Manual Penggunaan Lembar Kerja

1 Sebelum mengisi LK, lakukan tahapan berikut:

a Pilih File > Buat Salinan
b Ganti nama dokumen dengan format [Nama Satuan Pendidikan]_[NPSN]
c Berikan tanda centang pada pilihan "Bagikan dengan orang yang sama"
d Tekan tombol Oke
e Bagikan tautan salinan melalui:

2 Lembar kerja (LK) terdiri dari 7 lembar, kesemuanya dapat diakses melalui Tab di bawah.
No Judul Lembar Kerja Kode LK
1 Identifikasi: Memilah Indikator yang Sudah Baik dan yang Belum Baik LK1a
2 Identifikasi: Memilih Indikator yang Akan Diintervensi LK1b
3 Refleksi: Merumuskan Akar Masalah LK2
4 Benahi: Menentukan Alternatif Solusi dan Memutuskan Solusi yang Dipilih LK3
5 Benahi: Menyusun Target dan Rencana Kegiatan LK4
6 Benahi: Menyusun Rencana Kegiatan dan Anggaran LK5

3 Legenda pemberian warna dalam LK

Perlu diisi oleh satuan pendidikan
Bagian yang terkunci, tidak dapat diganti untuk memudahkan penggunaan LK
Isian diambil dari LK sebelumnya
Hal yang Sudah Baik
Hal yang Belum Baik

4 Baca instruksi detil yang terdapat dalam masing-masing LK untuk mengetahui cara pengisian.
Lembar Kerja 1a - Identifikasi: Memilah capaian indikator dari Rapor Pendidikan
Lembar Kerja 1a merupakan lembar untuk membantu satuan pendidikan dalam memilih indikator yang sudah memiliki capa

Untuk dapat menggunakan Lembar Kerja 1a, ikutilah langkah-langkah sebagai berikut:
1. Pelajari
2. Unduh Profil Pendidikan dari
indikator-indikator Platform
yang Rapor
ada dan Pendidikan.
petakan indikatorDokumen
yang sudahakan tersimpan
baik dalamke
(warna hijau) bentuk
kolom.xls
“Hal yan
Lembar
3. Kerja 1a. telah menetapkan indikator prioritas (lihat slide berikut) bagi satuan pendidikan sebagai fok
Kemdikbudristek
tersebut wajib menjadi sasaran utama penguatan.
4.
5. Jika
Pilih pada kolom
indikator "Hal
yang yang
ingin Belum Baik"
diintervensi tidak mempertimbangkan
dengan terdapat indikator prioritas,
indikatormaka Andadan
prioritas bisaindikator
melakukan
yangprioriti
belum
ditingkatkan, maka indikator tersebut tetap dapat dipilih.

Hal yang Sudah Baik

Dimensi
Kode Indikator

A.1

A.2

Dimensi A (output)
Mutu dan relevansi hasil
belajar murid

Dimensi B (output)
Pemerataan pendidikan
yang bermutu

C.8

Dimensi C (input)
Kompetensi dan kinerja
 Dimensi C (input)
Kompetensi dan kinerja
GTK

D.4
D.4.3
D.44
D.4.6
Dimensi D (proses) D.8
Mutu dan relevansi D.8.1
pembelajaran
D.8.4

Dimensi E (input)
Pengelolaan sekolah
yang partisipatif,
transparan, dan
akuntabel
Memilah capaian indikator dari Rapor Pendidikan
bantu satuan pendidikan dalam memilih indikator yang sudah memiliki capaian yang baik dan yang belum baik.

utilah langkah-langkah sebagai berikut:

tform
ada Rapor
dan Pendidikan.
petakan indikatorDokumen
yang sudahakan tersimpan
baik dalamke
(warna hijau) bentuk
kolom.xls
“Hal yang Sudah Baik” dan yang belum baik (warna kuning dan mer
kan indikator prioritas (lihat slide berikut) bagi satuan pendidikan sebagai fokus untuk meningkatkan kualitas layanan. Jika pada kolom "
ma penguatan.
m Baik"
ensi tidak mempertimbangkan
dengan terdapat indikator prioritas, maka
indikator Andadan
prioritas bisaindikator
melakukan
yangprioritisasi
belum baik sesuai kebutuhan satuan
dan dimasukkan Anda.
di Lembar Kerja 1b. Jika satuan pen
ut tetap dapat dipilih.

Hal yang Sudah Baik Hal yan

Nama Indikator Kode Indikator

A.1
Proporsi peserta didik dengan kemampuan
literasi Cakap (33,33%)

A.1.1
A.1.2
A.1.3
A.1.4
A.1.5
A.2
Proporsi peserta didik dengan kemampuan
numerasi Cakap (13,33 %)
A.2.1
A.2.2
A.2.3
A.2.4
A.2.5
A.2.6
A.2.7
A.3

A.3.1

A.3.2
A.3.3
A.3.4
A.3.5
A.3.6

Tidak berlaku untuk satuan pendidikan

Pemenuhan kebutuhan Guru, 100 C.1

 C.2
C.2.1
C.2.2
C.3
C.3.1
C.3.2
C.3.3
C.5
C.5.1
C.5.2
Iklim keamanan sekolah sudah aman (2,27), D.1
terutama untuk2,75
Perundungan, indikator : D.1.1
Hukuman fisik, 2,63 D.1.2
Narkoba, 2,38 D.1.3
Iklim kebinekaan (merintis), 2,25 terutama pada D.4.1
indikator:
Toleransi agama dan budaya (membudaya), 2,5 D.4.2
Komitmen kebangsaan (membudaya), 3 D.4.5
D.6
D.8.2
D.10
D.10.3

E.3
E.3.1
 ian yang baik dan yang belum baik.

g Sudah Baik” dan yang belum baik (warna kuning dan merah) ke kolom “Hal yang Belum Baik” berdasarkan dimensinya di
us untuk meningkatkan kualitas layanan. Jika pada kolom "Hal yang Belum Baik" terdapat indikator prioritas, maka indikator

masi sesuai
baik kebutuhan satuan
dan dimasukkan Anda.
di Lembar Kerja 1b. Jika satuan pendidikan memiliki indikator yang sudah baik dan ingin lebih

Hal yang Belum Baik

Nama Indikator

Kompetensi literasi peserta didik masih rendah ; kemampuan

literasi dasar (46,67) dan kemampuan literasi perlu intervensi
khusus (20)

Kompetensi membaca teks informasi, 41,21

Kompetensi membaca teks sastra, 39,85
Kompetensi mengakses dan menemukan isi teks (L1), 45,44
Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi teks (L2), 37,32
Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi teks (L3), 38,46
Kompetensi numerasi peserta didik masih rendah ; kemampuan
numerasi dasar (53,33) dan kemampuan literasi perlu intervensi
khusus (33,33)
Kompetensi pada domain bilangan, 28,21
Kompetensi domain aljabar, 24,22
Kompetensi pada domain geometeri, 23,34
Kompetensi pada domain data dan ketidakpastian, 31.05
Kompetensi memgetahui, 31,05
Kompetensi menerapkan, 26,16
Kompetensi menalar, 23,65
Karakter peserta didik sudah berkembang, namun masih perlu
dukungan untuk menerapkannya :
Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berahlak
mulia, 2
Gotong Royong, 2
Kreativitas, 2
Nalar Kritis, 2
Kebinekaan global, 2
Kemandirian, 2

Tidak berlaku untuk satuan pendidikan

Proporsi GTK bersertifikat cukup, 66,67

Proporsi GTK penggerak, 0 :
Prosentasi guru penggerak, 0
Prosentasi KS penggerak, 0
Pengalaman pelatihan GTK sedang merintis, 23,33 :
Pengetahuan bidang studi, 30
Pedagogi, 30
Manajerial, 10
Nilai Uji Kompetensi Guru (cukup), 50,23 :
Kompetensi pedagogik, 49,8
Kompetensi profesional, 50,66
Kualitas pembelajaran 1,81
Manajemen kelas 1,81
Dukungan afektif 1.95
Aktivasi kognitif 1,67
Kesejahteraan psikologis murid, 1,63
Kesejahteraan psikologis guru, 2
Kekerasan seksual 2
Iklim Kesetaraan gender 2
Sikap inkusif ,1,5
Iklim inklusivitas (2,07), indikator yang perlu dikembangkan :
Sikap terhadap disabilitas, 2

Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran rendah, 119

Proforsi pembelanjaan dana BOS secara daring rendah, 1,19
 Belum Baik” berdasarkan dimensinya di
erdapat indikator prioritas, maka indikator

or yang sudah baik dan ingin lebih

Prioritas
Lembar Kerja 1b - Identifikasi: Memilih Indikator yang Akan Diintervensi
Lembar ini adalah lembar untuk membantu satuan pendidikan dalam menentukan indikator layanan yang ingin dikuatkan b
dengan prioritas di masing-masing satuan.

Untuk dapat menggunakan Lembar Kerja 1b, ikutilah langkah-langkah sebagai berikut:
1 Pilih menu isu prioritas yang memiliki nilai kurang dan sedang
2 Pilih menu isu prioritas yang memiliki nilai baik tapi berada dibawah rata-rata satuan pendidikan serupa, kab/ko
3 Pilih Indikator yang memiliki nilai kurang dan sedang tapi tidak termasuk dalam isu prioritas

Tabel 1
No Rekomendasi Indikator Prioritas dan Rasionale No
1

A.1 Kemampuan
1
Literasi

Literasi dan numerasi adalah fondasi

kemampuan belajar. Kemampuan literasi dan
numerasi meningkatkan daya saing di era 2
berbasis teknologi dan digital terutama di
kancah internasional. Mampu menyaring
informasi yang valid dengan hoax yang beredar.

A.2 Kemampuan
2
Numerasi

3
Basis untuk tumbuh kembang peserta didik
A.3 Indeks secara utuh. Terdapat korelasi antara
3
Karakter kemampuan literasi-numerasi dan karakter
peserta didik.

4
Tingkat rasa aman dan kenyamanan peserta
didik di satuan pendidikan dalam hal perasaan
D.4 Iklim
aman, perundungan, hukuman fisik, pelecehan
4 Keamanan
seksual, dan narkoba di lingkungan satuan
Sekolah
pendidikan. Iklim keamanan berdampak pada
kualitas pembelajaran.
5
Toleransi, perasaan diterima atas perbedaan
D8. Iklim
5 yang ada merupakan salah satu faktor
Kebinekaan
pendukung iklim pembelajaran.
6

7
tervensi
nan yang ingin dikuatkan berdasarkan "Hal yang Belum Baik" di Lembar Kerja 1a (LK1a). Melalui Lembar Kerja 1b, satuan melakukan i

n pendidikan serupa, kab/kota/provinsi/nasional

Tabel 2
Indikator yang Ingin Dikuatkan dan Rasionale
A.1 Kemampuan Literasi
A.1 Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi Perlu
Intervensi Khusus 20% A.1 Proporsi peserta didik dengan
kemampuan literasi Dasar 46,67%
A.1.1 Kompetensi membaca teks informasi 41,21
A.1.2 Kompetensi membaca teks sastra 39,85
A.1.3 Kompetensi mengakses dan
menemukan isi teks 45,44 A.1.4
Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi teks 37,32
A.1.5 Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi teks 38,46
A.2 Kemampuan numerasi 1.4
A.2 Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Perlu
Intervensi Khusus 33,33%
A.2 Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Dasar 53,33%
A.2.1 Kompetensi pada domain bilangan 28,21
A.2.2 Kompetensi pada domain aljabar 24,22
A.2.3 Kompetensi pada domain
geometeri 23,34 A.2.4
Kompetensi pada domain data dan ketidakpastian 31,05
A.2.5 Kompetensi mengetahui 31,05
A.2.6 Kompetensi menerapkan 26,16
A.2.7 Kompetensi menalar 23,65

A.3 Karakter 2
A.3.1 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan Berakhlak
Mulia 2 A.3.2 Gotong Royong 2
A.3.3 Kreativitas 2
A.3.4 Nalar Kritis 2
A.3.5 Kebinekaan global 2
A.3.6
Kemandirian 2
D.4.1 Kesejahteraan psikologis murid 1.63
D.4.2 Kesejahteraan psikologid guru 2
D.4.5 Kekerasan seksual 2

D.8 Iklim Kebinekaan 2,25

Terutama pada aspek :

D.8,2 Sikap inklusif 1,5

D.1 Kualitas pembelajaran 1,81, terutama pada aspek :
D.1.1 Manajemen kelas 1,81
D.1.2 Dukungan afektif 1,95
D.1.3 Aktivasi kognitif 1,67

E.3 Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran (1,19)

ja 1b, satuan melakukan identifikasi apa saja indikator layanan yang ingin diperkuat sesuai

uatkan dan Rasionale

Literasi dan numerasi adalah fondasi kemampuan belajar.
Kemampuan literasi dan numerasi meningkatkan daya saing di era
berbasis teknologi dan digital terutama di kancah internasional.
Mampu menyaring informasi yang valid dengan hoax yang beredar.

Literasi dan numerasi adalah fondasi kemampuan belajar.

Kemampuan literasi dan numerasi meningkatkan daya saing di era
berbasis teknologi dan digital terutama di kancah internasional.
Mampu menyaring informasi yang valid dengan hoax yang beredar.

Basis untuk tumbuh kembang peserta didik secara utuh. Terdapat

korelasi antara kemampuan literasi-numerasi dan karakter peserta
didik.

Tingkat rasa aman dan kenyamanan peserta didik di satuan

pendidikan dalam hal perasaan aman, perundungan, hukuman fisik,
pelecehan seksual, dan narkoba di lingkungan satuan pendidikan.
Iklim keamanan berdampak pada kualitas pembelajaran.

Toleransi, perasaan diterima atas perbedaan yang ada merupakan

salah satu faktor pendukung iklim pembelajaran.
Suasana pembelajaran yang kondusif, dukungan afektif dan aktivasi
kognitif berdampak pada kualitas pembelajaran

Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran akan meningkatkan

efektifitas dan efesiensi penggunaan sumberdaya sekolah sehingga
dapat mendorong kinerja pengelolaan sekolah yang lebih baik
Lembar Kerja 2 - Refleksi: Merumuskan Akar Masalah
Lembar Kerja 2 (LK2) berisi indikator-indikator hasil pilihan satuan yang telah diisi pada Tabel 2 di Lembar Kerja 1b. Melalu
kualitas indikator layanan di satuannya belum mencapai kondisi yang baik.

Untuk dapat melakukan pengisian Lembar Kerja 2, ikutilah langkah-langkah sebagai berikut:
1
Dari masalah yang akan diintervensi, cari akar masalah dari setiap masalah yang dipilih. Metode perumusan a
data yang kompleks.
2
Akar masalah dari indikator level 1 dapat ditemukan dari indikator level 2 atau dimensi yang lain. Misalnya, ma

Indikator Layanan yang ingin Dikuatkan

A.1 Kemampuan Literasi
A.1
Proporsi peserta didik dengan
kemampuan literasi Perlu Intervensi
Khusus 20%
A.1 Proporsi peserta didik dengan
kemampuan literasi Dasar 46,67%
Literasi dan numerasi adalah fondasi
kemampuan belajar. Kemampuan
literasi dan numerasi meningkatkan
daya saing di era berbasis teknologi
dan digital terutama di kancah
internasional. Mampu menyaring
informasi yang valid dengan hoax yang
beredar.

A.1.1
Kompetensi membaca teks informasi
41,21
A.1.2
Kompetensi membaca teks sastra
39,85
A.1.3
Kompetensi mengakses dan
menemukan isi teks 45,44
A.1.4
A.2 Kemampuan
Kompetensi numerasi 1.4dan
menginterpretasi Literasi dan numerasi adalah fondasi
memahami isi teks 37,32 kemampuan belajar. Kemampuan
A.2
A.1.5 literasi dan numerasi meningkatkan
Proporsi
Kompetensipeserta didik dengan
mengevaluasi dan daya saing di era berbasis teknologi
kemampuan
merefleksikannumerasi Perlu Intervensi dan digital terutama di kancah
isi teks 38,46
Khusus 33,33% internasional. Mampu menyaring
informasi yang valid dengan hoax yang
A.2 Proporsi peserta didik beredar.
dengan kemampuan numerasi Dasar
53,33%
A.2.1 Kompetensi pada domain
bilangan 28,21
A.2.2
Kompetensi pada domain aljabar 24,22

A.2.3 Kompetensi
pada domain geometeri 23,34

A.2.4 Kompetensi pada domain

data dan ketidakpastian 31,05
A.2.5
Kompetensi mengetahui 31,05

A.2.6 Kompetensi
menerapkan 26,16

A.2.7 Kompetensi menalar 23,65

A.3 Karakter 2 Basis untuk tumbuh kembang peserta
didik secara utuh. Terdapat korelasi
A.3.1 antara kemampuan literasi-numerasi
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang dan karakter peserta didik.
Maha Esa, dan Berakhlak Mulia 2
A.3.2 Gotong Royong
2

A.3.3 Kreativitas 2

A.3.4 Nalar Kritis 2

D.4.1 Kesejahteraan psikologis murid Tingkat rasa aman dan kenyamanan

A.3.5 Kebinekaan global 2
1.63 peserta didik di satuan pendidikan
dalam hal perasaan aman,
A.3.6
D.4.2 Kesejahteraan Kemandirian
psikologid guru perundungan, hukuman fisik,
2
2 pelecehan seksual, dan narkoba di
lingkungan satuan pendidikan. Iklim
D.4.5 Kekerasan seksual 2 keamanan berdampak pada kualitas
pembelajaran.

D.8 Iklim Kebinekaan 2,25 Toleransi, perasaan diterima atas

perbedaan yang ada merupakan salah
Terutama satu faktor pendukung iklim
pada aspek : pembelajaran.
D.1 Kualitas pembelajaran 1,81, Suasana pembelajaran yang kondusif,
terutama pada aspek : dukungan afektif dan aktivasi kognitif
berdampak pada kualitas
D.1.1 Manajemen kelas 1,81 pembelajaran

D.1.2
Dukungan afektif 1,95
E.1 Pemanfaatan TIK untuk Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan
pengelolaan anggaran
D.1.3 1,19
Aktivasi kognitif anggran masih rendah
1,67
E.3.1 Proporsi pembelanjaan dana
BOS secara daring masih rendah 1,19
i Lembar Kerja 1b. Melalui Lembar Kerja 2, satuan dapat mengidentifikasi permasalah dan akar permasalahan yang menjadi penyebab

pilih. Metode perumusan akar masalah dapat dilakukan dengan cara yang beragam dari yang paling sederhana sampai penggunaan an

si yang lain. Misalnya, masalah dari dimensi A, dapat ditemukan dari indikator di dimensi D (proses) dan dimensi C dan E (Input)

Permasalahan
Sebagian besar peserta didik belum
mencapai batas kompetensi mininum
untuk literasi membaca.

Sebagian besar peserta didik belum

mencapai batas kompetensi mininum
untuk numerasi.
Peserta didik telah menyadari
pentingnya nilai-nilai karakter pelajar
pancasila yang berakhlak mulia,
bergotong royong, mandiri, kreatif dan
bernalar kritis serta berkebinekaan
global, namun masih perlu dukungan
untuk menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari.

iklim keamanan sekolah sudah baik

(2,27) namun belum optimal

Iklim kebinekaan sedang merintis dan

masih perlu dioptimalkan.

Suasana pembelajaran yang kondusif,

dukungan afektif, dan aktivasi kognitif
yang diberikan guru belum optimal

Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan

anggaran masih rendah
an dapat mengidentifikasi permasalah dan akar permasalahan yang menjadi penyebab

akukan dengan cara yang beragam dari yang paling sederhana sampai penggunaan analisis

dapat ditemukan dari indikator di dimensi D (proses) dan dimensi C dan E (Input)

Akar Permasalahan
1. Capaian Kompetensi literasi peserta didik masih rendah:
A.1.1 Kompetensi membaca teks informasi
41,21
A.1.2 Kompetensi membaca teks sastra 39,85
A.1.3 Kompetensi
mengakses dan menemukan isi teks 45,44
A.1.4 Kompetensi menginterpretasi dan
memahami isi teks 37,32
A.1.5 Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi
teks 38,46
2. Kualitas pembelajaran 1,81 pada aspek :
D.1.1 Manajemen kelas 1,81

D.1.2 Dukungan afektif 1,95

D.1.3 Aktifasi kognitif 1,67

1. Capaian Kompetensi numerasi peserta didik masih rendah:

A.2.1 Kompetensi pada domain bilangan
28,21
A.2.2 Kompetensi pada domain aljabar 24,22
A.2.3 Kompetensi pada
domain geometri 23,34
A.2.4 Kompetensi pada domain data dan ketidakpastian 31.05
A.2.5 Kompetensi
mengetahui 31.05
A.2.6 Kompetensi menerapkan 26,16
A.2.7 Kompetensi
menalar 23,65
2. Kualitas pembelajaran 1,81 pada aspek :
D.1.1 Manajemen
kelas 1,81
D.1.2 Dukungan afektif 1,95
D.1.3
Aktifasi kognitif 1,67
1. A.3 Karakter 2
A.3.1 Beriman,
Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
1.83 A.3.2 Gotong Royong 2

A.3.3 Kreativitas 2
A.3.4
Nalar Kritis 2
A.3.5 Kebinekaan global
2
A.3.6 Kemandirian 2
2. D.4
Iklim keamanan sekolah terutama pada aspek
1. D.4.1 Kesejahteraan psikologis murid 1,63 :
D.4.1 Kesejahteraan psikologis murid
2. D.4.2 Kesejahteraan
1,63
psikologis guru 2
3. D.4.5 Kekerasan seksual 2

Iklim kebinekaan yang masih rendah terutama pada indikator :

D.8.2 Sikap inklusif 1,5

D.10 .3 Sikap terhadap disabilitas 2

Kualitas pembelajaran yang perlu ditingkatkan :
D.1.1 Manajemen kelas
D.1.2 Dukungan afektif
D.1.3 Aktivasi
kognitif 1,67

E.3.1 Proporsi pembelanjaan Dana Bos secara daring masih

rendah 1,19
Lembar Kerja 3 - Benahi: Menentukan Alternatif Solusi dan Memutuskan Solusi ya
Lembar ini adalah lembar untuk membantu satuan pendidikan menentukan solusi untuk menyelesaikan masalah yang terid
alternatif solusi untuk setiap akar masalah, kemudian memilih satu solusi yang dianggap paling memungkinkan untuk dilaku

Untuk dapat melakukan pengisian Lembar Kerja 3, ikutilah langkah-langkah sebagai berikut:

1 Dari akar masalah yang sudah dirumuskan, silakan mengisi kolom Alternatif Solusi untuk menyelesaikan akar masa

2 Pilih satu atau beberapa solusi yang diyakini paling efektif dan efisien, yaitu berdampak tinggi pada pencapaian tuju

No Permasalahan
1 Sebagian besar peserta didik belum mencapai
batas kompetensi mininum untuk literasi
membaca.
2 Sebagian besar peserta didik belum mencapai
batas kompetensi mininum untuk numerasi.

3 Peserta didik telah menyadari pentingnya

nilai-nilai karakter pelajar pancasila yang
berakhlak mulia, bergotong royong, mandiri,
kreatif dan bernalar kritis serta berkebinekaan
global, namun masih perlu dukungan untuk
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
4 iklim keamanan sekolah sudah baik (2,27)
namun belum optimal

5 Iklim kebinekaan sedang merintis dan masih

perlu dioptimalkan.

6 Suasana pembelajaran yang kondusif,

dukungan afektif, dan aktivasi kognitif yang
diberikan guru belum optimal

7 Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan

anggaran masih rendah
an Alternatif Solusi dan Memutuskan Solusi yang Dipilih
endidikan menentukan solusi untuk menyelesaikan masalah yang teridentifikasi di lembar kerja sebelumnya (LK2). Melalui Lembar Kerj
n memilih satu solusi yang dianggap paling memungkinkan untuk dilakukan oleh satuannya.

kutilah langkah-langkah sebagai berikut:

silakan mengisi kolom Alternatif Solusi untuk menyelesaikan akar masalah yang teridentifikasi.

paling efektif dan efisien, yaitu berdampak tinggi pada pencapaian tujuan dengan usaha atau sumber daya paling rendah.

Akar Permasalahan
1. Capaian Kompetensi literasi peserta didik masih
rendah: A.1.1
Kompetensi membaca teks informasi 41,21
A.1.2
Kompetensi membaca teks sastra 39,85
A.1.3
Kompetensi mengakses dan menemukan isi teks 45,44
A.1.4
Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi teks
37,32 A.1.5
Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi teks
38,46
2. Kualitas pembelajaran 1,81 pada aspek :
D.1.1 Manajemen
kelas 1,81
D.1.2 Dukungan afektif 1,95

D.1.3 Aktifasi kognitif 1,67

1. Capaian Kompetensi numerasi peserta didik masih
rendah: A.2.1 Kompetensi
pada domain bilangan 28,21
A.2.2 Kompetensi pada
domain aljabar 24,22
A.2.3 Kompetensi pada domain
geometri 23,34
A.2.4 Kompetensi pada domain data dan
ketidakpastian 31.05
A.2.5 Kompetensi mengetahui 31.05
A.2.6
Kompetensi menerapkan 26,16
A.2.7 Kompetensi
menalar 23,65
2. Kualitas pembelajaran
1,81 pada aspek :
D.1.1 Manajemen kelas 1,81
D.1.2
Dukungan afektif 1,95
D.1.3 Aktifasi
kognitif 1,67
1. A.3 Karakter 2

A.3.1 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa,

dan Berakhlak Mulia 1.83 A.3.2 Gotong Royong 2

A.3.3 Kreativitas 2

A.3.4 Nalar Kritis 2

A.3.5 Kebinekaan global 2

A.3.6 Kemandirian 2
2. D.4
Iklim keamanan sekolah terutama pada aspek :
D.4.1 Kesejahteraan
psikologis murid 1,63
1. D.4.1 Kesejahteraan psikologis murid 1,63
2. D.4.2
Kesejahteraan psikologis guru 2
3. D.4.5 Kekerasan
seksual 2

Iklim kebinekaan yang masih rendah terutama pada

indikator : D.8.2 Sikap
inklusif 1,5
D.10 .3 Sikap
terhadap disabilitas 2

Kualitas pembelajaran yang perlu ditingkatkan :

D.1.1 Manajemen kelas
D.1.2
Dukungan afektif
D.1.3 Aktivasi kognitif 1,67

E.3.1 Proporsi pembelanjaan Dana Bos secara daring

masih rendah 1,19
ng Dipilih
entifikasi di lembar kerja sebelumnya (LK2). Melalui Lembar Kerja 3, satuan pendidikan didorong untuk membuat beberapa
kan oleh satuannya.

lah yang teridentifikasi.

an dengan usaha atau sumber daya paling rendah.

Alternatif Solusi Solusi Terpilih 1

1. Pemanfaatan platform merdeka
mengajar melalui kegiatan belajar
mandiri dan KKGS untuk
peningkatan kapasitas guru dan
kepala sekolah terkait materi
literasi
2. Kegiatan
membaca dan mendiskusikan
beragam buku dari berbagai
sumber secara rutin oleh guru dan
siswa.
3. Refleksi Pemanfaatan platform
pembelajaran oleh guru dan merdeka mengajar melalui
kepala sekolah untuk KKGS untuk peningkatan
mengidentifikasi tantangan dalam kapasitas guru dan kepala
pembelajaran literasi dengan sekolah terkait materi literasi
melibatkan pemangku kepentingan
sekolah.
4. Penyusunan KOS terkait
peningkatan literasi sesuai
kebutuhan siswa dan lingkungan
sekolah.
5. Pemanfaatan platform
merdeka mengajar melalui
kegiatan KKG tentang manajemen
kelas.
1. Pemanfaatan platform merdeka
mengajar melalui kegiatan belajar
mandiri dan KKGS untuk
peningkatan kapasitas guru dan
kepala sekolah terkait materi
numerasi
2. Bimbingan
pembelajaran matematika melalui Pemanfaatan platform
pemanfaatn TIK pada siswa kelas merdeka mengajar melalui
3 s.d 6 dan Pembentukan Matc KKGS untuk peningkatan
Club dan Sain Club bagi siswa kapasitas guru dan kepala
bersama gurupembimbing sekolah terkait materi
numerasi
3. Refleksi pembelajaran oleh guru
dan kepala sekolah untuk
mengidentifikasi tantangan dalam
pembelajaran numerasi dengan
melibatkan pemangku kepentingan
sekolah.
4. Penyusunan KOS terkait
peningkatan literasi sesuai
kebutuhan siswa dan lingkungan
1. Penguatan karakter melalui
sekolah. Penguatan karakter melalui
kegiatan proyek penguatan
5. Pemanfaatan platform profil kegiatan proyek penguatan
pelajar pancasilamelalui
merdeka mengajar profil pelajar pancasila
kegiatan KKG tentang dukungan 2.
Pengembangan program kegiatan
afektif berupa perhatian,
pembiasaan untuk
kepedulian, dan penguatan
umpan balik untuk
karakter siswa :
meningkatkan kualitas
pembelajaran a.
Pembiasaan sholat duha
b. Gerakan Sodakoh
500/siswa tiap jumat

c. Warung Kejujuran

d. Gerakan Bank Sampah

3. Tamanisasi dan
perindangan sekolah 4.
Kegiatan Eskul "Tapak Suci"
5. Pembentukan Pengurus
'Gerakan Disiplin Siswa"
6.
Menjlin kemitraan dengan
masyarakat untuk pengembangan
sekolah (BPR,BRI,PKM, TOGA,
DUDI, Muspika, Instruktur/Pelatih)
1. Pemanfaatan platform merdeka
mengajar terkait materi strategi
Pembelajaran Berdeferensiasai
melalui kegiatan KKG
2. Diskusi
tentang modul dan tayangan video
terkait materi memuliakan Hak
anak dalam bidang pendidikan dan
Pendidikan yang memerdekakan
Diskusi tentang modul dan
tayangan video terkait materi
memuliakan Hak anak dalam
bidang pendidikan dan
Pendidikan yang
memerdekakan

3. Diskusi terkait tayangan video

tentang pendidikan seksual

1. Pemanfaatan platform merdeka Pemanfaatan platform

mengajar terkait materi/video merdeka mengajar terkait
pendidikan inklusif melalui materi/video pendidikan
kegiatan KKG inklusif melalui kegiatan KKG

1. Diskusi terkait pengelolaan Melaksanakan IHT untuk

kelas yang melibatkan peserta merancang pembelajran yang
didik 2. Melaksanakan berdeferensiasi
IHT untuk merancang pembelajran
yang berdeferensiasi

1. Workshoop tentang ARKAS Workshoop tentang ARKAS

2. Pelatihan Belanja Barjas
dan Modal melalui SIPLAH
didikan didorong untuk membuat beberapa

Solusi Terpilih 2 Solusi Terpilih 3 Solusi Terpilih 4

Kegiatan membaca dan
mendiskusikan beragam
buku dari berbagai
sumber secara rutin oleh
guru dan siswa
Bimbingan pembelajaran
matematika melalui
pemanfaatn TIK pada
siswa kelas 3 s.d 6 dan
Pembentukan Matc Club
dan Sain Club bagi siswa
bersama guru
pembimbing

Pengembangan program
kegiatan pembiasaan
untuk penguatan karakter
siswa :
Menjalin kemitraan
a. Pembiasaan sholat dengan masyarakat
duha untuk
b. Gerakan Sodakoh Pembentukan Pengurus pengembangan
500/siswa tiap jumat 'Gerakan Disiplin Siswa" sekolah
(BPR,BRI,PKM,
TOGA,
c. Warung kejujuran Instruktur/Pelatih/Na
rasumber)
d.
Gerakan Bank Sampah
Pelatihan Belanja melalui
SIPLAH
Program Penguat
hi: Menyusun Target dan Rencana Kegiatan
Lembar Kerja 4 membantu satuan pendidikan untuk menyusun target dan rencana kegiatan sebagai solusi untuk mening

ian Lembar Kerja 4, ikutilah langkah-langkah sebagai berikut:

1 Hasil Solusi Terpilih di LK 3, dimasukkan ke dalam kolom kegiatan di LK 4.
2 Tentukan target capaian untuk satu tahun di kolom target.
3 Tentukan rincian kegiatan dan dimasukkan ke dalam kolom sub kegiatan, tentukan koordinator pelaksananya serta
4 Tentukan dukungan yang diperlukan untuk melaksanakan sub kegiatan di dalam kolom ‘sumber daya’.

No Kegiatan Target

Peningkatan kapasitas kepala

sekolah dan guru tentang materi
literasi dengan memanfaatkan
platform merdeka mengajar melalui
kegiatan mandiri dan diskusi dalam
KKG Sekolah

Pemanfaatan platform merdeka

mengajar melalui KKGS untuk
1 peningkatan kapasitas guru dan
kepala sekolah terkait materi
literasi

No Kegiatan Target

1. Peserta didik mampu mengolah

informasi dari berbagai sumber
bacaan melalui kegiatan diskusi dan
bimbingan guru
2. Setiap peserta didik
dapat menyelesaikan membaca 1
buku dalam setiap bulannya sesuai
level kelas
3. Refleksi dan benahi program
setiap semester

Kegiatan membaca dan

2
mendiskusikan beragam buku
dari berbagai sumber secara rutin
oleh guru dan siswa
 Kegiatan membaca dan
2
mendiskusikan beragam buku
dari berbagai sumber secara rutin
oleh guru dan siswa
No Kegiatan
Pemanfaatan platform merdeka
mengajar melalui KKGS untuk
3
peningkatan kapasitas guru dan
kepala sekolah terkait materi
numerasi
No Kegiatan
Bimbingan pembelajaran
matematika melalui pemanfaatn
4
TIK pada siswa kelas 3 s.d 6 dan
Pembentukan Matc Club dan
Sain Club bagi siswa bersama
guru pembimbing
Target
Peningkatan kapasitas kepala
sekolah dan guru tentang materi
numerasi dengan memanfaatkan
platform merdeka mengajar melalui
kegiatan mandiri dan diskusi dalam
KKG Sekolah
Target
1. Peningkatan kompetensi siswa
dalam materi numerasi 2.
Terbentuknya Matc Club dan Sain
Club
3. Refleksi dan benahi program
setiap 1 kali dalam setiap semester
 Bimbingan pembelajaran
matematika melalui pemanfaatn
4
TIK pada siswa kelas 3 s.d 6 dan
Pembentukan Matc Club dan
Sain Club bagi siswa bersama
guru pembimbing
No Kegiatan
Penguatan karakter melalui
5 kegiatan proyek penguatan profil berkebinekaan global, kreatif,
pelajar pancasila
No Kegiatan
Pengembangan program
kegiatan pembiasaan untuk
penguatan karakter siswa :
a. Pembiasaan sholat
duha b.
6 didik ; beriman, bertakwa kepada
Gerakan Sodakoh 500/siswa tiap
jumat
1. Peningkatan kompetensi siswa
dalam materi numerasi 2.
Terbentuknya Matc Club dan Sain
Club
3. Refleksi dan benahi program
setiap 1 kali dalam setiap semester
Target
Peningkatan karakter profil pelajar
pancasila (Beriman, bertakwa
kepada Tuham YME, dan berahlak
mulia, bergotongroyong,
bernalar kritis, dan mandiri ) pada
peserta didik melalui kegiatan
proyek penguatan profil pelajar
pancasila
Target
Berkembangnya karakter peserta
Tuhan YME, dan berahlak mulia
 Pengembangan program
kegiatan pembiasaan untuk
penguatan karakter siswa :

a. Pembiasaan sholat
Berkembangnya karakter peserta
duha b.
6 didik ; beriman, bertakwa kepada
Gerakan Sodakoh 500/siswa tiap
Tuhan YME, dan berahlak mulia
jumat
c.
Warung kejujuran

d. Gerakan Bank Sampah

No Kegiatan Target

Terbentuknya kepengurusan "

Gerakan Disiplin Siswa" untuk
membantu kegiatan pembisaan dan
penguatan karakter di Sekolah

Pembentukan Pengurus 'Gerakan

7
Disiplin Siswa"

Terjakinnya kerjasama dengan

masyarakat untuk pengembangan
program sekolah :
1. BPR
( mengelola tabungan siswa)
Menjalin kemitraan dengan
2. BRI
masyarakat untuk
( Bantuan anak Yatim )
pengembangan sekolah
8 3. TOGA ( Penceramah
(BPR,BRI,PKM, TOGA, DUDI,
pada PHBI)
Muspika,
4. PKM ( penjaringan
Instruktur/Pelatih/narasumber)
kesehatan anak sekolah)

5. Masyarakat (
narasumber/pelatih kegiatan eskul
dan P5)
No Kegiatan Target

Diskusi tentang modul dan Meningkatnya iklim keamanan

tayangan video terkait materi sekolah terkait kesejahteraan
memuliakan Hak anak dalam psikologis siswa, kesejahteraan
9 bidang pendidikan dan psikologis guru
Pendidikan yang memerdekakan

No Kegiatan Target

Pemanfaatan platform merdeka Peserta KKG memahami perlunya

mengajar terkait materi/video menerapkan pendidikan inklusif di
pendidikan inklusif melalui sekolah
kegiatan KKG

10

No Kegiatan Target

Melaksanakan IHT untuk 1. Tersedianya data minat belajar

merancang pembelajran yang siswa
berdeferensiasi 2. Tersedianya kesiapan belajar
11 siswa (individu/kelompok)

3. Tersusunnya asesmen
diagnostik ( kognitif/nin kognitif)

4. Tersusunnya Asesmen yang

disesuaikan dengan capaian dan
karakteristik siswa

5. Tersusunnya modul ajar/RPP

yang meranncang pembelajaran
berdeferensiasi
No Kegiatan Target

Tersususunnya Rencana Kegiatan

dan Anggaran sekolah dalam 1
tahun anggaran melalui ARKAS
12 Worshop tentang ARKAS

No Kegiatan Target

Adanya Peningkatan Belanja

Sekolah berbasis SIPLAH
Pelatihan Belanja sekolah melalui
13
SIPLAH
cana kegiatan sebagai solusi untuk meningkatkan capaian. Melalui lembar kerja ini, satuan pendidikan diarahkan untuk menetapkan tar
Rencana Kegiatan Tahunan (RKT).

tentukan koordinator pelaksananya serta waktu pelaksanaan.

dalam kolom ‘sumber daya’.

Subkegiatan Koordinator Pelaksana Waktu Mulai Waktu Selesai

Sosialisasi pemanfaatan platform Kepala Sekolah 15Juli 2022 15 Juli 2022

merdeka mengajar tentang materi
literasi dan numerasi

Kepala Sekolah dan guru belajar Kepala Sekolah

mandiri terkait pemanfaatan guru
platform merdeka mengajar
tentang literasi
Melaksanakan kegiatan KKGS Kepala Sekolah
untuk mendiskusikan materi guru
terkait literasi 1 kali/1bulan pada minggu ke-
3 bulan Juli - Desember 2022
Belajar bersama melalui KKG Kepala Sekolah
tentang materi/soal-soal literasi guru
dalam ANBK

Subkegiatan Koordinator Pelaksana Waktu Mulai Waktu Selesai

Perencanaan program Kepala Sekolah 21 Juli 2022 22 Juli 2022

Pemilihan Judul buku sesuai level Guru 25 Juli 2022 26 Juli 2022
kelas
Program sedekah buku Guru kelas Awal TA Akhir TA

Pengumpulan tulisan tentang hal Guru kelas setiap jam Setiap hari di hari efektif
baru apa dari hasil membaca pelajaran terakhir belajar disesuaikan dengan
anak hari ini disesuaikan dengan sesuai jadwal jadwal kunjungan ke
jadwal kunjungan anak tiap kelas kunjungan ke perpustakaan
ke perpustakaan perpustakaan
Diskusi guru dan siswa tentang Guru kelas setiap jam Setiap hari di hari efektif
tugas hasil membaca yang telah pelajaran terakhir belajar
dikumpulkan dapat mengatur jumlah
siswa untuk
mempresentasikan
tugasnya

Refleksi dan benahi program Kepala Sekolah Akhir Semester

setiap semester Guru

Subkegiatan Koordinator Pelaksana Waktu Mulai Waktu Selesai

Kepala Sekolah dan guru belajar Kepala Sekolah

mandiri terkait pemanfaatan guru
platform merdeka mengajar
tentang numerasi

Melaksanakan kegiatan KKGS Kepala Sekolah

untuk mendiskusikan materi guru
terkait numerasi
1 kali/1bulan pada minggu ke-
1 bulan Agustus - Desember
Belajar bersama melalui KKG Kepala Sekolah 2022
tentang materi/soal-soal numerasi guru
dalam ANBK

Refleksi dan benahi kegiatan Kepala Sekolah

pada akhir semester guru

Subkegiatan Koordinator Pelaksana Waktu Mulai Waktu Selesai

Perancangan Program Kepala Sekolah dan

28 Juli 2022 29 Juli 2022
Guru
Bimbingan matematika pada
siswa kelas 3 s.d 6 setiap 1 Setiap hari Sabtu dengan
minggu sekali melalui pengaturan jadwal kelas 3 s.d
Guru pembimbing
pemanfaatan TIK 6 pada bulan Agustus s.d
Desember 2022
Pembentukan dan bimbingan
matc club dan sain club
berdasarkan penelusuran minat
dan hasil evaluasi guru
setiap hari sabtu minggu 1 dan
Guru pembimbing 3 pukul 14.00 s.d 16.00 bulan
Agustus-Desember 2022

Refleksi dan benahi program

pada akhir semester Kepala Sekolah dan
30 Desember 2022
Guru

Subkegiatan Koordinator Pelaksana Waktu Mulai Waktu Selesai

Pembentukan Tim Fasilitasi

Proyek Penguatan Profil Pelajar
Kepala Sekolah dan
Pancasila 19 Juli 2022 19 Juli 2022
Guru

Penyusunan Modul dan Asesmen

Proyek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila 5 Agustus 30 Agustus
Tim Proyek
2022 2022

Sosialisasi Kegiatan P5 pada

peserta didik dan orangtua siswa 25 Oktober 29 Oktober
Tim Proyek
2022 2022

Melaksanakan kegiatan P5 1- 8 November 2022

dengan kolaborasi antara guru, bertepatan dengan Hari
orangtua, dan masyarakat Pahlawan
Tim Proyek

Melaksanakan Pameran dan 10 November 2022 bertepatan

Refleksi kegiatan P5 dengan Hari Pahlawan

Subkegiatan Koordinator Pelaksana Waktu Mulai Waktu Selesai

Perancanagn program Kepala Sekolah dan 6 Juli 2022 7 Juli 2022

Guru
Pembiasaan solat duha Guru PABP Setiap hari Sabtu pukul 07.00-
07.30 diikuti oleh siswa kelas
4,5,6 sesuai pengaturan
jadwal
Sosialisasi program sodakoh tiap Kepala Sekolah dan 18 Juli s.d 20 Juli 2022
jumat 500/siswa tiap hari jumat, Guru
warung kejujuran dan bank
sampah kepada orangtua

Pelaksanaan program sodakoh Guru PABP dan Guru Setiap hari jumat
500/siswa kelas

Pelaksanaan program Warung Guru dan siswa Setiap hari pada hari efektif
kejujuran

Pelaksanaan Bank Sampah Guru kelas Setiap hari pada hari efektif

Refleksi dan Benahi Kepala Sekolah dan 30 Desember 2022

Guru

Subkegiatan Koordinator Pelaksana Waktu Mulai Waktu Selesai

Perancangan program Kepala sekolah dan 8 Juli 2022 8 Juli 2022

Guru
Pelatihan dan Pelantikan Guru Pembimbing 13 juli 2022 14 Juli 2022
Kepengurusan Gerakan Disiplin
Siswa

Monitoring dan evaluasi program Kepala sekolah dan Setiap hari belajar efektif
Guru
Refleksi dan benahi Kepala sekolah,Guru, 26 Desember 2022
dan Siswa

Perancangan program Kepala Sekolah dan 24 Juli 2022

guru
Kunjungan ke BPR untuk Kepala Sekolah dan 27 Juli 2022
pengelolaan Tabungan Siswa guru
Kunjungan ke PKM untuk Kepala Sekolah dan 29 Juli 2022
penjaringan kesehatan siswa Guru
Kunjungan TOGA Kepala Sekolah dan Disesuaikan dengan kegiatan
guru PHBI tingkat sekolah

Kunjungan ke masyarakat Kepala Sekolah dan 20 Agustus dan 25 Oktober

(narasumber/pelatih/instruktur) guru 2022
MOU dan kesepakatan sebagai Kepala Sekolah dan disesuaikan data kunjungan
mitra sekolah guru
Refleksi dan benahi Kepala Sekolah dan 28 Desember 2022
Guru
 Subkegiatan Koordinator Pelaksana Waktu Mulai Waktu Selesai

Mempelajari modul dan tayang an Kepala Sekolah dan 28 Agustus 28 Agustus

video terkait materi memuliakan guru 2022 2022
hak anak dan pendidikan yang
memerdekakan

Diskusi tentang modul dan video Kepala Sekolah dan 28 Agustus 28 Agustus
terkait materi memuliakan hak guru 2022 2022
anak dan pendidikan yang
memerdekakan

Subkegiatan Koordinator Pelaksana Waktu Mulai Waktu Selesai

Mengamati video tentang Kepala Sekolah dan 12/09/2022 12/09/2022

pendidikan inklusif Guru

Diskusi tentang penerapan Kepala Sekolah dan 12/09/2022 12/09/2022

pendidikan inklusif di sekolah Guru

Monitoring dan evaluasi Setiap hari efektif belajar

Refleksi dan Benahi 27 Desember 2022

Subkegiatan Koordinator Pelaksana Waktu Mulai Waktu Selesai

Perancangan program IHT Kepsek 21 Juli 2022 21 Juli 2022

Penyusunan survei minat siswa, Guru kelas dan Guru 23 Juli 2022 23 juli 2022
kesiapan belajar siswa Mapel

Menganalisis Capaian Guru kelas dan Guru

Pembelajaran Mapel

Penyusunan TP dan ATP dari Guru kelas dan Guru

hasil analisis Capaian Mapel
Pembelajaran

Penyusunan asesmen diagnostik
sesuai level kelas / fase
Penyusunan instrumen asesmen
formatif sesuai TP
Guru kelas dan Guru setiap hari Sabtu, tgl 6,13,20,
Mapel 27 Agustus 2022 dan tgl 3,
dan 10 September 2022
Guru kelas dan Guru
Mapel
 dan 10 September 2022

Penyusunan Modul Ajar/RPP Guru kelas dan Guru

yang merancang pembelajaran Mapel
berdeferensiasi
Monitoring dan evaluasi Kepala Sekolah setiap hari belajar efektif
Refleksi dan benahi Kepala sekolah dan setiap Akjhir semester
Guru

Subkegiatan Koordinator Pelaksana Waktu Mulai Waktu Selesai

Penyusunan RKAPS manual 28 Agustus 29 Agustus

2022 2022
Penginputan RKAPS manual Tim BOS Sekolah 30 Agustus 31 Agustus
melalui ARKAS 2022 2022
Pengecekan hasil input / cetak 01 September 2022
ARKAS
Refleksi dan Benahi Tim BOS Sekolah Akhir Tahun Anggaran

Subkegiatan Koordinator Pelaksana Waktu Mulai Waktu Selesai

Pelatihan SIPLAH 28 Agustus 2022

Penyusunan Program Belanja Tim BOS Sekolah 29 Agustus 2022
SIPLAH
Pelaksanaan Belanja SIPLAH Kepala Sekolah Sep-Des 2022 (Tahap 3)
Refleksi dan benahi Kepala Sekolah Akhir Semester
hkan untuk menetapkan target capaian untuk satu tahun, serta merumuskan

Sumber Daya

Hp/android
infocus
laptop
speaker

Konsumsi dan snek 20 orang x 6 bulan x 1 kegiatan x

30.000 = 3.600.000

Sumber Daya

Kantung pengumpulan , 50.000 x 12 kelas = 600.000

 Sumber Daya

Proyektor
Laptop

wifi
Konsumsi
dan snek, 5 bulan x 20 org x 30.000 = 3.000.000

Sumber Daya

Buku Tulis 60 pak x 58.000 = 3.480.000

HVS, 3 rim x 62.000 = 186.000
Spidol WB, 2 lusin x 90.000 = 180.000
Penghapus WB, 4 buah x 8.000 = 32.000
snek, 32 org x 10 keg x 10.000 = 3.200.000

Konsumsi dan snek, 9 org x 30.000 = 270.000

Sumber Daya

konsumsi, 20 org x 20.000 = 400.000

Penggandaan modul, 10 expl x 8 kelas x 200 = 16.000

Penggandaan asesmen , 5
expl x 40 kelompokx 200 = 40.000
Penjilidan modul, 12 expl x 5.000 = 60.000

Snek, 300 box x 10.000 = 3.000.000

Alat dan bahan P5, 8 paket x 300.000 = 2.400.000

Alat dan bahan pameran , 1.500.000

Sumber Daya

Karpet, 20 m x 30.000 = 600.000

snek, 400 x 10.000 = 4.000.000
speker

proyektor

Kotak karopak, 3 x 100.000 = 300.000

Alat-alat tulis, 250.000 x 6 = 1.500.000

Kantung plastik besar, 12 kls x 2 x 6 bln x 3000 =

432.000
snek, 20 x 10.000 = 200.000

Sumber Daya

proyektor
speker

konsumsi dan snek, 15 org x 2 kali x

30.000 = 900.000

Konsumsi dan snek, 15 org x 30.000 = 450.000

Sumber Daya
Bantuan transport , 2 org x 2 keg x 25.000 = 100.000
 Sumber Daya

proyektor, wifi, speker

Konsumsi, 20 org x 20.000 = 400.000

Sumber Daya

proyektor, wifi, speker

Konsumsi, 20 org x 20.000 = 400.000

Sumber Daya

speker
proyektor
laptop
hvs, 1 rim x 57.000 = 57.000
spidol Wb 3 x 10.000 = 30.000
Konsumsi dan snek, 20org x 6
keg x 30.000= 3.600.000
Konsumsi dan snek, 20 org x 30.000 = 600.000

Sumber Daya

Konsumsi dan snek, 3 org x 2 hr x 30.000 = 180.000

Konsumsi dan snek, 3 org x 2 hr x 30.000 = 180.000

Konsumsi dan snek, 3 org x 1 hr x 30.000 = 90.000

Konsumsi dan snek, 3 org x 1 hr x 30.000 = 90.000

Sumber Daya
Lembar Kerja 5 - Benahi: Menyusun Rencana Kegiatan dan Anggaran
Melalui Lembar Kerja 5, satuan pendidikan menetapkan daftar kegiatan yang akan dimasukkan ke RKAS. Selanjutnya, satuan
termasuk harga satuan. Pada akhirnya, satuan pendidikan akan memasukkan kegiatan dan anggaran tersebut ke dalam RKAS

Untuk dapat melakukan pengisian Lembar Kerja 5, ikutilah langkah-langkah sebagai berikut:
1 Satuan pendidikan memilih kegiatan didalam RKT yang akan dibiayai pada tahun perencanaan tersebut
2 Kegiatan yang terpilih dimasukkan di format RKAS. Terdapat tiga pilihan format RKAS:
3 Jika satuan pendidikan sudah menerapkan ARKAS, dimasukkan ke dalam aplikasi tersebut
4 Jika satuan pendidikan menerapkan aplikasi RKAS diluar ARKAS, maka dapat menggunakan aplikasi yang tersedia dan
5 Jika satuan pendidikan belum menggunakan aplikasi, sekolah dapat menggunakan format RKAS manual dan diharapka

No Program Sub-Program Kegiatan

1 Pengembangan Pengembangan Pemanfaatan platform merdeka
Pendidik dan Tenaga Profesi GTK mengajar melalui KKGS untuk
Kependidikan peningkatan kapasitas guru dan
kepala sekolah terkait materi literasi

2 Pengembangan Kegiatan Kegiatan membaca dan

Standar Kompetensi Pembelajaran dan mendiskusikan beragam buku dari
Kelulusan ekstrakurikuler berbagai sumber secara rutin oleh
guru dan siswa

3 Pengembangan Pengembangan Pemanfaatan platform merdeka

Pendidik dan Tenaga Profesi GTK mengajar melalui KKGS untuk
Kependidikan peningkatan kapasitas guru dan
kepala sekolah terkait materi
numerasi
4 Pengembangan Kegiatan Bimbingan pembelajaran
Standar Kompetensi Pembelajaran dan matematika melalui pemanfaatn TIK
Kelulusan ekstrakurikuler pada siswa kelas 3 s.d 6 dan
Pembentukan Matc Club dan Sain
Club bagi siswa bersama guru
pembimbing

5 Pengembangan Kegiatan Penguatan karakter melalui kegiatan

Standar Proses Pembelajaran dan proyek penguatan profil pelajar
ekstrakurikuler pancasila
6 Pengembangan Kegiatan Pengembangan program kegiatan
Standar Kompetensi Pembelajaran dan pembiasaan untuk penguatan
Kelulusan ekstrakurikuler karakter siswa :
a.
Pembiasaan sholat duha
b. Gerakan Sodakoh
500/siswa tiap jumat

c. Warung kejujuran

d. Gerakan Bank Sampah

 7 Pengembangan Kegiatan Pembentukan Pengurus 'Gerakan
Standar Proses Pembelajaran dan Disiplin Siswa"
ekstrakurikuler
8 Pengembangan Pengelolaan Menjalin kemitraan dengan
Standar Pengelolaan Sekolah masyarakat untuk pengembangan
sekolah (BPR,BRI,PKM, TOGA,
DUDI, Muspika,
Instruktur/Pelatih/narasumber)

9 Pengembangan Pengembangan Diskusi tentang modul dan tayangan

Pendidik dan Tenaga Profesi GTK video terkait materi memuliakan Hak
Kependidikan anak dalam bidang pendidikan dan
Pendidikan yang memerdekakan

10 Pengembangan Pengembangan Pemanfaatan platform merdeka

Pendidik dan Tenaga Profesi GTK mengajar terkait materi/video
Kependidikan pendidikan inklusif melalui kegiatan
KKG

11 Pengembangan Pengembangan Melaksanakan IHT untuk merancang

Pendidik dan Tenaga Profesi GTK pembelajran yang berdeferensiasi
Kependidikan
12 Pengembangan Pengembangan Worshop tentang ARKAS dan
Pendidik dan Tenaga Profesi GTK Pelatihan Belanja
Kependidikan sekolah melalui SIPLAH
an ke RKAS. Selanjutnya, satuan pendidikan menetapkan barang dan jasa yang akan dibelanjakan,
anggaran tersebut ke dalam RKAS.

encanaan tersebut

unakan aplikasi yang tersedia dan diharapkan dapat bermigrasi ke ARKAS

rmat RKAS manual dan diharapkan dapat bermigrasi ke ARKAS

Kode Rekening Uraian Kegiatan Volume Satuan Satuan biaya

52233001 Sosialisasi, belajar mandiri, dan diskusi 6 kegiatan Rp 600,000
terkait materi literasi melalui KKGS

52233001 Perencanaan, 12 paket Rp 50,000

pelaksanaan(pengumpulan tulisan hasil
membaca), dan refleksi program

52233001 Belajar mandiri, diskusi terkait materi 5 kegiatan Rp 600,000

numerasi, dan refleksi

52233001 Perencanaan, Pelaksanaan bimbingan, 1 paket Rp 7,348,000

dan refleksi

52233001 Pemeliharaan TIM,

Pembentukan sekolah
penyusunan modul, 3 kegiatan
1 paket 1,000,000
Rp 7,416,000
sosialisasi, pelaksanaan, pameran, dan
refleksi
52233001 Perencanaan, sosialisasi, pelaksanaan, 1 paket Rp 7,032,000
dan refleksi program
52233001 Perencanaan, pelatihan, pelantikan, 45 box Rp 30,000
monev, dan refleksi

52233001 Perencanaan, kunjungan, 4 oj Rp 25,000

MOU/kesepakatan, refleksi

52233001 Mempelajari modul, menyimak video, 20 bok Rp 20,000

dan diskusi tentang materi

52233001 Menyimak video, diskusi, refleksi 20 bok Rp 20,000

52233001 Perencanaan, analisis CP, penyusunan 1 paket Rp 4,287,000

TP/ATP/MA, assmen, dan refleksi
program
52233001 Pelatihan ARKAS dan siplah, 18 paket Rp 30,000
penyusunan RKAS manual, infut
ARKAS, Pelaksanaan belanja SIPLAH,
dan refleksi
 Jumlah
Rp 3,600,000

Rp 600,000

Rp 3,000,000

Rp 7,348,000

Rp 3,000,000
7,416,000

Rp 7,032,000
Rp 1,350,000

Rp 100,000

Rp 400,000

Rp 400,000

Rp 4,287,000

Rp 540,000
 Pemetaan Aktifitas Sekola

No Nama Program Penanggungjawab

1 Komunitas Belajar "Guru Hebat Bersama" Koordinator Komunitas
2 Pelatihan Supervisi Kepala Sekolah
3 Pelatihan Audit Mutu Kepala Sekolah
4 Pelatihan ARKAS dan SIPLAH Kepala Sekolah
5 One Month One Book Wali Kelas
6 Pojok Baca Kelas Wali Kelas
7 Sholat Jamaah Bersama Waka Kesiswaan
8 Qoilullah (tidur Siang 30 sebelum dhuhur) Waka Kesiswaan
 Pemetaan Aktifitas Sekolah

Level Aktivitas Harian Mingguan bulanan 3 bulanan

Gabungan beberapa kelas V
Sekolah
Sekolah
Sekolah
Kelas V
Kelas V
Sekolah V
Sekolah V
Semesteran Tahunan

V
V
V