INSTRUMEN PEMENUHAN MUTLAK

Nama Sekolah/Madrasah : SDN 6 LIMBOTO

NPSN :
Alamat (Kab./Kota) :

DOKUMEN A

BUTIR PERNYATAAN KETERPENUHAN

NO (Berlaku untuk semua Jenjang)
YA TIDAK
Sekolah/madrasah telah memiliki izin operasional yang dibuktikan dengan telah
1 2
mengupload dalam Dapodik

Kepala sekolah/madrasah memiliki surat tanda tamat pendidikan dan pelatihan

2 2
calon kepala sekolah

3 Sekolah/madrasah pernah meluluskan siswa. 2

Sekolah/madrasah menyelenggarakan alokasi waktu proses pembelajaran sesuai

4 2
kurikulum nasional.

Sekolah/madrasah menyelenggarakan seluruh mata pelajaran yang diwajibkan

5 2
sesuai kurikulum nasional di seluruh kelas.
KETERPENUHAN 100.00

Mengetahui, Limboto, Setember 2021

Pengawas Kepala Sekolah,

IMRAN TULULI, S.Pd, M.Pd ...........................................

NIP. 197101241992021001 NIP.
 Keterangan:
Jika YA isi dengan angka 2
Jika TIDAK isi dengan angka 1

Isi yang di blok warna Biru

rangan:
a2
ngka 1

ru
 INDIKATOR PEMENUHAN RELATIF (IPR) SD/MI
ISI BAGIAN KUNING
Kualifikasi akademik guru minimum sarjana (S1) atau diploma empat (D4)
1 LEVEL PENGUMPULAN DATA
4 90%-100% guru berpendidikan S1/D4. Jumlah seluruh guru 10
3 80%-<90% guru berpendidikan S1/D4. Jumlah guru minimal S1 9
2 70%-<80% guru berpendidikan S1/D4. 4 Persentase 90.00%
1 Kurang dari 70% guru berpendidikan S1/D4. LEVEL 4

2 Guru yang memiliki sertifikat pendidik LEVEL PENGUMPULAN DATA

4 85%-100% memiliki sertifikat pendidik. Jumlah seluruh guru 10
3 70%-<85% memiliki sertifikat pendidik. Guru memiliki sertifikat pendidik 5
2 55%-<70% memiliki sertifikat pendidik. 1 Persentase 50.00%
1 Kurang dari 55 % memiliki sertifikat pendidik. LEVEL 1

3 Guru yang mengajar sesuai latar belakang pendidikan LEVEL PENGUMPULAN DATA
4 85%-100% mengajar sesuai latar belakang pendidikannya. Jumlah seluruh guru 10
3 70%-<85% mengajar sesuai latar belakang pendidikannya. Guru sesuai latar belakang pendidikan 5
2 55%-<70% mengajar sesuai latar belakang pendidikannya. 1 Persentase 50.00%
Kurang dari 55 % mengajar sesuai latar belakang pendidikannya.
1 LEVEL 1

4 Sekolah/madrasah memiliki tenaga administrasi yang memenuhi syarat sesuai LEVEL PENGUMPULAN DATA
ketentuan
Memiliki lebih dari seorang tenaga administrasi yang memiliki kualifikasi
Jumlah tenaga administrasi berpendidikan di atas
4 pendidikan SMA atau sederajat dan ada di antaranya memiliki kualifikasi di 2
atas SMA/sederajat. SMA/sederajat

Memiliki lebih dari seorang tenaga administrasi yang memiliki kualifikasi Jumlah tenaga administrasi berpendidikan
3 1
pendidikan SMA/sederajat.
Memiliki seorang tenaga administrasi yang memiliki kualifikasi pendidikan
4 SMA/sederajat
Jumlah tenaga administrasi berpendidikan di
2 1
SMA/sederajat. bawah SMA/sederajat
Memiliki tenaga administrasi dengan kualifikasi pendidikan dibawah
1
SMA/sederajat atau tidak memiliki tenaga administrasi. LEVEL 4

Jumlah
5 rombongan belajar LEVEL PENGUMPULAN DATA
4 Jumlah siswa per rombongan belajar maksimum 28 siswa. Jumlah Rombel 6
3 Jumlah siswa per rombongan belajar sebanyak 29-30 siswa. Jumlah Rombel (Siswa <=28) 6
2 Jumlah siswa per rombongan belajar sebanyak 31-32 siswa.
4 Jumlah Rombel (Siswa =29-30)
Jumlah Rombel (Siswa =31-32)
0
0
1 Jumlah siswa per rombongan melebihi 32 siswa.
Jumlah Rombel (Siswa >32) 0
LEVEL 4
 Bangunan sekolah/madrasah memiliki instalasi listrik dengan daya yang
6 mencukupi kebutuhan LEVEL PENGUMPULAN DATA
4 Memiliki daya 1300 watt atau lebih.
Daya Listrik Lebih 1300 Watt
3 Memiliki daya 900 watt.
2 Memiliki daya 450 watt. 4 LEVEL 4
1 Tidak ada listrik

7 Ruangan penunjang yang cukup LEVEL PENGUMPULAN DATA

Memiliki ruang kepsek, ruang guru, ruang UKS dan ruang BK.
4 Ruang Kepala Sekolah/madrasah Ada
Memiliki ruang kepsek dan ruang guru, dan salah satu dari ruang UKS dan
3 ruang BK. Ruang guru Ada

2
Memiliki ruang kepsek dan ruang guru, tidak memilikii ruang UKS dan
ruang BK.
4 Ruang UKS Ada

Hanya memiliki ruang kepsek atau guru saja atau tidak memiliki keduanya. Ruang BK Ada
1
LEVEL 4

8 Sekolah/madrasah memiliki WC/jamban LEVEL PENGUMPULAN DATA

Minimum terdapat 1 (satu) unit jamban untuk kurang dari 60 siswa pria, 1
4 Jumlah siswa laki-laki 70
unit jamban untuk kurang dari 50 siswa wanita
Minimum terdapat 1 (satu) unit jamban untuk setiap 60 siswa pria, 1 unit
3
jamban untuk setiap 50 siswa wanita 4 Jumlah siswa Perempuan 50
2 Minimum terdapat 1 (satu) unit jamban untuk setiap 60 siswa Jumlah Jamban siswa laki-laki 2
1 Terdapat 1 (satu) jamban Jumlah Jamban siswa perempuan 2
LEVEL 4
Dokumen EDS
imrantululi@apsipusat.org

###

Ya

Ya

Ya

###
 DOKUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH MENGHADAPI AKREDITASI
KOMPONEN MUTU LULUSAN
SDN 6 LIMBOTO
NO KRITERIA
BUTIR
INDIKATO SUB INDIKATOR TELAAH DOKUMEN BUKTI TERIDENTIFIKASI LEVEL REKOMENDASI SNP
BUTIR 1 Siswa Siswa menunjukkan perilaku Semua siswa disiplin waktu hadir masuk Tata tertib dan penegakannya yang
menunjukkan disiplin yang membudaya sekolah/madrasah mencakup hak, kewajiban, 1
perilaku disiplin berdasarkan tata tertib Semua siswa disiplin waktu hadir masuk kelas penghargaan, dan sanksi (antara 1
dalam berbagai sekolah/madrasah dan lain sistem poin)
Semua siswa disiplin waktu hadir dalam kegiatan
situasi mendapat pengakuan atas 1
ekstrakurikuler
prestasi kedisiplinan.
Semua siswa disiplin berpakaian seragam Buku piket yang berisi
sekolah/madrasah keterlambatan siswa dan 1
Semua siswa disiplin berpakaian olah raga ketidakhadiran siswa di 1
sekolah/madrasah
Semua siswa disiplin berpakaian seragam lain yang Catatan guru/wali kelas dan tenaga
ditetapkan sekolah/madrasah kependidikan yang memuat 1
Semua siswa disiplin berpakaian praktik.
Semua siswa patuh terhadap tata tertib di dalam
kedisiplinan waktu siswa
Jurnal kelas yang mencantumkan
1 1

ruangan (kelas, laboratorium, bengkel, workshop, data ketidakhadiran siswa di kelas

perpustakaan, terapi, UKS, BK, tempat ibadah, dan data mata pelajaran yang 1
jamban, dan kantin) diikuti siswa
Semua siswa patuh terhadap tata tertib di luar
ruangan (lapangan olah raga, halaman, taman, 1
tempat parkir, kolam renang);
Semua siswa patuh terhadap tata tertib lain yang
ditetapkan sekolah/madrasah (tidak membawa HP, 1
make-up, merokok).
BUTIR 2 Siswa Siswa menunjukkan perilaku Semua siswa terbiasa berdoa pada setiap awal dan Catatan guru yang mencakup
menunjukkan religius yang membudaya akhir pembelajaran/ujian partisipasi siswa dan jenis kegiatan 1
perilaku religius sesuai ajaran agama dan Semua siswa terbiasa mengucapkan salam ibadah sesuai ajaran 1
dalam aktivitas di kepercayaan yang dianutnya agama/kepercayaan yang dianut &
Semua kepedulian sosial siswa tinggi 1
sekolah/madrasah dalam kehidupan sehari-hari di Catatan guru tentang sikap toleran
sekolah/madrasah. Semua siswa peduli terhadap lingkungan Laporan kegiatan pembiasaan 1
Semua siswa memiliki sikap toleran dan kerukunan perilaku religius siswa yang
hidup antarpemeluk agama/kepercayaan. mencakup agenda/jadwal dan jenis 1
kegiatan & Laporan kegiatan
peringatan hari besar keagamaan
Semua siswa memiliki perilaku menghargai dan yang mencakup jenis kegiatan dan
menghormati hak dan kewajiban
Semua siswa memiliki perilaku saling membantu
partisipasi siswa 1 1

dan menolong; 1
Semua siswa memiliki perilaku menjaga
keharmonisan dan perdamaian 1
Semua siswa memiliki perilaku tidak memaksakan
kehendak untuk memeluk agama tertentu. 1

Semua siswa melaksanakan ibadah sesuai agama

masing-masing 1
BUTIR 3 Siswa Siswa menunjukkan perilaku Semua siswa pengerjaan tugas selalu tepat waktu Portofolio tugas dalam
menunjukkan religius yang membudaya pembelajaran yang mencakup 1
perilaku tangguh sesuai ajaran agama dan Semua siswa belajar dengan penuh semangat materi dan nilai yang diperoleh 1
dan bertanggung kepercayaan yang dianutnya siswa
Semua siswa tidak mudah menyerah/putus asa Laporan pelaksanaan kegiatan
jawab dalam
aktivitas di
dalam kehidupan sehari-hari di
sekolah/madrasah.
Semua siswa terbiasa melaksanakan pekerjaan tanpa
ekstra kurikuler yang mencakup
jenis kegiatan, partisipasi siswa,
1 1

sekolah/madrasah 1
disuruh
dan dokumentasi kegiatan
Semua siswa melaporkan setiap pekerjaan yang
dilakukan 1
BUTIR 4 Siswa terbebas Siswa telah menunjukkan Semua siswa terbebas dari perundungan fisik, Catatan guru/wali kelas yang 1
dari perundungan budaya berkomunikasi yang Semua siswa terbebas dari perundungan verbal mencakup jenis perundungan yang
(bully) di efektif dan beretika secara lisan terjadi, bentuk pembinaan yang 1
sekolah/madrasah dan tulisan melalui berbagai diberikan, dan jenis sanksi yang
Semua siswa terbebas dari perundungan social Laporan kegiatan pencegahan
media yang memanfaatkan 1
perundungan yang mencakup
teknologi informasi dan
komunikasi (TIK) di dalam dan Semua siswa terbebas dari perundungan seksual
di luar sekolah/madrasah
agenda, panduan, dan partisipasi
siswa 1 1
Semua siswa terbebas dari perundungan dunia Media afirmasi dalam bentuk D
maya poster/banner/spanduk/leaflet i
t 1
u
n
BUTIR 5 Siswa Siswa telah menunjukkan siswa terampil dalam bertanya dan menjawab Portofolio/tugas yang mencakup j 1
menunjukkan budaya berkomunikasi yang siswa terampil dalam mengemukakan pendapat tugas melalui media daring, media u
keterampilan efektif dan beretika secara lisan luring, dan Nilai yang diperoleh k 1
berkomunikasi dan tulisan melalui berbagai siswa k
sesuai karakteristik media yang memanfaatkan a
keterampilan abad teknologi informasi dan n
ke-21 komunikasi (TIK) di dalam dan
di luar sekolah/madrasah. k 1
e
t
i
k
a
BUTIR 5 Siswa Siswa telah menunjukkan Portofolio/tugas yang mencakup
menunjukkan budaya berkomunikasi yang tugas melalui media daring, media
keterampilan efektif dan beretika secara lisan luring, dan Nilai yang diperoleh
berkomunikasi dan tulisan melalui berbagai siswa
siswa terampil dalam melakukan presentasi 1
sesuai karakteristik media yang memanfaatkan
keterampilan abad teknologi informasi dan siswa terampil dalam memanfaatkan TIK Laporan hasil karya dan prestasi
(multimedia) terkait keterampilan berkomunikasi 1
ke-21 komunikasi (TIK) di dalam dan
di luar sekolah/madrasah. siswa terampil dalam membuat kalimat efektif yang efektif secara lisan 1 1
siswa terampil dalam membuat paragraf efektif
1
siswa terampil dalam membuat karya tulis Laporan hasil karya dan prestasi 1
siswa terampil dalam membuat tulisan di media terkait keterampilan berkomunikasi
elektronik/cetak yang efektif secara tertulis 1
BUTIR 6 Siswa Siswa telah menunjukkan siswa dapat bekerja sama dalam diskusi dan Catatan penilaian sikap
menunjukkan budaya berkolaborasi yang mengerjakan tugas dalam kelompok kolaborasi/kerja sama. 1
keterampilan terprogram dengan guru, tenaga siswa dapat bekerja sama dalam presentasi
berkolaborasi kependidikan, atau siswa kelompok 1
sesuai karakteristik lainnya dalam bentuk kegiatan
keterampilan abad pembelajaran dan siswa dapat bekerja sama dalam berbagi sumber Laporan kegiatan yang berisi
daya belajar partisipasi kolaborasi siswa dalam 1
ke-21 ekstrakurikuler serta
penggunaan sumber daya siswa berkolaborasi dalam kegiatan ekstrakurikuler kegiatan ekstrakurikuler
1
belajar.
siswa berkolaborasi dalam kegiatan OSIS.
siswa berpartisipasi kolaborasi dalam mengikuti
Laporan kegiatan yang berisi
partisipasi kolaborasi siswa dalam 1 1

kegiatan Bersama sekolah/madrasah lain kegiatan OSIS 1

siswa berpartisipasi kolaborasi siswa dalam Laporan kegiatan bersama di luar U

mengikuti kegiatan bersama yang diselenggarakan sekolah/madrasah yang mencakup p
oleh lembaga non sekolah/madrasah jumlah dan jenis kegiatan serta l
data keterlibatan siswa. o 1
a
d
BUTIR 7 Siswa Siswa menunjukkan budaya siswa memiliki keterampilan dalam mengidentifikasi Portofolio/tugas dalam proses
menunjukkan berpikir kritis dan pemecahan masalah pembelajaran dan nilai yang S 1
keterampilan masalah secara konsisten dan i
siswa memiliki keterampilan dalam menganalisis masalah diperoleh siswa s
berpikir kritis dan sistematis yang ditunjukkan 1
pemecahan melalui proses pembelajaran p
masalah sesuai dan hasil karya siswa baik lisan siswa memiliki keterampilan dalam memecahkan Hasil karya dan prestasi siswa yang e
masalah secara kreatif menunjukkan keterampilan berpikir n 1
karakteristik abad maupun tulisan.
ke-21. kritis dan pemecahan masalah a
Siswa memiliki hasil karya siswa yang menunjukkan
keterampilan dalam mengidentifikasi masalah secara lisan maupun tulisan.
1 1

Siswa memiliki hasil karya siswa yang menunjukkan

keterampilan dalam menganalisis masalah
1

Siswa memiliki hasil karya siswa yang menunjukkan

keterampilan dalam memecahkan masalah secara kreatif
1

BUTIR 8 Siswa Siswa menunjukkan budaya
menunjukkan kreatif dan inovatif secara
keterampilan konsisten yang ditunjukkan
kreativitas dan melalui proses pembelajaran
inovasi sesuai dan hasil karya siswa dalam
karakteristik bentuk lisan, tulisan, dan/atau
keterampilan abad karya lainnya melalui kegiatan
ke-21. pembelajaran dan
ekstrakurikuler di dalam dan di
luar sekolah/madrasah.
siswa terampil dalam menemukan gagasan atau
konsep baru
siswa terampil dalam menganalisis dan
mengevaluasi ide-ide untuk meningkatkan
kreativitas dan inovasi;
siswa terampil dalam mengembangkan gagasan
dan konsep yang sudah ada; dan
siswa terampil dalam menerapkan gagasan dan
konsep baru.
Siswa memiliki hasil karya yang menunjukkan
keterampilan siswa dalam menemukan gagasan
atau konsep baru;
Portofolio tugas pembelajaran yang
mencakup materi tentang 1
pengembangan kreativitas dan
inovasi, serta nilai yang diperoleh
1
siswa.
Laporan pelaksanaan kegiatan
terkait keterampilan kreatif dan 1
inovatif yang mencakup jenis
kegiatan, data partisipasi siswa, 1
data karya dan prestasi, dan
Laporan pelaksanaan kegiatan U
terkait keterampilan kreatif dan p
inovatif yang mencakup jenis
kegiatan, data partisipasi siswa,
l
o
1 1

Siswa memiliki hasil karya yang menunjukkan

data karya dan prestasi, dan a
keterampilan siswa dalam menganalisis dan
dokumentasi kegiatan d 1
mengevaluasi ide-ide untuk meningkatkan
- Bukti keikutsertaan dalam
kreativitas dan inovasi;
kegiatan lomba yang terkait dengan S
Siswa memiliki hasil karya yang menunjukkan minat dan bakat i
keterampilan siswa dalam mengembangkan s 1
gagasan dan konsep yang sudah ada p
e
Siswa memiliki hasil karya yang menunjukkan n
keterampilan siswa dalam menerapkan gagasan dan a 1
konsep baru.
BUTIR 9 Siswa Siswa berpartisipasi dan Siswa berpartisipasi kegiatan lomba bidang olahraga Laporan daring/luring tentang
menunjukkan berprestasi dalam berbagai partisipasi siswa dalam kegiatan 1
kemampuan kegiatan pengembangan minat Siswa berpartisipasi kegiatan lomba bidang lomba yang terkait dengan
mengekspresikan dan bakat yang dibuktikan kesenian pengembangan minat dan bakat, 1
diri dan berkreasi dengan perolehan berbagai serta tautan media sosial
dalam kegiatan prestasi/penghargaan tingkat - Bukti keikutsertaan dalam
pengembangan lokal, nasional maupun kegiatan lomba yang terkait dengan
minat dan bakat. internasional. minat dan bakat

1
BUTIR 9 Siswa Siswa berpartisipasi dan Laporan daring/luring tentang
menunjukkan berprestasi dalam berbagai partisipasi siswa dalam kegiatan
kemampuan kegiatan pengembangan minat lomba yang terkait dengan
mengekspresikan dan bakat yang dibuktikan pengembangan minat dan bakat,
diri dan berkreasi
dengan perolehan berbagai serta tautan media sosial
dalam kegiatan prestasi/penghargaan tingkat Siswa berpartisipasi kegiatan lomba bidang - Bukti keikutsertaan dalam
keorganisasian/Pramuka/PMR 1
pengembangan lokal, nasional maupun kegiatan lomba yang terkait dengan
minat dan bakat. internasional. Siswa berpartisipasi kegiatan lomba bidang minat dan bakat
ilmiah/inovasi/KIR 1
Siswa berpartisipasi kegiatan lomba bidang Laporan daring/luring tentang 1 1
kerohanian prestasi/penghargaan dalam
Siswa berprestasi bidang olahraga kegiatan pengembangan minat dan 1
bakat, serta tautan media sosial.
Siswa berprestasi bidang kesenian 1
- Laporan prestasi siswa
Siswa berprestasi bidang
keorganisasian/Pramuka/PMR 1
Siswa berprestasi bidang ilmiah/inovasi/KIR 1
Siswa berprestasi bidang kerohanian 1
BUTIR Siswa Siswa memiliki rata-rata nilai Sekolah memiliki dokumen daftar nilai ujian 3 (tiga) Data nilai ujian sekolah/madrasah
10 menunjukkan ujian sekolah/madrasah dan tahun terakhir dalam 3 (tiga) tahun terakhir. 1
peningkatan rapor kelas akhir yang Sekolah memiliki dokumen rata-rata nilai ujian 3
prestasi belajar. meningkat secara konsisten (tiga) tahun terakhir 1
dalam 3 (tiga) tahun terakhir dan
berdampak pada persepsi positif Sekolah memiliki dokumen grafik kenaikan nilai ujian 1
masyarakat terhadap sekolah/madrasah 3 (tiga) tahun terakhir.
sekolah/madrasah. Sekolah melakukan upaya untuk meningkatkan Leger nilai kelas akhir dalam 3
prestasi ujian (tiga) tahun terakhir 1
Ada upaya siswa untuk meningkatkan prestasi ujian
akhir 1
Terdapat persepsi positif masyarakat terhadap hasil 1 1
ujian akhir sekolah
Sekolah memiliki dokumen daftar nilai rapor kelas
akhir 3 (tiga) tahun terakhir 1
Sekolah memiliki dokumen rata-rata nilai rapor kelas
akhir 3 (tiga) tahun terakhir. 1
Adanya upaya sekolah untuk meningkatkan prestasi
akademik 1
Terdapat persepsi positif masyarakat terhadap hasil
ujian akhir sekolah 1
BUTIR Pemangku Pemangku kepentingan Kepuasan terhadap sikap relegius Laporan hasil tracer study tentang 1
11 kepentingan menyatakan sangat puas Kepuasan terhadap sikap Kejujuran kepuasan pemangku kepentingan 1
(stakeholders) terhadap mutu lulusan Kepuasan terhadap sikap tanggung jawab 1
puas terhadap sekolah/madrasah terkait sikap,
Kepuasan terhadap sikap disiplin 1
mutu lulusan pengetahuan, dan keterampilan
sekolah/madrasah mereka. Kepuasan terhadap bidang ilmu pengetahuan 1
Kepuasan terhadap bidang teknologi
Kepuasan terhadap bidang seni 1 1
1
Kepuasan terhadap bidang budaya 1
Kepuasan terhadap keterampilan kreativitas; 1
Kepuasan terhadap keterampilan produktivitas; 1
Kepuasan terhadap keterampilan komunikasi; 1
Kepuasan terhadap keterampilan kolaborasi. 1

Limboto, Setember 2021

Kepala Sekolah,

...........................................
NIP.

NO
BUTIR
INDIKATO SUB INDIKATOR
BUTIR 12 Proses pembelajaran Dalam proses pembelajaran
berlangsung secara siswa diberi kesempatan untuk
aktif dengan belajar secara aktif (membaca,
melibatkan seluruh bertanya, berdiskusi, praktik,
siswa dan atau menggunakan media),
mengembangkan melibatkan keterampilan
keterampilan berpikir berpikir tingkat tinggi,
tingkat tinggi sehingga dilaksanakan melalui
terjadi proses pengalaman yang konkret, dan
pembelajaran yang menyajikan materi yang lebih
efektif sesuai dengan bermakna bagi kehidupan
tujuan pembelajaran siswa serta berdampak pada
pada satuan pemecahan masalah
Pendidikan kehidupan sehari-hari.
BUTIR 13 Penilaian proses dan Guru melakukan penilaian
hasil belajar digunakan proses dan hasil belajar
sebagai dasar untuk dengan menggunakan
perbaikan dan berbagai teknik penilaian untuk
dilaksanakan secara mengetahui pencapaian tujuan
sistemis pembelajaran secara sistemis
dan
berkesinambungan yang
berdampak pada perbaikan
proses pembelajaran dan hasil
belajar siswa.
BUTIR 14 Program remedial Guru melaksanakan program
dan/atau pengayaan remedial dan/atau pengayaan
diberikan kepada siswa (sesuai kebutuhan) secara
yang memerlukan. sistematis, terstruktur, dan
berkelanjutan dengan
menggunakan berbagai
strategi dan
berpengaruh terhadap
peningkatan hasil belajar
siswa.
DOKUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH MENGHADAPI AKREDITASI
KOMPONEN PROSES PEMBELAJARAN
SDN 6 LIMBOTO
KRITERIA TELAAH DOKUMEN BUKTI TERIDENTIFIKASI LEVEL REKOMENDASI SNP
Rencana Pembelajaran U
Dalam pembelajaran siswa aktif untuk bertanya Pembelajaran (RPP) [Telaah RPP p 3
dilakukan ketika asesor melakukan l
Dalam pembelajaran siswa aktif untuk menjawab observasi] o 3
a
Dalam pembelajaran siswa aktif untuk Lembar Praktikum/Lembar D
Praktik/Lembar Kerja Siswa i 3
mengerjakan tugas/membaca/diskusi
Dalam pembelajaran siswa aktif untuk t
u 3
mengomunikasikan hasil/gagasan.
n
Dalam pembelajaran siswa melakukan praktik j 3
u
Dalam pembelajaran siswa melakukan simulasi 3
Dalam pembelajaran siswa menggunakan media
3
pembelajaran
Guru menyajikan materi yang bermakna bagi
siswa
Pembelajaran yang dilakukan guru berdampak
1 3
3
pada kemajuan kognitif siswa
Pembelajaran yang dilakukan guru berdampak
3
pada sikap siswa yang semakin baik
Pembelajaran yang dilakukan guru berdampak
3
pada peningkatan keterampilan siswa
Pembelajaran yang dilakukan guru berdampak
3
pada kebiasaan siswa untuk bertanya/ berdiskusi
Pembelajaran yang dilakukan guru berdampak
pada kemampuan siswa memecahkan masalah 3
dalam kehidupan seharisehari
Rencana pembelajaran (RPP) U
Semua guru melakukan lebih dari satu teknik p
penilaian ( observasi, jurnal, penilaian diri, antar l 4
teman, tes lisan, tes tertulis, penugasan, praktik, o
produk, proyek, portofolio) a
d
Semua guru melakukan lebih dari satu aspek
capaian pembelajaran (sikap,pengetahuan dan S 4
keterampilan) i
Semua guru melakukan penilaian proses dan s
p 4
hasil belajar siswa
e
Semua guru menerapkan langkah-langkah yang Kisi-kisi soal dan instrumen penilaian U
logis dari mulai persiapan, pelaksanaan, penilaian (formatif dan sumatif) p 1 4
dan tindak lanjut l
o
Semua guru melakukan penilaian secara a
berkelanjutan (misal: ada ujian harian, mingguan, d 4
bulanan, formatif dan atau sumatif)
S
Semua guru melakukan perbaikan RPP sebagai Hasil penilaian (formatif dan sumatif) D i
i 4
tindak lanjut hasil penilaian
t
Penilaian yang dilakukan guru berdampak pada
u
peningkatan prestasi siswa (sikap, pengetahuan 4
n
dan keterampilan).
j
Catatan/Daftar Penilaian dan Hasil U
Semua guru memiliki catatan tentang prosedur Analisis Pencapaian Kompetensi p
penilaian proses belajar dan metode penilaian l 4
hasil belajar masing-masing siswa o
a
Semua guru melakukan analisis tentang d
pencapaian kompetensi masing-masing siswa 4
berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) S
i
s
berpengaruh terhadap
peningkatan hasil belajar
siswa. Semua guru menggunakan strategi/metode Dokumen Program Pelaksanaan U
pelaksanaan remedial/pengayaan yang unik
sesuai kebutuhan siswa
Remedial/ Pengayaan p
l
1 4

o
Semua guru melakukan kegiatan tindak lanjut a 4
remedial/pengayaan
d
 Program remedial/pengayaan yang dilakukan
guru berdampak pada perbaikan diri untuk proses 4
pembelajaran selanjutnya
Program remedial/pengayaan yang dilakukan
guru berdampak pada peningkatan kompetensi 4
pengetahuan dan keterampilan
BUTIR 15 Siswa berpartisipasi Suasana pembelajaran dinamis Semua guru melakukan pembelajaran yang
aktif dalam belajar dan dengan adanya interaksi antar mengaktifkan siswa (pembentukan kelompok
suasana pembelajaran siswa, interaksi siswa dengan siswa yang heterogen, terjadinya diskusi baik 3
di kelas guru, siswa antusias dalam antarsiswa maupun siswa dengan guru)
menyenangkan. belajar dan suasana kelas
menyenangkan dan menarik Semua guru menggunakan strategi, model,
sehingga berdampak pada dan/atau metode pembelajaran yang relevan dan 3
pencapaian tujuan
pembelajaran.
menyenangkan
Semua guru menggunakan media dan sumber
1
belajar yang mendukung pencapaian tujuan 3
pembelajaran
Semua guru menggunakan mengaitkan materi
pembelajaran dengan konteks siswa 3
(pembelajaran konkret)
BUTIR 16 Guru melakukan Guru melakukan pembiasaan Semua guru memberi kesempatan kepada siswa Dokumen program D
pembiasaan literasi literasi membaca dan menulis untuk aktif membaca sebelum proses sekolah/madrasah yang terkait i 3
membaca dan menulis. di sekolah/madrasah yang pembelajaran dengan pelaksanaan literasi t
berdampak pada (1) membaca dan menulis u
terbentuknya budaya membaca Semua guru memberi kesempatan kepada siswa n
dan menulis di luar kelas, untuk aktif membaca dan menulis pada saat j 3
(2) menghasilkan karya-karya proses pembelajaran u
literasi seperti majalah dinding, Semua guru mendotong siswa untuk aktif k
cerpen, dan karya tulis lainnya, membaca di luar jam pelajaran di pojok k 3
dan (3) terpublikasinya karya baca/perpustakaan a
literasi siswa di masyarakat.
Semua guru mendotong untuk menghasilkan Dokumen publikasi dan lomba karya n
D
karya literasi seperti majalah dinding, cerpen, dan Literasi siswa i 3
karya tulis lainnya t
Sekolah menyediakan fasilitas pemajangan hasil
u
n
1
karya tulis siswa pada tempat yang telah j 3
disediakan u
Semua siswa diberi kemudahan mengakses k
3
fasilitas pemajangan karya tulis siswa k
Sebagian siswa memiliki hasil karya tulis di media a
3
cetak sekolah/madrasah
Sebagian siswa memiliki hasil karya tulis di media
3
elektronik/sosial
Siswa mengikuti kegiatan lomba karya tulis baik di
lingkungan sekolah/madrasah maupun di luar 3
sekolah/madrasah.
BUTIR 17 Guru menciptakan Guru mengimplementasikan
suasana belajar yang prosedur pembelajaran yang Semua guru mengatur tempat duduk siswa
memperhatikan melibatkan siswa dalam dengan memperhatikan keamanan, kebersihan, 3
keamanan, menjaga keamanan, dan kemudahan dalam beraktivitas di kelas
kenyamanan, kenyamanan, kebersihan, dan
kebersihan, dan kemudahan secara fisik Semua guru menggunakan metode/strategi
memudahkan siswa maupun psikis pembelajaran yang melibatkan siswa dan terjalin
3
untuk belajar. dalam belajar siswa dengan hubungan yang saling menghormati dan
membangun hubungan baik menghargai
antarsiswa dan antara siswa Sekolah menyiapkan fasilitas belajar di dalam
dan guru yang saling
menghormati dan menghargai
kelas untuk kemudahan dan keamanan dalam
mengakses dan memanfaatkannya
1 3
sehingga tercapai tujuan
pembelajaran. Terbentuknya sikap saling mempercayai,
menghargai, dan menghormati antarsiswa
(adanya hubungan interpersonal antarsiswa, 3
adanya dorongan guru sehingga terjadi diskusi
antarsiswa yang saling menguatkan)
Adanya keterlibatan siswa dalam memelihara
keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan 3
kemudahan dalam proses belajar.
BUTIR 18 Sarana dan prasarana Proses pembelajaran Penggunaan strategi pembelajaran yang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran U
yang tersedia di memanfaatkan sarana dan memanfaatkan sarana dan prasarana yang (RPP) Cermati tentang penggunaan p 3
sekolah/madrasah prasarana yang ada di dalam tersedia sebagai media/sumber belajar sarana dan prasarana sebagai l
dimanfaatkan dengan dan di luar sekolah/madrasah media dan sumber belajar] o
optimal dalam proses baik yang tersedia maupun
pembelajaran kreasi guru/siswa sebagai
media dan sumber belajar yang
yang tersedia di memanfaatkan sarana dan
sekolah/madrasah prasarana yang ada di dalam
dimanfaatkan dengan dan di luar sekolah/madrasah
optimal dalam proses baik yang tersedia maupun
pembelajaran kreasi guru/siswa sebagai
media dan sumber belajar yang meningkatkan mutu pembelajaran
berdampak terhadap
peningkatan mutu
pembelajaran dan capaian
hasil belajar siswa.
(RPP) Cermati tentang penggunaan
sarana dan prasarana sebagai
media dan sumber belajar] o
Penggunaan sarana dan prasarana yang tersedia a
sebagai media/sumber belajar untuk d 3
Daftar Inventaris Media/Sumber U
1
Penggunaan sarana dan prasarana berdampak belajar p 3
pada peningkatan capaian hasil belajar l
o
Penggunaan sarana dan prasarana berdampak a 3
pada antusiasme belajar siswa.
d
Limboto, Setember 2021
Kepala Sekolah,
...........................................
NIP.

NO
BUTIR
INDIKATO SUB INDIKATOR
BUTIR 19 Guru menyusun Guru mampu: (1) menyusun
perencanaan RPP yang memfasilitasi
pembelajaran aktif, seluruh siswa belajar aktif,
kreatif, dan inovatif inovatif, kreatif, efektif, dan
dengan menyenangkan seperti:
mengoptimalkan merancang penelitian
lingkungan dan sederhana, melakukan tugas
memanfaatkan TIK proyek tertentu berdasarkan
atau cara lain yang ide-ide siswa sendiri dan
sesuai dengan mengoptimalkan lingkungan
konteksnya. sekitar sebagai sumber belajar
serta memanfaatkan TIK atau
cara lain yang sesuai dengan
konteksnya, (2) menjelaskan
tahapan penyusunan RPP
yang dibuatnya dengan
memperhatikan hasil
refleksi/evaluasi proses
pembelajaran sebelumnya.
BUTIR 20 Guru melakukan Guru melakukan evaluasi dan
evaluasi diri, refleksi refleksi diri melalui berbagai
dan pengembangan kegiatan seperti observasi
kompetensi untuk kelas dan pemberian kuesioner
perbaikan kinerja tentang pelaksanaan
secara berkala. pembelajaran, rekaman audio
atau video, dan hasilnya
didiskusikan serta
diseminasikan ke teman
sejawat yang difasilitasi
sekolah untuk perbaikan
kinerja secara berkelanjutan
yang terlihat pada perbaikan
mutu pembelajaran dan
capaian hasil belajar siswa.
BUTIR 21 Guru melakukan Guru melakukan
pengembangan profesi pengembangan profesi
berkelanjutan untuk berkelanjutan atas inisiatif
meningkatkan sendiri yang hasilnya
pengetahuan, berdampak terhadap
keterampilan, dan peningkatan mutu
wawasan. pembelajaran dan capaian
belajar siswa yang dilakukan
melalui beragam bentuk
kegiatan belajar melalui diskusi
antarteman sejawat,
KKG/MGMP atau sejenisnya,
DOKUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH MENGHADAPI AKREDITASI
KOMPONEN MUTU GURU
SDN 6 LIMBOTO
KRITERIA TELAAH DOKUMEN BUKTI TERIDENTIFIKASI LEVEL REKOMENDASI SNP
Semua guru Menyusun RPP yang sekurang- Rencana Pelaksanaan
kurangnya berisi tujuan, materi, metode, dan Pembelajaran (RPP) Cermati 2
evaluasi. tentang penggunaan sarana dan
prasarana sebagai media dan
Semua guru Menyusun RPP untuk pembelajaran sumber belajar]
aktif yakni pembelajaran yang berpusat pada
2
siswa sebagai subjek yang aktif belajar (student
center)
Semua guru menyusun RPP denganp
pembelajaran kreatif dan inovatif yakni
pembelajaran yang dilakukan dengan 1 2
menggunakan metode, media, sumber/bahan,
dan penilaian yang bervariasi
Semua guru Menyusun RPP dengan
2
mengoptimalkan lingkungan untuk pembelajaran
Semua guru Menyusun RPP dengan
memanfaatkan TIK sebagai sumber dan media 2
pembelajaran
Semua guru melaksanakan evaluasi dan refleksi Laporan kegiatan guru dalam
diri guru berdasarkan hasil penilaian oleh siswa evaluasi dan refleksi diri 5
berdasarkan hasil penilaian siswa,
teman sejawat, kepala
Semua guru melaksanakan evaluasi dan refleksi
sekolah/madrasah, dan hasil
diri guru berdasarkan hasil penilaian oleh teman 5
rekaman audio/video/CCTV.
sejawat
Laporan evaluasi dan refleksi diri
Semua guru melaksanakan evaluasi dan refleksi Laporan kegiatan guru dalam
diri guru berdasarkan hasil supervisi oleh kepala evaluasi dan refleksi diri 5
sekolah berdasarkan hasil penilaian siswa,
teman sejawat, kepala
Semua guru melaksanakan evaluasi dan refleksi
sekolah/madrasah, dan hasil
diri guru berdasarkan hasil rekaman 5
rekaman audio/video/CCTV.
audio/video/CCTV tentang kinerja dirinya
Laporan umpan balik dari siswa (3
Semua guru mengikuti diskusi dan diseminasi Laporan kegiatan guru dalam
hasil evaluasi dan refleksi diri guru oleh teman
sejawat
evaluasi dan refleksi diri
berdasarkan hasil penilaian siswa, 1 5
teman sejawat, kepala
Semua guru melakukan kegiatan diskusi dan
sekolah/madrasah, dan hasil 5
diseminasi hasil evaluasi guru
rekaman audio/video/CCTV.
Adanya peningkatan kompetensi/kinerja semua Dokumen kegiatan diseminasi hasil
guru berdasarkan hasil evaluasi dan refleksi diri evaluasi dan refleksi guru kepada 5
teman sejawat yang difasilitasi oleh
Adanya peningkatan mutu pembelajaran berdasarkan sekolah (seperti: daftar hadir,
hasil evaluasi dan refleksi diri semua guru notulen, foto, atau video)
5
Dokumen kegiatan pengembangan
profesi guru
Adanya peningkatan capaian hasil pembelajaran siswa Laporan kegiatan pengembangan
berdasarkan hasil evaluasi dan refleksi diri semua guru profesi guru: undangan, surat
tugas, daftar hadir, materi paparan, 5
foto kegiatan, laporan kegiatan.
Semua guru mengikuti kegiatan KKG/MGMP Dokumen kegiatan
(dibuktikan: surat tugas, laporan, sertifikat) sharing/desiminasi hasil 5
Semua guru mengikuti kegiatan pengembangan profesi guru
diskusi/seminar/diklat (dibuktikan: surat tugas, 5
laporan, sertifikat)
Semua guru melakukan publikasi karya ilmiah Dokumen kegiatan diseminasi hasil
(dibuktikan: karya tulis/makalah/buku) pengembangan profesi guru: 5
Guru membuat karya inovasi (dibuktikan: hasil makalah, video, buku, karya ilmiah,
karya, laporan hasil karya) jurnal, paparan (PPT), artikel, 5
panduan.
 belajar siswa yang dilakukan
melalui beragam bentuk
kegiatan belajar melalui diskusi
antarteman sejawat,
KKG/MGMP atau sejenisnya, dipaparkan dalam seminar/diskusi/pelatihan baik
belajar daring, mengikuti
diklat/seminar, publikasi ilmiah,
karya inovatif dan
membagikan praktik baik
kepada orang lain di dalam dan buku/makalah/karya ilmiah/artikel/ panduan
di luar sekolah/madrasah baik menulis buku yang dipublikasikan
secara lisan maupun tulisan
melalui berbagai media.
BUTIR 22 Guru mengembangkan Guru mengembangkan/
strategi, model, memodifikasi strategi, model,
metode, teknik, dan metode, teknik, dan media
media pembelajaran pembelajaran inovatif dan
yang kreatif dan kreatif yang dapat mendorong
inovatif. siswa belajar secara aktif,
efektif, dan menyenangkan
sesuai dengan tujuan
pembelajaran serta
menginspirasi teman sejawat
dan/atau dapat diduplikasi oleh
orang lain.
KHUSUS SD
BUTIR 36 Guru mengembangkan Guru mampu mengembangkan
perangkat perangkat pembelajaran
pembelajaran tematik tematik terpadu yang
terpadu menunjukkan adanya
keterkaitan kompetensi dasar
dan indikator dari beberapa
mata pelajaran untuk setiap
tema yang didukung oleh
pemilihan strategi
pembelajaran yang relevan,
penggunaan media yang tepat,
pemanfaatan lingkungan
sebagai sumber belajar dan
penilaian autentik agar
pembelajaran mencapai
keterampilan siswa berpikir
tingkat tinggi yang dilakukan
secara konsisten dan
sistematis.
makalah, video, buku, karya ilmiah,
jurnal, paparan (PPT), artikel,
panduan.
Semua guru melakukan dsiminasi makalah yang
luring maupun daring termasuk konten video 5
Semua guru melakukan dsiminasi
1
5
Pengembangan profesi berkelanjutan yang
dilakukan guru bermanfaat pengembangan 5
profesi bagi guru
Pengembangan profesi berkelanjutan yang
dilakukan guru berdampak pada peningkatan 5
mutu pembelajaran
Pengembangan profesi berkelanjutan yang
dilakukan guru berdampak pada peningkatan 5
prestasi siswa
Semua guru mengimplementasikan Rencana Pelaksanaan
strategi/model/metode/Teknik pembelajaran yang Pembelajaran (RPP)
beragam dan menantang sesuai rancangan yang 2
dikembangkan/dimodifikasi
Semua guru menggunakan
media/bahan/alat/sumber pembelajaran yang
bervariasi dan memotivasi sesuai dengan 2
rancangan yang dikembangkan (misal: PPT,
video, gambar, bagan)
Semua guru memanfaatkan teknologi informasi
dalam melaksanakan pembelajaran, baik sebagai
sumber/bahan dan atau strategi pembelajaran. 1 2
Semua guru menggunakan teknik bertanya yang
tepat (menstimulasi) 2
Semua guru merespons jawaban siswa secara
benar (memotivasi siswa) 2
Sema guru membentuk kelompok belajar siswa
secara heterogen sehingga kondusif untuk 2
mewujudkan pembelajaran kooperatif
Semua guru memberi umpan balik atas pekerjaan
siswa secara tepat/positif 2
Semua guru menyusun Rencana Pelaksanaan Dokumen RPP tematik terpadu
Pembelajaran (RPP) tematik terpadu yang sesuai
dengan KD, dan tema/subtema 2
RPP Guru memuat indikator pencapaian
kompetensi (IPK) berdasarkan kompetensi dasar
2
(KD) untuk setiap muatan pelajaran yang sesuai
dengan tema/subtema;
RPP Guru memuat tujuan pembelajaran dengan
memperhatikan IPK yang mencakup pencapaian
ranah kognitif dimulai dari pemahaman sampai 2
penciptaan sesuai dengan tingkat kemampuan
siswa;
RPP Guru memuat strategi/metode pembelajaran
yang relevan, bervariasi dan menantang untuk 2
mencapai kemampuan berpikir tingkat tinggi;
RPP Guru memuat langkah-langkah
pembelajaran sebagai panduan selam proses 1 2
pembelajaran;
 1
RPP Guru memuat media pembelajaran yang
bervariasi dan memotivasi untuk mendukung 2
tercapainya hasil pembelajaran.
RPP Guru memanfaatkan sumber belajar yang
2
tersedia di dalam kelas belajar
RPP Guru memanfaatkan sumber belajar lain
2
yang ada di luar kelas
RPP Guru memanfaatkan sumber belajar yang
2
tersedia di luar sekolah/madrasah
RPP Guru memuat penilaian proses pembelajaran
antara lain dalam bentuk: lembar observasi,
2
evaluasi diri siswa, penilaian teman sejawat dan
lainnya
RPP Guru penilaian hasil belajar antara lain
dalam bentuk tes tulis, tes lisan, penilaian kinerja, 2
portofolio

Limboto, Setember 2021

Kepala Sekolah,

...........................................
NIP.
 DOKUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH MENGHADAPI AKREDITASI
KOMPONEN MANAJEMEN SEKOLAH
SDN 6 LIMBOTO
NO
BUTIR
INDIKATO SUB INDIKATOR KRITERIA TELAAH DOKUMEN BUKTI TERIDENTIFIKASI LEVEL REKOMENDASI SNP

BUTIR 23 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah
mengembangkan, mengembangkan,
menyosialisasikan, menyosialisasikan,
mengimplementasika mengimplementasikan dan
n, dan mengevaluasi mengevaluasi visi, misi, dan
visi, misi, dan tujuan tujuan yang melibatkan
sekolah/madrasah. pemangku kepentingan dan hasil
evaluasi dipergunakan untuk
perbaikan dan peningkatan mutu
sekolah/madrasah secara
berkelanjutan.
Pengembangan visi, misi, dan tujuan melibatkan Dokumen rapat penyusunan
pemangku kepentingan dan esuai dengan RKS/RKAS/RAPBS/
kebutuhan sekolah/madrasah Pengembangan sekolah/madrasah 7
Penyebarluasan visi, misi, dan tujuan Rencana Kerja Sekolah/Madrasah
menggunakan media secara terbuka (RKS/M) 2 (dua) periode 7
Pengimplementasian visi, misi, dan tujuan dalam Dokumen sosialisasi visi dan misi
kegiatan sesuai dengan sasaran 7
Pencapaian visi dan misi melalui Laporan kegiatan pelaksanaan
program/kegiatan sesuai jadwal yang ditentukan program
1 7

Adnya evaluasi visi, misi, dan tujuan Dokumen hasil evaluasi tahunan
(pelaksanaan, ketercapaian, dukungan dan pencapaian visi, misi, tujuan, dan 7
hambatan pelaksanaan program/kegiatan) rencana sekolah
Adanya rekomendasi perbaikan visi, misi, dan Dokumen rekomendasi dari hasil
tujuan berdasarkan hasil evaluasi evaluasi (notulen rapat) 7
Perbaikan visi, misi, dan tujuan secara Dokumen visi misi versi
berkelanjutan berdasarkan hasil evaluasi sebelumnya dan versi setelah
perbaikan berdasarkan 7
rekomendasi
BUTIR 24 Kepala Kepala sekolah/madrasah Kepala sekolah menyusun rencana pelaksanaan Program/rencana pelaksanaan
sekolah/madrasah merencanakan, melaksanakan, supervisi akademik untuk guru mata supervisi dan SK penugasan
menunjukkan mengevaluasi, dan melakukan pelajaran/kelas. supervisor, Tertuang dalam:
kompetensi supervisi tindak lanjut atas hasil supervisi Dokumen Rencana Kegiatan dan 7
akademik untuk akademik kepada guru secara Anggaran Sekolah (RKAS) (1
membantu guru berkelanjutan dan berdampak tahun)
mewujudkan signifikan terhadap peningkatan
pembelajaran yang kinerja guru serta pembelajaran Kepala sekolah melaksanakan supervisi akademik Dokumen Rencana Kerja Sekolah
bermutu. yang bermutu. kepada semua guru terhadap perencanaan, (RKS) 4 tahun
pelaksanaan dan penilaian hasil belajar siswan 7
setiap semester.
Kepala Sekolah melakukan evaluasi supervisi
akademik (temuan aspek-aspek yang perlu
Dokumen hasil supervisi 3 (tiga)
tahun terakhir
1
diperbaiki pada proses supervisi akademik, dan
penyusunan rekomendasi dalam rangka 7
perbaikan pelaksanaan supervise akademik)

Kepala sekolah melaksanakan supervisi yang Dokumen dalam bentuk jadwal

berkelanjutan (melaksanakan supervisi 3 tahun pelaksanaan supervisi sekurang-
berturut-turut, supervisi secara berkala kurangnya 3 (tiga) terakhir 7
sekurangkurangnya 1 (satu) kali dalam satu
semester)
BUTIR 25 Kepala Kepala sekolah/madrasah Kepala sekolah mengembangkan ide-ide kreatif Rencana Kerja Sekolah/Madrasah
sekolah/madrasah memimpin guru, tenaga dan inovatif yang dituangkan dalam RKS/RKAS (RKS/M) - 2 periode 7
secara konsisten, kependidikan, dan siswa untuk
partisipatif, mengembangkan ide-ide kreatif
Kepala sekolah melibatkan warga sekolah dalam
kolaboratif, dan inovatif yang dituangkan 7
mengembangkan ide-ide kreatif
transformatif, dan dalam RKS/RKAS yang dalam
efektif memimpin penyusunannya melibatkan Kepala sekolah melibatkan pemangku Dokumen rapat penyusunan
guru, tenaga warga sekolah/madrasah dan kepentingan dalam mengembangkan ide-ide RKS/RKAS/RAPBS/Pengembanga 7
kependidikan, dan pemangku kepentingan lainnya kreatif n S/M
siswa untuk serta diimplementasikan secara
mengembangkan ide-
ide kreatif dan inovatif
konsisten dan efektif, akuntabel,
dan transparan
Kepala Sekolah mengimplementasikan ide kreatif
dan inovatif dalam RKS/RKAS secara konsisten 1 7
dan efektif sesuai program kerja dan jadwal.
dalam usaha berdampak nyata pada
pengembangan pengembangan
kegiatan/program sekolah/madrasah. Kepala sekolah melibatkan warga sekolah dalam Laporan kegiatan pelaksanaan
sekolah/madrasah melaksanakan kegiatan sekolah/madrasah program 7
untuk mencapai visi,
misi, dan tujuan yang Kepala sekolah melibatkan pemangku
telah ditetapkan. kepentingan dalam melaksanakan kegiatan 7
sekolah/madrasah
BUTIR 26 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah menunjukkan Komunikasi dan interaksi antara warga Dokumen kerja sama
membangun komunikasi dan interaksi antara sekolah/madrasah dengan orang tua siswa yang sekolah/madrasah dengan orang 7
komunikasi dan siswa, guru, dan warga harmonis tua siswa dengan masyarakat
interaksi antara warga sekolah/madrasah, orang tua dan sekitar (dokumen rapat, foto, video,
sekolah/madrasah masyarakat sekitar secara dll)
(siswa, guru, kepala harmonis dan berdampak
 membangun komunikasi dan interaksi antara sekolah/madrasah dengan orang
komunikasi dan siswa, guru, dan warga tua siswa dengan masyarakat
interaksi antara warga sekolah/madrasah, orang tua dan sekitar (dokumen rapat, foto, video,
Komunikasi dan interaksi antara warga
sekolah/madrasah masyarakat sekitar secara dll)
sekolah/madrasah dengan masyarakat sekitar 7
(siswa, guru, kepala harmonis dan berdampak
yang harmonis
sekolah/madrasah, pada terciptanya budaya kerja
tenaga kependidikan), sama yang kuat. Budaya kerja sama yang kuat antara warga
orang tua, dan sekolah/madrasah dengan orang tua siswa 7
masyarakat untuk Budaya kerja sama yang kuat antara warga
mewujudkan
keharmonisan internal
sekolah/madrasah dengan masyarakat sekitar
1 7
dan eksternal
sekolah/madrasah. Komunikasi dan interaksi antara warga
sekolah/madrasah dengan orang tua siswa dan
masyarakat berdampak positif terhadap kinerja 7
sekolah
Komunikasi dan interaksi antara warga
sekolah/madrasah dengan orang tua siswa dan
masyarakat berdampak positif bagi orang tua 7
siswa dan masyarakat sekitar
BUTIR 27 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah menunjukkan Suasana dan budaya bersih di lingkungan Dokumen pelaksanaan kegiatan
melakukan suasana aman, tertib, bersih, dan sekolah/madrasah (kebiasaan dalam menjaga kebersihan sekolah/madrasah, 7
pembiasaan; aman, nyaman bagi seluruh warga kebersihan sekolah/madrasah) misalnya dokumen pembagian
tertib, bersih, dan sekolah/madrasah untuk tugas di bidang kebersihan, jadwal
Suasana dan budaya bersih di lingkungan
nyaman untuk menciptakan lingkungan kebersihan, dokumentasi kegiatan
sekolah/madrasah (kebiasaan dalam pengelolaan
menciptakan sekolah/madrasah yang kondusif 7
sampah dan limbah sekolah/madrasah)
lingkungan dan berdampak pada persepsi
sekolah/madrasah positif masyarakat terhadap
yang kondusif. sekolah/madrasah. Suasana aman dan budaya saling menjaga di
lingkungan sekolah/madrasah (sekolah/madrasah
tidak pernah mengalami gangguan fisik atau 7
nonfisik, baik dari dalam maupun dari luar)

Suasana aman dan budaya saling menjaga di

lingkungan sekolah/madrasah ( kebiasaan saling
menjaga keamanan di antara warga 7
sekolah/madrasah)
Suasana aman dan budaya saling menjaga di
lingkungan sekolah/madrasah (kebiasaan saling 1
menjaga keamanan di antara warga 7
sekolah/madrasah dan masyarakat di lingkungan
sekolah/madrasah)
Suasana tertib di lingkungan sekolah/madrasah
(budaya patuh warga sekolah/madrasah pada tata
tertib dan aturan yang ada di sekolah/madrasah) 7

Suasana nyaman di lingkungan

sekolah/madrasah (suasana yang tenang,
tenteram, dan kondusif yang menunjang 7
kelancaran kegiatan pembelajaran)
Persepsi positif masyarakat terhadap
sekolah/madrasah (masyarakat ikut bangga
terhadap budaya aman dan tertib, masyarakat 7
ikut bangga terhadap budaya bersih)

BUTIR 28 Sekolah/madrasah Manajemen dan komite Kepala sekolah melibatkan masyarakat dan Dokumen rapat penyusunan
melibatkan orang tua sekolah/madrasah merupakan komite sekolah/madrasah dalam penyusunan RKS/RKAS/RAPBS/Pengembanga
siswa dan masyarakat mitra setara, yang terlihat pada rencana program sekolah (dibuktikan: SK, daftar n S/M 7
dari berbagai kepedulian dan pemahaman hadir, notulen penyusunan program sekolah)
kalangan dalam komite sekolah/madrasah
perencanaan, terhadap kondisi, masalah, dan
pelaksanaan, dan tantangan yang sedang dihadapi Kepala sekolah melibatkan masyarakat dan
pengawasan sekolah/madrasah dan komite sekolah/madrasah dalam pelaksanaan
program sekolah (terdapat peran serta 7
program, serta menjadikannya sebagai
kegiatan
sekolah/madrasah.
tantangan bersama. Pertemuan masyarakat dan komite sekolah/madrasah)
komite dengan manajemen
1
Kepala sekolah melibatkan masyarakat dan Laporan kegiatan penyusunan
sekolah/madrasah dapat terjadi komite sekolah/madrasah dalam pengawasan perencanaan, pelaksanaan, dan
sewaktu-waktu atas inisiatif salah program sekolah (terdapat peran serta pengawasan program
satu pihak. Keterlibatan tokoh 7
masyarakat dan komite sekolah/madrasah) sekolah/madrasah
masyarakat dalam perencanaan,
pelaksanaan, dan pengawasan
program-program Persepsi positif masyarakat terhadap kegiatan
sekolah/madrasah terjadi atas sekolah/madrasah 7
inisiatif komite maupun
BUTIR 29 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Kepala sekolah melibatkan pemangku Notula Raker/Pertemuan
mengembangkan, mengembangkan kurikulum kepentingan dalam pengembangan kurikulum Penyusunan Kurikulum
mengimplementasika tingkat satuan pendidikan dengan sekolah/madrasah (dibuktikan SK, daftar hadir, Sekolah/Madrasah 2
n, dan mengevaluasi melibatkan para pemangku notulen, foto kegiatan)
pelaksanaan kepentingan, serta
kurikulum secara mengimplementasikan dan
 mengimplementasika tingkat satuan pendidikan dengan
n, dan mengevaluasi melibatkan para pemangku
pelaksanaan kepentingan, serta
kurikulum secara mengimplementasikan dan
sistematis, kreatif, mengevaluasi
inovatif, dan efektif. secara sistematis, kreatif,
inovatif, dan efektif yang
berkesinambungan serta
berdampak pada peningkatan
prestasi siswa.
BUTIR 30 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah menerapkan
menerapkan secara konsisten
pengelolaan guru dan Sekolah/madrasah menerapkan
tenaga kependidikan secara konsisten pengelolaan
secara efektif, efisien, guru dan tenaga kependidikan
dan akuntabel pada yang komprehensif, efektif,
kegiatan rekrutmen, efisien, dan akuntabel pada
seleksi, penugasan, kegiatan rekrutmen, seleksi,
pengembangan penugasan, pengembangan
kompetensi, penilaian kompetensi, penilaian kinerja,
kinerja, kompensasi,
dan
dan pemberian
penghargaan/sanksi yang
penghargaan/sanksi. berdampak terhadap persepsi
positif pemangku kepentingan,
iklim kerja yang kondusif, dan
peningkatan kinerja. pengelolaan
guru dan tenaga kependidikan
yang komprehensif, efektif,
efisien, dan akuntabel pada
kegiatan rekrutmen, seleksi,
penugasan, pengembangan
kompetensi, penilaian kinerja,
BUTIR 31 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah mengelola
melaksanakan sarana dan prasarana secara
pengelolaan sarana konsisten dan efisien dengan
dan prasarana melibatkan semua warga
dengan baik untuk sekolah/madrasah dan
mendukung proses pemangku kepentingan lainnya
pembelajaran yang dalam pelaksanaan prosedur
berkualitas. penggunaan dan pemeliharaan
yang hasilnya terlihat pada
sarana dan prasarana yang
berkondisi baik, bersih, rapi,
aman, nyaman, dan mudah
diakses sehingga berdampak
positif terhadap proses
pembelajaran yang efektif.
BUTIR 32 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah menyusun
mengelola anggaran perencanaan program dan
pendapatan dan anggaran pendapatan dan
belanja secara belanja sekolah/madrasah
transparan dan berdasarkan evaluasi diri
akuntabel sesuai sekolah/madrasah dengan
Pengembangan kurikulum mengacu hasil evaluasi Program/Panduan Pembelajaran
kurikulum sebagai dasar pengembangan Sekolah/Madrasah
kurikulum (hasil evaluasi dan rekomendasi 2
kurikulum sebelumnya)
Implementasi kurikulum sekolah/madrasah secara Dokumen Raker/Rapat Evaluasi
sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif yang berisi Rekomendasi
(pelaksanaan kurikulum yang telah disusun oleh Perbaikan hasil Evaluasi
sekolah/madrasah dalam bentuk program
pembelajaran yang mudah dipahami dan
1 2
dilaksanakan oleh warga sekolah/madrasah)
Evaluasi pelaksanaan kurikulum secara Renstra atau Rencana
sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif (adanya Pengembangan Kurikulum
rekomendasi perbaikan pelaksanaan kurikulum) 2
Dampak peningkatan prestasi siswa secara Buku Leger atau Rekap Nilai
signifikan (adanya kemajuan akademik siswa 2
dalam kurun waktu 4 (empat) tahun terakhir)
Pengelolaan guru dan tenaga kependidikan yang Panduan atau SOP Pelaksanaan
komprehensif, efektif (adanya panduan dan tata Tugas Guru/Tenaga Kependidikan
kelola yang memungkinkan guru dan tenaga
kependidikan dapat melakukan aktivitas kerja 5
dengan mudah dan efektif di sekolah/ madrasah)
Pengelolaan guru dan tenaga kependidikan yang Dokumen Penugasan Guru/Tenaga
komprehensif, efektif (penugasan guru dan Kependidikan
tenaga kependidikan sesuai kompetensi dengan 5
uraian tugas yang jelas)
Terlaksananya penilaian kinerja kepada semua Dokumen Penilaian Kinerja
1
5
guru setiap tahun
Terlaksananya penilaian kinerja semua tenaga Bukti penghargaan/sanksi
kependidikan setiap tahun 5
Adanya pemberian penghargaan kepada guru dan
tenaga kependidikan yang berprestasi 5
Adanya pemberian sanksi kepada guru dan
tenaga kependidikan yang melanggar aturan yang 5
berlaku
Sekolah memiliki prosedur standar operasional Panduan/SOP pengelolaan sarana
pengelolaan sarana dan prasarana dan prasarana (data inventaris 6
sarana dan prasarana, mulai dari
perencanaan sampai
Kepala sekolah melaksanakan pemeliharaan dan
penghapusan)
perawatan sarana dan prasarana sesuai standar
6
operasional secara berkala setiap tahun
Kepala sekolah melaksanakan perbaikan sarana
dan prasarana yang rusak sesuai standar
operasional secara berkala setiap tahun 6
Warga sekolah memanfaatkan sarana dan
prasarana secara optimal dan efisien 6
Kepala sekolah melibatkan peran serta warga
sekolah/madrasah dan pemangku kepentingan
eksternal dalam perencanaan sarana prasarana
1 6
Kepala sekolah melibatkan peran serta warga
sekolah/madrasah dan pemangku kepentingan
eksternal dalam pengadaan sarana prasarana 6
Kepala sekolah melibatkan peran serta warga
sekolah/madrasah dan pemangku kepentingan
eksternal dalam pemeliharaan dan perbaikan 6
sarana prasarana
Pengelolaan sarana dan prasarana berdampak
positif terhadap proses pembelajaran yang efektif
(sarana dan prasaran memenuhi standar minimal) 6
Kepala sekolah menyusun perencanaan anggaran RAPBS
pendapatan belanja berdasarkan pada hasil 8
evaluasi diri sekolah/madrasah
 mengelola anggaran perencanaan program dan
pendapatan dan anggaran pendapatan dan
belanja secara belanja sekolah/madrasah
transparan dan berdasarkan evaluasi diri
akuntabel sesuai sekolah/madrasah dengan
perencanaan. melibatkan komite
sekolah/madrasah. Realisasi
penggunaan anggaran dan
belanja dilakukan berdasarkan
perencanaan yang telah disusun.
Laporan keuangan disusun
secara periodik dengan prinsip
transparan dan akuntabel
berdasarkan peraturan yang
berlaku dan disampaikan ke
pihak yang berkepentingan baik
di dalam maupun di luar sekolah.
Laporan akhir keuangan diaudit
secara internal atau eksternal
dengan hasil baik.
BUTIR 33 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah
menyelenggarakan menyelenggarakan kegiatan
pembinaan kegiatan ekstrakurikuler dan
kesiswaan untuk mengikutsertakan siswa dalam
mengembangkan berbagai kompetisi serta
minat dan bakat mendapatkan dukungan fasilitas
siswa. dari sekolah/madrasah, orang tua Sekolah menyelenggarakan kegiatan
dan masyarakat yang
menghasilkan berbagai prestasi. kependidikan, dan pihak lain dalam pembinaan
BUTIR 34 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah memberikan Sekolah memiliki program layanan BK bidang
memberikan layanan layanan bimbingan dan konseling pengembangan pribadi secara klasikal dan
bimbingan dan dalam bidang pribadi, sosial,
konseling siswa akademik, pendidikan lanjut,
dalam bidang pribadi, dan/atau karier untuk mendukung Sekolah memiliki laporan layanan BK bidang
sosial, akademik, pencapaian dan pengembangan pengembangan pribadi secara klasikal dan
pendidikan lanjut, dan prestasi secara berkelanjutan
karier untuk dengan dukungan SDM yang
mendukung berkualitas.
pencapaian dan
pengembangan
prestasi.
EDS/M
Kepala sekolah menyusun perencanaan
anggaran pendapatan sekolah/madrasah
yangnberasal dari berbagai sumber dalam jangka 8
waktu satu tahun pelajaran dalam RAPBS secara
komprehensif (menjadi satu kesatuan)
Dokumen rapat penyusunan
Kepala sekolah menyusun perencanaan
anggaran pendapatan sekolah/madrasah RKS/RKAS/RAPBS/Pengembanga
n S/M 8
mengakomodir saran dan masukan dari komite
sekolah/madrasah
Laporan kegiatan pelaksanaan dan
Kepala sekolah menggunakan anggaran sesuai
perencanaan secara tranparan dan akuntabel
pengawasan program
sekolah/madrasah
1 8
Adanya pemantauan penggunaan anggaran Dokumen Audit Pelaksanaan
secara ketat untuk menghindari kesalahan dan Anggaran/RAPBS 8
atau penyelewengan
Adanya audit penggunaan anggaran secara
internal atau eksternal dengan hasil baik yang
melibakan komite sekolah/madrasah dalam 8
melakukan pengawasan anggaran
sekolah/madrasah
Terlaksananya audit internal oleh tim audit yang
dibentuk oleh sekolah/madrasah atau audit dari 8
tim audit eksternal
Adanya hasil audit anggaran disampaikan ke
8
pihak yang berkepentingan
Sekolah memiliki program ekstrakurikuler Dokumen program/kegiatan
ekstrakurikuler 3
sekolah/madrasah
Sekolah melaksnakan evaluasi dan perbaikan
program dalam penyelenggaraan kegiatan 3
ekstrakurikuler di sekolah/madrasah
Surat tugas pembina dan tim
ekstrakurikuler yang melibatkan guru, tenaga lomba/kompetisi
3
ekstrakurikuler.
Bukti Prestasi (Piagam dan/atau
Adanya dukungan fisik maupun nonfisik yang optimal Piala) 3
dari sekolah/madrasah untuk kegiatan ekstrakurikuler
1
Adanya dukungan fisik maupun nonfisik yang optimal 3
dari orangtua siswa untuk kegiatan ekstrakurikuler
Adanya dukungan fisik maupun nonfisik yang optimal 3
dari masyarakat untuk kegiatan ekstrakurikuler
Sekolah mengikutsertakan siswa dalam berbagai
3
kompetisi
Terdapat prestasi siswa pada ajang kompetisi
3
yang diikuti
Adanya penghargaan bagi siswa yang berprestasi dari
3
sekolah
Dokumen rencana layanan BK
bidang pribadi 3
individual
3
individual
Sekolah memiliki program layanan BK bidang Dokumen rencana layanan BK
bidang sosial 3
sosial secara klasikal dan individual
Sekolah memiliki laporan layanan BK bidang
3
sosial secara klasikal dan individual
Sekolah memiliki program layanan BK bidang Dokumen rencana layanan BK 1 3
akademik secara klasikal dan individual bidang akademik
Sekolah memiliki laporan layanan BK bidang
3
akademik secara klasikal dan individual
Sekolah memiliki program layanan BK bidang Dokumen rencana layanan BK
pendidikan lanjut/karir secara klasikal dan bidang pendidikan lanjut dan/atau 3
individual karier
Sekolah memiliki laporan layanan BK bidang
pendidikan lanjut/karir secara klasikal dan 3
individual
BUTIR 35 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah menyusun Kepala sekolah melakukan evaluasi diri Dokumen evaluasi diri
melaksanakan RKA-S/M dengan merujuk rapor sekolah/madrasah 8
berdasarkan rapor mutu sekolah/madrasah
Penjaminan Mutu mutu dan hasil EDS/M, Kepala sekolah melakukan penyelarasan antara Dokumen RKA-S/M dan dokumen
Internal
Sekolah/Madrasah
melakukan evaluasi pelaksanaan
program dalam RKA-S/M,
RKAS/M dengan hasil EDS/M
Kepala sekolah menyusun program perbaikan
EDS/M
1 8

setiap tahun terkait menyusun rencana perbaikan

pencapaian standar RKA-S/M tahun berikutnya, dan berkelanjutan berdasarkan rekomendasi evaluasi 8
nasional pendidikan, melakukan tindakan perbaikan program
yang meliputi secara berkelanjutan.

......................................
Kepala Sekolah,

...........................................
NIP.
 PERINGKAT AKREDITASI SD/MI
MUTU
IPR PROSES PBM MUTU GURU MANAJEMAN
LULUSAN
BUTIR LEVEL BUTIR LEVEL BUTIR LEVEL BUTIR LEVEL BUTIR LEVEL
1 4 1 1 12 1 19 1 23 1
2 1 2 1 13 1 20 1 24 1
3 1 3 1 14 1 21 1 25 1
4 4 4 1 15 1 22 1 26 1
5 4 5 1 16 1 36 1 27 1
6 4 6 1 17 1 JUMLAH 5 28 1
7 4 7 1 18 1 NILAI MAX 20 29 1
8 4 8 1 JUMLAH 7 BOBOT 18 30 1
JUMLAH 26 9 1 NILAI MAX 28 NILAI 5 31 1
NILAI MAX 32 10 1 BOBOT 29 32 1
BOBOT 11 1 NILAI 7 33 1
NILAI 81.25 JUMLAH 11 34 1
NILAI MAX 44 35 1
BOBOT 35 JUMLAH 13
NILAI 9 NILAI MAX 52
BOBOT 18
NILAI 5

NILAI AKREDITASI
Skor IPR 15%x 81.25 = 12.19
Skor Komponen Buti 85%x 25.00 = 21.25
NILAI AKHIR (NA) 33.44
PERINGKAT TT
NO STANDAR JUMLAH ITEM
1 SKL 91
2 ISI 0
3 PROSES 0
4 PENILAIAN 0
5 PTK 0
6 SARPRAS 0
7 PENGELOLAAN 0
8 PEMBIAYAAN 0
JUMLAH 91