RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-1 Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Waktu : 1.

STANDAR KOMPETENSI Mendengarkan Memahami informasi dari berbagai laporan
2. KOMPETENSI DASAR

SMA Negeri 1 Cikakak Bahasa Indonesia XII / 1 2 X 45 Menit

Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan 3. INDIKATOR 1) Mencatat pokok-pokok isi laporan 2) Membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini (pendapat) 4. 1) 2) 3) TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menyimak pokok isi laporan. Siswa dapat mencatat pokok-pokok isi laporan Siswa dapat membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini

5. MATERI PEMBELAJARAN Laporan 1) Laporan kegiatan OSIS 2) Laporan kegiatan ekstrakurikuler 6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN 1) Konstruktivisme 2) Diskusi, 3) Tanya Jawab 4) Penugasan 7. KEGIATAN PEMBELAJARAN No 1. Kegiatan Awal a. Memotivasi siswa b. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran c. Menyampaikan manfaat fakta dan opini dalam laporan keg. Alokasi Waktu 10 menit

2.

Kegiatan Inti 45 menit • Menetapkan topik yang akan dibahas. • Mendengarkan laporan suatu kegiatan. • Mencatat pokok-pokok isi laporan. • Menemukan fakta dan opini. • Membedakan antara fakta dan opini. • Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memberikan contoh fakta dan opini. • Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik. Penutup

1

RPP Bindo.XII.1-2

3.

4.

a. Guru dan siswa menyimpulkan manfaat dari fakta dan opini b. Guru dan siswa merefleksikan kegiatan c. Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Tugas Terstruktur a. Buatlah sebuah contoh pernyataan yang berupa fakta b. Buatlah sebuah contoh pernyataan yang berupa opini c. Jelaskan perbedaan antara fakta dan opini d. Tunjukkanlah pernyataan-pernyataan yang berupa fakta dan opini e. Tunjukkanlah pernyataan-pernyataan yang berupa opini dalam sebuah laporan

10 menit

25 menit

8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII 2) Media : Tes Laporan Kegiatan, Kliping Berita dari Koran. 9. PENILAIAN Teknik : Tes dan Nontes Bentuk Instrumen : Lisan dan Tulisan Instrumen : (1) Catatlah hal-hal penting yang terdapat dalam laporan kegiatan! (2) Temukanlah fakta dan opini dalam laporan kegiatan! (3) Jelaskan perbedaan antara fakta dan opini! (4) Buatlah masing-masing satu buah kalimat fakta dan opini! Aspek Penilaian Kognitif Materi 1 . Catatlah hal-hal penting yang terdapat dalam laporan kegiatan! Temukanlah fakta dan opini dalam laporan kegiatan! Jelaskan perbedaan antara fakta dan opini! Buatlah masing-masing satu buah kalimat fakta dan opini! Tepat Penilaian Kurang Tepat Tidak Tepat

1) 2) 3)

2 .

3 . 4 .

Pedoman Penskoran: Tepat : 81 – 100

Kurang Tepat : 71 – 80

Tidak Tepat

: 60 – 70

Aspek Psikomotor No Materi 1. Mencatat pokok-pokok isi laporan 2.

4

3

2

1

2

RPP Bindo.XII.1-2

Membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini (pendapat) Pedoman Penskoran: 4 : Sangat Baik 3 : Baik 2 : Cukup
4)

1 : Kurang

Aspek Afektif No 1. 2. Materi Siswa antusias mengikuti materi pembelajaran Siswa menganggap penting materi yang sedang dibahas Penilaian Selalu Kadang Jarang

Pedoman Penskoran: A: Selalu

B: Kadang

C: Jarang

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.M.Pd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP.

3

RPP Bindo.XII.1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-2 Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu
1.

: : : :

SMA Negeri 1 Cikakak Bahasa Indonesia XII / 1 2 x 45 menit

STANDAR KOMPETENSI Mendengarkan Memahami informasi dari berbagai laporan KOMPETENSI DASAR Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran

2.

3. INDIKATOR 1) Mengemukakan kritik isi laporan 2) Memberikan saran untuk perbaikan laporan 4. TUJUAN PEMBELAJARAN 1) Siswa dapat mengemukakan kritik isi laporan secara logis. 2) Siswa dapat memberikan saran untuk perbaikan laporan.
5. MATERI PEMBELAJARAN

Laporan 1) 2) 6. 1) 2) 3) 4)

Laporan kegiatan OSIS Laporan kegiatan ekstrakurikuler

MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Konstruktivisme Diskusi Tanya Jawab Penugasan

7. KEGIATAN PEMBELAJARAN No 1. Kegiatan Awal a. Mengadakan apersepsi b. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. c. Menyampaikan manfaat laporan kegiatan Alokasi Waktu 10 menit

2.

Kegiatan Inti   kegiatan.  

45 menit Menetapkan topik yang akan dibahas. Mendengarkan/membaca contoh laporan Mencatat pokok-pokok isi laporan. Mengemukakan kritik isi laporan.

4

RPP Bindo.XII.1-2

3.

 Memberikan saran untuk perbaikan laporan.  Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik. Penutup  Guru dan siswa menyimpulkan isi laporan yang logis  Guru dan siswa mereflesikan kegiatan.  Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Tugas Terstruktur a. Sebutkan macam-macam laporan b. Sebutkan tiga macam kelompok laporan c. Kemukakanlah salam pembuka laporan

10 menit

4.

25 menit

8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII 2) Media : Teks Laporan Kegiatan. 9
1)

2) 3) (1) (2) (3)

Penilaian Teknik : Tes dan Nontes Bentuk Instrumen : Lisan dan Tulisan Instrumen : Berikanlah kritik terhadap isi laporan yang dibaca! Berikanlah masukan terhadap isi laporan yang dibaca! Buatlah contoh laporan kegiatan yang sesuai dengan aturan!

Aspek Penilaian Kognitif Materi 1 . 2 . 3 . Pedoman Penskoran: Tepat : 81 – 100 Aspek Psikomotor No 1. 2. Berikanlah kritik terhadap isi laporan yang dibaca! Berikanlah masukan terhadap isi laporan yang dibaca! Buatlah contoh laporan kegiatan yang sesuai dengan aturan! Tepat Penilaian Kurang Tepat Tidak Tepat

Kurang Tepat : 71 – 80

Tidak Tepat

: 60 - 70

Materi

4

3

2

1

Mengemukakan kritik isi laporan Memberikan saran untuk perbaikan laporan

Pedoman Penskoran: 4 : Sangat Baik

3 : Baik

2 : Cukup

1 : Kurang

5

RPP Bindo.XII.1-2

Aspek Afektif No 1. 2. Materi Selalu Penilaian Kadang Jarang

Siswa antusias mengikuti materi pembelajaran Siswa menganggap penting materi yang sedang dibahas Pedoman Penskoran: A: Selalu B: Kadang C: Jaran

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.M.Pd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP.

6

RPP Bindo.XII.1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-3 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMA Negeri 1 Cikakak : Bahasa Indonesia : XII / 1 : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI Berbicara Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi 2. KOMPETENSI DASAR Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi INDIKATOR 1) Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis. 2) Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis 3) Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat 4) Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara
3.

4.

1) logis 2) Siswa dapat mengemukakan tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis 3) Siswa dapat mengemukakan persetujuan dengan menggunakan alasan yang logis 4) Siswa dapat mengajukan pertanyaan dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat 5) Siswa dapat mengajukan persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat 6) Siswa dapat mengajukan argumentasi yang dapat mendukung pendapat pembicara 7) Siswa dapat mengajukan argumentasi yang dapat menentang pembicara 5. MATERI PEMBELAJARAN Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show) 1) Ungkapan persetujuan atau penolakan 2) Penyambung antarkalimat: tambahan pula, di samping itu, lagi pula 6. Model dan Strategi Pembelajaran 1) Konstruktivisme 2) Diskusi 3) Tanya Jawab

TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat mengajukan pertanyaan dengan menggunakan alasan yang

7

RPP Bindo.XII.1-2

4) Penugasan 7. No 1. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Alokasi Waktu Awal 10 menit  Memotivasi dengan menyuruh siswa membuat persetujuan terhadap ilustrasi yang diberikan oleh guru  Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.  Menyampaikan manfaat laporan kegiatan Kegiatan Inti  Membentuk kelompok  Menetapkan topik yang akan dibahas  Mencatat siapa yang akan berbicara dan topik pembicaraannya  Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis  Mengemukakan persetujuan atau penolakan pendapat dalam diskusi dengan alasan yang logis  Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara  Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik Penutup  Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran  Guru dan siswa mereflesikan kegiatan.  Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Tugas Terstruktur  Buatlah kalimat penolakan dan persetujuan pendapat dalam diskusi  Buatlah kalimat tanggapan dan persetujuan pendapat dengan menggunakan alasan yang logis  Gunakanlah kata penghubung di samping itu, tambahan pula, lagi pula, dalam kalimat penolakan dan persetujuan pendapat dalam diskusi 45 menit

2.

10 menit

3.

4.

25 menit

8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII, Buku Belajar Mengemukakan Pendapat, Jos Daniel Parera 2) Media : Materi Seminar/Talk Show 9 PENILAIAN 1) Teknik : Tes dan Nontes 2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan 3) Instrumen : Aspek Penilaian Kognitif Materi Tepat Penilaian Kurang Tepat Tidak Tepat

8

RPP Bindo.XII.1-2

1 .

2 . 3 .

Buatlah pertanyaan /tanggapan yang berhubungan dengan menggunakan alasan yang logis! Buatlah kalimat persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis! Buatlah kalimat pertanyaan /persetujuan dengan menggunakan kata penghubung, (tambahan pula, di samping itu, lagi pula)! Buatlah kalimat argumentasi yang dapat mendukung/menentang penapat pembicara!

4 . Pedoman Penskoran: Tepat : 81 – 100 Aspek Psikomotor No 1.

Kurang Tepat : 71 – 80

Tidak Tepat

: 60 - 70

Materi

4

3

2

1

Mengemukakan kalimat pesetujuan dalam diskusi Mengemukakan kalimat penolakan dalam diskusi 2. Menggunakan kata penyambung antarkalimat; tambahan pula, di samping itu, lagi pula Pedoman Penskoran: 4 : Sangat Baik 3 : Baik 2 : Cukup Aspek Afektif No 1. 2. 3. 4. Materi Siswa mengemukakan pendapat dalam diskusi Siswa mengemukakan penolakan dalam diskusi Siswa menyampaikan pertanyaan dalam diskusi Siswa menyampaikan tanggapan dalam diskusi dengan alasan yang logis Senang

1 : Kurang

KurangSenang

Tidak Senang

Pedoman Penskoran: Senang : 81-100

Kurang Senang: 71-80

Tidak Senang

: 60-70

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

9

RPP Bindo.XII.1-2

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.M.Pd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-4 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMA Negeri 1 Cikakak : Bahasa Indonesia : XII / 1 : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI Berbicara Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi 2. KOMPETENSI DASAR Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam Diskusi 3. INDIKATOR 1) Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi 2) Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh 3) Memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman 4. TUJUAN PEMBELAJARAN 1) Siswa dapat mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi 2) Siswa dapat menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh 3) Siswa dapat memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman 5. Materi Pembelajaran Buku nonfiksi 1) Intisari buku 2) Penggunaan kalimat yang efektif dalam diskusi 3) Hal-hal yang menarik dalam buku 4) memberikan komentar 6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN 1) Konstruktivisme 2) Diskusi 3) Tanya Jawab

10

RPP Bindo.XII.1-2

4) Penugasan 7. No 1. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal  Mengadakan apersepsi  Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.  Menyampaikan manfaat pentingnya memberikan komentar terhaap pendapat teman. Alokasi Waktu 10 menit

2.

Kegiatan Inti 45 menit Membentuk kelompok. Menetapkan topik yang akan dibahas.  Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi.  Menyampaikan hal-hal menarik / mengagumkan tentang tokoh dalam buku nonfiksi.  Mengajukan pertanyaan atau tanggapan terhadap isi yang disampaikan teman. Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik. Penutup Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. Guru dan siswa mereflesikan kegiatan.  Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Tugas Terstruktur  Catatlah hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi!  Kemukakanlah hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh yang dibaca!  Berikan komentar terhadap isi penyampaian teman tentang tokoh yang dibaca!

3.

10 menit

4.

25 menit

8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII, Buku nonfiksi 2) Media : Buku Biografi/Autobiografi 9 1) 2) 3) PENILAIAN Teknik : Tes dan Nontes Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan Instrumen : (1) Catatatlah hal-hal yang menarik dalam isi buku non fiksi (2) Kemukakanlah hal-hal yang menarik tentang tokokh-tokoh yang dibaca (3) Berikan komentar terhadap isi penyampaian teman tentang tokoh yang dibaca

Aspek Penilaian Kognitif No. 1. Materi Catatatlah hal-hal yang menarik dalam isi buku non fiksi Kemukakanlah hal-hal yang menarik Tepat Penilaian Kurang Tepat Tidak Tepat

2

11

RPP Bindo.XII.1-2

tentang tokokh-tokoh yang dibaca 3. Berikan komentar terhadap isi penyampaian teman tentang tokoh yang dibaca Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 - 70

Pedoman Penskoran: Tepat : 81 – 100

Aspek Psikomotor No Materi 1. Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi 2. 3 Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh Memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman 3 : Baik 2 : Cukup

4

3

2

1

Pedoman Penskoran: 4 : Sangat Baik Aspek Afektif No 1. 2.

1 : Kurang

Materi Siswa antusias mengikuti materi pembelajaran Siswa menganggap penting materi yang sedang dibahas

Senang

Penilaian KurangSenang

Tidak Senang

Pedoman Penskoran: Senang : 81-100

Kurang Senang: 71-80

Tidak Senang

: 60-70

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.M.Pd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP.

12

RPP Bindo.XII.1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-5 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMA Negeri 1 Cikakak : Bahasa Indonesia : XII / 1 : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI Membaca Memahami artikel dan teks pidato 2. KOMPETENSI DASAR Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif 3. INDIKATOR 1) Menemukan ide pokok tiap paragraf 2) Menemukan kalimat pendukung ide pokok 3) Menemukan masalah dalam artikel 4) Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat 4. TUJUAN PEMBELAJARAN 1) Siswa dapat menemukan ide pokok tiap paragraf 2) Siswa dapat menemukan kalimat pendukung ide pokok 3) Siswa dapat menemukan masalah dalam artikel 4) Siswa dapat membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat 5. MATERI PEMBELAJARAN Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet) 1) Ide pokok 2) Masalah dalam artikel 3) Rangkuman artikel 6. SUMBER DAN STRATEGI PEMBELAJARAN 1) Diskusi 2) Tanya Jawab 3) Penugasan

13

RPP Bindo.XII.1-2

7 No 1.

KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Awal  Mengadakan apersepsi  Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.  Menyampaikan manfaat pentingnya memberikan komentar terhaap pendapat teman. Kegiatan Inti Membentuk kelompok. Menetapkan topik yang akan dibahas.  Menemukan ide pokok tiap paragraf  Menemukan kalimat pendukung ide pokok  Menemukan masalah dalam artikel  Melaporkan hasil diskusi tentang ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat.  Menanggapi hasil laporan teman  Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik Penutup Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. Guru dan siswa mereflesikan kegiatan.  Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Tugas Terstruktur  Sebutkan ide pokok dari setiap paragraf  Jelaskan perbedaan antara ide pokok dan kalimat pendukung  Sebutkan ciri-ciri dari ide pokok  Sebutkan pokok masalah yang terdapat dalam artikel  Berilah tanggapan terhadap laporan hasil diskusi kelompok lain Alokasi Waktu 10 menit

2.

45 menit

3.

10 menit

4.

25 menit

8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII, Buku nonfiksi 2) Media : Buku Biografi/Autobiografi 9. PENILAIAN 1) Teknik : Tes dan Nontes 2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan 3) Instrumen : (1) Tulislah ide pokok tiap paragraf dari artikel yang dibaca (2) Tulislah kalimat pendukung ide pokok dari artikel yang dibaca (3) Tulislah masalah-masalah yang ditemukan dalam artikel yang dibaca. Aspek Penilaian Kognitif Materi 1 . Sebutkan ide pokok dari setiap paragraf Tepat Penilaian Kurang Tepat Tidak Tepat

14

RPP Bindo.XII.1-2

2 . 3 . 4

Jelaskan perbedaan antara ide pokok dan kalimat pendukung Sebutkan ciri-ciri dari ide pokok Sebutkan pokok masalah yang terdapat dalam artikel Berilah tanggapan terhadap laporan hasil diskusi kelompok lain

5 . Pedoman Penskoran: Tepat : 81 – 100

Kurang Tepat : 71 – 80

Tidak Tepat

: 60 – 70

Aspek Psikomotor No 1. 2. 3 4

Materi

4

3

2

1

Menemukan ide pokok tiap paragraf Menemukan kalimat pendukung ide pokok Menemukan masalah dalam artikel Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang dibuat kelompok lain Pedoman Penskoran: 4 : Sangat Baik 3 : Baik 2 : Cukup 1 : Kurang Aspek Afektif No 1. 2. 3. Materi Siswa bersikap penuh perhatian terhadap materi pembelajaran Siswa mengajukan pertanyaan terhadap materi yang disampaikan Siswa menganggap penting materi pembelajaran Senang Penilaian KurangSenang Tidak Senang

Pedoman Penskoran: Senang : 81-100

Kurang Senang: 71-80

Tidak Senang

: 60-70

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

15

RPP Bindo.XII.1-2

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.M.Pd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-6 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMA Negeri 1 Cikakak : Bahasa Indonesia : XII / 1 : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI Membaca Memahami artikel dan teks pidato 2. KOMPETENSI DASAR Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat 3. INDIKATOR 1) Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting 2) Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung 3) Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat 4) Menanggapi pembacaan teks pidato 4. TUJUAN PEMBELAJARAN 1) Siswa dapat menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting 2) Siswa dapat menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung 3) Siswa dapat membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat 4) Siswa dapat menanggapi pembacaan teks pidato yang disampaikan teman. 5. MATERI PEMBELAJARAN Naskah pidato 1) Cara membacakan naskah pidato 2) Cara menanggapi pembacaan teks pidato

16

RPP Bindo.XII.1-2

6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN 1) Diskusi 2) Tanya Jawab 3) Penugasan 4) Konstruktivisme 7. KEGIATAN PEMBELAJARAN No 1. Kegiatan Awal 

Alokasi Waktu 10 menit

Mengadakan apersepsi Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.  Menyampaikan manfaat pentingnya berpidato

2.

Kegiatan Inti 45 menit • Membentuk Kelompok • Menemukan dan menandai bagian informasi penting dari naskah pidato. • Menemukan dan menandai bagian informasi pendukung naskah pidato • Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekpresi yang tepat • Menanggapi pembacaan teks pidato yang disampaikan teman. • Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik Penutup 10 menit Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.  Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Tugas Terstruktur  Jelaskan pengertian pidato  Jelaskan perbedaan antar pidato dan ceramah 25 menit

3.

4.

8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII, Buku nonfiksi 2) Media : Buku Biografi/Autobiografi 9. PENILAIAN 1) Teknik : Tes dan Nontes 2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan 3) Instrumen : (1) Tulislah ide pokok tiap paragraf dari artikel yang dibaca (2) Tulislah kalimat pendukung ide pokok dari artikel yang dibaca (3) Tulislah masalah-masalah yang ditemukan dalam artikel yang dibaca. Aspek Penilaian Kognitif Materi 1 . Menentukan bagian penting dalam teks pidato Tepat Penilaian Kurang Tepat Tidak Tepat

17

RPP Bindo.XII.1-2

2 .

Menentukan bagian yang merupakan informasi pendukung

Pedoman Penskoran: Tepat : 81 – 100 Aspek Psikomotor No 1. 2.

Kurang Tepat : 71 – 80

Tidak Tepat

: 60 - 70

Materi

4

3

2

1

Membaca teks pidato dengan intonasi yang tepat Mampu menanggapi pembacaan teks pidato yang disampaikan teman

Pedoman Penskoran: 4 : Sangat Baik Aspek Afektif No 1.

3 : Baik

2 : Cukup

1 : Kurang

Materi Siswa memperhatikan pembelajaran Siswa tertarik pelajaran terhadap materi

Senang

Penilaian KurangSenang

Tidak Senang

2.

materi

Pedoman Penskoran: Senang : 81-100

Kurang Senang: 71-80

Tidak Senang

: 60-70

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.M.Pd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP.

18

RPP Bindo.XII.1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-7 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Waktu : SMA Negeri 1 Cikakak : Bahasa Indonesia : XII / 1 : 2 X 45 Menit

1. STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi 2. KOMPETENSI DASAR Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur 1. 3. INDIKATOR 1. Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan 2. Menyusun surat lamaran pekerjaan 3. Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan penggunaanEYD 4. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan 2. Siswa dapat menyusun surat lamaran pekerjaan 3. Siswa dapat memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan penggunaanEYD 5. MATERI PEMBELAJARAN Contoh surat lamaran 1. Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan

19

RPP Bindo.XII.1-2

2. 3. 4.

Struktur surat lamaran pekerjaan Penggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaan Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan

6 MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Kognitivisme dan konstruktivisme 7. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1) Kegiatan Awal ( 10 Menit ) (1) Mengadakan apersepsi (2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. (3) Menyampaikan manfaat pentingnya membuat surat lamaran pekerjaan. (4) 2) Kegiatan Inti ( 45 Menit ) (1) Siswa menelaan contoh surat lmaran pekerjaan. (2) Siswa meyebutkan unsur-unsur surat lamaran pekerjaan. (3) Siswa menyusun surat lamaran pekerjaan (4) Siswa mendiskusikan surat lamaran pekerjaan yang dibuat teman dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan EYD. (5) Siswa melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik.

3)

Kegiatan Akhir ( 10 Menit ) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. Guru dan siswa mereflesikan kegiatan. Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

4) Tugas Terstruktur ( 25 Menit ) (1) Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan (2) Memperbaiki surat lamaran pekerjaan dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat dan penggunaan EYD (3) Menyusun surat lamaran pekerjaan 5) Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri) Membuat surat lamaran pekerjaan dengan memperhatikan ketepatan struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan penggunaan EYD 8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR 1) Sumber : Buku Paket Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII 2) Media : Contoh surat lamaran pekerjaan 9. PENILAIAN 1) Jenis : Tertulis 2) Bentuk : uraian 3) Instrumen Penilaian IP 11).Kognitif No 1 Aspek yang dinilai Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan Penilaian Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat

20

RPP Bindo.XII.1-2

2

Memperbaiki surat lamaran pekerjaan dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat dan penggunaan EYD

Keterangan Skor : Tepat : 81 – 100 2). Psikomotor No. 1 Aspek yang dinilai

Kurang tepat : 71 – 80

Tidak tepat

: 60 – 70

Penilaian Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat

Identifikasi unsur-unsur surat lamaran pekerjaan di atas Perbaiki contoh surat lamaran di atas dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan penggunaan EYD Susunlah sebuah surat lamaran pekerjaan berdasarkan iklan dengan memperhatikan ketepatan struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan penggunaan ejaan

2

3

Keterangan Skor : Tepat : 81 – 100 3). Afektif

Kurang Tepat

: 71 – 80

Tidak Tepat

: 60 –70

Penilaian NO 1 2 3 Aspek yang dinilai Senang membuat surat Susah membuat surat Mudah membuat surat Selalu Sering Jarang Tidak Pernah

Keterengan Skor: Selalu Sering Jarang Tidak pernah

: : : :

A B C D

SOAL EVALUASI No 1 Soal Sebutkan unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan Ranah Kognitif Psikomotor

21

RPP Bindo.XII.1-2

2

Buatlah surat lamaran pekerjaan yang informasinya dari surat kabar Seputar Indonesia terbit tanggal 23 Juli 2008 yang dialamatkan ke kantor redaksi Jl. Perintis Kemerdekaan No. 8 Jakarta Pusat

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.M.Pd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-8 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Waktu : SMA Negeri 1 Cikakak : Bahasa Indonesia : XII / 1 : 2 X 45 Menit

1. STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi 2. KOMPETENSI DASAR Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir 3. INDIKATOR 1) Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi 2) Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar) 3) Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar) 4. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat : 1) Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi 2) Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar) 3) Melengkapi laporan dengan lampiran

22

RPP Bindo.XII.1-2

5. MATERI PEMBELAJARAN 1) Contoh laporan diskusi 2) Unsur-unsur laporan diskusi 6. MODEL DAN STRAGI PEMBELAJARAN Cooperative Intregrate Reading and Composition (CIRC) ( kooperatif terpadu berbicara dan menulis ) 7. KEGIATAN PEMBELAJARAN A. Kegiatan Awal (10 menit ) 1. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. 2. Menyampaikan manfaat pentingnya membuat laporan. B. Kegiatan Inti ( 45 menit ) 1. Siswa menelaah contoh laporan hasil diskusi kelas. 2. Siswa menjelaskan unsur-unsur laporan hasil diskusi kelas. 3. Siswa menyusun laporan hasil diskusi kelas. 4. Siswa melengkapi laporan hasil diskusi kelas dengan melampirkan hasil notulen dan daftar hadir. 5. Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik. C. Kegiatan Akhir ( 10 menit ) 1. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. 2. Guru dan siswa mereflesikan kegiatan. 3. Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. D. Tugas Terstruktur ( 25 Menit ) 1). Menulis unsur-unsur laporan hasil diskusi 2). Menulis unsur-unsur notulen hasil diskusi 3). Menyusun laporan hasil diskusi 4). Melengkapi lapporan hasil diskusi 5).Melengkapi laporan dengan daftar isi E. Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri) Guru menugasi siswa untuk berdiskusi kelompok, kemudian melaporkan hasil diskusi dilengkapi dengan notulen dan daftar isi 8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR Sumber : Buku Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XII / Erlangga Media : Laporan diskusi, notulen diskusi, daftar hadir diskusi 9. PENILAIAN Teknik : Tes Bentuk Instrumen Instrumen : 1) Kognitif No 1 Aspek yang dinilai Menulis unsur-unsur laporan hasil diskusi Penilaian Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat

• • •

: Tertulis

23

RPP Bindo.XII.1-2

2 3

Menulis unsur-unsur notulen diskusi Membuat daftar hadir

Keterangan Skor : Tepat : 81 – 100

Kurang tepat : 71 – 80

Tidak tepat : 60 – 70

2) Psikomotor Rubrik penilaian menulis laporan diskusi No. Aspek Deskriptor 1. Kesesuai unsur Sesuai laporan Kurang sesuai Tidak sesuai 2. Keruntutan Runtut Kurang runtut Tidak runtut 3. Pilihan kata Tepat Kurang tepat 1-3 kata/ kelompok kata Kurang tepat >3 kata/ kelompok kata 4. Kalimat Komunikatif Kurang komunikatif Tidak komunikatif 5. Ejaan Benar Salah 1—4 Salah >4 Jumlah skor maksimal 15 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor Nilai Akhir = ------------------ x 100 15

Skor 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

3) Afektif (Sikap) No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nama Andi Perilaku / Skor maksimal KesungMengharUsaha Hasil guhan gai teman kegiatan 5 5 5 5 Skor Nilai Ket.

20

100

Sangat Baik

a. Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut : 1 = sangat kurang 2 = kurang

24

RPP Bindo.XII.1-2

3 = cukup 4 = baik 5 = amat baik b. Keterangan diisi dengan kriteria berikut 1. Nilai = 20 – 36 Sangat Kurang 2. Nilai = 37 – 52 Kurang 3. Nilai = 53 – 68 Cukup 4. Nilai = 69 – 84 Baik 5. Nilai = 85 – 100 Sangat Baik

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.M.Pd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-9 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Waktu : : : : SMA Negeri 1 Cikakak Bahasa Indonesia XII / 1 2 X 45 Menit

1. STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi 2. KOMPETENSI DASAR Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku 3. INDIKATOR 1) Mencatat identitas buku 2) Mendaftar pokok-pokok isi 3) Mencatat keunggulan dari isi buku 4) Mencatat kekurangan dari isi buku 5) Menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi 6) Mendiskusikan resensi yang telah dibuat 4. TUJUAN PEMBELAJARAN 1) Siswa dapat mencatat identitas buku 2) Siswa dapat mendaftar pokok-pokok isi 3) Siswa dapat mencatat keunggulan dari isi buku 4) Sisawa dapat mencatat kekurangan dari isi buku 5) Siswa dapat menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsurunsur resensi 6) Siswa dapat mendiskusikan resensi yang telah dibuat

25

RPP Bindo.XII.1-2

5. MATERI PEMBELAJARAN Resensi buku pengetahuan Unsur-unsur resensi antara lain: 1) identitas buku 2) isi yang penting/menarik 3) bahasa pengarang 4) keunggulan 5) kelemahan 6) kesimpulan 6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Konstrutivisme 7. KEGIATAN PEMBELAJARAN A. Kegiatan Awal ( 10 Menit ) 1) Mengadakan apersepsi 2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. 3) Menyampaikan manfaat pentingnya membuat resensi buku.

B. Kegiatan Inti ( 45 Menit ) 1) Siswa membaca resensi buku pengetahuan. 2) Siswa menjelaskan pengertian dan dasar-dasar resensi buku. 3) Sswa menjelaskan unsur-unsur resensi buku. 4) Siswa menyusun resensi buku pengetahuan dengan menggunakan format baku. 5) Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik. C.Kegiatan Akhir ( 10 Menit ) 1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. 2) Guru dan siswa mereflesikan kegiatan. 3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. 4) Siswa dapat menilai isi seuah buku D. Tugas Terstruktur ( 25 Menit ) 1). Mencatat identitas buku yang dibaca 2). Menulis pokok-pokok isi buku yang dibaca 3). Menulis keunggulan dari isi buku yang dibaca 4). Menulis kekurangan dari isi buku yang dibaca 5). Membuat resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi E. Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri) Guru menugasi siswa untuk membuat resensi buku pengetahuan 8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR 1. Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII 2. Media : Contoh Resensi Buku 9. PENILAIAN 1) Jenis : Tertulis 2) Bentuk : uraian 3) Instrumen Penilaian

26

RPP Bindo.XII.1-2

(1).Kognitif No 1 2 Aspek yang dinilai Catatlah identitas buku yang dibaca Tulislah pokok-pokok isi buku yang dibaca Tulislah keunggulan dari isi buku yang dibaca Tulislah kekurangan dari isi buku yang dibaca Buatlah resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsurunsur resensi Penilaian Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat

3

4 5

Keterangan Skor : Tepat : 81 – 100

Kurang Tepat

: 71 – 80

Tidak Tepat : 60 – 70

(2) Psikomotor No. Aspek yang dinilai Tepat 1 membuat resensi buku pengetahuan Menemukan keunggulan buku yang diresensi Menemukan kelemahan buku yang diresensi Menulis pokok-pokok buku yang diresensi Penilaian Kurang Tepat Tidak Tepat

2

3

4

Keterangan Skor : Tepat : 81 – 100 (3) Afektif NO 1 2 3

Kurang Tepat

: 71 – 80

Tidak Tepat : 60 –70 Penilaian

Aspek yang dinilai Penulisan resensi sangat bermanfaat Penulisan resensi sulit Penulisan resensi sangat disenangi

Selalu

Sering

Jarang

Tidak Pernah

27

RPP Bindo.XII.1-2

4 5

Menemukan kata-kata sulit dalam kamus Dari bacaan dapat menambah pengetahuan

Keterengan Skor: Selalu : A

Sering

:

B

Jarang

:

C

Tidak pernah

:

D

SOAL EVALUASI No 1 2 3 4 5 Soal Catatlah identitas buku yang dibaca Tulislah pokok-pokok isi buku yang dibaca Tulislah keunggulan dari isi buku yang dibaca Tulislah kekurangan dari isi buku yang dibaca Buatlah resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi Ranah Kognitif Psikomotor

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.M.Pd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP.

28

RPP Bindo.XII.1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-10 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Waktu : : : : SMA Negeri 1 Cikakak Bahasa Indonesia XII / 1 2 X 45 Menit

1. STANDAR KOMPETENSI Memahami pembacaan novel 2. KOMPETENSI DASAR 4) Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan 5) Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dalam penggalan novel 3. INDIKATOR 2) Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan 3) Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari penggalan novel yang dibaca 4. TUJUAN PEMBELAJARAN 1) Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan 2) Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dalam penggalan novel yang dibaca 5. MATERI PEMBELAJARAN 1) Penggalan novel 2) Aspek-aspek yang perlu ditanggapi dalam pembacaan novel (1) intonasi (2) Vokal (3) penghayatan

29

RPP Bindo.XII.1-2

3) Unsur-unsur intrinsik novel

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

tema alur latar/seting amanat penokohan sudut pandang 7. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Behaviorisme 8. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1) Kegiatan Awal ( 10 Menit ) (1) Mengadakan apersepsi (2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. (3) Menyampaikan manfaat membaca novel Kegiatan Inti ( 45 Menit ) (1) Membentuk kelompok diskusi (2) Mendengarkan pembacaan penggalan novel (3) Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan (4) Menjelaskan unsur-unsur intrinsik yang terdapat dalam penggalan novel (5) Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik. 3) Kegiatan Akhir ( 10 Menit ) (1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. (2) Guru dan siswa mereflesikan kegiatan. (3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. 4) Tugas Terstruktur ( 25 Menit ) (1) Menentukan tema dari penggalan novel yang dibaca (2) Menentukan latar dari penggalan novel yang dibaca (3) Menentukan alur dari penggalan novel yang dibaca (4) Menentukan amanat dari penggalan novel yang dibaca (5) Menentukan gaya bahasa dari penggalan novel yang dibaca (6) Menentukan penokohan dari penggalan novel yang dibaca (7) Menentukan sudut pandang dari penggalan novel yang dibaca (8) Jelaskan aspek yang perlu diperhatikan dalam pembacaan penggalan novel 5) Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri) Menuliskan kembali unsur-unsur intrinsik dari penggalan novel yang lain 9. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR 1) Sumber : Buku Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII 2)Media : Buku novel 9. PENILAIAN 1) Jenis : Tertulis 2) Bentuk : uraian 3) Instrumen Penilaian 2)

(1) Kognitif

30

RPP Bindo.XII.1-2

No 1

Aspek yang dinilai Menyebutkan unsur-unsur yang perlu ditanggapi dalam pembacaan penggalan novel Menjelaskan unsur-unsur intrinsik yang terdapat dalam pengalan novel yang dibaca

Penilaian Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat

2

Keterangan Skor : Tepat : 81 – 100 (2) Psikomotor No. 1 2 Aspek yang dinilai

Kurang tepat

: 71 – 80

Tidak tepat

: 60 – 70

Penilaian Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat

Membaca penggalan novel Mengungkapkan unsur-unsur intrinsik dalam penggalan novel yang dibaca

Keterangan Skor : Tepat : 81 – 100 (3) Afektif

Kurang Tepat

: 71 – 80

Tidak Tepat

: 60 –70

Penilaian NO 1 2 3 Aspek yang dinilai Senang membaca novel Senang berdiskusi tentang isi novel Senang menulis novel Selalu Sering Jarang Tidak Pernah

Keterengan Skor: Selalu : A SOAL EVALUASI No 1 2 3 4 5

Sering

: B

Jarang

: C

Tidak pernah

:

D

Soal Tentukan tema dari penggalan novel yang dibaca Tentukan latar dari penggalan novel yang dibaca Tentukan alur dari penggalan novel yang dibaca Tentukan amanat dari penggalan novel yang dibaca Tentukan gaya bahasa dari penggalan novel yang dibaca

Ranah Kognitif Psikomotor

31

RPP Bindo.XII.1-2

6

Menentukan penokohan dari penggalan novel yang dibaca Menentukan sudut pandang dari penggalan novel yang dibaca Jelaskan aspek-aspek yang perlu diperhatikan dalam pembacaan penggalan novel

7 8

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.M.Pd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-11 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Waktu : SMA Negeri 1 Cikakak : Bahasa Indonesia : XII / 1 : 2 X 45 Menit

1. STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi 2. KOMPETENSI DASAR Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat 3. INDIKATOR 1) Mendeklamasikan/ memba-cakan puisi lama (berbalas pantun) di depan temanteman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai 2) Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat 3) Menerapkan isi pantun dalam kehidupan sehari-hari 4. TUJUAN PEMBELAJARAN 1) Siswa dapat mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan kelas dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai 2) Siswa dapat menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat 3) Siswa dapat menerapkan isi pantun dalam kehidupan sehari-hari 5. MATERI PEMBELAJARAN Puisi lama (pantun) Menanggapi pembacaan puisi dari segi: 1) lafal 2) intonasi

32

RPP Bindo.XII.1-2

3) ekspresi 6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Kognitivisme dan konstruktivisme 7. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1) Kegiatan Awal ( 10 Menit ) (1) Mengadakan apersepsi (2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. (3) Membentuk kelompok diskusi (4) Menyampaikan manfaat membaca puisi lama. 2) Kegiatan Inti ( 45 Menit ) (2) Membaca teks puisi lama. (3) Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman (4) dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai (5) Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, danekspresi yang tepat (6) Menerapkan isi pantun dalam kehidupan sehari-hari (7) Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik. 3) Kegiatan Akhir ( 10 Menit ) (1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. (2) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan. (3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. 4) Tugas Terstruktur ( 25 Menit ) (1) Membacakan puisi lama ( berbalas pantun ) dengan lafal. Intonasi, dan ekspresi yang sesuai (2) Menerapkan isi pantun ke dalam kehidupan sehari-hari 5) Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri) Membuat satu buah puisi lama atau berbalas pantun minimal 4 bait dengan memperhatikan aturan, dengan tema pendidikan 8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR 1) Sumber : Buku Paket Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII 2) Media : Teks puisi lama ( pantun ) 9. PENILAIAN 1) Jenis : Tertulis 2) Bentuk : uraian 3) Instrumen Penilaian : (1) Kognitif No Aspek yang dinilai Membacakan puisi lama ( berbalas pantun ) dengan lafal. Intonasi, dan ekspresi yang sesuai Penilaian Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat

1

33

RPP Bindo.XII.1-2

2

Menerapkan isi pantun ke dalam kehidupan seharihari.

Keterangan Skor : Tepat : 81 – 100 (2) Psikomotor No. Aspek yang dinilai

Kurang tepat : 71 – 80

Tidak tepat : 60 – 70

Penilaian Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat

1

Membacakan puisi lama ( berbalas pantun ) dengan memperhaikan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai Menerapkan isi pantun dalam kehidupan sehari-hari

2

Keterangan Skor : Tepat : 81 – 100 (3) Afektif

Kurang Tepat : 71 – 80

Tidak Tepat : 60–70

Penilaian NO 1 2 Aspek yang dinilai Senang membuat puisi lama ( pantun ) Senang membaca puisi lama ( berbalas pantun ) Selalu Sering Jarang Tidak Pernah

Keterengan Skor: Selalu : A SOAL EVALUASI No 1

Sering : B

Jarang : C

Tidak pernah : D

Soal Buatlah satu buah puisi lama ( beralas pantun ) tema pendidikan Kesukaan lenyap lara menyebut Pedih dan pilu rasanya kalbu Pikiran melayang laksana lebu Sebagai anak ditinggal ibu Apa isi pantun di atas tersebut ?

Ranah Kognitif Psikomotor

2

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

34

RPP Bindo.XII.1-2

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.M.Pd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-12 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMA Negeri 1 Cikakak : Bahasa Indonesia : XII / 1 : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI Berbicara Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi 2. KOMPETENSI DASAR Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat 3. INDIKATOR 1) Mendeklamasikan/ memba-cakan puisi baru di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai 2) Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat 4. TUJUAN PEMBELAJARAN 1) Mendeklamasikan/ memba-cakan puisi baru di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai 2) Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat 5. MATERI PEMBELAJARAN 1) Puisi baru 2) Mengomentari pembacaan puisi dari segi (1) lafal (2) intonasi (3) ekspresi 6. MODEL BELAJAR Konstruktivisme 7. METODE PEMBELAJARAN 1) Diskusi

35

RPP Bindo.XII.1-2

2) 3)

Tanya Jawab Penugasan

8. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1) Kegiatan Awal (10 menit) (1) Mengadakan apersepsi (2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. (3) Membentuk kelompok diskusi (4) Menyampaikan manfaat membaca puisi baru 2) Kegiatan Inti (45 menit) (1) Membaca teks puisi baru. (2) Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai. (3) Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat. (4) Menerapkan isi puisi baru dalam kehidupan sehari-hari. (5) Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik. 3) Kegiatan Penutup (10 menit) (1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. (2) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan. (3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. 4) Tugas Terstruktur (25 menit) Siswa dapat membacakan puisi dengan ekspresi dan intonasi yang tepat. 5) Tugas Mandiri Siswa menyusun puisi sesuai dengan pemahamannya. 9. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII 2) Media : Teks Puisi Baru 10. PENILAIAN 1) Teknik : Tes dan Nontes 2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan 3) Instrumen : (1) Bacalah /deklamasikan puisi baru dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat! (2) Tanggapilah pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang yang di sampaikan teman!

(1) Kognitif No Aspek yang dinilai Membacakan puisi lama ( berbalas pantun ) dengan lafal. Intonasi, dan ekspresi yang sesuai Menerapkan isi pantun ke dalam kehidupan sehari-hari. Penilaian Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat

1

2

36

RPP Bindo.XII.1-2

Keterangan Skor : Tepat : 81 – 100 ( 2) Psikomotor No. Aspek yang dinilai

Kurang tepat : 71 – 80

Tidak tepat : 60 – 70

Penilaian Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat

1

Membacakan puisi lama ( berbalas pantun ) dengan memperhaikan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai Menerapkan isi pantun dalam kehidupan sehari-hari

2

Keterangan Skor : Tepat : 81 – 100 (3) Afektif

Kurang Tepat : 71 – 80

Tidak Tepat : 60–70

Penilaian NO 1 2 Aspek yang dinilai Senang membuat puisi lama ( pantun ) Senang membaca puisi lama ( berbalas pantun ) Selalu Sering Jarang Tidak Pernah

Keterengan Skor: Selalu : A D SOAL EVALUASI No 1

Sering : B

Jarang : C

Tidak pernah :

Soal Buatlah satu buah puisi lama ( beralas pantun ) tema pendidikan Kesukaan lenyap lara menyebut Pedih dan pilu rasanya kalbu Pikiran melayang laksana lebu Sebagai anak ditinggal ibu Apa isi pantun di atas tersebut ?

Ranah Kognitif Psikomotor

2

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.M.Pd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP.

37

RPP Bindo.XII.1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-13 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semeste Alokasi Waktu : SMA Negeri 1 Cikakak : Bahasa Indonesia : XII / 1 : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI Membaca Memahami wacana sastra puisi dan cerpen 2. KOMPETENSI DASAR Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai. 3. INDIKATOR 1) Menandai jeda puisi karya sendiri 2) Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan : 3) lafal dan intonasi 4) penghayatan 5) mimik/ gerak dan ekspresi yang sesuai 6) Menentukan makna puisi karya tema. 7) Mengomentari puisi karya teman 8) Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat 4. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat: 1) menentukan jeda puisi karya sendiri. 2) membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan : lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/gerak dan ekspresi yang sesuai. 3) menentukan makna puisi dengan benar. 4) mengomentari puisi karya teman. 5) menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat. 5. MATERI PEMBELAJARAN Puisi karya sendiri : 3) Tema bebas (disesuaikan dengan situasi dan kondisi setempat) 4) Cara membacakan puisi (lafal, intonasi, penghayatan, gerak-gerik, ekspresi 5) Makna puisi 6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN

38

RPP Bindo.XII.1-2

Cooperative Intregrate Reading and Composition (CIRC) ( kooperatif terpadu membaca dan menulis ) 7. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1) Kegiatan Awal (10 menit) (1) Mengadakan apersepsi (2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. (3) Menyampaikan manfaat membaca puisi baru . 2) Kegiatan Inti (45 menit) Membaca puisi karya siswa dengan benar Menentukan jeda yang benar dalam pembacaan puisi karya sendiri (3) Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan :lafal dan intonasi, penghayatan, mimik gerak dan ekspresi yang sesuai Menentukan makna puisi karya teman Mengomentari puisi karya teman dengan benar. (6) Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat. 3. 4. 5. 3) Kegiatan Penutup (10 menit) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. Guru dan siswa merefleksikan kegiatan. Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. 4) Tugas Terstruktur ( 25 Menit ) (1) menyempurnakan/memperbaiki/melengkapi puisi karya sendiri. (2) membaca puisi karya sendiri dengan memperhaikan lafal dan intonasi, penghayatan, mimik dan gerak. (3) menentukan makna puisi (4) mengomentari puisi karya teman (5) menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat. 5) Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri) Guru menugasi siswa untuk membuat puisi yang lain dan berlaih membaca puisi tersebut dengan memperhatian lafal, intonasi, ekspresi, dan mimik yang tepat. 8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR 1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XI 2) Media : Teks Puisi Baru

1) 2)

4) 5)

9. PENILAIAN 4) Jenis : Tertulis 5) Bentuk : uraian 6) Instrumen Penilaian : (1) Kognitif No 1 2 3 Aspek yang dinilai Menentukan jeda puisi Menentukan makna puisi Mengomentari isi puisi Penilaian Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat

Keterangan Skor : Tepat : 81 – 100

Kurang tepat : 71 – 80

Tidak tepat : 60 – 70

39

RPP Bindo.XII.1-2

(2) Psikomotor No. Aspek yang dinilai Tepat 1 2 3 Membaca puisi dengan lafal yang tepat! Membaca puisi dengan intonasi yang tepat! Membaca puisi dengan gerak yang tepat! Penilaian Kurang Tepat Tidak Tepat

Keterangan Skor : Tepat : 81 – 100 (3) Afektif NO 1 2 3

Kurang Tepat : 71 – 80

Tidak Tepat : 60 –70

Aspek yang dinilai Membaca puisi dengan sikap yang baik Menunjukkan penghargaan terhadap penampilan teman Mengikuti kegiatan dengan penuh kesungguhan Sering : B

Penilaian Selalu Sering Jarang Tidak Pernah

Keterangan Skor: Selalu : A SOAL EVALUASI No 1 2 3 4 5 6

Jarang : C

Tidak pernah : D

Soal Membaca puisi karya siswa dengan benar! Tentukanlah jeda yang benar dalam pembacaan puisi karya sendiri! Bacalah puisi karya sendiri dengan memperhatikan lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/gerak dan ekspresi yang sesuai! Tentukanlah makna puisi karya teman! Berikanlah komentar pada puisi karya teman dengan tepat! Bagaimanakah tanggapan Anda tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat dalam pembacaan puisi!

Ranah Kognitif Psikomotor

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.M.Pd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP.

40

RPP Bindo.XII.1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-14 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semeste Alokasi Waktu : SMA Negeri 1 Cikakak : Bahasa Indonesia : XII / 1 : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI Membaca Memahami wacana sastra puisi dan cerpen 2. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen 3. INDIKATOR 1) Menceritakan kembali isi cerpen 2) Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen 4. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat: 1) menceritakan kembali isi cerpen. 2) menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen. 5. MATERI PEMBELAJARAN 1) Cerpen

2) Unsur-unsur intrinsik cerpen :
(1) tema, (2) latar, (3) alur 6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Cooperative Intregrate Reading and Composition (CIRC) ( kooperatif terpadu membaca dan menulis ) 7. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1) Kegiatan Awal (10 menit) (1) Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari yaitu cerpen. (2) Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang akan disampaikan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi tersebut.

41

RPP Bindo.XII.1-2

2) Kegiatan Inti (45 menit) (1) Siswa dibagi menjadi delapan kelompok (2) Guru menjelaskan langkah-langkah mengerjakan tugas yang akan dilakukan siswa (3) Kelompok siswa masing-masing membaca cerpen untuk dianalisis (4) Siswa per kelompok mengerjakan latihan untuk mencari unsur instrinsik cerpen seperti tema, latar dan alur. (5) Siswa mengemukakan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas dan siswa lain menanggapi (6) Guru dan siswa membahas temuan-temuan yang terdapat dalam cerpen tersebut (tema, latar, dan alur) 3) Kegiatan Penutup (10 menit) Siswa menyimpulkan pembelajaran dan guru memberikan penegasan

4) Tugas Terstruktur ( 25 Menit ) (1) membaca cerpen (2) mengungkapkan isi cerpen (3) menemukan unsur-unsur pembentuk cerpen. (4) menyimpulkan isi cerpen 5) Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri) Guru menugasi siswa untuk menemukan sendiri unsur instrinsik dari sebuah cerpen yang ia analisis. 8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR 1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII 2) Media : Cerpen

9. PENILAIAN 1) Jenis : Tertulis 2) Bentuk : uraian 3) Instrumen Penilaian : (1) Kognitif No 1 2 Aspek yang dinilai Membaca cerpen Menemukan unsur instrinsik cerpen Penilaian Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat

3 Menyimpulkan isi cerpen Keterangan Skor : Tepat : 81 – 100 (2) Psikomotor No. Aspek yang dinilai

Kurang tepat

: 71 – 80

Tidak tepat : 60 – 70

Penilaian Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat

1 2

Membaca cerpen dengan lafal, intonasi yang tepat. Menceritakan kembali cerpen dengan bahasa sendiri. Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 –70

Keterangan Skor : Tepat : 81 – 100 ( 3) Afektif

42

RPP Bindo.XII.1-2

NO 1 2 3 4 5 6

Aspek yang dinilai Mengikuti diskusi dengan serius memahami materi pembelajaran menghargai pendapat teman mau menerima masukan dari teman tidak memotong pembicaraan teman

Selalu

Penilaian Sering Jarang

Tidak Pernah

mau berpendapat \ bertanya berlapang dada jika pendapatnya 7 tidak diterima teman Keterangan Skor: Selalu : A Sering : B SOAL EVALUASI No 1 2 3 4 5 Soal

Jarang : C

Tidak pernah : D Ranah Kognitif Psikomotor

Bacalah cerpen dengan lafal dan intonasi yang tepat! Ungkapkan kembali isi cerpen dengan bahasa sendiri! Buatlah ikhtisar dari setiap paragraph cerpen! Temukan unsur-unsur cerpen! Simpulkan isi cerpen tersebut!

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.M.Pd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP.

43

RPP Bindo.XII.1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-15 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semeste Alokasi Waktu : SMA Negeri 1 Cikakak : Bahasa Indonesia : XII / 1 : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI Menulis Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen 2. KOMPETENSI DASAR Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi 3. INDIKATOR 1) Menentukan kelemahan dan keunggulan resensi buku kumpulan cerpen. 2) Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi 4. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat 1) menentukan keungulan bukukumpulan cerpen. 2) menentukan kelemahan buku kumpulan cerpen. 3) menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi. . 5. MATERI PEMBELAJARAN 1) Buku kumpulan cerpen 2) Unsur-unsur resensi 3) identitas buku 4) kepengarangan 5) kekurangan dan kelebihan isi buku 6) bahasa pengarang, dll 7) alur.

6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Cooperative Intregrate Reading and Composition (CIRC) ( kooperatif terpadu membaca dan menulis ) 7. KEGIATAN PEMBELAJARAN (1) 1) Kegiatan Awal (10 menit) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. (2) Menyampaikan manfaat menulis cerpen .

44

RPP Bindo.XII.1-2

2) Kegiatan Inti (45 menit) (1) Siswa dibagi menjadi delapan kelompo. (2) Guru menjelaskan kriteria penulisan resensi. (3) Siswa perkelompok membaca dalam hati buku kumpulan cerpen (4) menuliskankelebihan dan kelemahan buku yang dibaca serta mendiskusikannya dalam kelompok. (5) Siswa mengemukakan hasil diskusi kelompok di depan kelas, sedangkan siswa lain menanggapinya. (6) Guru dan siswa membahas temuan-temuan yang terdapat dalam buku kumpulan cerpen.

3) Kegiatan Akhir (10 menit) (1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran. (2) Guru memberi penegasan tentang materi pembelajaran. 4) Tugas Terstruktur ( 25 Menit ) (1) Membaca buku kumpulan resensi buku fiksi. (2) Mengungkapkan kelemahan dan keunggulan resensi buku fiksi. (3) Menulis resensi dalam buku latihan siswa. 5) Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri) Guru menugasi siswa untuk menemukan sendiri buku kumpulan resensi dan meresensinya. 8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR 1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII 2) Media : Resensi Buku

9. PENILAIAN 1) Jenis : Tertulis 2) Bentuk : uraian 3) Instrumen Penilaian (1) Kognitif (1) Tulislah sebuar resensi buku fiksi dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi! (2) Tentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku fiksi! (2) No 1 2 Psikomotor Aspek yang dinilai Siswa mengemukakan hasil temuannya. Siswa dapat menyusun resensi buku. Penilaian Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat

Keterangan Skor : Tepat : 81 – 100 (3) Afektif NO 1 2 3

Kurang tepat : 71 – 80

Tidak tepat : 60 – 70

Aspek yang dinilai Siswa serius dalam diskusi Siswa menghargai pendapat temannya Siswa aktif bertanya ketika guru

Penilaian Selalu Sering Jarang Tidak Pernah

45

RPP Bindo.XII.1-2

menjelaskan materi. Keterangan Skor: Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak pernah : D

SOAL EVALUASI No 1 2 Soal Tulislah sebuar resensi buku fiksi dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi! Tentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku fiksi tersebut! Ranah Kognitif Psikomotor

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP.

46

RPP Bindo.XII.1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-16 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semeste Alokasi Waktu : SMA Negeri 1 Cikakak : Bahasa Indonesia : XII / 1 : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI Menulis Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen. 2. KOMPETENSI DASAR Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, latar). 3. INDIKATOR 1) Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat) 2) Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikanunsurunsur cerpen. 3) Menanggapi cerpen yang ditulis teman 4. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat: 1) mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat) 2) menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsurunsur cerpen. 3) menanggapi cerpen yang ditulis teman. 5. MATERI PEMBELAJARAN 1) Topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat) 2) Unsur-unsur cerpen (penokohan,konflik, latar, sudut pandang, alur dan gaya bahasa) 6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Kognitif dan Behaviorisme 7. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1) Kegiatan Awal (10 menit) (1) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. (2) Menyampaikan manfaat menulis cerpen tentang orang lain.

47

RPP Bindo.XII.1-2

2)

Kegiatan Inti (45 menit) (1) Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat) (2) Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsur-unsur cerpen (3) Menanggapi cerpen yang ditulis teman 3) Kegiatan Akhir (10 menit) (1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. (2) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan. (3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya

4) Tugas Terstruktur (25 menit) (1) Mencatat topik-topik cerpen tentang kehidupan orang lain. (2) Menulis cerpen tentang kehidpan orang lain. (3) Menanggapi cerpen yang ditulis temannya. 5) Tugas Tidak terstruktur Guru menugasi siswa untuk membuat sendiri cerpen tentang orang lain dan menganalisisnya secara perorangan. 8. ALAT/SUMBER BELAJAR 1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII 2) Media : Buku cerpen, majalah, koran 9. PENILAIAN 1) Jenis : Tertulis 2) Bentuk : Uraian 3) Instrumen penilaian : (1) Kognitif No 1 2 3 Aspek yang dinilai Menulis topic-topik cerpen tentang kehidupan orang lain Menyebutkan unsur-unsur cerpen tentang kehidupan oranglain Menanggapi isi cerpen orang lain yang ditulis temannya, mengomentari isi puisi Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70 Penilaian Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat

Keterangan Skor : Tepat : 81 – 100 (2) Psikomotor No. Aspek yang dinilai

Penilaian Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat

1 2

Dapat menulis cerpen kehidupan orang lain Menanggapi cerpen kehidupan orang lain yang ditulis temannya

Keterangan Skor : Tepat : 81 – 100

Kurang Tepat : 71 – 80

Tidak Tepat : 60 –70

48

RPP Bindo.XII.1-2

(3) Afektif NO 1 2 3 Aspek yang dinilai Mengikuti kegiatan belajar dengan serius Menghargai dan merespon pendapat orang lain Tidak memotong pembicaraan orang lain Sering : B Jarang : C Tidak Penilaian Selalu Sering Jarang Tidak Pernah

Keterangan Skor: Selalu : A pernah : D SOAL EVALUASI No 1 2 3

Soal Buatlah daftar topic-topik tentang kehidupan orang lain! Buatlah cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsure-unsur cerpen! Berikan tanggapan cerpen yang ditulis teman Anda!

Ranah Kognitif Psikomotor

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP.

49

RPP Bindo.XII.1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-17 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semeste Alokasi Waktu 1. : SMA Negeri 1 Cikakak : Bahasa Indonesia : XII / 1 : 2 x 45 menit

STANDAR KOMPETENSI Mendengarkan Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan KOMPETENSI DASAR Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung INDIKATOR 1) Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung Mengajukan saran perbaikan kepada pembicara Menulis ringkasan isi informasi TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat: 1) mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung 2) mengajukan saran perbaikan kepada pembicara 3) menulis ringkasan isi informasi MATERI PEMBELAJARAN 1) informasi secara langsung 2) pokok-pokok isi informasi 3) cara mengajukan saran 4) ringkasan isi informasi MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Cooperative Intregrate Reading and Composition (CIRC) ( kooperatif terpadu membaca dan menulis ) 7. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1) Kegiatan Awal (10 menit) (1) Guru mengadakan apersepsi (2) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran (3) Guru menyampaikan manfaat menulis pokok-pokok masalah yang disampaikan pembicara

2. 3. 2) 3) 4.

5.

6.

50

RPP Bindo.XII.1-2

2) Kegiatan Inti (45 menit) (1) Siswa membentuk kelompok. (2) Siswa mendengarkan informasi yang disampaika pembicara. (2) Siswa mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung (3) Siswa berdiskusi tentang pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung (4) Siswa mengajukan saran perbaikan kepada pembicara (5) Siswa menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan pembicara. (6) Siswa melaporkan hasil diskusi . 3) Kegiatan Penutup (10 menit) (1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. (2) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan. (3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. 4) Tugas Terstruktur ( 25 Menit ) (1) Menyimak informasi yang disampaikan secxara langsung oleh pembicara (2) Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan oleh narasumber. (3) Mengajukan saran perbaikan nformasi yang disampaikan oleh nara sumber. 5) Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri) Guru menugasi siswa untuk mencatat pokok-pokok berita yang disimak dari TV/radio/media lainnya. 8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR 1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII 2) Media : Informasi dari rekaman (kaset) 9. PENILAIAN 1) Jenis 2) Bentuk 3) Instrumen Penilaian : (1).Kognitif No 1 2 Aspek yang dinilai Menemukan pokok-pokok informasi yang disimak. Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan secara langsung. Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70 Penilaian Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat : Tertulis : uraian

Keterangan Skor : Tepat : 81 – 100 (2) Psikomotor No. Aspek yang dinilai

Penilaian Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat

1 2 3

Menyimak informasi yang disampaikan secara langsung! Mengajukan saran perbaikan informasi yang disampaikan secara langsung. Membuat ringkasan isi informasi yang disampaikan oleh narasumber.

Keterangan Skor : Tepat : 81 – 100

Kurang Tepat : 71 – 80

Tidak Tepat : 60 –70

51

RPP Bindo.XII.1-2

(3) Afektif N O 1 Aspek yang dinilai Penilaian Selalu Sering Jarang Tidak Pernah

Membaca puisi dengan sikap yang baik Menunjukkan penghargaan terhadap 2 penampilan teman Mengikuti kegiatan dengan penuh 3 kesungguhan Keterangan Skor: Selalu : A Sering : B Jarang : C SOAL EVALUASI No 1 2 3 Soal Simaklah isi rekaman yang disampaikan dengan baik, kemudian catatlah pokok-pokok informasinya. Buatlah saran perbaikan terhadap informasi yang disampaikan secara langsung. Buatlah ringkasan isi informasi yang telah disampaikan secara langsung.

Tidak pernah : D

Kognitif

Ranah Psikomotor

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP.

52

RPP Bindo.XII.1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-18 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semeste Alokasi Waktu : SMA Negeri 1 Cikakak : Bahasa Indonesia : XII / 1 : 2 x 45 menit

.

STANDAR KOMPETENSI Mendengarkan Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan KOMPETENSI DASAR Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan melalui radio/televisi INDIKATOR 1) Mencatat pokok-pokok dari isi informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman 2) Mengajukan saran perbaikan secara tertulis tentang informasi yang disampaikan 3) Menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat: 1) mencatat pokok-pokok dari isi informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman 2) mengajukan saran perbaikan secara tertulis tentang informasi yang disampaikan 3) menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman MATERI PEMBELAJARAN Rekaman informasi 1) pokok-pokok isi informasi 2) cara mengajukan saran 3) ringkasan isi informasi MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Cooperative Intregrate Reading and Composition (CIRC) ( kooperatif terpadu membaca dan menulis ) 7. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1) Kegiatan Awal (10 menit)

.

.

.

.

.

53

RPP Bindo.XII.1-2

(1) Guru mengadakan apersepsi (2) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. (3) Guru Menyampaikan manfaat menulis pokok-pokok masalah yang disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman 2) Kegiatan Inti (45 menit) (1) Siswa membentuk kelompok. (2) Siswa mendengarkan informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman (3) Siswa mencatat pokok-pokok dari isi informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman. (4) Siswa mengajukan saran perbaikan secara tertulis tentang informasi yang disampaikan (5) Siswa menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman (6) Siswa bertanya jawab tentang materi yang dibahas. 3) Kegiatan Penutup (10 menit) (1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. (2) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan. (3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya 4) Tugas Terstruktur ( 25 Menit ) (1) Menyimak rekaman berita yang disajikan guru. (2) Mencatat pokk-pokok informasi. (3) Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan. (4) Menulis ringkasan isi informasi yang disampakan. 5) Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri) Guru menugasi siswa untuk mnyimak informasi/berita dari TV atau radio, kemudian mencatat pokok-pokok penting yang disampaikan oleh narasumber. 8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR 1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII 2) Media : Informasi dari rekaman (kaset), radio/ televisi 9. PENILAIAN 1) Jenis 2) Bentuk 3) Instrumen Penilaian : : Tertulis : uraian

(1).Kognitif No 1 2 3 Aspek yang dinilai Catatlah pokok-pokok informasi yang disampiakn oleh narasumber! Buatlah saran perbaikan dari informasi yang disampaikan oleh narasumber! Buatlah ringkasan isi informasi yang disampakan dari narasumber! Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70 Penilaian Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat

Keterangan Skor : Tepat : 81 – 100 (2) Psikomotor

54

RPP Bindo.XII.1-2

No. Aspek yang dinilai Tepat 1 2 Tulislah saran perbaikan dari informasi yang telah disampaikan oleh narasumber. Tulislah ringkasan informasi yang disampaikan!

Penilaian Kurang Tepat Tidak Tepat

Keterangan Skor : Tepat : 81 – 100

Kurang Tepat : 71 – 80

Tidak Tepat : 60 –70

(3) Afektif NO 1 2 3 4 5 Aspek yang dinilai Memngikuti kegiatan dengan sungguhsungguh. Menghargai teman Menerima masukan/saran dari teman Tidak memotong pembicaraan Ingin bertanya Penilaian Selalu Sering Jarang Tidak Pernah

Keterangan Skor: Selalu : A

Sering : B

Jarang : C

Tidak pernah : D

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP.

55

RPP Bindo.XII.1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-19 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMA Negeri 1 Cikakak : Bahasa Indonesia : XII / 2 : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI Berbicara Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks 2. KOMPETENSI DASAR Mempresentasikan program kegiatan/proposal 3. INDIKATOR 1) Mengemukakan program kegiatan/ proposal secara rinci untuk mendapatkan tanggapan 2) Mengemukakan informasi tambahan yang dapat mendukung program kegiatan/ proposal 3) Memperbaiki program kegiatan/ proposal berdasarkan berbagai masukan 4) Mencatat pokok-pokok informasi secara langsung 4. TUJUAN PEMBELAJARAN 1) Siswa dapat mengemukakan program kegiatan/ proposal secara rinci untuk mendapatkan tanggapan 2) Siswa dpat mengemukakan informasi tambahan yang dapat mendukung program kegiatan/ proposal 3) Siswa dapat memperbaiki program kegiatan/ proposal berdasarkan berbagai masukan 4) Siswa dapat mencatat pokok-pokok informasi secara langsung 5. MATERI PEMBELAJARAN Program kegiatan/ proposal 1) berpresentasi 2) diskusi dengan santun berdiskusi 6. MODEL BELAJAR Kognitivisme dan Konstruktivisme

56

RPP Bindo.XII.1-2

7. METODE PEMBELAJARAN 1) Demonstrasi 2) Tanya Jawab 3) Penugasan 8. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1) Kegiatan Awal (10 menit) Mengadakan apersepsi Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran Menyampaikan manfaat membuat program kegiatan/ proposal 2) Kegiatan Inti (45 menit) Membentuk kelompok. Membaca contoh propsal. Menganalisis contoh proposal (4) Mengemukakan program kegiatan/ proposal secara rinci untuk mendapatkan tanggapan (5) Mengemukakan informasi tambahan yang dapat mendukung program kegiatan/ proposal Memperbaiki program kegiatan/ proposal berdasarkan berbagai masukan Bertanya jawab tentang materi yang dibahas. 3) Kegiatan Penutup (1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. (2) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan. (3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan Berikutnya 4) Refleksi: Siswa dapat membuat proposal kegiatan 9. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII 2) Media : Contoh proposal 10. PENILAIAN Teknik : Tes dan Nontes Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan Instrumen : (1) Tulislah tanggapan program kegiatan/ proposal yang Anda baca! (2) Tulislah informasi tambahan yang dapat mendukung program kegiatan/ proposal! (3) Buatlah program kegiatan/ proposal yang sesuai dengan aturan! Pedoman Penilaian Aspek psikomotorik siswa dalam membacakan program kerja/Proposal No Aspek yang dinilai 1 Intonasi Deskripsi Tepat Kurang tepat Tidak tepat Sesuai Kurang sesuai Tidak sesuai Rentang skor 21 s.d 30 11 s.d 20 0 s.d 10 21 s.d 30 11 s.d 20 0 s.d 10

(1) (2)
(3)

) ) )

) )

1) 2) 3)

2

Penguasaan Materi

57

RPP Bindo.XII.1-2

3

Terampil proposal

menyampaikan

isi Tepat Kurang tepat Tidak tepat

21 s.d 30 11 s.d 20 0 s.d 10

Penilaian aspek afektif No 1 2 3 4 5 Aspek yang dinilai Mendengarkan dengan serius Menanngapi permasalahan Mendengarkan tugas Mengemukakan pendapat Menghargai pendapat teman Jumlah Skala SL Sr Jr Tp

Keterangan Skala SL = selalu Sr = sering Jr = Jarang Tp = Tidak pernah Keterangan skor : 0 s.d 60 (rendah) 61 s.d 80 (sedang) 81 s.d 100 (tinggi) Skor 20 15 10 5

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP.

58

RPP Bindo.XII.1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-20 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu 1. : SMA Negeri 1 Cikakak : Bahasa Indonesia : XII / 2 : 2 x 45 menit

STANDAR KOMPETENSI Membaca Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif

2. KOMPETENSI DASAR Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per menit 3. INDIKATOR 1) Menemukan ide pokok 2) Menjawab secara benar 75% dari seluruh pertanyaan yang tersedia 4. MATERI PEMBELAJARAN Teks 900 – 1500 kata (Naskah disesuaikan) 1) Teknik membaca cepat 2) Rumus membaca cepat 5. MODEL BELAJAR Kognitivisme dan Konstruktivisme 6. METODE PEMBELAJARAN Demonstrasi Tanya Jawab Penugasan 7. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1) Kegiatan Awal (10 menit) Memberikan motivasi

(1)

59

RPP Bindo.XII.1-2

(2) (3)

Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. Menyampaikan manfaat membaca cepat. 2) Kegiatan Inti (45 menit) Membagikan naskah kepada siswa. Membaca dengan kecepatan 300 s.d. 350 kata per menit. Menemukan ide pokok. Menjawab pertanyaan bacaan. Bertanya jawab tentang materi yang dibahas. 3) Kegiatan Penutup (10 menit) (1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. (2) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan. (3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas selanjutnya 4) Tugas tertruktur (25 menit) (1) Bacalah naskah ini dengan cermat (2) Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini yang berkaitan dengan teks di atas! 8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII 2) Media : Wacana 9. PENILAIAN 1) Teknik : Tes dan Nontes 2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan 3) Instrumen penilaian kognitif : (1) Carilah ide pokok dari wacana yang dibaca! (2) Jawablah pertanyaan yang berhubungan dengan teks yang dibaca! Pedoman penskoran No Aspek 1. Ide pokok wacana

(1) (2) (3) (4) (5)

Deskripsi Sesuai Kurang sesuai Tidak sesuai

Skor 10 7 3

Skor maksimal 10

2.

Jawaban yang sesuai dengan isi bacaan diberi skor masingmasing satu

5

Penilaian Psikomotor Instrumen: Siswa membaca cepat 300 kata per menit dengan teks yang sudah disediakan Pedoman penskoran Jumlah kata yang di baca Waktu tempuh baca (detik) X % Pemahaman bacaan = Jumlah kata per menit

No 1. 2. 3. 4.

Jumlah Kata per menit > 350 300 – 350 250 – 299 200 – 249

Keterangan Baik sekali Baik Cukup Baik Kurang

60

RPP Bindo.XII.1-2

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-21 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semeste Alokasi Waktu : SMA Negeri 1 Cikakak : Bahasa Indonesia : XII / 2 : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI Membaca Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif 2. KOMPETENSI DASAR Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif 3. INDIKATOR 3) Menemukan paragraf yang berpola induktif 4) Mengidentifikasi ciri-ciri teks yang berpola induktif 5) Menemukan paragraf yang berpola deduktif 6) Mengidentifikasi ciri-ciri paragraf yang berpola deduktif 4. MATERI PEMBELAJARAN Teks yang berpola induktif dan deduktif (contoh terlmpir) 1) Ciri-ciri paragraf induktif dan deduktif 2) Kalimat kesimpulan 5. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Kognitivisme dan Konstruktivisme 6. METODE PEMBELAJARAN Demonstrasi Tanya Jawab Penugasan 7. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

61

RPP Bindo.XII.1-2

1) Kegiatan Awal (10 menit) (1) Memberikan motivasi (2)Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. (3)Menyampaikan manfaat mempelajari paragraf. 2) Kegiatan Inti (45 menit) (1) Memberikan wacana. (2) Menemukan paragraf yang berpola induktif (3) Mengidentifikasi ciri-ciri teks yang berpola induktif (4) Menemukan paragraf yang berpola deduktif (5) Mengidentifikasi ciri-ciri paragraf yang berpola deduktif (6) Mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan pendukung (7) Bertanya jawab tentang materi yang dibahas. 3) Kegiatan Penutup (10 menit) (4) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. (5) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan. Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada selanjutnya 4) Tugas tertruktur (25 menit) (1) Apakah yang dimaksud paragraf induktif (Kognitif) (2) Tentukan paragraf mana yang termasuk paragraf induktif dari bacaan di atas? (kognitif) (3) Sebutkan ciri-ciri paragraf yang berpola deduktif! (Kognitif) (4) Tentukan paragraf mana saja yang berpola deduktif dari bacaan di atas! (Kognitif,Psikomotor) (5) Tentukan gagasan-gagasan penghubung dari paragraf pertama dari bacaan di atas! (Kognitif,Psikomotor) 8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII 2) Media : Wacana 9. PENILAIAN Teknik : Tes dan Nontes Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan Instrumen Kognitif : 1. Tentukan paragraf yang berpola induktif dari wacana yang dibaca! 2.Menjelaskan ciri-ciri teks yang berpola induktif ! 3.Tentukan paragraf yang berpola deduktif dari wacana yang dibaca! 4.Jelaskan ciri-ciri paragraf yang berpola deduktif! 5.Tentukan butir-butir yang merupakan gagasan pendukung paragraf deduktif dan induktif! Pedoman penilaian No Aspek Deskripsi Skor Skor maksimal 1. Pola induktif Tepat 5 5 Kurang tepat 3 Tidak tepat 1 2. Ciri-ciri paragraf berpola induktif Tepat 5 5 Kurang tepat 3 Tidak tepat 1 3. Menentukan paragraf Tepat 5 5 Kurang tepat 3 Tidak tepat 1 4. Ciri-ciri paragraf berpola deduktif Tepat 5 5 Kurang tepat 3 Tidak tepat 1

1) 2) 3)

4)

62

RPP Bindo.XII.1-2

5.

Menentukan gagasan pendukung

Tepat Kurang tepat Tidak tepat

5 3 1

5

Aspek psikomotorik siswa dalam membaca intensif paragraf deduktif induktif No Aspek yang dinilai Deskripsi Rentang skor 1 Intonasi Tepat 21 s.d 30 Kurang tepat 11 s.d 20 Tidak tepat 0 s.d 10 2 Penguasaan Materi Sesuai 21 s.d 30 Kurang sesuai 11 s.d 20 Tidak sesuai 0 s.d 10 3 Terampil menyampaikan isi paragraf Tepat 21 s.d 30 deduktif induktif Kurang tepat 11 s.d 20 Tidak tepat 0 s.d 10 Penilaian aspek afektif No 1 2 3 4 5 Aspek yang dinilai Mendengarkan dengan serius Menanngapi permasalahan Mendengarkan tugas Mengemukakan pendapat Menghargai pendapat teman Jumlah Keterangan Skala SL = selalu Sr = sering Jr = Jarang Tp = Tidak pernah Keterangan skor : 0 s.d 60 (rendah) 61 s.d 80 (sedang) 81 s.d 100 (tinggi) Skor 20 15 10 5 Skala SL Sr Jr Tp

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP.

63

RPP Bindo.XII.1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-22 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMA Negeri 1 Cikakak : Bahasa Indonesia : XII / 2 : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI Menulis Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola 2. KOMPETENSI DASAR Menulis karangan berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan deduktif dan induktif 3. INDIKATOR 1) Menulis karngan yang berpola deduktif dan induktif berdasarkan kerangka 2) Menyunting karangan berpola deduktif induktif 4. MATERI PEMBELAJARAN Penulisan karangan berpola deduktif dan induktif dengan memperhatikan : 1) Ciri-ciri karangan deduktif 2) Ciri-ciri karangan induktif 3) Menyusun kerangka karangan 4) Mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan utuh 5. MODEL BELAJAR Kognitivisme dan Konstruktivisme 6. METODE PEMBELAJARAN 1) Demonstrasi 2) Tanya Jawab 3) Penugasan 7. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan: 1 1) Kegiatan Awal ( 10 Menit )

64

RPP Bindo.XII.1-2

(1) Memotivasi siswa (2) Siswa mencermati beberapa contoh karangan (3) Siswa dan guru bertanya jawab tentang pola pengembangan deduktif dan induktif 2) Kegiatan Inti ( 45 Menit ) (1) Siswa menganalisis contoh karangan yang disediakan (2) Siswa berdiskusi mengidentifikasi karangan deduktif dan induktif berdasarkan ciri-ciri karangan tersebut (3) Siswa berlatih membuat kerangka karangan (4) Siswa berlatih mengembangkan kerangka karangan 3) Kegiatan Penutup ( 10 Menit ) (1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. (2) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan. (3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas selanjutnya

4) Tugas terstruktur ( 25 Menit ) Siswa berlatih membuat karangan deduktif dan induktif Pertemuan 2 1) Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas pada pertemuan yang lalu 2) Kegiatan Inti (45 menit ) (1) Beberapa siswa membacakan hasil kerja di depan kelas secara bergiliran (2) Siswa yang lain menanggapi hasil kerja temannya (3) Siswa menyunting hasilkerja temannya (4) Siswa dan guru membahas hasil kerja siswa 3) Kegiatan Akhir ( 10 menit ) Siswa dan guru menyimpulkan hasil penulisan karangan deduktif dan induktif 8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII 2) Media : Karangan deduktif dan induktif 9. PENILAIAN a. Teknik : Tes dan Nontes b. Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan c. Instrumen : Kognitif (1) Tulislah sebuah karangan deduktif berdasarkan erangka yang telah dibuat (tema bebas) (2) Tulislah sebuah karangan induktif Pedoman Penilaian : Kognitif No Aspek 1. Kelengkapan kerangka karangan

Deskripsi •Ada pikiran utama dan penjelas •Hanya ada pikiran utama •Hanya ada pikiran penjelas •Tidak membuat •Sesuai dengan

Skor 5 3 2 0 5

Skor maksimal 5

2.

Kesesuaian

5

65

RPP Bindo.XII.1-2

pengembangan

kerangka •Sebagian kecil tidak sesuai •Sebagian besar tidak sesuai •Semua tidak sesuai •Tidak ada kesalahan •Sedikit kesalahan •Banyak kesalahan

3 2 0 5 3 2

3

Penggunaan ejaan dan tanda baca

5

Instrumen Penilaian Psikomotor: No 1 2 Aspek Karangan sesuai dengan bentuknya Pembuatan Karangan deskripsi Deduktif dan induktif Sesuai dengan yang ditentukan Skala penilaian 3 2 1

4

Keterangan : 4 = Sangat tepat 3 = Kurang tepat 2 = Tidak tepat 1 = Sangat tidak tepat Instrumen Penilaian Afektif No 1. Aspek Menulis karangan Deskripsi •Senang sekali •Senang •Kurang senang •Tidak senang Skala Penilaian 4 3 2 0

Penghitungan Nilai Akhir : Perolehan skor Skor Maksimal

X 100 = ……

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

66

RPP Bindo.XII.1-2

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-23 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semeste Alokasi Waktu : SMA Negeri 1 Cikakak : Bahasa Indonesia : XII / 2 : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI Menulis Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola 2. KOMPETENSI DASAR Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup 3. INDIKATOR (1) Menentukan topik untuk menulis esai (2) Menyusun kerangka esai dengan memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup (3) Menyusun paragraf pembukaan (4) Menuliskan isi ke dalam beberapa paragraf (5) Menyusun paragraf penutup (6) Memperbaiki tulisan (dengan mempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat, ejaan dan tanda baca) 4. MATERI PEMBELAJARAN Esai 5. MODEL BELAJAR Kognitivisme dan Konstruktivisme 6. METODE PEMBELAJARAN Demonstrasi Tanya Jawab Penugasan 7. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1) Kegiatan Awal ( 10 menit )

(1) (2) (3)

67

RPP Bindo.XII.1-2

(2) (3) (4)

Memberikan motivasi Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. Menyampaikan manfaat menulis essei. 2) Kegiatan Inti ( 45 Menit ) (2) Membentuk kelompok. (3) Berdiskusi menentukan topik essai (4) Berdiskusi menyusun kerangka essei dengan pola pembuka, isi, dan penutup. (5) Mengembangkan kerangka menjadi essei dengan pola pembuka, isi, dan penutup. (6) Memperbaiki kesalahan essei dari segi diksi, kejelasan kalimat, ejaan, dan tanda baca. 3) Kegiatan Penutup ( 10 Menit ) (1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. (2) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan. (3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada selanjutnya 4) Tugas terstruktur

No 1. 2

Pertanyaan Sebutkan langkah-langkah menulis esai Susunlah kerangka esai dengan memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup

Kognitif v v

Psikomotor

Afektif

v

v

8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 2) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII 3) Media : Contoh Essei, media internet : Dunia esai. com 9. PENILAIAN 1) Teknik : Tes dan Nontes Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan Instrumen : Kognitif (1) Tentukan topik untuk menulis esai! (2) Buatlah kerangka esai dengan memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup (3) Buatlah paragraf pembukaan essei! (4) Buatlah isi essei ke dalam beberapa paragraf ! (5) Susunlah sebuah paragraf penutup essei! (6) Perbaikilah essei (dengan mempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat, ejaan dan tanda baca) Pedoman penilaian : No Aspek 1. Ejaan, diksi, penggunaan kalimat efektif, tanda baca 2. Koherensi antarparagraf

2) 3)

Deskripsi Tepat Kurang tepat Tidak tepat Koheren Kurang koheren Tidak koheren

Skor 5 3 1 10 7 3

Skor maksimal 5

10

Penilaian Psikomotor No Aspek 1. Kesesuaian topik

Deskripsi Sesuai

Skor 5

Skor maksimal 5

68

RPP Bindo.XII.1-2

2.

dengan pengembangan isi karangan Kerangka esai

Kurang sesuai Tidak sesuai Tepat Kurang tepat Tidak tepat

3 1 10 7 3

10

Penghitungan Nilai Akhir : Perolehan skor X 100 = …… Skor Maksimal

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP.

69

RPP Bindo.XII.1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-24 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu 1. STANDAR KOMPETENSI Mendengarkan Memahami pembacaan teks drama 2. KOMPETENSI DASAR Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan 3. INDIKATOR 1) Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan 2) Mendiskusikan unsur intrinsik teks drama yang didengar 4. MATERI PEMBELAJARAN Teks drama Unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, latar, alur, amanat) 5. MODEL BELAJAR Kognitivisme dan Konstruktivisme 6. METODE PEMBELAJARAN 1) Diskusi 2) Tanya Jawab 3) Penugasan 7. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1) Kegiatan Awal (10 menit) (1) Mengadakan apersepsi (2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. (3) Menyampaikan manfaat pemahaman isi teks drama. : SMA Negeri 1 Cikakak : Bahasa Indonesia : XII / 2 : 2 x 45 menit

70

RPP Bindo.XII.1-2

(1) (2) (3) (4) (5)

2) Kegiatan Inti (45 menit) Membentuk kelompok. Berdiskusi menentukan topik drama. Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan Mendiskusikan unsur intrinsik teks drama yang didengar Bertanya jawab tentang materi yang dibahas. 3) Kegiatan Penutup (10 menit)  Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.  Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.  Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada selanjutnya

4) Tugas tertruktur (25 menit) No Pertanyaan 1. Sebutkan unsur-unsur intrinsik yang terkandung dalam drama 2. Jelaskan satu unsur intrinsik yang Anda ketahui 3. Tuliskan kembali isi drama yang telah Anda simak 4. Bagaimanakah pendapat Anda tentang watak tiap-tiap tokoh dalam drama tadi Kognitif V V V V V V Psikomotor Afektif

8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII 2) Media : Naskah Drama, CD Naskah drama 9. PENILAIAN Teknik : Tes dan Nontes Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan Instrumen : (1) Tentukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan! (2) Simpulkanlah unsur intrinsik teks drama yang didengar! (3) Jelaskan pesan moral dari naskah drama yang adnda dengar! (4) Bagaimanakah pendapat Anda tentang watak tiap-tiap tokoh dalam drama yang anda simak! Pedoman Penilaian : Kognitif No Aspek 1. Kelengkapan unsur Deskripsi •Tema •Plot •Latar •Perwatakan •amanat •Lengkap •Kurang lengkap •Tidak lengkap •Jelas Skor 1 1 1 1 1 5 3 1 5 Skor maksimal 5

1) 2) 3)

2.

Kesimpulan unsur intrinsik

5

3

Pesan Moral

5

71

RPP Bindo.XII.1-2

4.

Watak

•Kurang jelas •Tidak jelas •Tepat •Kurang tepat •Tidak tepat

3 1 5 3 1

5

Penghitungan Nilai Akhir : Perolehan skor X 100 = …… Skor Maksimal

Penilaian Psikomotor No Aspek 1. Memahami isi drama Deskripsi Tepat Krang Tepat Tidak Tepat Tepat Kurang tepat Tidak tepat Tepat Kurang tepat Tidak tepat Skor 3 2 1 3 2 1 3 2 1 Skor maksimal 3

2.

Mendiskusikan isi drama

3

3

Menentukan unsur intrinsik drama

3

Penghitungan Nilai Akhir : Perolehan skor X 100 = …… Skor Maksimal Instrumen Penilaian Afektif No Aspek 1. Mendengarkan Pembacaan teks drama Deskripsi •Senang sekali •Senang •Kurang senang •Tidak senang Skala Penilaian 4 3 2 0

Penghitungan Nilai Akhir : Perolehan skor X 100 = …… Skor Maksimal

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

72

RPP Bindo.XII.1-2

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-25 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu 1. STANDAR KOMPETENSI Mendengarkan Memahami pembacaan teks drama 2. KOMPETENSI DASAR Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama 3. INDIKATOR 3) Membaca teks drama sesuai dengan memperhatikan isi drama 4) Menentukan topik drama yang dibacanya 5) Menyimpulkan isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteks 6) Membahas simpulan isi teks drama yang telah disampaikan 4. TUJUAN PEMBELAJARAN 1) Siswa dapat membaca teks drama dengan memperhatikan isi drama 2) Siswa dapat menentukan topik drama yang dibacanya 3) Siswa dapat menyimpulkan isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteks 4) Siswa dapat membahas simpulan isi teks drama yang telah disampaikan. 5. MATERI PEMBELAJARAN Teks drama Simpulan isi drama 5. MODEL BELAJAR Kognitivisme dan Konstruktivisme 1) Cooperative script 2) Talking Stick 6. METODE PEMBELAJARAN 1) Demonstrasi 2) Tanya Jawab 3) Penugasan : SMA Negeri 1 Cikakak : Bahasa Indonesia : XII / 2 : 2 x 45 menit

73

RPP Bindo.XII.1-2

7. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1) Kegiatan Awal (10 menit) (1) Mengadakan apersepsi (2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. (3) Menginformasikan materi yang akan dipelajari (4) Menyampaikan manfaat menyimpulkan isi teks drama.

2) Kegiatan Inti (45 menit) (1) Siswa membentuk delapan kelompok. (2) Siswa menerima/membaca teks drama (3) Siswa menerima penjelasan langkah-langkah pembelajaran (4) Siswa berdiskusi menentukan topik drama. (5) Siswa menyimpulkan isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteks (6) Siswa bertanya jawab tentang materi/simpulan teks drama. (7) Gurudan siswa membahas hasil temuan simpulan teks drama 3) Kegiatan Penutup (10menit)  Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.  Guru dan siswa merefleksikan kegiatan. 4) Tugas Terstruktur (25 menit) (1) Membaca teks drama (2) Mendiskusikan topik isi drama (3) Menyimpulkan isi drama (4) Membahas penyampaian simpulan 5) Tugas Mandiri tidak Terstruktur (TMTT) Guru menugasi siswa mencari teks drama yang lain dan menyimpulkan isinya secara berkelompok. 8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII 2) Media : Contoh Teks Drama 9. PENILAIAN 1) Teknik : Tes dan Nontes 2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan 3) Instrumen : (1) Penilaian Kognitif No. 1. 2. 3. Aspek yang dinilai Menentukan topik drama Menyimpulkan isi teks drama Membahas isi simpulan Tepat Penilaian Kurang Tepat Tidak Tepat

Keterangan skor: Tepat : 81-100

Kurang tepat : 71-80

Tidak tepat : 60-70

(2) Penilaian Psokomotorik No. 1. Aspek yang dinilai Membaca teks drama Tepat Penilaian Kurang Tepat Tidak Tepat

74

RPP Bindo.XII.1-2

2.

Mengungkapkan isi simpulan

Keterangan skor: Tepat : 81-100 (3) Penilaian Sikap No. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Kurang tepat : 71-80

Tidak tepat : 60-70

Aspek yang dinilai Selalu Membaca teks drama dengan baik Mengikuti diskusi dengan baik Memahami materi pembelajaran Menyampikan hasil simpulan Menerima masukan Menghargai teman

PENILAIAN Sering Jarang

Tidak Pernah

Keterangan Skor Selalu : A

Sering : B

Jarang : C

Tidak Pernah : D

SOAL EVALUASI N0. 1. 2. 3. SOAL Bacalah teks drama yang telah disajikan Jelaskanlah Topik isi drama Buatlah Simpulan isi teks drama tersebut RANAH KOGNITIF PSIKOMOTORIK *************** *************** ************** *

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP.

75

RPP Bindo.XII.1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-26 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMA Negeri 1 Cikakak : Bahasa Indonesia : XII / 2 : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI Berbicara Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama 2. KOMPETENSI DASAR Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam 3. INDIKATOR 1) Mengidentifikasi ciri-ciri gurindam 2) Membacakan gurindam 3) Mendiskusikan ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam 4) Membicarakan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam 4. TUJUAN PEMBELAJARAN 1) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri gurindam. 2) Siswa dapat membacakan gurindam. 3) Siswa dapat mendiskusikan ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam. 4) Siswa dapat membicarakan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam. 5. MATERI PEMBELAJARAN Teks gurindam 1) Ciri-ciri gurindam 2) Nilai-nilai (budaya, agama, estetika, moral) gurindam 6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN 1) Performance 2) Number Heads Together (Kepala Bernomor) 7. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1) Kegiatan Awal (10 menit) (1) Mengadakan apersepsi dengan tanya jawab siswa diingatkan kembali tentang ciri-ciri gurindam;

76

RPP Bindo.XII.1-2

(2) (3)

Memberikan motivasi tentang kegunaan mempelajari gurindam; Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.

2) Kegiatan Inti (45 menit) (1) Membentuk kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor; (2) Siswa dalam masing-masing kelompok mengerjakan tugas; (3) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan setiap anggota kelompok mengerjakan/ mengetahui jawabannya; (4) Salah seorang siswa dari kelompok membacakan gurindam, kelompok lain memberikan penilaian; (5) Guru memanggil salah satu nomor siswa untuk melaporkan hasil diskusi kelompok; kelompok lain menanggapi hasil yang dilaporkan (6) Guru menunjuk nomor yang lain sampai semua nomor dipanggil dari setiap kelompok 3) Kegiatan Penutup (10 menit) (1) Guru memberikan nilai kelompok; (2) Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran dan guru memberikan penegasan 4) Tugas Terstruktur (25 menit) (1) Membacakan gurindam (2) Mengidentifikasi ciri-ciri gurindam (3) Mendiskusikan ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam (4) Membicarakan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam 5) Tugas Tidak Terstruktur (20 menit) Guru menugaskan siswa untuk membuat tiga bait gurindam dengan tema tertentu. 8. ALAT/ BAHAN SUMBER BELAJAR 1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII 2) Sumber : Contoh Gurindam 9. PENILAIAN 1) Jenis 2) Bentuk 3) Instrumen Penilaian (1) Kognitif: No 1 2 Aspek yang Dinilai Mengidentifikasi ciri-ciri gurindam Menentukan nilai-nilai gurindam Tepat Penilaian Kurang Tepat Tidak Tepat

: Tes tertulis : Uraian :

Keterangan Skor: Tepat : 81 – 100 (2) Psikomotor No

Kurang Tepat : 71 – 80

Tidak Tepat : 60 - 70

Aspek yang Dinilai

Tepat

Penilaian Kurang Tepat Tidak Tepat

Membaca gurindam dengan lafal dan 1 intonasi yang tepat Mengungkapan pesan-pesan yang 2 terkandung dalam gurindam Keterangan Skor: Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80

Tidak Tepat : 60 - 70

77

RPP Bindo.XII.1-2

(3) Afektif No 1 2 3 4 5 6 7 Aspek yang Dinilai Mengikuti diskusi dengan serius Memahami materi pembelajaran Menghargai pendapat teman Mau menerima masukan dari teman Tidak memotong pembicaraan teman Mau berpendapat/ bertanya Berlapag dada jika pendapatnya tidak diterima teman selalu Penilaian sering jarang Tidak pernah

Keterangan Skor: Selalu : A SOAL EVALUASI

Sering : B

Jarang : C

Tidak Pernah : D

Pe No 1 2 3 4 Aspek yang Dinilai Tentukan ciri-ciri gurindam! Tentukan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam! Bacakan gurindam dengan benar! Sebutkan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam! nilaian Kognitif Psikomotor

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP.

78

RPP Bindo.XII.1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-27 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMA Negeri 1 Cikakak : Bahasa Indonesia : XII / 2 : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama 2. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan keterkaiatan gurindam dengan kehidupan sehari-hari. 3. INDIKATOR 1) Mengaiktkan isi gurindam dengan kehidupan masa kini 2) Menyimpulkan pesan-pesan yang erdapoat dalam gurindam. 4. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat: 1) Mengaitkan isi gurindam dengan kehidupan masa kini. 2) Menymipulan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam. 5. MATERI PEMBELAJARAN 1) Teks gurindam 2) Ciri-ciri gurindam 3) Isi gurindam 4) Pesan gurindam 6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Kognitivisme dan Kontruktivisme 7. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1) (1) (2) (3) Kegiatan Awal (10 menit ) Guru mengadakan apersespsi Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran Guru menyampaikan manfaaat sebuah gurindam bagi kehidupan masa kini

2) Kegiatan Inti ( 45 menit ) (1) Siswa dibagi menjadi delapan kelompok (2) Kelompok siswa masingmasing membaca gurindam yang berkaitan dengan kehidupan masa kini. (3) Setiap kelompok mencari ciri-ciri, isi dan pesan gurindam yang dibaca.

79

RPP Bindo.XII.1-2

(4) Siswa mendiskusikan hasil temuan masing-masing kelompok dan siswa lain menanggapi hasil temuan. (5) Guru dan siswa membahas temuan hasil diskusi dan menyimpulkannya. 3) Kegiatan Akhir ( 10 menit ) Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran da guru memberi penegasan dan penguatan. 4) Tugas Terstruktur ( 25 menit ) (1) Membaca gurnidam (2) Mengungkapkan cirri-ciri gurindam (3) Mengungkapkan isi gurindam (4) Mengungkapkan pesan-pesan dalam gurindam 5) Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri) ( 20 menit ) Guru menugasi siswa membuat gurindam yang dikaitkan dengan kehidupan seharihari. 8. ALAT/BAHAN SUMBER BELAJAR 1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia SMA Kelas XII 2) Media : Contoh Gurindam 9. PENILAIAN 1) Jenis : Tertulis 2) Bentuk : Uraian 3) Instrumen Penilai : (1) Kognitif No Aspek yang dinilai . 1. Menentukan cirri-ciri gurindam 2. Menentukan isi gurindam 3. Menentukan pesan Keterangan Skor: Tepat : 81 – 100

Tepat

Penilaian Kurang Tepat Tidak Tepat

Kurang Tepat : 71 – 80

Tidak Tepat : 60 - 70

(2) Psikomotor No Aspek yang dinilai . 1. Membaca gurindam 2. Mengungkapkan ciri gurindam 3. Mengungkpakan isi gurindam 4. Mengungkpakan pesan gurindam 5. Menulis gurindam Keterangan Skor: Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 – 70 (3) Afektif No. 1. 2. Aspek yang dinilai Mengikuti diskusi dengan serius Memahami materi pembelajaran

Tepat

Penilaian Kurang Tepat Tidak Tepat

Selalu

Penilaian Sering Jarang

Tidak Pernah

80

RPP Bindo.XII.1-2

3. 4. 5. 6. 7.

Mengahargai pendapat teman Mau menerima masukan dari teman Tidak memotong pembicaraan teman Mau bertanya Berlapang dada mendapat kritikan

Keterangan Skor: Selalu : A Sering : B SOAL EVALUASI: No. 1. 2. 3. 4. 5, 6. 7. 8. Soal

Jarang : C

Tidak Pernah : D

Bacalah gurindam dengan intinasi yang tepat Sebutkan ciri-ciri sebuah gurindam Ungkapkan isi gurindam yang dibaca dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari. Ungkapkan pesan yang terdapat dalam gurindam yang dibaca Buatlah sebuah gurindam yang dikaitkan dengan kehidupan nyata sehari-hari Tentukan ciri gurndam yang dibaca Tentukan isi gurindam yang dibaca Tentukan pesan yang terdapat dalam gurindam

Ranah Kognitif Psikomotor        

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NI

81

RPP Bindo.XII.1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-28 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMA Negeri 1 Cikakak : Bahasa Indonesia : XII / 2 : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI Membaca Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap penting pada tiap periode 2. KOMPETENSI DASAR Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca buku kumpulan puisi komtemporer 3. INDIKATOR 1) Mengidentifikasi tema puisi kontemporer 2) Mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer 3) Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer 4. TUJUAN PEMBELAJARAN 1) Siswa dapat mengidentifikasi tema puisi kontemporer 2) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer 3) Siswa dapat menjelaskan maksud isi puisi kontemporer 5. MATERI PEMBELAJARAN Kumpulan puisi kontemporer 1) Ciri-ciri puisi kontemporer 2) Tema puisi kontemporer 3) Bentuk puisi kontemporer 4) Diksi 6. MODEL BELAJAR Kognitivisme dan Konstruktivisme 7. METODE PEMBELAJARAN 1) Demonstrasi 2) Tanya Jawab 3) Penugasan 8. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1) Kegiatan Awal (10 menit)

82

RPP Bindo.XII.1-2

(1) Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari yaitu puisi kontemporer. (2) Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang akan dipelajari untuk mengetahi tingkat pemahaman siswa terhadap puisi kontemporer

2) Kegiatan Inti (45 menit) (1) Guru membagi siswa di kelas menjadi 8 kelompok. (2) Guru menjelaskan lanhkah-langkah untuk memahami puisi kontemporer (3) Masing-masing kelompok siswa membaca dan menganalisis puisi kontemporer. (4) Masing-masing kelompok siswa berdiskusi menentukan tema puisi kontemporer. (5) Masing-masing kelompok siswa berdiskusi untuk menentukan ciri-ciri puisi kontemporer. (6) Masing-masing kelompok siswa berdiskusi Menentukan maksud isi puisi kontemporer (7) Masing-masing kelompok siswa melaporkan hasil diskusi 3) Kegiatan Penutup (10 Menit) Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran dan guru memberi penegasan. 4) Tugas terstruktur (25 menit) (1) Masing-masing siswa membaca puisi kontemporer yang disedikan guru (2) Masing-masing siswa mengidentifikasi tema puisi kontemporer (3) Masing-masing siswa menentukan ciri-ciri puisi kontemporer (4) Masing-masing siswa menentukan maksud isi puisi kontemporer yang dibaca 5) Tugas mandiri Guru menugasi siswa mencari puisi kontemporer yang lain, baik dari majalah,koran, atau kumpulan puisi kontemporer, selanjutnya siswa menentukan: (1) Tema puisi yang dipilih (2) Ciri-ciri puisi kontemporer yang dipilih (3) Maksud isi puisi kontemporer yang dipilih 9. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII 2) Media : Contoh Puisi Kontemporer 10. PENILAIAN 1) Jenis : tertulis dan tak tertulis 2) Bentuk Instrumen : Lisan dan uraian 3) Instrumen Penilaian : (1) Penilaian Kognitif No. 1. 2. 3. Aspek yang dinilai Menentukan tema puisi kontemporer Menentukan ciri-puisi kontemporer Menentukan maksud isi puisi kontemporer Tepat Penilaian Kurang Tepat Tidak Tepat

Keterangan skor: Tepat : 81-100

Kurang Tepat : 71-80

Tidak Tepat : 60-70

83

RPP Bindo.XII.1-2

(2) Penilaian Psokomotorik No. 1. 2. Aspek yang dinilai Membaca puisi kontemporer Membacakan hasil analisis ciri-ciri dan maksud isi puisi kontemporer Tepat Penilaian Kurang Tepat Tidak Tepat

Keterangan skor: Tepat : 81-100 (3) Penilaian Sikap No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7

Kurang Tepat : 71-80

Tidak Tepat : 60-70

Aspek yang dinilai Menyimak pengarahan guru Mengikuti diskusi dengan baik Memahami materi pembelajaran Menghargai pendapat teman Menerima masukan Tidak memotong pendapat teman Mau bertanya dan berpendapat

Selalu

PENILAIAN Sering Jarang

Tidak Pernah

Keterangan Skor: Selalu : A Pernah : D SOAL EVALUASI No. 1. 2. 3. 3.

Sering : B

Jarang : C

Tidak

Soal

Bacalah puisi kontemporer yang telah ditentukan Tentukan tema puisi kontemporer yang sudah anda baca Tentukan ciri-ciri puisi kontemporer yang sudah anda baca Tentukan maksud isi puisi kontemporer yang sudah anda baca

Ranah Kognitif Psikomotorik XXXXXXXXX V V V V XXXXXXXXXX XXXXXXXXXX XXXXXXXXXX

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP.

84

RPP Bindo.XII.1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-29 Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMA Negeri 1 Cikakak : Bahasa Indonesia : XII / 2 : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Membaca Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap penting pada tiap periode B. Kompetensi Dasar Menemukan perbedaan karakteristik angkatan melalui membaca karya sastra yang dianggap penting pada setiap periode C. Indikator • Menentukan hasil-hasil karya sastra penting pada tiap periode • Mengidentifikasi karakteristik karya sastra pada tiap periode • Menemukan perbedaan karakteristik tiap periode • Mendiskusikan karya-karya yang dianggap penting pada periode tersebut (misalnya, peristiwa sejarah, gaya penulisan, dll) D. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menentukan hasil-hasil karya sastra penting pada tiap periode • Siswa dapat mengidentifikasi karakteristik karya sastra pada tiap periode • Siswa dapat menemukan perbedaan karakteristik tiap periode • Siswa dapat mendiskusikan karya-karya yang dianggap penting pada periode tersebut (misalnya, peristiwa sejarah, gaya penulisan, dll) E. Materi Pembelajaran Karya sastra berdasarkan periodisasi • Karakteristik karya sastra setiap angkatan/ periode • Perbedaan karakteristik karya sastra setiap angkatan/ periode F. Model Belajar dan Strategi pembelajaran Kognitivisme dan Konstruktivisme Demonstrasi Tanya Jawab Penugasan G. Kegiatan Pembelajaran No Kegiatan 1. Awal
i.

Alokasi Waktu 10 menit

iii.

Mengadakan apersepsi ii. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. Menyampaikan manfaat pentingnya

85

RPP Bindo.XII.1-2

memberikan komentar terhaap pendapat teman.

2. iv. v. vi. vii. viii. ix.

Kegiatan Inti Membentuk kelompok. Membaca karya sastra Menentukan hasil-hasil karya sastra penting pada setiap periode Mengidentifikasi karakteristik karya sastra pada setiap periode Menemukan perbedaan karakteristik setiap periode Mendiskusikan karya-karya yang dianggap penting pada periode tersebut ( misalnya : Peristiwa sejarah,gaya penulisan dll) Menanggapi hasil laporan teman Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik Penutup Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. Guru dan siswa mereflesikan kegiatan.  Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

45 menit

x. xi. 3.

10 menit

4.

25 menit

Tugas Terstruktur 1. Sebutkan tiga karya sastra mulai dari Angkatan 20, 30 dan 45 2. Sebutkan ciri-ciri dari : a. Angkatan 20 b. Angkatan 30 H. Sumber dan Media Pembelajaran • Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII, • Media : Contoh Karya Sastra tiap periode I. Penilaian • Teknik : Tes dan Nontes • Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan • Instrumen : 1. Tentukan hasil-hasil karya sastra penting pada periode tahun 45! 2. Tentukan karakteristik karya sastra pada periode tahun 45! 3. Tentukan perbedaan karakteristik periode tahun 45 dengan tahun 66! Aspek Kognitif Materi 1 . Menentukan karakteristik puisi kontemporer Menentukan karakteristik puisi angkatan 45 Tepat Penilaian Kurang Tepat Tidak Tepat

2 .

86

RPP Bindo.XII.1-2

Pedoman Penskoran: Tepat : 81 – 100

Kurang Tepat : 71 – 80

Tidak Tepat

: 60 - 70

Aspek Psikomotor No 1. 2. 3

Materi

4

3

2

1

Membaca buku kumpulan puisi kontemporer puisi. Membaca buku kumpulan puisi angkatan 45 Mendiskusikan perbedaan antara puisi kontemporer dan angkatan 45

Pedoman Penskoran: 4 : Sangat Baik Aspek Afektif No 1. 2.

3 : Baik

2 : Cukup

1 : Kurang

Materi Siswa antusias mengikuti kegiatan diskusi Pembahasan tentang perbedaan antara puisi angkatan 45 dan puisi kontemporer menarik minat siswa

Senang

Penilaian Kurang Tidak Senang Senang

Pedoman Penskoran: Senang : 81-100

Kurang Senang: 71-80

Tidak Senang

: 60-70

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP.

87

RPP Bindo.XII.1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-30 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Waktu : : : : SMA Negeri 1 Cikakak Bahasa Indonesia XII / 2 2 X 45 Menit

1. STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan esai 2. KOMPETENSI DASAR Memahami prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai 3. INDIKATOR 1) Mengidentifikasi ciri-ciri kritik dan esai sastra 2) Menjelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai sastra 4. TUJUAN PEMBELAJARAN 1) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kritik dan esai sastra 2) Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai sastra 5. MATERI PEMBELAJARAN Kritik dan esai 2) Ciri-ciri kritik dan esai 3) Prinsip penulisan kritik dan esai 6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Konstrutivisme dan kognitivisme 7. KEGIATAN PEMBELAJARAN A. Kegiatan Awal ( 10 Menit ) Mengadakan apersepsi Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. Menyampaikan manfaat membaca kritik essei. B. Kegiatan Inti ( 45 Menit ) (1) Membentuk kelompok. (2) Membaca kritik essei. (3) Berdiskusi untuk menemukan ciri-ciri kritik dan esai sastra (4) Menjelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai sastra di depan teman (5) Bertanya jawab tentang materi yang dibahas. C. Kegiatan Akhir ( 10 Menit ) (1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. (2) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.

(1) (2)
(3)

88

RPP Bindo.XII.1-2

(3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan

berikutnya. D. Tugas Terstruktur ( 25 Menit ) (1) Ciri-ciri kritik sastra yang dibaca (2) Ciri-ciri esei sastra yang dibaca (3) Prinsip-prinsip penulisan kritik sastra yang dibaca (4) Prinsip-prinsip penulisan esei yang dibaca (5) Menulis kritik dan esei sastra E. Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri) Guru menugasi siswa untuk membuat kritik dan esei sastra 8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR 1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII 2) Media : Contoh kritik dan esei sastra 9. PENILAIAN 1) Jenis : Tertulis 2) Bentuk : uraian 3) Instrumen Penilaian
(1) Kognitif

No 1 2

Aspek yang dinilai Sebutkan ciri-ciri krtik sastra yang dibaca Sebutkan ciri-ciri esei sastra yang dibaca Sebutkan prinsip-prinsip penulisan kritik sastra yang dibaca Sebutkan prinsip-prinsip penulisan esei yang dibaca Sebutkan menulis kritik dan esei sastra

Penilaian Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat

3

4

5

Keterangan Skor : Tepat : 81 – 100

Kurang tepat

: 71 – 80

Tidak tepat : 60 – 70

(2) Psikomotor No. Aspek yang dinilai Tepat Penilaian Kurang Tepat Tidak Tepat

89

RPP Bindo.XII.1-2

1

Menulis kritik sastra dengan tepat Menulis esei sastra dengan tepat

2

Keterangan Skor : Tepat : 81 – 100 (3) Afektif NO 1 2 3 4 5

Kurang Tepat

: 71 – 80

Tidak Tepat Penilaian

: 60 –70

Aspek yang dinilai Menulis kritik sastra sangat bermanfaat Menulis esei sastra sangat bermanfaat Menulis kritik dan esei sastra banyak digemar Menulis kritik dan esei satra sangat sulit Menulis kritik dan esei satra sangat mudah

Selalu

Sering

Jarang

Tidak Pernah

Keterengan Skor: Selalu : A SOAL EVALUASI No 1 2 3 4 5

Sering : B

Jarang : C

Tidak pernah : D

Soal Tulislah ciri-ciri kritik sastra yang dibaca Tulislah ciri-ciri esei sastra yang dibaca Jelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik sastra yang dibaca Jelaskan prinsip-prinsip penulisan esei sastra yang dibaca Buatlah contoh kritik dan esei sastra

Ranah Kognitif Psikomotor

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP.

90

RPP Bindo.XII.1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-31 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMA Negeri 1 Cikakak : Bahasa Indonesia : XII / 2 : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI Mampu mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan esai 2. KOMPETENSI DASAR Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra. 3. INDIKATOR 1) 2) 3) 4) 5) Mengidentifikasi ciri – ciri kritik sastra Mengidentifikasi ciri – ciri essai sastra Menjelaskan prinsip – prinsip penulisan kritik sastra Menjelaskan prinsip – prinsip penulisan esai sastra Membuat esai atau kritik sastra.

4. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat: 1) 2) 3) 4) 5) Mengidentifikasi ciri – ciri kritik sastra Mengidentifikasi ciri – ciri essai sastra Menjelaskan prinsip – prinsip penulisan kritik sastra Menjelaskan prinsip – prinsip penulisan essai sastra Membuat esai atau kritik sastra.

5. MATERI PEMBELAJARAN 1) Definisi kritik dan esai sastra 2) Ciri – ciri kritik sastra 3) Ciri – ciri essai sastra 4) Prinsip- prinsip penulisan Kritik dan Essai ( ciri kritik dan essai, prinsip penulisan kritik dan essai ) 5) Contoh kritik dan esai sastra 6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Cooperatif Learning Number Heads Together (NHT) 7. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1) Kegiatan Awal (10 menit) (1) Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari, yaitu tentang kritik dan esai sastra. (2) Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang akan disampaikan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi tersebut. (3) Guru memotivasi siswa untuk dapat mengikuti pembelajaran dengan baik. 2) Kegiatan Inti (45 menit) (1) Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. (2) Setiap kelompok terdiri dari empat orang. (3) Setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor, yaitu nomor 1, 2, 3, dan 4. (4) Guru memberikan tugas kepada kelompok berkaitan dengan tujuan pembelajaran.

91

RPP Bindo.XII.1-2

(5) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya / mengetahui jawabannya . (6) Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja mereka. (7) Tanggapan dari teman yang lain , kemudian guru menunjuk nomor yang lain . (8) Kesimpulan . 3) Kegiatan Akhir Siswa menyimpulkan pembelajaran dan guru memberikan penguatan Tugas Terstruktur (25 menit) (1) Siswa membaca contoh esai. (2) Siswa membuat esai untuk mengomentari novel yang pernah dibaca (Ayat-Ayat Cinta). 4) Tugas Tidak Terstruktur Guru menugasi siswa untuk mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik terhadap sebuah novel sastra yang telah dibaca. 8. ALAT/BAHAN SUMBER BELAJAR 1) Sumber : Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas XII semester 2 2) Media : Contoh Kritik 9. PENILAIAN 1) Jenis : Tertulis 2) Bentuk : Uraian 3) Instrumen Penilaian : (1) No 1 2 3 4 5 Kognitif Aspek yang dinilai Menuliskan ciri-ciri kritik sastra Menuliskan ciri-ciri esai sastra Menuliskan prinsip-prinsip kritik sastra Menuliskan prinsip-prinsip esai sastra Membuat kritik atau esai sastra Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 - 70 Penilaian Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat

Keterangan Skor: Tepat : 81 – 100 (2) Psikomotor No 1 2 3 Aspek yang dinilai Membaca contoh esai dan kritik sastra Menulis esai sebuah novel sastra Menulis kritik sebuah novel sastra Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 - 70 Penilaian Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat

Keterangan Skor: Tepat : 81 – 100

92

RPP Bindo.XII.1-2

(3)Afektif No 1 2 3 4. 5. 6. 7. Aspek yang dinilai Mengikuti diskusi dengan serius Memahami materi pembelajaran Menghargai pendapat teman Menerima masukan dari teman Tidak memotong pembicaraan teman Mau berpendapat/bertanya Berlapang dada jika pendapatnya tidak diterima teman Sering : B Jarang : C Tidak Pernah : D Penilaian Selalu Sering Jarang Tidak Pernah

Keterangan Skor Selalu : A SOAL EVALUASI No 1 2 3 4 5 6 Soal Tuliskan dua ciri kritiksastra! Tuliskan dua ciri esai sastra! Tuliskan dua prinsip penulisan kritik sastra! Tuliskan dua prinsip penulisan esai sastra! Buatlah kritik sastra sebuah novel yang pernah Anda baca minimal ke dalam tiga paragraf! Buatlah sebuah esai novel sastra yang pernah And a baca minimal ke dalam tiga paragraf! Ranah Kognitif Psikomotor

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP.

93

RPP Bindo.XII.1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke-32 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu 1. : SMA Negeri 1 Cikakak : Bahasa Indonesia : XII/2 : 2 x 45 menit

STANDAR KOMPETENSI Menulis Mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan esai KOMPETENSI DASAR Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra INDIKATOR 1) Menulis kritik dan esai sastra dengan menerapkan prinsip-prinsip kritik dan esse. 2) Menyunting tulisan kritik dan esai sastra. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat : 1) menulis kritik dan esai sastra dengan menerapkan prinsip-prinsip kritik dan essay 2) menyunting tulisan kritik dan esai sastra MATERI PEMBELAJARAN Pengembangan gagasan atau pendapat untuk menulis kritik dan esai 1) Ciri-ciri kritik dan esai 2) Perinsip penulisan kritik dan esai 3) Cara menulis kritik dan esai MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Cooperative Intregrate Reading and Composition (CIRC) ( kooperatif terpadu membaca dan menulis ) KEGIATAN PEMBELAJARAN 1) Kegiatan Awal ( 10 Menit ) (1) Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari yaitu kritik dan esai. (2) Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang akan disampaikan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi tersebut 2) Kegiatan Inti ( 45 Menit ) (1) Siswa dibagi menjadi delapan kelompok (2) Guru menjelaskan langkah-langkah mengerjakan tugas yang akan dilakukan siswa (3) Kelompok siswa masing-masing membaca kritik dan esai untuk dianalisis (4) Siswa per kelompok mengerjakan latihan untuk menyunting kritik dan esai. (5) Siswa mengemukakan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas dan siswa lain menanggapi (6) Guru dan siswa bertanya jawab tentang kritik dan esai. 3) Kegiatan Akhir ( 10 Menit ) Siswa menyimpulkan pembelajaran dan guru memberikan penegasan 4) Tugas Terstruktur ( 25 Menit ) (1) Membaca kritik dan esai. (2) Mengungkapkan isi kritik dan esai. (3) Membuat kritik dan esai. (4) Menemukan kritik dan esai.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

94

RPP Bindo.XII.1-2

5) Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri) Guru menugasi siswa untuk menulis kritik dan esai kemudian menyuntingnya. 8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR 1) Tajuk Rencana \ Koran \ Majalah 2) Buku Membina Kompetensi Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk Kelas XII PENILAIAN 1) Jenis : Tertulis 2) Bentuk : uraian 3) Instrumen Penilaian : (1) No 1 2 3 Kognitif Aspek yang dinilai Tentukanlah tulisan/wacana yang termasuk kritik dan esai sastra. menemukan sudut pandang penulis tajuk rencana menyimpulkan isi tajuk rencana Penilaian Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat

9.

Keterangan Skor : Tepat : 81 – 100 (2) Psikomotor No. Aspek yang dinilai

Kurang tepat : 71 – 80

Tidak tepat

: 60 – 70

Penilaian Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat

1 2

Buatlah tulisan yang berbentuk kritik dan esai sastra dengan baik! Kemukakanlah isi kriik dan esai sastra tersebut!

Keterangan Skor : Tepat : 81 – 100 (3). Afektif

Kurang Tepat : 71 – 80

Tidak Tepat

: 60 –70

Penilaian NO 1 2 3 4 5 6 7 Aspek yang dinilai mengikuti diskusi dengan serius memahami materi pembelajaran menghargai pendapat teman mau menerima masukan dari teman tidak memotong pembicaraan teman mau berpendapat \ bertanya berlapang dada jika pendapatnya tidak diterima teman Sering : B Jarang : C Tidak pernah : D Selalu Sering Jarang Tidak pernah

Keterangan Skor: Selalu : A

95

RPP Bindo.XII.1-2

SOAL EVALUASI No 1 2 3 4 Soal Buatlah kritik dan esai sastra yang baik! Ungkapkan kembali isi kritik dan esai sastra tersebut dengan kalimatmu sendiri! Suntinglah kritk dan esai yang telah disusun tersebut! Temukan opini\pendapat dari kritik dan esai astra tersebut! Ranah Kognitif Psikomotor

Mengetahui PLH Kepala Sekolah,

Cikakak, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd NIP. 1973081720000310101

Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP.

96

RPP Bindo.XII.1-2

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful