PERANGKAT PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS 7

MTS MAARIF NU KOTA BLITAR
TAHUN AKADEMIK 2022/2023

Oleh :
Febi Eka Wahyuni
NIM : 12208193101

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

UIN SAYYID ALI RAHMATULLAH TULUNGAGUNG
2022
 PROGRAM TAHUNAN

Sekolah : MTs Maarif NU Kota Blitar

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 35 minggu (70 JP) @40 menit
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.

Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.1 Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan
satuan standar (baku)
4.1 Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai pada diri 6 JP
sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-benda di sekitar dengan
menggunakan satuan tak baku dan satuan baku

3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik

yang diamati.
6 JP
4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk hidup dan benda di
lingkungan sekitar berdasarkan karakteristik yang diamati.

3.3 Menjelaskan konsep campuran dan zat tunggal (unsur dan senyawa), sifat
1 fisika dan kimia, perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari
6 JP
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang sifat larutan, perubahan
fisika dan perubahan kimia, atau pemisahan campuran

3.4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan

penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme menjaga
kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan 6 JP
4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu
dan wujud benda serta perpindahan kalor

3.5 Menganalisis konsep energi, berbagai sumber energi, dan perubahan

bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari termasuk fotosintesis 6 JP
4.5 Menyajikan hasil percobaan tentang perubahan bentuk energi, termasuk
 Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
fotosintesis
3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai
organisme dan komposisi utama penyusun sel 8 JP
4.6 Membuat model struktur sel tumbuhan/hewan

3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta

dinamika populasi akibat interaksi tersebut
4 JP
4.7 Menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan
lingkungan sekitarnya.

3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi

ekosistem
4 JP
4.8 Membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian masalah pencemaran di
lingkungannya berdasarkan hasil pengamatan

3.9 Menganalisis perubahan iklim dan dampaknya bagi ekosistem

2
4.9 Membuat tulisan tentang gagasan adaptasi/penanggulangan masalah 4 JP
perubahan iklim

3.10 Menjelaskan lapisan bumi, gunung api, gempa bumi, dan tindakan
pengurangan resiko sebelum, pada saat, dan pasca bencana sesuai ancaman
bencana di daerahnya
8 JP
4.10 Mengomunikasikan upaya pengurangan resiko dan dampak bencana alam
serta tindakan penyelamatan diri pada saat terjadi bencana sesuai dengan
jenis ancaman bencana di daerahnya

3.11 Menganalisis sistem tata surya, rotasi dan revolusi bumi, rotasi dan
revolusi bulan, serta dampaknya bagi kehidupan di bumi
4.11 Menyajikan karya tentang dampak rotasi dan revolusi bumi dan bulan bagi 6 JP
kehidupan di bumi, berdasarkan hasil pengamatan atau penelusuran
berbagai sumber informasi

Blitar, 9 Mei 2022

Guru Pamong, Mahasiswa Magang

Khaina Rinda Fitriyah, S.Si Febi Eka Wahyuni

NIP.- NIM. 12208193101
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Qoniah, S.Pd.I, M.M.Pd.

NIP.-
 PROGRAM SEMESTER
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Satuan Pendidikan : MTs Maarif NU Kota Blitar

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas : VII (Tujuh)

A. Semester I (Ganjil)
Alokasi Waktu : 36 JP (2 JP x 40 Menit)

Bulan
Kompetensi Wa
Dasar ktu Juli Agustus September Oktober November Desember
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Objek Ilmu
Pengetahuan
6 JP 2 2 2
Alam dan
Pengamatannya L
Klasifikasi I
6 JP 2 2 2
Makhluk Hidup B
Zat dan U
6 JP M 2 2 2 P
Karakteristiknya P R
P T
Suhu dan A
6 JP L S 2 2 2
Perubahannya S S
S
Kalor dan E
6 JP 2 2 2
Perpindahannya M
Energi dalam
Sistem 6 JP 2 2 2
Kehidupan
Jumlah Jam 36
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Total JP

B. Semester II (Genap)
Alokasi Waktu : 34 JP (2 JP x 40 Menit)

Bulan
Wa
Kompetensi Dasar Januari Februari Maret April Mei Juni
ktu
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Sistem Organisasi 8 L L
Kehidupan 2 2 2 2 I I
JP
B U B
Interaksi Mahluk P
4 P U N U
Hidup dengan 2 2 A
JP T R R
S
Lingkungan S M
Pencemaran 4 H T S
2 2 A S E
Lingkungan JP
Perubahan Iklim 4 R M
2 2 I
JP
Lapisan Bumi dan 8
2 2 2 2
Bencana JP R
Tata Surya 6 A
Y 2 2 2
JP
A
Jumlah Jam Total 34
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
JP

Blitar, 9 Mei 2022

Guru Pamong, Mahasiswa Magang

Khaina Rinda Fitriyah, S.Si Febi Eka Wahyuni

NIP.- NIM. 12208193101

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Qoniah, S.Pd.I, M.M.Pd.

NIP.-
 RENCANA PERENCANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Maarif NU Kota Blitar

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII/1 (Ganjil)
Materi Pokok : Objek Ilmu Pengetahuan Alam dan Pengamatannya
Alokasi Waktu : 6 JP x 40 menit (3 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat, dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasasn regional.
 KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, procedural,
dan metakognitif) bedasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
kreatif, produktif, kritis,mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1.1 Menjelaskan 3 keterampilan proses
penyelidikan IPA
3.1.2 Mengetahui kegunaan memelajari
IPA
3.1.3 Menjelaskan hubungan antara
pengamatan dan pengukuran
3.1 Menerapkan konsep pengukuran
3.1.4 Memahami alat ukur dan satuannya
berbagai besaran dengan
dalam satuan internasional
menggunakan satuan standar (baku)
3.1.5 Melakukan pengukuran baku dan
tidak baku
3.1.6 Menghitung besaran turunan dan
besaran pokok
3.1.7 Mengukur dan membaca skala pada
alat ukur sesuai kaidah pengukuran
4.1 Menyajikan data hasil pengukuran
4.1.1 Melaporkan hasil pengamatan dan
dengan alat ukur yang sesuai pada diri
pengukuran dari percobaan
sendiri, makhluk hidup lain, dan
4.1.2 Mengumpulkan hasil latihan
benda-benda di sekitar dengan
pengukuran bedasarkan stimulus
menggunakan satuan tak baku dan
video
satuan baku
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan 3 keterampilan proses penyelidikan IPA melalui
kegiatan pada LKPD 1 “Penyelidikan IPA” dengan baik.
2. Siswa dapat mengetahui kegunaan mempelajari IPA melalui pengamatan ciri-
ciri teman sekelompok dengan baik.
3. Siswa dapat menjelaskan hubungan antara pengamatan dan pengukuran melalui
kegiatan pada LKPD 1 “Penyelidikan IPA” yaitu mengamati berat dan tinggi
badan teman dengan baik.
4. Siswa dapat memahami alat ukur dan satuannya dalam satuan internasional
melalui kegiatan literasi pada sub bab pengukuran dengan baik.
5. Siswa dapat melakukan pengukuran baku dan tidak baku melalui percobaan
pengukuran dengan menggunakan satuan jengkal, depa,hasta, penggaris, dan
meteran dengan tepat.
6. Siswa dapat mengukur dan membaca skala pada alat ukur sesuai kaidah
pengukuran melalui pengukuran dengan micrometer sekrup dengan tepat.
7. Siswa dapat melaporkan hasil pengamatan dan pengukuran dari percobaan
melalui percobaan pada LKPD 2 “Pengukuran” dan memberikan kesimpulan
dengan benar.
8. Siswa dapat mengumpulkan hasil latihan pengukuran bedasarkan stimulus
berupa video youtube dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
Objek Ilmu Pengetahuan Alam dan pengamatannya
 Pertemuan 1
- Penyelidikan IPA
Objek yang dipelajari dalam IPA meliputi seluruh benda di alam dengan
segala interaksinya utnuk dipelajari pola-pola keteraturannya. Terdapat 3
keterampilan proses penyelidikan IPA meliputi mengamati, menginferensi,
dan mengkomunikasikan.
- Pengukuran
Mengukur adalah membandingkan besaran dengan besaran sejenis yang
ditetapkan sebagai satuan. Besaran adalah segalasesuatu yang dapat diukur
serta memiliki nilai dan satuan.

 Pertemuan 2
- Satuan baku dan tidak baku
Satuan baku merupakan satuan yang disepakati secara internasional
sedangkan satuan tidak baku merupakan satuan yang bersifat lokal
(kedaerahan) seperti jengkal, depa, dan hasta.
- Besaran pokok dan turunan
Besaran pokok adalah besaran yang satuannya telah didefinisikan,
besaran ini meliputi panjang, massa, waktu, kuat arus, suhu, intensitas
cahaya, dan jumlah zat. Sedangkan besaran turunan adalah besaran yang
diturunkan dari besaran pokok meliputi luas, volume, dan kecepatan.
- Pembacaan skala dengan alat ukur
Pembacaan skala dengan alat ukur ini yang sering dijumpai adalah
pembacaan skala jangka sorong dan micrometer sekrup. Jangka sorong dan
 micrometer sekrup digunakan untuk mengukur panjang, ketebalan, atau
diameter benda yang berukuran kecil. Jangka sorong memiliki angka
ketelitian alat sebesar 0,01 cm sedangkan micrometer sekrup memiliki angka
ketelitian alat sebesar 0,01 mm.

 Pertemuan 3
- Evaluasi (Ulangan Harian)

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Demonstrasi, Diskusi, Tanya Jawab, Eksperimen

F. Media dan Sumber Belajar

1. Media
a. LKPD
b. Smart TV
c. Papan Tulis
d. Spidol
2. Sumber belajar
a. Widodo, Wahono dkk. 2018. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/Mts Kelas VII
Semester 1 Edisi Revisi. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Video Youtube :
- https://youtu.be/yDwbj34RM_0 (Penyelidikan IPA)
- https://youtu.be/Lug5gEqTHVk (Pengukuran Mikrometer Sekrup)
- https://youtu.be/AiHt2lMbUXQ (Besaran Pokok dan Besaran Turunan)

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 : Penyelidikan IPA dan Pengukuran
Sintaks
Kegiatan
Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Orientasi, 1. Peserta didik mengucapkan salam ketika guru memasuki kelas.
Menciptakan 2. Peserta didik diberikan motivasi oleh guru agar tetap semangat
situasi karena sudah menjadi siswa MTs
(stimulasi) 3. Peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran agar
ilmu yang diperoleh mudah dipahami dan dapat bermanfaat.
Setelahnya dilanjutkan dengan pemeriksaan presensi peserta
didik oleh guru.
4. Peserta didik diberikan sebuah apersepsi oleh guru berupa
pertanyaan ”Jika kalian teman kalian satu persatu apakah ada
yang berbeda diantara mereka? Apa saja yang
membedakannya?” (Pemberian rangsangan/stimulasi)
5. Peserta didik dipaparkan tujuan pembelajaran yang meliputi
“Keterampilan proses IPA, Penyelidikan IPA, Kegunaan
mempelajari IPA, dan Pengukuran” oleh guru.
Kegiatan Inti (55 menit)
Literasi Peserta didik dibimbing guru untuk terlebih dahulu membaca dan
 memahami materi pada kegiatan pembelajaran hari ini
Identifikasi 1. Peserta didik dibentuk menjadi beberapa kelompok kecil
masalah 2. Peserta didik diminta untuk mengamati masing-masing teman
(Problem sekelompoknya secara bergantian
Statement) 3. Melalui instruksi tersebut, diharapkan peserta didik muncul
pertanyaan terkait pengamatan yang akan dilakukan
4. Peserta didik diberikan LKPD 1 “Penyelidikan IPA”
5. Peserta didik bersama dengan kelompoknya melakukan
pengamatan sesuai dengan LKPD 1 yang diberikan oleh guru
6. Bedasarkan hasil pengamatan terebut peserta didik diminta
untuk mengerjakan dan mengisi table pengamatan.
Pengumpulan 1. Peserta didik mencatat hasil pengamatannya terkait ciri-ciri
data (data dan perbedaan dari teman sekelompoknya sesuai dengan apa
collection) yang peserta didik temukan secara individu.
2. Peserta didik menuliskan informasi yang lain melalui kajian
pustaka dari buku pegangan siswa dan dituliskan ke lembar
kerja siswa
Pengolahan Peserta didik menganalisis dan mengolah data dari setiap
data dan pengamatan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam
analisis (data LKPD 1
Processing)
Pembuktian 1. Peserta didik berdiskusi dengan teman sekelompoknya dan
(Verification) mencari sumber rujukan untuk memverifikasi dan menguatkan
hasil pengamatannya diantaranya dengan membaca buku
pegangan siswa serta buku yang relevan di perpustakaan.
2. Masing-masing kelompok peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi dan pengamatan kelompok mereka secara
bergantian.
Menarik Peserta didik dipandu guru menarik kesimpulan dari hasil
kesimpulan percobaan yang mereka lakukan dengan menonton video youtube
https://youtu.be/yDwbj34RM_0
Kegiatan Penutup (10 menit)
Mengevaluasi 1. Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil kegiatan
proses pembelajaran
pembelajaran 2. Peserta didik diberikan evaluasi berupa post test terkait diskusi
hari ini.
a. Sebutkan 3 keterampilan dalam melakukan penyelidikan
IPA?
b. Sebutkan kegunaan dari mempelajari IPA! (2 saja)
c. Apa saja objek-objek yang dipelajari dalam IPA? (3 saja)
3. Peserta didik diberikan apresiasi oleh guru karena sudah
menjalani proses pembelajaran dengan baik dan dilanjutkan
guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan
Alhamdulillah dan mengucap salam.

Pertemuan 2 : Satuan Baku dan Tidak Baku, Membaca skala, dan besaran
turunan serta besaran pokok
Sintaks Kegiatan
Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Orientasi, 1. Peserta didik mengucapkan salam ketika guru memasuki kelas.
Menciptakan 2. Peserta didik diberikan motivasi oleh guru agar tetap semangat
situasi karena sudah menjadi siswa MTs
(stimulasi) 3. Peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran agar
ilmu yang diperoleh mudah dipahami dan dapat bermanfaat.
Setelahnya dilanjutkan dengan pemeriksaan presensi peserta
didik oleh guru.
4. Peserta didik diberikan sebuah apersepsi oleh guru berupa
pertanyaan ” Apakah kalian pernah melakukan pengukuran?
Dengan apa kalian mengukur? Bagaimana cara kalian
mengukur?” (Pemberian rangsangan/stimulasi)
5. Peserta didik dipaparkan tujuan pembelajaran yang meliputi
“Satuan baku dan non baku, membaca skala pada
micrometer sekrup, besaran pokok serta besaran turunan”
oleh guru.
Kegiatan Inti (55 menit)
Literasi Peserta didik dibimbing guru untuk terlebih dahulu membaca dan
memahami materi pada kegiatan pembelajaran hari ini
Identifikasi 1. Peserta didik diberikan beberapa video youtube untuk diamati.
masalah - https://youtu.be/Lug5gEqTHVk (pembacaan skala dengan
(Problem mikrometer sekrup)
Statement) - https://youtu.be/AiHt2lMbUXQ (besaran pokok dan
turunan)
2. Melalui video tersebut, diharapkan peserta didik muncul
pertanyaan terkait pengukuran
3. Peserta didik diberikan LKPD 2 “Pengukuran”
4. Peserta didik mencatat dan mengemukakan poin-poin penting
yang didapat setelah menonton video tersebut
5. Bedasarkan video tersebut peserta didik diminta untuk
mengerjakan soal latihan yang terdapat di dalamnya.
Pengumpulan 1. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat LKPD 2
data (data secara individu
collection) 2. Peserta didik dapat mencari informasi yang lain melalui kajian
pustaka dari buku pegangan siswa dan dituliskan ke lembar
kerja siswa
Pengolahan Peserta didik menganalisis dan mengolah data dari setiap
data dan pengamatan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam
analisis (data LKPD 2
Processing)
Pembuktian 1. Peserta didik diminta untuk membeberkan jawabannya secara
(Verification) bergantian.
2. Peserta didik dibimbing guru untuk mencocokkan jawabannya
satu sama lain
Menarik Peserta didik dipandu guru menarik kesimpulan dari hasil latihan
kesimpulan dengan penegasan ulang dari guru
Kegiatan Penutup (10 menit)
 Mengevaluasi 1. Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil kegiatan
proses pembelajaran
pembelajaran 2. Peserta didik diberikan evaluasi berupa post test terkait diskusi
hari ini.
a. Mengapa pengamatan berhubungan dengan pengukuran?
b. Berikan 3 contoh kegiatan sehari-hari yang menggunakan
besaran pokok dengan satuan SI!
c. Apa saja yang termasuk kedalam besaran turunan?
d. Rina sedang membuat takjil, Ia membuat takjil es buah. Ia
melarutkan 2 gram sirup ke dalam 200 ml. hitung
konsentrasi larutan sirup yang terjadi dalam satuan g/l!
3. Peserta didik diberikan informasi terkait agenda pertemuan
selanjutnya yang berupa ulangan harian
4. Peserta didik diberikan apresiasi oleh guru karena sudah
menjalani proses pembelajaran dengan baik dan dilanjutkan
guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan
Alhamdulillah dan mengucap salam.

Pertemuan 3 : Evaluasi
UH (Ulangan Harian)

H. Penilaian pembelajaran
1. Penilaian sikap (terlampir)
2. Penilaian pengetahuan (terlampir)
3. Penilaian keterampilan (terlampir)

Blitar, 9 Mei 2022

Guru Pamong, Mahasiswa Magang

Khaina Rinda Fitriyah, S.Si Febi Eka Wahyuni

NIP.- NIM. 12208193101
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Qoniah, S.Pd.I, M.M.Pd.

NIP.-
Lampiran 1
Instrumen Penilaian
A. Sikap
Penilaian dilakukan bedasarkan perilaku peserta didik selama kegiatan
pembelajaran

Aspek perilaku
No Nama Siswa yang dinilai Jumlah Skor Predikat
BS TJ DS SP

Keterangan :
BS : Bekerja Sama
TJ : Tanggung Jawab
DS : Disiplin
SP : Sopan

(diisi dengan menggunakan angka 1-4)

4 : Sangat baik
3 : Baik
2 : Cukup
1 : Kurang

𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

Skor akhir = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

B. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan berupa pengerjaan soal post test
 Post test pertemuan ke-1
No Soal Kunci Jawaban Skor
Sebutkan 3 Keterampilan proses dalam
keterampilan dalam penyelidikan IPA ada 3 yaitu
1 10
melakukan pengamatan, membuat
penyelidikan IPA? inferensi,dan mengkomunikasikan
 Meningkatkan kualitas hidup
Sebutkan kegunaan  Memahami berbagai hal di
2 dari mempelajari sekitar kita 15
IPA! (2 saja)  Menyelesaikan masalah
 Berpikir logis dan sistematis
Seluruh benda di alam dengan
Apa saja objek-objek
segala interaksinya untuk dipelajari
3 yang dipelajari dalam 15
pola-pola keteraturannya
IPA? (3 saja)
Bakteri, Matahari , Virus,
 Partikel-partikel, penyusun
atom, Lautan dan Bumi

 Post test pertemuan ke-2

No Soal Kunci Jawaban Skor
Pengamatan membutuhkan
Mengapa pengamatan
hasil yang pasti dan berupa
1 berhubungan dengan 15
fakta dengan menggunakan
pengukuran?
pengukuran
Berikan 3 contoh kegiatan  Berat badan siswa
sehari-hari yang  Tinggi badan siswa
2 15
menggunakan besaran  Waktu perjalanan dari kota
pokok dengan satuan SI! A ke kota B
Apa saja yang termasuk Luas, volume, konsentrasi
3 10
kedalam besaran turunan? larutan, laju pertumbuhan
Diket :
massa terlarut = 2 gram
Rina sedang membuat volume pelarut = 200 ml
takjil, Ia membuat takjil es Ditanya : K = g/l
buah. Ia melarutkan 2 Jawab :
4 gram sirup ke dalam 200  200 ml = 0,2 l 20
ml. hitung konsentrasi
larutan sirup yang terjadi  K=
dalam satuan g/l!  K=
 K = 10 g/l
*skor setiap pertanyaan menyesuaikan dengan maksimal skor seperti pada table

Jumlah skor =

 Nilai pengetahuan Objek IPA dan Pengamatannya

C. Keterampilan
Peserta didik mendapatkan nilai keterampilan dari kegiatan pengamatan

Penilaian LKPD (Penyelidikan IPA)

Aspek Kriteria Skor
Tabel hasil pengamatan Total : 40
1. Data ditulis dengan benar sesuai penyelidikan
2. Peserta didik menuliskan ciri-ciri dari setiap temannya
3. Peserta didik mengelompokkan kegiatan yang 40
dilakukan pada 3 keterampilan proses penyelidikan IPA
4. Peserta didik menuliskan tabel tanpa bantuan guru
Analisis data 1. Analisis dikerjakan berdasarkan hasil
penyelidikan dan diskusi 40
 2. Mengaitkan hasil penyelidikan untuk (Jumlah pertanyaan
menjawab pertanyaan-pertanyaan pada menyesuaikan)
analisis data
Kesimpulan Berdasarkan hasil penyelidikan
yang 20
dilakukan
Skor total 100

Penilaian LKPD (Pengukuran)

Aspek Kriteria Skor
Tabel hasil pengamatan Total : 30
1. Data ditulis dengan benar sesuai dengan video yang
ditampilkan
2. Peserta didik melakukan percobaan pengukuran 30
sesuai dengan arahan
3. Peserta didik mengerjakan soal yang ada di LKPD
Analisis data 1. Analisis dikerjakan berdasarkan hasil
penyelidikan
50
2. Mengaitkan hasil penyelidikan untuk
(Jumlah pertanyaan
menjawab pertanyaan-pertanyaan pada
menyesuaikan)
analisis data
Kesimpulan Berdasarkan hasil penyelidikan
yang 20
dilakukan
Skor total 100

Peserta didik melakukan presentasi dengan rubrik penilaian sebagai berikut

Aspek Penilaian Skor

Mengkomunikasikan hasil penyelidikan Total skor :
100
Mempresentasikan 1. Menyampaikan hasil tulisan/studi Setiap aspek
hasil tulisan/hasil literatur yang terpenuhi
studi literatur 2. Penyampaian materi dilakukan memiliki poin
dengan penunjukkan ciri-ciri dan 10
perbedaan pada teman
sekelompoknya
3. Menyampaikan materi dengan
membawa point-poin utama
presentasi
4. Melakukan kontak mata dengan
audiens
5. Menyampaikan dengan lantang
6. Meminta perhatian audiens bila
audienstidak memperhatikan
7. Melakukan pembagian tugas dalam
presentasi
8. Memberikan kesempatan bagi teman
 lain untuk berpendapat
9. Menanggapi pendapat orang lain
10. Menjawab pertanyaan orang lain

 Nilai keterampilan Objek IPA dan Pengamatannya

=
Lampiran 2
LKPD pertemuan pertama

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

PENYELIDIKAN IPA

Nama :
Kelas :
No. Absen :

A. Tujuan : Mengamati ciri-ciri teman satu kelompok

B. Alat dan Bahan

- Siswa
- Buku
- Alat tulis
- Timbangan
- Meteran

C. Petunjuk Kerja
1. Amati ciri fisik teman sekelompokmu dengan teliti!
2. Lakukan pengukuran berat dan tinggi badan teman sekelompokmu secara
bergantian!
3. Tulis hasil pengamatan dalam tabel!

D. Tabel Pengamatan
Ciri yang diamati
No Nama Bentuk Bentuk Bentuk Berat Tinggi
rambut hidung mata badan badan
1
2
3
4
5

E. Pertanyaan
1. Bandingkan hasil pengamatanmu dengan temanmu!
2. Berikan pendapatmu tentang hubungan dari pengamatan dan pengukuran!
3. Berikan kesimpulan dari hasil pengamatan yang telah kamu lakukan!
Lampiran 3
LKPD pertemuan kedua

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

PENGUKURAN

Nama :
Kelas :
No. Absen :

Tujuan
1. Peserta didik dapat mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan
2. Peserta didik dapat menyajikan hasil pengukuran
3. Peserta didik dapat mengkonversi satuan

Kerjakan !
1. Lakukan percobaan sesuai dengan langkah kerja dibawah ini!
a. Mencari benda disekitar seperti buku, pensil, meja, kursi, papan tulis, dll.
b. Mengukur benda-benda tersebut menggunkan jengkal
c. Mengukur kembali benda-benda tersebut menggunakan penggaris
d. Memasukkan data hasil pengukuran pada table dibawah ini!

Pengukuran
Pengukuran
Benda menggunakan
menggunakan jengkal
penggaris
… jengkal … cm
… jengkal … cm
… jengkal … cm
… jengkal … cm
… jengkal … cm

Apakah hasil pengukuran dengan menggunakan jengkal dan pengukuran

dengan mengunakan penggaris berbeda? Jelaskan alasannya!
2. Kelompokkan besaran yang termasuk dalam besaran pokok dan besaran
turunan!

Massa Volume Waktu

Jumlah zat Gaya Kemampuan
Luas Panjang Newton
Cantik Suhu Kecepatan

Besaran Pokok Besaran Turunan

3. Perhatikan gambar daun dibawah ini. Bagaimana cara menentukan luas daun?
Tentukan luas daun tersebut!

4. Konversikan soal dibawah ini!

a. 350 m = … km
b. 2500 ml = … l
c. 10 km = … cm
d. 2 kg = … mg
e. 2 kwintal = … ons
f. 3,2 jam = … sekon
g. 2,5 jam = … menit
h. 20 km/jam = … m/s
i. 200 m/s = … km/jam
j. 1,2 dm2 = … mm2
Lampiran 4
Kisi-kisi dan Soal Ulangan Harian

No Indikator Soal Nomor Soal Jawaban Skor

1. Di bawah ini yang bukan termasuk dalam
keterampilan proses penyelidikan IPA adalah …
a. inferensi
b. pengamatan 1 D 1
c. komunikasi
d. eksperimen
Menjelaskan 3
1 keterampilan proses 2. Perumusan penjelasan bedasarkan dari pengamatan
penyelidikan IPA merupakah salah satu keterampilan proses penyelidikan
IPA yaitu …
a. pengamatan
2 C 1
b. eksperimen
c. inferensi
d. komunikasi

3. Berikut ini adalah kegunaan dari memperlajari IPA,

kecuali …
a. dapat membedakan opini dan fakta
Menjelaskan kegunaan
2 b. menambah ketelitian 3 D 1
mempelajari IPA
c. menambah wawasan
d. bersifat subjektif

4. Ajeng mengukur panjang akuarium dengan jengkal.

Menjelaskan pengertian Ternyata panjang akuarium tersebut 7 jengkal. Dari
3 4 C 1
pengukuran kalimat tersebut yang menunjukkan besaran adalah …
a. panjang
 b. 7
c. jengkal
d. meja

5. Cabang ilmu pengetahuan alam yang mempelajari

tentang unsur-unsur penyusun alam dan gaya yang
bekerja adalah …
a. kimia
5 B 1
b. fisika
c. biologi
d. ekonomi
Menyebutkan objek yang
4
diperlajari dalam IPA
6. Dibawah ini pernyataan yang benar terkait objek yang
dipelajari dalam IPA adalah …
a. seluruh benda alam yang ada di luar bumi
b. seluruh benda alam dengan segala interaksinya 6 B 1
c. seluruh benda alam dan bumi antariksa
d. seluruh benda alam baik hidup maupun tidak hidup

7. Bedasarkan konversi satuan 1 jam sama dengan …

sekon.
a. 6
b. 60 7 D 1
c. 360
Mengkonversi satuan dalam
5 d. 3600
SI (Sistem Internasional)
8. Panjang sebuah benda adalah 10.000 dm, jika massa
benda tersebut dinyatakan dalam satuan SI adalah …
8 C 1
a. 100 dam
b. 1 km
 c. 1.000 m
d. 100.000 cm

9. Hitunglah persamaan berikut!

5 km + 2 hm + 6 dam = … dam
a. 400 dam
b. 436 dam 9 D 1
c. 520 dam
d. 526 dam

10. Ayu sedang melakukan pengukuran berbagai besaran

agar hasil pengukurannya sama, maka satuan yang
harus digunakan adalah …
Menjelaskan penggunaan
a. satuan jengkal
6 pengukuran baku dan tidak 10 C 1
b. satuan depa
baku
c. satuan baku
d. satuan tidak baku

11. Alat ukur yang dapat digunakan untuk mengukur

diameter cincin adalah …
a. micrometer sekrup
Mengetahui keguanaan
7 b. penggaris 11 C 1
macam-macam alat ukur
c. jangka sorong
d. meteran gulung

12. Besaran yang satuannya sudah didefinisikan terlebih

dahulu adalah besaran …
Mengklasifikasikan besaran
8 a. tersier 12 C 1
pokok
b. sekunder
c. pokok
 d. turunan

13. Cermati besaran berikut!

1) Panjang
2) Massa
3) Tekanan
4) Gaya
5) Waktu
6) Suhu
7) Volume
13 C 1
8) Berat
Bedasarkan besaran di atas, yang termasuk ke dalam
kelompok besaran pokok adalah …
a. 1), 2), 3)
b. 5), 6), 7)
c. 1), 5), 6)
d. 3), 4), 8)

14. No Besaran Satuan

1 Suhu celcius
2 Panjang cm
3 Waktu sekon
Menentukan pasangan 4 Intensitas cahaya candela
9 14 D 1
besaran dan satuannya
Bedasarkan tabel diatas pasangan besaran pokok dan
satuannya menurut SI yang sesuai adalah nomor …
a. 1 dan 3
b. 1 dan 2
c. 2 dan 4
 d. 3 dan 4

15. Besaran turunan adalah besaran yang diturunkan dari

besaran-besaran pokok. Besaran turunan yang
satuannya m2 adalah …
Menyebutkan macam
a. volume
10 besaran turunan beserta 15 B 1
b. luas
satuannya
c. gaya
d. kecepatan

16. Ibu meminta Sinta membuat air garam dengan

melarutkan 20 gram garam ke dalam 10 ml air,
konsentrasi larutan garam yang akan terjadi adalah …
Menghitung konsentrasi a. 0,2 g/L
11 16 A 1
larutan b. 2 g/L
c. 200 g/L
d. 2.000 g/L

17. Perhatikan gambar di bawah!

Membaca skala pada alat

12 17 D 1
ukur air

Gelas ukur dibawah berisi … ml air

a. 10 ml
b. 9 ml
 c. 7 ml
d. 8 ml

18.

Membaca skala pada

13 18 C 1
micrometer sekrup Bedasarkan gambar di atas, hasil pembacaan skala pada
pengukuran yang ditunjukkan adalah …
a. 4,50 mm
b. 4,30 mm
c. 4,53 mm
d. 4,80 mm

Membaca skala pada

14 19. 19 A 1
stopwatch
 Hasil yang ditunjukkan pada gambar stopwatch di atas
adalah …
a. 3,5 menit 41,5 detik
b. 4 menit 41,5 detik
c. 3 menit 40 detik
d. 4 menit 50 detik

20.

Membaca skala pada

15 20 B 1
jangka sorong

Bedasarkan gambar diatas hasil pengukuran dengan

jangka sorong yang ditunjukkan adalah …
a. 4,25 cm
 b.4,35 cm
c. 4,45 cm
d.4,55 cm

Skor Maksimal 20
Skor Minimal 0

 Petunjuk penskoran
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor Akhir =
 RENCANA PERENCANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Maarif NU Kota Blitar

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII/1 (Ganjil)
Materi Pokok : Klasifikasi Makhluk Hidup
Alokasi Waktu : 6 JP x 40 menit (3 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat, dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasasn regional.
 KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, procedural,
dan metakognitif) bedasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
kreatif, produktif, kritis,mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.2.1 Menjelaskan benda benda di sekitar

yang bersifat kompleks dan bersifat
sederhana
3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup 3.2.2 Menyebutkan ciri-ciri makhluk
dan benda bedasarkan karakteristik hidup
yang diamati 3.2.3 Mengklasifikasikan makhluk
hidup dan tak hidup
3.2.4 Mengelompokkan makhluk hidup
bedasarkan prinsip klasifikasi

4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian 4.2.1 Melaporkan hasil pengamatan dari

makhluk hidup dan benda di pengklasifikasian benda yang ada
lingkungan sekitar bedasarkan di lingkungan sekitar dalam bentuk
karakteristik yang diamati karya

C. Tujuan Pembelajaran
 1. Siswa dapat menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat kompleks dan
bersifat sederhana melalui kegiatan pada LKPD 1 “Makhluk Hidup” dengan
tepat.
2. Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup melalui analisa perbedaan
benda hidup dan tidak hidup berupa gambar dengan tepat.
3. Siswa dapat membedakan antara makhluk hidup dan tak hidup melalui analisis
gambar benda hidup dan tak hidup dengan tepat.
4. Siswa dapat mengklasifikasikan makhluk hidup dan tak hidup melalui
pengamatan pada kegiatan LKPD 1 “Makhluk Hidup” dengan benar.
5. Siswa dapat mengelompokkan makhluk hidup bedasarkan prinsip klasifikasi
melalui kegiatan LKPD 2 “Klasfikasi 5 Kingdom” kerja peserta didik
6. Siswa dapat melaporkan hasil pengamatan dari pengklasifikasian benda yang
ada di lingkungan sekitar melalui pengerjaan LKPD 2 “Klasifikasi 5 Kingdom”
yang mencakup ciri-ciri dari masing-masing kingdom dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
Klasifikasi makhluk hidup dengan lingkungannya
 Pertemuan 1
- Benda hidup dan benda tak hidup
Dalam pengklasifikasian benda terdapat dua benda yaitu benda hidup
(biotik) dan benda tak hidup (abiotik). Benda hidup dapat dilihat dari ciri-
cirinya sebagai makhluk hidup, melalui cara pengamatannya, cara
pengelompokannya, dan jenisnya yang meliputi 5 kingdom. Sedangkan
benda tak hidup meliputi unsur, molekul, dan campuran.
- Ciri-ciri makhluk hidup
Benda dapat dikatakan hidup atau biasa disebut makhluk hidup jika
memenuhi ciri-ciri yang diantaranya adalah bernapas, bergerak, tumbuh dan
berkembang, berkembang biak, memerlukan nutrisi, dan memiliki iritabiltas.

 Pertemuan 2
- Klasifikasi (Monera, Protista, Fungi, Plantae, dan Animalia)
Benda hidup atau makhluk hidup terbagi menjadi 5 jenis menutur Robert
H. Whittaker, pengelompokan ini terbagi menjadi 5 kingdom diantaranya
adalah Monera, Protista, Fungi, Plantae, dan Animalia.
a. Kingdom Monera
Kingdom ini adalah kelompok yang paling sederhana dengan ciri-ciri
utama meliputi uniseluler, prokariotik atau tidak memiliki membrane
inti, dan bereproduksi secara aseksual. Dalam kingdom ini terbagi
menjadi dua kelompok yaitu bakteri dan cyanobacteria
b. Kingdom Protista
Kingdom ini memiliki ciri-ciri utama yang meliputi eukariotik atau
memiliki membrane inti, uniseluler dan multiseluler, selnya tidak
terdiferensiasi membentuk jaringan tertentu, autotrof, dan heterotrof.
Kingdom ini terbagi menjadi 3 kelompok yaitu :
- Protista mirip hewan (Protozoa)
Protista ini masih terbagi menjadi 3 kelompok yaitu Rhizopoda
yang bergerak dengan kaki semu, Flagellata yang bergerak dengan
 bulu cambuk/flagella, dan Ciliata yang bergerak dengan rambut
getar/silia.
- Protista mirip tumbuhan (Alga/Ganggang)
Protista mirip tumbuhan terbagi menjadi 4 kelompok utama yaitu
Chlorophyta (Alga Hijau), Rhodophyta (Alga Merah), Phaeophyta
(Alga Cokelat), dan Chrysophyta (Alga keemasan/Alga kersik).
- Protista mirip jamur
Protista mirip jamur dikelompokkan menjadi dua kelompok yaitu
myxomycota (jamur lendir) dan oomycota (jamur air).
c. Kingdom Fungi
Kingdom ini memiliki ciri umum meliputi eukariotik, memiliki
dinding sel, tidak memiliki klorofil, uniseluler dan multiseluler,
heterotrof, hidup di tempat lembab, tersusun atas benang-benang halus
atau hifa, dan bereproduksi secara aseksual. Bedasarkan cara
bereproduksinya fungi dibagi menjadi 4 kelompok yaitu :
- Zycomycota
- Ascomycota
- Basidiomycota
- Deutromycota
d. Kingdom Plantae
Kingdom plantae atau tumbuhan ini memiliki ciri utama meliputi
eukariotik, multiseluler, autotrof, dan memiliki dinding sel. Dalam
kingdom ini terdapat tumbuhan yang tiak berpembuluh dan tumbuhan
yang berpembuluh.
- Tumbuhan tidak berpembuluh
Tidak memiliki berkas pengangkut (Lumut)
- Tumbuhan berpembuluh
Memiliki berkas pengangkut (paku dan tumbuhan berbiji).
Tumbuhan berbiji dibagi menjadi berbiji terbuka dan tertutup. Pada
biji yang tertutup terbagi menjadi dua yaitu monokotil (berkeping
satu) dan dikotil (berkeping dua).
e. Kingdom Animalia
Kingdom animalia atau hewan ini memiliki ciri utama meliputi
multiseluler, organisme yang bergerak aktif, dan heterotroph. Kingdom
ini terbagi menjadi dua kelompok yaitu avertebrata dan vertebrata.
- Avertebrata
Merupakan hewan yang tidak memiliki tulang belakang dan
terbagi menjadi 8 filum diantaranya adalah Porifera (hewan berpori),
Coelenterate (hewan berongga), Platyhelminthes (cacing pipih),
Nemathelminthes (cacing gilig), Annelida (cacing gelang), Mollusca
(hewan bertubuh lunak), Arthropoda (hewan berbuku-buku),
Echinodermata (hewan berkulit duri).
- Vertebrata
Merupakan hewan yang memiliki tulang belakang dan terbagi
menjadi 5 kelompok yaitu Pisces (ikan), Amphibia (katak), Reptil
(ular dan buaya), Aves (ayam dan burung), dan Mamalia (kera).
 Pertemuan 3
- Evaluasi (Ulangan Harian)
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Eksperimen

F. Media dan Sumber Belajar

1. Media
a. LKPD
b. Smart TV
2. Sumber belajar
a. Widodo, Wahono dkk. 2018. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/Mts Kelas VII
Semester 1 Edisi Revisi. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Video Youtube :
- https://youtu.be/rdqZLOPrlX8 (Sistem Klasfikasi Makhluk Hidup)
- https://youtu.be/vADuYpxlHVQ (Kunci Determinasi)
- https://youtu.be/VzoPfyaJaZQ (Ciri-ciri Makhluk Hidup)
- https://youtu.be/7tBmD4klb84 (Kingdom Monera dan Protista)
- https://youtu.be/ZOX35cLYrlM (Kingdom Fungi)
- https://youtu.be/gndDT3VwJIM (Kingdom Plantae-Lumut)
- https://youtu.be/aSetGXmZ-Do (Kindom Plantae-Paku)
- https://youtu.be/nRQGaVLlzxY (Kingdom Animalia)

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 : Makhluk Hidup (Benda hirup tak hidup dan ciri-cirinya)
Sintaks
Kegiatan
Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Orientasi, 1. Peserta didik mengucapkan salam ketika guru memasuki kelas.
Menciptakan 2. Peserta didik diberikan motivasi oleh guru dengan peka
situasi terhadap ruangan kelas yang ditempati dalam keadaan kotor
(stimulasi) atau bersih
3. Peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran agar
ilmu yang diperoleh mudah dipahami dan dapat bermanfaat.
Setelahnya dilanjutkan dengan pemeriksaan presensi peserta
didik oleh guru.
4. Peserta didik diberikan sebuah apersepsi oleh guru berupa
penyediaan ikan dalam wadah dan meja (Pemberian
rangsangan/stimulasi)

5. Peserta didik dipaparkan tujuan pembelajaran yang meliputi

“Mengidentifikasi benda hidup dan tak hidup untuk
 mengetahui ciri-ciri makhluk hidup” oleh guru.
Kegiatan Inti (55 menit)
Literasi Peserta didik dibimbing guru untuk terlebih dahulu membaca dan
memahami materi pada kegiatan pembelajaran hari ini
Identifikasi 1. Peserta didik dibimbing guru untuk bersama-sama
masalah menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup setelah mengamati
(Problem perbedaan ikan dan meja didukung dengan pemutaran video
Statement) youtube https://youtu.be/VzoPfyaJaZQ
2. Setelah mengetahui ciri-ciri makhluk hidup, peserta didik
dibentuk menjadi beberapa kelompok kecil
3. Melalui instruksi tersebut, diharapkan peserta didik muncul
pertanyaan terkait pengamatan yang akan dilakukan
4. Peserta didik diberikan LKPD 1 “Makhluk Hidup”
5. Peserta didik bersama dengan kelompoknya mengerjakan
sesuai dengan LKPD 1 yang diberikan oleh guru
6. Bedasarkan hasil studi literatur terebut peserta didik diminta
untuk mengerjakan dan mengisi table pengamatan.
Pengumpulan 1. Peserta didik mengamati benda-benda di sekitar kelas dan
data (data mencatat hasil pengamatannya terkait benda hidup dan tak
collection) hidup
2. Peserta didik menuliskan informasi yang lain melalui kajian
pustaka dari buku pegangan siswa atau buku relevan yang lain
untuk dituliskan ke lembar kerja siswa
Pengolahan Peserta didik menganalisis dan mengolah data dari setiap
data dan pengamatan dan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam LKPD
analisis (data 1
Processing)
Pembuktian 1. Peserta didik berdiskusi dengan teman sekelompoknya dan
(Verification) mencari sumber rujukan untuk memverifikasi dan menguatkan
hasil pengamatannya diantaranya dengan membaca buku yang
terkait dengan materi
2. Masing-masing dari kelompok perserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dan pengamatan mereka secara
bergantian
Menarik Peserta didik dipandu guru untuk menarik kesimpulan dari hasil
kesimpulan percobaan yang mereka lakukan dengan penegasan ulang dari guru
Kegiatan Penutup (10 menit)
Mengevaluasi 1. Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil kegiatan
proses pembelajaran
pembelajaran 2. Peserta didik diberikan evaluasi berupa post test
a. Apa saja ciri-ciri yang dimiliki makhluk hidup?
b. Apa yang disebut dengan iritabilitas?
c. Sebutkan 3 perbandingan benda hidup dan tak hidup!
3. Peserta didik diberikan apresiasi oleh guru karena sudah
menjalani proses pembelajaran dengan baik dan dilanjutkan
guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan
Alhamdulillah dan mengucap salam.
Pertemuan 2 : Klasifikasi 5 Kingdom
Sintaks
Kegiatan
Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Orientasi, 1. Peserta didik mengucapkan salam ketika guru memasuki kelas.
Menciptakan 2. Peserta didik diberikan motivasi oleh guru dengan peka
situasi terhadap ruangan kelas yang ditempati dalam keadaan kotor
(stimulasi) atau bersih
3. Peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran agar
ilmu yang diperoleh mudah dipahami dan dapat bermanfaat.
Setelahnya dilanjutkan dengan pemeriksaan presensi peserta
didik oleh guru.
4. Peserta didik diberikan sebuah apersepsi oleh guru berupa
penampilan beberapa gambar, peserta didik diberikan
pertanyaan tentang gambar yang tersedia. “apakah kalian tahu
ini apa? lalu ibu mau tanya apakah kedua gambar ini sama?”
(Pemberian rangsangan/stimulasi)

5. Peserta didik dipaparkan tujuan pembelajaran yang meliputi

“Klasifikasi 5 Kingdom (Monera, Protista, Fungi, Plantae,
Animalia)” oleh guru.
Kegiatan Inti (60 menit)
Literasi Peserta didik dibimbing guru untuk terlebih dahulu membaca dan
memahami materi pada kegiatan pembelajaran hari ini
Identifikasi 1. Peserta didik dibentuk menjadi beberapa kelompok kecil
masalah 2. Peserta didik diminta untuk mengamati tumbuhan dan hewan
(Problem yang ada di sekitar
Statement) 3. Melalui instruksi tersebut, diharapkan peserta didik muncul
pertanyaan terkait pengamatan yang akan dilakukan
4. Peserta didik diberikan LKPD 2 “Klasifikasi 5 Kingdom”
5. Peserta didik bersama dengan kelompoknya melakukan
pengamatan sesuai dengan LKPD 2 yang diberikan oleh guru
6. Bedasarkan hasil pengamatan terebut peserta didik diminta
untuk mengerjakan dan mengisi table pengamatan.
Pengumpulan 1. Peserta didik mengumpulkan informasi hasil diskusinya terkait
data (data klasifikasi 5 kingdom
collection) 2. Peserta didik menuliskan informasi yang lain melalui kajian
pustaka dari buku pegangan siswa atau buku relevan yang lain
untuk dituliskan ke lembar kerja siswa
Pengolahan Peserta didik menganalisis dan mengolah data dari setiap
data dan pengamatan dan mengolah informasi menjadi sebuah poster sesuai
analisis (data instruksi yang terdapat dalam LKPD 2
Processing)
 Pembuktian 1. Peserta didik berdiskusi dengan teman sekelompoknya dan
(Verification) mencari sumber rujukan untuk memverifikasi dan menguatkan
hasil pengamatannya diantaranya dengan membaca buku yang
terkait dengan materi
2. Masing-masing dari kelompok perserta didik mempresentasikan
hasil kerja mereka secara bergantian
Menarik Peserta didik dipandu guru untuk menarik kesimpulan dari hasil
kesimpulan percobaan yang mereka lakukan
Kegiatan Penutup (10 menit)
Mengevaluasi 1. Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil kegiatan
proses pembelajaran dan diberikan penegasan ulang dari guru
pembelajaran 2. Peserta didik diberikan pembetulan jika terdapat kesalahan
konsepsi dalam kegiatan yang dilakukan peserta didik
3. Peserta didik diberikan informasi terkait agenda minggu depan
yaitu ulangan harian dan pengumpulan poster yang sudah jadi
4. Peserta didik diberikan informasi oleh guru terkait agenda
minggu selanjutnya berupa ulangan harian
Peserta didik diberikan apresiasi oleh guru karena sudah
menjalani proses pembelajaran dengan baik dan dilanjutkan
guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan
Alhamdulillah dan mengucap salam

Pertemuan 3 : Evaluasi
UH (Ulangan Harian)

H. Penilaian pembelajaran
4. Penilaian sikap (terlampir)
5. Penilaian pengetahuan (terlampir)
6. Penilaian keterampilan (terlampir)

Blitar, 12 Mei 2022

Guru Pamong, Mahasiswa Magang

Khaina Rinda Fitriyah, S.Si Febi Eka Wahyuni

NIP.- NIM. 12208193101
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Qoniah, S.Pd.I, M.M.Pd.

NIP.-
Lampiran 1
Instrumen Penilaian
A. Sikap
Penilaian dilakukan bedasarkan perilaku peserta didik selama kegiatan
pembelajaran

Aspek perilaku
No Nama Siswa yang dinilai Jumlah Skor Predikat
BS TJ DS SP

Keterangan :
BS : Bekerja Sama
TJ : Tanggung Jawab
DS : Disiplin
SP : Sopan

(diisi dengan menggunakan angka 1-4)

4 : Sangat baik
3 : Baik
2 : Cukup
1 : Kurang

𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

Skor akhir = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

B. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan berupa pengerjaan soal post test
 Post test pertemuan ke-1
No Soal Kunci Jawaban Skor
Ciri-ciri yang dimiliki makhluk
hidup antara lain :
a. Bernapas
b. Memerlukan makanan dan
Apa saja ciri-ciri yang minuman
1 dimiliki makhluk c. Bergerak 10
hidup? d. Tumbuh dan berkembang
e. Berkembang biak (Reproduksi)
f. Peka terhadap rangsang
g. Menyesuaikan diri terhadap
lingkungan
Kemampuan untuk memberikan
Apa yang dimaksud
2 tanggapan terhadap rangsangan 10
dengan iritabilitas?
yang diterima
3 Sebutkan 3 Benda hidup 10
 perbandingan benda - Dapat berkembang
hidup dan tak hidup! - Dapat bernafas
- Dapat berkembang biak
Benda tak hidup
- Tidak dapat berkembang
- Tidak dapat bernafas
- Tidak dapat berkembang biak
*skor pada setiap poin menyesuaikan dengan maksimal skor seperti pada table

Jumlah skor =

 Nilai Pengetahuan Klasifikasi Makhluk Hidup

C. Keterampilan
Peserta didik mendapatkan nilai keterampilan dari kegiatan pengamatan
Penilaian LKPD 1 (Benda Hidup dan Tak Hidup)
Aspek Kriteria Skor
Tabel hasil pengamatan Total : 40
1. Data ditulis dengan benar sesuai penyelidikan
2. Peserta didik menggolongkan benda hidup atau tak
hidup
3. Peserta didik menuliskan alasan mengapa benda 40
tersebut termasuk kedalam benda hidup atau tidak
hidup
4. Peserta didik menuliskan tabel tanpa bantuan guru
Analisis data 1. Analisis dikerjakan berdasarkan hasil
penyelidikan dan diskusi
40
2. Mengaitkan hasil penyelidikan untuk
(Jumlah pertanyaan
menjawab pertanyaan-pertanyaan pada
menyesuaikan)
analisis data
Kesimpulan Berdasarkan hasil penyelidikan
yang 20
dilakukan
Skor total 100

Rubrik penilaian poster pada LKPD 2

Aspek/
4 3 2 1
Kategori/Kriteria
Isi/teks Isi teks singkat. Dua dari Hanya Isi teks terlalu
Padat akan kriteria salah satu panjang,
informasi, jelas isi/teks dari miskin
keterbacaannya yang baik kriteria informasi, tidak
dipenuhi, isi/teks jelas
sementara yang baik keterbacaannya
 salah satu dipenuji, (seluruh
kriteria sementara kriteria tidak
tidak dua kriteria terpenuhi)
dipenuhi tidak
dipenuhi
Desain Warna Dua dari Hanya Warna, ukuran,
menarik, kriteria salah satu elemen
ukuran elemen desain dari penyusun,
penyusun yang baik kriteria pusat perhatian
proporsional, dipenuhi, desain tidak
pesan yang sementara yang baik menunjukkan
ingin salah satu dipenuhi, desain yang
disampaikan riteria tidak sementara baik (seluruh
menjadi pusat dipenuhi dua kriteria kriteria tidak
perhatian tidak terpenuhi)
(ketiga kriteria dipenuhi
terpenuhi)
Gambar Gambar Dua dari Hanya Gambar tidak
menarik, kriteria salah satu menarik, tidak
bermakna gambar dari bermakna
sebagai yang baik kriteria sebagai
penyampai dipenuhi, gambar penyampaian
pesan, dan sementara yang baik pesan, dan
orisinil (ketiga salah satu dipenuhi, tidak orisinil
kriteria kriteria sementara (seluruh
terpenuhi) tidak dua kriteria kriteria desain
dipenuhi tidak yang baik tidak
dipenuhi terpenuhi)
Tujuan Pesan sangatt Pesan Pesan sulit Pesan tidak
penyampaian mudah cukup ditangkap dapat
pesan ditangkap mudah pembaca ditangkap
pembaca ditangkap pembaca
pembaca

Peserta didik melakukan presentasi dengan rubrik penilaian sebagai berikut

Aspek Penilaian Skor

Mengkomunikasikan hasil penyelidikan Total skor :
100
Mempresentasikan 1. Menyampaikan hasil tulisan/studi Setiap aspek
hasil tulisan/hasil literatur yang terpenuhi
studi literatur 2. Penyampaian materi dilakukan memilii poin
dengan benar secara teori 10
3. Menyampaikan materi dengan
membawa point-poin utama
presentasi
4. Melakukan kontak mata dengan
audiens
 5. Menyampaikan dengan lantang
6. Meminta perhatian audiens bila
audienstidak memperhatikan
7. Melakukan pembagian tugas dalam
presentasi
8. Memberikan kesempatan bagi teman
lain untuk berpendapat
9. Menanggapi pendapat orang lain
10. Menjawab pertanyaan orang lain

Nilai keterampilan Klasifikasi Makhluk Hidup

=
Lampiran 2
LKPD pertemuan pertama

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

MAKHLUK HIDUP

Nama Kelompok :
Nama Anggota Kelompok :
Kelas :

 Tujuan :
Mengidentifikasi karakteristik benda dan makhluk hidup di lingkungan sekitar
melalui pengamatan

 Alat dan Bahan :

- Berbagai jenis benda dilingkungan sekolah
- Berbagai jenis makhluk hidup dilingkungan sekolah

 Langkah Kerja :
1. Amatilah lingkungan disekitarmu, carilah benda dan makhluk hidup disana lalu
perhatikan ciri-ciri yang sudah dipelajari
2. Berilah tanda centang (√) pada ciri-ciri benda atau makhluk hidup yang sesuai,
dan tanda silang (x) jika tidak sesuai pada tabel berikut.

No Ciri-Ciri Benda/MH 1 Benda/MH 2 Benda/MH 3 …. dst.

1
2
3
…

Keterangan :
MH = Mahkhluk Hidup

3. Buatlah kesimpulan bedasarkan hasil pengamatan mengenai perbedaan ciri-ciri

benda dan makhluk hidup
Lampiran 3
LKPD pertemuan kedua

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

KLASIFIKASI 5 KINGDOM

Nama Kelompok :
Nama Anggota Kelompok :
Kelas :

Tujuan :
Mengidentifikasi ciri-ciri dan contoh makhluk hidup dilingkungan sekitar dengan sistem
klasifikasi 5 kingdom dalam bentuk karya

Alat dan Bahan :

Makhluk Hidup
Alat tulis
Kertas Gambar A3

Langkah Kerja :
1. Amatilah makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitarmu, perhatikan makhluk
hidup tersebut masuk kedalam kingdom apa dan carilah ciri-cirinya.
2. Isilah tabel dibawah ini untuk mengklasifikasikan makhluk hidup yang telah
kalian temui.

SISTEM KLASIFIKASI 5
KINGDOM

Nama
… … … … …
Kingdom

Ciri-ciri

Contoh
(disertai
gambar)

3. Setelah kalian mengisi tabel diatas, informasi yang telah kalian dapatkan
ubahlah dalam bentuk poster di kertas gambar ! Hiaslah dengan menarik !

NB : Pemberian gambar diberikan dalam poster !

Lampiran 4
Kisi-kisi dan Soal Ulangan Harian

No Indikator Soal Nomor Soal Jawaban Skor

1. Istilah klasifikasi sering kali dijumpai dan digunakan
dalam pembelajaran IPA. Pengertian dari klasifikasi sendiri
ialah…
a. interaksi makhluk hidup dengan lingkungan
Menjelaskan pengertian
1 b. pengelompokan makhluk hidup bedasarkan persamaan 1 B 1
sistem klasifikasi
ciri
c. sistem yang melindungi lingkungan
d. pengelompokan makhluk hidup sesuai warnanya

2.

Menjelaskan ciri-ciri
2 2 D 1
makhluk hidup

Gambar diatas merupakan salah satu ciri makhluk hidup

yaitu…
a. bernafas
b. berenang
c. terbang
d. tumbuh dan berkembang
 3. Di bawah ini yang bukan merupakan ciri-ciri dari makhluk
hidup adalah …
a. burung terbang
b. ayunan bergerak 3 B 1
c. tanaman berbuah
d. manusia bernafas

4. Benda dibedakan menjadi dua yaitu benda hidup dan tak

hidup. Pasangan yang tepat untuk contoh benda hidup dan
tak hidup di kehidupan sehari-hari adalah …
Memberi contoh benda
Benda mati Benda hidup
3 hidup dan tak hidup di 4 C 1
a. kursi kayu
kehidupan sehari-hari
b. mobil ikan mati
c. jam dinding burung
d. roti mayonais

5. Tanaman jahe, kunyit, dan temulawak dapat digunakan

sebagai bahan pembuatan obat. Tanaman tersebut
diklasifikasikan bedasarkan …
Menjelaskan dasar dalam
a. habitatnya
4 pengklasifikasian makhluk 5 B 1
b. manfaatnya
hidup
c. jenisnya
d. warnanya

6. Urutan dari tingkatan makhluk hidup yang memiliki

perbedaan yang luas sampai persamaan yang lebih spesifik
Menjelaskan pengertian
5 merupakan … 6 C 1
takson
a. determinasi
b. dikotom
 c. takson
d. kingdom

7. Dalam tata cara pemberian nama ilmiah ganda, suku

pertamanya menunjukkan …
a. ordo
Menjelaskan tata cara
6 b. kingdom 7 D 1
pemberian nama ilmiah
c. spesies
d. genus

8. Bedasarkan nama ilmiah dibawah ini yang memiliki

hubungan kekerabatan yang dekat adalah …

Memahami hubungan a. Oryza sativa Felis manuculat

7 kekerabatan bedasarkan b. Tectona grandis Musca domestica 8 C 1
nama ilmiah c. Bos indiscus Bos sondaicus
d. Felis silvestris Choeropsis liberiensis

9. Eukariotik adalah salah satu ciri yang mudah dijumpai

dalam sistem klasifikasi 5 kingdom. Eukariotik memiliki
arti yaitu …
a. memiliki dinding sel
9 C 1
b. tidak memiliki dinding sel
Menjelaskan ciri-ciri
8 c. memiliki membrane inti
kingdom
d. tidak memiliki membrane inti

10. Dibawah ini merupakan ciri utama dari Kingdom Protista,

kecuali … 10 A 1
a. prokariotik
 b. uniseluler
c. bekembang biak dengan aseksual
d. memiliki organel sel

11. Beberapa hewan bereproduksi dengan cara aseksual seperti

pada hewan Planaria. Jenis reproduksi ini disebut …
a. pertunasan
b. fragmentasi 11 B 1
c. parteogenesis
d. heterotroph

12. Pohon jati termasuk ke dalam kingdom yang disebut …

a. Kingdom Animalia
b. Kingdom Protista
12 C 1
c. Kingdom Plantae
d. Kingdom Fungi

13. Kingdom yang banyak dijumpai dan hidup di tempat yang

lembab adalah …
a. Kingdom Fungi
b. Kingdom Monera 13 A 1
c. Kingdom Protista
d. Kingdom Animalia

14. Cacing tanah merupakan hewan yang termasuk dalam

golongan …
Menjelaskan contoh a. Annelida
9 14 A 1
kingdom b. Aves
c. Mollusca
d. Porifera
15. Yang termasuk dalam golongan Coelenterata adalah …
a. sapi
b. ubur-ubur
15 B 1
c. bintang laut
d. lumba-lumba

16. Berikut ini yang termasuk dalam Kingdom Protista adalah

…
a. Alga hitam
b. Alga merah 16 B 1
c. Alga ungu
d. Alga pink

17.

17 C 1
Gambar diatas terlihat bahwa jamur tersusun atas benang-
benang halus yang disebut …
a. papilla
b. sisik
c. hifa
d. lamella

18. Jamur tiram merupakan jamur yang dapat dikonsumi 18 C 1

 manusia, jamur ini termasuk dalam golongan …
a. Zycomycota
b. Ascomycota
c. Basidiomycota
d. Deutromycota

19. Kingdom Protista terbagi menjadi beberapa kelompok,

kecuali …
a. protista mirip bakteri
b. protista mirip tumbuhan 19 A 1
c. protista mirip hewan
d. protista mirip jamur

20. Perhatikan hewan di bawah ini !

1. Cacing
2. Burung
3. Bintang laut
10 Klasifikasi kingdom
4. Siput
5. Sapi
6. Ikan
20 C 1
Bedasarkan hewan diatas nomor yang termasuk kedalam
hewan avertebrata adalah …
a. 1, 3, 5
b. 2, 4, 5
c. 1, 3, 4
d. 2, 4, 6

Skor Maksimal 20
Skor Minimal 0
 Petunjuk penskoran
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor Akhir =