LEMBAR KERJA

SDN KUTOWINANGUN 08

1
Tahapan pelaksanaan Perencanaan Berbasis Data disusun agar satuan pendidikan dapat
mengidentifikasi, merefleksikan, dan membenahi kondisi satuan pendidikan
menggunakan data yang tersedia di Rapor Pendidikan

01 Satuan pendidikan membaca Rapor Pendidikan untuk mengidentifikasi kondisi

dan tantangan yang dihadapi

02
Kepala sekolah dan pemangku kepentingan di sekolah melakukan refleksi diri
Alat
untukukur yang berorientasi
menemukan pada mutu dari
akar permasalahan dan tantangan
pemerataan hasil
yang belajar (output).
dihadapi

Kepala sekolah dan pemangku kepentingan di sekolah menentukan program

03 dan kegiatan untuk menyelesaikan akar masalah, menetapkan target capaian,
dan memasukkannya di dalam dokumen perencanaan.

04 Kepala sekolah dan pemangku kepentingan di sekolah melaksanakan

program dan kegiatan yang sudah direncanakan

Kepala sekolah melakukan monitoring dan evaluasi untuk melihat

05 keterlaksanaan kegiatan dan melihat perubahan capaian di Rapor Pendidikan
di tahun berikutnya
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi 2
Indikator Prioritas Satuan Pendidikan Dasar Menengah

No Menu Prioritas Rasionalisasi

Dasmen

1 A.1 Kemampuan Literasi Literasi dan numerasi adalah fondasi kemampuan belajar. Kemampuan literasi dan
numerasi meningkatkan daya saing di era berbasis teknologi dan digital terutama di
A.2 Kemampuan kancah internasional. Mampu menyaring informasi yang valid dengan hoax yang
2
Numerasi beredar.

Basis untuk tumbuh kembang peserta didik secara utuh. Terdapat korelasi antara
3 A.3 Indeks Karakter
kemampuan literasi-numerasi dan karakter peserta didik.

Tingkat rasa aman dan kenyamanan peserta didik di satuan pendidikan dalam hal
D.4 Iklim Keamanan perasaan aman, perundungan, hukuman fisik, pelecehan seksual, dan narkoba di
4
Sekolah lingkungan satuan pendidikan. Iklim keamanan berdampak pada kualitas
pembelajaran.

Toleransi, perasaan diterima atas perbedaan yang ada merupakan salah satu faktor
5 D.8 Iklim Kebhinekaan
pendukung iklim pembelajaran.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi 3

Struktur Profil Pendidikan Pendidikan Dasar Menengah dan SMK

Output Proses Input

Kualitas Proses Kualitas Sumber Daya Manusia dan

Kualitas Capaian Pembelajaran Siswa
Belajar Siswa Sekolah

Mutu dan relevansi Pemerataan Mutu dan relevansi Kompetensi dan Pengelolaan sekolah
hasil belajar murid pendidikan yang pembelajaran kinerja PTK yang partisipatif,
bermutu transparan, dan
akuntabel

Dimensi A Dimensi B Dimensi D Dimensi C Dimensi E

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi 4

 Tahapan dalam melakukan Perencanaan Berbasis Data Dikdasmen

Identifikasi Refleksi Benahi RKAS

Tahapan:
Tahapan: Tahapan: Tahapan: ● Menetapkan daftar
● Mengunduh data dari ● Dari masalah yang ● Membuat program kegiatan yang akan
platform Rapor akan diintervensi, dan kegiatan sebagai dimasukkan dalam RKAS
Tahapan

Pendidikan dilakukan analisis solusi untuk setiap ● Menetapkan barang dan

● Merujuk kepada daftar untuk mencari akar masalah yang jasa yang akan
indikator prioritas akar masalah ditetapkan dibelanjakan (termasuk
● Menetapkan indikator harga satuan)
rapor sebagai masalah ● Memasukkan kegiatan dan
yang akan diintervensi. anggaran dalam ARKAS
Kegiatan

Memilih dan menetapkan Merumuskan akar Menentukan program Memasukkan dalam dokumen
Masalah masalah dan kegiatan RKAS
Dokumen

Rencana Kegiatan dan Anggaran

Rencana Kerja Tahunan Sekolah
(RKAS)

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi 5

Identifikasi: Memilih dan Menetapkan Masalah

No Indikator Rapor yang bermasalah Menu Prioritas Indikator yang akan diintervensi

1
Kesejahteraan psikologis murid Kesejahteraan psikologis murid
2
Kesejahteraan psikologis guru Kesejahteraan psikologis guru
3 Perundungan Perundungan
4 Hukuman fisik D.4 Iklim Keamanan Hukuman fisik
4 Kekerasan seksual Kekerasan seksual
5 Narkoba Narkoba
6 Iklim Kesetaraan Gender Iklim Kesetaraan Gender

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi 6

Identifikasi: Memilih dan Menetapkan Masalah

No Indikator Rapor yang Menu Prioritas Indikator yang akan

bermasalah diintervensi
1 Toleransi agama dan Toleransi agama dan
budaya budaya
D.8 Iklim
2 Sikap Inklusif Kebhinekaan Sikap Inklusif
3 Dukungan atas kesetaraan Dukungan atas kesetaraan
agama dan budaya agama dan budaya
4 Komitmen kebangsaan Komitmen kebangsaan
5 Iklim Inklusivitas siswa & Iklim Inklusivitas siswa &
guru guru

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi 7

Refleksi: Merumuskan Akar Masalah

Permasalahan Akar Masalah

D.4.1 Kesejahteraan psikologis C.3 Pengalaman pelatihan GTK

murid C.3.2 Pedagogi
D.4.2 Kesejahteraan psikologis C.3.3 Manajerial
E.1.1 Partisipasi orang tua
guru E.1.2 Partisipasi murid
E.2.1 Proporsi pembelanjaan
peningkatan mutu guru dan
tenaga kependidikan

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi 8

Refleksi: Merumuskan Akar Masalah

Permasalahan Akar Masalah

D.8 Iklim Kebhinekaan masih D.8.1 Toleransi agama dan

rendah budaya
D.8.2 Sikap Inklusif
D.8.3 Dukungan atas
kesetaraan agama dan
budaya
D.10 Iklim Inklusivitas siswa &
guru
E.2.1 Proporsi pembelanjaan
peningkatan mutu guru
dan tenaga kependidikan

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi 9

Benahi: Menentukan program dan kegiatan

No Akar Masalah Program dan Kegiatan

1 dukungan atas kesetaraan ● Pelatihan guru dan kepala sekolah serta

agama dan budaya (D.8.3); pembelajaran terkait isu intoleransi,
toleransi agama dan budaya
keberagaman, kebinekaan, dan inklusivitas
(D.8.1); dan sikap inklusif Kegiatan pembelajaran dengan menonton dan
●
siswa dan guru (D.8.2) diskusi terkait materi pencegahan intoleransi,
penguatan keberagaman, kebinekaan global,
akhlak mulia, dan inklusivitas
● Penyusunan dan Penerapan kurikulum
operasional satuan pendidikan sesuai dengan
kebutuhan siswa dan kondisi sekolah, terutama
terkait penguatan profil pelajar pancasila
dalam hal kebinekaan
● Menganggarkan program peningkatan mutu
GTK

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi 10