RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( Unit 1 ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Program Aspek Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMK RADEN UMAR SAID KUDUS : Bahasa Indonesia : XII (dua belas) / 5 (lima) : Semua program keahlian : Membaca, Mendengarkan, Menulis : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Unggul : 3.1 Menyimak untuk memahami secara kreatif teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana Indikator : • Mampu mengidentifikasi isi-isi puisi, prosa, cerpen, dan novel • Mampu menuliskan kembali unsur-unsur intrinsik puisi dan cerpen • Mampu memahami penilaian mengenai drama dan film • Mampu menuliskan kembali unsur-unsur dan kriteria penilaian drama • Mampu membuat resensi film • Mampu mengidentifikasi ciri-ciri iklan dan poster • Mampu menulis iklan dan poster secara sederhana Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Memahami perbedaan antara puisi, cerpen, novel, drama dan film berkaitan dengan kemasyarakatan • Mengapresiasikan karya-karya sastra dengan benar dan tepat • Memahami penggunaan bahasa iklan dan poster • Membuat iklan berkaitan dengan kemasyarakatan B. Materi Pokok Pembelajaran • Apresiasi karya sastra pada puisi, prosa, cerpen, dan novel • Apresiasi film dan drama • Menyimak rekaman drama • Mengenal iklan dan poster C. Metode Pembelajaran • Presentasi • Diskusi kelompok • Inquiri • Tanya jawab • Penugasan • Demonstrasi/pemeragaan model D. Kegiatan Pembelajaran TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Siswa ditanya tentang jenis-jenis puisi yang diketahui sebelumnya Siswa diminta memahami contoh-contoh puisi Guru mengajak siswa untuk membedakan puisi dengan karya seni yang lain INTI Pertemuan ke-1 ( 90’)

Erlangga) Konfirmasi 1 Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang 2 materi yang baru saja dipelajari. dan unsur-unsur lainnya Siswa diajak mencermati isi puisi Siswa diajak mengidentifikasi dan memahami isi dan unsur-unsur intrinsik prosa (cerpen dan novel) Elaborasi Siswa berlatih mengerjakan Uji Mandiri hal 20 dan Uji Kelompok hal 22 (buku Bahasa Indonesia Tataran Unggul. Erlangga) Pertemuan ke-2 (90’) Ekplorasi Siswa memahami unsur-unsur pembentuk film Siswa memahami ciri-ciri bahasa dalam film dan drama Siswa memahami unsur-unsur pembentuk drama Siswa memahami kriteria penilaian drama Elaborasi Siswa berlatih mengerjakan Uji Mandiri hal 30 (buku Bahasa Indonesia Tataran Unggul. Erlangga) sebagai pengayaan dan pendalaman konsep apresiasi karya seni Siswa mengevaluasi dan membuat simpulan mengenai penilaian karya seni E.Ekplorasi Siswa diajak mengenal pengertian. Sumber Belajar . sejarah perkembangan puisi. Erlangga) Siswa berlatih mengidentifikasi unsur-unsur drama dengan mengerjakan Uji Kelompok hal 34 (buku Bahasa Indonesia Tataran Unggul. Erlangga) Pertemuan ke-3 (90’) Ekplorasi Siswa memahami unsur-unsur iklan dan poster Elaborasi Siswa berlatih mengerjakan Uji Mandiri dan Uji Kelompok hal 38 (buku Bahasa Indonesia Tataran Unggul. Erlangga) Siswa berlatih membuat penilaian terhadap film ”Lentera di Balik Selimut” pada Uji Media hal 35 (buku Bahasa Indonesia Tataran Unggul. 3 Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri PENUTUP (Internalisasi dan refleksi) Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 39 (buku Bahasa Indonesia Tataran Unggul.Pustaka rujukan: ∙ Bahasa Indonesia Tataran Unggul untuk SMK dan MAK Kelas XII karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 1—42 ∙ Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 .

Media cetak dan elektronik (iklan dan poster) . projek.Lingkungan terdekat siswa F.∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 .Model peraga .Material: VCD dan kaset .Website internet . portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Daftar pertanyaan lisan untuk memahami puisi dan unsurunsurnya Daftar permasalahan/kasus-kasus pembuatan simpulan informasi lisan yang tidak bersifat perintah Soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih memahami materi Soal Uji Media untuk menganalisis film Soal untuk menguji kompetensi mendengarkan Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANG KO OBSERVASI Blanko observasi kinerja untuk apresiasi karya seni (terlampir di bawah) . Penilaian v v v TEKNIK DAN BENTUK v v v INSTRUMEN/SOAL Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas.

Guru Mata Diklat.Pd. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR : : : : Menyimak untuk memahami secara kreatif teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana NILAI ASPEK UNSURUNSUR DRAMA KRITERIA PENILAIAN DRAMA ISI RINCIAN Plot Penokohan Dialog Penggunaan Bahasa Ekspresi Konflik Amanat Kekurangan Kelebihan Simpulan JUMLAH SKOR KURANG D (3) CUKUP C (5) BAIK B (7) AMAT BAIK A (9) Kudus. ANIEF FARIZI. ALI RIDLO NIP 19631209.1.006 .199003. S. Drs. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah.RUBRIK PENILAIAN PRAKTIK APRESIASI DRAMA NAMA KELAS/NO.

komik. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Mengenal ragam bahasa media • Mengenal jenis-jenis majas/gaya bahasa yang digunakan dalam kesusastraan Indonesia • Memahami makna suatu peribahasa • Memberikan penilaian terhadap karya-karya sastra Indonesia secara tertulis • Memberikan penilaian secara lisan mengenai aplikasi nilai-nilai yang terkandung dalam karya sastra B. dan media lain • Majas/Gaya bahasa • Peribahasa • Apresiasi Karya Sastra Unggulan • Aplikasi Nilai-Nilai Sastra dalam Kehidupan Sehari-Hari C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( Unit 2 ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Program Aspek Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMK RADEN UMAR SAID KUDUS : Bahasa Indonesia : XII (dua belas) / 5 (lima) : Semua program keahlian : Membaca. Berbicara : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Unggul : 3. Kegiatan Pembelajaran TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru menanyakan kepada siswa mengenai ciri-ciri ragam bahasa media Siswa diajak untuk mengenali isi-isi perintah lisan dan turagam bahasa media Siswa diminta memperhatikan contoh-contoh ragam bahasa media KEGIATAN INTI Pertemuan ke-1 ( 90’) .2 Memahami secara lisan teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana Indikator : • Mampu mengenal ragam bahasa media • Mampu mengidentifikasi ragam bahasa media • Mampu mengenal majas/gaya bahasa • Mampu mengidentifikasi majas/gaya bahasa dalam teks • Mampu mengenali ragam peribahasa • Mampu menulis peribahasa • Mampu menyebutkan nilai-nilai dalam karya sastra yang dibacanya • Mampu menelaah hubungan nilai dengan perilaku keseharian • Mampu menyebutkan sejumlah nilai dari deskripsi dalam wacana sastra • Mampu mengevaluasi nilai-nilai didik dalam kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 pertemuan) A. Menulis. majalah. Materi Pokok Pembelajaran • Mengenal ragam bahasa media: koran. Metode Pembelajaran • Presentasi • Diskusi kelompok • Inquari • Tanya jawab • Penugasan • Demonstrasi/pemeragaan model D.

Website internet .Media cetak dan elektronik . Erlangga) untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan pemahaman nilai-nilai karya sastra PENUTUP (Internalisasi dan refleksi) E.Pustaka rujukan: ∙ Bahasa Indonesia Tataran Unggul untuk SMK dan MAK Kelas XII karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 43—76 ∙ Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 ∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 ∙ Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 .Eksplorasi Siswa mengenal berbagai ragam bahasa media Siswa berlatih mengerjakan Uji Mandiri dan Uji Kelompok hal 46 dan hal 47(buku Bahasa Indonesia Tataran Unggul. Erlangga) Pertemuan ke-3 (90’) Elaborasi Siswa membandingkan nilai-nilai dalam buku/karya untuk dievaluasi Siswa menerapkan nilai didik sebagai acuan dan standar nilai dalam kehidupan sehari-hari Siswa berlatih mengerjakan Uji Mandiri hal 74 (buku Bahasa Indonesia Tataran Unggul. Sumber Belajar .Cerpen/novel . Erlangga) Siswa mengenal jenis-jenis majas/gaya bahasa Siswa berlatih mengidentifikasi majas/gaya bahasa dengan mengerjakan Uji Mandiri hal 57(buku Bahasa Indonesia Tataran Unggul. Erlangga) 4 Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang 5 materi yang baru saja dipelajari Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 74 (buku Bahasa Indonesia Tataran Unggul. Erlangga) Pertemuan ke-2 (90’) Eksplorasi Siswa memahami cara mengapresiasi karya sastra Elaborasi Siswa berlatih mengerjakan Uji Mandiri hal 66 dan Uji Kelompok hal 67 (buku Bahasa Indonesia Tataran Unggul. Erlangga) Siswa mengenal ragam peribahasa Elaborasi Siswa berlatih mengidentifikasi makna dan jenis peribahasa dengan mengerjakan Uji Mandiri hal 61 (buku Bahasa Indonesia Tataran Unggul.Lingkungan terdekat siswa .

Guru Mata Diklat.199003. proyek.bentuk kata.1. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian Diri Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji kelompok untuk lebih memahami materi Sejumlah daftar pertanyaan yang membantu siswa untuk menganalisis nilai-nilai karya seni Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi kata. dan ungkapan Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Blangko observasi kinerja untuk apresiasi karya sastra unggulan (terlampir di bawah) BLANKO PENILAIAN PRAKTIK APRESIASI KARYA SASTRA UNGGULAN NAMA KELAS/ NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR : : : : Mengapresiasi secara lisan teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana NILAI ASPEK RINCIAN Watak Nilai didik Cerminan dalam kehidupan manusia Pembawaan cerita Intonasi dan lafal Ekspresi Penggunaan bahasa Kekurangan Kelebihan KURANG D (3) PENDAPAT CUKUP C (5) BAIK B (7) AMAT BAIK A (9) PENCERITAAN KEMBALI KOMENTAR JUMLAH SKOR Kudus. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. ALI RIDLO NIP 19631209. ANIEF FARIZI.F. S. Penilaian V V V TEKNIK DAN BENTUK V V V INSTRUMEN/SOAL Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas.Pd.006 . Drs.

3 Menulis proposal untuk kegiatan ilmiah sederhana Indikator : • Mampu memahami pengertian dan isi proposal • Mampu menjelaskan format proposal sederhana • Mampu mengomentari proposal yang tidak efektif • Mampu mengidentifikasi unsur-unsur di dalam sebuah proposal • Mampu memahami pemahaman terhadap penyusunan proposal • Mampu membuat proposal singkat. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Mengidentifikasi ciri-ciri proposal untuk kegiatan ilmiah • Menulis proposal untuk kegiatan ilmiah berkaitan dengan ketenagakerjaan B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( Unit 3 ) Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUS Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : XII (dua belas) / 5 (lima) Program : Semua program keahlian Aspek Pembelajaran : Membaca. Menulis Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Unggul Kompetensi Dasar : 3. dan sesuai dengan pedoman penulisan proposal Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan) A. Erlangga) Pertemuan ke-2 (90’) . sederhana. Metode Pembelajaran • Diskusi kelompok • Inquiri • Tanya jawab • Penugasan • Demonstrasi/pemeragaan model D. Materi Pokok Pembelajaran • Pemahaman mengenai unsur-unsur proposal • Contoh-contoh proposal • Mengenali pedoman penulisan proposal • Berlatih menulis proposal C. Kegiatan Pembelajaran TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Siswa ditanya mengenai pengalamannya terhadap penulisan proposal Siswa diajak untuk memerhatikan dan mencermati jenis-jenis proposal lengkap dengan contoh Siswa mengenal format proposal INTI Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi Siswa membaca dan mengenali ciri-ciri dan format proposal Siswa membaca proposal secara detail Elaborasi Siswa berlatih mengidentifikasi format proposal sederhana dengan mengerjakan Uji Mandiri hal 84 (buku Bahasa Indonesia Tataran Unggul.

proyek. Erlangga) Konfirmasi Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang materi yang baru saja dipelajari Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 88 (buku Bahasa Indonesia Tataran Unggul. Sumber Belajar . Erlangga) untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan pembuatan proposal ilmiah sederhana PENUTUP (Internalisasi dan refleksi) 6 7 8 9 E.Eksplorasi Siswa memahami kaidah penyusunan proposal sederhana Elaborasi Siswa berlatih membuat proposal dengan mengerjakan Uji Kelompok hal 86 (buku Bahasa Indonesia Tataran Unggul.Pustaka rujukan: ∙ Bahasa Indonesia Tataran Unggul untuk SMK dan MAK Kelas XII karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 77—90 ∙ Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 ∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 ∙ Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 .Website internet . portofolio Pengukuran Sikap Penilaian Diri INSTRUMEN/SOAL Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji kelompok untuk lebih memahami materi Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mendalami perihal proposal sederhana Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang menunjukkan konsep-konsep proposal Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar RUBRIK PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikannya (terlampir di bawah) .Contoh-contoh proposal . Penilaian V V TEKNIK DAN BENTUK V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas.Lingkungan siswa F.Media cetak dan elektronik .

006 .199003. ALI RIDLO NIP 19631209.1. S. Drs.RUBRIK PENILAIAN MENULIS PROPOSAL NAMA KELAS/ NO. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah.Pd. Guru Mata Diklat. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR ASPEK : : : : Menulis proposal untuk kegiatan ilmiah sederhana NILAI AMAT RINCIAN KURANG CUKUP BAIK BAIK D (3) C (5) B (7) A (9) Selaras dengan tema Mengandung pesan actual Sesuai dengan jenisnya Utuh dan tuntas Orisinal dan kreatif Mencerminkan wawasan luas mengenai tema Tidak terlepas dari isi Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Penggunaan bahasa yang ilmiah dan sesuai konteks Menggunakan kata lugas dan proporsional Terpola secara teratur Unsur lengkap Penyampaian runtut Kekurangan Kelebihan JUMLAH SKOR Kudus. ISI SIFAT TULISAN DIKSI DAN GAYA BAHASA STRUKT UR PROPOS AL KOMENT AR ANIEF FARIZI.

4 Menulis surat dengan memperhatikan jenis surat Indikator : • Mampu memahami ciri-ciri surat: jenis surat. struktur surat. Menulis Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Unggul Kompetensi Dasar : 3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Mengenal beragam jenis-jenis surat • Memahami ciri-ciri surat resmi dan surat niaga • Menulis beragam surat resmi dan surat niaga berkaitan dengan kewirausahaan • Menulis surat lamaran pekerjaan B. Materi Pokok Pembelajaran • Jenis-jenis surat • Struktur surat • Pedoman penulisan surat • Surat-surat resmi • Surat-surat niaga • Penyusunan surat lamaran pekerjaan dan penulisan riwayat hidup C. Metode Pembelajaran • Diskusi kelompok • Inquiri • Tanya jawab • Penugasan • Demonstrasi/pemeragaan model . dan surat perjanjian • Mampu membuat surat resmi dan surat niaga • Mampu memahami penyusunan surat lamaran • Mampu memahami penulisan riwayat hidup dan surat lamaran via e-mail • Mampu menulis surat lamaran dari iklan Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 x pertemuan) A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( Unit 4 ) Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUS Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : XII (dua belas) / 6 (enam) Program : Semua program keahlian Aspek Pembelajaran : Membaca. surat edaran. surat pesanan. dan dasar-dasar komposisi surat-menyurat • Mampu mengidentifikasi menurut ciri-ciri surat • Mampu mengenal surat-surat resmi: surat pemberitahuan. dan surat undangan • Mampu mengidentifikasi surat niaga: surat penawaran.

Erlangga) berkaitan dengan surat resmi dan surat niaga Pertemuan ke-4 (90’ Eksplorasi Siswa memahami penyusunan surat lamaran Siswa memahami teknik penulisan riwayat hidup Siswa mengetahui penulisan surat lamaran kerja melalui e-mail Elaborasi Siswa berlatih membuat surat lamaran kerja dengan mengerjakan Uji Mandiri hal 120 (buku Bahasa Indonesia Tataran Unggul. surat edaran. surat pesanan. Erlangga) PENUTUP (Internalisasi dan refleksi) Konfirmasi Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang 10 materi yang baru saja dipelajari Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 120 (buku Bahasa Indonesia Tataran Unggul. Erlangga) untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan surat-menyurat .D. Kegiatan Pembelajaran TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru menanyakan kepada siswa mengenai jenis-jenis surat yang diketahui Guru mengajak siswa memahami komponen yang harus diperhatikan dalam surat dan mengidentifikasinya INTI Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi Siswa diajak memahami jenis-jenis kata surat serta pemakaiannya Siswa memahami struktur surat dan hal-hal yang harus diperhatikan dalam surat-menyurat Elaborasi Siswa berlatih mengidentifikasi ciri-ciri surat dengan mengerjakan Uji Mandiri hal 99 (buku Bahasa Pertemuan ke-2 (90’) Eksplorasi Siswa memahami surat-surat resmi Siswa memahami surat pemberitahuan. dan surat perjanjian Elaborasi Siswa berlatih mengerjakan Uji Mandiri hal 112 (buku Bahasa Indonesia Tataran Unggul. dan surat undangan Pertemuan ke-3 (90’) Eksplorasi Siswa memahami surat-surat niaga Siswa memahami surat penawaran.

E. Sumber Belajar . Penilaian V V TEKNIK DAN BENTUK V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas.Lingkungan siswa F. proyek.Website internet . portofolio Pengukuran Sikap Penilaian Diri INSTRUMEN/SOAL Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji kelompok untuk lebih memahami materi Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk menganalisis surat-surat resmi dan niaga Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa mengenai jenis-jenis surat Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Rubrik penilaian tugas menulis surat (terlampir di bawah)) .Media cetak dan elektronik .Pustaka rujukan: ∙ Bahasa Indonesia Tataran Unggul untuk SMK dan MAK Kelas XII karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 91—122 ∙ Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 ∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 ∙ Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 .Contoh-contoh surat (surat resmi dan surat niaga) .

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI TUGAS NAMA KELAS/NO. Drs. Guru Mata Diklat. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR : : : : Menulis surat dengan memperhatikan jenis surat NILAI ASPEK RINCIAN Selaras dengan tema Sesuai dengan jenisnya Utuh dan tuntas Orisinal dan kreatif Mencerminkan wawasan lingkungan kerja Tidak terlepas dari isi Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Sesuai konteks Menggunakan kata lugas dan proporsional Bergaya bahasa sesuai dengan jenis surat Terpola secara teratur Unsur lengkap Penyampaian runtut Kekurangan Kelebihan JUMLAH SKOR KURANG D (3) ISI CUKUP C (5) BAIK B (7) AMAT BAIK A (9) SIFAT TULISAN DIKSI DAN GAYA BAHASA STRUKTUR SURAT KOMENTAR Kudus. S.1. ANIEF FARIZI. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. ALI RIDLO NIP 19631209.006 .Pd.199003.

Menulis Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Unggul Kompetensi Dasar : 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( Unit 5 ) Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUS Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : XII (dua belas) / 6 (enam) Program : Semua program keahlian Aspek Pembelajaran : Membaca.5 Menulis laporan ilmiah sederhana Indikator : • Mampu memahami laporan ilmiah sederhana • Mampu memahami macam-macam laporan dan sistematika laporan • Mampu mengidentifikasi contoh laporan • Mampu memahami langkah-langkah menulis laporan • Mampu membuat laporan ilmiah sederhana Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Mengenal ciri-ciri laporan ilmiah sederhana • Menulis laporan ilmiah sederhana berkaitan dengan pengembangan teknologi B. Metode Pembelajaran • Presentasi • Diskusi kelompok • Inquari • Tanya jawab • Penugasan D. Kegiatan Pembelajaran TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru menanyakan kepada siswa mengenai bentuk laporan yang pernah dilihat siswa Siswa diajak mencermati penggunaan laporan Siswa diajak menganalisis format laporan INTI Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi Siswa diperkenalkan laporan ilmiah sederhana Siswa mengenal macam-macam laporan sederhana Siswa memahami bahasa laporan Pertemuan ke-2 (90’) Eksplorasi Siswa memahami sistematika dan penulisan bab dan bagian-bagiannya Pertemuan ke-3 (90’) . Materi Pokok Pembelajaran • Laporan ilmiah sederhana • Macam-macam laporan • Sistematika laporan • Proses pembuatan laporan C.

Erlangga) untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan format laporan ilmiah sederhana dan penggunaannya E.Media cetak dan elektronik .Contoh-contoh laporan sederhana . Penilaian V V V TEKNIK DAN BENTUK V V v INSTRUMEN/SOAL Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas.Lingkungan siswa F. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian Diri Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih memahami materi Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan laporan Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi laporan sederhana Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan kalimat dalam paragraf . Erlangga) PENUTUP (Internalisasi dan refleksi) 11 Konfirmasi 12 13 Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang materi yang baru saja dipelajari Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa Berbahasa hal 138 (buku Bahasa Indonesia Tataran Unggul. Sumber Belajar .Website internet . Erlangga) Pertemuan ke-4 (90’ Eksplorasi Siswa memerhatikan contoh proses pembuatan laporan Elaborasi Siswa secara berkelompok berlatih membuat laporan sederhana dengan mengerjakan Uji Kelompok hal 138 (buku Bahasa Indonesia Tataran Unggul. proyek.Pustaka rujukan: ∙ Bahasa Indonesia Tataran Unggul untuk SMK dan MAK Kelas XII karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 123—140 ∙ Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 ∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 .Eksplorasi Siswa memahami contoh-contoh kerangka laporan Siswa berlatih mengerjakan Uji Mandiri hal 132 (buku Bahasa Indonesia Tataran Unggul.

ALI RIDLO NIP 19631209.1. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR : : : : Menulis laporan ilmiah sederhana NILAI AMAT BAIK A (9) ASPEK RINCIAN Selaras dengan tema Mengandung pesan actual dan wawasan yang luas Sesuai dengan jenisnya Utuh dan tuntas Teratur dan objektif Sesuai konteks Menggunakan kata lugas dan mudah dipahami Bergaya bahasa teknis dan sesuai disiplin ilmu Terpola secara teratur Unsur lengkap memenuhi pembukaan. ANIEF FARIZI.Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Rubrik penilaian tugas menulis laporan (terlampir di bawah) RUBRIK PENILAIAN PENULISAN LAPORAN NAMA KELAS/NO. Guru Mata Diklat. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah. penutup Penyampaian runtut Kekurangan Kelebihan JUMLAH SKOR KURANG D (3) CUKUP C (5) BAIK B (7) ISI BAHASA LAPORAN STRUKTUR LAPORAN KOMENTAR Kudus. isi.Pd. S. Drs.199003.006 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful