaian  kompetensi.

6. Memilih bahan untuk menyampaikan  pesan yang 

menarik, variatif, dan

sesuai  dengan indikator pencapaian  kompetensi.

J Sumber  Belajar 1. Memanfaatkan lingkungan alam  dan/atau sosial.. 95

2. Menggunakan buku teks pelajaran dari
pemerintah (Buku Peserta didik dan Buku  Guru).
3. Merujuk materi-materi yang

diperoleh  melalui perpustakaan.

4. Menggunakan TIK/merujuk alamat web
tertentu sebagai sumber belajar.
K Penilaian 1. Mencantumkan teknik, bentuk, dan  contoh instrum 97

en penilaian

pada ranah  sikap, pengetahuan, dan keterampilan 

sesuai dengan indikator.

2. Menyusun sampel butir instrumen  penilaian

sesuai kaidah pengembangan  instrumen

3. Mengembangkan

pedoman penskoran  (termasuk rubrik) sesuai deng

an  instrumen.

L Pembelajaran  Re 1. Merumuskan 98
medial
kegiatan  pembelajaran remedial yang  sesuai

dengan karakteristik  peserta didik, alokasi

waktu,  sarana dan media pembelajaran.

 2. Menuliskan salah satu atau

lebih  aktivitas kegiatan pembelajaran  remedial, ber

upa:

 pembelajaran ulang,
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 tutor sebaya

M Pembelajaran Pe Merumuskan kegiatan  pembelajaran

ngayaan pengayaan yang  sesuai
dengan karakteristik  peserta didik, alokasi
waktu,  sarana dan media pembelajaran.

N Bahan Ajar Menguraikan bahan ajar sesuai dengan KD 95

 R-4. Pengembangan RPP

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-4!

2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta
sesuai rubrik berikut!

Kegiatan Praktik
1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat.
2. Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan tepat.
3. Menuliskan materi, metode, media, bahan, dan sumber pembelajaran dengan tepat.
4. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai sintak model
pembelajaran.
5. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS, dan kecakapan abad
21 dalam kegiatan pembelajaran.
6. Menuliskan penilaian dengan tepat.
7. Menuliskan bahan dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90 < nilai £ 100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80 < nilai £ 90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70 < nilai £ 80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60 < nilai £ 70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai