MODUL PROYEK PROFIL PELAJAR PANCASILA KE-2

TEMA : KEARIFAN LOKAL

Disusun Oleh :

1. Wawan Roesananto, S.Pd.

2. Suminingsih, S.Pd., M.MPd.
3. Ninik Indayani, S.Pd., M.MPd.
4. Zainul Abidin, S.Pd.
5. Widodo, SE
6. Yohana Puspitorini, S.Pd.
7. Nurul Hidayati, S.Pd.
8. Siti Yunita Rohmatika, S.Pd.
9. Hero Ilmi Alief, S.Pd.

PEMERINTAH KABUPATEN SIDOARJO

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 1 SEDATI
TERAKREDITASI "A "
Jalan Brantas No. 1 Kec. Sedati Sidoarjo

2022

Proyek Tema 2 “Kearifan Lokal” – Tahun 2022

 BAB I : MODUL PROYEK PROFIL PELAJAR PANCASILA KE-2
TEMA : KEARIFAN LOKAL

A. INFORMASI UMUM :

Nama Penyusun Tim Proyek Ke-2

Nama Institusi SMP Negeri 1 Sedati
Tahun Penyusunan 2022
Kelas VII
Alokasi Waktu Terstruktur           = 32 JP
Tidak terstruktur  = 64 JP
Sarana dan prasarana 1. Lingkungan sekitar
2. Laptop
3. Handphone
4. Wifi
5. LKPD
6. Referensi
Target peserta didik Siswa reguler/tipikal

Relevansi tema dan topik Proyek kedua ini mengemas unsur dan nilai-nilai
proyek untuk satuan luhur budaya daerah Sidoarjo, agar peserta didik
pendidikan SMPN 1 Sedati dapat mengembangkan dan
melestarikan budaya lokal yang berupa kuliner, seni
tradisional dan adat istiadat khas yang terdapat
kecamatan Sedati serta tidak meninggalkan
identitasnya sebagai bangsa Indonesia

B. KOMPONEN INTI :

1. Deskripsi singkat proyek:

Proyek kedua ini mengemas unsur dan nilai-nilai luhur budaya daerah yang tidak
meninggalkan identitasnya sebagai bangsa Indonesia. Proyek ini mengangkat
bagaimana kearifan lokal menjadi suatu budaya yang menarik dan perlu diketahui
oleh generasi muda di masa kini.
Permasalahan yang muncul adalah rendahnya keinginan untuk mempelajari budaya
daerah. Tergerus dengan masuknya budaya-budaya luar yang seolah menjadi
kebanggaan dan identitas anak-anak muda . Proyek ini pun tetap terintegrasi
dengan mata pelajaran intrakulikuler yaitu mata pelajaran PPKn, IPS, Bahasa
Ingggris dan Seni Budaya.

Adapun tema yang diambil dalam kegiatan ini adalah Kearifan Lokal dengan sub
tema sebagai berikut :

Proyek Tema 2 “Kearifan Lokal” – Tahun 2022

 1) Usaha kuliner yang merupakan makanan khas di Kabupaten Sidoarjo
dengan memanfaatkan sumber daya alam yang tersedia di lingkungan
sekitar yaitu aneka ragam olahan yang berbahan dasar bandeng, seperti:
pentol, nuget bandeng, krupuk, abon ,bandeng asap, bandeng tanpa duri,
bandeng presto, dan lain-lain
2) Aneka jajanan tradisional berupa makanan dan minuman khas Sidoarjo.
Seperti: kue lumpur, kupang, petis, dll.
3) Seni tradisional yang ada di desa Cemandi kecamatan Sedati , yaitu dengan
megangkat kesenian “Reog Cemandi”.
4) Adat istiadat kecamatan di Sidoarjo dengan melakukan pengamatan tentang
tradisi atau adat istiadat yang masih dilakukan oleh masyarakat di
lingkungan sekitar tempat tinggal peserta didik seperti, upacara Nyadran,
lebon bandeng, tari tradisional, Candi, lagu tradisional, permainan
tradisional dan cerita lokal.

2. Dimensi dan suplemen dari profil pelajar Pancasila

Dimensi
Elemen Profil Aktivita
Profil Sub elemen Profil
Pelajar Target Pencapaian s
Pelajar Pelajar Pancasila
Pancasila Terkait
Pancasila
Berkebinekaan Mengenal dan Mampu Mengenal, Dapat menganalisis 1 dan 2
global menghargai budaya, mengidentifikasi, dan macam-macam
mendeskripsikan kearifan lokal yang
berbagai macam ada di Kabupaten
kelompok berdasarkan Sidoarjo.
perilaku,cara
komunikasi, dan
budayanya
Kreatif Menghasilkan Mampu menghasilkan  Membuat karya 3
karya dan karya yang didorong berupa buku, video
tindakan yang oleh minat dan vlog, poster,
orisinil kesukaannya pada suatu infografis dan lain-
hal,emosi yang lain
dirasakan,  Membuat produk
berupa makanan
dan minuman khas
Sidoarjo

Mandiri Pemahaman diri Mengembangkan Penyusunan rencana 4

dan situasi; potensi diri yang kegiatan yang akan
mengenali dimiliki dan pantang menjadi proyek, dapat
kualitas dan minat menyerah dalam dipilih dalam bentuk:
diri serta menuntaskan projek. Karya tulis yang
tantangan yang berupa buku/makalah,
Video vlog, infografis.

Proyek Tema 2 “Kearifan Lokal” – Tahun 2022

 dihadapi. Misal yang
menggambarkan
kesenian Reog
Cemandi, adat istiadat
dan proses pembuatan
ragam makanan dan
minuman kuliner khas
Sidoarjo.
Pemahaman diri Memberikan penilaian Asesmen formatif: 5
dan situasi ; terhadap kualitas diri Penilaian rencana
mengembangkan dan perbaikan yang kegiatan
refleksi diri. perlu dilakukan. Asesmen sumatif:
Penilaian aksi nyata

Regulasi diri, Mengerjakan tugas Gelar karya dalam 6-7

percaya diri, sehari-hari dengan pameran atau publikasi
resilien dan mandiri dan percaya diri. melalui media sosial
adaptif. sambil melakukan
refleksi

3. Tujuan spesifik
Hasil yang diharapkan dari kegiatan ini peserta didik dapat menghasilkan inovasi
kuliner dari olahan yang terbuat dari Bandeng atau yang lainnya, dapat menjelaskan
latar belakang sejarah lahirnya Reog Cemandi dan dapat menjelaskan adat istiadat yang
masih ada di daerah kabupaten Sidoarjo.

4. Alur kegiatan proyek

Tahap
Aktivita
Pengenalan: Mengenali dan
membangun kesadaran peserta didik
terhadap kearifan lokal (ragam kuliner
berbahan dasar bandeng, kesenian
Reog Cemandi, dan Adat Istiadat
Nyadran) di kecamatan Sedati
Kabupaten Sidoarjo.
Kontekstualisasi: Mengontekstualisasi
masalah di lingkungan sekitar
No. Jenis Aktivitas
s
Pengenalan – kearifan Lokal.
Apa yang dimaksud dengan
1 kearifan lokal? Sebutkan macam-
macam kearifan lokal yang ada di
daerah Sedati
Eksplorasi issue – melihat
2 lingkungan, riset mengenai
kearifan lokal di Kecamatan Sedati
Pengumpulan dan pengorganisasian
kegiatan awal melalui kegiatan
praktek kegiatan pengolahan dari
3
bahan dasar bandeng dan melihat
potensi kearifan lokal yang ada di
kecamatan Sedati
4 Penyusunan rencana kegiatan yang
akan menjadi proyek, dapat dipilih
dalam bentuk:
1. Karya tulis yang berupa
buku/makalah, infografis terkait
kearifan lokal

Proyek Tema 2 “Kearifan Lokal” – Tahun 2022

 2. Video vlog, misal yang
menggambarkan kesenian Reog
Cemandi, Adat istiadat/
kesenian dan proses pembuatan
ragam kuliner makanan dan
minuman khas Sidoarjo.

Aksi Nyata : bersama-sama Asesmen formatif: Penilaian

mewujudkan pelajaran yang didapatkan
oleh murid melalui aksi nyata
Refleksi dan Tindak Lanjut: berbagi
karya evaluasi, refleksi, dan menyusun
langkah strategis.
5 rencana kegiatan
Asesmen sumatif: Penilaian aksi
nyata
6
Gelar karya dalam pameran atau
publikasi melalui media sosial
sambil melakukan refleksi
Evaluasi aksi dan solusi : evaluasi
keseluruhan dari aksi dan solusi
7
yang ditawarkan serta
mengevaluasi gelar karya

5. Kegiatan Pembelajaran.

Pertemuan Ke-1
Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n Waktu
Pendahul 15 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
uan menit 2. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.
3. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik
pembelajaran yaitu bagaimana kearifan lokal menjadi suatu
budaya yang menarik dan perlu diketahui oleh generasi muda
di masa kini.
Kegiatan 50 1. Guru mengenalkan apa saja kearifan lokal yang ada di Sidoarjo
Inti menit terutama di Kecamatan Sedati.
2. Guru menjelaskan pada peserta didik bagian-bagian sub tema
yang membahas kearifan lokal yaitu : adat istiadat , budaya
reog cemandi dan keragaman kuliner olahan berbahan dasar
bandeng.
3. Peserta didik dibagi menjadi 7 kelompok, setiap kelompok
terdiri dari 5 peserta didik.
4. Peserta didik memilih jenis subtema yang akan mereka pilih.
5. Guru menjelaskan hasil akhir dari setiap subtema.
6. Guru menjelaskan langkah-langkah penyusunan buku,
pembuatan vlog, dan pembuatan ragam kuliner olahan
berbahan dasar bandeng.
7. Peserta didik mendiskusikan konsep proyek sesuai dengan
subtema.
Penutup 15 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal

Proyek Tema 2 “Kearifan Lokal” – Tahun 2022

 Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n Waktu
menit yang belum dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik.

Pertemuan ke-2
Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n waktu
Pendahul 15 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
uan menit 2. Peserta didik bersama guru mengkondisikan aula.
3. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik
pembelajaran yaitu kegiatan praktek nyata pengolahan
makanan yang berbahan dasar bandeng dan untuk melihat
potensi kearifan lokal yang ada di lingkungan kecamatan
Sedati.
Kegiatan 50 1. Guru mendatangkan narasumber untuk menjelaskan kearifan
Inti menit lokal meliputi adat istiadat , budaya reog cemandi dan
keragaman kuliner olahan berbahan dasar bandeng dari instansi
yang berkompeten.
2. Peserta didik memperhatikan narasumber melakukan
pertunjukan Reog Cemandi.
3. Peserta didik memperhatikan narasumber memperagakan cara
mengolah kuliner berbahan dasar bandeng.
4. Guru mengawasi, memberi arahan, dan menyamakan persepsi
dengan masing-masing kelompok.

Penutup 15 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal

menit yang belum dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik.
3. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan hasil
kerjanya.

Proyek Tema 2 “Kearifan Lokal” – Tahun 2022

 Pertemuan Ke-3

Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n waktu
Pendahul 15 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
uan menit 2. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.
3. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik
pembelajaran yaitu proses membuat proyek dan finalisasi.
Kegiatan 50 1. Guru membimbing peserta dididk menentukan ide proyek yang
Inti menit akan di buat.
2. Peserta didik memilih produk dari salah satu sub tema:
 Adat istiadat
 Seni tradisional
 Kuliner
3. Peserta didik berdiskusi mengenai proses pembuatan proyek
dan teknik pembuatan laporan .
4. Guru mengawasi, memberi arahan, dan menyamakan persepsi
dengan masing-masing kelompok agar mereka mudah dalam
proses pengerjaan.
Penutup 15 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal
menit yang belum dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik.
3. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan hasil
kerjanya.
4. Guru menginformasikan kegiatan pada pertemuan selanjutnya
yakni kegiatan gelar karya dan asesmen sumatif.

Pertemuan ke-4
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahul 15 menit 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
uan 2. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.
3. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran
yaitu tentang finalisasi produk dan gelar karya.
Kegiatan 50 menit 1. Peserta didik menyiapkan hasil karya yang akan di tampilkan di kelas.
Inti 2. Peserta didik mempresentasikan hasil karya.
3. Guru menilai hasil karya dari setiap kelompok.
Penutup 15 menit 1. Guru memberikan evaluasi keseluruhan dari hasil karya.
Proyek Tema 2 “Kearifan Lokal” – Tahun 2022
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

2. Guru memberikan solusi dari permasalahan yang muncul.

3. Guru mengapresiasi semua hasil karya siswa yang saat itu ditampilkan.

6. Asesmen
A. Jenis Asesmen

Asesmen Formatif Asesmen

Sumatif
Berkala, berkelanjutan, selama Di akhir proyek
Waktu 
proyek
Guru Guru
Pihak yang memberikan
Peserta didik
asesmen
Mitra proyek
Rubrik Rubrik
Bentuk asesmen
Observasi

B. Pemetaan Alur Asesmen

No. Tahap Deskripsi

1. Menentukan tujuan • Peserta didik dapat menjelaskan kegiatan budaya yang
pembelajaran ada di Kabupaten Sidoarjo.
• Peserta didik dapat menghasilkan karya yang terkait
dengan budaya kearifan lokal di Kabupaten Sidoarjo.
• Peserta didik dapat membuat produk berupa makanan
dan minuman khas Sidoarjo.
2. Merancang • Dapat menjelaskan budaya di Kabupaten Sidoarjo
indikator yang ada di lingkungan sekitar dalam bentuk karya
kemampuan tulis, video vlog, infografis atau buku.
• Setelah melakukan kegiatan pengamatan pengolahan
ikan dapat menghasilkan karya produk makanan dan
minuman khas Sidoarjo.
• Dapat melakukan kegiatan gelar karya “Kearifan
Lokal”.
3. Menyusun strategi • Asesmen formatif
asesmen • Asesmen sumatif
Bentuk asesmen Tertulis:
• Menyajikan karya (karya tulis)
• Menghasilkan produk
Lisan :
• Melakukan presentasi (menunjukkan sikap dan
tindakan)

Proyek Tema 2 “Kearifan Lokal” – Tahun 2022

 Membuat Video vlog atau infografis
Instrumen asesmen Soal
Rubrik
Jurnal
Lembar checklist

4. Mengolah hasil Asesmen formatif dan sumatif diolah guru dengan membuat
asesmen kesimpulan secara deskriptif.
5. Menyusun laporan Menyusun rapor proyek dengan indikator: Mulai
berkembang, Sudah berkembang, Mahir, dan Sangat mahir.

C. Instrumen Asesmen

• Soal
1) Pilihlah salah satu sub tema yang akan dijadikan proyek:
a. Usaha kuliner makanan dan minuman khas Sidoarjo
b. Seni Tradisional Reog Cemandi di desa Cemandi Sedati Kabupaten
Sidoarjo.
c. Adat Istiadat di Kabupaten Sidoarjo.
2) Tentukan bahan dalam pembuatan proyek sesuai dengan sub tema yang dipilih!
3) Pilihlan bentuk laporan proyek
a. Tertulis
b. Video vlog
c. Buku
d. Infografis

• Rubrik asesmen

Nomor Aspek yang Kriteria Skor

dinilai 4 3 2 1
1 Ide/ gagasan • Original
• belum pernah
dipublikasikan
• Sesuai dengan
sub tema
2 Persiapan • Menyiapkan alat
kegiatan sarana dan
prasarana secara
lengkap tepat
• Menentukan
karya / produk
secara tepat
3 Proses karya / • Sistematis
produk • sesuai prosedur
• k3 (keamanan,
kebersihan, dan

Proyek Tema 2 “Kearifan Lokal” – Tahun 2022

 keselamatan
kerja)
4 Hasil • Estetika
karya/produk • Kekompakan
(kerja sama)
• Kebermanfaatan

Keterangan:
4: peserta didik dapat menuangkan ide, menentukan karya/produk, melakukan
proses, dan menghasilkan karya/ produk yang memenuhi semua kriteria
3: peserta didik dapat menuangkan ide, menentukan karya/produk, melakukan
proses, dan menghasilkan karya / produk yang memenuhi 2 kriteria.
2: peserta didik dapat menuangkan ide, menentukan karya/produk, melakukan
proses, dan menghasilkan karya/produk yang memenuhi 1 kriteria.
1: peserta didik dapat menuangkan ide, menentukan karya/produk , melakukan
proses, dan menghasilkan karya/ produk yang tidak memenuhi kriteria.

D. Jurnal Observasi
Catata
No. Nama Keterangan
n
Indikator menjelaskan masalah yang ada disekitar: 
1. Sumber informasi yang digunakan, kejelasan masalah, data
yang digunakan, dll
Indikator karya/ produk:
2. Kejelasan alasan karya/produk yang dibuat, manfaat, dll
dst Indikator melakukan kegiatan karya/produkyang dibuat:
Ketepatan bentuk kegiatan, kerja sama, dll

E. Lembar Checklist (Untuk orang tua/nasum lainnya)

No. Aspek Ya Tidak

1. Masalah yang diambil nyata ada di lingkungan sekitar
2. Data yang digunakan sesuai dengan kondisi nyata
3. Antusias dalam mengumpulkan data
4. Menunjukkan semangat dalam menyelesaikan proyek
5. Solusi yang diberikan sudah dapat mengatasi masalah yang ada

F. Rubrik Proyek Profil Pancasila

Fase Kemandirian
Sub- Belum Mulai Berkembang Sangat
Proyek Tema 2 “Kearifan Lokal” – Tahun 2022
 elemen berkembang berkembang sesuai harapan berkembang
Mengenali Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi
kualitas dan potensi atau minat potensi dan minat potensi dan minat potensi dan minat
minat diri diri. diri, namun belum diri serta mengetahui diri dan mencari
serta memikirkan tantangan yang akan solusi akan
tantangan tantangan yang akan dihadapinya. tantangan yang
yang dihadapi. dihadapinya.
dihadapi.

Mengemba Memerlukan Mengetahui Memahami Memahami

ngkan bantuan orang kelebihan dan kelebihan dan kelebihan dan
refleksi diri dewasa dalam kelemahan diri. kelemahan diri serta kelemahan diri serta
mengidentifikasi mengungkapkan tindak lanjut yang
kelebihan dan alasannya. harus diambil
kelemahan diri. dalam
memperbaikinya.

Resilien Membutuhkan Menampilkan sikap Menampilkan sikap Merencanakan

dan adaptif motivasi dari luar percaya diri dalam percaya diri dan jelas kegiatan dan
dirinya untuk dapat mempresentasikan dalam percaya diri ketika
mempresentasikan hasil projek yang mempresentasikan mempresentasikan
hasil projek yang dilakukan. hasil projek yang hasil projek yang
dilakukan. dilakukan. dilakukan.

Fase Berkebhinekaan global

Sub- Belum Mulai Berkembang Sangat
elemen berkembang berkembang sesuai harapan berkembang
Mengenal Tidak bisa Bisa mengenal tetapi Bisa mengenal tetapi 1. Bisa mengenal
dan mengenal dan tidak menghargai kurang menghargai dan menghargai
Mengharga menghargai perbedaan budaya perbedaan budaya perbedaan
i Budaya perbedaan budaya yang ada dalam yang ada dalam budaya yang
yang ada dalam kehidupan kehidupan ada dalam
kehidupan masyarakat masyarakat kehidupan
masyarakat masyarakat
2. Bisa Mengenal,
mengidentifikas
i, dan
mendeskripsika
n berbagai
macam
kelompok
berdasarkan
perilaku,cara
komunikasi, dan
budayanya,
Fase Kreatif
Sub- Belum Mulai Berkembang Sangat
elemen berkembang berkembang sesuai harapan berkembang
Menghasilk Tidak mampu Mampu Mampu Mampu
an karya memodifikasi dan memodifikasi tetapi memodifikasi tetapi memodifikasi dan
dan menghasilkan tidak menghasilkan kurang menghasilkan menghasilkan
tindakan sesuatu yang sesuatu yang orisinal, sesuatu yang orisinal, sesuatu yang
yang orisinal, bermakna, bermakna, bermakna, orisinal, bermakna,

Proyek Tema 2 “Kearifan Lokal” – Tahun 2022

 orisinal bermanfaat, dan bermanfaat, dan bermanfaat, dan bermanfaat, dan
berdampak. berdampak. berdampak. berdampak.

Bab II : Petunujk Teknis (JUKNIS)

Kegiatan Proyek Profil Pancasila

A. Pendahuluan
1. Latar Belakang
Program Sekolah Penggerak merupakan upaya untuk mewujudkan visi pendidikan
Indonesia yang berdaulat, mandiri, dan berkepribadian melalui terciptanya Profil
Pelajar Pancasila. Program Sekolah Penggerak berfokus pada pengembangan hasil
belajar peserta didik secara holistik yang mencakup kompetensi (literasi dan numerasi)
dan karakter, diawali dengan SDM yang unggul (kepala sekolah dan guru). Dalam
surat keputusan MendikbudRistek RI dijelaskan bahwa fokus program sekolah
penggerak yaitu peningkatan kompetensi peserta didik secara holistik untuk
mendorong peserta didik memiliki Profil Pelajar Pancasila. Profil Pelajar Pancasila
sesuai visi dan misi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan sebagaimana tertuang
dalam dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2020
tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2020-
2024. Pelajar Pancasila merupakan perwujudan pelajar Indonesia sebagai pelajar
sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila, dengan enam ciri utama yaitu (1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan
YME, dan berakhlak mulia. (2) Berkebinekaan global. (3) Bergotong royong. (4)
Mandiri. (5) Bernalar kritis. (6) Kreatif. Dalam struktur kurikulum sekolah penggerak
fase D SMP alokasi mata pelajaran SMP kegiatan regular/minggu pertahun (tahun)
dan projek (minimal 20% dari total pertahun).
Dalam program pengembangan diri dan budaya, sekolah bertujuan untuk
memberikan kesempatan peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan
diri sesuai dengan kebutuhan, bakat dan minat melalui kegiatan pemberdayaan dan
pembudayaan peserta didik. SMP Negeri 1 Sedati mewujudkan Profil Pelajar
Pancasila, berupa kegiatan projek yang terintegrasi beberapa mata pelajaran. Tema
Projek Profil Pelajar Pancasila Ke-2 pada tahun 2021/2022 yaitu “Kearifan Lokal”.
Proyek Tema 2 “Kearifan Lokal” – Tahun 2022
 Proyek kedua ini mengemas unsur dan nilai-nilai luhur budaya daerah yang tidak
meninggalkan identitasnya sebagai bangsa Indonesia. Proyek ini mengangkat
bagaimana kearifan lokal menjadi suatu budaya yang menarik dan perlu diketahui oleh
generasi muda di masa kini.

2. Permasalahan
Adapun permasalahan dalam kegiatan Projek Pelajar Pancasila di SMP Negeri 1
Sedati, yaitu:
I.2.1 Bagaimana persiapan kegiatan projek Pelajar Pancasila?
I.2.2 Bagaimana pelaksanaan kegiatan projek Pelajar Pancasila?
I.2.3 Bagaimana hasil kegiatan projek Pelajar Pancasila?

3. Tujuan
Adapun tujuan dalam kegiatan Projek Pelajar Pancasila di SMP Negeri 1 Sedati,
yaitu:
I.3.1 Memaparkan persiapan kegiatan projek Pelajar Pancasila.
I.3.2 Memaparkan pelaksanaan kegiatan projek Pelajar Pancasila.
I.3.3 Memaparkan hasil kegiatan projek Pelajar Pancasila.

B. Pembahasan
1. Persiapan
1.1. Peserta
Peserta projek Pelajar Pancasila yaitu semua peserta didik semester II
tahun ajaran 2021/2022, berjumlah 378.
1.2. Pembimbing

No Nama Pembimbing

1 Suminingsih,S.Pd., M.MPd. Kuliner 1

2 Siti Yunita Rohmatika, S.Pd. Kuliner 2
3 Nurul Hidayati, S.Pd. Kuliner 3
4 Zainul Abidin, S.Pd. Kuliner 4
5 Hero Ilmi Alief, S.Pd. Kuliner 5
6 Ninik Indayani, S.Pd., M.MPd Seni Tradisional 1
7 Wawan Roesananto, S.Pd. Seni Tradisional 2
8 Yohana Puspitorini, S.Pd. Seni Tradisional 3

Proyek Tema 2 “Kearifan Lokal” – Tahun 2022

 9 Widodo, SE. Adat istiadat

1.3. Jadwal bimbingan

No. Minggu Ke Deskripsi

1 1 1. Pembagian kelompok dan penyampaian juknis oleh

pembimbing masing-masing kelas
2. Menentukan jadwal bimbingan
2 2 1. Demonstrasi kesenian reog Cemandi
2. Pengolahan ikan dari Akademi Perikan
3 3 1. Bimbingan sesuai sub tema masing-masing
2. Persiapan finalisasi proyek
4 4 1. Pengumpulan projek
2. Presentasi proyek
3. Penilaian proyek
5 5 Evaluasi

2. Pelaksanaan
2. 1. Persiapan kegiatan proyek Profil Pelajar Pancasila.
1) Pembagian kelompok
Pembagian kelompok sesuai kesepakan pembimbing dan peserta
didik.
2) Kartu Bimbingan

KARTU BIMBINGAN
PROYEK PROFIL PELAJAR PANCASILA
TEMA 2 : KEARIFAN LOKAL

A. IDENTITAS :
Sub Tema :
Nama Pembimbing :
NO Aggota Kelompok No Presensi
1
2
3
4
5
6
Proyek Tema 2 “Kearifan Lokal” – Tahun 2022
 7

B. KARTU BIMBINGAN
Hari, Tanda Tangan
NO Diskripsi
Tgl/Tahun

1. 1.  

2.   2.

3. 3.  

4.   4.

5. 5.  

6.   6.

7. 7.  

8.   8.

9. 9.  

10.   10.

2.2 Pelaksanaan kegiatan proyek Profil Pelajar Pancasila.

1) Bentuk projek
a. Produk
Ketentuan:
1. Hasil karya sendiri (original) sesuai dengan fungsi produk
2. Memiliki nilai ekonomis
3. Memiliki nilai estetika

Proyek Tema 2 “Kearifan Lokal” – Tahun 2022

 b. Makalah atau video kreatif
Ketentuan makalah
1. Diketik MS Word, A4, spasi 1,5, font 12, times new rowman, batas kiri
4, kanan, atas, dan bawah 3.
2. Menggunakan bahasa ilmiah.
3. Laporan minimal 3 lembar, maksimal 5 lembar.
4. Dikumpulkan sesuai jadwal.
Ketentuan video
1. Minimal durasi 5 menit
2. Menggunakan bahasa ilmiah
3. Dikumpulkan sesuai jadwal

c. Buku
Ketentuan pembuatan buku :
1. Sistematika dan struktur penulisan.
2. Penempatan sub pembahasan yang tepat.
3. Menggunakan bahasa yang mudah dipahami.
4. Diketik MS Word, A4, spasi 1,5, font 12, times new rowman, batas
kiri 4, kanan, atas, dan bawah 3
5. Dilengkapi dengan referensi yang cukup dan daftar pustaka.
6. Biodata penulis dikemas dengan menarik.
a. Infografis
Ketentuan pembuatan infografis:
1. Kesesuaian isi dengan tema yang diberikan.
2. Kejelasan isi yang ingin disampaikan.
3. Desain (bentuk, warna dan bahasa)

2) Petunjuk subtema
a. Kuliner khas Sidoarjo
Petunjuk:
1. Memilih salah satu jenis makanan/minuman khas Sidoarjo
2. Melakukan observasi dan mempraktekkan cara membuatnya.
3. Mengembangkan inovasi kuliner.
4. Menyajikan hasil olahan makanan/minuman khas Sidoarjo.

Proyek Tema 2 “Kearifan Lokal” – Tahun 2022

 b. Seni Tradisional “Reog Cemandi”
Petunjuk :
1. Mengamati pertunjukan “Reog Cemandi”.
2. Menjelaskan latar belakang terbentuknya kesenian tersebut.
3. Mendeskripsikan pola gerak tari “Reog Cemandi”.
4. Mendeskripsikan filosofi atau makna simbolik dalam pementasan
“Reog Cemandi”

c. Kegiatan Adat Istiadat Khas Sidoarjo.

Petunjuk:
1. Memilih salah satu adat istiadat/kebiasaan yang masih di lakukan
sampai sekarang.
2. Menjelaskan latar belakang terbentuknya adat istiadat tersebut.
3. Menjelaskan nilai-nilai budaya yang bisa diambil dari kegiatan adat
istiadat yang dipilih.

3. Hasil kegiatan proyek Profil Pelajar Pancasila.

Hasil kegiatan berupa :
 Produk.
 Makalah.
 Video kreatif .
 Buku.
 Infografis

Bab III. Penutup

a. Simpulan

Proyek Tema 2 “Kearifan Lokal” – Tahun 2022

 Hasil projek profil pelajar Pancasila dengan tema “Kearifan Lokal”
berupa produk, makalah, video kreatif atau buku. Produk maupun
makalah, video kreatif ataupun buku tersebut dihasilkan melalui
kegiatan observasi. Sesuai penjadwalan waktunya pada akhir sesi akan
dinilai oleh pembimbing.

b. Saran
1. Bagi peserta didik
Melalui projek Profil Pelajar Pancasila, peserta didik diharapkan
dapat memahami kearifan lokal yang masih ada didaerahnya dan
dapat melestraikan nilai-nilai budayanya.
2. Bagi guru dan pembimbing
Melalui projek Profil Pelajar Pancasila, guru dan pembimbing
diharapkan sebagai motivator, fasilitator, mentor, dan inspirator bagi
peserta didik untuk berbudaya peduli kearifan lokal.

Tim Proyek 2 – Tahun 2022

Proyek Tema 2 “Kearifan Lokal” – Tahun 2022