Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

MATEMATIKA

NAMA PENYUSUN : DEWI HAIZAH SAMOSIR

NURLIA SIHOMBING
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS/ SEMESTER : VI/I
MATERI : BAB IV BANGUN RUANG

SD NEGERI 104202 BANDAR SETIA

TAHUN AJARAN 2023/2024
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SDN 104202 Bandar Setia

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VI/ I
Materi Pokok : Bangun Ruang (Bab 4)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air.
KI 3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati,
mengajukan pertanyaan berkenaan dengan dan mencoba berdasarkan rasa ingin
taju tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Membandingkan prisma, tabung, 3.6.1 Mengidentifikasi ciri-ciri kubus
limas, kerucut, dan bola. 3.6.2 Mengidentifikasi ciri-ciri balok
3.6.3 Mengidentifikasi ciri-ciri prisma
segitiga

4.6 Mengidentifikasi prisma, tabung,
limas, kerucut, dan bola.
3.6.4 Mengidentifikasi ciri-ciri limas segi
empat
3.6.5 Mengidentifikasi ciri-ciri tabung
3.6.6 Mengidentifikasi ciri-ciri kerucut
3.6.7 Mengidentifikasi ciri-ciri bola
4.6.1 Membuat karya tulis berupa laporan
mengidentifikasi prisma, tabung,
limas, kerucut, dan bola.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan kegiatan peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri kubus dengan
benar.
2. Setelah melakukan kegiatan peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri balok dengan
benar.
3. Setelah melakukan kegiatan peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri prisma
segitiga dengan benar.
4. Setelah melakukan kegiatan peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri limas segi
empat dengan benar.
5. Setelah melakukan kegiatan peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri tabung
dengan benar.
6. Setelah melakukan kegiatan peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri kerucut
dengan benar.
7. Setelah melakukan kegiatan peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri bola dengan
benar.
8. Setelah melakukan kegiatan peserta didik dapat membuat karya tulis berupa laporan
hasil praktikum dengan benar

D. Materi Pembelajaran

BANGUN RUANG

A. Kubus
B. Balok
C. Prisma Segitiga
 D. Limas Segi Empat
E. Tabung
F. Kerucut
G. Bola

E. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik - TPACK
2. Metode : Diskusi, pengamatan, praktikum
3. Model : PBL

F. Media dan Bahan

1. Alat peraga bangun ruang

G. Sumber Belajar

Gunanto dan Adhalia. 2018. ESPS Matematika SD/MI Kelas VI. Jakarta: Erlangga
(halaman 87-120)

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan pertama 60 menit (Luring)

Kegiatan Langkah- Deskripsi Kegiatan Alokasi

langkah PBL waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan 15 menit
menyapa siswa.
2. Guru memnyiapkan peserta didik
untuk belajar dan memandu doa
bersama sebelum memulai
pelajaran. (Religius)
3. Guru memandu siswa untuk
menyanyikan lagu nasional Dari
Sabang Sampai Merauke.
(Nasionalisme)
 4. Guru mengecek kehadiran siswa.
5. Apersepsi: guru mengingatkan
pelajaran sebelumnya bangun
datar.
6. Guru memberikan motivasi dengan
menjelaskan manfaat mempelajari
bangun ruang dalam kehidupan
sehari-hari.
7. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
Inti ➢ Orientasi 1. Guru menunjukkan beberapa 35 menit
peserta didik gambar
pada masalah.

➢ Mengorgani- 2. Guru memberikan pertanyaan

sasikan pemantik;
peserta didik • Apakah benda pada gambar
untuk belajar. tersebut merupakan bangun
ruang?
• Mengapa benda-benda tersebut
disebut bangun ruang?
3. Siswa bertanya jawab dengan guru
mengenai permasalahan tersebut.
4. Guru menjelaskan secara singkat
ciri-ciri bangun ruang kubus, balok,
prisma tegak segitiga, dan limas.
 5. Untuk lebih memantapkan
pengetahuan tentang bangun ruang,
guru membagikan LKPD agar
siswa melakukan praktikum
menggunakan alat peraga
permainan bangun ruang.
6. Eksperimen dilakukan secara
berkelompok (terdiri dari 4-5
orang). (Cooperative learning)
7. Guru mempersilahkan siswa untuk
bertanya terkait LKPD yang
➢ Membimbing dilaksanakan jika ada
penyelidikan permasalahan atau bahasa yang
individu tidak dipahami dalam LKPD.
maupun 8. Siswa melakukan pengamatan
kelompok. secara berkelompok.
9. Kemudia siswa mengisis LKPD
yang telah diberikan.
10. Perwakilan masing-masing
kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya. (4C- comunication)
➢ Menganalisis (PPK-bertanggungjawab)
dan 11. Siswa bersama guru menyimpulkan
mengevaluasi hasil pembelajaran tentang ciri-ciri
proses bangun ruang (4C – comunication)
pemecahan
masalah
Penutup 1. Guru memberikan penghargaan 10 menit
kepada kelompok yang bekerja
dengan baik.
2. Guru memberikan penguatan
tentang materi bangun ruang.
 3. Guru dan siswa melakukan refleksi
kegiatan yang telah diselesaikan
4. Guru memberi pekerjaan rumah
kepada siswa untuk membuat karya
tulis bangun ruang.
5. Siswa menyanyikan lagu “Bangun
Ruang”

I. Penilaian
a. Sikap (observasi)
Lembar Penilaian Observasi
No. Nama Teliti Peduli Tanggung Total Nilai Ket.
Jawab Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Rubrik Penilaian Observasi

Kriteria Nilai
4 3 2 1
Teliti Jika siswa:
1. Menyelesaikan tugas
yang diberikan dengan
tepat waktu,
2. Menyelesaikan tugas
yang diberikan dengan Jika yang Jika yang Jika tidak
lengkap nampak 2 nampak 1 ada
aspek. aspek saja aspek yang
terpenuhi.
 3. Menyelesaikan tugas
yang diberikan dengan
tepat
Peduli Jika siswa:
1. Ingin membantu teman
yang kesulitan dalam
pembelajaran,
2. Merasa peduli dengan
teman, sering Jika yang Jika yang Jika tidak
mengingatkan nampak 2 nampak 1 ada
temannya untuk aspek. aspek saja aspek yang
belajar. terpenuhi.
3. Menunjukkan
perhatian terhadap
teman yang sedang
mempresentasikanhasil
diskusi kelompoknya.
Tanggung Jika siswa:
jawab 1. Aktif berpartisipasi
dalam kelompok saat
diskusi pembelajaran Jika yang Jika yang Jika tidak
2. Menyelesaikan tugas nampak 2 nampak 1 ada
tepat waktu, aspek. aspek saja aspek yang
3. Melaksanakan perintah terpenuhi.
dengan baik dan
lengkap.
Keterangan:
86-100 = Baik Sekali 66-75 = Cukup
76-85 = Baik < 75 = Kurang
b. Pengetahuan (Tes tertulis -essay)
Penilaian pengetahuan yang diberikan berupa tes tulis dalam bentuk lembar penilaian
yang diberikan di akhir pembelajaran.
 No. Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Bentuk soal Bobot No.
Soal
Matematika 3.6 Membandingkan Essay 10 2
prisma, tabung,
limas, kerucut, dan 15 1, 3,
bola. 4, 5,
6,
dan 7

Kunci Jawaban LKPD

1. Kubus
2. Balok
3. Persegi
4. Selimut tabung
5. Tinggi tabung
6. 1
7. Limas segi empat

c. Keterampilan (Produk)
Aspek Yang Nilai
Dinilai
4 3 2 1
Kelengkapa Mempresenta- Mempresenta- Mempresenta- Belum dapat
n sikan gambar sikan gambar sikan ciri-ciri mempresentasi
bangun ruang bangun ruang, bangun ruang -kan bangun
dan ciri-ciri ciri-ciri bangun tanpa gambar ruang dan ciri-
bangun ruang ruang tidak bangun ruang. cirinya.
dengan lengkap.
lengkap.
Ketelitian Mempresenta- Mempresentasi Mempresentasi Belum dapat
sikan gambar -kan gambar -kan gambar mempresentasi
bangun ruang bangun ruang bangun ruang -kan bangun
dengan unsur- dengan unsur- dengan ciri-ciri ruang.
 unsur yang unsur yang yang tidak
jelas dan kurang lengkap.
lengkap, lengkap,
beserta ciri- beserta ciri-
cirinya. cirinya
Ketepatan Mempresentasi Mempresentasi Mempresentasi Belum dapat
-kan gambar -kan bangun -kan bangun mempresentasi
bangun ruang ruang berserta ruang beserta -kan bangun
beserta ciri- ciri-cirinya ciri-cirinya ruang beserta
cirinya dengan dengan kurang dengan tidak ciri-cirinya.
tepat. tepat. tepat.

Lembar Penilaian Mempresentasikan Hasil Pengamatan Bangun Ruang dan

Ciri-cirinya
No. Nama Siswa Kelengkapan Ketelitian Ketepatan Skor Nilai
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

J. Pembelajaran Remidial

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan masalah (KKM), maka akan
diberikan remedial dalam bentuk kerja sama/diskusi bersama teman yang memenuhi
kriteria KKM (tutor sebaya).

K. Pembelajaran Pengayaan

Guru memberikan nasihat agar tetap disiplin dalam melakukan kerja kelompok. Guru
meminta siswa mencari informasi bangun ruang melalui internet.
 Medan, 29 Oktober 2023

Mengetahui

Kepala Sekolah DPL Guru Pamong

Herdi, S.Pd Dr. Nurmayani, M.Ag Sri Anita

NIP. 197605082005021006 NIP. 1961111119882001 NIP. 197111191994012002

Mahasiswa

Nurlia Sihombing Dewi Haizah Samosir

1202411014 1202411013