PRAKTIK PERENCANAAN YANG DILAKUKAN

Nama Satuan Pendidikan :

NPSN :
Nama Perencana :
Jabatan :

Apakah Anda pernah melakukan perencanaan di satuan pendidikan? :

Seberapa sering institusi Anda melakukan perencanaan? :
Bagaimana perencanaan satuan pendidikan dilaksanakan di satuan pendidikan B :
Apa saja tahapan perencanaan yang biasanya dilakukan? :
Sumber
Apa sajadata apa saja
komponen yang
yang digunakan
termasuk dalam
dalam perencanaan
proses tersebut?
perencanaan tersebut? :
Contoh: visi misi satuan, isu yang ingin dikuatkan, rencana kegiatan, dll. :
Siapa saja yang terlibat dalam proses perencanaan tersebut? :
Apa saja dokumen yang dihasilkan dari perencanaan tersebut? :
Apa permasalahan yang dihadapi dalam melakukan perencanaan di sekolah? :
RENCANAAN YANG DILAKUKAN
PAUD VICTORIA
70007335
SILVA FEBBY SALAMONY
KEPALA SEKOLAH

Ya Tidak
 Manual Penggunaan Lembar Kerja

1 Sebelum mengisi LK, lakukan tahapan berikut:

a Pilih File > Buat Salinan
b Ganti nama dokumen dengan format [Nama Satuan Pendidikan]_[Kode Daerah]
c Berikan tanda centang pada pilihan "Bagikan dengan orang yang sama"
d Tekan tombol Oke
e Bagikan tautan salinan melalui:

2 Lembar kerja (LK) terdiri dari 7 lembar, kesemuanya dapat diakses melalui Tab di bawah.
No Judul Lembar Kerja Kode LK
1 Identifikasi: Memilah Indikator yang Sudah Baik dan yang Belum Baik LK1a
2 Identifikasi: Memilih Indikator yang Akan Diintervensi LK1b
3 Refleksi: Merumuskan Akar Masalah LK2
4 Benahi: Menentukan Alternatif Solusi dan Memutuskan Solusi yang Dipilih LK3
5 Benahi: Menyusun Target dan Rencana Kegiatan LK4
6 Benahi: Menyusun Rencana Kegiatan dan Anggaran LK5

3 Legenda pemberian warna dalam LK

Perlu diisi oleh satuan pendidikan
Bagian yang terkunci, tidak dapat diganti untuk memudahkan penggunaan LK
Isian diambil dari LK sebelumnya
Hal yang Sudah Baik
Hal yang Belum Baik

4 Baca instruksi detil yang terdapat dalam masing-masing LK untuk mengetahui cara pengisian.
Lembar Kerja 1a - Identifikasi: Memilah capaian indikator dari Rapor Pendidikan
Lembar Kerja 1a merupakan lembar untuk membantu dinas pendidikan dalam memilih indikator yang sudah memiliki capaian y

Untuk dapat menggunakan Lembar Kerja 1a, ikutilah langkah-langkah sebagai berikut:
1. Unduh Profil Pendidikan dari Platform Rapor Pendidikan. Dokumen akan tersimpan dalam bentuk .xls
2.
3. Pelajari indikator-indikator
Kemdikbudristek yang adaindikator
telah menetapkan dan petakan indikator
prioritas (lihat yang
slide sudah
berikut)baik
bagi(warna
satuanhijau) ke kolom
pendidikan “Hal yang
sebagai fokusSu
penguatan.
4. Pilih
5. Jika pada kolom
indikator "Hal
yang yang
ingin Belum Baik"
diintervensi tidak mempertimbangkan
dengan terdapat indikator prioritas, maka
indikator Andadan
prioritas bisaindikator
melakukanyangprioritisasi
belum ba
dipilih.

Hal yang Su
Dimensi
Kode Indikator

Dimensi A (output)
Mutu dan relevansi hasil belajar murid
Dimensi B (output)
Pemerataan pendidikan yang bermutu
Dimensi C (input)
Kompetensi dan kinerja GTK
Dimensi D (proses)
Mutu dan relevansi pembelajaran
Dimensi E (input)
Pengelolaan sekolah yang partisipatif, transparan, dan
akuntabel

Hal yang Su
Dimensi
Kode Indikator
D.1
D.1.1
D.1.2
D.1.3
D.2
D.2.1
D.2.2

D.2.4
D.2.5

Dimensi D (proses)
D.2.7
Mutu dan relevansi pembelajaran
D.2.8

D.3
D.3.1
D.3.3
D.3.4
D.3.6
D.4
D.4.1
D.4.2
tor dari Rapor Pendidikan
emilih indikator yang sudah memiliki capaian yang baik dan yang belum baik.

n akan tersimpan dalam bentuk .xls

udah
erikut)baik
bagi(warna
satuanhijau) ke kolom
pendidikan “Hal yang
sebagai fokusSudah
untukBaik” dan yang kualitas
meningkatkan belum baik (warna
layanan. kuning
Jika padadan merah)
kolom "Hal ke kolom
yang “HalBaik"
Belum yangterdapat
Belum Baik”
indikab

oritas, maka
indikator Andadan
prioritas bisaindikator
melakukan
yangprioritisasi
belum baik sesuai kebutuhan daerah
dan dimasukkan Anda.
di Lembar Kerja 1b. Jika dinas pendidikan memiliki indikator yang sudah

Hal yang Sudah Baik

Nama Indikator Kode Indikator

Hal yang Sudah Baik

Nama Indikator Kode Indikator
Perencanaan untuk Proses Pembelajaran yang Efektif
Ketersediaan dokumen perencanaan pembelajaran yang lengkap
Kesesuaian rencana pembelajaran dengan tujuan pembelajaran dan asesmen
Pengaturan ruang kelas
Pendekatan Pembelajaran yang Sesuai untuk Anak Usia Dini
Keteraturan suasana kelas
Penerapan disiplin positif
D.2.3
Perhatian dan dukungan pendidik
Pembelajaran terdiferensiasi
D.2.6
Pendekatan bermain-belajar
Berpikir aktif
D.2.9
Muatan Pengembangan yang Sesuai Kurikulum
Muatan agama dan budi pekerti
Muatan perilaku mandiri dan prososial
Muatan PHBS dan penguatan motorik kasar dan halus
 D.3.5
Muatan kognitif
Asesmen yang Meningkatkan Kualitas Pembelajaran
Ketersediaan dokumen evaluasi pembelajaran dan monitoring hasil belajar anak
Umpan balik konstruktif
merah)
"Hal ke kolom
yang “HalBaik"
Belum yangterdapat
Belum Baik” berdasarkan
indikator prioritas, dimensinya di Lembar
maka indikator tersebutKerja
wajib1a.
menjadi sasaran utama

ndidikan memiliki indikator yang sudah baik dan ingin lebih ditingkatkan, maka indikator tersebut tetap dapat

Hal yang Belum Baik

Nama Indikator Prioritas

Hal yang Belum Baik

Nama Indikator Prioritas

Ekspektasi pendidik 1

Panduan pendidik (teachers' scaffolding) 1

Pembelajaran kontekstual 1
Muatan praliterasi 1
Lembar Kerja 2 - Refleksi: Merumuskan Akar Masalah
Lembar Kerja 2 (LK2) berisi indikator-indikator hasil pilihan satuan pendidikan yang telah diisi pada Tabel 2 di Lembar Kerja 1b
mengidentifikasi permasalah dan akar permasalahan yang menjadi penyebab kualitas indikator layanan di sekolahnya belum m

Untuk dapat Dari

melakukan pengisian
masalah yang akanLembar Kerja 2,cari
diintervensi, ikutilah
akarlangkah-langkah sebagai
masalah dari setiap berikut:
masalah yang dipilih. Metode perumusan akar
1 Akar
yang masalah
paling sederhana sampai
dari indikator penggunaan
level analisis dari
1 dapat ditemukan dataindikator
yang kompleks.
level 2 atau dimensi yang lain. Misalnya, masala
2 (proses) dan dimensi C dan E (Input)

Indikator Layanan yang ingin Dikuatkan

D.1.3 Pengaturan ruang kelas

D.2.1 Keteraturan suasana kelas

D.2.3 Ekspektasi pendidik

D.2.6 Panduan pendidik (teachers' scaffolding)

D.2.9 Pembelajaran kontekstual

ng telah diisi pada Tabel 2 di Lembar Kerja 1b. Melalui Lembar Kerja 2, satuan pendidikan dapat
alitas indikator layanan di sekolahnya belum mencapai kondisi yang baik.

masalah yang dipilih. Metode perumusan akar masalah dapat dilakukan dengan cara yang beragam dari
pleks.
vel 2 atau dimensi yang lain. Misalnya, masalah dari dimensi A, dapat ditemukan dari indikator di dimensi D

Permasalahan status bangunanAkar Permasalahan

pinjam pakai dengan luas 3x8 m ,
lembaga belum memiliki bangunan yang
Keterbatasan ruangan kelas
representatif sehingga berpengaruh terhadap
pengaturan ruang kelas
Lembar Kerja 1b - Identifikasi: Memilih Indikator yang Akan Diintervensi

Lembar ini adalah lembar untuk membantu satuan pendidikan dalam menentukan indikator layanan yang ingin dikuatkan berda
(LK1a). Melalui Lembar Kerja 1b, satuan pendidikan melakukan identifikasi apa saja indikator layanan yang ingin diperkuat ses

Untuk dapat menggunakan Lembar Kerja 1b, ikutilah langkah-langkah sebagai berikut:
1 Pilih menu isu prioritas yang memiliki nilai kurang dan sedang
2 Pilih menu isu prioritas yang memiliki nilai baik tapi berada dibawah rata-rata kab/kota serupa atau rata-rata provin
3 Pilih Indikator yang memiliki nilai kurang dan sedang tapi tidak termasuk dalam isu prioritas

Tabel 1
No Rekomendasi Indikator Prioritas dan Rasionale No
1
1
2
2
3
3

4 4

5 5

6
6
tervensi

nan yang ingin dikuatkan berdasarkan "Hal yang Belum Baik" di Lembar Kerja 1a
yanan yang ingin diperkuat sesuai dengan prioritas di masing-masing daerah.

ta serupa atau rata-rata provinsi serupa

Tabel 2
Indikator yang Ingin Dikuatkan dan Rasionale
D.1 Perencanaan untuk Proses Pembelajaran yang Efektif

D.1.3 Pengaturan ruang kelas

D.2.1 Keteraturan suasana kelas

D.2.3 Ekspektasi pendidik

D.2.6 Panduan pendidik (teachers' scaffolding)

D.2.9 Pembelajaran kontekstual

Lembar Kerja 3 - Benahi: Menentukan Alternatif Solusi dan Memutuskan Solusi yang

Lembar ini adalah lembar untuk membantu satuan pendidikan menentukan solusi untuk menyelesaikan masalah yang teridenti
pendidikan didorong untuk membuat beberapa alternatif solusi untuk setiap akar masalah, kemudian memilih satu solusi yang

Untuk dapat melakukan pengisian Lembar Kerja 3, ikutilah langkah-langkah sebagai berikut:
1 Dari akar masalah yang sudah dirumuskan, silakan mengisi kolom Alternatif Solusi untuk menyelesaikan akar masalah
2 Pilih satu atau beberapa solusi yang diyakini paling efektif dan efisien, yaitu berdampak tinggi pada pencapaian tujuan

No Permasalahan Akar Permasalahan

1
2
3
4
5
olusi dan Memutuskan Solusi yang Dipilih

solusi untuk menyelesaikan masalah yang teridentifikasi di lembar kerja sebelumnya (LK2). Melalui Lembar Kerja 3, satuan
akar masalah, kemudian memilih satu solusi yang dianggap paling memungkinkan untuk dilakukan oleh daerahnya.

h sebagai berikut:
Alternatif Solusi untuk menyelesaikan akar masalah yang teridentifikasi.
en, yaitu berdampak tinggi pada pencapaian tujuan dengan usaha atau sumber daya paling rendah.

Alternatif Solusi Solusi Terpilih

 ar kerja sebelumnya (LK2). Melalui Lembar Kerja 3, satuan
ing memungkinkan untuk dilakukan oleh daerahnya.

ha atau sumber daya paling rendah.

hi: Menyusun Target dan Rencana Kegiatan

Lembar Kerja 4 membantu satuan pendidikan untuk menyusun target dan rencana kegiatan sebagai solusi untuk meningka
satuan pendidikan diarahkan untuk menetapkan target capaian untuk satu tahun, serta merumuskan Rencana K

ian Lembar Kerja 4, ikutilah langkah-langkah sebagai berikut:

1 Hasil Solusi Terpilih di LK 3, dimasukkan ke dalam kolom kegiatan di LK 4.
2 Tentukan target capaian untuk satu tahun di kolom target.
3 Tentukan rincian kegiatan dan dimasukkan ke dalam kolom sub kegiatan, tentukan koordinator pelaksananya serta wak
4 Tentukan dukungan yang diperlukan untuk melaksanakan sub kegiatan di dalam kolom ‘sumber daya’.

Koordinator
No Kegiatan Target Subkegiatan
Pelaksana

Koordinator
No Kegiatan Target Subkegiatan
Pelaksana

2 0

Koordinator
No Kegiatan Target Subkegiatan
Pelaksana

3 0

Koordinator
No Kegiatan Target Subkegiatan
Pelaksana

4 0

Koordinator
No Kegiatan Target Subkegiatan
Pelaksana

5 0
an sebagai solusi untuk meningkatkan capaian. Melalui lembar kerja ini,
un, serta merumuskan Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah

ordinator pelaksananya serta waktu pelaksanaan.

m ‘sumber daya’.

Waktu Mulai Waktu Selesai Sumber Daya

Waktu Mulai Waktu Selesai Sumber Daya

Waktu Mulai Waktu Selesai Sumber Daya

Waktu Mulai Waktu Selesai Sumber Daya

Waktu Mulai Waktu Selesai Sumber Daya

Lembar Kerja 5 - Benahi: Menyusun Rencana Kegiatan dan Anggaran

Lembar ini adalah lembar untuk membantu dinas pendidikan menyusun perencanaan di dalam RKAS berdasarkan hasil evalua
Kerja 5, satuan pendidikan menetapkan daftar kegiatan yang akan dimasukkan ke RKAS. Selanjutnya, satuan pendidikan me
termasuk harga satuan. Pada akhirnya, satuan pendidikan akan memasukkan kegiatan dan anggaran tersebut ke dalam RKAS

Untuk dapat melakukan pengisian Lembar Kerja 5, ikutilah langkah-langkah sebagai berikut:
1 Satuan pendidikan memilih kegiatan didalam RKAS yang akan dibiayai pada tahun perencanaan tersebut
2 Kegiatan yang terpilih dimasukkan di aplikasi ARKAS.

No Program Sub-Program Kegiatan Kode Rekening

1
2
3
4
5
Anggaran

am RKAS berdasarkan hasil evaluasi diri dan analisis permasalahan dan solusi. Melalui Lembar
Selanjutnya, satuan pendidikan menetapkan barang dan jasa yang akan dibelanjakan,
n anggaran tersebut ke dalam RKAS.

perencanaan tersebut

Uraian Kegiatan Volume Satuan Satuan biaya

Jumlah