Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1
A. Identitas
1. Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Dampit
2. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
3. Kelas/Semester : XII/ Ganjil
4. Standar Kompetensi : 1. Memahami informasi dari berbagai laporan
5. Kompetensi Dasar : 1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan.
6. Indikator Pencapaian
a. Mencatat pokok-pokok isi laporan.
b. Membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini (pendapat)
c. Menentukan kalimat yang berupa fakta
d. Menentukan kalimat yang berupa opini
7. Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)
B. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan ke-1
Peserta didik dapat :
- membuat catatan pokok-pokok isi laporan yang didengarnya dengan tepat setelah mendengarkan
laporan dari teman,
- menjelaskan perbedaan kalimat yang berupa fakta dan opini dengan benar setelah menganalisis
keberadaan kalimat fakta dan opini.
Pertemuan ke-2
- mengelompokkan kalimat yang berupa fakta dari isi laporan dengan benar setelah mengetahui
perbedaan kalimat fakta dan opini,
- mengelompokkan kalimat yang berupa opini dari isi laporan dengan benar setelah mengetahui
perbedaan kalimat fakta dan opini.
C. Materi Pembelajaran : - Laporan kegiatan OSIS/ ekstrakurikuler.

- Laporan perjalanan.
- Perbedaan kalimat fakta dan kalimat opini.
- Contoh kalimat fakta dan kalimat opini.
D. Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan.
E. Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan ke-1
Langkah-langkah pembelajaran
No. Proses KBM Waktu Life Skill Ranah
1 Kegiatan awal Eksistensi Kognitif
 Guru menyiapkan materi yang akan diperdengarkan. diri, dan afektif
 Guru menginformasikan KD yang akan dipelajari 10 potensi diri,
hari ini. menit menggali
2 Kegiatan inti informasi,
mengolah
Eksplorasi
informasi,
Tatap Muka
20 komunikasi
 Mendengarkan laporan kegiatan.
menit lisan,
 Menunjukkan upaya memahami informasi.
komunikasi
(Mandiri)
tertulis,
Elaborasi
 Membuat catatan pokok-pokok isi laporan.
15
 Melakukan kegiatan yang tidak terpengaruh teman.
menit
(Mandiri)
 Menjelaskan perbedaan kalimat yang berupa fakta
15
dan kalimat berupa opini.
menit
 Memperbincangkan perbedaan penuh
persahabatan dengan bahasa yang baik.
(Komunikatif/ bersahabat)
Konfirmasi
 Guru membuat beberapa kalimat contoh berupa
20
fakta dan opini, siswa menentukan kalimat mana
menit
saja yang berupa fakta dan mana yang berupa opini.
3 Penutup
10
 Bersama siswa membuat kesimpulan.
menit
Pertemuan ke-2
1 Kegiatan awal Mengolah Kognitif
 Apersepsi kegiatan pertemuan I. 10 informasi, dan afektif
 Guru mengondisikan diskusi kelas tentang hasil menit bekerja
mendengarkan informasi. sama
2 Kegiatan inti komunikasi,
tertulis
Eksplorasi
Tatap Muka
15
 Mengkaji kalimat yang berupa fakta dan opini.
menit
 Menunjukkan kerja sama yang baik dalam
perbincangan. (Komunikatif/ bersahabat)
Elaborasi
 Menulis kalimat laporan berupa fakta.
20
 Berupaya menemukan jawaban atas penugasan
menit
yang diterimanya. (Rasa ingin tahu)
 Menulis kalimat laporan berupa opini.
20
 Mencari informasi mengenai kebenaran jawaban
menit
penugasan. (Rasa ingin tahu)
Konfirmasi
 Guru memberikan kesempatan kepada beberapa
siswa untuk menyampaikan secara lisan apa yang 15
disebut fakta dan opini. menit
Penugasan Terstruktur
Siswa mencermati contoh laporan lisan dan
mengamati mana yang berupa fakta dan mana yang
berupa opini.
Penugasan Mandiri Tidak Terstruktur
 Mencari sebuah artikel yang berupa laporan
kemudian menggarisbawahi kalimat yang berupa
fakta dan kalimat yang berupa opini.
3 Penutup 10
 Mengapresiasi penugasan siswa. menit
F. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar :

Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia kelas XII, Grasindo halaman 53 -56
Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia (BSE) XII oleh Adi Abdul Somad dkk.
Terampil Berbahasa Indonesia 3 (BSE) oleh Gunawan Budi Santoso dkk.
http://gudep-smkn1bawang
http://kaisartheblues
G. Penilaian
1. Penilaian:
a. Aspek kognitif dengan tes lisan/tertulis.
Tes tulis
1) Catat pokok-pokok laporan lisan yang Anda dengar!
2) Jelaskan perbedaan antara laporan yang berupa fakta dan laporan
yang berupa opini!
3) Tulis kalimat laporan yang berupa fakta!
4) Tulis kalimat laporan yang berupa opini!
Penugasan mandiri
Cari sebuah artikel yang berupa laporan kemudian garis bawahi kalimat yang berupa fakta dan
kalimat yang berupa opini!
Penilaian kognitif
No. Aspek yang dinilai Skor Keterangan
1. Pokok-pokok laporan 0 – 30
2. Perbedaan fakta dan opini 0 – 20
3. Kalimat fakta 0 – 25
4. Kalimat opini 0 – 25
b. Aspek afektif melalui observasi.

No. Indikator 5 4 3 2 1 Skor
1 Kehadiran
2 Aktivitas bertanya
3 Ketepatan waktu mengumpulkan Penugasan
4 Kelengkapan alat belajar
5 Membaca buku referensi
6 Kerja sama dalam kelompok
7 Kerapian hasil pekerjaan
8 Kejelasan hasil pekerjaan
Jumlah skor
2. Tindak lanjut:
a. Siswa yang telah mencapai kompetensi diberikan pengayaan.
b. Siswa yang belum mencapai kompetensi diberikan remedial.
Rubrik penilaian karakter bangsa

Skala nilai
No. Nilai karakter Indikator Skor Predikat
5 4 3 2 1
Menunjukkan upaya memahami
informasi
1. Mandiri
Melakukan kegiatan yang tidak
terpengaruh teman
Memperbincangkan perbedaan
penuh persahabatan dengan
Komunikatif /
2. bahasa yang baik.
bersahabat
Menunjukkan kerja sama yang
baik dalam perbincangan.
Berupaya menemukan jawaban
atas penugasan yang diterimanya
3. Rasa ingin tahu
Mencari informasi mengenai
kebenaran jawaban penugasan
Keterangan:
Skor 4,5 – 5 : A (amat baik) Skor 1,5 – 2 : D (kurang)
Skor 3,5 – 4 : B (baik) Skor 1 : E (amat kurang)
Skor 2,5 – 3 : C (cukup)
Dampit, 13 Juli 2013
Mengetahui Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMA Negeri 1 Dampit,
H. Renasio Hananto, S. Pd. Djunaedi

NIP 195405201980121002 NIP 196006011986031019
Catatan:
A. Identitas
4. Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi
5. Kompetensi Dasar : 2.1 Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis
dalam diskusi
6. Indikator Pencapaian :
a. Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis.
b. Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis
c. Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam
kalimat
d. Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara
B. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
- membuat kalimat pertanyaan atau tanggapan beserta alasan yang logis setelah mengikuti sebuah
diskusi kelas,
- membuat kalimat persetujuan atau penolakan beserta alasan yang logis setelah mengikuti
sebuah diskusi kelas,
- mengemukakan pertanyaan atau tanggapan dengan alasan yang logis setelah mengikuti sebuah
diskusi kelas,
- mengajukan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis setelah mengikuti sebuah
diskusi kelas.
Pertemuan ke-2
- membuat kalimat pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam
kalimat dengan benar setelah mempelajari penggunaan kata sambung,
- mengemukakan pertanyaan dan atau persetujuan menggunakan kata sambung dalam kalimat
dengan benar setelah mempelajari penggunaan kata sambung,
- membuat kalimat argumentasi untuk mendukung atau menentang pendapat pembicara dengan
benar setelah mengikuti sebuah diskusi kelas,
- mengemukakan argumentasi untuk mendukung atau menentang pendapat pembicara dengan
benar setelah mengikuti sebuah diskusi kelas.
C. Materi Pembelajaran : - Tata cara berdiskusi

- Keterampilan berbicara
- Contoh kalimat pertanyaan dan tanggapan dalam dikusi.
- Contoh kalimat persetujuan dan penolakan dalam diskusi.
- Contoh kalimat yang mengandung argumentasi dalam diskusi.
- Kata penghubung.
D. Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan, demonstrasi.
Pertemuan ke-1
 Guru menginformasikan KD yang dipelajari hari ini. 10 diri, dan afektif
 Guru memfasilitasi pembentukan kelompok. menit potensi diri,
2 Kegiatan inti bekerja
sama
menggali
Eksplorasi
30 informasi,
Tatap Muka
menit mengolah
 Melaksanakan diskusi kelas.
informasi,
 Menggunakan bahasa yang mudah dipahami.
komunikasi
(Komunikatif)
lisan
Elaborasi
10
 Mencatat siapa yang berbicara dan apa pokok yang
menit
dibicarakan.
 Diksi variatif dan tepat sesuai dengan konteks.
(Komunikatif)
 Membuat kalimat pertanyaan disertai alasan.
15
 Usulan-usulan disertai alasan logis/ pendukung dan
menit
mengemukakan dengan sopan. (Demokratis)
 Membuat kalimat persetujuan atau penolakan
15
disertai alasan.
menit
 Menghargai pendapat teman tentang masalah yang
didiskusikan. (Demokratis)
Konfirmasi
 Guru memberikan tanggapan atas kalimat yang 5 menit
digunakan berkomunikasi dalam diskusi
3 Penutup
 Guru memberikan resume kegiatan jalannya diskusi. 5 menit
Pertemuan ke-2
1 Kegiatan awal Eksistensi Kognitif ,
 Guru memberikan apersepsi kegiatan pertemuan I. diri, psikomotor,
 Guru memberikan rambu-rambu pelaksanaan 5 menit potensi diri, dan afektif
kegiatan pertemuan II. bekerja
2 Kegiatan inti sama
menggali
Eksplorasi
informasi,
Tatap Muka
mengolah
 Mengkaji penggunaan kata penghubung
10 informasi,
antarkalimat.
menit komunikasi
 Mencari informasi mengenai jenis dan penggunaan
lisan
konjungsi. (Rasa ingin tahu)
Elaborasi
 Menggunakan kata penghubung dalam mengajukan
10
tanggapan.
menit
 Menunjukkan usaha mendapatkan informasi
tentang fungsi kata sambung. (Rasa ingin tahu)
 Berargumentasi untuk mendukung atau menolak.
10
 Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main.
menit
(Toleransi)
 Memperhatikan dan menghargai pendapat orang
lain. (Toleransi)
Konfirmasi
 Guru menanyakan kepada siswa tentang manfaat
berdiskusi. 5 menit
Siswa merencanakan sebuah diskusi tentang
“ketenagakerjaan” dan merumuskan masalah apa saja
yang akan didiskusikan!
 Mengamati sebuah diskusi di stasiun televisi.
Menulis masalah yang sedang dibicarakan.
Seandainya siswa sebagai peserta dalam diskusi
tersebut, siswa membuat pertanyaan, dukungan,
dan sanggahan.
3 Penutup
 Guru mengapresiasi penugasan siswa dan
menyimpulkan permasalahan yang sedang
didiskusikan. 5 menit

Bahasa dan Sastra Indonesia 3, Rosda, halaman 85 – 89
Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia (BSE) XII, Adi Abdul Somad dkk.
Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA (BSE) XII, M. Rohmadi
Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia
http://id.wikipedia.org
http://www.scribd.com
G. Penilaian
1. Penilaian:
Tes tulis
Soal:
Selenggarakan sebuah diskusi mengenai ketenagakerjaan!
1) Ajukan pertanyaan disertai alasan yang logis!
2) Kemukakan persetujuan maupun penolakan dengan alasan yang logis pula!
3) Gunakan kata penghubung yang tepat dalam kalimat yang Anda gunakan dalam diskusi!
4) Kemukakan argumentasi Anda ketika Anda mendukung ataupun menentang pendapat
dalam diskusi tersebut!
Penugasan mandiri
- Amati sebuah diskusi di stasiun televisi! Tulis masalah yang sedang dibicarakan!
Seandainya Anda sebagai peserta dalam diskusi tersebut, ajukan pertanyaan, dukungan,
dan sanggahan Anda!
Penilaian kognitif
1. Pertanyaan dan alasan 0 – 25
2. Persetujuan dan penolakan 0 – 25
3. Penggunaan kata penghubung 0 – 20
4. Argumentasi yang digunakan 0 – 30
b. Aspek psikomotor dengan praktik.

c. Aspek afektif melalui observasi.
1 Kehadiran
Jumlah skor
2. Tindak lanjut:
Skala nilai
5 4 3 2 1
Menggunakan bahasa yang
mudah dipahami
1. Komunikatif
Diksi variatif dan tepat sesuai
dengan konteks
Usulan-usulan disertai alasan
logis/ pendukung dan
mengemukakan dengan sopan.
2. Demokratis
Menghargai pendapat teman
tentang masalah yang
didiskusikan.
jenis dan penggunaan konjungsi.
3. Rasa ingin tahu Menunjukkan usaha
mendapatkan informasi tentang
fungsi kata sambung
Prosedural dan kooperatif
terhadap aturan main
4. Toleransi
Memperhatikan dan menghargai
pendapat orang lain
Keterangan:
Skor 4,5 – 5 : A (amat baik)
Skor 3,5 – 4 : B (baik)
Skor 1,5 – 2 : D (kurang)
Skor 1 : E (amat kurang)

NIP 195405201980121002 NIP 196006011986031019
Catatan:
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
A. Identitas
4. Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan,
resensi
5. Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan
struktur
a. Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan
b. Menyusun surat lamaran pekerjaan
c. Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan penggunaan EyD
Pertemuan ke-1
- mengenali unsur surat lamaran kerja dengan tepat setelah mempelajari unsur surat lamaran
kerja,
- membuat identifikasi surat lamaran kerja dengan benar setelah mempelajari unsur surat
lamaran kerja,
- membuat surat lamaran kerja dengan benar setelah memahami unsur surat lamaran kerja,
Pertemuan ke-2
- mencermati surat lamaran kerja karya teman setelah memahami unsur surat lamaran kerja,
- memperbaiki surat lamaran kerja karya teman setelah memahami unsur surat lamaran kerja.
C. Materi Pembelajaran : - Iklan lamaran kerja.

- Unsur-unsur surat lamaran kerja.
- Contoh surat lamaran kerja.
Pertemuan ke-1
1 Kegiatan awal Menggali Kognitif
 Guru menyampaikan KD yang dipelajari hari ini. informasi, dan afektif
 Guru memfasilitasi keberadaan contoh surat lamaran 10 mengolah
kerja. menit informasi,
2 Kegiatan inti komunikasi,
tertulis
Eksplorasi
Tatap Muka
20
 Mengkaji contoh surat lamaran kerja.
menit
 Berupaya mencari kejelasan atas materi yang
dipelajari. (Rasa ingin tahu)
Elaborasi
 Membuat identifikasi surat lamaran kerja.
15
 Mencermati kondisi materi pelajaran yang
menit
dihadapi. (Rasa ingin tahu)
 Membuat surat lamaran kerja berdasarkan iklan.
30
 Menyelesaikan penugasan sesuai dengan ketentuan
menit
yang dipersyaratkan. (Mandiri)
Konfirmasi
 Guru menyampaikan manfaat membuat surat
pelajaran dengan cermat. 5 menit
3 Penutup
 Guru memberikan tanggapan atas pekerjaan siswa
tentang surat lamaran yang dibuat siswa. 10
menit
Pertemuan ke-2
 Guru mengapersepsi kegiatan pertemuan I. 5 menit informasi, dan afektif
2 Kegiatan inti mengolah
informasi,
Eksplorasi
komunikasi,
Tatap Muka
tertulis
 Mengkaji surat lamaran kerja milik teman.
10
 Menyadari bahwa hasil penugasannya tidak sama
menit
dengan teman. (Mandiri)
Elaborasi
 Memberikan masukan atas surat lamaran kerja milik
10
teman.
menit
 Memberikan apresiasi atas pekerjaan teman yang
dicermati. (Menghargai prestasi)
 Memperbaiki surat lamaran kerja berdasarkan
10
masukan.
menit
 Menunjukkan kekurangan yang harus diperbaiki
dengan kalimat yang santun. (Menghargai prestasi)
Konfirmasi
 Guru menunjukkan contoh surat lamaran kerja yang 5 menit
dibuat dengan memperhatikan kebutuhan dan
ejaannya yang benar.
Siswa mencari contoh sebuah surat lamaran kerja dan
mencermati komponen apa saja yang terdapat di
dalamnya dan kritisi penggunaan bahasanya!
 Seandainya siswa seorang kepala bagian personalia
sebuah perusahaan. Siswa menerima beberapa surat
lamaran kerja. Siswa mengoreksi surat lamaran kerja
yang masuk dan memberikan komentar.
3 Penutup
 Guru memberikan apresiasi dan kesimpulan
penugasan yang dikerjakan siswa. 5 menit

Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia kelas XII, Grafindo halaman 56
Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia (BSE), Adi Abdul Somad dkk.
Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas XII (BSE), M. Rohmadi
http://bursa-kerja.ptkpt.net/
G. Penilaian
1. Penilaian:
Tes tulis
Soal:
1) Identifikasi surat lamaran kerja yang Anda hadapi!
2) Ambil sebuah iklan lowongan kerja! Buat sebuah surat lamaran kerja berdasarkan iklan
tersebut!
3) Beri komentar surat lamaran kerja teman Anda!
Penugasan mandiri
- Seandainya Anda seorang kepala bagian personalia sebuah perusahaan. Anda menerima
beberapa surat lamaran kerja. Koreksi surat lamaran kerja yang masuk dan berikan
komentar!
Penilaian kognitif
1. Identifikasi surat 0 – 25
2. Surat lamaran 0 – 60
3. Isi komentar 0 – 15
b.
Aspek afektif melalui observasi.
1 Kehadiran
Jumlah skor
2. Tindak lanjut:
Skala nilai
5 4 3 2 1
Berupaya mencari kejelasan
Rasa ingin tahu atas materi yang dipelajari
1.
Mencermati kondisi materi
pelajaran yang dihadapi
Menyelesaikan penugasan sesuai
dengan ketentuan yang
dipersyaratkan
2. Mandiri
Menyadari bahwa hasil
penugasannya tidak sama
dengan teman
Memberikan apresiasi atas
pekerjaan teman yang dicermati
Menghargai
3. Menunjukkan kekurangan yang
prestasi
harus diperbaiki dengan kalimat
yang santun
Keterangan:

NIP 195405201980121002 NIP 196006011986031019
Catatan:
A. Identitas
4. Standar Kompetensi : 5. Memahami pembacaan novel
5. Kompetensi Dasar : 5.1 Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi,
dan penghayatan
a. Mengomentari pembacaan penggalan novel dari segi vokal
b. Mengomentari pembacaan penggalan novel dari segi intonasi
c. Mengomentari pembacaan penggalan novel dari segi penghayatan
- membuat kalimat komentar dengan baik setelah mendengarkan pembacaan penggalan novel,
- membuat komentar pembacaan novel dari segi vokal setelah mendengarkan pembacaan
penggalan novel,
- membuat komentar pembacaan novel dari segi intonasi setelah mendengarkan pembacaan
penggalan novel,
- membuat komentar pembacaan novel dari segi penghayatan setelah mendengarkan pembacaan
penggalan novel.
C. Materi Pembelajaran : - Langkah-langkah membaca novel.

- Contoh pembacaan novel.
Pertemuan ke-1
1 Kegiatan awal Potensi diri, Kognitif,
 Guru mempersiapkan pembacaan penggalan novel 10 komunikasi psikomotor,
dengan menugasi seorang siswa. menit lisan, dan afektif
2 Kegiatan inti komunikasi
tertulis
Eksplorasi
Tatap Muka
 Siswa ditunjukkan contoh pembacaan cerita.
25
 Menyampaikan pendapat mengenai apa yang
menit
dilihatnya dan didengarnya dengan bahasa yang jelas
dan santun. (Komunikatif/ bersahabat)
 Mendengarkan pembacaan penggalan novel
30
dengan memperhatikan vokal, intonasi, dan
menit
penghayatan.
 Dengan bangga memberikan apresiasi atas
upaya teman dalam memfasilitasi pembacaan.
Elaborasi
 Memberikan komentar atas pembacaan penggalan
10
novel dari segi vokal dan intonasi.
menit
 Dengan bangga memberikan apresiasi atas upaya
teman dalam memfasilitasi pembacaan. (Menghargai
prestasi)
 Menunjukkan rasa senang atas upaya teman dalam
memfasilitasi pembacaan. (Menghargai prestasi)
Konfirmasi
10
 Bersama guru, siswa memberikan komentar atas
menit
contoh pembacaan cerita dan pembacaan cerita oleh
siswa.
3 Penutup
5 menit
 Guru mengapresiasi pembacaan dan komentar siswa
atas pembacaan tersebut.
Pertemuan ke-2
 Guru memberikan apersepsi tentang pembacaan 5 menit komunikasi psikomotor,
penggalan novel pada pertemuan ke-1. lisan, dan afektif
tertulis
Eksplorasi
Tatap Muka
 Siswa menyampaikan lagi pembacaan penggalan
15
novel setelah mendapatkan masukan pada
menit
pertemuan ke-1.
Elaborasi
 Memberikan komentar atas pembacaan penggalan
novel dari segi penghayatan.
10
menit
teman dalam memfasilitasi pembacaan. (Menghargai
prestasi)
 Menunjukkan rasa senang atas upaya teman dalam
memfasilitasi pembacaan. (Menghargai prestasi)
Konfirmasi
 Guru memberikan petunjuk mengenai kelebihan dan
kekurangan cara siswa membaca penggalan novel. 10
Penugasan Terstruktur menit
Siswa membaca sebuah novel yang disukai dan
memahami isinya!
 Siswa mencermati pembacaan penggalan novel dari
sebuah rekaman video. Siswa mengomentari vokal,
intonasi, dan penghayatan pembacaan tersebut.
Siswa memberikan juga saran perbaikan pembacaan
3 Penutup
 Guru mengapresiasi pembacaan dan komentar siswa
atas pembacaan tersebut. 5 menit

Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia kelas XII, Grasindo, halaman 12
Aktif Kreatif Bahasa dan Sastra Indonesia kelas XII (BSE), Adi Abdul Somad dkk.
http://sman2batusangkar.sch.id/
G. Penilaian
1. Penilaian:
Tes tulis
1) Buat rumusan komentar Anda terhadap pembacaan penggalan novel oleh teman Anda
dari segi vokal!
2) Buat rumusan komentar Anda terhadap pembacaan tersebut dari segi intonasi!
3) Buat rumusan komentar Anda dari segi penghayatan!
Penugasan mandiri
- Cermati pembacaan penggalan novel dari sebuah rekaman video! Komentari vokal, intonasi,
dan penghayatan pembacaan tersebut! Berikan juga saran perbaikan pembacaan!
Penilaian kognitif
1. Komentar tentang vokal 0 – 30
2. Komentar tentang intonasi 0 – 30
3. Komentar tentang penghayatan 0 – 40

1 Kehadiran
Jumlah skor
2. Tindak lanjut:

Skala nilai
5 4 3 2 1
Menyampaikan pendapat
mengenai apa yang dilihatnya
dan didengarnya dengan bahasa
Komunikatif/
1. yang jelas dan santun
bersahabat
Dengan bangga memberikan
apresiasi atas upaya teman
dalam memfasilitasi pembacaan
Menghargai dalam memfasilitasi pembacaan
2.
prestasi Menunjukkan rasa senang atas
upaya teman dalam
memfasilitasi pembacaan
Keterangan:

NIP 195405201980121002 NIP 196006011986031019
Catatan:
....................................................................................................................................................................
A. Identitas
4. Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi
5. Kompetensi Dasar : 6.1 Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
a. Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman-teman
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai
b. Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat
c. Menerapkan isi pantun dalam kehidupan sehari-hari
Pertemuan ke-1
- membuat pantun berbalas dengan benar setelah ditunjukkan contoh pembuatan pantun,
- mendeklamasikan/ membacakan pantun berbalas dengan benar setelah ditunjukkan contoh
tampilan bebalas pantun.
Pertemuan ke-2
- memberikan tanggapan pembacaan pantun berbalas dengan tepat setelah mengamati pembawaan
berbalas pantun temannya,
- membuat deskripsi penerapan pantun dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat setelah
diterangkan makna isi pantun.
C. Materi Pembelajaran : - Cara membuat pantun

- Contoh pantun biasa
- Contoh pantun berbalas
- Cara membacakan pantun
Pertemuan ke-1
1 Kegiatan awal Eksistensi Kognitif,
 Guru menginformasikan KD yang dipelajari kali ini. 15 diri, potensi psikomotor,
 Guru memfasilitasi contoh pembuatan pantun. menit diri, bekerja dan afektif
 Guru memfasilitasi pembentukan kelompok berbalas sama,
pantun. komunikasi
2 Kegiatan inti lisan,
komunikasi
Eksplorasi
tertulis
Tatap Muka
25
 Siswa membuat pantun berbalas secara
menit
berkelompok
 Menggali budaya asli Indonesia yang
berbentuk pantun. (Cinta tanah air)
20
 Dengan berkelompok membacakan pantun
menit
secara berbalas.
 Bangga atas kekayaan budaya asli Indonesia.
(Cinta tanah air)
Elaborasi 15
 Mencatat gaya penampilan kelompok lain dalam menit
berbalas pantun.
 Menyampaikan pendapat mengenai apa yang
dilihatnya dan didengarnya dengan bahasa yang jelas
dan santun. (Komunikatif/ bersahabat)
10
Konfirmasi
menit
 Guru mengapresiasi materi pantun yang dibuat
siswa.
5 menit
3 Penutup
 Guru memberikan masukan atas pekerjaan siswa.
Pertemuan ke-2
 Guru memberikan apersepsi kegiatan pertemuan I. 5 menit diri, bekerja dan afektif
2 Kegiatan inti sama,
komunikasi
Eksplorasi
lisan,
Tatap Muka
komunikasi
 Memberikan tanggapan atas penampilan kelompok
15 tertulis
lain.
menit
teman dalam memfasilitasi pembacaan.
Elaborasi
 Mendeskripsikan penerapan pantun yang dibuat
15
dalam kehidupan sehari-hari.
menit
 Menyampaikan apa adanya mengenai perasaan yang
dituangkan dalam karya mereka. (Jujur)
 Memberikan gambaran perilaku mereka yang
telah/sedang/akan mereka lakukan. (Jujur)
Konfirmasi
 Guru dan siswa membuat simpulan isi pantun yang 5 menit
dibawakan di muka kelas.
Siswa mengamati bagaimana orang melakukan
berbalas pantun dan mencermati pula bentuk dan
struktur pantun yang digunakan!
 Siswa menciptakan pantun berbalas dengan tema
‘ketenagakerjaan’
3 Penutup
 Guru memberikan apresiasi atas penampilan
kelompok berbalas pantun. 5 menit

Bahasa dan Sastra Indonesia kelas XII, Grasindo, halaman 16 – 20
http://melayuonline.com
G. Penilaian
1. Penilaian:
Tes tulis .
1) Lakukan berbalas pantun di depan kelas!
2) Tanggapi aktivitas berbalas pantun teman Anda!
3) Bagaimana penerapan isi pantun yang Anda buat dalam kehidupan sehari-hari?
Penugasan mandiri
- Ciptakan pantun berbalas dengan tema ‘ketenagakerjaan’!
1. Pantun yang dibuat 0 – 40
2. Tanggapan aktivitas berbalas pantun 0 – 30
3. Penerapan isi pantun dalan kehidupan sehari-hari 0 – 30

1 Sikap
2 Kesigapan
3 Ekspresi
4 Intonasi
5 Lafal
6 Penghayatan
7 Kekompakan
8 Hasil akhir
Jumlah skor
2. Tindak lanjut:
Skala nilai
5 4 3 2 1
Menggali budaya asli Indonesia
yang berbentuk pantun
1. Cinta tanah air
Bangga atas kekayaan budaya
asli Indonesia
Menyampaikan pendapat
mengenai apa yang dilihatnya
dan didengarnya dengan bahasa
Komunikatif/
2. yang jelas dan santun
bersahabat
dalam memfasilitasi pembacaan
Menyampaikan apa adanya
mengenai perasaan yang
dituangkan dalam karya mereka
3. Jujur
Memberikan gambaran perilaku
mereka yang telah/sedang/akan
mereka lakukan
Keterangan:

NIP 195405201980121002 NIP 196006011986031019
Catatan:
A. Identitas
4. Standar Kompetensi : 1. Memahami informasi dari berbagai laporan
5. Kompetensi Dasar : 1.2 Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik
dan saran
a. Mengemukakan kritik isi laporan
b. Memberikan alasan atas kritik isi laporan
c. Memberikan saran untuk perbaikan laporan
Pertemuan ke-1
- membuat laporan kegiatan dengan benar setelah ditunjukkan contoh laporan kegiatan,
- menyampaikan laporan kegiatan dengan benar setelah ditunjukkan cara menyampaikan laporan,
- memberikan kritik atas laporan yang didengarnya dengan tepat setelah mendengarkan laporan
dari temannya,
- memberikan saran atas kritik yang didengarnya dengan tepat setelah mendengarkan laporan dari
temannya,
Pertemuan ke-2
- memberikan saran atas laporan yang didengarnya dengan tepat setelah memahami tahapan
penyampaian laporan,
- memperbaiki laporan atas saran teman dengan benar setelah mendapatkan masukan dari teman
atas laporan yang disampaikan.
C. Materi Pembelajaran : - Contoh laporan kegiatan.

- Tahap-tahap menyampaikan laporan.
- Tahap-tahap menyampaikan gagasan/ tanggapan.
Pertemuan ke-1
 Guru menginformasikan KD yang akan dipelajari. 5 menit diri, potensi dan afektif
2 Kegiatan inti diri, bekerja
sama,
Eksplorasi
komunikasi
Tatap Muka
10 lisan,
 Guru meminta siswa mempersiapkan laporan kegiatan
menit komunikasi
ekstrakurikuler yang diikutinya.
10 tertulis.
 Guru menyampaikan tata cara menanggapi suatu
menit
laporan.
20
 Penyampaian laporan kegiatan OSIS/ ekstrakurikuler.
menit
Elaborasi
 Memberikan kritik atas laporan teman.
15
 Menunjukkan sikap yang baik ketika menyampaikan
menit
kritikan. (Bersahabat/ komunikatif)
 Menyampaikan alasan atas kritik yang disampaikan.
15
 Menggunakan bahasa yang mudah dimengerti.
menit
(Bersahabat/ komunikatif)
Konfirmasi
10
 Guru dan siswa membuat kesimpulan mengenai kritik
menit
yang baik.
3 Penutup
5 menit
 Bersama siswa, guru memberikan resume kegiatan
pelaporan yang disampaikan siswa.
Pertemuan ke-2
1 Kegiatan awal 10 Eksistensi Kognitif
 Guru memberikan apersepsi kegiatan pertemuan I. menit diri, potensi dan afektif
2 Kegiatan inti diri, bekerja
sama,
Eksplorasi
komunikasi
Tatap Muka
30 lisan,
 Mengkaji laporan yang disampaikan.
menit komunikasi
 Menghargai karya teman dengan mengemukakan
tertulis.
alasan yang masuk akal. (Toleransi)
 Menyampaikan apa adanya hasil temuan dari laporan
yang didengarnya. (Jujur)
Elaborasi
 Menyampaikan saran atas laporan yang didengarnya.
30
 Menunjukkan sikap yang tidak memaksakan pendapat.
menit
(Toleransi)
 Memberikan gambaran mengenai hasil perbaikan
yang disarankan. (Jujur)
Konfirmasi
 Guru dan siswa menginventarisasi dan mengomuni- 15
kasikan kalimat saran yang baik yang disampaikan menit
siswa dalam kelas.
Siswa mencari informasi mengenai pengertian kritik
dan menemukan pula contoh kalimat kritik!
 Siswa membuat laporan atas sebuah pertunjukan yang
dilihat. Dikerjakan dalam kelompok. Siswa melapor-
kan hasil kerja mereka. Kelompok lain akan memberi-
kan kritik dan saran atas laporan yang mereka dengar.
3 Penutup
 Guru memberikan kesimpulan dan apresiasi atas
prestasi siswa hari ini.
10
menit

Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia kelas XII, Grasindo
Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA (BSE) XII, Adi Abdul Somad dkk.
http://ekskulalbsd.blogspot.com/
G. Penilaian
1. Penilaian:
Tes tulis .
1) Buat kritik atas laporan yang Anda dengarkan!
2) Berikan alasan untuk kritik yang Anda buat!
3) Apa saran Anda untuk perbaikan laporan yang Anda dengar?
Penugasan mandiri
- Buat laporan atas sebuah pertunjukan yang Anda lihat! Kerjakan dalam sebuah kelompok!
Laporkan hasil kerja Anda! Kelompok lain akan memberikan kritik dan saran atas laporan
yang mereka dengar.

1. Kritik 0 – 30
2. Alasan kritik 0 – 30
3. Saran 0 – 40

1 Kehadiran
Jumlah skor
2. Tindak lanjut:

Skala nilai
5 4 3 2 1
Menunjukkan sikap yang baik
Bersahabat/ ketika menyampaikan kritikan
1.
komunikatif Menggunakan bahasa yang
mudah dimengerti
Menghargai karya teman dengan
mengemukakan alasan yang
2. Toleransi masuk akal
Menunjukkan sikap yang tidak
memaksakan pendapat
hasil temuan dari laporan yang
didengarnya
3. Jujur
Memberikan gambaran
mengenai hasil perbaikan yang
disarankan
Keterangan:

NIP 195405201980121002 NIP 196006011986031019
Catatan:
A. Identitas
4. Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi
5. Kompetensi Dasar : 4.2 Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku
a. Mengidentifikasi struktur surat dinas
b. Menentukan komponen-komponen surat undangan rapat
c. Menulis surat undangan
d. Menyunting surat undangan dengan memperhatikan penggunaan EyD, diksi, dan bahasa
Pertemuan ke-1
- membuat identifikasi surat resmi dengan tepat setelah ditunjukkan bagan surat resmi,
- membuat identifikasi surat dinas dengan tepat setelah ditunjukkan bagan surat dinas,
- menemukan komponen surat undangan rapat dengan benar setelah mencermati keberadaan surat
undangan rapat,
- menemukan komponen surat undangan dengan benar setelah mencermati keberadaan surat
undangan.
Pertemuan ke-2
- membuat surat undangan resmi dengan tepat setelah memahami unsur surat undangan resmi,
- menyunting surat undangan resmi dengan tepat setelah memahami unsur surat undangan resmi.
C. Materi Pembelajaran : - Contoh surat resmi.

- Contoh surat dinas.
- Contoh surat undangan.
- Bahasa surat resmi/dinas.
Pertemuan ke-1
1 Kegiatan awal Potensi diri, Kognitif
 Guru menginformasikan KD yang dipelajari hari 10 bekerja sama, dan afektif
ini. menit komunikasi
 Guru memfasilitasi pengadaan contoh berbagai tertulis,
surat resmi dan dinas. mengidentifikasi
2 Kegiatan inti
Eksplorasi
Tatap Muka
15
 Mencermati contoh surat dinas.
menit
 Berusaha mencari informasi tentang bentuk surat
dinas. (Rasa ingin tahu)
 Membanding-bandingkan surat dinas yang
mereka ketahui. (Rasa ingin tahu)
Elaborasi
20
 Menemukan komponen surat dinas.
menit
 Menemukan komponen yang terdapat dalam surat
dinas berdasarkan pemikiran sendiri. (Kreatif)
 Menemukan komponen surat undangan. 15
 Menemukan sendiri keperluan untuk surat menit
undangan yang akan ditulisnya. (Mandiri)
Konfirmasi
 Siswa memajang surat dinas dan surat undangan
20
di papan tulis kemudian saling mengomentari
menit
surat milik teman.
3 Penutup
10
 Guru memberikan masukan pekerjaan siswa.
menit
Pertemuan ke-2
 Guru memberikan apersepsi kegiatan pertemuan I. 5 menit bekerja sama, dan afektif
tertulis
Eksplorasi
Tatap Muka
20
 Mengkaji berbagai macam surat dinas.
menit
 Menentukan bagian lain dari surat dinas yang
tidak ada dalam surat dinas yang dicermatinya.
(Kreatif)
Elaborasi
 Membuat surat undangan resmi.
30
 Bekerja sendiri dalam penyusunan surat
menit
undangan. (Mandiri)
 Memperbaiki surat undangan milik teman.
15
 Berusaha menginventarisasi kekuarangan dan
menit
kelebihan surat undangan yang ditulis teman.
(Jujur)
 Dengan kesungguhan mencermati penggunaan
ejaan dalam surat undangan. (Jujur)
Konfirmasi
 Guru menayangkan surat undangan resmi 15
kemudian siswa membandingkan dengan hasil menit
pekerjaannya.
Siswa mencermati keberadaan surat dinas dan
menentukan komponen apa saja yang ditemukan di
dalamnya.
 Siswa menemukan surat undangan dinas
kemudian mengomentari penggunaan ejan, diksi,
dan bahasanya.
3 Penutup
 Guru memberikan komentar atas penugasan
siswa dan mengapresiasinya. 5 menit

http://www.e-dukasi.net/mapok/
http://www.anneahira.com/contoh-surat/ surat-undangan.html
G. Penilaian
1. Penilaian:
Tes tulis .
Soal:
1) Identifikasi struktur sebuah surat dinas yang Anda temukan!
2) Komponen apa saja yang terdapat dalam surat undangan rapat?
3) Buat surat undangan rapat kedinasan!
Penugasan mandiri
- Temukan surat undangan dinas kemudian komentari penggunaan ejan, diksi, dan bahasanya!

1. Identifikasi struktur surat dinas 0 – 25
2. Komponen surat undangan rapat 0 – 25
3. Surat undangan dinas 0 – 50

1 Kehadiran
Jumlah skor
2. Tindak lanjut:

Skala nilai
5 4 3 2 1
Berusaha mencari informasi
tentang bentuk surat dinas
1. Rasa ingin tahu
Membanding-bandingkan surat
dinas yang mereka ketahui
Menemukan komponen yang
terdapat dalam surat dinas
berdasarkan pemikiran sendiri
2. Kreatif
Menentukan bagian lain dari
surat dinas yang tidak ada dalam
surat dinas yang dicermatinya
Menemukan sendiri keperluan
untuk surat undangan yang akan
3. Mandiri ditulisnya
Bekerja sendiri dalam
penyusunan surat undangan
Berusaha menginventarisasi
kekuarangan dan kelebihan surat
undangan yang ditulis teman
4. Jujur
Dengan kesungguhan
mencermati penggunaan ejaan
dalam surat undangan
Keterangan:
Skor 3,5 – 4 : B (baik)

NIP 195405201980121002 NIP 196006011986031019
Catatan:
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
A. Identitas
4. Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi
5. Kompetensi Dasar : 6.2 Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
a. Mendeklamasikan/membacakan puisi baru di depan teman-teman dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang sesuai
b. Menjelaskan tema puisi baru yang dideklamasikan/ dibacakan
c. Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
Pertemuan ke-1
- menemukan puisi baru karya orang lain dengan tepat setelah membaca buku kumpulan puisi,
- mendeklamasikan/ membacakan puisi baru di depan kelas dengan tepat setelah mempelajari cara
mendeklamasikan puisi,
- menentukan tema puisi yang dibacakan dengan tepat setelah membuat parafrase puisi tersebut.
Pertemuan ke-2
- merumuskan tanggapan pembacaan puisi oleh teman dengan tepat setelah memperhatikan puisi
yang dideklamasikan,
- memberikan masukan perbaikan pembacaan puisi oleh teman dengan tepat setelah
memperhatikan puisi yang dideklamasikan.
C. Materi Pembelajaran : - Bahasa puisi

- Contoh puisi baru.
- Contoh mendeklamasikan/ membacakan puisi.
Pertemuan ke-1
 Guru menginformasikan KD yang harus dikuasai 5 menit diri, potensi psikomotor,
siswa kali ini. diri, dan afektif
2 Kegiatan inti komuniaksi
tertulis,
Eksplorasi
komunikasi
Tatap Muka
15 lisan
 Guru menceritakan tema puisi berjudul “Refleksi
menit
Seorang Pejuang Tua”.
 Siswa menemukan puisi dalam buku kumpulan puisi.
10
 Mencari materi puisi yang akan dibacakan di depan
menit
kelas. (Gemar membaca)
 Membacakan puisi di depan kelas.
20
 Menunjukkan usaha mencari tahu bagaimana
menit
membaca puisi dengan baik. (Gemar membaca)
Elaborasi
 Membuat catatan penampilan teman.
15
 Menunjukkan hasil pemikiran mengenai tema puisi
menit
yang dideklamasikan. (Kreatif)
10
 Menemukan tema puisi yang dibacakan.
menit
 Mampu memberikan pandangan mengenai gagasan
ide puisi tersebut. (Kreatif)
Konfirmasi
10
 Guru mengkonfirmasikan dengan siswa bagaimana
menit
menentukan tema sebuah puisi.
3 Penutup
5 menit
 Guru memberikan masukan mengenai pembacaan
puisi.
Pertemuan ke-2
1 Kegiatan awal 10 Eksistensi Kognitif
 Guru memberikan apersepsi kegiatan pertemuan I. menit diri, potensi dan afektif
2 Kegiatan inti diri,
komuniaksi
Eksplorasi
tertulis,
Tatap Muka
30 komunikasi
 Mengkaji penampilan teman dalam pembacaan puisi.
menit lisan
 Menyampaikan apa adanya mengenai hasil
pembacaan puisi oleh teman. (Jujur)
Elaborasi
 Memberikan komentar atas pembacaan puisi oleh
30
teman.
menit
 Menyampaikan apa adanya mengenai hasil
pembacaan puisi oleh teman. (Jujur)
Konfirmasi
 Guru memberikan penguatan atas pembacaan puisi 10
oleh siswa. menit
Siswa mencari sebuah puisi baru kemudian mencoba
menjelaskan apa yang menjadi topik pembicaraan
puisi tersebut.
 Siswa mengambil beberapa puisi baru yang setema
kemudian memberikan penjelasan mengenai isi dan
tema puisi-puisi tersebut.
3 Penutup
 Bersama siswa, guru memberikan apresiasi atas
pembacaan puisi dan tanggapan yang diberikan 10
untuk perbaikan pembacaan puisi. menit

http://www.youtube.com/watch?v=3ydFHjHgSeI&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=FaBYBYMzSXM&feature=related
G. Penilaian
1. Penilaian:
Tes tulis .
1) Bacakan sebuah puisi baru di hadapan teman-teman Anda!
2) Jelaskan tema puisi yang Anda baca!
3) Tanggapi pembacaan puisi teman Anda mengenai lafal, intonasi, dan ekspresinya!
Penugasan mandiri
- Ambil beberapa puisi baru yang setema kemudian berikan penjelasan mengenai isi dan
tema puisi-puisi tersebut!
1. Pemilihan puisi 0 – 25
2. Penjelasan tema puisi 0 – 35
3. Tanggapan pembacaan puisi teman 0 – 40
b.Aspek psikomotor dengan praktik.

c.Aspek afektif melalui observasi.
1 Sikap membaca
2 Ekspresi
3 Lafal
4 Intonasi
5 Penghayatan
6 Vokal
7 Komunikasi dengan pendengar
8 Mengakhiri pembacaan
Jumlah skor
2. Tindak lanjut:

Skala nilai
5 4 3 2 1
Mencari materi puisi yang akan
dibacakan di depan kelas
1. Gemar membaca Menunjukkan usaha mencari
tahu bagaimana membaca puisi
dengan baik
Menunjukkan hasil pemikiran
mengenai tema puisi yang
dideklamasikan
2. Kreatif
Mampu memberikan pandangan
mengenai gagasan ide puisi
tersebut
mengenai hasil pembacaan puisi
oleh teman
3. Jujur
Tidak menunjukkan perasaan
ketidaksenangan atas puisi yang
dibacakan
Keterangan:

NIP 195405201980121002 NIP 196006011986031019
Catatan:
....................................................................................................................................................................
A. Identitas
4. Standar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen
5. Kompetensi Dasar : 7.1 Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi,
penghayatan dan ekspresi yang sesuai
a. Menandai jeda puisi karya sendiri
b. Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan:
 lafal dan intonasi
 penghayatan
 mimik/ gerak dan ekspresi yang sesuai
c. Menentukan makna puisi karya teman
d. Mengomentari puisi karya teman
Pertemuan ke-1
- menciptakan puisi sendiri dengan benar setelah mempelajari puisi karya orang lain,
- memberikan tanda penjedaan pada puisi karya sendiri dengan tepat setelah memahami contoh
penjedaan puisi,
- membacakan puisi karya sendiri dengan tepat setelah puisi tersebut diberi tanda jeda.
Pertemuan ke-2
- memaknai puisi karya teman dengan tepat setelah mencermati puisi yang dibawakan teman,
- memberikan tanggapan atas puisi yang dibawakan teman dengan tepat setelah mencermati
pembawaan puisi.
C. Materi Pembelajaran : - Contoh puisi karya siswa.

- Cara membacakan puisi.
- Contoh penjedaan.
Pertemuan ke-1
 Guru menyampaikan KD yang dipelajari hari ini. 10 diri, potensi psikomotor,
 Bersama siswa, guru menyiapkan contoh puisi karya menit diri, bekerja dan afektif
siswa SMA di majalah sastra Horison. sama,
lisan,
Eksplorasi
komunikasi
Tatap Muka
10 tertulis
 Siswa memilih puisi yang temanya sesuai dengan
menit
puisi yang akan diciptakan sendiri.
 Siswa membuat puisi dengan tema yang sudah
20
dipikirkan.
menit
 Bekerja secara optimal dalam penciptaan puisi.
(Kerja keras)
Elaborasi
 Memberi tanda penjedaan puisi karya sendiri.
10
 Adanya upaya sungguh-sungguh untuk mendapatkan
menit
masukan mengenai penjedaan puisi. (Kerja keras)
 Membacakan puisi karya sendiri oleh siswa.
 Dengan penuh keyakinan membawakan puisi karya 20
sendiri. (Mandiri) menit
 Menunjukkan rasa bangganya akan karya sendiri.
(Mandiri)
Konfirmasi
 Bersama siswa, guru memberikan penegasan
10
bagaimana proses terciptanya sebuah puisi.
menit
3 Penutup
 Guru mengomentari dan memberikan masukan
10
penciptaan dan penandaan jeda puisi siswa.
menit
Pertemuan ke-2
 Guru memberikan apersepsi kegiatan pertemuan I. 5 menit bekerja dan afektif
komunikasi
Eksplorasi
lisan,
Tatap Muka
20 komunikasi
 Mengkaji puisi yang dibacakan teman.
menit tertulis
 Bersungguh-sungguh memperhatikan penampilan
teman. (Rasa ingin tahu)
Elaborasi
 Memaknai puisi yang dibawakan teman.
25
 Mengaitkan puisi karya teman dengan kenyataan
menit
dalam kehidupan. (Rasa ingin tahu)
 Memberikan masukan atas puisi yang dibawakan
20
teman.
menit
 Memberikan respon yang baik atas karya teman.
(Jujur)
 Menyampaikan apa adanya hasil pencermatan karya
teman. (Jujur)
Konfirmasi
 Guru menegaskan kembali bahwa puisi itu sebuah
karya sangat mempribadi. 10
Penugasan Terstruktur menit
Siswa membuat sebuah puisi kemudian menukar
puisinya dengan puisi teman kemudian membuat
komentar tertulis puisi teman.
 Siswa mencari sebuah puisi kemudian memberikan
penjedaannya. Siswa memberikan komentar puisi
yang mereka temukan.
3 Penutup
 Bersama siswa, guru memberikan apresiasi puisi
ciptaan siswa dan cara membawakannya. 10
menit

Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesiakelas XII, Grasindo, halaman 62
Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk kelas XII (BSE), Adi Abdul Somad dkk.
Majalah sastra Horison
http://www.seasite.niu.edu/Indonesian/Puisi/Default.html
http://www.puisi-indonesia.org/
G. Penilaian
1. Penilaian:
Tes tulis .
Soal:
1) Buat tanda penjedaan puisi ciptaan Anda!
2) Bawakan puisi tersebut di depan teman-
teman Anda!
3) Maknai puisi karya teman Anda!
4) Berikan komentar puisi teman Anda!
Penugasan mandiri
- Cari sebuah puisi kemudian berikan penjedaannya! Berikan komentar puisi yang Anda
temukan!

1. Tanda penjedaan puisi 0 – 30
2. Makna puisi teman 0 – 35
3. Komentar puisi karya teman 0 – 35

1 Kesungguhan
2 Sikap membaca
3 Vokal
4 Lafal
5 Intonasi
6 Penghayatan
7 Mimik
8 Gerak-gerik
Jumlah skor
2. Tindak lanjut:

Skala nilai
5 4 3 2 1
Adanya upaya sungguh-sungguh
untuk mendapatkan masukan
1. Kerja keras mengenai penjedaan puisi
Bekerja secara optimal dalam
penciptaan puisi
Dengan penuh keyakinan
membawakan puisi karya sendiri
2. Mandiri
Menunjukkan rasa bangganya
akan karya sendiri
Bersungguh-sungguh
memperhatikan penampilan
teman
3. Rasa ingin tahu
Mengaitkan puisi karya teman
dengan kenyataan dalam
kehidupan
Memberikan respon yang baik
atas karya teman
4. Jujur
Menyampaikan apa adanya hasil
pencermatan karya teman
Keterangan:
Skor 3,5 – 4 : B (baik)


NIP 195405201980121002 NIP 196006011986031019
Catatan:
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
A. Identitas
4. Standar Kompetensi: 2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi
5. Kompetensi Dasar : 2.2 Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa
yang efektif dalam diskusi
a. Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi
b. Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh
c. Memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman
Pertemuan ke-1
- menemukan hal yang menarik dari buku dengan tepat setelah membaca buku biografi tokoh,
- mencatat hal yang menarik dan mengagumkan dari biografi tokoh dengan tepat setelah membaca
buku biografi tokoh.
Pertemuan ke-2
- mengungkapkan hal yang menarik dan mengagumkan dari buku yang dibacanya dengan tepat
setelah memahami isi buku,
- mengomentari isi penyampaian teman dengan tepat setelah mendengarkan uraian isi buku.
C. Materi Pembelajaran : - Biografi tokoh.

- Cara membuat intisari buku.
- Cara membuat komentar yang baik.
Pertemuan ke-1
 Guru menugasi siswa membaca buku nonfiksi, 5 menit bekerja dan afektif
disarankan berupa biografi. sama,
2 Kegiatan inti menggali
informasi,
Eksplorasi
mengolah
Tatap Muka
10 informasi
 Guru memberikan informasi tentang manfaat
menit
membaca buku tersebut.
 Berupaya mencari bahan bacaan untuk memenuhi
penugasan. (Gemar membaca)
 Membaca buku biografi tokoh.
30
 Membaca dengan penuh konsentrasi untuk
menit
mendapatkan bahan presentasi. (Gemar membaca)
Elaborasi
 Menuliskan hal yang menarik dan mengagumkan
dari biografi tokoh.
30
 Meneladani sifat-sifat baik dari tokoh dalam bacaan.
menit
(Semangat kebangsaan)
Konfirmasi
 Guru mengomentari beberapa tokoh yang ditemukan 5 menit
siswa.
3 Penutup 10
 Bersama siswa guru mendapatkan umpan balik hasil menit
membaca buku.
Pertemuan ke-2
 Guru memberikan apersepsi kegiatan pertemuan I. 5 menit bekerja psikomotor,
2 Kegiatan inti sama, dan afektif
menggali
Eksplorasi
informasi,
Tatap Muka
mengolah
 Mengungkapkan hal yang menarik dan
15 informasi,
mengagumkan dari biografi tokoh.
menit komunikasi
 Menyampaikan keteladanan tersebut dalam diskusi
lisan,
kelas. (Semangat kebangsaan)
komunikasi
Elaborasi
tertulis
 Mengomentari isi penyampaian oleh teman tentang
15
tokoh yang dikaguminya.
menit
 Mengagumi tokoh yang disampaikan teman.
(Menghargai prestasi)
 Memberikan apresiasi atas informasi ketokohan yang
disampaikan teman. (Menghargai prestasi)
Konfirmasi
 Guru menyampaikan kembali bagaimana cara 5 menit
membuat intisari sebuah bacaan.
Siswa membaca buku nonfiksi tentang biografi tokoh
kemudian membuat intisarinya.
 Siswa membaca sebuah buku tentang tokoh. Teladan
apa yang dapat diambil dari tokoh tersebut?
3 Penutup
 Bersama siswa guru memberikan apresiasi hasil
pekerjaan siswa atas teladan yang mereka peroleh. 5 menit

Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia kelas XII, Grasindo halaman 16 – 20
Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA (BSE) XII, M. Rohmadi
http://kolom-biografi.blogspot.com/
http://id.wikipedia.org/wiki/Tokoh_dunia
G. Penilaian
1. Penilaian:
Tes tulis .
Soal:
1) Hal menarik apa saja yang terdapat dalam buku yang Anda baca?
2) Buat intisari buku yang Anda baca!
3) Beri komentar terhadap isi penyampaian teman Anda!
Penugasan mandiri
- Baca sebuah buku tentang tokoh! Teladan apa yang dapat kamu ambil dari tokoh tersebut?

1. Hal yang menarik 0 – 30
2. Intisari buku 0 – 35
3. Komentar 0 – 35

1 Kesungguhan
2 Sikap membaca
3 Vokal
4 Lafal
5 Intonasi
6 Isi biografi
7 Mimik
Jumlah skor
2. Tindak lanjut:

Skala nilai
5 4 3 2 1
Berupaya mencari bahan bacaan
untuk memenuhi penugasan
1. Gemar membaca Membaca dengan penuh
konsentrasi untuk mendapatkan
bahan presentasi
Meneladani sifat-sifat baik dari
Semangat tokoh dalam bacaan
2.
kebangsaan Menyampaikan keteladanan
tersebut dalam diskusi kelas
Mengagumi tokoh yang
disampaikan teman
Menghargai
3. Memberikan apresiasi atas
prestasi
informasi ketokohan yang
disampaikan teman
Keterangan:
Skor 3,5 – 4 : B (baik)

NIP 195405201980121002 NIP 196006011986031019
Catatan:
A. Identitas
4. Standar Kompetensi : 3. Memahami artikel dan teks pidato
5. Kompetensi Dasar : 3.1 Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui
kegiatan membaca intensif
a. Menemukan ide pokok tiap paragraf
b. Menemukan kalimat pendukung ide pokok
c. Menemukan masalah dalam artikel
d. Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat
e. Mengidentifikasi kalimat majemuk
Pertemuan ke-1
- menemukan ide pokok paragraf dengan tepat setelah membaca artikel,
- menemukan kalimat pendukung dalam paragraf dengan tepat setelah membaca artikel,
- menemukan masalah dalam artikel dengan tepat setelah membaca artikel,
- membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel dengan tepat setelah mendiskusikan dengan
teman.
Pertemuan ke-2
- mengidentifikasi kalimat majemuk dengan tepat setelah mempelajari pengertian kalimat
majemuk,
- menemukan kalimat majemuk yang terdapat dalam artikel dengan tepat setelah memahami
keberadaan kalimat majemuk.
C. Materi Pembelajaran : - Pengertian ide pokok dan kalimat pendukung.

- Pengertian artikel.
- Pengertian kalimat majemuk.
Pertemuan ke-1
 Guru menyampaikan KD yang dipelajari hari ini. 5 menit diri, dan
2 Kegiatan inti bekerja afektif
sama,
Eksplorasi
menggali
Tatap Muka
10 informasi,
 Guru menugasi siswa membaca artikel nonfiksi.
menit mengolah
 Mencari informasi dari bacaan untuk menemukan
informasi.
gagasan. (Gemar membaca)
 Membaca intensif sebuah artikel.
20
 Berupaya mendapatkan informasi melalui bacaan.
menit
(Gemar membaca)
Elaborasi
 Mencari ide pokok dan kalimat pendukung dalam artikel. 20
 Menunjukkan rasa ikut bertanggung jawab atas menit
penemuan ide pokok dalam bacaan. (Demokratis)
 Melalui membaca, berusaha menemukan pendukung
gagasan yang diperolehnya. (Kreatif)
 Berusaha menciptakan pendukung lain selain yang
ditemukan dalam bacaan. (Kreatif) 10
 Merumuskan masalah yang dibicarakan dalam artikel. menit
 Dengan sungguh-sungguh ingin mendapatkan informasi
tambahan dari bacaan.(Rasa ingin tahu)
 Berusaha mencari penyebab keberadaan masalah yang
terdapat dalam bacaan. (Rasa ingin tahu)
 Membuat rangkuman artikel. 10
 Bersama-sama mengupayakan terciptanya rangkuman menit
yang merepresentasikan isi bacaan. (Demokratis)
Konfirmasi
10
 Guru memberikan penjelasan mengenai keberadaan ide
menit
pokok.
3 Penutup
5 menit
 Guru bersama siswa membuat simpulan tentang ide
pokok.
Pertemuan ke-2
 Guru menyampaikan apersepsi mengenai artikel yang 5 menit diri, dan
sudah dipelajari pada pertemuan ke-1. bekerja afektif
menggali
Eksplorasi
informasi,
Tatap Muka
10 mengolah
 Guru menugasi siswa mencermati kalimat dalam artikel
menit informasi.
nonfiksi.
 Mencari informasi dari bacaan untuk menemukan
struktur kalimat. (Gemar membaca)
Elaborasi
 Mengkaji keberadaan kalimat majemuk dalam artikel. 10
 Ada upaya menemukan referensi yang berkaitan dengan menit
pengertian kalimat majemuk. (Kreatif)
 Menemukan kalimat majemuk yang berada dalam 10
bacaan. menit
 Mencoba-coba membuat analisis tentang kalimat
majemuk dari bacaan yang dicermatinya. (Kreatif)
Konfirmasi
 Siswa diminta untuk membuat kesimpulan tentang 5 menit
kalimat majemuk.
Siswa menemukan sebuah artikel kemudian mencoba
menemukan ide pokok tiap paragraf yang terdapat di
dalamnya.
 Siswa mencari sebuah artikel tentang ketokohan
seseorang kemudian membuat rangkumannya.
3 Penutup
 Guru memberikan simpulan kegiatan hari ini.
5 menit

http://asnugroho.wordpress.com
http://id.wikipedia.org/
G. Penilaian
1. Penilaian:
Tes tulis .
Soal:
1) Temukan ide pokok tiap paragraf dari artikel yang Anda baca!
2) Tulis pokok-pokok kalimat pendukung artikel yang Anda baca!
3) Rumuskan, masalah apa yang terdapat dalam artikel tersebut?
4) Buat rangkuman artikel yang Anda baca!
5) Identifikasi kalimat majemuk yang terdapat dalam artikel tersebut!
Penugasan mandiri
- Cari sebuah artikel tentang ketokohan seseorang kemudian buat rangkumannya!

1. Ide pokok 0 – 15
2. Pokok-pokok kalimat pendukung 0 – 15
3. Rumusan masalah 0 – 20
4. Rangkuman artikel 0 – 30
5. Identifikasi kalimat majemuk 0 – 20

1 Kehadiran
Jumlah skor
2. Tindak lanjut:

Skala nilai
5 4 3 2 1
Mencari informasi dari bacaan
untuk menemukan gagasan
1. Gemar membaca
Berupaya mendapatkan
informasi melalui bacaan
Melalui membaca, berusaha
menemukan pendukung gagasan
yang diperolehnya
2. Kreatif
Berusaha menciptakan
pendukung lain selain yang
ditemukan dalam bacaan
Dengan sungguh-sungguh ingin
mendapatkan informasi
tambahan dari bacaan
3. Rasa ingin tahu
Berusaha mencari penyebab
keberadaan masalah yang
terdapat dalam bacaan
4. Demokratis Menunjukkan rasa ikut
bertanggung jawab atas
penemuan ide pokok dalam
bacaan
Bersama-sama mengupayakan
terciptanya rangkuman yang
merepresentasikan isi bacaan.
Ada upaya menemukan referensi
yang berkaitan dengan
pengertian kalimat majemuk
5. Kreatif
Mencoba-coba membuat analisis
tentang kalimat majemuk dari
bacaan yang dicermatinya
Keterangan:
Skor 3,5 – 4 : B (baik)

NIP 195405201980121002 NIP 196006011986031019
Catatan:
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
A. Identitas
5. Kompetensi Dasar : 4.3 Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar
hadir
a. Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi
b. Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)
c. Melengkapi laporan dengan lampiran
Pertemuan ke-1
- melaksanakan diskusi kelas dengan baik setelah mempelajari tata cara berdiskusi,
- mengidentifikasi unsur laporan diskusi dengan tepat setelah mempelajari unsur yang ada dalam
laporan diskusi,
- menyusun laporan diskusi dengan tepat setelah melaksanakan diskusi kelas.
Pertemuan ke-2
- menyusun kelengkapan laporan diskusi yang meliputi notulen dan daftar hadir peserta diskusi
dengan tepat setelah melaksanakan diskusi kelas.
C. Materi Pembelajaran : - Diskusi kelas.

- Contoh notulen dan contoh laporan hasil diskusi.
- Kelengkapan laporan diskusi.
D. Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan, demonstrasi
Pertemuan ke-1
1 Kegiatan awal Potensi Kognitif
 Guru menyampaikan KD yang dipelajari hari ini. 10 diri, dan afektif
 Guru memfasilitasi pembentukan kelompok diskusi. menit eksistensi
bekerja
Eksplorasi
kelompok,
Tatap Muka
30 menggali
 Melaksanakan diskusi kelas.
menit informasi,
 Mencari informasi mengenai bentuk laporan diskusi.
mengolah
(Rasa ingin tahu)
informasi.
 Mencermati contoh laporan hasil diskusi.
10
 Berusaha mendapatkan gambaran jelas mengenai
menit
bagian-bagian laporan. (Rasa ingin tahu)
Elaborasi
 Membuat identifikasi format laporan diskusi.
10
 Menunjukkan upaya menyelesaikan laporan yang harus
menit
dibuatnya. (Kerja keras)
 Membuat laporan hasil diskusi kelas.
20
 Bersungguh-sungguh membuat laporan yang sesuai
menit
dengan ketentuan. (Kerja keras)
Konfirmasi 5 menit
 Guru menyampaikan manfaat keberadaan diskusi.
3 Penutup 5 menit
 Guru memberikan tanggapan atas pelaksanaan diskusi.
Pertemuan ke-2
Guru memberikan apersepsi kegiatan pertemuan I. 10 diri, dan afektif
Guru mengondisikan kegiatan lanjutan. menit bekerja
2 Kegiatan inti kelompok,
menggali
Eksplorasi
informasi,
Tatap Muka
mengolah
 Mengkaji kelengkapan yang menyertai laporan hasil
10 informasi.
diskusi.
menit
 Membuat laporan dengan lengkap disertai data
pendukung. (Kreatif)
Elaborasi
 Membuat kelengkapan laporan hasil diskusi berupa
15
notulen dan daftar hadir diskusi.
menit
 Membuat bentuk dan isi laporan yang tidak harus sama
dengan yang lain. (Kreatif)
Konfirmasi
 Guru menyampaikan informasi mengenai manfaat
laporan diskusi. 5 menit
Siswa mencermati contoh laporan diskusi dan
menemukan komponen apa saja yang ada dalam laporan
tersebut.
 Siswa mengamati pelaksanaan diskusi di sebuah stasiun
televisi. Seandainya siswa sebagai notulis, siswa
membuat laporannya beserta lampirannya.
3 Penutup
 Guru memberikan apresiasi atas kerja kelompok dan
hasil pekerjaan siswa. 5 menit

Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia kelas XII, Grasindo halaman 96
http://pengumumannn.blogspot.com/2008/10/format-laporan-diskusi.html
http://masnur-muslich.blogspot.com/2009/10/hasil-laporan-diskusi-kelompok-tentang.html
G. Penilaian
1. Penilaian:
Tes tulis .
Soal:
1) Identifikasi bentuk laporan diskusi!
2) Dari diskusi yang Anda selenggarakan, buat laporannya!
3) Buat lampiran yang menyertai laporan diskusi Anda!
Penugasan mandiri
- Amati pelaksanaan diskusi di sebuah stasiun televisi. Seandainya Anda sebagai notulis, buat
laporannya beserta lampirannya!
1. Identifikasi laporan diskusi 0 – 15
2. Laporan diskusi 0 – 50
3. Lampran laporan diskusi 0 – 35

1 Kehadiran
Jumlah skor
2. Tindak lanjut:

Skala nilai
5 4 3 2 1
bentuk laporan diskusi
1. Rasa ingin tahu Berusaha mendapatkan
gambaran jelas mengenai
bagian-bagian laporan
Menunjukkan upaya
menyelesaikan laporan yang
harus dibuatnya
2. Kerja keras
Bersungguh-sungguh membuat
laporan yang sesuai dengan
ketentuan
Membuat laporan dengan
lengkap disertai data pendukung
3. Kreatif Membuat bentuk dan isi laporan
yang tidak harus sama dengan
yang lain
Keterangan:

NIP 195405201980121002 NIP 196006011986031019
Catatan:
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
A. Identitas
4. Standar Kompetensi : 5. Memahami pembacaan novel
5. Kompetensi Dasar : 5.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel
a. Menjelaskan tema dan pesan dalam penggalan novel yang dibacakan teman
b. Menjelaskan latar dan penokohan dalam penggalan novel yang dibacakan teman
c. Menjelaskan alur dan sudut pandang dalam penggalan novel yang dibacakan teman
Pertemuan ke-1
- menjelaskan tema dan pesan penggalan novel dengan benar setelah membaca penggalan novel.
Pertemuan ke-2
- menjelaskan latar dan penokohan penggalan novel dengan tepat setelah membaca penggalan
novel,
- menjelaskan alur dan sudut pandang penggalan novel dengan tepat setelah membaca penggalan
novel.
C. Materi Pembelajaran : - Unsur pembangun cerita fiksi.

- Tahapan alur.
- Cara menentukan watak pelaku.
Pertemuan ke-1
 Guru menyampaikan KD dan indikator penyampaian 15 informasi, dan afektif
KD hari ini. menit mengolah
 Guru menyiapkan pembacaan penggalan novel. informasi,
tertulis.
Eksplorasi
Tatap Muka
30
 Membacakan penggalan novel.
menit
 Memahami dengan sungguh-sungguh apa yang
terdapat dalam pembacaan novel. (Rasa ingin tahu)
Elaborasi
 Menentukan tema dan pesan penggalan novel.
25
 Menemukan daya tarik yang terdapat di dalam
menit
pembacaan novel. (Rasa ingin tahu)
Konfirmasi
 Guru mengingatkan kembali unsur intrinsik dalam 10
sebuah karya sastra. menit
3 Penutup
 Guru memberikan komentar atas pembacaan 10
penggalan novel. menit
Pertemuan ke-2
 Guru memerikan apersepsi kegiatan pertemuan I. 5 menit informasi, dan afektif
informasi,
Eksplorasi
komunikasi
Tatap Muka
 Mengkaji unsur intrinsik karya fiksi. 10 tertulis.
Elaborasi menit
 Menentukan latar dan penokohan penggalan cerpen.
 Berupaya mempelajari kejadian yang mengarah pada 10
latar dan penokohan. (Kreatif) menit
 Merumuskan alur dan sudut pandang penceritaan.
 Membicarakan temuannya dalam diskusi kelompok 10
kecil. (Kreatif) menit
Konfirmasi
 Bersama siswa, guru merespon isi novel yang
5 menit
dibacakan.
Siswa membaca novel yang disukai kemudian
menganalisis unsur intrinsik yang terdapat dalam
novel tersebut.
 Siswa membaca sebuah novel yang mereka sukai.
Siswa menjelaskan tema, pesan, latar, penokohan,
alur, dan sudut pandangnya.
3 Penutup
 Guru memberikan apresiasi dan menyampaikan
kesimpulan atas pekerjaan siswa hari ini.
5 menit

Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia kelas XII, Grasindo halaman 29
http://deankalalo.blogspot.com/2009/07/penggalan-novelsargasso_02.html
http://www.crayonpedia.org/mw/
Menjelaskan_Unsur_Unsur_Intrinsik_dari_Pembacaan_Penggalan_Novel_12.1
G. Penilaian
1. Penilaian:
Tes tulis .
Soal:
1) Apa tema dan pesan penggalan novel yang Anda dengar?
2) Bagaimana latar dan penokohan novel tersebut?
3) Jelaskan alur dan sudut pandangnya!
Penugasan mandiri
- Baca sebuah novel yang Anda sukai! Jelaskan tema, pesan, latar, penokohan, alur, dan
sudut pandangnya!

1. Tema dan pesan 0 – 40
2. Latar dan penokohan 0 – 30
3. Alur dan sudut pandang 0 – 30
1 Kehadiran
Jumlah skor
2. Tindak lanjut:

Skala nilai
5 4 3 2 1
Memahami dengan sungguh-
sungguh apa yang terdapat
dalam pembacaan novel
1. Rasa ingin tahu
Menemukan daya tarik yang
terdapat di dalam pembacaan
novel
Berupaya mempelajari kejadian
yang mengarah pada latar dan
2. Kreatif penokohan
Membicarakan temuannya
dalam diskusi kelompok kecil
Keterangan:
Skor 3,5 – 4 : B (baik)

NIP 195405201980121002 NIP 196006011986031019
Catatan:
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
A. Identitas
4. Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk
resensi dan cerpen
5. Kompetensi Dasar : 8.1 Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur
resensi
a. Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi
b. Menentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku kumpulan cerpen
c. Menanggapi resensi yang ditulis teman
Pertemuan ke-1
- mengidentifikasi isi buku kumpulan cerpen dengan tepat setelah membaca buku kumpulan
cerpen.
- menganalisis buku kumpulan cerpen dengan tepat untuk mendapatkan informasi tentang unsur
sastra di dalamnya setelah memahami isi buku kumpulan cerpen.
Pertemuan ke-2
. - menentukan keunggulan dan kelemahan buku kumpulan cerpen dengan tepat setelah
menganalisis buku kumpulan cerpen,
- membuat resensi kumpulan cerpen dengan baik setelah menemukan keunggulan dan kelemahan
dalam kumpulan cerpen tersebut,
- memberikan tanggapan atas resensi yang dibuat teman dengan tepat setelah mencermati resensi
karya teman.
C. Materi Pembelajaran : - Contoh resensi buku kumpulen cerpen.

- Unsur-unsur resensi.
Pertemuan ke-1
 Guru menginformasikan KD yang dipelajari hari ini. 5 menit diri, dan afektif
 Bersama siswa, guru menyiapkan buku kumpulan menggali
cerpen. informasi,
informasi
Eksplorasi
Tatap Muka
5 menit
 Guru memberikan apersepsi tentang keberadaan
kumpulan cerpen.
 Mencermati buku kumpulan cerpen.
10
 Mengumpulkan bahan-bahan resensi melalui
menit
membaca buku kumpulan cerpen. (Gemar membaca)
Elaborasi
 Menganalisis isi buku kumpulan cerpen untuk
15
keperluan penyusunan resensi.
menit
 Berusaha mencari informasi mengenai penyusunan
resensi buku dengan membaca contoh resensi di surat
kabar. (Gemar membaca)
Konfirmasi
 Guru memberikan penjelasan mengenai mengapa 5 menit
cerpen itu dikumpulkan dalam satu buku kuimpulan
cerpen.
3 Penutup 5 menit
 Guru memberikan komentar dan perbaikan atas
temuan siswa hasil menganalisis buku kumpulan
cerpen.
Pertemuan ke-2
 Guru memberikan apersepsi tentang kegiatan 5 menit diri, dan afektif
pertemuan I. menggali
mengolah
Eksplorasi
informasi
Tatap Muka
 Menjelaskan keunggulan dan kelemahan buku yang
10
akan diresensi.
menit
Elaborasi
 Membuat resensi kumpulan cerpen 45
 Dengan kemampuan yang dimiliki, menunjukkan menit
keterampilannya dalam menilai buku. (Jujur)
 Menunjukkan kekurangan dan kelemahan buku
disajikan dengan menampilkan bukti. (Jujur)
 Mengkaji resensi yang dibuat teman. 5 menit
 Memberikan masukan atas resensi yang dibuat teman. 15
 Merespon pekerjaan teman dengan memberikan menit
masukan yang berharga. (Menghargai prestasi)
 Memberikan apresiasi atas kerja keras teman
mengenai resensi. (Menghargai prestasi)
Konfirmasi
 Bersama siswa, guru memberikan penguatan 5 menit
mengenai manfaat pembuatan resensi.
Siswa membaca kumpulan cerpen kemudian
mencermati unsur yang ada di dalamnya.
 Siswa mencari resensi kumpulan cerpen di surat kabar.
Siswa menganalisis mengenai identitas buku, isi buku,
keunggulan dan kelemahan, serta bahasa yang
digunakan.
3 Penutup
 Guru memberikan apersepsi dan kesimpulan atas
Penugasan yang telah diselesaikan siswa. 5 menit

http://www.mail-archive.com/proletar@yahoogroups.com/msg24321.html
http://putrinet.wordpress.com/2008/10/14/contoh-resensi/
G. Penilaian
1. Penilaian:
Tes tulis .
Soal:
1) Buat resensi kumpulan cerpen!
2) Tunjukkan keunggulan dan kelemahan yang terdapat dalam kumpulan cerpen tersebut!
3) Komentari resensi karya teman Anda!
Penugasan mandiri
- Cari resensi kumpulan cerpen di surat kabar! Analisislah mengenai identitas buku, isi
buku, keunggulan dan kelemahan, serta bahasa yang digunakan!

1. Resensi 0 – 50
2. Keunggulan dan kelemahan 0 – 30
3. Komentar karya teman 0 – 20

1 Kehadiran
Jumlah skor
2. Tindak lanjut:

Skala nilai
5 4 3 2 1
Mengumpulkan bahan-bahan
resensi melalui membaca buku
kumpulan cerpen
1. Gemar membaca Berusaha mencari informasi
mengenai penyusunan resensi
buku dengan membaca contoh
resensi di surat kabar
Dengan kemampuan yang
dimiliki, menunjukkan
keterampilannya dalam menilai
2. Jujur buku
Menunjukkan kekurangan dan
kelemahan buku disajikan
dengan menampilkan bukti
Merespon pekerjaan teman
dengan memberikan masukan
Menghargai
3. yang berharga
prestasi
Memberikan apresiasi atas kerja
keras teman mengenai resensi
Keterangan:
Skor 3,5 – 4 : B (baik)
NIP 195405201980121002 NIP 196006011986031019
Catatan:
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
A. Identitas
4. Standar Kompetensi : 3. Memahami artikel dan teks pidato
5. Kompetensi Dasar : 3.2 Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat
a. Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting
b. Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung
c. Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
d. Menanggapi pembacaan teks pidato
Pertemuan ke-1
- menemukan teks pidato dengan tepat setelah diberi contoh teks pidato,
- menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting pada teks pidato dengan tepat
setelah menemukan teks pidato,
- menandai bagian-bagian pendukung informasi penting pada teks pidato dengan tepat setelah
menemukan teks pidato,
- membacakan teks pidato dengan tepat setelah menandai bagian-bagian informasi dalam teks
pidato.
Pertemuan ke-2
- memberikan komentar pembacaan pidato oleh teman dengan tepat setelah mendengarkan pidato
teman.
C. Materi Pembelajaran : - Teks pidato

- Cara membacakan teks pidato.
D. Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan, demonstrasi
Pertemuan ke-1
 Guru memfasilitasi pemutaran video pembacaan teks 15 eksistensi psikomotor,
pidato. menit diri, dan afektif
2 Kegiatan inti menggali
informasi,
Eksplorasi
mengolah
Tatap Muka
10 informasi,
 Bersama siswa guru mengapresiasi tayangan
menit komunikasi
tersebut.
lisan,
 Mengkaji teks pidato.
10 komunikasi
 Melakukan kajian atas isi pidato yang akan
menit tertulis
dibacakan. (Kreatif)
 Memberikan tanda untuk informasi penting.
10
 Memberikan tanda untuk informasi pendukung.
menit
 Berupaya memberikan tanda untuk memberikan efek
pada teks pidato. (Kreatif)
Elaborasi
30
 Membacakan teks pidato.
menit
 Menunjukkan rasa bangga terhadap tanah air dengan
menyampaikannya melalui pidato. (Semangat
kebangsaan)
 Mengamati penyampaian pidato teman.
 Menyemangati teman untuk tetap bangga dengan
Indonesia. (Semangat kebangsaan)
Konfirmasi 5 menit
 Guru memberikan penegasan manfaat berpidato.
3 Penutup
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk 10
menanyakan hal berkaitan dengan penugasannya. menit
 Guru membuat resume penugasan siswa.
Pertemuan ke-2
1 Kegiatan awal 10 Potensi diri, Kognitif
 Guru memberikan apersepsi pertemuan I. menit eksistensi dan afektif
menggali
Eksplorasi
informasi,
Tatap Muka
20 mengolah
 Membuat catatan mengenai penyampaian pidato
menit informasi,
tgeman.
komunikasi
 Dengan kemampuan yang dimiliki, menunjukkan
lisan,
keterampilannya dalam menilai pidato teman. (Jujur)
komunikasi
Elaborasi
tertulis
 Memberikan komentar secara tertulis penyampaian
30
pidato teman.
menit
 Kekurangan dan kelemahan pidato disampaikan
dengan menampilkan bukti. (Jujur)
Konfirmasi
 Bersama siswa, guru membuat simpulan mengenai 20
isi pidato para siswa. menit
Siswa mencermati pembacaan pidato dan mengamati
bagaimana pembacaan itu dilakukan.
 Siswa mencari teks pidato peringatan hari besar
nasional. Kemudian menandai bagian-bagian penting
dan bagian pendukung teks pidato tersebut.
3 Penutup
 Bersama siswa guru mengapresiasi tampilan siswa
dalam membacakan pidato. 10
menit

http://xpresi-riaupos.blogspot.com/2009/04/teks-naskah-pidato-pemanasan-global.html
G. Penilaian
1. Penilaian:
Tes tulis .
1) Tandai informasi penting yang terdapat dalam sebuah teks pidato!
2) Tandai bagian yang merupakan informasi pendukung!
3) Sampaikan pidato di depan kelas!
4) Tanggapi pembacaan pidato teman Anda!
Penugasan mandiri
- Carilah teks pidato peringatan hari besar nasional. Tandai bagian-bagian penting dan bagian
pendukung teks pidato tersebut!
1. Penandaan informasi penting 0 – 20
2. Penandaan informasi pendukung 0 – 20
3. Isi pidato 0 – 25
4. Rumusan tanggapan 0 – 35
1 Persiapan
2 Cara membuka
3 Sikap dan komunikasi dengan pendengar
4 Intonasi
5 Ekspresi
6 Sikap badan
7 Kelancaran
8 Cara menutup
Jumlah skor
2. Tindak lanjut:

Skala nilai
5 4 3 2 1
Melakukan kajian atas isi pidato
yang akan dibacakan
1. Kreatif Berupaya memberikan tanda
untuk memberikan efek pada
teks pidato
Menunjukkan rasa bangga
terhadap tanah air dengan
Semangat menyamnpaikannya melalui
2.
kebangsaan pidato
Menyemangati teman untuk
tetap bangga dengan Indonesia
keterampilannya dalam menilai
3. Jujur pidato teman
Kekurangan dan kelemahan
pidato disampaikan dengan
menampilkan bukti
Keterangan:

NIP 195405201980121002 NIP 196006011986031019
Catatan:
....................................................................................................................................................................
A. Identitas
5. Kompetensi Dasar : 4.4 Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku
a. Mencatat identitas buku
b. Mendaftar pokok-pokok isi buku
c. Mencatat keunggulan dari isi buku
d. Mencatat kekurangan dari isi buku
e. Menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi
f. Mendiskusikan resensi yang telah dibuat
Pertemuan ke-1
- mengidentifikasi identitas buku yang diresensi dengan tepat setelah mencermati buku yang akan
diresensi,
- mendaftar pokok-pokok isi buku dengan tepat setelah mencermati buku yang akan diresensi,
- menemukan keunggulan isi buku dengan tepat setelah mencermati buku yang akan diresensi,
- menemukan kekurangan isi buku dengan tepat setelah mencermati buku yang akan diresensi,
- membuat resensi dengan benar setelah mengidentifikasi buku yang akan diresensi.
Pertemuan ke-2
- memberikan tanggapan atas resensi yang dibuat teman setelah mencermati karya resensi teman.
C. Materi Pembelajaran : - Resensi buku.

- Dasar-dasar membuat resensi.
Pertemuan ke-1
 Guru menginformasikan KD yang dipelajari hari ini. 15 menggali dan afektif
 Guru memfasilitasi contoh resensi nonfiksi. menit informasi,
 Siswa mencari contoh resensi nonfiksi di surat kabar/ mengolah
majalah. informasi,
tertulis.
Eksplorasi
Tatap Muka
15
 Mengkaji contoh resensi buku pengetahuan.
menit
 Mengumpulkan bahan-bahan resensi melalui
membaca buku pengetahuan. (Gemar membaca)
 Mengkaji buku yang akan diresensi.
15
 Berusaha mencari informasi mengenai penyusunan
menit
resensi buku dengan membaca contoh resensi di surat
kabar. (Gemar membaca)
Elaborasi
 Mengidentifikasi identitas buku.
10
 Dengan cermat menganalisis isi buku. (Mandiri)
menit
 Menuliskan pokok-pokok isi buku.
 Merasa bangga apabila bisa menemukan pokok-pokok
isi buku. (Mandiri)
20
 Mengidentifikasi kekurangan dan keunggulan buku.
menit
 Melakukan kajian atas isi buku yang akan diresensi.
(Kreatif)
 Berupaya menemukan kelebihan yang terdapat dalam
buku. (Kreatif)
Konfirmasi 5 menit
 Guru memberikan penguatan berupa informasi
mengenai manfaat pembauatan resensi.
3 Penutup
 Guru memberikan masukan atas pekerjaan siswa hari 10
ini. menit
Pertemuan ke-2
 Guru memberikan apersepsi kegiatan pertemuan I. 5 menit menggali dan afektif
mengolah
Eksplorasi
informasi,
Tatap Muka
20 komunikasi
 Berdiskusi tentang resensi yang dibuat.
menit tertulis.
 Menunjukkan upaya menyelesaikan resensi yang
harus dibuatnya. (Kerja keras)
 Mencermati resensi yang dibuat.
20
 Bersungguh-sungguh membuat resensi yang sesuai
menit
dengan ketentuan. (Kerja keras)
Elaborasi
 Memberikan komentar atas resensi yang dibuat.
25
 Usulan-usulan disertai alasan logis untuk
menit
menyempurnakan resensi. (Demokratis)
 Menghargai pendapat teman tentang masukan yang
disampaikan. (Demokratis)
Konfirmasi
 Bersama siswa, guru memberikan simpulan atas 10
resensi yang dibuat siswa. menit
Siswa mengamati resensi buku nonfiksi kemudian
mencermati unsur apa saja yang harus terdapat dalam
resensi tersebut.
 Siswa mengambil sebuah artikel tentang resensi buku.
Siswa menemukan identitas buku yang diresensi,
keunggulan dan kelemahannya, serta isi buku tersebut.
3 Penutup
 Guru mengapresiasi dan memberikan komentar atas
pekerjaan siswa. 10
menit

http://ulas-buku.blogspot.com/
http://resensibukubaru.com/
G. Penilaian
1. Penilaian:
Tes tulis .
Soal:
1) Catat identitas buku yang Anda resensi!
2) Tulis pokok-pokok isi buku tersebut!
3) Temukan keunggulan buku yang Anda baca!
4) Temukan kekurangan buku yang Anda baca!
5) Dari yang sudah Anda dapatkan, buat resensi
utuh untuk buku yang Anda baca!
Penugasan mandiri
- Ambil sebuah artikel tentang resensi buku! Temukan identitas buku yang diresensi,
keunggulan dan kelemahannya, serta isi buku tersebut!

1. Identitas buku 0–5
2. Pokok-pokok isi buku 0 – 10
3. Keunggulan buku 0 – 25
4. Kelemahan buku 0 – 25
5. Resensi 0 – 35

1 Kehadiran
3 Ketepatan waktu mengumpulkan penugasan
Jumlah skor
2. Tindak lanjut:

Skala nilai
5 4 3 2 1
Mengumpulkan bahan-bahan
resensi melalui membaca buku
pengetahuan
1. Gemar membaca Berusaha mencari informasi
mengenai penyusunan resensi
buku dengan membaca contoh
resensi di surat kabar.
Dengan cermat menganalisis isi
buku
2. Mandiri Merasa bangga apabila bisa
menemukan pokok-pokok isi
buku
Melakukan kajian atas isi buku
yang akan diresensi
3. Kreatif
Berupaya menemukan kelebihan
yang terdapat dalam buku
Menunjukkan upaya
menyelesaikan resensi yang
harus dibuatnya
4. Kerja keras
Bersungguh-sungguh membuat
resensi yang sesuai dengan
ketentuan
5. Demokratis Usulan-usulan disertai alasan
logis untuk menyempurnakan
resensi
Menghargai pendapat teman
tentang masukan yang
disampaikan
Keterangan:
Skor 3,5 – 4 : B (baik)

NIP 195405201980121002 NIP 196006011986031019
Catatan:
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
A. Identitas
4. Standar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen
5. Kompetensi Dasar : 7.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
a. Menceritakan kembali isi cerpen
b. Menjelaskan nilai-nilai yang terdapat di dalam cerpen
c. Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
Pertemuan ke-1
- membuat sinopsis cerpen dengan tepat setelah membaca sebuah cerpen,
- menganalisis peristiwa dalam cerpen dengan tepat setelah memahami isi cerpen.
Pertemuan ke-2
- menjelaskan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen dengan benar setelah memahami isi cerpen,
- menjelaskan unsur intrinsik cerpen drengan tepat setelah menganalisis cerpen.
C. Materi Pembelajaran : - Peristiwa dalam cerpen.

- Unsur intrinsik cerpen.
Pertemuan ke-1
 Guru menginformassikan KD yang harus dikuasai siswa menggali dan
hari ini. 10 informasi, afektif
 Guru menyiapkan teks cerpen untuk dibaca siswa. menit mengolah
komunikasi
Eksplorasi
tertulis
Tatap Muka
15
 Guru memberikan cerita tentang perjalanan hidup
Menit
seseorang.
 Siswa memberikan tanggapan atas cerita guru.
10
 Mampu mengambil hikmah dari cerita yang dibacanya.
menit
(Kreatif)
 Membaca cerpen.
15
 Membaca cerpen untuk mendapatkan informasi
menit
mengenai isi cerpen. (Gemar membaca)
Elaborasi
 Membuat sinopsis cerpen.
20
 Mampu mengambil hikmah dari cerita yang dibacanya.
menit
(Kreatif)
Konfirmasi
 Guru menanyakan kembali kepada siswa tentang manfaat 10
yang mereka dapatkan dari membaca cerpen. menit
3 Penutup 10
 Guru memberikan ulasan tentang salah satu cerpen yang menit
dibacanya sebagai contoh untuk dikerjakan siswa pada
pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke-2
 Guru memberikan apersepsi kegiatan pertemuan I. 5 menit menggali
2 Kegiatan inti informasi, dan
mengolah afektif
Eksplorasi
informasi,
Tatap Muka
25 komunikasi
 Mengkaji unsur-unsur cerpen.
menit tertulis
 Berusaha mencari informasi mengenai permasalahan
yang diungkapkan dalam cerpen. (Gemar membaca)
Elaborasi
 Menemukan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen.
20
 Berusaha mengaitkan peristiwa dalam cerpen dengan
menit
kehidupan nyata. (Kreatif)
 Menjelaskan unsur intrinsik yang terdapat dalam cerpen.
20
 Mampu memberikan penjelasan mengenai terjadinya
menit
peristiwa dalam cerpen. (Kreatif)
Konfirmasi
 Guru bersama siswa kesimpulan mengenai unsur yang 10
membangun keberadaan sebuah cerpen. menit
Siswa membaca sebuah cerpen yang disukai dan
menganalisis unsur intrinsiknya.
 Siswa membaca cerpen yang disukainya. Siswa
menemukan bagaimana kaitan nilai-nilai dalam cerpen
yang dibaca dengan kehidupan sehari-hari. Siswa
menunjukkkan dalam kehidupan di sekitar mereka.
3 Penutup
 Guru memberikan apresiasi atas penugasan siswa hari ini. 10
menit

Aktif dan Kreatif Berbahsa Indonesia untuk kelas XII (BSE), Adi Abdul Somad dkk.
http://www.crayonpedia.org/mw/Menjelaskan_Unsur__Unsur_Intrinsik_Cerpen_12.1
http://abdisejati.blogspot.com/2008/03/tentang-unsur-unsur-intrinsik-cerpen.html
G. Penilaian
1. Penilaian:
Tes tulis .
Soal:
1) Buat sinopsis cerpen yang Anda baca!
2) Jelaskan nilai-nilai yang terdapat di
dalamnya
3) Jelaskan unsur intrinsik yang terdapat dalam
cerpen tersebut!
Penugasan mandiri
- Bagaimana kaitan nilai-nilai dalam cerpen yang Anda baca dengan kehidupan sehari-hari?
Tunjukkkan dalam kehidupan di sekitar Anda!
1. Sinopsis 0 – 30
2. Penjelasan nilai-nilai cerpen 0 – 35
3. Unsur intrinsik cerpen 0 – 35

1 Kehadiran
Jumlah skor
2. Tindak lanjut:
Skala nilai
5 4 3 2 1
Membaca cerpen untuk
mendapatkan informasi
mengenai isi cerpen
1. Gemar membaca
Berusaha mencari informasi
mengenai permasalahan yang
diungkapkan dalam cerpen
Berusaha mengaitkan peristiwa
dalam cerpen dengan kehidupan
2. Kreatif nayata
Mampu mengambil hikmah dari
cerita yang dibacanya
Bersungguh-sungguh memahami
cerpen dengan menganalisis
unsur yang ada di dalamnya
3. Kreatif
Mampu memberikan penjelasan
mengenai terjadinya peristiwa
dalam cerpen
Keterangan:

NIP 195405201980121002 NIP 196006011986031019
Catatan:
....................................................................................................................................................................
A. Identitas
4. Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk
resensi dan cerpen
5. Kompetensi Dasar : 8.2 Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku,
peristiwa, latar).
a. Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan
kondisi setempat)
b. Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsur-unsur cerpen
c. Menanggapi cerpen yang ditulis teman
Pertemuan ke-1
- menginventarisasi pokok-pokok persoalan kehidupan teman dengan tepat setelah mengadakan
wawancara dengan teman,
- mencatat topik-topik berdasarkan persoalan kehidupan teman dengan tepat setelah mengadakan
wawancara dengan teman,
- menulis cerpen tentang kehidupan teman dengan baik setelah memahami peristiwa kehidupan
yang dialami teman.
Pertemuan ke-2
- memberikan tanggapan atas cerpen yang ditulis teman dengan tepat setelah mencermati cerpen
karya teman.
C. Materi Pembelajaran : - Langkah-langkah menulis cerpen

- Kebiasaan penulis cerpen pemula.
Pertemuan ke-1
 Guru menyampaikan KD yang harus dikuasai siswa hari diri, dan
ini. 10 bekerja afektif
 Bersama siswa, guru menyiapkan contoh cerpen di menit sama,
majalah Horison/ surat kabar. menggali
mengolah
Eksplorasi
informasi
Tatap Muka
15
 Menggali informasi teman tentang kehidupannya yang
menit
menarik.
 Menggali informasi sisi kehidupan yang dialami orang
lain. (Rasa ingin tahu)
Elaborasi
 Membuat catatan topik tentang kehidupan teman.
15
 Berusaha menanyakan latar belakang peristiwa yang
menit
dialami orang tersebut. (Rasa ingin tahu)
 Menulis cerpen bedasarkan topik yang sudah ditentukan.
35
 Mampu menjalin cerita dengan bahasa yang komunikatif
menit
dan segar. (Kreatif)
 Meskipun idenya dari orang lain, berusaha untuk tidak
menunjukkan identitas orang tersebut dalam cerita.
(Kreatif)
Konfirmasi 10
 Guru memberikan rambu-rambu mengenai sisi mana yang
bias dikembangkan dalam cerpen dari pengalaman menit
kehidupan teman.
3 Penutup
 Guru memberikan masukan untuk penajaman alur cerita. 5 menit
Pertemuan ke-2
 Guru memberikan apersepsi kegiatan pertemuan I. 5 menit diri, dan
2 Kegiatan inti bekerja afektif
sama,
Eksplorasi
menggali
Tatap Muka
25 informasi,
 Mencermati cerpen karya teman.
menit mengolah
 Dengan kemampuan yang dimiliki, menunjukkan
informasi
keterampilannya dalam menanggapi cerpen karya teman.
(Jujur)
Elaborasi
 Mengomentari cerpen karya teman.
30
 Kekurangan dan kelemahan dalam cerpen mampu
menit
disampaikan dengan menampilkan saran perbaikan. (Jujur)
Konfirmasi
 Guru meminta siswa menceritakan hambatan ketika
mereka membuat cerpen dan bagaimana cara 20
mengatasinya. menit
Siswa melakukan wawancara dengan temannya untuk
menggali informasi. Informasi tersebut untuk keperluan
bahan/ masukan cerpen yang dibuat.
 Siswa mengambil sebuah cerpen yang menurut mereka
cukup menarik. Siswa menjelaskan mengapa mereka
tertarik dengan cerpen tersebut.
3 Penutup
 Guru memberikan apresiasi dan kesimpulan atas
penugasan para siswa hari ini. 10
menit

Pelajaran Bahsa dan sastra Indonesia kelas XII, Grasindo, halaman 44
Aktif dan Kreatif Berbahasa Indonesia untuk kelas XII (BSE), Adi Abd. Somad dkk.
http://pelitaku.sabda.org/tips_menulis_cerpen
http://www.penulislepas.com/v2/?p=569
G. Penilaian
1. Penilaian:
Tes tulis .
1) Tulis pokok-pokok kehidupan orang lain yang menarik untuk Anda ungkapkan dalam
cerpen!
2) Buat cerpen berdasarkan pokok-pokok tersebut!
3) Berikan komentar pekerjaan teman Anda!
Penugasan mandiri
- Ambil sebuah cerpen yang menurut Anda cukup menarik! Jelaskan mengapa Anda
tertarik dengan cerpen tersebut?

1. Rumusan pokok-pokok kehidupan 0 - 20
2. Cerpen yang dibuat 0 - 55
3. Komentar karya teman 0 - 25

1 Kehadiran
Jumlah skor
2. Tindak lanjut:

Skala nilai
5 4 3 2 1
Menggali informasi sisi
kehidupan yang dialami orang
lain
1. Rasa ingin tahu
Berusaha menanyakan latar
belakang peristiwa yang dialami
orang tersebut
Mampu menjalin cerita dengan
bahasa yang komunikatif dan
segar
2. Kreatif Meskipun idenya dari orang lain,
berusaha untuk tidak
menunjukkan identitas orang
tersebut dalam cerita
keterampilannya dalam
menanggapi cerpen karya teman
3. Jujur
Kekurangan dan kelemahan
dalam cerpen mampu
disampaikan dengan
menampilkan saran perbaikan
Keterangan:
Skor 3,5 – 4 : B (baik)


NIP 195405201980121002 NIP 196006011986031019
Catatan:
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Catatan untuk seluruh RPP:

Guru selalu menginformasikan rencana kegiatan mendatang setiap
mengakhiri kegiatan tatap muka.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1

7. Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

C. Materi Pembelajaran : - Laporan kegiatan OSIS/ ekstrakurikuler.

D. Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan.

F. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar :

b. Aspek afektif melalui observasi.

Rubrik penilaian karakter bangsa

H. Renasio Hananto, S. Pd. Djunaedi

7. Alokasi Waktu : 3 x 45 menit (2 x pertemuan)

C. Materi Pembelajaran : - Tata cara berdiskusi

D. Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan, demonstrasi.

F. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar :

b. Aspek psikomotor dengan praktik.

H. Renasio Hananto, S. Pd. Djunaedi

7. Alokasi Waktu : 3 x 45 menit (2 x pertemuan)

C. Materi Pembelajaran : - Iklan lamaran kerja.

D. Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan.

F. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar :

H. Renasio Hananto, S. Pd. Djunaedi

7. Alokasi Waktu : 3 x 45 menit (2 x pertemuan)

C. Materi Pembelajaran : - Langkah-langkah membaca novel.

D. Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan.

F. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar :

b. Aspek psikomotor dengan praktik.

Rubrik penilaian karakter bangsa

H. Renasio Hananto, S. Pd. Djunaedi

7. Alokasi Waktu : 3 x 45 menit (2 x pertemuan)

C. Materi Pembelajaran : - Cara membuat pantun

D. Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan, demonstrasi.

F. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar :

b. Aspek psikomotor dengan praktik.

H. Renasio Hananto, S. Pd. Djunaedi

7. Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

C. Materi Pembelajaran : - Contoh laporan kegiatan.

D. Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan.

F. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar :

No. Aspek yang dinilai Skor Keterangan

No. Indikator 5 4 3 2 1 Skor

Rubrik penilaian karakter bangsa

H. Renasio Hananto, S. Pd. Djunaedi

7. Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

C. Materi Pembelajaran : - Contoh surat resmi.

D. Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan.

F. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar :

No. Aspek yang dinilai Skor Keterangan

b. Aspek psikomotor dengan praktik.

Rubrik penilaian karakter bangsa

H. Renasio Hananto, S. Pd. Djunaedi

7. Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

C. Materi Pembelajaran : - Bahasa puisi

D. Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan.

F. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar :

b.Aspek psikomotor dengan praktik.

Rubrik penilaian karakter bangsa

H. Renasio Hananto, S. Pd. Djunaedi

7. Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

C. Materi Pembelajaran : - Contoh puisi karya siswa.

D. Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan, demonstrasi.

F. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar :

No. Aspek yang dinilai Skor Keterangan

b. Aspek psikomotor dengan praktik.

Rubrik penilaian karakter bangsa

Dampit, 13 Juli 2013