Waktu Profil

Kegiatan Pembelajaran
(menit) Pancasila
Urutan Pendahuluan Beriman &
Kegiatan 1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam, 5 bertaqwa
Belajar memandu peserta didik berdo’a, presensi, dan kepada
menyiapkan peserta didik untuk mengikuti kegiatan Tuhan YME
pembelajaran.
melalui
kegiatan
2. Guru melakukan kegiatan ice breaking “Melanjutkan Gambar”,
10 berdo’a
tujuannya untuk melihat kesiapan peserta didik mengikuti
kegiatan belajar, dan melatih kekompakan anggota kelompok.
Caranya:
- Guru meminta peserta didik berbaris sesuai pembagian
kelompok pada pertemuan sebelumnya
- Guru meminta setiap kelompok menunjuk ketua
kelompoknya
- Guru menyiapkan delapan meja, delapan kertas kosong,
delapan spidol, delapan kertas bertuliskan gambar yang
akan dibuat kelompok masing-masing (contoh: rel kereta
api, jembatan, rumah)
- Setiap anggota kelompok berbaris, dengan posisi ketua
berada di urutan pertama (di depan meja yang telah
disediakan)
- Guru menjelaskan aturan mainnya, yaitu:
 Guru menunjukkan gambar kepada setiap ketua
kelompok
 Selanjutnya guru memberikan aba-aba permainan
dimulai
 Ketua kelompok menggoreskan spidol satu kali di atas
kertas HVS yang telah disediakan
 Selanjutnya ketua berpindah posisi ke belakang,
anggota berikutnya melanjutkan goresan ketua
 Setiap orang hanya boleh mencoretkan satu kali
goresan spidol di kertas HVS tersebut (melanjutkan
goresan sebelumnya)

35
Dina Suprianti
  Setelah semua selesai, kemudian ketua
memperlihatkan hasil kelompok masing-masing,
apakah sesuai dengan gambar yang diberikan guru di
awal

3. Guru memotivasi peserta didik tentang pentingnya penerapan 5

konsep garis sejajar dan berpotongan dalam kehidupan sehari-
hari. Misalnya: pembangunan jalan raya agar tercipta jalan yang
aman dan nyaman, pembangunan gedung dan rumah agar
tercipta bangunan yang rapi dan tidak miring, sketsa dalam
melukis, penggunaan dalam seni.

4. Guru mengecek pengetahuan prasyarat dengan mengajukan 5

pertanyaan:
“Apakah kalian pernah melihat rel kereta api, jembatan, atau
rumah adat? Disana terlihat bagaimana bentuk relnya, atau
bentuk jembatan atau bentuk rumah adatnya? Mengapa Melalui
demikian?” pertanyaan
pancingan,
5. Guru memperlihatkan gambar rel kereta api, jembatan, rumah diharapkan
adat. peserta didik
dapat
bernalar
kritis

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

36
Dina Suprianti
 7. Guru membagikan LKPD dan menjelaskan petunjuk cara
membuat media manipulatif “Papan Hura Gaja Gatal”

Melalui
Inti diskusi
8. Bersama kelompoknya peserta didik melakukan diskusi untuk 30 LKPD,
menyelesaikan aktivitas pada LKPD. (terlampir) diharapkan
9. Hasil diskusi dituliskan di kertas karton 15 peserta didik
10. Setiap kelompok menempelkan kertas karton yang telah diisi. 30 dapat
Selanjutnya akan dilakukan kegiatan window shopping (istilah mengemban
lainnya belanja ilmu). Langkah-langkahnya, yaitu: gkan Profil
Setiap kelompok menentukan dua orang yang akan Pancasila
berperan sebagai “penjaga toko ilmu”, dua atau tiga orang gotong
lainnya akan berkeliling melihat “toko ilmu” kelompok yang royong,
lain. bernalar
Peserta didik yang berkeliling akan mencatat kritis, &
temuan/pendapat kelompok lain, sedangkan yang menjaga kreatif
“toko ilmu” akan menjelaskan jika ada pertanyaan dari
kelompok lain yang berkunjung.
Setelah waktu yang ditentukan selesai, masing-masing
anggota yang berkeliling kembali ke kelompok asal.
Setelah kembali, anggota kelompok bertukar informasi
berdasarkan hasil kunjungan yang telah dilakukan.
Selanjutnya guru berkeliling untuk mengecek hasil
pekerjaan dan melihat hal-hal yang perlu diperbaiki dan
memberikan komentar terhadap hasil pekerjaan tiap-tiap
kelompok.
Guru melakukan konfirmasi berupa umpan balik dan koreksi
terhadap pekerjaan tiap-tiap kelompok secara klasikal.

37
Dina Suprianti
 Penutup
11. Peserta didik membuat kesimpulan dengan bimbingan guru 5
terkait poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi hubungan sudut antara dua garis
sejajar dan garis transversal

12. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki 15

kinerja yang baik.

13. Guru memberikan asesmen individu untuk mengetahui

kemampuan setiap peserta didik terhadap materi hari ini.
Selanjutnya meminta peserta didik mengumpulkan asesmen
tersebut.

Refleksi Guru

a. Seberapa efektifkah metode pembelajaran ini diterapkan kepada peserta didik?

b. Tantangan apa saja yang ditemui ketika mengajarkan materi ini dengan metode pembelajaran ini?
c. Apakah pemberian instruksi atau penjelasan teknis dapat dipahami peserta didik?

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Asesmen dilakukan melalui observasi guru selama kegiatan pembelajaran berlangsung, dan hasil pekerjaan
peserta didik.

Rubrik Penilaian
Media “Papan Hura Gaja Gatal” Bentuk dan warna Kerapihan
Skor maskimal 50 Skor maksimal 30 Skor maskimal 20
Skor maksimal: 100
skor yang diperoleh
Nilai = × 100
100

38
Dina Suprianti
 Lembar Kerja Peserta didik

Garis dan Sudut

Kelas 7
Pertemuan 3

Menggambar dua garis lurus yang sejajar dan berpotongan dengan garis transversal
Mengidentifikasi dan menemukan sudut yang sama besar yang terbentuk dari perpotongan dua garis lurus
yang sejajar dengan garis transversal
Menjelaskan hubungan antar sudut pada dua buah garis lurus yang sejajar dan berpotongan dengan garis
transversal. Contoh: sudut sehadap, sudut bertolak belakang, sudut berseberangan dalam dan luar, dan lain-
lain.

KELOMPOK:

NAMA ANGGOTA:
1.
2.
3.
4.
5.

Dina Suprianti
Tugu Bintang Sekayu 40
Perhatikan gambar berikut.

Gambar 1. Stadion Serasan Sekate (Sumber: Sumeks)

1) Berdasarkan gambar di atas, buat dua garis sejajar dengan menggunakan isolasi pada steorofoam/karton
yang telah disediakan.

2) Berdasarkan gambar Stadion Serasan Sekate dan jawaban soal nomor 1, dengan menggunakan
isolasi/double tip, silahkan membuat garis transversal pada steorofoam/karton.

3) Gambarkan hasil dari soal nomor 2 pada kolom berikut. Beri nama sudut yang terbentuk

41
Dina Suprianti
4) Berdasarkan jawaban nomor 3, tuliskan nama-nama sudut yang berada di dalam garis sejajar.

5) Berdasarkan jawaban nomor 3, tuliskan nama-nama sudut yang berada di luar garis sejajar.

6) Berdasarkan jawaban nomor 3, tuliskan nama-nama sudut yang berada serseberangan.

7) Berdasarkan jawaban nomor 3, tuliskan nama-nama sudut yang berada sepihak.

42
Dina Suprianti
Perhatikan gambar berikut.

Gambar 1. Lintasan kereta api

Dari gambar lintasan kereta api, terlihat dua garis berwarna hijau yang merupakan dua segmen garis
yang sejajar, kita sebut garis k dan garis l dipotong oleh garis m sehingga membentuk delapan sudut.

1. Dengan menggunakan sedotan, coba susun seperti garis berwarna hijau dan kuning seperti tampak pada
gambar 1. Selanjutnya gambarkan garis-garis tersebut pada kolom berikut.

43
Dina Suprianti
2. Melalui jawaban pada pertanyaan nomor (1) diatas, coba ukur setiap sudut yang terbentuk dengan
menggunakan busur. Tuliskan hasilnya pada kolom berikut.

3. Berdasarkan jawaban pada pertanyaan nomor (2), adakah besar sudut yang sama? Jika ada, tuliskan
pasangan sudutnya pada kolom berikut.

4. Berdasarkan jawaban nomor (1), coba gambarkan kembali dan tentukan jenis-jenis sudutnya.

Keterangan
Gambar
Nama Sudut
Sudut-sudut luar
Sudut-sudut dalam
Sudut dalam berseberangan
Sudut luar berseberangan
Sudut dalam sepihak
Sudut-sudut sehadap

44
Dina Suprianti
 Rubrik Penilaian
Media “Papan Hura Gaja Gatal” Bentuk dan warna Kerapihan
Skor maskimal 50 Skor maksimal 30 Skor maskimal 20
Skor maksimal: 100
skor yang diperoleh
Nilai = × 100
100

38
Dina Suprianti
 Nama :
Kelas :

1.
Hubungan sudut  dan  adalah . . . .
 

 Apakah besar sudut  dan  sama? . . . .

2. Berdasarkan gambar pada soal nomor 1, jika =115o, maka nilai  dan  adalah . . . .

45
Dina Suprianti
 Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Asesmen dilakukan melalui observasi guru selama kegiatan pembelajaran berlangsung, dan hasil pekerjaan
peserta didik.

38
Dina Suprianti
 Pertanyaan refleksi untuk peserta didik
Peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan –pertanyaan reflektif yang diberikan guru pada akhir
kegiatan pembelajaran dengan menggunakan tautan Padlet atau bisa juga menggunakan kertas Post-it
yang diberikan guru.
Adapun pertanyaan-pertanyaan reflektif, yaitu:
1. Apa yang kamu dapatkan hari ini?
2. Apa yang kamu rasakan?
3. Pelajaran apa yang bisa diambil dari kegiatan hari ini?

39
Dina Suprianti
 Refleksi Guru

a. Seberapa efektifkah metode pembelajaran ini diterapkan kepada peserta didik?

b. Tantangan apa saja yang ditemui ketika mengajarkan materi ini dengan metode pembelajaran ini?
c. Apakah pemberian instruksi atau penjelasan teknis dapat dipahami peserta didik?

38
Dina Suprianti