JURNAL DIALOGIS REFLEKTIF

NAMA MAHASISWA : NUR WIDI SASONGKO

NIM : 857794614

MENGAJAR KELAS :1

TOPIK/TEMA : Keluargaku

EMAIL/HP MAHASISWA : nurwidisasongko1320@gmail.com /083875654948

NAMA SUPERVISOR/PENDAMPING : Dewi Anjarwati S.Pd.

EMAIL/HP PENDAMPING : 085781741512

A. CATATAN SUPERVISOR/PENDAMPING TERHADAP KEKUATAN DAN KELEMAHAN

PENAMPILAN/KINERJA MAHASISWA DALAM MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN
MENGAJAR

KEKUATAN

1. Baik dalam menkondisikan kelas dengan baik

KELEMAHAN:

1. Dalam Penyampian materi terkadang ada yang tidak jelas

B. URAIAN KILAS BALIK INGATAN SUPERVISOR/PENGAMAT SAAT MELAKUKAN PROSES

PEMBELAJARAN SEBAGAI GURU. (Khususnya dalam memperbaiki kinerja mengajarnya atau
mengatasi kelemahan pembelajaran seperti yang terjadi pada mahasiswa)

Pada saat saya dahulu masih mengajar di kelas 1 dan menghadapi masalah
pembelajaran tidak seperti Nur Widi Sasongko. Siswa dalam pengkkonsian kelas
awal awal masuk sedikit kurang karna siswa baru perpindahan dari TK ke SD

SETELAH SUPERVISOR MENGISI POINT B., SERAHKAN JURNAL DIALOG INI KEPADA
MAHASISWA. MINTA MAHASISWA MEMBACA DENGAN SEKSAMA URAIAN DARI
SUPERVISOR.

C. PERTANYAAN MAHASISWA
(Dengan kata tanya bagaimana atau mengapa, maksimum 3 pertanyaan)
 5
Mahasiswa menulis 3 pertanyaan berdasarkan hasil uraian refleksi Supervisor/Pendamping.

1. Jelaskan kelemahan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi setelah proses

diskusi bersama Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi Mandiri

Dalam Penyampian materi terkadang ada yang tidak jelas

2. Jelaskan kelebihan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi setelah proses

diskusi bersama Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi Mandiri

1. Baik dalam menkondisikan kelas dengan baik

3. Jelaskan hal unik atau tidak biasa pada saat simulasi pembelajaran berlangsung, dan
mengapa

Cara penyampian yang asyik sehingga anak antusias memperhatikan

D. DIALOG/DISKUSI ANTARA SUPERVISOR/PENDAMPING DAN MAHASISWA

Supervisor dan mahasiswa melakukan dialog (paling lama 15 menit) untuk mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan pada Butir C. Jalannya dialog tersebut harus direkam dan dibuatkan transkripnya oleh
mahasiswa (untuk perekaman dialog bisa menggunakan HP dalam bentuk file Audio/video Recorder paling
lama 10 menit).

CONTOH:

TRANSKRIP DIALOG/DISKUSI ANTARA SUPERVISOR DENGAN

MAHASISWA

MAHASISWA : Apa Kelemahan saya saat Simulasi Pembelajaran ?

SUPERVISOR : Sudah Cukup baik alangkah lebih baik jika saat
penjelasan materi untuk lebih di perjelas.
MAHASISWA : Apa Kelebihan saya saat Simulasi Pembelajaran ?
SUPERVISOR : Baik dalam menkondisikan kelas dengan baik,dan Baik
mengelola waktu dalam pembelajaran

E. NILAI DARI PROSES DIALOG

Setelah proses simulasi dan dialog, saya berniat nmerancang cara membuat tertarik pada
pembelajaran yaitu dengan membuat anak tertarik untuk mendengarkan kita terlebih
dahulu setelah itu siswa diberikan materi pembelajaran sehingga siswa dapat menerima
apa materi hari iini.
F. CATATAN AKHIR SUPERVISOR UNTUK PERBAIKAN KINERJA
MAHASISWA DALAM MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN MENGAJAR

Supervisor 2/Pendamping menuliskan saran perbaikan kinerja praktek mengajar mahasiswa

Sudah Cukup baik alangkah baiknya dalam pembelajaran siswa lebih aktif

Ngawen, 20 Mei 2022

Nama Supervisor/Pendamping, Nama mahasiswa,

Dewi Anjarwati, S.Pd. Nur Widi Sasongko

NIP. NIM : 867794614
 LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM/PKP
NAMA MAHASISWA
NIM
MATAPELAJARAN/TEMA
KELOMPOK/KELAS
TUJUAN PEMBELAJARAN
MENGACU PADA RPPH/RPP KE
TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR
TEMPAT BEKERJA PENDAMPING
UPBJJ
ASPEK YANG DIAMATI
SESUAI
A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL
1. Memotivasi
2. Memberi acuan
3. Melakukan apersepsi
B. KEGIATAN INTI
1. Penjelasan
konsep/materi/contoh/ilustrasi
2. Pemberian penguatan
3. Penggunaan media
4. Pemberian tugas/latihan
5. Umpan balik
C. KEGIATAN PENUTUP
1. Meringkas/Merangkum
: NUR WIDI SASONGKO
: 857794614
: Keluargaku
:1
:
1. Dengan mengamati bangun datar, siswa
dapat menyebutkan bendabendayang
berbentuk segiempat, segitiga dan lingkaran
dengan tepat.
2. Dengan mengamati contoh bagan silsilah
keluarga, siswa dapat membuat bagan silisilah
keluarga dari bentuk segiempat, segitiga dan
lingkaran dengan tepat dengan teliti.
3. Dengan menggunakan bagan silsilah keluarga
yang dibuat, siswa dapat menceritakan anggota
keluarga dengan percaya diri.
4. Melalui tanya jawab dan kerjasama dengan teman,
siswa dapat menuliskan nama anggota keluarga
salah satu teman dengan tepat.
: 1 /2 / 3 / 4 (pilih salah satu)
: SD MUHAMMADIYAH UNGGULAN ASHIDIQ
: SD MUHAMMADIYAH UNGGULAN ASHIDIQ
: SURAKARTA
KESESUAIAN
SARAN/HASIL
DENGAN RPP*
DISKUSI/REFLEKSI
TIDAK
SESUAI
A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL
V Kegiatan pendahuluan berupa
V salam , menanyakan kabar, berdoa,
muraja'ah Hafalan Al-qur’an
,memberikan semangat untuk
menuntut ilmu, menyanyikan lagu
Indonesia raya mengkondisikan
V
siswa agar nyaman rapi dan
memperhatikan guru dan
mengulangi materi sebelumnya
yang sudah di sampaikan.
B. KEGIATAN INTI
Siswa diminta mengambil kembali
V bendabenda sekitar kelas yang
V berbentuk segiempat, segitiga, dan
V lingkaran menjelaskan bahwa bentuk
bangun datar dapat digunakan untuk
V
membuat bagan silsilah keluarga. Dan
V memberikan tugas menghias silsilah
keluarga udin
C. KEGIATAN PENUTUP
V
2. Evaluasi V Evaluasi pembelajaran yaitu
3. Pemberian tugas memberikan pertanyaan kepada
V siswa dan memberikan PR
bertanya kepada bapak ibu tentang
silsilah keluarga yang lebih
lengkap

KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/ HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
1. Pakaian yang Pakaian yang digunakan sesuai
dikenakan dengan seragam Instansi SD
V Muhammadiyah Unggulan
Ashidiq dari yayasan
Muhammadiyah pada Juma’at

KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/ HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
2. Alas kaki yang Tidak menggukan alas kaki karena
digunakan V di dalam kelas agar terjaga
kebersihanya
3. Ekspresi / mimik Dalam menjelaskan tidak terlalu
wajah V kaku dan bisa mengpresikan
materi yang di sampaikan
4. Sikap/gerak tubuh saat Gerak tubuh sudah membantu
berdiri V untuk mengimbangi penyamapian
materi sehingga mudah di pahami
5. Bahasa yang Bahasa yang digunakan yaitu
digunakan bahasa Indonesia dan sedikit
bahasa anak anak sesuai umur
V
kelas 1 sehingga siswa bisa
menerima materi yang di
sampaikan

Ngawen, 21 Mei 2022

Pendamping, Mahasiswa

Dewi Anjarwati S.Pd. Nur Widi Sasongko

857794614
1. FOTO KEGIATAN AWAL
Pada Awal Pembelajaran membaca Do’a Sebelum Belajar sesuai doa yang di baca setiap
harinya sebelum belajar.

2. FOTO KEGIATAN INTI

Pada Kegiatan dijelaskan tentang membuat sislilah keluarga bisa menggunakan bagun segi
empat, segitiga, dan linkaran
3. FOTO KEGIATAN PENUTUP
Pada Kegiatan Penutup siswa diberikan Pertanyaan tentang materi yang telah di pelajari
har

4. FOTO AKTIVITAS DISKUSI BERSAMA PENDAMPING

Bersama Guru Pendamping melakukan kegiatan diskusi, pendamping memberi masukan, saran
dan motivasi.
 Lembar Refleksi Simulasi PKM

Lembar Refleksi Simulasi PKM

1. Jelaskan kelemahan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi setelah proses

diskusi bersama Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi Mandiri
Jawab :
Dalam Penyampian materi terkadang ada yang tidak jelas

2. Jelaskan kelebihan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi setelah proses

diskusi bersama Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi Mandiri
Jawab :
Baik dalam menkondisikan kelas dengan baik

3. Jelaskan hal unik atau tidak biasa pada saat simulasi pembelajaran berlangsung, dan
mengapa
Siswa Cara penyampian yang asyik sehingga anak antusias memperhatikan

4. Jelaskan upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan untuk
meningkatkan pelaksanaan pembelajaran.
Alangkah baiknya materi yang di sampaiakan dimaksimalkan dalam pembelajaran
dan siswa lebih aktif dalam pembelajaran
 RPP 10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah Unggulan Ashidiq

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 4 : Keluargaku
Sub Tema 1 : Anggota Keluargaku
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.10 Mengenal kosakata hubungan kekeluargaan melalui gambar/bagan silsilah keluarga
dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah.
4.10 Menggunakan kosakata yang tepat dalam percakapan tentang hubungan kekeluargaan
dengan menggunakan bantuan gambar/bagan silsilah.
Indikator:
3.10.1 Menyebutkan kosakata kekeluargaan sesuai gambar yang ditunjuk dari bagan silsilah
kekeluargaan.
3.10.2 Menjelaskan makna kosakata tentang hubungan kekeluargaan dengan tepat.
4.10.1 Menjawab pertanyaan teman tentang nama-nama terkait kosakata kekeluargaan (siapa
nama ayah, nama ibu, dan kakak atau adik).

Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.6. Mengenal bangun ruang dan bangun datar dengan menggunakan berbagai benda konkrit.
4.6. Mengklasifikasikan bangun ruang dan bangun datar dengan menggunakan berbagai
benda konkrit.
Indikator:
 3.6.3 Menyebutkan benda-benda yang berbentuk segiempat, segitiga dan lingkaran.
4.6.2 Menjiplak bentuk bangun datar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati bangun datar, siswa dapat menyebutkan bendabendayang
berbentuk segiempat, segitiga dan lingkaran dengan tepat.
2. Dengan mengamati contoh bagan silsilah keluarga, siswa dapat membuat bagan silisilah
keluarga dari bentuk segiempat, segitiga dan lingkaran dengan tepat dengan teliti.
3. Dengan menggunakan bagan silsilah keluarga yang dibuat, siswa dapat menceritakan
anggota keluarga dengan percaya diri.
4. Melalui tanya jawab dan kerjasama dengan teman, siswa dapat menuliskan nama
anggota keluarga salah satu teman dengan tepat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Kelas dibuka dengan salam dan doa bersama. 10 menit
(Religius)
 Mengondisikan siswa dengan menanyakan kabar dan
menyanyikan lagu ‘Kalau Kau Suka Hati’.
 Memeriksa kerapihan pakaian dan kebersihan kelas.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran yang akan dilakukan.
 Siswa menyimak arahan guru tentang sikap syukur,
teliti, percaya diri, dan kerja sama.
 Siswa memperhatikan penjelasan guru atas materi
sebelumnya tentang profesi orang tua,kegiatan
olahraga, menyanyikan lagi ‘Garuda Pancasila’ dan
pembiasaan berdoa sebagai cerminan sila pertama
dalam Pancasila. Guru juga menguatkan kembali
materi bentuk-bentuk bangun datar yang telah
dipelajari. (Nasionalis)
Inti  Siswa diminta mengambil kembali bendabenda sekitar 35 Menit
kelas yang berbentuk segiempat, segitiga, dan X 30 JP
lingkaran (Communication)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa mengamati dan menyimak cerita guru, bahwa
dalam keluarga dikenal juga istilah silsilah keluarga
yang menunjukkan asal usul keluarga. (Literasi)
 Guru menjelaskan juga, bahwa bentuk bangun datar
dapat digunakan untuk membuat bagan silsilah
keluarga. Sebagaimana ditunjukkan oleh bagan silsilah
keluarga Udin. (Communication)
 Siswa difasilitasi untuk mengajukan pertanyaan terkait
dengan bagan dan cerita keluarga Udin.
 Siswa menyimak penjelasan guru, bahwa mereka akan
membuat bagan silsilah keluarga.
 Guru memberikan bimbingan jika siswa mengalami
kesulitan.
 Setelah selesai membuat bagan, mintalah siswa saling
menceritakan dengan salah satu teman. (Literasi)
 Mintalah siswa untuk menghias bagan silsilah
keluarga dengan pensil warna atau crayon. Tekankan
pentingnya kerapian dan kebersihan. (Mandiri)
 Mintalah siswa memajang/men-display bagan silsilah
keluarga yang telah dibuat. Berikan apresiasi atas
seluruh karya siswa.
 Siswa difasilitasi untuk mampu menjawab pertanyaan
nama ayah, ibu, kakak, atau adik.
 Siswa saling bertanya jawab dengan salah satu teman
dan melengkapi tabel “Nama anggota keluarga
temanku”. ( Collaboration)
 Mintalah siswa saling bertukar jawaban dan
mengoreksinya. (Gotong-royong)
 Siswa bersama guru melakukan refleksi :
~~Materi apa saja yang telah dipahami?
~~Materi apa saja yang belum dipahami?
~~Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa
lebih lanjut?
~~Bagaimana perasaan selama pembelajaran
berlangsung? (creativity and Innovation)
 Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan
pembelajaran. Termasuk menekankan sikap teliti,
percaya diri, dan kerjasama. (Integritas)
 Guru menyampaikan apresiasi karena siswa telah
bersikap baik dan menunjukkan semangat selama
pembelajaran.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 BukuSiswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Benda-benda dengan tinggi bervariasi, misalnya
 botol, celengan berbentuk tabung, toples, danvas bunga.

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas I

PRAMUJI, S.PD. NUR WIDI SASONGKO

LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Bercerita tentang Anggota Keluarga
 Membandingkan Tinggi BadanKeluarga

METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
LAMPIRAN 2

Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap).
2. Penilaian Pengetahuan
Mengisi kolom Nama anggota keluarga temanku.

temanku ....
Nama ayahnya ....
Nama ibunya ....
Nama kakaknya ....
Nama adiknya ...

3. Penilaian Keterampilan
Aspek Baik sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampinga
n
1
Membuat Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
bagan silsilah kriteria: dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
keluarga inti Pada bagan
terdapat
segiempat,
segitiga dan
lingkaran
penulisan dan
 peletakan nama
keluarga inti
tepat,
rapi, dihias atau
diwarnai
dengan menarik

Lembar Penilaian Keterampilan :

Membuat bagan silsilah keluarga inti

Pada
bagan Penulisa
Dihias
terdapat n dan
atau
Nama bentuk peletaka
No Rapi diwarnai Skor Predikat
Siswa segiempat, n nama
dengan
segitiga keluarga
menarik
dan inti tepat
lingkaran
1 …

2 …

3 Dst

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Kerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan
 4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) membandingkan tinggi pendek anggota
keluarga

Penilaian keterampilan:
Bercerita tentang Anggota Keluarga
 Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Bercerita dan Menulis Kosakata tentang Keluarga

Terlihat Belum Terlihat
Kriteria
() ()
Siswa mampu menceritakan nama, pekerjaan,
.... ....
dan kesukaan anggota keluarga
Siswa mampu menulis kosakata tentang
.... ....
anggota keluarga

Membandingkan Tinggi Badan Keluarga

 Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Membandingkan Tinggi dan Pendek

Terlihat Belum Terlihat
Kriteria
() ()
Siswa mampu membandingkan tinggi dan
pendek berdasarkan pengamatan gambar .... ....
anggota keluarga
Siswa mampu membandingkan tinggi dan
pendek menggunakan benda-benda yang .... ....
tersedia
RPP 11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah Unggulan Ashidiq

Kelas / Semester : 1 /2
Tema : Peristiwa Alam (Tema 8 )
Sub Tema : Peristiwa Siang dan Malam (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia, SBDP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

Muatan: PPKN
No Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Mensyukuri ditetapkannya bintang, rantai, 1.1.1 Menerima gambar bintang, rantai,
pohon beringin, kepala banteng, dan padi pohon beringin, kepala benteng, dan
kapas sebagai gambar pada lambang padi sebagai lambang negara “
negara “Garuda Pancasila”. Garuda Pancasila” .
1.1.2 Meyakini gambar bintang, rantai,
pohon beringin, kepala benteng, dan
padi sebagai lambang negara “
Garuda Pancasila” .
2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri, dan 2.1.1 Menjelaskan sikap yang sesuai
percaya diri sesuai dengan sila-sila dengan sila- sila pancasila.
Pancasila dalam lambang negara “Garuda 2.1.2 Mempraktikkan sikap santun,
Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari. rukun, mandiri, dan percaya diri
dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam 3.1.1 Menjelaskan simbol yang terdapat
lambang negara ”Garuda Pancasila”. pada lambang negara “ Garuda
Pancasila”.
3.1.2 Mengidentifikasi sila-sila Pancasila
dengan benar.
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila 4.1.1 Menyebutkan simbol- simbol sila
pada Lambang Garuda sila Pancasila. pancasila.
4.1.2 Menjelaskan simbol- simbol sila
pancasila.
 Muatan: Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar Indikator
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan 3.7.1 Mengidentifikasi kosakata yang
dengan peristiwa siang dan malam melalui berkaitan dengan peristiwa siang
teks pendek (gambar, tulisandan/atau syair dan malam.
lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan. 3.7.2 Menunjukkan kosakata yang
berkaitan dengan peristiwa siang
dan malam pada sebuah lagu.
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan 4.7.1 Mendemonstrasikan kosakata yang
kosakataBahasa Indonesia dan dibantu berkaitan dengan siang dan malam
dengan bahasa daerah mengenai peristiwa dengan teks tulis dan gambar.
siang dan malam dalam teks tulis dan 4.7.2 Mencontohkan kosakata yang
gambar. berkaitan dengan siang dan malam
dengan teks tulis dan gambar.

Muatan : SBDP
No Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu. 3.2.1 Mengetahui elemen musik yang
terdapat pada sebuah lagu
3.2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri sebuah
lagu sesuai dengan ketukannya.
3.2.3 Membedakan tinggi rendah bunyi
pada sebuah lagu.
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu. 4.2.1 Mempraktikkan gerakan yang
sesuai dengan elemen lagu.
4.2.2 Menyanyikan lagu sesuai tempo
dengan tepat.

C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks dan menyanyi lagu “Matahari Terbenam”, siswa dapat
menunjukkan kosakata tentang peristiwa malam hari dengan tepat.
2. Dengan mencermati gambar tentang peristiwa malam hari, siswa dapat menuliskan
kosakata tersebut dengan benar.
3. Dengan berdiskusi siswa dapat menyebutkan rumusan sila kelima Pancasila dengan benar.
4. Dengan percaya diri, siswa mendeklamasikan rumusan sila kelima Pancasila di depan kelas
dengan benar.
5. Dengan gembira, siswa dapat membedakan tinggi rendah bunyi dalam lagu
“Pemandangan” dengan tepat.
6. Dengan kegiatan menyanyi bersama, siswa dapat menyanyikan lagu “Pemandangan”
sesuai nada yang tepat.

D. MATERI
1. Siswa dapat menunjukan kosakata tentang peristiwa malam hari dengan tepat.
2. Siswa dapat menuliskan kosa kata tentang peristiwa malam hari dengan benar.
3. Siswa dapat menyebutkan rumusan sila ke lima Pancasila dengan benar.
4. Siswa mendeklamasikan rumusan sila kelima Pancasila dengan benar.
5. Siswa dapat membedakan tinggi rendah bunyi dalam lagu ”Pemandangan” dengan tepa.t
6. Siswa dapat menyanyikan lagu ” Pemandangan” sesuai nada yang tepa.t
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran menit
siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Religius dan Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau
nasional. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non
pelajaran seperti satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita
inspirasi dan motivasi . Setelah membaca guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)
6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan
hari sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama
orangtua yang telah dilakukan. (Mandiri)
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Kegiatan Ayo Mengamati 150

Inti menit
1. Guru mengawali pembelajaran dengan
bercerita tentang keadaan yang terjadi pada
siang dan malam hari. Guru bertanya jawab
dengan siswa tentang peristiwa yang mereka
 alami, lihat, dan rasakan saat siang dan malam
hari.(Communication)
2. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang
siang dan malam hari.
 “Bagaimana warna langit saat malam hari?”
 “Apa yang terjadi dengan matahari saat
malam hari?”
 “Apa yang kita lakukan saat malam hari?”
3. Begitu seterusnya hingga siswa mendapat
gambaran yang jelas tentang peristiwa malam
hari.

Ayo Bernyanyi
1. Kemudian guru menyanyikan lagu “Matahari
Terbenam” dengan ketukan dan birama yang
tepat.
2. Siswa bernyanyi bersama dengan riang
gembira.
3. Ulangi beberapa kali hingga siswa dapat
menyanyikan lagu dengan nada yang benar.
(Creativity and Innovation)

Ayo berlatih

1. Siswa diminta mencari kata-kata yang sesuai

untuk peristiwa malam hari.
 2. Caranya dengan mencermati bintang-bintang
kata di Buku Siswa. Minta siswa menggunting
bintang-bintang kata yang menggambarkan
peristiwa malam hari.
3. Guru mengawasi siswa saat menggunakan
4. gunting untuk menggunting bintang-bintang
kata.
(Creativity and Innovation)

Ayo Berkreasi

1. Siswa menempelkan bintang-bintang kata pada

pohon bintang yang telah disediakan. Mintalah
siswa menempelkan bintang-bintang kata
sesuai dengan kreativitas mereka.
2. Guru mengawasi siswa saat memakai lem
untuk menempelkan bintang-bintang kata.
3. (Creativity and Innovation)

Ayo Menulis

1. Siswa diminta menuliskan kata-kata yang

menggambarkan peristiwa alam sesuai
gambar.
  Matahari Terbenam
 Bintang
 Bulan
 Cerah
 Langit
2. Jika siswa menuliskan kata-kata lain yang
masih terlihat hubungannya dengan gambar
dan peristiwa alam, guru pun dapat
membenarkannya.

Ayo Berdiskusi

1. Setelah siswa menulis, guru meminta siswa

untuk mengamati gambar-gambar yang ada di
dinding depan kelas.
2. Guru menstimulus siswa dengan pertanyaan-
pertanyaan
 “Apa yang kalian lihat?”
 “Ada foto siapakah di dinding depan kelas
kita?”
 “Lalu yang ini gambar apa?” Sambil
menunjukkan gambar Pancasila lambang
negara kita.
(Critical Thinking and Innovation)
3. Guru menstimulus ingatan siswa tentang bunyi
dari sila-sila Pancasila.
 Mintalah siswa menyebutkan bunyi sila
pertama.
 Minta siswa yang lain menyebutkan bunyi
sila kedua.
 Minta juga siswa yang lain menyebutkan
bunyi sila ketiga.
 Siswa lainnya menyebutkan bunyi sila
keempat.
4. Guru memberi apresiasi siswa-siswa yang
masih ingat bunyi sila pertama hingga keempat
Pancasila. Bunyi sila-sila tersebut telah mereka
pelajari pada tema sebelumnya.
5. Guru menanyakan apakah ada siswa yang
sudah tahu bunyi sila kelima?
6. Guru membimbing siswa melafalkan bunyi sila
kelima, Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat
Indonesia.

Ayo Mencoba

1. Guru meminta siswa mengulanginya beberapa

kali hingga mereka hafal.
2. Mintalah perwakilan beberapa siswa untuk
mendeklamasikan bunyi sila kelima Pancasila
di depan kelas. Minta siswa
 mendeklamasikannya dengan suara keras dan
intonasi yang tepat.

Ayo Mengamati
1. Guru meminta siswa untuk mengamati gambar
lambang-lambang sila Pancasila.

2. Siswa dibagi menjadi lima kelompok untuk

melakukan pengamatan.
3. Kemudian, tanyakan hasil pengamatan mereka
dengan pertanyaan:
 Gambar bintang melambangkan sila ke
berapa?
 Gambar apakah yang melambangkan sila
kedua?
 Sila ketiga dilambangkan dengan gambar?
 Gambar kepala banteng melambangkan sila
keberapa?
 Sila kelima dilambangkan dengan gambar
apa?
4. Mintalah siswa menuliskan hasil
pengamatannya pada tabel yang telah
disediakan.
5. Perwakilan setiap kelompok diminta
menyampaikan hasil diskusi mereka. Jika
masih ada kelompok yang jawabannya kurang
tepat, mintalah kelompok lain untuk membantu
memperbaikinya.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Ayo Bernyanyi

1. Setelah siswa hafal bunyi sila-sila Pancasila

dan mengetahui lambang dari sila-sila tersebut,
ajaklah siswa untuk memahami makna di balik
simbol sila kelima Pancasila.
  Kapas melambangkan kelembutan dan
kebaikan hati. Hal ini menandakan bahwa
kita harus bersikap baik pada sesama.
 Padi melambangkan kemakmuran. Hal ini
menandakan padi sebagai bahan pokok
makanan rakyat Indonesia harus tercukupi
dengan baik sehingga rakyat menjadi
makmur.
 Padi dan kapas akan menghias pemandangan
sekitar kita dengan indah.
2. Ajaklah siswa untuk menyanyikan lagu
“Pemandangan”.
3. Usai tampil menyanyi dengan bimbingan guru,
siswa diharapkan mampu menyimpulkan
seperti:
 Ciri-ciri peristiwa siang dan malam dengan
kosakata yang telah mereka pahami. Saat
siang matahari bersinar terang sehingga
segala sesuatu dapat terlihat dengan jelas.
Salah satunya adalah gambar Pancasila yang
ada di dinding kelas. Siswa menyebutkan
bunyi dari sila-sila Pancasila beserta
lambangnya.
(Creativity and Innovation)
Kegiatan 1. Guru menutup pelajaran dengan menyampaikan 15
Penutup bahwa Tuhan menciptakan siang dan malam menit
dengan segala ciri-cirinya. Kita diminta tetap
mensyukuri semua peristiwa dengan melakukan
berbagai aktivitas sesuai waktunya. Lalu
meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari
itu.

2. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama

dengan Orang Tua. Siswa Mengamati ciptaan
Tuhan beserta cir-cirinya. (Mandiri)
3. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan
Toleransi.
4. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa. (Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari penilaian sikap, Penilaian
pengetahuan dan penilaian keterampilan dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap
 Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan menggunakan lembar observasi.

 Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual

BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan

 Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan

2. Penilaian Pengetahuan :
Penilaian Pengetahuan:

 Tes lisan tentang bunyi sila-sila Pancasila.

 Tes kreativitas menunjukkan kosakata yang berhubungan dengan peristiwa siang dan
malam hari melalui bintang-bintang kata.

 Latihan soal melengkapi tabel simbol sila-sila Pancasila.

Skor Maksimal : 100

Jumlah Soal : 5
 Skor setiap soal : 20

3. Penilaian Keterampilan:
 Rubrik menuliskan kosakata tentang peristiwa siang dan malam hari

 Rubrik mendeklamasikan bunyi sila kelima Pancasila

 Rubrik menyanyi lagu Pemandangan dengan tinggi rendah nada

H. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami materi secara
baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki ketrampilan dan pemahaman
yang sesuai.

2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah
wawasan dan pemahaman siswa.
I. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).
2. Software Pengajaran kelas 1 semester 2 SD/MI dari JGC.
3. Buku siswa
4. Gambar peristiwa malam hari, matahari terbenam, langit gelap, bulan bersinar, bintang-
bintang, dan lampu-lampu menyala.
5. Teks Pancasila
6. Teks dan tangga nada lagu “Matahari Terbenam”
Teks dan tangga nada lagu “Pemandangan”

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas I

PRAMUJI, S.PD. NUR WIDI SASONGKO

RPP 12
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah Unggulan Ashidiq

Kelas / Semester : 1 /2
Tema : Peristiwa Alam (Tema 8 )
Sub Tema : Peristiwa Siang dan Malam (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : PJOK, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 hari

F. KOMPETENSI INTI
5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
6. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

G. KOMPETENSI DASAR

Muatan: PJOK
No Kompetensi Dasar Indicator
3.7 Memahami berbagai pengenalan aktivitas air 3.7.1 Menjelaskan jenis-jenis aktivitas air
dan menjaga keselamata diri/ orang lain dengan tepat.
dalam aktivitas air. 3.7.2 Mengetahui cara menjaga keselamatan
dari aktivitas air.
4.7 Mempraktikkan berbagai pengenalan aktivitas 4.7.1 Mendiskusikan pengenalan jenis-jenis
air dan menjaga keselamata aktivitas air dengan tepat.
diri/orang lain dalam aktivitas air. 4.7.2 Menunjukkan aktivitas air yang dapat
membahayakan keselamatn manusia.

Muatan: Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar Indikator
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan dengan 3.7.1 Mengidentifikasi kosakata yang
peristiwa siang dan malam melalui teks pendek berkaitan dengan peristiwa siang dan
(gambar, tulisandan/atau syair lagu) dan/atau malam.
eksplorasi lingkungan. 3.7.2 Memahami kosakata yang berkaitan
dengan peristiwa siang dan malam
pada sebuah lagu.
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan 4.7.1 Mendemonstrasikan kosakata yang
kosakataBahasa Indonesia dan dibantu dengan berkaitan dengan siang dan malam
bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan dengan teks tulis dan gambar.
malam dalam teks tulis dan gambar. 4.7.2 Mencontohkan kosakata yang berkaitan
dengan siang dan malam dengan teks
tulis dan gambar.

H. TUJUAN
 1. Dengan mendengarkan penjelasan dari guru, siswa mampu mengenal berbagai jenis aktivitas air
dengan tepat.
2. Dengan arahan dari guru, siswa mampu mempraktikkan pengenalan jenis aktivitas air dengan baik.
3. Dengan kegiatan membaca nyaring, siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang di dalamnya
terdapat kosakata berkaitan dengan peristiwa siang/malam hari dengan benar.
4. Dengan kegiatan mengamati gambar, siswa mampu menuliskan kosakata yang terkait dengan
peristiwa siang/malam hari dengan tepat.
5. Dengan mencermati teks bacaan, siswa dapat menulis kalimat peristiwa siang hari dengan huruf
tegak bersambung dengan benar.

I. MATERI
1. Siswa mampu mengenal berbagai jenis aktivitas air dengan tepat.
2. Siswa mampu mempraktikkan pengenalan jenis aktivitas air dengan baik.
3. Siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang di dalamnya terdapat kosakata berkaitan dengan
peristiwa siang/malam hari dengan benar.
4. Siswa mampu menuliskan kosakata yang terkait dengan peristiwa siang/malam hari dengan tepat.
5. Siswa dapat menulis kalimat peristiwa siang hari dengan huruf tegak bersambung dengan benar.

J. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

J. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 9. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. menit
10. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Religius dan Integritas)
11. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
12. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau
nasional. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
13. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Setelah membaca guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)
14. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari
sebelumnya
 15. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama
orangtua yang telah dilakukan. (Mandiri)
16. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Kegiatan Ayo Mencoba 150

Inti 4. Guru memulai pelajaran dengan menanyakan apakah menit
siswa sudah membawa pakaian ganti untuk mereka
melakukan aktivitas air?(Communication)
5. Apakah ada siswa yang membawa pakaian renang? Jika
ada siswa yang tidak memiliki, mereka bisa memakai
baju olahraga yang mereka miliki..
6. Guru mengajak siswa ke kolam renang. Bisa yang ada
di sekolah, lokasi luar sekolah, atau pusat kota yang
masih terjangkau jaraknya. Selain kolam renang, guru
bisa juga mengajak siswa ke sungai yang dangkal atau
pantai, sesuai potensi daerah masing-masing.
7. Siswa diajak untuk melakukan aktivitas air secara
perlahan.
8. Guru mengajak siswa melakukan pemanasan terlebih
dahulu dengan senam sederhana dengan menggerakkan
kepala, tangan, dan pinggang.

Ayo Mengamati
1. Siswa mulai masuk ke kolam yang dangkal sebagai
perkenalan.

2. Mulailah dengan berdiri di kolam dangkal terlebih

dahulu hingga air membasahi lututnya.
3. Ajak siswa bermain siram-siraman air terlebih dahulu
sehingga mereka semakin berani beraktivitas dengan
air.
4. Kemudian mintalah siswa berdiri dengan posisi tangan
direntangkan ke atas.
5. Guru juga mencontohkan gerakan berdiri dengan
tangan direntangkan ke atas.
6. Siswa menirukan gerakan tersebut beberapa kali
hingga mereka benar-benar berani.
7. Jika masih ada siswa yang belum berani, guru dapat
membantu dengan memegang kedua tangan siswa dari
arah depan. Siswa berdiri sambil dipegangi guru.
8. Lakukan berulang kali sambil dipegangi lalu cobalah
untuk melepaskan pegangan.
9. Setelah kegiatan inti selesai lakukan kegiatan
pendinginan dan mintalah siswa untuk mandi/berbilas
kemudian mengganti pakaian dengan seragam sekolah.
 10. Siswa kembali ke kelas/sekolah untuk melanjutkan
kegiatan berikutnya

Ayo Membaca

5. Setelah siswa siap, siswa diminta membaca teks

Indahnya Suasana Pantai dengan nyaring. (Literasi)

6. Guru bertanya jawab tentang peristiwa alam,

khususnya siang hari sesuai dengan teks. Guru dapat
menggunakan pertanyaan-pertanyaan berikut?
 Kapan Dayu dan keluarga pergi tamasya?
 Kemana keluarga Dayu bertamasya?
 Apa yang mereka lihat di pantai?
 Apa yang Dayu lakukan saat di pantai?
 Bagaimana perasaan Dayu saat tamasya ke pantai?
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Ayo Menulis
4. Siswa diminta menulis kata-kata yang sesuai untuk
peristiwa siang hari.
5. Tulislah kata-kata yang sesuai dengan gambar yang
ada.
 angin
 tamasya
 matahari
 berenang
 pasir
 ombak
6. Kata-kata di dalam kotak pada buku siswa dapat
membantu mengidentifikasi peristiwa siang hari yang
sesuai dengan gambar.
 7. Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi
kegiatan yang sudah mereka lakukan sepanjang hari
ini.(Creativity and Innovation)

Ayo Menulis
3. Siswa diminta menuliskan kata-kata yang
menggambarkan peristiwa alam sesuai gambar.
 Matahari Terbenam
 Bintang
 Bulan
 Cerah
 Langit
(Creativity and Innovation)
4. Jika siswa menuliskan kata-kata lain yang masih
terlihat hubungannya dengan gambar dan peristiwa
alam, guru pun dapat membenarkannya.

Kegiatan 5. Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi hari ini 15

Penutup 6. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan menit
Orang Tua, Siswa mengamati peristiwa siang dan
malam di rumah. (Mandiri)

7. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk

menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan
Toleransi.
8. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)

K. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari penilaian sikap, Penilaian pengetahuan dan penilaian
keterampilan dengan rubric penilaian sebagai berikut.
.

4. Penilaian Sikap

Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan menggunakan lembar observasi.

 Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual

BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan

 Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

 BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan

5. Penilaian Pengetahuan :
a. Tes lisan tentang perlengkapan yang dibutuhkan untuk melakukan aktivitas air.

b. Tes lisan tentang isi cerita yang ada pada teks bacaan.

6. Penilaian Keterampilan:
 Rubrik melakukan pengenalan aktivitas air

 Rubrik menuliskan kosakata terkait peristiwa siang/malam hari

L. Remedial dan Pengayaan

2. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami materi secara baik
diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki ketrampilan dan pemahaman yang sesuai.

2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah wawajan dan
 pemahaman siswa.
M.
N. SUMBER DAN MEDIA
7. Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2017, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).
8. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 1 dari SCI Media
9. Video/slide dari media ajar guru Indonesia SCI Media
10. Buku siswa
11. Baju ganti untuk melakukan aktivitas air
12. Kolam renang/sungai/pantai

Refleksi Guru:

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas I

PRAMUJI, S.PD. NUR WIDI SASONGKO