Modul Ajar PAUD - Menjaga Bumi
Modul Ajar PAUD - Menjaga Bumi
BERBASIS BUKU
—Menjaga Bumi—
Indah Sayekti
PRAKATA
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan nikmat
dan karunia-Nya sehingga buku ini dapat hadir di tengah-tengah pembaca.
Modul ajar ini disusun guna membantu guru mengelola pembelajaran dan asesmen
dalam usaha memberikan keleluasan bagi siswa untuk belajar dengan kemampuan dan
perkembangannya yang mengusung semangat merdeka belajar.
Besar harapan kami modul ini memberikan kontribusi dalam peningkatan mutu
pendidikan di negeri ini. Atas segala kekurangan yang ada pada buku ini, kami
memohon kritik dan saran untuk perbaikan pada edisi berikutnya. Semoga kita dapat
mengambil peran terbaik bagi kemajuan pendidikan dalam rangka mempersiapkan
generasi yang lebih berkualitas.
Penulis
1
DAFTAR ISI
Prakata.................................................................................................................................................... 1
Daftar Isi................................................................................................................................................. 2
A. Informasi Umum......................................................................................................................... 3
1. Kompetensi Awal............................................................................................................... 4
2. Profil Pelajar Pancasila.................................................................................................... 4
3. Sarana dan Prasarana...................................................................................................... 4
4. Alat dan Bahan.................................................................................................................... 4
5. Kata Kunci............................................................................................................................. 5
6. Peta Konsep.......................................................................................................................... 5
B. Kegiatan Pembelajaran............................................................................................................ 6
1. Kegiatan Pertama.............................................................................................................. 6
2. Kegiatan Kedua................................................................................................................... 10
3. Kegiatan Ketiga................................................................................................................... 14
4. Kegiatan Keempat............................................................................................................. 18
5. Kegiatan Lima...................................................................................................................... 21
6. Refleksi Guru....................................................................................................................... 24
7. Asesmen................................................................................................................................ 25
8. Kegiatan Pengayaan.......................................................................................................... 29
9. Kegiatan Remedial............................................................................................................ 31
Daftar Pustaka...................................................................................................................................... 33
Bahan Ajar............................................................................................................................................. 33
Glosarium............................................................................................................................................... 34
Lampiran................................................................................................................................................ 34
2
Modul Ajar Berbasis Buku
MENJAGA BUMI
Resume Buku
Bumi adalah tempat tinggal makhluk hidup, termasuk kita sebagai manusia. Bumi
telah memberikan banyak manfaat untuk manusia. Meskipun telah memberikan
manfaat, sayangnya manusia suka berbuat seenaknya hingga menyebabkan bumi
sakit. Efek dari bumi sakit pun sudah kita alami, seperti pemanasan global dan
bencana alam (banjir). Oleh karena itu, mari kita menjaga bumi seperti yang teruang
dalam buku "Menjaga Bumi". Dalam buku ini, kita akan diajak untuk tahu bagaimana
menjaga bumi, seperti membuang sampah pada tempatnya, memanfaatkan barang
bekas, hingga reboisasi.
INFORMASI UMUM
Penyusun : Indah Sayekti
Instansi : TK Tunas Agung
Tahun : 2022
Jenjang : TK B
Alokasi Waktu : 1—6 Pertemuan (90—450 Menit)
3
Kompetensi Awal
Anak tahu menjaga lingkungan dengan membuang sampah pada tempatnya.
Capaian Pembelajaran
Simulasi Banjir
4
Kreasi Botol Bekas
Botol bekas plastic
Tanah
Kuas
Cat air
Bibit tanaman
Kata Kunci
Peta Konsep
Menjaga Bumi
Usaha
Akibat
Memanfaatkan
Bencana Alam Banjir barang bekas
Pemanasan Global
Pot dari botol bekas
KOMPONEN INTI
Tujuan Pembelajaran
5
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pertama
A. KEGIATAN PEMBUKA
B. KEGIATAN INTI
6
Pertanyaan Pemantik
“Bagaimna cuaca hari ini? Panas, kah? Mendung, kah? Cerah, kah? Atau
berawan, kah?”
“Jika suasana sedang panas, sebaiknya kita bermain di mana?”
“Di rumah ada pakaian yang dijemur dan cuaca sedang mendung, sebaiknya
apa yang kita lakukan?”
“Jika hujan sedang turun, sebaiknya kita melakukan apa?”
“Hari ini langitnya cerah, ya. Bagaimana suasana hati kalian saat melihat
langit cerah?”
Pertanyaan Pemantik
“Lihat, ibu punya buku cerita. Ayo kita lihat sampulnya bersama. Ada apa ya, di
sampul ini?”
“Bagian mana yang paling menarik perhatianmu?”
Pertanyaan Pemantik
Pertanyaan Pemantik
“Siapa nama penulis buku ini?”
“Tahukah kalian, penulis biasanya menggunakan nama saran atau disebut nama
pena.”
“Kalau ilustrator atau yang menggambar buku ini, siapa ya namanya?”
7
f. Anak diberi kesempatan menebak siapa kira-kira tokoh dalam buku.
Pertanyaan Pemantik
“Judul buku ini ‘Menjaga Bumi’. Kira-kira siapa tokoh dalam cerita yang
akan kita baca ini?”
“Lihat, ternyata di sampul buku ini ada satu tokoh? Kira-kira apakah dia
tokoh dalam cerita ini?”
Pertanyaan Pemantik
“Lihat, di dalam cerita ini juga ada sebuah papan tulis. Apakah di ruangan ini juga
ada papan tulis?”
“Tokoh dalam buku ini memakai baju warna cokelat. Baju yang ibu pakai
sekarang warnanya apa?”
“Kalau kalian pakai baju warna apa?”
Pertanyaan Pemantik
“Lihat, ibu punya ini (globe dan bola). Apa bentuk benda ini?”
“Ada yang tahu nama benda ini?”
“Matahari sedang bersinar di siang hari. Kalau kita keluar rumah, apa yang kita
rasakan?”
c. Guru bisa mengeja kata yang asing bagi anak secara terputus-putus dan
menulis ke papan tulis.
Pertanyaan Pemantik
8
b. Anak diajak untuk berdiskusi seputar isi cerita. Guru dapat
memberikan pertanyaan pemantik yang melatih anak berpikir lebih
Pertanyaan Pemantik
“Siapa yang sudah membuang sampah pada tempatnya?”
“Jika melihat lampu di rumah masih menyala di siang hari, apa yang akan
kita lakukan?”
“Air keran masih menyala dan bak mandi sudah penuh, apa yang akan
kita lakukan?”
dalam.
C. RECALLING
Anak merapikan alat-alat yang telah digunakan.
Anak bersama guru berdiskusi tentang perasaan diri selama kegiatan membaca
buku dan bermain.
Anak menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya.
Anak mendapatkan penguatan pengetahuan yang diberikan guru.
D. KEGIATAN PENUTUP
Menanyakan perasaannya selama hari ini.
“Bagaimana perasaanmu hari ini? Apakah berbeda dengan pagi tadi?”
“Kira-kira, apa yang membuat kamu merasakan itu?”
9
Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dilaksanakan hari ini.
Guru bisa mengajukan pertanyaan refleksi seperti berikut.
Pertanyaan Refleksi
a. “Apakah kamu menyukai kegiatan bermain hari ini?”
b. “Apakah kamu mengalami kesulitan saat
berkegiatan atau berkarya?”
c. “Sikap positif apa yang kamu dapatkan selama
kegiatan main?”
d. “Apa yang kamu rasakan saat menuangkan ide
dalam kelompok?”
e. “Jika kamu diberi kesempatan untuk memperbaiki
karyamu, bagian apa yang akan kamu
perbaiki?”
Kegiatan Kedua
A. KEGIATAN PEMBUKA
10
Anak masuk kelas setelah meniru gerakan sederhana guru untuk
meningkatkan semangat bermain.
Salam.
Berdoa.
B. KEGIATAN INTI
11
Membuat Alat Peraga Simulasi Banjir
Potong busa hingga bisa masuk ke dalam sterofoam.
Buat galian aliran pada busa yang diibaratkan sebagai parit.
Beri alas di atas busa dengan plastik bening yang
direkatkan menggunakan selotip dobel tip.
Pasang bangunan rumah dari gabus yang direkatkan
menggunakan selotip dobel tip. Pemasangan plastik diikuti bentuk
permukaan busa.
Pasang paralon kecil yang sudah dibelah ke bagian busa
yang cekung.
Buat lubang seukuran paralon sebagai pembuangan air.
Hias sterofoam dengan rumpu dari kertas karton.
Pertanyaan Pemantik
“Lihat, ini adalah rumah tempat kita tinggal. Apa yang kalian lihat di
sini?”
“Banyak yang membuang sampah sembarangan sampai masuk ke dalam parit.
Apa yang terjadi bila hujan turun?”
Pertanyaan Pemantik
“Air yang turun ini kita ibaratkan sebagai hujan. Apa yang terjadi dengan rumah
kita?”
“Di sini ada parit, tetapi kenapa ya airnya tidak mengalir?”
“Airnya tidak mau mengalir. Apa yang terjadi dengan rumah kita?”
“Apa yang menyebabkan airnya tidak mengalir?”
Pertanyaan Pemantik
“Hujan kembali turun, tetapi airnya mengalir dan tidak menggenang.
Kenapa, ya?”
“Apa yang menyebabkan air hujan mengalir lancar?”
“Jika tidak ingin parit tersumbat, ke mana kita harus membuang
sampah?”
12
Anak diminta kembali ke tempat duduknya masing-masing.
Anak diajak berdiskusi mengenai rumah teman-teman yang terkena banjir.
Pertanyaan Pemantik
“Apa yang terjadi jika ada rumah teman kita yang terkena banjir?”
“Apa yang sebaiknya kita lakukan?”
“Apa kalian mau membantunya?”
C. RECALLING
Anak merapikan alat-alat yang telah digunakan.
Anak bersama guru berdiskusi tentang perasaan diri selama kegiatan membaca
buku dan bermain.
Anak menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya.
Anak mendapatkan penguatan pengetahuan yang diberikan guru.
D. KEGIATAN PENUTUP
Menanyakan perasaannya selama hari ini.
“Bagaimana perasaanmu hari ini? Apakah berbeda dengan pagi tadi?”
“Kira-kira, apa yang membuat kamu merasakan itu?”
Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dilaksanakan hari ini.
Guru bisa mengajukan pertanyaan refleksi seperti berikut.
Pertanyaan Refleksi
a. “Apakah kamu menyukai kegiatan bermain hari ini?”
b. “Apakah kamu mengalami kesulitan saat
berkegiatan atau berkarya?”
c. “Sikap positif apa yang kamu dapatkan selama
kegiatan main?”
d. “Apa yang kamu rasakan saat menuangkan ide
dalam kelompok?”
e. “Jika kamu diberi kesempatan untuk memperbaiki
karyamu, bagian apa yang akan kamu
perbaiki?”
13
Guru memberikan apresiasi atas perilaku positif yang dilakukan anak.
Anak diapresiasi sesuai keunikan dan pencapaiannya hari itu. Apresiasi di
sini bukan hasilnya, melainkan semangat anak dalam menjalankan
prosesnya.
Apresiasi dapat berupa tepuk tangan, tos, atau lambang bintang dari kertas.
Guru membuat refleksi bersama anak mengenai keberhasilan atau hal positif
yang telah dilakukan oleh dirinya atau teman lain.
Menginformasikan kegiatan untuk kegiatan pembelajaran selanjutnya.
Penerapan SOP penutupan (kegiatan dapat disesuaikan dengan rutinitas
sekolah masing-masing, misalnya berdoa, berbaris, dan salam).
Kegiatan Ketiga
A. KEGIATAN PEMBUKA
B. KEGIATAN INTI
A. Menyanyikan Lagu
14
Anak diajak berdiskusi mengenai lagu Menanam Jagung.
Pertanyaan Pemantik
“Siapa yang sudah pernah lihat tanaman jagung?”
Siapa di sini yang pernah makan jagung?”
“Apa kalian tahu lagu Menanam Jagung?”
“Bagaimana lagu Menanam Jagung?”
Jaga bumi
Jaga bumi kita
Menjaga bumi kewajiban kita
Tutup keran
Tak boleh boros
Matikan lampu
Jika tak
dipakai
Jaga bumi
Jaga bumi kita
Menjaga bumi kewajiban kita
15
Pertanyaan Pemantik
“Kira-kira pesan apa yang ada di lagu Menjaga Bumi Kita?”
“Jika punya sampah, ke mana kita harus membuangnya?”
“Kenapa, ya kita harus menutup keran?”
Pertanyaan Pemantik
“Apa saja yang terdapat pada pohon?”
“Di mana letak awan?”
“Apa yang bisa kita pakai agar tidak basah saat hujan turun?”
“Waktu siang hari kita ke luar rumah, apa yang kita rasakan?”
Pertanyaan Pemantik
“Gerakan mana yang paling menarik perhatianmu?”
“Gerakan mana yang membuatmu kesulitan?”
“Jika diminta membuat gerakan sendiri, gerakan seperti apa yang ingin
ditampilkan?”
16
Anak dipersilakan menyanyikan lagu Menjaga Bumi Kita sambil diiringi
musik dan menari bersama kelompok yang telah dibentuk guru.
Guru memutar musik kembali dan anak diajak menari dengan gerakan
bebas sesuai kreasi dan imajinasinya.
Anak kemudian diajak untuk menggambar salah satu gerakan tarian yang
menjadi favoritnya pada selembar kertas.
Pertanyaan Pemantik
“Bagaimana tarian tadi? Seru?”
“Kira-kira dari beberapa gerakan tadi, yang mana gerakan
kesukaanmu?”
“Bagaimana kalau kita tuangkan gerakan tadi dengan menggambar di buku
gambar?”
C. RECALLING
Anak merapikan alat-alat yang telah digunakan.
Anak bersama guru berdiskusi tentang perasaan diri selama kegiatan membaca
buku dan bermain.
Anak menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya.
Anak mendapatkan penguatan pengetahuan yang diberikan guru.
D. KEGIATAN PENUTUP
Menanyakan perasaannya selama hari ini.
“Bagaimana perasaanmu hari ini? Apakah berbeda dengan pagi tadi?”
“Kira-kira, apa yang membuat kamu merasakan itu?”
Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dilaksanakan hari ini.
Guru bisa mengajukan pertanyaan refleksi seperti berikut.
Pertanyaan Refleksi
a. “Apakah kamu menyukai kegiatan bermain hari ini?”
b. “Apakah kamu mengalami kesulitan saat
berkegiatan atau berkarya?”
c. “Sikap positif apa yang kamu dapatkan selama
kegiatan main?”
d. “Apa yang kamu rasakan saat menuangkan ide
dalam kelompok?”
e. “Jika kamu diberi kesempatan untuk memperbaiki
karyamu, bagian apa yang akan kamu
perbaiki?”
17
Anak diajak berkumpul dengan duduk di kursinya atau duduk membentuk
lingkaran.
Anak diberi kesempatan untuk menceritakan pengalaman bermain hari ini.
Anak dipersilakan menunjukkan hasil karya buatannya dalam kelompok
besar.
Anak lain diberi kesempatan untuk bertanya atau berkomentar.
Guru memberikan apresiasi atas perilaku positif yang dilakukan anak.
Anak diapresiasi sesuai keunikan dan pencapaiannya hari itu. Apresiasi di
sini bukan hasilnya, melainkan semangat anak dalam menjalankan
prosesnya.
Apresiasi dapat berupa tepuk tangan, tos, atau lambang bintang dari kertas.
Guru membuat refleksi bersama anak mengenai keberhasilan atau hal positif
yang telah dilakukan oleh dirinya atau teman lain.
Menginformasikan kegiatan untuk kegiatan pembelajaran selanjutnya.
Penerapan SOP penutupan (kegiatan dapat disesuaikan dengan rutinitas
sekolah masing-masing, misalnya berdoa, berbaris, dan salam).
Kegiatan Keempat
A. KEGIATAN PEMBUKA
18
Berkreasi Memanfaatkan Barang Bekas
Anak diajak menyanyikan lagu Menjaga Bumi Kita disertai tarian yang
sudah dipelajari sebelumnya.
Pertanyaan Pemantik
“Apakah kalian pernah melihat botol plastik?”
“Kira-kira botol bekas bisa dibikin apa, ya?”
Anak diberi kesempatan untuk melihat botol plastik bekas yang telah
diubah menjadi pot tanaman dengan hiasan cat.
Anak diberi kesempatan untuk bertanya mengenai botol plastik tadi.
Anak diberikan kesempatan menjawab bulan lahirnya untuk penentuan
kelompok yang terdiri dari tiga orang.
Setiap meja kelompok terdapat botol bekas dan cat air beserta kuas.
Anak diberi kesempatan untuk mengenal peralatan yang akan mereka
gunakan.
Anak diberi kesempatan untuk mengecat botol sesuai kreasi dan imajinasi.
Anak diajak menuliskan nama pada kertas yang sudah disediakan
kemudian dimasukkan ke dalam plastik pelindung.
Aktivitas kemudian dilanjutkan di luar ruangan.
Anak diajak berkumpul sesuai kelompoknya.
Masing-masing kelompok mendapat tanah dan bibit tanaman (sawi, bayam,
kangkung, dll.).
Anak diberi kesempatan memasukkan tanah ke botol yang sudah dicat.
Anak diberi kesempatan untuk menanam bibit ke pot botol bekas.
Anak diajak untuk menyiram bibit tanaman.
Agar tidak berebut saat mengambil air, setiap kelompok mendapatkan satu
gelas plastik bekas. Setiap satu anggota dalam kelompok diminta berbaris,
mengantri untuk mengambil air.
Anak diberi kesempatan menempelkan nama yang sudah ditulis di kertas
menggunakan lem yang dibantu guru.
Setelah selesai menanam, anak diajak masuk ke kelas dan kembali ke ruang
kelas.
Anak diberi kesempatan untuk menceritakan kegiatan yang dilakukan.
Anak diajak berdiskusi mengenai manfaat barang bekas yang lain, seperti
botol plastik yang bisa diubah menjadi mainan mobil-mobilan.
Pertanyaan Pemantik
“Jika di rumah ada botol plastik yang sudah tidak dipakai lagi, apa yang
akan buat dari botol itu?”
Jika ada barang bekas yang lain, apakah kalian juga akan
memanfaatkannya?”
19
Anak diberi apresiasi dengan mendapat penghargaan berupa kertas
origami yang telah dibentuk bintang.
C. RECALLING
Anak merapikan alat-alat yang telah digunakan.
Anak bersama guru berdiskusi tentang perasaan diri selama kegiatan membaca
buku dan bermain.
Anak menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya.
Anak mendapatkan penguatan pengetahuan yang diberikan guru.
D. KEGIATAN PENUTUP
Menanyakan perasaannya selama hari ini.
“Bagaimana perasaanmu hari ini? Apakah berbeda dengan pagi tadi?”
“Kira-kira, apa yang membuat kamu merasakan itu?”
Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dilaksanakan hari ini.
Guru bisa mengajukan pertanyaan refleksi seperti berikut.
Pertanyaan Refleksi
a. “Apakah kamu menyukai kegiatan bermain hari ini?”
b. “Apakah kamu mengalami kesulitan saat
berkegiatan atau berkarya?”
c. “Sikap positif apa yang kamu dapatkan selama
kegiatan main?”
d. “Apa yang kamu rasakan saat menuangkan ide
dalam kelompok?”
e. “Jika kamu diberi kesempatan untuk memperbaiki
karyamu, bagian apa yang akan kamu
perbaiki?”
20
Menginformasikan kegiatan untuk kegiatan pembelajaran selanjutnya.
Penerapan SOP penutupan (kegiatan dapat disesuaikan dengan rutinitas
sekolah masing-masing, misalnya berdoa, berbaris, dan salam).
Kegiatan Kelima
A. KEGIATAN PEMBUKA
B. KEGIATAN INTI
1. Bermain Puzzle
Pertanyaan Pemantik
“Lihat, ibu punya mainan. Apa kalian pernah melihatnya?”
“Kira-kira apa, ya nama mainan ini?”
“Kira-kira cara menggunakannya bagaimana, ya?
21
Anak diberi kesempatan untuk melihat kertas gambar puzzle.
Pertanyaan Pemantik
“Kira-kira ada gambar apa di sana?”
“Gambar mana yang paling menarik perhatianmu?”
“Apakah kalian pernah melihat gambar di puzzle itu di lingkungan
rumah?”
2. Kolase Pohon
C. RECALLING
Anak merapikan alat-alat yang telah digunakan.
Anak bersama guru berdiskusi tentang perasaan diri selama kegiatan membaca
buku dan bermain.
Anak menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya.
Anak mendapatkan penguatan pengetahuan yang diberikan guru.
D. KEGIATAN PENUTUP
Menanyakan perasaannya selama hari ini.
“Bagaimana perasaanmu hari ini? Apakah berbeda dengan pagi tadi?”
22
“Kira-kira, apa yang membuat kamu merasakan itu?”
Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dilaksanakan hari ini.
Guru bisa mengajukan pertanyaan refleksi seperti berikut.
Pertanyaan Refleksi
a. “Apakah kamu menyukai kegiatan bermain hari ini?”
b. “Apakah kamu mengalami kesulitan saat
berkegiatan atau berkarya?”
c. “Sikap positif apa yang kamu dapatkan selama
kegiatan main?”
d. “Apa yang kamu rasakan saat menuangkan ide
dalam kelompok?”
e. “Jika kamu diberi kesempatan untuk memperbaiki
karyamu, bagian apa yang akan kamu
perbaiki?”
E. RECALLING
Anak merapikan alat-alat yang telah digunakan.
Anak bersama guru berdiskusi tentang perasaan diri selama kegiatan membaca
buku dan bermain.
Anak menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya.
Anak mendapatkan penguatan pengetahuan yang diberikan guru.
F. KEGIATAN PENUTUP
Menanyakan perasaannya selama hari ini.
23
“Bagaimana perasaanmu hari ini? Apakah berbeda dengan pagi tadi?”
“Kira-kira, apa yang membuat kamu merasakan itu?”
Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dilaksanakan hari ini.
Guru bisa mengajukan pertanyaan refleksi seperti berikut.
Pertanyaan Refleksi
a. “Apakah kamu menyukai kegiatan bermain hari ini?”
b. “Apakah kamu mengalami kesulitan saat
berkegiatan atau berkarya?”
c. “Sikap positif apa yang kamu dapatkan selama
kegiatan main?”
d. “Apa yang kamu rasakan saat menuangkan ide
dalam kelompok?”
e. “Jika kamu diberi kesempatan untuk memperbaiki
karyamu, bagian apa yang akan kamu
perbaiki?”
G. REFLEKSI
Guru memikirkan pembelajaran yang telah dilakukannya dengan mencoba
menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut.
Apa yang disukai anak-anak? Mengapa?
Kegiatan bermain apa yang kurang diminati anak ? Mengapa?
Kemampuan apa saja yang muncul pada anak?
Alat atau bahan apa saja yang perlu saya tambahkan?
24
Apakah proses pembelajaran membuat partisipasi yang tinggi pada anak?
Kegiatan apa yang bisa dilakukan sebagai kelanjutan dari kegiatan main hari ini?
Tantangan apa yang dialami guru dalam merencanakan pembelajaran hari ini?
Tantangan apa yang dialami guru untuk memfasilitasi pembelajaran hari ini?
Asesmen
Nama Anak :
Kelompok :
Bulan :
Tempat Deskripsi
Elemen CP
Ceklis dan Waktu (Fakta yang Teramati
(Asesmen)
Kemunculan oleh Guru)
Nilai Agama dan Budi Pekerti
Anak dapat ⎷ Di ruang kelas, Saat guru melemparkan
menyadari kebesaran pukul 08.15 pertanyaan pemantik, “Apa
Tuhan Yang Maha Esa kalian pernah mendengar kata
sebagai pencipta menjaga bumi?”, Namu
bumi. berceletuk, “Bumi adalah
tempat tinggal kita.”
Anak memahami ⎷ Di halaman Namu menyiram bibit
pentingnya menjaga sekolah, pukul tanaman sayurnya kemudian
dan mencintai 09.16 berkata, “Bunga di halaman
lingkungan. rumah layu karena tidak
rutin disiram.”
Jati Diri
Anak mampu ⎷ Di ruang kelas, Ketika mewarnai gambarnya,
menggunakan anggota pukul 08.40 Namu tampak hati-hati saat
tubuh untuk menggoreskan krayon di
pengembangan dekat garis gambar.
motorik kasar dan
halus melalui
menyanyi dan menari.
Dasar-dasar Literasi dan STEAM
Anak ⎷ Di ruang kelas, Guru bertanya kenapa
mengkomunikasikan pukul 08.45 mewarnai daun dengan warna
pikiran secara lisan, cokelat, bukan hijau. Namu
tertulis, atau
25
menggunakan menjawab jika ia mewarnai
beragam media. pohon di musim kemarau.
Anak mengeksplorasi ⎷ Di ruang kelas, Namu menunjukkan warna
dan bereksperimen pukul 08.55 hijau yang ia peroleh dari
dengan material alam percampuran warna kuning
atau peralatan buatan dan biru.
manusia.
Tempat Deskripsi
Elemen CP
Ceklis dan Waktu (Fakta yang Teramati
(Asesmen)
Kemunculan oleh Guru)
Nilai Agama dan Budi Pekerti
Anak memahami ⎷ Di halaman Saat bermain bersama
pentingnya menjaga sekolah, pukul temannya, Namu melihat
bumi dengan menjaga 09.30 bungkus permen, lalu
lingkungan. membuangnya ke tempat
sampah.
Jati Diri
Anak memahami ⎷ Di ruang kelas, Namu mengatakan bahwa air
penyebab terjadi pukul 08.56 tidak bisa mengalir karena
banjir sebagai akibat tersumbat sampah.
tidak menjaga bumi.
Dasar-dasar Literasi dan STEAM
Anak ⎷ Di ruang kelas, Saat simulasi penyebab banjir,
mengkomunikasikan pukul 09.00 Namu ikut berpartisipasi
pikiran secara lisan, menuangkan air di atas rumah
tertulis, atau seolah-olah sedang hujan.
menggunakan Namu berkata, “Hujannya
beragam media. deras.....”
Anak mengeksplorasi ⎷ Di ruang kelas, Namu ikut membersihkan
dan bereksperimen pukul 08.50 sampah agar air pada alat
dengan material alam peraga bisa mengalir lewat
atau peralatan buatan lubang pembuangan.
manusia.
26
3. Menyanyikan dan Memperagakan Lagu Menjaga Bumi Kita
Tempat Deskripsi
Elemen CP
Ceklis dan Waktu (Fakta yang Teramati
(Asesmen)
Kemunculan oleh Guru)
Nilai Agama dan Budi Pekerti
Anak memahami ⎷ Di ruang sekolah, Ketika anak diajak berdiskusi
pentingnya menjaga pukul 09.30. mengenai nasihat dari lagu
dan mencintai Menjaga Bumi Kita, Namu
lingkungan. mengatakan, “Harus buang
sampah pada tempatnya.”
Jati Diri
Anak mampu ⎷ Di ruang sekolah, Namu berpartisipasi saat
menggunakan anggota pukul 09.36. menari dengan iringan lagu
tubuh untuk Menjaga Bumi Kita.
pengembangan
motorik kasar dan
halus melalui
menyanyi dan menari.
Dasar-dasar Literasi dan STEAM
Anak ⎷ Di ruang sekolah, Namu memilih menggambar
mengkomunikasikan pukul 09.15. lingkaran dan orang. Ketika
pikiran secara lisan, guru bertanya, Namu
tertulis, atau mengatakan bahwa itu seperti
menggunakan lirik “Bumi adalah rumah
beragam media. kita”.
Tempat Deskripsi
Elemen CP
Ceklis dan Waktu (Fakta yang Teramati oleh
(Asesmen)
Kemunculan Guru)
Nilai Agama dan Budi Pekerti
Anak memahami ⎷ Di halaman Namu mengatakan bahwa ia
pentingnya menjaga sekolah, pukul ingin membuat hal lain dengan
dan mencintai 09.16. botol bekas yang ada di
lingkungan. rumahnya.
Jati Diri
Anak mampu ⎷ Di halaman Namu menggali lubang kecil
menggunakan sekolah, pukul pada pot yang telah berisi
anggota tubuh untuk 08.41. tanah untuk tempat menanam
pengembangan bibit tanaman.
27
motorik kasar dan
halus melalui
menyanyi dan menari.
Dasar-dasar Literasi dan STEAM
Anak mengeksplorasi ⎷ Di halaman Namu mencari ranting pohon
dan bereksperimen sekolah, pukul yang jatuh. Ketika guru
dengan material alam 09.00. bertanya, Namu mengatakan
atau peralatan buatan bahwa ia ingin membuat pagar
manusia. bibit tanamannya.
5. Bermain Puzzle
Tempat Deskripsi
Elemen CP
Ceklis dan Waktu (Fakta yang Teramati oleh
(Asesmen)
Kemunculan Guru)
Nilai Agama dan Budi Pekerti
Anak dapat ⎷ Di ruang kelas, Namu menyusun puzzle pola
menyadari kebesaran pukul 08.40. matahari. Namu tahu matahari
Tuhan Yang Maha Esa adalah ciptaan Tuhan.
sebagai pencipta bumi
Jati Diri
Anak mampu ⎷ Di ruang kelas, Saat guru memperlihatkan
mengenal benda- pukul 08.20. mainan dan bertanya pada
benda di sekitarnya anak, Namu berseru, “Puzzle!”
(nama, bentuk, warna,
sifat, ukuran, dan lain-
lain).
Dasar-dasar Literasi dan STEAM
Anak ⎷ Di ruang kelas, Sebelum mulai menyusun
mengkomunikasikan pukul 08.45. puzzle, Namu menghitung
pikiran secara lisan, berapa jumlah potongan
tertulis, atau puzzle.
menggunakan
beragam media.
28
6. Kolase Pohon
Tempat Deskripsi
Elemen CP
Ceklis dan Waktu (Fakta yang Teramati
(Asesmen)
Kemunculan oleh Guru)
Nilai Agama dan Budi Pekerti
Anak memahami ⎷ Di ruang kelas, Namu membuang sisa
pentingnya menjaga pukul 09. 27. potongan kertas kecil-kecil
dan mencintai yang tidak dipakai ke tempat
lingkungan. sampah kelompok anorganik.
Jati Diri
Anak mampu ⎷ Di ruang kelas, Namu dapat menggunakan
mengenal benda- pukul 09.01. gunting dengan baik saat
benda di sekitarnya memotong kertas origami ke
(nama, bentuk, warna, bentuk yang kecil.
sifat, ukuran, dan lain-
lain).
Anak mampu Di ruang kelas, Namu tidak mengalami
menggunakan anggota pukul 08.39. kesulitan saat menggunakan
tubuh untuk gunting.
pengembangan
motorik kasar dan
halus melalui
menyanyi dan menari.
Dasar-dasar Literasi dan STEAM
Anak ⎷ Di kelas saat guru Namu berdiskusi dengan
mengkomunikasikan bercerita buku temannya mengenai kertas
pikiran secara lisan, “Menjaga Bum”, origami warna apa yang akan
tertulis, atau pukul 08.35.. mereka gunakan.
menggunakan
beragam media.
Pengayaan
29
1. Menggambar dan Mewarnai.
a. Anak telah menggambar benda yang menarik perhatiannya dalam buku
cerita Menjaga Bumi.
b. Anak kembali diajak menggambar benda lain dalam buku cerita yang juga
menarik perhatiannya. Namun, anak juga diberi kesempatan apabila ingin
menggambar benda lain.
c. Anak dipersilakan untuk mewarnai gambarannya dengan warna yang
diinginkan.
30
- Setelah cat kering, menempelkan tutup botol di atas kertas origami
menggunakan lem fox.
i. Setelah membuat hasta karya, anak diajak berdiskusi mengenai arti-arti lampu
lalu lintas.
4. Bermain Puzzle
a. Anak diajak menyusun puzzle dengan gambar yang berbeda dari sebelumnya.
b. Anak diberi kesempatan untuk memilih pola puzzle.
c. Anak dipersilakan untuk bergantian dengan temannya apabila sudah selesai.
5. Kolase Bunga
A Setelah anak membuat kolase pohon, anak diajak membuat kolase yang lain,
misalnya bunga.
b. Anak diberi kesempatan untuk menggambar bunga sesuai kreasi dan
imajinasinya.
c. Anak diberi kesempatan memilih warna kertas origami untuk menghias
gambar bunganya.
d. Anak dipersilakan berdiskusi dengan temannya mengenai gambar yang ingin
mereka gunakan.
31
e. Anak diajak menggambar dan mewarnai dengan warna yang diinginkan.
4. Bermain Puzzle
a. Anak dipersilakan menceritakan kesulitannya dalam menyusun puzzle.
b. Anak diberi kesempatan untuk memilih gambar puzzle lain.
c. Anak diberi kesempatan untuk mengamati kertas gambar puzzle.
d. Anak dipersilakan menyusun puzzle.
5. Kolase Pohon
a. Anak dipersilakan menceritakan kesulitannya dalam membuat kolase pohon.
b. Anak diberi kesempatan mengamati alat dan bahan untuk membuat kolase
bunga.
c. Jika kesulitan anak terletak pada proses menggunting kertas, anak dipersilakan
memotong kertas dengan cara menyobeknya.
Daftar Pustaka
Amidjaja, Arlee, Anna Farida Kurniasari, dan Ni Ekawati. 2021. Buku Panduan Guru
Belajar dan Bermain Berbasis Buku untuk Satuan PAUD. Jakarta: Pusat Kurikulum
dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan.
Rahardjo, Maria Melita dan Sisilia Maryati. 2021. Buku Panduan Guru Pengembangan
Pembelajaran untuk Satuan PAUD. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan
Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan.
Saskhya, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Capaian Pembelajaran Jati Diri. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan.
Suryawati, Ellysa Aditya dan Akkas, Muhammad. 2021. Buku Panduan Guru Capaian
Pembelajaran Elemen Dasar-dasar Literasi dan STEAM. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan.
S. M., Intan Novela. 2021. Menjaga Bumi. CV Media Karya Putra, Sukoharjo.
32
Glosarium
Asesmen: Penilaian.
Capaian Pembelajaran (CP): jabaran capaian yang diharapkan terjadi pada seorang
anak di akhir pembelajaran pada satuan PAUD. Ada tiga elemen CP, yaitu CP agama dan
budi pekerti, CP jati diri, serta CP dasar-dasar literasi dan STEAM.
Globe: Bola bumi buatan; peta bumi yang bulat seperti bola (tiruan bumi).
Peta konsep: visualisasi konsep-konsep yang saling terhubung, umumnya digambarkan
dalam bentuk bagan lingkaran yang saling terkait.
Recalling: “memanggil memori” yang sudah terekam dalam otak untuk disampaikan
atau diekspresikan kepada orang lain.
Refleksi: proses yang dilakukan seseorang untuk memaknai pengalaman yang telah
terjadi untuk mempersiapkan perubahan yang mungkin terjadi di masa yang akan
dating.
STEAM: singkatan dari Science (sains), Technology (teknologi), Engineering (rekayasa),
Arts (seni), dan Mathematics (matematika).
33
3
LAMPIRAN
Sumber: damaruta.com
Sumber: lembarkerja.com
34
3. Guru mengajak anak membuat kreasi dengan memanfaatkan barang bekas,
misalnya botol plasik yang sudah tidak digunakan.
Sumber: android-kit.com
Sumber: i.pinimg.com
35