eria

h krit
la g
L ) ada n yan ilan.
K us a mp
s a n (S an lul ketera
u lu p u an
e n si L emam an, d
pet si k ahu nsi
Kom alifika enget k a t p ete ik
r ting kom did
nda i ku p, p an ndar serta
Sta ngena p sika a k
me ncaku rup sta pe
e I ) me capai orang n
m
n
K
ti ( k men iliki se m p ua
I a
nsi tu im em
p ete an un arus d elas. k a n k tuk aran
j
u
Kom amp ang h gkat k e
a
rup idik u mbela
n
m
ke san y iap tin m ip
l u t ( K D) erta d alui pe p rins
e s l t
lu a s s ar p e me gka

KD unga
pad i Da eroleh si Inti ran nah ang

Ha enilaia KL, K

Hu
n s p e
i ra i k y n

,P
e p n se
pet us di pete

s il
gai tegor ta did an da

n
Kom g har i Kom

p
ma
b a

Pe onse
B
e k a er u
ai s r dan u pes getah

e
yan ncapa

a
n

laja dan
k

h
a k n

nS
t u a e
SKL, KI, KD, me dim uk ril ,p

ma
K
n,
mi au str ng pe sikap

r
n o t a
so ia nt ah
DAN Ta k ifikas uan te m ran
s a

I,
a
kl am e da p l
TAKSONOMI kem agi k ilan.
terb eramp
ket

Klasifikasi Perilaku
Hasil Belajar

RANAH SIKAP
1) Menerima; 2) Menanggapi atau merespon; 3) Menghargai
atau memberi nilai; 4) Menghayati, mengatur diri, atau
internalisasi nilai; dan 5) Mengaktulisasikan nilai, menjadikan
pola hidup atau karakter.

RANAH PENGETAHUAN
a. C1, Mengingat (remember) b. C2, Memahami (understand):
c. C3, Menerapkan (apply): d. C4, Menganalisis (analyse): e.
C5, Mengevaluasi (evaluate): dan f. C6, Mengkreasi (create).

RANAH KETRAMPILAN
Mengamati (observing); Menanya (questioning); Mencoba
(experimenting); Menalar (associating); Menyaji
(communicating); dan Mencipta (creating).
 Menguraikan keterkaitan SKL, KI, dan
KD atas berbagai bagiannya, menelaah
bagian itu sendiri serta hubungan antar-
bagian untuk memperoleh berbagai
informasi pedagogis
Menjabarkan komponen SKL, KI, dan KD baik
KD Pengetahuan maupun KD Keterampilan
Menjabarkan hubungan dan keterkaitan antar-
komponen yang dianalisis tersebut.

an
h am
ma p
Pe nse
Ko

ANALISIS
SKL, KI, DAN
KD
La
La ngk
A ng ah
KI nalis kah -
, d is
an SK
KD L,

Pertama, menganalisis kesesuaian Kedua, menganalisis KD-3

antara KI-Pengetahuan dengan KI- Pengetahuan dan KD-4 Keterampilan.
Keterampilan
 ma
s ela n
ran da
l aja i (SK)

m ulit efe n, p lok

e
b ns

e
kes ggu lajara ikan a a
pem pete

mp an da ktif, se ada s asi w

m ta p ribu rse tu ta ggu

t u gar

i
m ed ng m
n
k m

erti n p su eti akt

w a a r ko n . na k

a
4.M trik ya r dala jumla
s i a

ma este itung
ka n d p k a r
aja ntu

s en .
alo ai sta ihara bel an u

e
ang nting i ruan p KD yang

3.M ggu) efekti ari-ha

m
n

i
m

s
a
un cap g d pe om

min ggu dai h

t
ai

ka ny
sus men ) yan isir di ped lam ebag tif

m ena an. asah er pe apa

e
n
n

i
2.M didik madr alend ang d
n
h a

g
s
la uk KD rg nja da n s fek

wa a ma lingku n top sedia

pen olah/ aah k kah y

ada n unt sar ( ngo ) me man naka ktu e

t e

s en -la
kt
e

e
a
ta

1.M gkah
u a M ; 2 do gu a

k
Pro u tah nsi d

u
: 1) timal di pe 4) Di aan w

Lan
d
u
h

s
i
t e
ntu i terse cakup baha n unt
sa pe t a g
dal ra op enja ikan; ggun

a
ya n n g

f, b r i l
te
g

e
a
ku kom a a

l
a a m n t
r
t id ya

h
c ) e o
i pr aian

e
Pro an se es; 3 pend kan p
l

h
m

l
a

a
i r

u
a
nga t, se mate nya suatu

jar, bur, p
i
n g j al om er al n d ca p

n
n d efekt

n
da
u
Fu a ber un pr alend optim edia. aat
p

g
ara pen
bu an san uk
n

w
an if s
us

i
s k g s a b

b
bi nyus usn men ter
s

j n

a
n a u r

erd ndid t dilak

er

ktu rmula
pe n d

m
g )
me nyus ntuk yang gas ter; 2 an
t

tuk lajara er.

ik

e
di
a
rt

asa ikan uka

ma tiap b

pe an
e
n t u
rev
a

e
m an jara u n e
b be est h e s ju
uda sem pai tu ola k

m
suk ula

r
e kan pem sem

k
a cu b e l a
iew

an , dan n ad
a r m u
ela ahun
ha
ka

p e t a ip

Pro hap M
k

pem eru baran satu mp ma sa menc njad iap pi man

a
r
m

k
i

j
n

Ta
,

e
a m a
ate

e t
t
m o
t

s 1) sela ntuk ) M se ped ukur

b
r m

g
dal dan

me ga lam
ing da

an pelaj

utu iri kh ah:

an
pro muat aih se ah: aran tan u am; 3 nang jadi olok an
r i.

ham p
n
a
pa
kat

efe ara

m S ranca
h

Pe onse
m

a
ad laj gr we en i t
c
a me in dir ia h
n es mbe n keg epro n we ; 4) M enjad adi ba ngan
k
form

ting
i

e
m
f (p n,

e
MERANCANG in o e a d a j a

a
K
i pr kan p rahk telah gas d ajaran r; 5) M ) Men seimb , dan

m
as
al
at

m
k
er

e st g
g
a

n a a l a a
Fu ngad meng yang atur tu embe belaj ran; 6 tuk ke biay sung
t

PROGRAM
sat

er
me mpu jaran eng am p dan elaja rben aga, rlang

n
uan

TAHUNAN DAN Ma bela tuk m a dal kerja pemb ga te tu, ten sa be

PROGRAM pem ar un t sert m be oses ehing wak an bi
das g iku dala da pr ata, s emat elajar
SEMESTER yan u dan s pa sun d engh emb
gur ktivita enyu pu m ena p n.
Tahap Merancang efe uk m Mam g kar efisie
unt ja; 7) unjan dan
Program Tahunan ker t pen fektif
ala ara e
Langkah-langkah: sec
1.Menelaah kalender pendidikan, dan ciri khas
sekolah/madrasah berdasarkan kebutuhan tingkat satuan
pendidikan.
2.Menandai hari-hari libur, permulaan tahun pelajaran,
minggu efektif, belajar, waktu pembelajaran efektif (per
minggu).
3.Menghitung jumlah minggu efektif setiap bulan dan
semester dalam satu tahun dan memasukkan dalam format
matrik yang tersedia
4.Medistribusikan alokasi waktu yang disediakan untuk suatu
mata pelajaran, pada setiap KD dan topik bahasannya pada
minggu efektif, sesuai ruang lingkup cakupan materi, tingkat
kesulitan dan pentingnya materi tersebut, serta
mempertimbangkan waktu untuk ulangan serta review materi