RPP Bahasa Indonesia XII.2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor 1
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Aspek Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator
: : : : : :
SMAN 1 Mangarabombang Bahasa Indonesia XII IPA, IPS 2 Mendengarkan 9. Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan : 9.1 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung : Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung
Mengidentifikasi kekurangan/kesalahan yang disampaikan secara lisan Mengajukan saran perbaikan kepada pembicara Menulis ringkasan isi informasi
Alokasi Waktu
2 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran berlangsung, peserta didik diharapkan mampu: 1. Mencatat pokok-pokok isi informasi yang disimak melalui penyampaian langsung. 2. Mengajukan saran perbaikan, baik secara lisan maupun secara tertulis. 3. Menulis ringkasan isi informasi 4. Menyampaikan isi informasi secara lisan dengan bahasa sendiri. B. Materi Pokok Pembelajaran 1. Informasi secara langsung 2. Pokok-pokok isi informasi 3. Cara mengajukan saran 4. Ringkasan isi informasi C. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : CTL 2. Model : Pembelajaran Langsung 3. Metode : ceramah variatif, Presentasi, Diskusi Kelompok D. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal Guru menyampaikan tegur sapa dan salam selanjutnya berdoa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai moral dan religius). Guru melakukan pengecekan ruang belajar peserta didik , media yang dibutuhkan, (Nilai yang ditanamkan: tanggung jawab dan cinta sesama). Mengomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif (produk, proses); psikomotorik; dan afektif (keterampilan sosial dan perilaku berkarakter). Guru bertanya jawab dengan siswa tentang cara-cara memperoleh informasi. (Nilai yang ditanamkan adalah bersahabat/komunikatif) B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok, (4-5 orang) per kelompok. (Nilai yang ditanamkan adalah bersahabat/komunikatif) Peserta didik mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru. Peserta didik mencatat pokok-pokok isi informasi yang disampaikan secara langsung. 2. Elaborasi Setiap peserta didik terlibat aktif dalam diskusi kelompok untuk mengerjakan tugas sebagai berikut: 1) mencatat pokok-pokok isi informasi, 2) menuliskan kalimat saran perbaikan terhadap isi informasi. 3) membuat ringkasan isi informasi. yang (Nilai yang ditanamkan bekerja sama, saling menghargai, dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas secara teliti) Guru menunjuk salah seorang peserta didik setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok, meliputi: 1) pokok-pokok isi Waktu 10 menit
70 menit
Kegiatan Pembelajaran informasi, 2) kalimat saran perbaikan, dan 3) ringkasan isi informasi. (Nilai yang ditanamkan saling menghargai dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas). Guru memberi arahan agar peserta didik secara kelompok berpikir secara kreatif, kritis dan logis untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok Guru memoderatori diskusi kelas: ada kelompok menyampaikan pendapat; sementara kelompok lain menanggapi, memberi pendapat, kritik dengan bahasa yang santun dan menjadi pendengar yang baik untuk memperoleh kesimpulan 3. Konfirmasi Berdasarkan pengalaman peserta didik pada diskusi kelompok, peserta didik diminta untuk mendengarkan pembacaan berita kemudian berpasangan dengan teman sebangku untuk mengerjakan tugas sebagai berikut: menuliskan pokokpokok isi informasi, 2) menuliskan kalimat saran perbaikan, dan 3) membuat ringkasan isi informasi. (nilai yang ditanamkan adalah rasa tanggung jawab dan kerja sama). Pasangan yang sudah selesai lebih dahulu diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya. Pasangan yang lain memberikan tanggapan. (nilai yang ditanamkan adalah rasa tanggung jawab dan kerja sama). Guru membimbing peserta didik berpikir secara kreatif, kritis dan logis untuk menyimpulkan hasil pembelajaran C. Kegiatan Akhir Guru memberikan penguatan terhadap kinerja setiap peserta didik dan/atau kelompok. (Nilai yang ditanamkan adalah menghargai prestasi). Guru memberi waktu kepada peserta didik secara mandiri untuk meningkatkan rasa keingintahuan peserta didik dengan cara bertanya. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyampaikan ucapan salam dan dilanjutkan dengan doa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai moral dan religius).
Waktu
10 menit
E. Bahan/Sumber dan Alat/Media Pembelajaran 1. Bahan/Sumber Pembelajaran:
a. Demas Marsudi, 2009, Bahasa dan Sastra Indonesia 3 untuk SMA/MA Kelas XII Program Studi IPA-IPS, Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional, hlm. 6-7. b. Tim Edukatif HTS, Tanpa Tahun, Modul Bahasa Indonesia, Surakarta: Hayati Tumbuh Subur, hlm. 4-5.
c. Suyono, 2006, Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia Untuk SMA Program IPA/IPS Kelas XII, Bandung: Ganeca, hal. 76 78. 2. Alat/Media Pembelajaran a. Surat kabar atau majalah b. Laptop c. Pengeras suara F. Penilaian 1. Teknik dan Bentuk: - Tes Lisan - Tes Tertulis - Observasi Kinerja/Demontrasi - Pengukuran Sikap 2. Instrumen/Soal dan Rubrik Penilaian: a. Kognitif Soal: 1) Dengarkanlah dengan cermat informasi yang disampaikan/dibacakan oleh gurumu, kemudian catatlah pokok-pokok isi informasi tersebut! 2) Tuliskanlah saran perbaikan mengenai isi informasi yang Anda telah simak! 3) Buatlah ringkasan informasi tersebut dengan menggunakan kalimat sendiri!
Rubrik Penilaian No. Aspek yang dinilai 1 Kesesuaian pokok-pokok isi informasi yang ditulis dengan informasi yang disampaikan Kesesuaian isi saran dengan isi informasi
Struktur kalimat
Kesantunan bahasa
Kesesuaian isi saran dengan isi informasi
Struktur kalimat
Penggunaan ejaan dan tanda baca Jumlah Skor Maksimal

Skor Perolehan
Deskriptor Sesuai Cukup sesuai Kurang sesuai Sesuai Cukup sesuai Kurang sesuai Benar semua Kurang yang salah Banyak yang salah Salah semua Santun Cukup santun Kurang santun Sesuai Cukup sesuai Kurang sesuai Benar semua Kurang yang salah Banyak yang salah Salah semua Benar semua Kurang yang salah Banyak yang salah Salah semua
Skor 3 2 1 3 2 1 3 2 1 0 3 2 1 3 2 1 3 2 1 0 3 2 1 0 21
Keterangan: N = x 100 Skor Malsimal b. Psikomotorik Dengarkanlah dengan cermat informasi yang disampaikan/dibacakan oleh gurumu, kemudian sampaikan saran perbaikan terhadap isi isi informasi tersebut! Rubrik penilaian menyampaikan saran perbaikan: Nilai Amat Baik A (25)
Aspek
Rincian Sesuai dengan topik informasi Kritis, menunjuk bagian yang salah
Kurang D (10)
Cukup C (15)
Baik B (20)
Isi saran asli dan aktual Gagasan logis dan realistis Didukung alasan, bukti serta referensi memadai Kalimat efektif dan komunikatif Diksi tepat, variatif, baku Bahasa Saran Struktur kalimat tepat dan baku Artikulasi dan intonasi tepat Menghargai pendapat orang lain Tidak emosional Etika Penyampaian Kata-katanya santun Sesuai alokasi waktu Jumlah Skor Maksimal =90 Keterangan: N =
Skor Perolehan Skor Malsimal
Isi Saran
x 100
c. Afektif Pedoman Penilaian (Rubrik / Pedoman Penskroran) Aspek yang dinilai Antusias Keaktifan Menghargai Mengikuti dalam Pendapat Pembelajaran Diskusi 1 2 3 1 2 3 1 2 3
No
Nama
Jumlah Skor
Kriteria Peniaian : *) Skor Maksimal = 9

**) Rumus N = ***) Konversi nilai
x 100
Rentang Bobot < 60 61 75 76 100 Mengetahui, Kepala Sekolah,
Nilai Afektif R S C Cikoang, Desember 2011 Guru Mata Pelajaran,
Ilham, S.Pd., M.Pd. NIP 19700408199512003
Drs. Muhammad Abbas NIP 196812311994121024
: : : : : : : :
SMAN 1 Mangarabombang Bahasa Indonesia XII IPA, IPS 2 Mendengarkan 9. Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan
9.2 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan melalui radio/televisi Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan melalui radio/televisi Mengajukan saran perbaikan terhadap isi informasi Menulis ringkasan isi informasi
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
G. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran berlangsung, peserta didik diharapkan mampu: 5. Mencatat pokok-pokok isi informasi yang disimak melalui radio/televisi . 6. Mengajukan saran perbaikan, baik secara lisan maupun secara tertulis. 7. Menulis ringkasan isi informasi 8. Menyampaikan isi informasi secara lisan dengan bahasa sendiri. H. Materi Pokok Pembelajaran 5. Informasi/berita radio atau televisi 6. Pokok-pokok isi informasi 7. Cara mengajukan saran 8. Ringkasan isi informasi I. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran 4. Model Pembelajaran : Pembelajaran Langsung 5. Pendekatan Pembelajaran : CTL 6. Metode Pembelajaran : ceramah variatif, Presentasi, Diskusi Kelompok, Penugasan J. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran D. Kegiatan Awal Guru menyampaikan tegur sapa dan salam selanjutnya berdoa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai moral dan religius). Guru melakukan pengecekan ruang belajar peserta didik , media yang dibutuhkan, (Nilai yang ditanamkan: tanggung jawab dan cinta sesama). Mengomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif (produk, proses); psikomotorik; dan afektif (keterampilan sosial dan perilaku berkarakter). Guru bertanya jawab sekitar materi pembelajaran yang telah dipelajari pada pertemuan lalu. E. Kegiatan Inti 4. Eksplorasi Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok, (4-5 orang) per kelompok. (Nilai yang ditanamkan adalah bersahabat/komunikatif) Guru memperdengarkan rekaman siaran berita radio/televisi. Peserta didik mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru. Peserta didik mencatat pokok-pokok isi informasi yang disampaikan secara langsung. 5. Elaborasi Setiap peserta didik terlibat aktif dalam diskusi kelompok untuk mengerjakan tugas sebagai berikut: 1) mencatat pokok-pokok isi informasi, 2) menuliskan kalimat saran perbaikan terhadap isi informasi. 3) membuat ringkasan isi informasi. yang (Nilai yang ditanamkan bekerja sama, saling menghargai, dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas secara teliti) Waktu 10 menit
70 menit
Kegiatan Pembelajaran Guru menunjuk salah seorang peserta didik setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok, meliputi: 1) pokok-pokok isi informasi, 2) kalimat saran perbaikan, dan 3) ringkasan isi informasi. (Nilai yang ditanamkan saling menghargai dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas). Guru memberi arahan agar peserta didik secara kelompok berpikir secara kreatif, kritis dan logis untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok Guru memoderatori diskusi kelas: ada kelompok menyampaikan pendapat; sementara kelompok lain menanggapi, memberi pendapat, kritik dengan bahasa yang santun dan menjadi pendengar yang baik untuk memperoleh kesimpulan 6. Konfirmasi Berdasarkan pengalaman peserta didik pada diskusi kelompok, peserta didik diminta untuk mendengarkan pembacaan berita kemudian berpasangan dengan teman sebangku untuk mengerjakan tugas sebagai berikut: menuliskan pokokpokok isi informasi, 2) menuliskan kalimat saran perbaikan, dan 3) membuat ringkasan isi informasi. (nilai yang ditanamkan adalah rasa tanggung jawab dan kerja sama). Pasangan yang sudah selesai lebih dahulu diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya. Pasangan yang lain memberikan tanggapan. (nilai yang ditanamkan adalah rasa tanggung jawab dan kerja sama). Guru membimbing peserta didik berpikir secara kreatif, kritis dan logis untuk menyimpulkan hasil pembelajaran F. Kegiatan Akhir Guru memberikan penguatan terhadap kinerja setiap peserta didik dan/atau kelompok. (Nilai yang ditanamkan adalah menghargai prestasi). Guru memberi waktu kepada peserta didik secara mandiri untuk meningkatkan rasa keingintahuan peserta didik dengan cara bertanya. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyampaikan ucapan salam dan dilanjutkan dengan doa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai moral dan religius). K. Bahan/Sumber dan Alat/Media Pembelajaran 3. Bahan/Sumber Pembelajaran:
Waktu 70 menit
d. Demas Marsudi, 2009, Bahasa dan Sastra Indonesia 3 untuk SMA/MA Kelas XII Program Studi IPA-IPS, Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional, hlm. 134 - 136 e. Tim Edukatif, 2007, Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII, Jakarta: Erlangga, hlm. 171 - 175
f. Suyono, 2006, Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia Untuk SMA Program IPA/IPS Kelas XII, Bandung: Ganeca, hal. 76 78.
4. Alat/Media Pembelajaran d. Surat kabar atau majalah e. Laptop f. Pengeras suara L. Penilaian 3. Teknik dan Bentuk: - Tes Lisan - Tes Tertulis - Observasi Kinerja/Demontrasi - Pengukuran Sikap 4. Instrumen/Soal dan Rubrik Penilaian: a. Kognitif Soal: 1) Dengarkanlah dengan cermat informasi yang disampaikan/dibacakan oleh gurumu, kemudian catatlah pokok-pokok isi informasi tersebut! 2) Tuliskanlah saran perbaikan mengenai isi informasi yang Anda telah simak! 3) Buatlah ringkasan informasi tersebut dengan menggunakan kalimat sendiri!
Rubrik Penilaian No. 1
Aspek yang dinilai
Kesesuaian pokok-pokok isi informasi yang ditulis dengan informasi yang disampaikan Kesesuaian isi saran dengan isi informasi
Struktur kalimat
Kesantunan bahasa
Kesesuaian isi saran dengan isi informasi
Struktur kalimat
Penggunaan ejaan dan tanda baca Jumlah Skor Maksimal Keterangan: N =

Deskriptor Sesuai Cukup sesuai Kurang sesuai Sesuai Cukup sesuai Kurang sesuai Benar semua Kurang yang salah Banyak yang salah Salah semua Santun Cukup santun Kurang santun Sesuai Cukup sesuai Kurang sesuai Benar semua Kurang yang salah Banyak yang salah Salah semua Benar semua Kurang yang salah Banyak yang salah Salah semua
Skor 3 2 1 3 2 1 3 2 1 0 3 2 1 3 2 1 3 2 1 0 3 2 1 0 21
x 100
b. Psikomotorik Dengarkanlah dengan cermat informasi yang disampaikan/dibacakan oleh gurumu, kemudian sampaikan saran perbaikan terhadap isi isi informasi tersebut! Rubrik penilaian menyampaikan saran perbaikan: Nilai Amat Baik A (25)
Aspek
Rincian Sesuai dengan topik informasi Kritis, menunjuk bagian yang salah
Kurang D (10)
Cukup C (15)
Baik B (20)
Isi Saran
Isi saran asli dan aktual Gagasan logis dan realistis Didukung alasan, bukti serta referensi memadai Kalimat efektif dan komunikatif Diksi tepat, variatif, baku Struktur kalimat tepat dan baku Artikulasi dan intonasi tepat Menghargai pendapat orang lain Tidak emosional Kata-katanya santun Sesuai alokasi waktu
Bahasa Saran
Etika Penyampaian
Jumlah Skor Maksimal =90 Keterangan: N =

x 100
c. Afektif Pedoman Penilaian (Rubrik / Pedoman Penskroran) Aspek yang dinilai Nama No Antusias Mengikuti Pembelajaran 1 2 3 Keaktifan dalam Diskusi 1 2 3 Menghargai Pendapat 1 2 3 Jumlah Skor

x 100
Rentang Bobot < 60 61 75 76 100
Nilai Afektif R S C
Mengetahui, Kepala Sekolah,
Cikoang, Desember 2011 Guru Mata Pelajaran,
Ilham, S.Pd., M.Pd. NIP 19700408199512003
: : : : : :
SMAN 1 Mangarabombang Bahasa Indonesia XII IPA, IPS 2 Berbicara
Alokasi Waktu
10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks : 10.1 Mempresentasikan program kegiatan/proposal : Mengidentifikasi unsur-unsur program kegiatan/proposal. Menjelaskan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mempresentasikan proposal di depan orang banyak. Mengemukakan program kegiatan/ proposal secara rinci untuk mendapatkan tanggapan . Mengemukakan informasi tambahan yang dapat mendukung program kegiatan/ proposal. Memperbaiki program kegiatan/ proposal berdasarkan berbagai : masukan
4 x 45 menit
M. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Setelah proses pembelajaran berlangsung, peserta didik diharapkan mampu: 9. Menjelaskan maksud dan tujuan proposal. 10. Mengidentifikasi unsur-unsur program kegiatan/proposal. 11. Menjelaskan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mempresentasikan proposal di depan orang banyak. Pertemuan ke-2 12. Mengemukakan program kegiatan/proposal secara rinci untuk mendapatkan tanggapan. 13. Mengemukakan informasi tambahan informasi yang dapat mendukung program kegiatan/ proposal. 14. Memperbaiki program kegiatan/proposal berdasarkan berbagai masukan. N. Materi Pokok Pembelajaran 1. Program kegiatan/ proposal 2. Unsur-unsur program kegiatan/ proposal 3. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan presentasi O. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning 2. Pendekatan Pembelajaran : CTL 3. Metode Pembelajaran : Ceramah variatif, Inkuiri, diskusi, Presentasi. P. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1(90 menit) Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal Guru menyampaikan tegur sapa dan salam selanjutnya doa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilaimoral dan religius). Guru melakukan pengecekan ruang belajar peserta didik , media yang dibutuhkan, (contoh nilai yang ditanamkan: tanggung jawab dan cinta sesama). Menyampaikan SK, KD, dan tujuan pembelajaran Guru menjajagi pengetahuan peserta didik tentang prosedur OSIS menyelenggaran suatu kegiatan di sekolah dan dituntun untuk sampai menyusun proposal Waktu 10 menit
Kegiatan Pembelajaran B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Peserta didik membentuk kelompok diskusi dengan anggota 4 5 orang setiap kelompok. (Nilai yang ditanamkan adalah tanggung jawab dan bersahabat) Peserta didik memerhatikan penjelas guru melalui presentasi powerpoint. (Nilai yang dikembangkan adalah keingintahuan). 2. Elaborasi Guru membagikan contoh teks program kegiatan/proposal, peserta didik mengamati dan mengidentifikasi unsur-unsur program kegiatan/proposal. (Nilai yang dikembangkan adalah keingintahuan). .Secara berkelompok peserta didik menyusun program kegiatan/ proposal. Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan tata cara, tahap-tahap, dan halhal yang perlu diperhatikan pada saat mempresentasikan program kegiatan/proposal (Nilai yang ditanamkan adalah tanggung jawab dan bersahabat) Setiap kelompok berlatih mempresentasikan program kegiatan/ proposal, anggota kelompok memberikan penilaian dan masukan-masukan perbaikan. Guru mengamati kegiatan setiap kelompok sambil memberikan petunjuk. 3. Konfirmasi Guru memberikan ulasan, catatan, dan masukan terhadap kinerja semua kelompok. Guru juga mengomentari kinerja individu dalam memberikan tanggapan. Ditunjukkan tanggapan yang bagus berikut alasannya. Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi yang ditayangkan melalui slide powerpoint. C. Kegiatan Akhir Bersama guru, peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran. Guru memberikan tugas rumah berupa tugas membuat program kegiatan/ proposal (jenis kegiatan bebas). (Nilai yang ditanamkan adalah kemandirian) Guru mengakhir kegiatan pembelajaran dengan menyampaikan ucapan salam dan doa bersama. (Nilai yang dikembangkan adalah nilai moral dan religius).
Waktu 70 menit
10 menit
Pertemuan ke-2 (90 menit) Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal Guru menyampaikan tegur sapa dan salam selanjutnya doa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilaimoral dan religius). Guru melakukan pengecekan ruang belajar peserta didik , media yang dibutuhkan, (contoh nilai yang ditanamkan: tanggung jawab dan cinta sesama). Menyampaikan SK, KD, dan tujuan pembelajaran Guru meminta beberapa peserta didik menyampaikan ringkasan materi pembelajaran yang telah yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. (Nilai yang dikembangkan adalah kerja keras) B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Peserta didik bergabung kembali dengan masing-masing anggota kelompoknya, seperti pada pertemuan sebelumnya. Peserta didik memerhatikan dengan cermat contoh penyampaian presentasi program kegiatan/proposal melalui video yang ditayangkan. Guru memberikan penjelasan singkat mengenai teknik presentasi yang baik. Peserta didik mempersiapkan program kegiatan/proposal yang akan dipresentasikan dan mendiskusikan untuk mendapatkan perbaikan. 2. Elaborasi Guru menunjuk satu orang setiap kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan program kegiatan/proposal yang telah disusunnya. Kelompok lain diwajibkan untuk memberikan tanggapan kritis atas isi presentasi. Waktu 10 menit
Kegiatan Pembelajaran Guru dan peserta didik mengobservasi jalannya presentasi dan membuat catatan atas kinerja setiap peserta didik . Peserta didik menanggapi presentasi yang telah dilakukan oleh temannya. 3. Konfirmasi Berdasarkan penjelasan guru dan tanggapan perbaikan, guru menunjuk beberapa peserta didik untuk mempresentasikan program kegiatan/ proposal. Peserta didik mengerjakan soal uji kompetensi melalui tayangan powerpoint. Guru memberikan penguatan terhadap kinerja peserta didik. (nilai yang ditanamkan adalah menghargai prestasi orang lain). C. Kegiatan Penutup Atas bimbingan guru, peserta didik diminta untuk membuat rangkuman hasil pembelajaran. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyampaikan ucapan salam dan doa bersama. (Nilaia yang ditanamkan adalah nilai moral dan religius)
Waktu 70 menit
10 menit
Q. Bahan/Sumber dan Alat/Media Pembelajaran 1. Bahan/Sumber Pembelajaran g. Demas Marsudi, 2009, Bahasa dan Sastra Indonesia 3 untuk SMA/MA Kelas XII Program Studi IPA-IPS, Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional, hlm. 86 - 89
h. Tim Edukatif, 2007, Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII, Jakarta: Erlangga, hlm. 204 - 212
i. Suyono, 2006, Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia Untuk SMA Program IPA/IPS Kelas XII, Bandung: Ganeca, hal.
2. Alat/Media Pembelajaran g. Contoh Proposal Kegiatan yang diunduh dari internet h. Laptop i. LCD Proyektor R. Penilaian 5. Teknik dan Bentuk: - Tes Tertulis - Tes Lisan - Observasi Kinerja/Presentasi - Pengukuran Sikap 6. Instrumen/Soal dan Rubrik Penilaian: a. Kognitif Soal: 1. Apakah sebenarnya program kegiatan/proposal itu? Jelaskanlah jawaban Anda! 2. Tuliskanlah unsur-unsur program kegiatan/proposal! 3. Tuliskanlah tujuan program kegiatan/proposal! 4. Tuliskanlah tanggapan Anda terhadap isi program kegiatan/proposal yang dipresentasikan teman! 5. Perbaikilah program kegiatan/proposal berdasarkan masukan teman! Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran No. Kunji Jawaban/Pedoman Penskoran 1 Proposal adalah rencana kegiatan yang dituliskan dalam bentuk rancangan kerja yang disusun secara sistematis dan terperinci untuk mendapatkan persetujuan 2 a. b. c. d. e. f. g. h. i. nama/ judul kegiatan pendahuluan tujuan waktu dan tempat sasaran kegiatan susunan panitia anggaran penutup tanda tangan dan nama terang
Skor 1
No. 3
a. b. c.
Kunji Jawaban/Pedoman Penskoran memperoleh bantuan dana, memperoleh dukungan atau sponsor memperoleh perizinan
Skor 3
Rubrik Penilaian penyampaian tanggapan secara tertulis No. Aspek/Deskriptor 4 Kesesuai isi tanggapan dengan isi program Sesuai kegiatan/proposal Cukup sesuai Kurang sesuai Tidak sesuai Penggunaan struktur kalimat. Semuanya tepat Kurang yang salah Banyak yang salah Semuanya salah Kesantunan bahasa Santun Cuku santun Kurang Santun Tidak santun 5 Kelengkapan program kegiatan/proposal Lengkap Cukup lengkap Kurang lengkap Tidak membuat No. 6 Aspek/Deskriptor Penggunaan struktur kalimat Skor Semuanya tepat Kurang yang salah Banyak yang salah Semuanya salah Penggunaan ejaan dan tanda baca Semuanya tepat Kurang yang salah Banyak yang salah Semuanya salah Jumlah Skor Maksimal = 25
Skor Perolehan Skor Maksimal
Skor 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0
3 2 1 0 3 2 1 0
Keterangan: NA =
x 100
b. Psikomotorik a. Pilihlah program kegiatan/proposal yang baik, kemudian presentasikanlah dengan teknik yang baik pula! b. Perhatikanlah dengan cermat presentasikan yang dilakukan oleh teman Anda! Sampaikanlah tanggapan Anda secara lisan! Rubrik penilaian presentasi program kegiatan/proposal No. 1 Penguasaan materi yang dipresentasikan 2 Kelengkapan pokok-pokok hasil penelitian yang dipresen tasikan Keruntutan dan sistematika penyampaian pokok-pokok hasil penelitian Aspek yang Dinilai a. Sangat baik b. Baik c. Cukup d. Jelek e. Sangat jelek a. Sangat lengkap b. Lengkap c. Cukup lengkap d. Tidak lengkap e. Sangat tidak lengkap a. Sangat runtut dan sangat sistematis b. Runtut dan sistematis c. Cukup runtut dan cukup sistematis d. Tidak runtut dan tidak sistematis e. Sangat tidak runtut & sangat tidak sistematis Skor Skor 5 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 5 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 5 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
No. 4
Kemudahan bahasa penyampaian untuk dipahami Ketepatan intonasi dan kejelasan artikulasi Kemampuan menggunakan media pendukung penyampaian
Aspek yang Dinilai a. Sangat mudah dipahami b. Mudah dipahami c. Cukup mudah dipahami d. Sulit dipahami e. Sangat sulit dipahami a. Sangat tepat dan sangat jelas b. Tepat dan jelas c. Cukup tepat dan jelas d. Tidak tepat dan tidak jelas e. Sangat tidak tepat dan tidak jelas a. Sangat baik b. Baik c. Cuku baik d. Jelek e. Sangat jelek Jumlah Skor Maksimal = 30
Skor Skor 5 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 5 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 5 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
Rubrik penilaian presentasi program kegiatan/proposal Nilai Aspek Rincian Sesuai dengan pendapat pembicara Kritis/mendalam/tajam Isinya sesuai Komentar logis dan realistis Didukung alasan, bukti serta referensi memadai Dibuka dengan pengantar /latar belakang Ada pernyataan utama di awal Ada gagasan penjelas / pengembang di tengah Ada kesimpulan/penegasan di akhir Kalimat efektif dan komunikatif Diksi tepat, khusus, variatif, baku Struktur kalimat tepat dan baku Artikulasi dan intonasi tepat Menghargai pendapat orang lain Tidak emosional Kata-katanya santun Sesuai alokasi waktu Kurang D (10) Cukup C (15) Baik B (20) Amat Baik A (25)
Isi Tanggapan
Sistematika Tanggapan
Bahasa Tanggapan
Kesantunan Bahasa
Jumlah Skor Maksimal 100 Mengetahui, Kepala Sekolah, Cikoang, Desember 2011 Guru Mata Pelajaran,
Ilham, S.Pd., M.Pd. NIP 19700408199512003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor 4 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Aspek Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMAN 1 Mangarabombang : Bahasa Indonesia : XII IPA, IPS : 2 : Berbicara : 10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks : 10.2 Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat : Menyebutkan jenis-jenis metode penyampaian pidato. Menjelaskan teknik berpidato yang baik Membawakan pidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat Mencatat hal-hal yang perlu diperbaiki dari pidato yang disampaikan teman Memperbaiki cara berpidato dan isi pidato berdasarkan catatan atau masukan teman 2 x 45 menit
Alokasi Waktu
S. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran berlangsung, peserta didik diharapkan mampu: 1. Menyebutkan jenis-jenis metode penytampaian pidato. 2. Menjelaskan teknik berpidato yang baik. 3. Berpidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat, 4. Mencatat hal-hal yang perlu diperbaiki dari pidato yang disampaikan teman, 5. Memperbaiki cara berpidato dan isi pidato berdasarkan catatan atau masukan teman.
T. Materi Pokok Pembelajaran 4. Pengertian pidato 5. Jenis dan tujuan pidato 6. Teknik dan metode berpidato 7. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam berpidato U. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran a. Model : b. Pendekatan : CTL c. Metode : Ceramah variatif, Demontrasi, V. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal Tegur sapa, salam, dan doa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai moral dan religius). Guru mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik mengikuti pembelajaran Guru menyampaikan SK, KD, dan tujuan pembelajara. Peserta didik diajak untuk mengemukakan pendapatnya mengenai forum-forum yang sering menampilkan kegiatan berpidato. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Peserta didik membentuk kelompok dengan anggota antara 4 5 orang. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai bersahabat dan komunikatif). Peserta didik memerhatikan tayangan video yang diputarkan oleh guru yang berisi penyapaian pidato. (Nilai yang ditanamkan adalah keingintahuan). Guru bersama peserta didik bertanya jawab seputar tayangan vidaeo yang telah disaksikan bersama. Waktu 10 menit
Kegiatan Pembelajaran 2. Elaborasi Atas bimbingan guru, peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya mengenai metode penyampaian, tujuan, dan cara-cara penyampaian pidato yang baik.(Nilai yang ditanamkan adalah bersahabat dan komunikatif). Peserta didik menentukan tema pidato dan menguraikan garis-garis pokok yang akan disampaikan dalam pidato tanpa teks. Guru meminta satu orang siswa dalam satu kelompok untuk menyampaikan pidato di depan kelas. Peserta didik yang tidak tampil memberikan penilaian berdasarkan format penilaian yang telah dibagikan sebelumnya. Peserta didik memberikan tanggapan atas pidato yang disampaian oleh setiap anggota kelompok. Setelah semua perwakilan dari masing-masing kelompok tampil menyampaikan pidato, guru memberikan penjelasan singkat mengenai teknik dan metode penyampaian pidato. Peserta didik mengumpulkan hasil penilaiannya untuk dinilai oleh guru. 3. Konfirmasi Peserta menjawab beberapa pertanyaan uji kompetensi. Guru memberikan penguatan terhadap kinerja perta didik maupun kelompok. C. Kegiatan Akhir Atas bimbingan guru, peserta didik merangkum ke dalam beberapa kalimat hasil pembelajaran. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyampaikan ucapan salam. Dan berdoa bersama. (Nilaia yang dikembangkan adalah nilai moral dan religius)
Waktu
W. Bahan/Sumberdan Alat/Media Pembelajaran 1. Bahan/Sumber Pembelajaran: a. Demas Marsudi, 2009, Bahasa dan Sastra Indonesia 3 untuk SMA/MA Kelas XII Program Studi IPAIPS, Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional, hlm. 124 - 126 b. Tim Edukatif, 2007, Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII, Jakarta: Erlangga, hlm. 124 - 128 c. Suyono, 2006, Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia Untuk SMA Program IPA/IPS Kelas XII, Bandung: Ganeca, hlm. 2. Alat/Media Pembelajaran a. Laptop b. LCD Proyektor c. Spieker d. Rekaman/audio visual pidato atau pembelajaran berpidato X. Penilaian a. Kognitif a. Jenis penilaian : ulangan harian b. Bentuk penilaian: uraian bebas c. Instrumen penilaian: 1. Tuliskanlah empat jenis metode penyampaian pidato! 2. Jelaskanlah secara singkat hal-hal yang perlu diperhatikan di dalam menyampaikan pidato! 3. Apakah tujuan yang dapat diperoleh dari pidato? Tuliskanlah jawaban Anda 4. Tuliskanlah lima jenis pidato! d. Kunci jawaban dan pedoman penskoran Nomor Kunci Jawaban Soal 1 Metode penyampaian pidati, yaitu: a. metode menghafal b. metode impromtu c. metode ekstemporan d. naskah
Skor 4
Nomor Kunci Jawaban Soal 2 Hal-hal yang perlu diperhatikan di dalam menyampaikan pidato adalah: a. lafal: pengucapan atau lafal vonem dan konsonan kata-kata atau kelompok kata harus jelas dan dapat didengar dengan baik oleh audiens. b. intonasi: lagu kalimat atau kecepatan penyajian tinggi rendahnya suara di dalam mengucapkan kalimat-kalimat pidato. c. nada: penempatan letak tinggi rendahnya suara harus tepat. d. sikap: sikap berdiri, gerakan, dan ekspresi harus sesuai dengan isi pidato. 3 Tujuan penyapaian pidato adalah: a. memberi informasi b. mempengaruhi c. menghibur d. meyakinkan 4 Lima jenis pidato, yaitu: a. pidato sambutan b. pidato pembukaan c. pidato pengarahan d. pidato laporan e. pesresmian f. pembukaan Jumlah skor maksimal
Skor 8
20
b. Psikomotorik a. Jenis penilaian : ulangan harian b. Bentuk penilaian : unjuk kerja c. Instrumen penilaian : 1. Tentukanlah sebuah tema pidato! 2. Bawakanlah pidato singkat di depan kelas dengan tema yang telah ditentukan sebelumnya! Pidato disampaikan dengan metode menghafal/tanpa teks! d. Pedoman penilaian : No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Aspek yang Dinilai Keakuratan informasi (amat tidak akurat amat akurat) Hubungan antar-informasi (amat sedikit amat banyak) Ketepatan struktur dan kosa kata (amat tidak tepat amat tepat) Kelancaran berpidato (terbata-bata amat ancer) Kewajaran urutan wacana (tak normal normal) Gaya pengucapan (amat kaku amat wajar) Lafal (amat tidak jelas amat jelas Intonasi dan nada (amat jelek amat baik) Nada (amat monoton amat variatif) Sikap (amat tidak wajar amat wajar) Jumlah skor Tingkatan Skala 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .
c. Afektif Pedoman Penilaian (Rubrik / Pedoman Penskroran) Aspek yang dinilai Nama No Antusias Mengikuti Pembelajaran 1 2 3 Keaktifan dalam Diskusi 1 2 3 Ramah dan Santun dalam Berbahasa 1 2 3 Jumlah Skor

x 100
Rentang Bobot < 60 61 75 76 100
Nilai Afektif R S C
Cikoang, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,
Ilham, S.Pd., M.Pd. NIP 19700408199512003
: SMAN 1 Mangarabombang : Bahasa Indonesia : XII IPA, IPS : 2 : Membaca : 11. Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif : 11.1 Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per menit. : Menentukan ide pokok paragraf. Menentukan ide penjelas yang mendukung ide pokok. Merangkum isi bacaan ke dalam beberapa kalimat. Menjawab pertanyaan isi bacaan. 2 x 45 menit
Alokasi Waktu
Y. Tujuan Pembelajaran Setelah membaca teks bacaan, peserta didik diharapkan mampu: 6. menentukan ide pokok paragraf, 7. menentukan ide penjelas yang mendukung ide pokok paragraf, 8. merangkum isi bacaan, 9. menjawab pertanyaan isis bacaan Z. Materi Pokok Pembelajaran 8. Teknik membaca cepat 9. Ide pokok dan ide penjelas paragraf 10. Rangkuman isi bacaan 11. Pertanyaan bacaan AA. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran a. Model : b. Pendekatan : CTL c. Metode : - Ceramah variatif, Penugasan, Diskusi BB. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal Guru menyampaikan tegur sapa dan salam selanjutnya berdoa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai moral dan religius). Guru melakukan pengecekan ruang belajar peserta didik , media yang dibutuhkan, (Nilai yang ditanamkan: tanggung jawab dan cinta sesama). Mengomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif (produk, proses); psikomotorik; dan afektif (keterampilan sosial dan perilaku berkarakter). Guru menanyakan kemajuan kemampuan membaca cepat para peserta didik , apakah semakin baik atau tetap. Guru menyatakan bahwa semakin tinggi jenjang pendidik an seseorang seharusnya semakin tinggi pula kemampuan membaca cepatnya. B. Kegiatan Inti 7. Eksplorasi Melalui slide presentasi guru menjelaskan teknik membaca cepat dan hal-hal yang harusa diketahui dari sebuah bacaan. . (Nilai yang ditanamkan adalah nilai keingintahuan). Peserta didik memerhatikan dengan cermat penjelasan guru. Peserta didik menyiapkan buku teks atau guru membagikan teks wacana. 8. Elaborasi Secara berpasangan dan bergantian , peserta didik berlatih membaca cepat teks bacaan yang tersaji di buku teks. Satu orang membaca dan yang lain mencatat Waktu 10 menit
70 menit
Kegiatan Pembelajaran waktu yang digunakan. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai gemar membaca). Peserta didik mengukur kemampuan membaca cepatnya sendiri dan guru menanyakan hasilnya kepada setiap peserta didik. Peserta didik mengidentifikasi ide-ide pokok dan ide-ide penjelas paragraf dengan berpedoman pada kata kunci yang diberikan. Peserta didik membuat ringkasan wacana berdasarkan ide pokok yang telah diidentifikasi. Di bawah bimbingan guru, peserta didik saling menukarkan pekerjaannya dan saling memeriksa. (Nilai yang ditanamkan adalah komunikatif dan menghargai prestasi orang lain). 9. Konfirmasi Guru menunjuk beberapa orang peserta didik membaca sebuah penggalan wacana, kemudian menyampaikan isi wacana tersebut. Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dipahaminya. Guru memberikan penguatan tehadap kinerja peserta didik. C. Kegiatan Akhir Guru merangkum hasil pembelajaran. Guru menyampaikan penegasan akan pentingnya melatih keterampilan membaca. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan menyampaikan ucapan salam dan doa bersama. . (Nilai yang ditanamkan adalah nilai religius).
Waktu
10 menit
. Sumber/Bahan dan Media/Alat Pembelajaran a. Sumber/Bahan Pembelajaran: a. Demas Marsudi, 2009, Bahasa dan Sastra Indonesia 3 untuk SMA/MA Kelas XII Program Studi IPA-IPS, Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional, hlm. 89 - 93 b. Tim Edukatif, 2007, Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII, Jakarta: Erlangga, hlm. 139 142 dan 157 - 161 c. Suyono, 2006, Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia Untuk SMA Program IPA/IPS Kelas XII, Bandung: Ganeca, hlm . b. Media/Alat Pembelajaran: a. Laptop dan LCD Proyektor b. Slide presentasi powerpoint c. Artikel majalah/koran bertopik olah raga untuk dibaca cepat
AA. Penilaian: 1. Penilaian Proses (Psikomotor) Blangko Observasi Kinerja Individu dalam Kegiatan Kelompok Berpasangan Nomor Absensi Peserta Didik 1 2 3 4 5 6 ds.
Aspek Sikap
Rincian Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main Memperhatikan dan menghargai pendapat orang lain Runtut, terstruktur dengan baik Komunikait (mudah dipahami) Efektif (singkat dan jelas) Diksi variatif dan tepat konteks Baku Pembicaraan tidak menyimpang dari topik dan menyasar ke substansi persoalan Gagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru)
Bahasa
Kualitas Pendapat/
Aspek Gagasan
Rincian Usulan disertai alasan logis/bukti pendukung Konsisten atas pendapatnya sendiri Menggunakan referensi/rujukan Jumlah Skor
Nomor Absensi Peserta Didik 1 2 3 4 5 6 ds.
Keterangan: Kriteria Penilaian:
Kurang : 5 10 Cukup : 11 15 N = Skor

Skor Perolehan Maksimal
Baik : 16 20 Amat Baik : 21 25
Rumus penilaian:
x 100
2. Penilaian Hasil a. Penilaian Kognitif 1) Teknik : Tertulis 2) Bentuk : Uraian 3) Soal :
1. Tuliskanlah lima hal yang perlu dihindari dalam membaca cepat sebuah teks!!
Bacalah dengan cermat teks berikut! Tekad Presiden Susilo Bambang Yudhoyono Memberantas Korupsi Korupsi di negeri ini acapkali lebih disebabkan kurangnya keteladanan pemimpin, di samping buruknya mentalitas pengabdian para pelaksana fungsi pemerintahan (mentalitas pegawai pemerintahan), mulai dari pusat sampai lini terbawah. Itu sebabnya, mengapa tugas awal Presiden Susilo Bambang Yudhoyono di hari-hari pertamanya adalah memprediksi berbagai bentuk economic crime yang menjadi motif, atau sebaliknya mendorong tumbuh dan berkembangnya perilaku korup perorangan atau korupsi berjamaah. Konsistensi dengan kemauan baik dan tekad memberantas korupsi sebagaimana dijanjikan Presiden Susilo Bambang Yudhoyono, ia harus mampu meniadakan jargon pelayanan birokrasi selama ini, yang terungkap dalam pernyataan, Kalau bisa dipersulit, mengapa perlu dipermudah. Jargon pelayanan publik oleh birokrasi negara seperti itu, merusak keinginan pelayanan pemerintahan yang sebaik-baiknya bagi masyarakat (pelayanan prima). Jargon yang terlanjur tersosialisasi di hampir seluruh aparat negara kita itu, mengakses sikap dan perilaku pegawai pemerintahan yang cenderung korup. Jargon itu mendorong munculnya budaya uang semir, uang pelicin, uang kopi, dan faktor X lain, yang semua termasuk kategori tindak pidana korupsi. Mulai tingkat paling kecil sampai tingkat paling besar (korupsi kelas kakap dan superkakap). Pertanyaannya, akan benar-benar mampukah Presiden Susilo Bambang Yudhoyono merealisasikan janjinya memberantas korupsi di negeri ini? Benarkah tekad Susilo Bambang Yudhoyono akan memimpin langsung pemberantasan korupsi di negera kita, dapat mengurangi kuantitas dan kualitas korupsi, karena meniadakannya sama sekali sebagaimana pengalaman di hampir seluruh negara di planet bumi ini nyaris mustahil? Jawabannya, tidak bergantung hanya kepada presiden, wapres, dan seluruh anggota kabinetnya. Semua itu juga bergantung kemauan baik, keteladanan serta tekad segenap unsur penyelenggaraan negara, mulai tingkat pusat hingga kelurahan/desa, bahkan hingga pedukuhan, untuk menjauhi segala perilaku korupsi. Sekalipun demikian, pemberantasan korupsi tanpa kemauan baik, keteladanan dan tekad seluruh anggota parlemen (pusat dan daerah), pun akan percuma. Hal ini karena tidak semua arah pemerintahan merupakan bagian kewenangan presiden, maka peran parlemen dalam pemberantasan korupsi mutlak diperlukan. Apalagi kalau diingat betapa luas cakupan sistemik, moral, dan hukum di balik beban tugas setiap anggota parlemen. Oleh karenanya, sangat logis bila banyak orang berkata, omong kosong presiden bisa memberantas korupsi tanpa dukungan parlemen. Oleh : Novel Ali
(Dikutip seperlunya dari harian Solopos, 2 November
2. Jawablah dengan singkat pertanyaan isi bacaan berikut! a. Mengapa tindak korupsi di Indonesia semakin berkembang subur? b. Mengapa peran serta parlemen sangat diperluksan dalam pemberantasan korupsi di
negeri kita? c. Jargon apakah yang dimaksud oleh Presiden SBY yang perlu ditiadakan dalam pelayanan publik? 3. Tuliskanlah ide pokok paragraf pertama dan ketiga! 4. Buatlah ringkasan wacana di atas! 4) Rubrik penilaian: - Kunci jawaban dan pedoman penskoran soal pilihan ganda: Nomor Soal 1 Kunci Jawaban Hal-hal yang perlu dihindari dalam membaca cepat, yaitu: - membaca dengan bersuara; - membaca dengan mengeja kata-kata - membaca dengan mengulangi kata atau kalimat yang telah dibaca - menggerakkan anggota badan terutama kepala - tidak berkonsentrasi pada bacaan Skor 5
a. Tindak korupsi di Indonesia semakin berkembangsubur karena

2 tidak adanya keteladanan pemimpin bangsa dan kurangnya mentalitas pegawai pemerintahan b. Tidak semua arah pemerintahan menjadi kewenangan presiden. c. Jargon yang dimaksud oleh Presiden SBY adalah Kalau bisa dipersulit, mengapa harus dipermudah. a. Ide pokok paragraf pertama: tugas hari-hari pertama presiden SBY b. Jargon mengakses sikap dan perilaku pegawai pemerintahan bertindak korup. 3 Ringkasan isi wacana: - Kesesuaian isi ringkasan dengan isi wacana - Kesesuaian urutan ide ringkasan dengan ide wacana - Kalimat tersusun dengan runtut - Ketepatan penggunaan EyD dan tanda baca Jumlah Skor Keterangan: Rumus Penilaian N = Skor b. Penilaian Psikomotorik - Rubrik Penilaian Membaca Cepat Bacalah teks (teks terlampir) denganteknik membaca cepat! Keterangan: Rumus Penilaian N = Skor
Sjor Perolehan Maksimal Sjor Perolehan Maksimal
1 1
12 (1-3) (1-3) (1-3) (1-3) 22
x 100
x 100

x 100
Rentang Bobot < 60 61 75 76 100
Nilai Afektif R S C
Cikoang, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,
Ilham, S.Pd., M.Pd. NIP 19700408199512003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor 6 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Aspek Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMAN 1 Mangarabombang Bahasa Indonesia XII IPA, IPS 2 Membaca 11. Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif
Alokasi Waktu
: 11.2 Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif : Mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf berpola induktif Mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf berpola deduktif Menentukan paragraf yang berpola induktif. Menentukan paragraf yang berpola deduktif. Menuliskan kaluimat kesimpulan (ide pokok) yang terdapat pada setiap paragraf. Mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif. Membuat pola penalaran silogisme. 4 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Setelah membaca teks wacana, peserta didik diharapkan mampu: Pertemuan XI 15. Mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf berpola induktif 16. Mngidentifikasi ciri-ciri teks paragraf berpola deduktif 17. Menentukan paragraf yang berpola induktif. 18. Menentukan paragraf yang berpola deduktif. 19. Mampu mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif. PertemuanXII 20. Menentukan kaluimat kesimpulan yang terdapat pada setiap paragraf. 21. Menyusun sebuah penalaran silogisme. B. Materi Pokok Pembelajaran 1. 2. 3. 4. 5. Ciri-ciri paragraf induktif Ciri-ciri paragraf deduktif Gagasan pokok dan gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif Penarikan kesimpulan dari pola induktif, generalisasi, analogi, dan sebab akibat Penalaran silogisme
C. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran 1. Model : Pembelajaran langsung tipe STAD 2. Pendekatan : CTL 3. Metode : Ceramah variatif, Diskusi, Inkuari D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan XI (2 x 45 menit) Kegiatan Pembelajaran D. Kegiatan Awal Guru menyampaikan tegur sapa dan salam selanjutnya doa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilaimoral dan religius). Guru melakukan pengecekan ruang belajar peserta didik , media yang dibutuhkan, (Nilai yang ditanamkan: tanggung jawab dan cinta sesama). Menyampaikan SK, KD, dan tujuan pembelajaran Guru bertanya jawab kepada para peserta didik mengenai kegiatan membaca. E. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok kecil, 4 5 orang per kelompok.(nilai yang ditanamkan adalah bersahabat dan komunikasi) Guru menjelaskan secara singkat materi pembelajaran. Guru menggunakan Waktu 10 menit
70 menit
Kegiatan Pembelajaran media slide presentasi powerpoint. Peserta didik menerima dan membaca intensif beberapa paragraf. (Nilai yang ditanamkan adalah gemar membaca dan kengintahuan) 2. Elaborasi Atas bimbingan guru, peserta didik berdiskusi untuk, o Menemukan paragraf yang berpola induktif dan deduktif serta mengidentifikasi ciri-ciri kedua pola paragraf tersebut. o Menemukan dan mendaftar ide pokok dan ide-ide pendukung setiap paragraf. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai komunikatif dan rasa ingin tahu). Setiap kelompok menyusun laporan hasil diskusinya dalam bentuk makalah sederhana. Peserta didik yang ditunjuk untuk mewakili kelompoknya mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Guru dan peserta didik yang lain memberikan tanggapan. 3. Elaborasi Guru memberikan pertanyaan kuis kepada peserta didik. Guru memberikan penguatan terhadap kinerja kelompok dan individu. (Nilaia yang ditanamkan adalah nilai menghargai prestasi orang lain). F. Kegiatan Akhir Guru bersama peserta didik merangkum hasil pembelajaran. Peserta didik mencatat soal-soal untuk dikerjakan di rumah. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan meyampaikan ucapan salam dan doa bersama. Pertemuan XII (2 x 45 menit) Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal Guru menyampaikan tegur sapa dan salam selanjutnya doa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilaimoral dan religius). Guru melakukan pengecekan ruang belajar peserta didik , media yang dibutuhkan, (Nilai yang ditanamkan: tanggung jawab dan cinta sesama). Menyampaikan SK, KD, dan tujuan pembelajaran Guru mengajukan beberapa pertanyaan mengenai materi pembelajaran yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Peserta didik kembali bergabung dengan teman sekelompoknya..(Nilai yang ditanamkan adalah bersahabat dan komunikasi). Guru menyampaikan hal-hal yang akan dilakukan oleh para peserta didik di dalam kelompoknya. Guru menjelaskan secara singkat materi pembelajaran. Guru menggunakan media slide presentasi powerpoint. Peserta didik mengamati contoh-contoh pola penarikan kesimpulan. Peserta didik membaca teks yang telah dibagikan. 2. Elaborasi Atas bimbingan guru, peserta didik secara berkelompok: - menentukan pola penarikan kesimpulan yang terdapat dalam teks bacaan; - membuat/melengkapi silogisme yang disajikan. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai komunikatif dan rasa ingin tahu). Secara bergantian, melaporkan (menuliskan di atas papan) hasil pekerjaannya. Guru dan peserta didik yang lain memberikan tanggapan. 3. Konfirmasi Guru memberikan pertanyaan kuis kepada peserta didik. Guru memberikan penguatan terhadap kinerja kelompok dan individu. (Nilaia yang ditanamkan adalah nilai menghargai prestasi orang lain).
Waktu
10 menit
Waktu 10 menit
70 menit
Kegiatan Pembelajaran 4. Kegiatan Akhir Guru bersama peserta didik merangkum hasil pembelajaran. Peserta didik mencatat soal-soal untuk dikerjakan di rumah. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan meyampaikan ucapan salam dan doa bersama.
Waktu 10 menit
E. Sumber/Bahan dan Alat/Media Pembelajaran 1. Sumber/bahan : a. Marsudim, Demas, 2009, Bahasa dan Sastra Indonesia 3 untuk SMA/MA Kelas XII Program Studi IPA-IPS, Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. hlm. 86 -89 b. Rohmadi, Muhammad dan Yuli Kusumawati. 2008. Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII (Program IPA/IPS). Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. Hlm. 116 c. Tim Edukatif. 2007. Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta:
Erlangga. Hlm. 128 - 133

2. Alat/Media: a. Laptop b. LCD Proyektor c. Slide Projector PowerPoint d. Lembar wacana F. Penilaian 7. Teknik dan Bentuk: - Tes Tertulis - Tes Lisan - Observasi Kinerja/Presentasi - Pengukuran Sikap 8. Instrumen/Soal dan Rubrik Penilaian: a. Kognitif - Soal: 1. Tuliskanlah pola pengembangan setiap paragraf penggalan teks di atas! Paragraf a. Emas merupakan komoditas yang mahal karena persediaannya terbatas, sementara permintaan sangat tinggi. BBM juga cenderung mahal karena persediaannya terbatas dan permintaan tinggi. Beras bisa menjadi sangat mahal kalau persediaan menipis dan permintaan dari konsumen tinggi. Dapat disimpulkan bahwa semua barang yang persediaannya terbatas tetapi permintaan tinggi, harganya mahal.. Paragraf b. Dalam hidupnya, sebenarnya manusia bisa meniru pohon pisang. Pohon pisang adalah pohon yang begitu ditunaskan oleh induknya akan tumbuh sampai besar. Pohon ini tidak akan mati kalau belum berbuah dengan buahnya yang enak dan bergizi. Manusia pun dapat meniru falsafah pohon pisang: hidup, tumbuh, berkarya baru. Setelah itu, tua dan meninggal, kecuali jika sebelum berkarya Tuhan memanggilnya.
Paragraf c. Tahun 2005 pemerintah memutuskan menaikkan harga BBM sebesar hampir seratus persen. Kenaikan itu membawa akibat semua barang industri melambung tinggi. Daya beli masyarakat pun merosot tajam. Produk-produk industri mengalam ikesulitan dalam pemasaran. Produksi terancam berhenti. Akhirnya perusahaan banyak yang memutuskan mengambil langkah PHK (pemutusan hubungan kerja) terhadap sebagian besar karyawan atau buruhnya. Tidak aneh, pengangguran pun meningkat pesat mencapai 45 juta jiwa.
Paragraf d. Ban merupakan peranti yang memegang peranan vital pada sepeda motor. Jadi, merawat si bundar ini sudah pasti menjadi ritual wajib bagi pengendara sepeda motor. Selain untuk menghemat, merawat ban dengan benar juga untuk menjaga keselamatan pengendara maupun penumpangnya. Tekanan udara ban yang tidak tepat sangat memengaruhi keseimbangan dan kestabilan laju sepeda motor. Jangan pernah memakai ban lain, kecuali yang ditetapkan oleh pabrik sepeda motor. 2. Tentukan pula ide pokok setiap paragraf di atas! 3. Susunlah masing-masing lima buah: a. silogisme positif b. silogisme negatif c. entimem positif d. entimem negatif - Kunci Jawaban Nomor Kunci Jawaban Soal 1 Pola pengembangan paragraf: a. generalisasi b. analogi c. sebab akibat d. deduksi 2 Ide pokok paragraf: a. Barang yang persediaannya terbatas, tetapi permintaan tinggi harganya mahal.. Skor 04
0-4
b. Hidup manusia sama dengan hidup sebatang pohon c. Pengangguran meningkat pesat d. Ban adalah peranti vital pada sepeda motor
3 a. Silogisme positif: PU: Semua siswa SMAN 1 Mangarabombang wajib mengikuti kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan di sekolah. PK: Wahid adalah siswa SMAN 1 Mangarabombang. K : Wahid wajib mengikuti kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan di sekolah b. Silogisme negatif PU: Setiap WNI yang berusi lebih dari 17 tahun wajib memiliki KTP. PK: Aisyah belum berusia lebih dari 17 tahun. K : Aisyah tidak wajib memiliki KTP. c. Entimen Positif Wahid wajib mengikuti kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan di sekolah karena ia adalah siswa SMAN 1 Mangarabombang. d. Entimen negatif Aisyah tidak wajib memiliki KTP karena ia belum berusia lebih dari 17 tahun. Jumlah Skor
Sjor Perolehan Maksimal
0 -3
0 -3
02
0-2
0 - 18
Keterangan: Rumus Penilaian N = Skor
x 100
b. Psikomotorik - Rubrik Observasi Kinerja Individu dalam Diskusi Kelompok Nilai Aspek Rincian Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif Kurang D (10) Cukup C (15) Baik B (20) Amat Baik A (25)
Nilai Aspek Rincian Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main Memperhatikan dan menghargai pendapat orang lain Runtut, terstruktur dengan baik Komunikatif (mudah dipahami) Efektif (singkat dan jelas) Diksi variatif dan tepat konteks Pembicaraan tidak menyimpang dari topik dan menyasar ke substansi persoalan Gagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru) Usulan disertai alasan /bukti pendukung Konsisten atas pendapatnya sendiri Jumlah Skor
Kurang D (10)
Cukup C (15)
Baik B (20)
Amat Baik A (25)
Partisipasi dan Sikap Diri Bahasa
Kualitas Pendapat/ Gagasan
Keterangan:
Rumus Penilaian N = Skor
x 100

x 100
Ilham, S.Pd., M.Pd. NIP 19700408199512003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor 7 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Aspek Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMAN 1 Mangarabombang Bahasa Indonesia XII IPA, IPS 2 Menulis 12. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola pengembangan deduktif dan induktif : 12.1 Menulis karangan melalui mekanisme dan langkah-langkah mengarang : Mengidentifikasi ciri-ciri paragraf deduktif dan induktif. Menyusun kerangka paragraf deduktif dan induktif. Menuliskan kerangka paragraf ke dalam paragraf deduktif Menuliskan kerangka paragraf ke dalam paragraf induktif. Menyusun karangan dengan menggunakan paragraf deduktif dan induktif. Menyunting karangan berpola deduktif- induktif dengan memerhatikan kaidah tata bahasa, ejaan, dan penggunaan pungtuasi dalam bahasa Indonesia dengan benar benar. 4 x 45 menit
Alokasi Waktu
EE. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Setelah penjelasan guru, diskusi, dan tanya jawab, peserta didik diharapkan mampu: 22. Membedakan karakteristik paragraf deduktif dan induktif. 23. Mengidentifikasi jenis-jenis pola paragraf. 24. Menyusun kerangka paragraf deduktif dan induktif. Pertemuan ke-2 25. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi melalui karangan berpola deduktif dan induktif. 26. Menyunting berbagai jenis karangan dengan menerapkan kaidah tata bahasa, ejaan, dan penggunaan pungtuasi dalam bahasa Indonesia yang benar. FF. Materi Pokok Pembelajaran a. Ciri-ciri paragraf deduktif dan induktif b. Langkah-langkah mengarang: a. Langkah persiapan (menetapkan gagasan dan pola pengembangan karangan) b. Langkah membuka karangan dengan paragraf yang memikat c. Penyusunan karangan d. Langkah menyempurnakan/mengakhiri karangan c. Teknik menyunting karangan. DD. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran a. Pendekatan : CTL b. Model : Kooperatif tipe STAD c. Metode : Cermah variatif, Inkuari, Diskusi, Penugasan EE. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I (2 x 45 menit) Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal Guru menyampaikan tegur sapa dan salam selanjutnya berdoa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai moral dan religius). Guru melakukan pengecekan ruang belajar peserta didik , media yang dibutuhkan, (Nilai yang ditanamkan: tanggung jawab dan cinta sesama). Mengomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif (produk, proses); psikomotorik; dan afektif (keterampilan sosial dan perilaku berkarakter). Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan karang-mengarang. Waktu 10 menit
Kegiatan Pembelajaran Waktu 70 menit B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi: Peserta didik dikelompokkan 4-5 orang setiap kelompok.(Nilai yang ditanamkan adalah tanggung jawab dan cinta sesama). Peserta didik menyimak penjelasan guru memerhatikan tayangan slide presentasi. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai pengembangan paragraf. Guru membagikan lembaran yang berisi wacana dengan topik tertentu. 2. Elaborasi Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan pola pengembangan paragraf. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai bersahabat dan komunikatif) Peserta didik mengidentifikasi ciri masing-masing pola paragraf. Peserta didik membuat contoh paragraf deduktif dan induktif. Peserta didik saling menukarkan hasil pekerjaannya untuk dikoreksi dan dinilai. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai bersahabat dan komunikatif) Peserta didik melaporkan/membacakan hasil koreksi/penilaian terhadap contoh paragraf. 3. Konfirmasi Guru mengajukan pertanyaan kuis tentang pola-pola paragraf. Guru memberikan penguatan terhadap kinerja kelompok dan peserta didik. C. Kegiatan Akhir Bersama guru, peserta didik merangkum hasil pembelajaran. Peserta didik menulis/mencatat soal-soal yang akan dikerjakan di rumah sebagai tugas mandiri. Guru menutup kegiatan pembelajaran menyamampaikan ucapan salam. Peserta didik dan guru berdoa. (Nilai yang dikembangkan adalah nilai religius) 10 menit
Pertemuan II (2 x 45 menit) Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal Guru menyampaikan tegur sapa dan salam selanjutnya berdoa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai moral dan religius). Guru melakukan pengecekan ruang belajar peserta didik , media yang dibutuhkan, (Nilai yang ditanamkan: tanggung jawab dan cinta sesama). Mengomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif (produk, proses); psikomotorik; dan afektif (keterampilan sosial dan perilaku berkarakter). Peserta didik mengumpulkan tugas rumahnya. Guru meminta beberapa orang peserta didik membacakan hasil pekerjaan rumahnya. Waktu 10 menit
Kegiatan Pembelajaran B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi: Peserta didik bergabung kembali dengan anggota kelompoknya, kelompok yang telah dibentuk pada pertemuan sebelumnya. (Nilai yang ditanamkan adalah tanggung jawab dan cinta sesama). Atas bimbingan guru, peserta didik merumuskan langkah-kangkah menyusun sebuah karangan. Guru memperlihatkan sebuah video tentang suatu kejadian/fenomena yang terjadi di tengah-tengah masyarakat. Peserta didik memerhatikan dengan cermat tayangan video tersebut. 2. Elaborasi Peserta didik secara berkelompok membuat sebuah karangan berdasarkan tayangan video yang telah disaksikan.. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai bersahabat dan komunikatif) Masing-masing kelompok yang diwakili oleh salah seorang anggotanya membacaka karangan yang telah dibuatnya Masing-masing kelompok saling menukarkankarangannya untuk dikoreksi dan diedit. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai bersahabat dan komunikatif) Peserta didik melaporkan/membacakan hasil koreksi/penilaian terhadap contoh paragraf. Guru memberikan penjelasan seperlunya mengenai karangan yang baik. 3. Konfirmasi Guru memperlihatkan sebuah kalimat topik, peserta didik diminta menuliskan kalimat-kalimat penjelas yang runtut.. Guru memberikan penguatan terhadap kinerja kelompok dan peserta didik. C. Kegiatan Akhir Bersama guru, peserta didik merangkum hasil pembelajaran. Peserta didik menulis/mencatat soal-soal yang akan dikerjakan di rumah sebagai tugas mandiri. Guru menutup kegiatan pembelajaran menyamampaikan ucapan salam. Peserta didik dan guru berdoa. (Nilai yang dikembangkan adalah nilai religius)
Waktu 70 menit
10 menit
FF. Bahan/Sumber dan Alat/Media Pemelajaran a. Bahan/Sumber : j. Demas Marsudi dkk., 2009, Bahasa dan Sastra Indonesia 3 untuk SMA/MA Kelas XII Program Studi IPA-IPS, Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional, halaman 164 170.. k. Tim Edukatif, 2007, Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII, Jakarta: Erlangga, hlm. 171 - 175 l. Suyono, 2006, Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia Untuk SMA Program IPA/IPS Kelas XII, Bandung: Ganeca, hlm. b. Alat/Media : a. Perangkat komputer dan LCD Proyektor b. Slide presentasi Microsoft PowerPoint c. LKS (lembaran wacana) GG. Penilaian 3. Penilaian Proses: Penilaian proses kelompok dengan pengamatan proses kerja kelompok Blangko Observasi Kinerja Individu dalam Diskusi Kelompok Nomor Absensi Peserta Didik 1 2 3 4 5 6 ds.
Aspek
Rincian Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif
Aspek Sikap Bahasa
Rincian Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main Memperhatikan dan menghargai pendapat orang lain Runtut, terstruktur dengan baik Komunikait (mudah dipahami) Efektif (singkat dan jelas) Diksi variatif dan tepat konteks Baku Pembicaraan tidak menyimpang dari topik dan menyasar ke substansi persoalan Gagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru) Usulan disertai alasan logis/bukti pendukung Konsisten atas pendapatnya sendiri Menggunakan referensi/rujukan Jumlah Skor
Nomor Absensi Peserta Didik 1 2 3 4 5 6 ds.
Keterangan: Kriteria Penilaian:
Kurang : 5 10 Cukup : 11 15 N = Skor

Baik : 16 20 Amat Baik : 21 25
Rumus penilaian:
x 100
4. Penilaian Hasil a. Penilaian Kognitif 5) Teknik : Tertulis 6) Bentuk : PG dan uraian 7) Soal : A. Pilihan Ganda (1) Upaya-upaya pemerintah melestarikan budaya tradisional perlu dilakukan di tengah serbuan budaya modern dari luar. (2) Hal ini dilakukan karena kurang ketertarikannya masyarakat Indonesia terutama generasi muda untuk melestarikan. (3) Selain itu, seiring dengan perkembangan zaman modern produk budaya bukanlah milik kolektif seperti ketika masa agraris, melainkan milik individualis atau sekelompok etnis. (4) Segala produk budaya, baik termasuk kesenian kontemporer maupun tradisional diberi cap milik individu atau sekelompok masyarakat, bahkan sebuah bangsa. (5) Nah, ketika masyarakat kita lalai memberi cap tersebut pada produk budaya sendiri, terjadilah pencurian budaya oleh bangsa lain yang kemudian diklaim sebagai produk budaya bangsa tersebut. (6) Prof. Dr. Edi Sedyawati, mantan Dirjen Kebudayaan, dalam suatu acara budaya di Jakarta mengatakan bahwa harus ada perlindungan budaya yang lebih jelas berupa undang-undang yang khusus untuk perlindungan karya budaya tradisional. (7) Keaneka-ragaman budaya Indonesia yang terdiri dari ribuan etnis itu harus bisa dipatenkan agar tidak dicuri oleh bangsa luar untuk kepentingan sendiri.
1.
Ide pokok paragraf tersebut terletak pada kalimat nomor ... . A. tercemarnya budaya oleh generasi muda B. produk perkembangan budaya zaman modern C. kelalaian masyarakat memberi cap budaya D. perlunya upaya pelestarian budaya tradisional E. keanekaragaman budaya Indonesia Berdasarkan letak kalimat utma, paragraf di atas termasuk jenis paragraf.... A. Induktif D. naratif B. deduktif E. deduktif induktif C. deskriptif
2.
3.
(1) Tiba-tiba kawanan serangga bernama belalang kumbara berwarna hitam datang berputar-putar di atas ladang dan kemudian masuk ke areal pertanaman padi yang sedang menguning. (2) Sinar matahari mendadak terlihat lembut dan suram. (3) Seketika padi yang sudah mulai menguning berubah menjadi hitam karena dihinggapi ribuan belalang. (4) Bersamaan dengan lembut dan suramnya matahari, terdengar suara berdengung dari balik hutan, berasal dari tiupan angin yang menghantam dedaunan di hutan sekitarnya. Urutan kalimat yang tepat untuk dijadikan paragraf yang baik adalah ... . A. (4), (3), (1), dan (2) D. (2), (3), (1), dan (4) B. (4), (1), (2), dan (3) E. (2), (4), (1), dan (3) C. (3), (4), (1), dan (2)
4.
Topik paragraf: Hakikat pendidikan pembangunan peradaban bangsa yang sangat dinamis Kalimat penjelas: (1) Pendidikan pada hakikatnya merupakan proses pembangunan peradaban bangsa yang sangat dinamis. (2) Tanggung jawab utama mendidik anak berada di tangan orang tuanya hingga mereka siap memasuki usia sekolah. (3) Oleh karena itu, pendidikan harus bertumpu pada konsep pertumbuhan, pengembangan, dan kelangsungannya sehingga penyelenggaraan pendidikan harus dikelola secara profesional. (4) Mengingat perannya yang sangat strategis dalam proses pembangunan peradaban bangsa, maka bidang pendidikan perlu komitmen nasional. (5) Seorang guru harus memahami bahwa anak didik mereka memiliki keterampilan yang beragam dengan kompetensi yang beragam pula. Kalimat penjelas yang sesuai topik adalah nomor ... . A. (1), (3), dan (5) D. (2), (4), dan (5) B. (1), (3), dan (4) E. (3), (4), dan (5) C. (2), (3), dan (4)
5.
Ular, biawak, cecak, dan sebagainya tennasuk jenis binatang melata. Seperti jenis binatang lainnya, binatang-binatang tersebut memerlukan air. Begitu juga tumbuhtumbuhan misalnya mawar, kelapa, sawo. Manusia juga memerlukan air. Manusia, tumbuh.... Paragraf di atas dikembangkan dengan pola induktif jenis.... A. perbandingan C. analogi E. sebab-akibat B. pertentangan D. generalisasi
B. Uraian: 1. Tuliskanlah ciri-ciri paragraf deduktif dan induktif! 2. Gagasan utama: a. Faktor penyebab pengetahuan bahasa daerah seorang anak tetap maju b/ Hakikat pendidikan pembangunan peradaban bangsa yang sangat dinamis Kembangkanlah gagasan pokok di atas, bagian (a), menjadi paragraf induktif dan bagian (b) menjadi paragraf induktif! 8) Rubrik penilaian: - Kunci jawaban dan pedoman penskoran soal pilihan ganda: Nomor Soal 1 2 3 4 5 Kunci Jawaban D A E B C Skor 2 2 2 2 2
Jumlah Skor Keterangan: Rumus Penilaian N = Skor

x 100
- Kunci jawaban/pedoman penskoran soal uraian: Nomor Soal 1 Kunci Jawaban/Aspek yang Dinilai - Ciri-ciri paragraf deduktif : a. Kesimpulan/hal umum terdapat di awal paragraf b. Disusul uraian terinci sebagai gagasan penjelas - Ciri-ciri paragraf induktif : a. Terlebih dahulu menyebutkan peristiwa-peristiwa khusus. b. Kesimpulan terdapat di akhir paragraf (1 3) (1 3) (1 3) (1 3) (1 3) (1 3) (1 3) (1 3) Skor 4
a. - paragraf tersusun dengan kalimat yang runtut - ketepatan pola paragraf - struktur kalimat yang digunakan - penggunaan ejaan dan tanda baca b. - paragraf tersusun dengan kalimat yang runtut - ketepatan pola paragraf - struktur kalimat yang digunakan - penggunaan ejaan dan tanda baca Jumlah Skor
12
12
28
Keterangan: Rumus Penilaian N =
Sjor Perolehan Skor Maksimal
x 100
Nilai Akhir :
Nilai Soal PG + Nilai Karangan 2
b. Penilaian Psikomotorik - Rubrik Penilaian Penulisan Karangan Berpola No. 1 Aspek yang Dinilai Pemilihan dan a. Tepat perumusan b. Cukup tepat tema c. Kurang tepat Teknik persiapan/ kegiatan awalan karangan Teknik pengembangan karangan d. Tidak tepat a. Sesuai b. Cukup sesuai c. Kurang sesuai d. Tidak sesuai a. Koheren b. Cukup koheren c. Kurang koheren d. Tidak koheren 4. Teknik penutup/ penyem purnaan Koheren b. Cukup koheren c. Kurang koheren Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 0 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 0 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 0 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Nomor Absen Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 dst
3.
karangan 5 Ejaan dan tanda baca
d. Tidak koheren c. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah a. Semua kalimat strukturnya tepat b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Jumlah Skor Rumus Penilaian N = Skor
Skor 0 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 0 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 0
Struktur kalimat
Keterangan:
x 100

x 100
Rentang Bobot < 60 61 75 76 100
Nilai Afektif R S C
Ilham, S.Pd., M.Pd. NIP 19700408199512003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor 8 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Aspek Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMAN 1 Mangarabombang Bahasa Indonesia XII IPA, IPS 2 Menulis 12. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola pengembangan deduktif dan induktif : 12.2 Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan Kegiatan Awal, isi, dan Kegiatan Akhir : Mengidentifikasi ciri-ciri tulisan yang berbentuk esai. Membedakan jenis-jenis karangan esai. Menjelaskan langkah-langkah dalam menulis karangan esai. Menentukan topik untuk menulis esai Menyusun kerangka esai dengan memerhatikan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup Menyusun paragraf pembukaan Menuliskan isi ke dalam beberapa paragraf Menyusun paragraf penutup Memperbaiki tulisan (dengan mempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat, ejaan dan tanda baca) 4 x 45 menit
Alokasi Waktu
KK. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Setelah penjelasan guru, diskusi, dan tanya jawab, peserta didik diharapkan mampu: 1. Menjelaskan karakteristik karangan esai; 2. Membedakan jenis-jenis karangan esai; 3. Menjelaskan langkah-langkah dalam menulis esai. 4. Menentukan topik yang tepat untuk sebuah karangan berbentuk esai; 5. Menyusun kerangka esai yang berisi bagian pembuka, isi, dan penutup Pertemuan ke-2 6. Menyusun paragraf pembuka; 7. Menuliskan isi ke dalam beberapa paragraf; 8. Menyusun paragraf penutup; 9. Men yunting/memperbaiki sistematika, struktur kalimat, diksi, dan tanda baca. II. Materi Pokok Pembelajaran a. Ciri-ciri karangan esai b. Jenis-jenis karangan esai c. Langkah-langkah dalam menulis esai d. Teknik membuat paragraf pembuka, isi, dan penutup e. Teknik menyunting/memperbaiki karangan esai MM. a. b. c. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Konstruktif dan CTL Model : Kooperatif tipe STAD Metode : Ceramah variatif, diskusi, penugasan
NN. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I (2 x 45 menit) Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal Guru menyampaikan tegur sapa dan ucapan salam. Kemudian berdoa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai religius) Guru memeriksa kesiapan siswa, meliputi kehadiran dan kelengkapan sumber belajar di kelas dan sumber belajar pribadi siswa. Waktu 10 menit
Kegiatan Pembelajaran Guru menyampaikan KD dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. (Nilai yang dikembangkan adalah nilai bersahabat dan komunikatif) Guru bertanya jawab dengan para peserta didik mengenai materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Di bawah bimbingan guru, peserta didik membentuk kelompok diskusi, 4 5 orang setiap kelompok. (Nilai yang dikembangkan adalah nilai tanggung jawab) Peserta didik memerhatikan penjelasan singkat yang disampaikan oleh guru. Guru menggunakan slide presentasi di dalam memberikan penjelasan mengenai karangan esai. (Nilai yang dikembangkan adalah nilai keingintahuan) Guru membagikan LKS kepada masing-masing kelompok peserta didik.
Waktu
70 menit
2. Elaborasi
Di bawah bimbingan guru, peserta didik secara berkelompok, - Merumuskan langkah-langkah menulis sebuah karangan esai; - Menentukan topik untuk ditulis sebagai karangan esai. - Merumuskan kerangka karangan esai. (Nilai yang dikembangkan adalah nilai bersahabat dan komunikatif) Peserta didik yang ditunjuk oleh guru tampil di depan kelas mempresentasikan hasil diskusi anggota kelompoknya Guru dan peserta didik memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi yang telah dipresentasikan/ Guru memberikan penjelasan seperlunya mengenai cara menyusun kerangka karangan esai. Guru memperlihatkan sebuah contoh topik dan kerangka esai yang susunannya tidak sistematis. Peserta didik yang ditunjuk oleh guru memperbaiki sistematika kerangka karangan esai. Guru memberikan penguatan terhadap kinerja peserta didik dan kelompok. 10 menit
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Akhir Atas bimbingan guru, peserta didik merangkum hasil pembelajaran. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk dikerjakan di rumah secara berkelompok.. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyampaikan ucapan salam Guru dan peserta didik berdoa bersama. (Nilai yang dikembangkan adalah nilai religius) Pertemuan II (2 x 45 menit) Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal Guru menyampaikan tegur sapa dan ucapan salam. Kemudian berdoa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai religius) Guru memeriksa kesiapan siswa, meliputi kehadiran dan kelengkapan sumber belajar di kelas dan sumber belajar pribadi siswa. Guru menyampaikan KD dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. (Nilai yang dikembangkan adalah nilai bersahabat dan komunikatif) Guru bertanya jawab dengan para peserta didik mengenai materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Peserta didik bergabung kembali dengan anggota kelompoknya, kelompok tang telah dibentuk pada pertemuan sebelumnya. Peserta didik memerhatikan penjelasan guru. (Nilai yang ditanamkan adalah
Waktu 10 menit
70 menit
Kegiatan Pembelajaran nilai keingintahuan) Peserta didik mempersiapkan kerangka karangan esai yang telah disusun secara berkelompok di rumah. Guru menyampaikan penjelasan mengenai hal-hal yang akan dilakukan oleh peserta didik dan kelompoknya berkaitan dengan kerangka karangan yang telah disusunnya. 2. Elaborasi Di bawah bimbingan guru, peserta didik secara berkelompok mengembang-kan kerangka karangan menjadi karangan esai yang utuh. Peserta didik/kelompok saling menukarkan karangan yang telah disusunnya untuk diperiksa dan diperbaiki. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai komunikatif dan menghargai prestasi orang lain) Peserta didik yang ditunjuk oleh guru membacakan karangan yang telah dieditnya. Guru memberikan komentar dan penjelasan mengenai karangan esai. 3. Konfirmasi Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi untuk mengukur pemahaman siswa. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai keingintahuan) Guru memberikan penguatan terhadap kinerja peserta didik. Guru memberikan penegasan akan pentingnya berlatih mengasah keterampilan menulis. C. Kegiatan Akhir Guru bersama peserta didik merangkum hasil pembelajaran. Guru mengakhiri pembelajaran dengan menyampaikan ucapan salam dan berdoa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai religius)
Waktu
10 menit
LL. Sumber/Bahan dan Alat/Media Pemelajaran a. Sumber/Bahan: a. Demas Marsudi dkk., 2009, Bahasa dan Sastra Indonesia 3 untuk SMA/MA Kelas XII Program Studi IPA-IPS, Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional, halaman 148 150. b. Tim Edukatif, Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII, Jakarta: Erlanga, hlm. 212215. c. Internet b. Alat/Media: d. Perangkat komputer dan LCD Proyektor e. Slide presentasi Microsoft PowerPoint f. LKS (lembaran wacana) PP. Penilaian 9. Teknik dan Bentuk: - Tes Tertulis - Tes Lisan - Observasi Kinerja/Presentasi - Pengukuran Sikap 10. Instrumen/Soal dan Rubrik Penilaian: a. Kognitif Soal: 6. Apakah sebenarnya program kegiatan/proposal itu? Jelaskanlah jawaban Anda! 7. Tuliskanlah unsur-unsur program kegiatan/proposal! 8. Tuliskanlah tujuan program kegiatan/proposal! 9. Tuliskanlah tanggapan Anda terhadap isi program kegiatan/proposal yang dipresentasikan teman! 10.Perbaikilah program kegiatan/proposal berdasarkan masukan teman! Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Rumus penilaian: N = Skor
x 100
5. Penilaian Hasil a. Penilaian Kognitif 9) Teknik : tertulis 10) Bentuk : uraian 11) Soal : 2. Jelaskanlah tiga ciri karangan esai! 3. Tuliskanlah enam tipe esai! 4. Tuliskanlah langkah-langkah menulis sebuah karangan esai! 5. Tulislah sebuah karangan esai dengan memilih salah satu topih berikkut ini! Panjang karangan antara 5-7 paragraf! - Pramuka adalah Wadah Pembentuk Sikap Disiplin - Internet sebagai Sarana Memperluas Cakrawala Kita - Menciptakan Metode Ampuh Meraih Sukses dalam Belajar 12) Rubrik penilaian: - Kunci jawaban dan pedoman penskoran soal pilihan ganda: Nomor Kunci Jawaban Soal 1 Ciri-ciri karangan esai, yaitu: - Berbentuk prosa, artinya dalam bentuk komunikasi biasa, menghindarkan penggunaan bahasa dan ungkapan figuratif. - Singkat, maksudnya dapat dibaca dengan santai dalam waktu dua jam. - Memiliki gaya pembeda, artinya seorang penulis esai memiliki gaya yang berbeda dengan penulis yang lain. - Selalu tidak utuh, artinya penulis memilih segi-segi yang penting dan menarik dari objek dan subjek yang hendak ditulis. - Mempunyai nada pribadi atau bersifat personal yang membedakan esai dengan jenis karya sastra yang lain 2 Jenis/tipe karangan esai, yaitu: - esai deskriptif - esai tajuk - esai cukilan - esai kritik - esai reflektif - esai pribadi Langkah-langkah menulis karangan esai, yaitu: - menentukan topik - menentukan tujuan - membuat kerangka (outline) - mengembangka kerangka menjadi sebuah esai yang utuh - menyunting esai Jumlah Skor
Skor 06
0-6
0-6
0 - 18
x 100
6. Rubrik Penilaian Penulisan Karangan esai Nomor Soal 1 Aspek yang Dinilai Kesesuaian isi esai dengan topik Sesuai Kurang sesuai Tidak sesuai Isinya dalam dan logis Isinya kurang dalam dan kurang logis Isinya dangkal dan tidak logis Sistematis Kurang sistematis Tidak sistematis Serasi Skor 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3
Kedalaman dan kelogisan argumen
3 4
Kelengkapan sistematika dan keruntutan penyampaian Keserasian hubungan antarkalimat
dan antarparagraf
Tata penulisan/penggunaan EyD
Kurang serasi Tidak serasi Semua tepat Kurang yang salah Banyak yang salah Jumlah Skor
2 1 3 2 1
x 100
b. Penilaian Psikomotorik - Rubrik Observasi Kinerja Individu dalam Diskusi Kelompok Nilai Aspek Rincian Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main Memperhatikan dan menghargai pendapat orang lain Runtut, terstruktur dengan baik Komunikatif (mudah dipahami) Efektif (singkat dan jelas) Diksi variatif dan tepat konteks Pembicaraan tidak menyimpang dari topik dan menyasar ke substansi persoalan Gagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru) Usulan disertai alasan /bukti pendukung Konsisten atas pendapatnya sendiri Jumlah Skor
Kurang D (10)
Cukup C (15)
Baik B (20)
Amat Baik A (25)
Partisipasi dan Sikap Diri
Bahasa
Keterangan:
x 100

**) Rumus N =
x 100
***) Konversi nilai Rentang Bobot < 60 61 75 76 100 Nilai Afektif R S C
Ilham, S.Pd., M.Pd. NIP 19700408199512003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor 9 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Aspek Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMAN 1 Mangarabombang Bahasa Indonesia XII IPA, IPS 2 Mendengarkan 13. Memahami pembacaan teks drama 13.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang dididengar melalui pembacaan Mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik drama yang disimaknya Mencatat unsure intrinsik drama yang disimak Mendiskusikan hasil kerja mandiri dengan kelompok kecilnya Mempresentasikan hasil kerja kelompok Menanggapi presentasi kelompok lain Memberikan saran, kritik, terhadap hasil presentasi teman secara lisan Memberikan penilaian terhadap hasil pekerjaan teman sesuai dengan kriteria penilaian yang ditetapkan
Alokasi Waktu
2 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Setelah penjelasan guru, diskusi, dan tanya jawab, peserta didik diharapkan mampu: 1. Mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik drama yang disimaknya 2. Mencatat unsur intrinsik drama yang disimak 3. Mendiskusikan hasil kerja mandiri dengan kelompok kecilnya 4. Mempresentasikan hasil kerja kelompok 5. Menanggapi presentasi kelompok lain 6. Memberikan saran, kritik, terhadap hasil presentasi teman secara lisan 7. Memberikan penilaian terhadap hasil pekerjaan teman sesuai dengan kriteria penilaian yang ditetapkan B. Materi Pokok Pembelajaran Teks drama: 2. Pembacaan teks drama dengan intonasi dan ekspresi sesuai karakter 3. Unsur-unsur intrinsik : tema, penokohan, latar, alur, amanat C. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran 1. Model : Pembelajaran langsung dengan tipe STAD 2. Pendekatan : KonstruktiviKomunikatif 3. Metode : Tanya Jawabm, Diskusi Kelompok, Inquari, dan Penugasan D. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal Guru menyampaikan tegur sapa dan salam selanjutnya berdoa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai moral dan religius). Guru melakukan pengecekan ruang belajar peserta didik , media yang dibutuhkan, (Nilai yang ditanamkan: tanggung jawab dan cinta sesama). Mengomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif (produk, proses); psikomotorik; dan afektif (keterampilan sosial dan perilaku berkarakter). Guru menanyakan siapa saja peserta didik yang mengikuti cerita sinetron yang ditayangkan di SCTV malam tadi. Kepada peserta didik yang menonton, guru mengajukan sejumlah pertanyaan seputar isi ceritanya: siapa tokoh utama, karakternya, tema, amanat, latar cerita, dsb. Guru menyatakan bahwa dalam cerita sinetron, film, drama, dan cerita fiksi lain selalu memiliki unsur intrinsik dan ekstrinsik. Waktu 10 menit
Kegiatan Pembelajaran B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kel;ompok, setiap kelompok terdiri atas 4 5 orang. (Nilai yang ditanamkan: tanggung jawab dan bersahabat/komunikatif). Guru menyiapkan konsentrasi peserta didik untuk mendengarkan pembacaan drama dan difokuskan pada unsur intrinsik yang akan dibahas Peserta didik menyimak pembacaan teks drama yang dilakukan oleh beberapa peserta didik yang ditunjuk guru. (Nilai yang ditanamkan: rasa ingin tahu.) Peserta didik yang ditunjuk (masing-masing satu orang setiap kelompok) membacakan teks drama sesuai peran yang diberikan. 2. Elaborasi Peserta didik berdiskusi kelompok untuk mengungkap tema cerita, karakteristik tokoh, latar cerita, alur dan jenis konflik, serta amanat yang ada dalam drama yang didengarkan. (Nilai yang ditanamkan: bersahabat/ komunikatif dan rasa ingin tahu). Guru mengamati kinerja peserta didik dalam mengikuti diskusi kelompok dan membuat catatan penilaian Secara bergiliran, setiap kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain diwajibkan untuk memberikan tanggapan kritis atas isi presentasi. (Nilai yang ditanamkan: bersahabat/ komunikatif dan rasa ingin tahu). Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan pemahaman isi cerita drama yang disampaikan secara lisan oleh guru. (Nilai yang ditanamkan: bersahabat/ komunikatif dan rasa ingin tahu). Guru mengulas lebih mendalam dua unsur intrinsik, yaitu alur dan konflik. 3. Konfirmasi Guru memberikan ulasan dan komentar terhadap hasil presentasi semua kelompok. Guru juga mengomentari kinerja individu dalam memberikan tanggapan. Ditunjukkan tanggapan yang bagus berikut alasannya. (Nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi orang lain). Peserta didik menjawab soal-soal kuis uji teori untuk mereview konsepkonsep penting yang telah dipelajari. C. Kegiatan Akhir Atas bimbingan guru, peserta didik membuat rangkuman dari hasi pembelajaran. Peserta didik diajak merefleksikan nilai-nilai karakter dan budaya bangsa yang bisa dipetik dari pembelajaran. Guru menyampaikan tugas mandiri untuk menyaksikan suatu cerita sintron/drama di radio atau televisi dan mengungkap unsur-unsur intrinsiknya. Guru mengakhiri pembelajaran dengan menyampaikan ucapan salam dan doa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai religius).
Waktu 70 menit
10 menit
E. Bahan/Sumber dan Alat/Media Pembelajaran 1. Bahan/Sumber : a. Marsudim, Demas, 2009, Bahasa dan Sastra Indonesia 3 untuk SMA/MA Kelas XII Program Studi IPA-IPS, Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. hlm. 134 - 136 b. Rohmadi, Muhammad dan Yuli Kusumawati. 2008. Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII (Program IPA/IPS). Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. Hlm. 132 - 137 c. Tim Edukatif. 2007. Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta:

2. Alat/Media a. Laptop dan LCD Proyektor b. Slide Presentasi PowerPoint c. LKS
F. Penilaian 11. Teknik dan Bentuk: - Tes Lisan - Tes Tertulis - Observasi Kinerja/Demontrasi - Pengukuran Sikap 12. Instrumen/Soal dan Rubrik Penilaian: b. Kognitif Soal: Dengarkanlah dengan cermat pembacaan teks drama, kemudian jawablah dengan singkat pertanyaanpertanyaan berikut! 1. Apakah tema drama tersebut? 2. Alur apakah yang digunakan drama tersebut? Jelaskan jawaban Anda! 3. Tuliskanlah penyebab konflik yang terjadi dalam drama! 4. Tuliskanlah karakter masing-masing tokoh yang berperan dalam cerita tersebut! 5. Tuliskanlah amanat yang tersirat dalam drama! Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran: No. Kriteria Tema: - Tema yang diungkapkan tepat - Tema yang diungkapkan kurang tepat - Tema yang diungkapkan tidak sesuai - Tidak memberikan jawaban Alur: - Alur yang diungkapkan tepat - Alur yang diungkapkan kurang tepat - Alur yang diungkapkan tidak sesuai - Tidak memberikan jawaban Konflik cerita: - Konflik cerita yang diungkapkan tepat - Konflik cerita yang diungkapkan kurang tepat - Konflik cerita yang diungkapkan tidak sesuai - Tidak memberikan jawaban Karakter Tokoh: - Menuliskan dengan tepat semua karakter tokoh cerita - Menuliskan semua katakter tokoh, tetapi masih ada yang tidak tepat - Menuliskan karakter sebagian tokoh dengan benar - Menuliskan karakter tokoh, tetapi masih salah/kurang tepat - Tidak memberikan jawaban Amanat: - Amanat yang diungkapkan tepat - Amanat yang diungkapkan kurang tepat - Amanat yang diungkapkan tidak sesuai - Tidak memberikan jawaban Jumlah Skor
Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1 Nilai 0 Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1 Nilai 0 Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1 Nilai 0 Nilai 4 Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1 Nilai 0 Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1 Nilai 0 16
c. Psikomotorik Soal: a. Perhatikanlah dengan cermat tayangan video pementasan drama yang diputarkan oleh gurumu! b. Tuliskanlah sinopsis isi cerita drama tersebut! c. Tentukanlah tema, alur, dan karakteristik tokoh drama tersebut! Rubrik Penilaian: No. Kriteria Sinopsis isi cerita drama: - Sinopsis sesuai dengan isi drama dan ditulis dengan bahasa yang sesuai dengan kaidah tata bahasa dan EyD bahasa Indonesia. - Sinopsis sesuai dengan isi drama dan ditulis dengan bahasa yang kurang sesuai dengan kaidah tata bahasa dan EyD bahasa Indonesia. Skor Nilai 4 Nilai 3
No.
Kriteria - Sinopsis tidak sesuai dengan isi drama dan ditulis dengan bahasa yang sesuai dengan kaidah tata bahasa dan EyD bahasa Indonesia. - Sinopsis tidak sesuai dengan isi drama dan ditulis dengan bahasa yang kurang sesuai dengan kaidah tata bahasa dan EyD bahasa Indonesia. - Tidak memberikan jawaban Tema: - Tema yang diungkapkan tepat - Tema yang diungkapkan kurang tepat - Tema yang diungkapkan tidak sesuai Tidak memberikan jawaban Alur: - Alur yang diungkapkan tepat - Alur yang diungkapkan kurang tepat - Alur yang diungkapkan tidak sesuai - Tidak memberikan jawaban Karakter Tokoh: - Menuliskan dengan tepat semua karakter tokoh cerita - Menuliskan semua katakter tokoh, tetapi masih ada yang tidak tepat - Menuliskan karakter sebagian tokoh dengan benar - Menuliskan karakter tokoh, tetapi masih salah/kurang tepat - Tidak memberikan jawaban Jumlah Skor
Skor Nilai 2 Nilai 1 Nilai 0 Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1 Nilai 0 Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1 Nilai 0 Nilai 4 Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1 Nilai 0 14
d. Afektif Pedoman Penilaian (Rubrik / Pedoman Penskroran) No. 1 3 3 4 5 Aspek yang Dinilai Antusias dalam mengikuti PBM Santun dalam berbahasa Menghargai pendapat orang lain Keaktifan dalam diskusi Tanggung jawab Nomor Absen Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 dst
Kriteria Peniaian : *) Rentang Nilai : 1 3 **) Skor Maksimal: 15 ***) Rumus N =

****) Konversi nilai x 100 Rentang Bobot < 60 61 75 76 100 Nilai Afektif R S C
Ilham, S.Pd., M.Pd. NIP 19700408199512003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor 10 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Aspek Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMAN 1 Mangarabombang Bahasa Indonesia XII IPA, IPS 2 Mendengarkan 13. Memahami pembacaan teks drama 13.2 Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama. Menyimpulkan isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteks. Menyampaikan simpulan isi teks drama. Membahas simpulan isi teks drama yang telah disampaikan. 2 x 45 menit
Alokasi Waktu
A. Tujuan Pembelajaran Setelah mendengarkan pembacaan teks drama, peserta didik diharapkan mampu: 1. Menyimpulkan isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteks 2. Menyampaikan simpulan isi teks drama 3. Membahas simpulan isi teks drama yang telah disampaikan B. Materi Pokok Pembelajaran 1. Teks drama 2. Simpulan isi drama C. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran 1. Model : Pembelajaran langsung tipe STAD 2. Pendekatan : Komunikatif dan Kontruktivisme 3. Metode : Diskusi Kelompok, Presentasi, Inquiri, Pemodelan D. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran D. Kegiatan Awal Guru menyampaikan tegur sapa dan salam selanjutnya berdoa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai moral dan religius). Guru melakukan pengecekan ruang belajar peserta didik , media yang dibutuhkan, (Nilai yang ditanamkan: tanggung jawab dan cinta sesama). Mengomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif (produk, proses); psikomotorik; dan afektif (keterampilan sosial dan perilaku berkarakter). Siswa diminta bercerita mengenai isi cerita sinetron yang pernah ditontonnya melalui televisi. . (Nilai yang ditanamkan adalah nilai komunikatif). E. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Peserta didik dikelompokkan ke dalam beberapa kelompok kecil, 4 5 orang setiap kelompok. (Nilai yang ditanamkan adalah bersahabat dan komunikatif). Guru menjelaskan beberapa hal mengenai kegiatan yang akan dilakukan oleh peserta didik dan kelompoknya. Guru mempersiapkan peralatan untuk menayangkan video pementasan drama. Peserta didik menyaksikan dengan seksama tayangan video pementasan drama yang diputarkan oleh guru. . (Nilai yang ditanamkan adalah rasa ingin tahu). 2. Elaborasi Peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasikan pokok-pokok isi dialog tokoh dalam drama. Atas bimbingan guru, peserta didik bersama kelompoknya menuliskan simpulan isi drama Waktu 10 menit
70 menit
Kegiatan Pembelajaran Setiap wakil kelompok secara bergantian membacakan pokok-pokok isi dialog dan simpulan yang telah dikerjakan bersama. . (Nilai yang ditanamkan adalah bersahabat dan komunikatif). Anggota kelompok lain memberikan tanggapan simpulan isi teks drama.
Waktu 10 menit
3. Konfirmasi Guru memberikan penjelas seperlunya mengenai presentasi yang disampaikan oleh peserta didik. Guru membacakan penggalan teks drama. Peserta didik yang ditunjuk oleh guru menceritakan kembali isi penggalan drama tersebut. Guru memberikan penguatan terhadap kinerja peserta didik dan kelompok. F. Kegiatan Akhir Atas bibmbingan guru peserta didik merangkum hasil pembelajaran. Peserta didik mencatat soal untuk kegiatan rumah. Guru mengakhiri pembelajaran dengan menyampaikan ucapan salam dan doa bersama. . (Nilai yang ditanamkan adalah nilai moral dan religius). E. Bahan/Sumber dan Alat/Media Pembelajaran 1. Bahan/Sumber a. Marsudim, Demas, 2009, Bahasa dan Sastra Indonesia 3 untuk SMA/MA Kelas XII Program Studi IPA-IPS, Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. hlm. 134 - 136 b. Rohmadi, Muhammad dan Yuli Kusumawati. 2008. Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII (Program IPA/IPS). Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. Hlm. 132 - 137 c. Tim Edukatif. 2007. Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta:

2. Alat/Bahan a. Laptop dan LCD Proyektor b. Slide Presentasi PowerPoint c. LKS/Teks drama F. Penilaian 13. Teknik dan Bentuk: - Tes Lisan - Tes Tertulis - Observasi Kinerja/Demontrasi - Pengukuran Sikap 14. Instrumen/Soal dan Rubrik Penilaian: e. Kognitif Soal:
Tanda Bahaya Oleh Bakdi Soemanto Para Pelaku: Yanti Asdiarti Kusni Surti Setting: Ketika sandiwara ini dimulai, di panggung tampak sebuah pelukisan suatu kelas. Adatiga atau empat meja dan kursi, sebuah meja untuk guru, dan sebuah papan tulis. Letak masing-masing perlengkapan panggung itu ditata rapi sehingga seperti benar-benar kelas. Tampak Yanti seorang pelajar tengah duduk di salah satu meja itu. Ia menekuni sebuah buku pelajaran. Asdianti, sahabatnya masuk. Waktu itu sudah hampir jam satu. Sekolah sudah selesai. Bahwa Yanti belum pulang, itulah yang menyebabkan Asdiarti terkejut. Asdiarti : Kau masih ada di sini Yanti, belum pulang? Yanti : (Tidak menjawab. Ia hanya menggeleng dan terus melanjutkan membaca) Asdiarti : (Mendekati) Ada sesuatu? Yanti : (Menggeleng) Asdiarti : Aku tidak mengerti sebenarnya persoalanmu, Yanti. Lebih baik kau menyatakan lekuk-liku persoalanmu. Sehingga kalau aku tahu persis persoalannya mungkin aku bisa menolongmu.
Yanti Asdiarti Yanti Asdiarti Yanti Asdiarti Yanti Asdiarti Yanti Asdiarti Yanti Asdiarti Yanti
: : : : : : : : : : : : :
Asdiarti Yanti Asdiarti Yanti Asdiarti Yanti Asdiarti Yanti Asdiarti Yanti
: : : : : : : : : :
Astarti Yanti Asdiarti Yanti Asdiarti Yanti Asdiarti Yanti Asdiarti Yanti Asdiarti Yanti Asdiarti
: : : : : : : : : : : : :
Yanti Asdiarti Yanti Asdiarti Yanti Asdiarti Yanti Asdiarti Yanti Asdiarti Yanti
: : : : : : : : : : :
Asdiarti Yanti Asdiarti Yanti Asdiarti
: : : : :
Aku mengerti, aku memang harus mengatakannya. Tetapi dari mana dan bagaimana aku harus mulai? Kenapa? Sangat ruwet. Kau dipaksa kawin oleh orang tuamu? Antara lain itu, dan banyak lagi. Apa? Ah, sudahlah. Sebaiknya kau tak usah memaksaku mengatakannya. Sulit. Terlalu sulit! Yah, aku tahu, kau tidak kerasan di rumah. (Memandang) Itu persoalan yang banyak kita rasakan bersama. Kau juga mengalami masalah seperti itu? Memang. Cuma persoalanku tidak seberat persoalanmu. Aku selalu menghibur diri dengan cara pergi dengan teman-teman pria kalau hari Minggu ke Kaliurang atau ke mana saja. Dulu aku mencoba demikian, tapi kalau aku pergi, sesudah sampai di rumah, aku mengalami peristiwa yang sama. Bahkan merasa lebih berat maka saya menghentikan caracara pelarian seperti itu. Tapi kita harus menghibur diri Yanti. Lebih dari itu, aku ingin menyelesaikan persoalan. Cara seperti itu tidak menyelesaikan persoalan itu bahkan menyiksa. Makin menyiksa. Lalu, mesti gimana? Aku tak mengerti. Tidak mengerti. Itulah yang menyedihkan. Kita mengalami sesuatu, tetapi kita tak mengerti bagaimana memahami pengalaman itu sendiri. (Tersenyum) Kau tersenyum? Mengejekku? Kau tidak tahu Yanti, bahwa aku sebenarnya gelisah bukan? Aku juga gelisah, nah Benar. Kupikir kita ini mau apa? Setelah selesai sekolah, lalu kita melanjutkan sekolah lagi. Barangkali hanya satu dua tahun. Paling banter tiga tahun, sudah itu kita dipinang orang. Kita jadi ibu Apa artinya pelajaran yang kita terima semua ini sekarang? Nah .. (Tersenyum). Kita mempersiapkan diri untuk menjadi sesuatu yang tidak ada artinya. Maksudmu? Menjadi istri. Menjadi ibu. Apa artinya? Apa pula hubungannya dengan sekolah yang kita tempuh selama ini? Maka kita gelisah, karena sebenarnya kita tidak pernah mengerti nasib kita yang akan datang. Dan persoalan yang kita hadapi itu, tidak bisa dipecahkan dengan ilmu pengetahuan yang kita terima di sekolah sekarang ini. Kau mau? (Mengeluarkan sebatang rokok) Apa ini? Bawalah kalau kau mau. Kau akan mendapat ketenangan. (Menerima lalu diletakkan di atas meja) Ambillah. Simpanlah di tasmu jangan sampai kelihatan guru kita. (Memandang penuh ketidakmengertian) Kalau kau tak mau, biarlah kusimpan sendiri ini cukup mahal .. (Mengambil rokok itu lalu menyimpannya sendiri kembali) Kau bisa datang ke rumahku kalau mau, nanti Antok, Yusman, Joko pada datang menjemput aku pergi ke (Berdiri) Pergi ke mana? Pergi ke suatu tempat. Pokoknya sip deh. Aku mendengar dari Ketiek kesenanganmu pergi ke tempat-tempat itu. Itu Berdosa? Bukan. Maksiat? Bukan. Itulah dunia masa kini. Barangkali benar. Nah, akhirnya kau menerima juga. Tapi mengapa harus begitu? Itu berbahaya bagi kesehatan. Kita masih sangat muda, Asdi. Bayangkan kalau masa remaja kita, kita habiskan dengan cara-cara itu, hari tua kita dapat apa? Lagi pula, tujuanmu mencari kebebasan tetapi menempuh jalan itu, apakah sebenarnya kau tidak membuat dirimu diperbudak kembali oleh kebiasaanmu itu? Aku tidak mengerti omonganmu, Yanti, kalau kau tidak mau tak usah bertele-tele menasihatiku. (Diam) Baiklah kau pulang tidak? Itu Kusni, Surti menunggu di luar kalau kau tidak pulang, aku pulang duluan dan kalau kau mau, kutunggu kau nanti sore di rumahku. (Tidak menjawab cuma memandang) (Mengemasi tasnya, siap mau pergi)
Yanti Asdiarti Yanti Asdiarti Yanti Asdiarti Kusni Asdiarti Sarto Yanti Surti Yanti Surti Yanti Kusni Yanti Kusni Yanti Kusni
: : : : : : : : : : : : : : : : : : :
Yanti
Kusni Yanti Kusni Yanti melulu. Asdiarti Yanti Kusni Asdiarti Kusni Asdiarti Yanti Kusni Yanti Asdiarti
: : : : : : : : : : : : : :
Kenapa kau takut ketahuan guru kita? Karena mereka nanti akan marah. Merampas dan menyetrap. Kau tahu penyebabnya? Nggak. Mereka orang tua yang kolot. Seperti orang tua kita saja. Itu berbahaya. Obat bius dilarang diedarkan secara bebas. Tapi mereka toh tak sanggup menyelesaikan kegelisahanku. Sedikitsedikit bilang dosa, maksiat, porno, huh! (Kusni dan Surti masuk) Astaga, ngapain, nih kalian di sini? Kutunggu di luar sampai lama banget. Mau nolong Yanti. Akibatnya malah dapat kuliah. Pantesan. Habis cita-cita Yanti mau jadi dosen. Aku memperingatkan Asdiarti. Bahaya main-main rokok begituan Sudahlah. Yanti, mari kita pulang saja. Ini sudah jam (Menengok arloji tangannya) setengah dua. Sebentar lagi kelas ini dipakai anak-anak sore. Pulanglah dulu kalau kalian mau pulang. Aku butuh belajar Aaaah, kau nunggu Pak Lucas? (Surti, Asdiarti, Kusni tertawa bersama) Pergi! Yanti, aku mencintaimu. Boleh? (Mengangguk) Kenapa kita harus bertengkar. Kita sahabat bukan? (Merebahkan kepala di meja) Sebenarnya kau tak usah melanjutkan hubungan dengan Pak Lucas. Apa sih untungnya. Paling hanya memperoleh nasihat saja. Nasihat tidak akan menyelesaikan persoalanmu. Keuntungannya hanya mual-mual, Barangkali benar.Tapi aku membutuhkan nasihat-nasihat itu. Aku memerlukan guru yang tidak cuma pandai mengajar, tetapi juga memerhatikan diriku. Aku membutuhkan bimbingan. Tetapi sebagai akibatnya, istrinya menjadi cemburu kepadamu. Bukankah itu merusak rumah tangganya? Aku tahu itulah yang kusedihkan. Tapi aku memang membutuhkan dia . Memang aku sebenarnya juga. Dulu kuharapkan Bu Sri mau mengerti persoalanku. Tapi ia malah marah Nah, sekolah ini memang konyol Sekolah ini tidak salah. Kita yang salah. Kita terlalu menuntut banyak Kita memang membutuhkan sesuatu di sekolah kalau sesuatu yang kita butuhkan tidak kita temukan di rumah. Sesuatu itu apa? Aku tak mengerti. Barangkali (Tersenyum) semacam kehangatan. Ya. Tepat! Sukar sekali. Sedih bukan? Ya, kehangatan bukan mimpi-mimpi, bukan pelarian. (Mengambil rokok lalu membuang) Agar kita kerasan di sekolah. Tapi apa itu mungkin? Sedih sekali. (Berjalan mau mengambil rokok yang dibuang) Biar guru kita mengerti, inilah dunia kita sebenarnya. Tapi aku akan dimarahi lagi. Akulah yang akan bilang, bahwa aku yang membawa rokok itu. Yanti! Aku mau tahu, setelah marah-marah guru-guru kita lalu berbuat apa
Kusni : Yanti : Asdiarti : Yanti : Asdiarti : Yanti : Asdiarti : Yanti : kepada kita. Kusni : Yanti : Sarto : Yanti :
Aku akan ikut dimarahi,Yanti. Ayo ambil Asdi! Jangan! Kau jangan aneh-aneh Yanti. Kalau kita dikeluarkan bagaimana ? Percayalah guru-guru kita perlu mengerti apa yang kita pikirkan, kitabutuhkan setiap hari agar mereka tidak sekadar menempa kita dengan rumus-rumus yang harus dihafal melulu (Yanti pergi, yang lain menatap terus mengikuti perginya. Tinggal Asdi. Lalu Asdiarti mengambil rokok itu mengikuti mereka. Sebelum off stage, Asdiarti membalik lagi melemparkan rokok itu ke kelas lagi dan lari sambil berteriak) Asdiarti : Yanti, Yanti tunggu
Dari Majalah Semangat, dengan sedikit perubahan
Simaklah baik-baik pembacaan teks drama, kemudian tuliskanlah kesimpulan isi drama tersebut!
Rubrik Penilaian Penyimpulan Isi Drama Amat Baik (1) Baik (2) Biasa Saja (3) Jelek (4) Amat Jelek (5)
No. 1 2 3 4 5 6 7 8
Aspek yang Dinilai Ketepatan isi Keruntutan urutan Kejelasan kesimpulan Disertai penjelasan dan alasan yang logis Kelancaran penyampaian Kemudahan dipahami Diksi Struktur kalimat Jumlah Skor
f. Psikomotorik Presentasikanlah simpulan drama yang telah Anda buat! Gunakanlah bahasa yang bahasa yang baik dan benar! Rubrik Penilaian Penyampaian Presentasi Simpulan Drama No. Penguasaan materi yang dipresentasikan Aspek yang Dinilai a. Sangat baik b. Baik c. Cukup d. Jelek e. Sangat jelek a. Sangat sesuai b. Sesuai c. Cukup sesuai d. Tidak sesuai e. Sangat tidak sesuai a. Sangat runtut dan sangat sistematis b. Runtut dan sistematis c. Cukup runtut dan cukup sistematis d. Tidak runtut dan tidak sistematis e. Sangat tidak runtut & sangat tidak sistematis a. Sangat mudah dipahami b. Mudah dipahami c. Cukup mudah dipahami d. Sulit dipahami e. Sangat sulit dipahami a. Sangat tepat dan sangat jelas b. Tepat dan jelas c. Cukup tepat dan jelas d. Tidak tepat dan tidak jelas e. Sangat tidak tepat dan tidak jelas a. Sangat baik b. Baik c. Cuku baik d. Jelek e. Sangat jelek Jumlah Skor Maksimal = 30
Skor Perolehan 50
Skor Skor 5 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 5 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 5 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 5 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 5 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 5 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
Keseuaian isi simpulan dengan isi drama Keruntutan dan sistematika penyampaian simpulan Kemudahan bahasa penyampaian untuk dipahami Ketepatan intonasi dan kejelasan artikulasi Kemampuan menggunakan media pendukung penyampaian
Rumus N =
x 100
c. Afektif Format Penilaian (Rubrik / Pedoman Penskroran) No 1 2 3 4 5 Aspek yang Dinilai Kehadiran mengikuti pelajaran Antusias mengikuti pelajaran Santun menggunakan bahasa Kerjasama Tanggung jawab Menghargai pendapat orang lain Nomor Urut Absensi Peserta Didik 3 4 5 6 7 8 9
Dst.
Kriteria Peniaian : *) Pedoman penskoran: - Amat Baik : 5 - Baik :4 - Cukup Baik : 3 **) Rumus N = ***) Konversi nilai Rentang Bobot < 60 61 75 76 100 Mengetahui, Kepala Sekolah, Nilai Afektif R S C Cikoang, Desember 2011 `Guru Mata Pelajaran, - Kurang Baik : 2 - Tidak Baik : 1
Skor Perolehan 30
x 100
Ilham, S.Pd., M.Pd. NIP 19700408199512003
: SMAN 1 Mangarabombang : Bahasa Indonesia : XII IPA, IPS : 2 : Berbicara : 14. Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama : 14.1 Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam : Membacakan gurindam Mengidentifikasi ciri-ciri gurindam Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam Menemukan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam
Alokasi Waktu
2 x 45 menit
QQ. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran berlangsung, peserta didik diharapkan mampu: a. Membacakan gurindam b. Mengidentifikasi ciri-ciri gurindam c. Membedakan gurindan dengan jenis puisi yang lain d. Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam e. Menemukan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam RR. 1. 2. 3. 4. Materi Pokok Pembelajaran Teknik pembacaan gurindam Ciri-ciri gurindam Nilai-nilai yang ada dalam (budaya, agama, estetika, moral) Pesan-pesan yang disampaikan melalui gurindam
PP. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran a. Model : Pembelajaran langsung dengan tipe STAD b. Pendekatan : Komunikatif c. Metode : Ceramah variatif, Diskusi kelompok, Penemuan terbimbing, QQ. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal Guru menyampaiak ucapan salan dan doa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai religius) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan dan mempersiapkan media pembelajaran. Guru menyampaikan SK, KD, dan tujuan pembelajaran. Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik mengenai puisi lama. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Peserta didik membentuk kelompok, setiap kelompok beranggotakan 4 5 orang. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai bersahabat/komunikatif). Guru membagikan teks puisi dengan berbagai jenis. Peserta didik secara bergantian membacakan teks gurindam. 2. Elaborasi Atas bimbingan guru, peserta didik mendiskusikan ciri-ciri, nilai-nilai, dan pesan-pesan yang tersirat dalam gurindam. Waktu 10 menit
70 menit
Kegiatan Pembelajaran Peserta didik yang ditunjuk oleh guru mewakili kelompoknya untuk mempresentasikan hasil diskusinya. . (Nilai yang ditanamkan adalah nilai bersahabat/komunikatif dan mandiri). Peserta didik lain memerhatikan dan memberikan tanggapan atas presentasi yang disampaikan. . (Nilai yang ditanamkan adalah nilai bersahabat/komunikatif dan menghargai prestasi orang lain). Setelah semua perwakilan kelompok selesai mempresentasikan hasil diskusinya, guru memberikan penjelasan mengenai karya sastra gurindam. Peserta didik memerhatikan penjelasn guru.
Waktu
3. Konfirmasi Peserta didik mengerjakan soal-soal kuis untuk mereview pemahaman peserta didik terhadap kompetensi yang disajika. Guru memberikan penguatan terhadap kinerja peserta didik dan kelompoknya. C. Kegiatan Akhir Peserta didik merefleksikan nilai-nilai dalam gurindam Peserta didik merefleksikan pesan-pesan dalam gurindam Guru bersama peserta didik membuat rangkumat pembelajaran. . (Nilai yang ditanamkan adalah nilai mandiri). Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan menyampaikan ucapan salam dan doa bersama. . (Nilai yang ditanamkan adalah nilai religius). RR. a. 10 menit
Bahan/Sumber dan Alat/Media Pembelajaran Bahan/Sumber d. Demas Marsudi, 2009, Bahasa dan Sastra Indonesia 3 untuk SMA/MA Kelas XII Program Studi IPA-IPS, Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional, hlm. e. Tim Edukatif, 2007, Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII, Jakarta: Erlangga, hlm.
. b. Alat/Media a. Laptop dan LCD Proyektor b. Slide presentasi powerpoint c. Teks gurindam SS. Penilaian
15. Teknik dan Bentuk: - Tes Tertulis - Tes Lisan - Observasi Kinerja/Presentasi - Pengukuran Sikap 16. Instrumen/Soal dan Rubrik Penilaian: a. Kognitif - Soal: Perhatikan penggalan teks gurindam berikut ini! Jika orang muda kuat berguru Dengan syaitan jadi berseteru Barang siapa mengenal Allah Suruh dan tegaknya tiada ia menyala Apabila dengki sudah bertanah Datanglah daripadanya beberapa anak panah Ada pun orang tua yang hemat Syaitan tak suja membuat sahabat Barang siapa tiada memegang agama Sekali-kali tiada boleh dibilangkan nama
a. b. c. d.
Tuliskanlah lima ciri gurindam berdasarkan petikan teks di atas! Nilai-nilai apa sajakah yang tampak di dalam penggalan gurindam di atas! Tuliskanlah pesan-pesan yang tersirat di dalam penggalan teks gurindam! Jelaskanlah secara singkat perbedaan antara gurindam sebagai puisi lama dengan jenis puisi baru, seperti puisi karya Chairil Anwar!
- Kunci Jawaban Nomor Soal 1 Kunci Jawaban Ciri-ciri gurindam, yaitu: a. terdiri atas dua larik setiap bait b. menggunakan rima akhir a a (rima sama) c. isinya mengandung sebab akibat d. baris pertama merupakan syarat/sebabnya, dan baris kedua berisi akibat e. isinya mengandung ajaran, budi pekerti, atau nasihat keagamaan Skor 05
Nilai-nilai yang terkandung dalam penggalan gurindam, yaitu: a. nilai moral b. nilai soasial c. nilai religius
Pesan-pesan yang tersirat dalam penggalan gurindam adalah: a. bait 1: semua pemuda dan pelajar harus rajin menuntut ilmu b. bait 2: semua manusia harus memiliki pemahaman agama yang kuat c. bait 3: rasa dengki tak dapat dicegah d. bait 4: kita harus hidup hemat dalam menjalani hidup e. bait 5: sebagai manusia harus menjalankan agama dengan baik Perbedaan antara gurindan sebagai salah satu bentuk puisi lama dengan puisi baru adalah gurindam masih terikat kuat dengan jumlah larik dalam satu bait, memiliki rima akhir yang teratur, dan diksi yang digunakan pada umumnya menggunakan bahasa Melayu. a. Jawaban lengkap dan tepat (skor 3) b. Jawaban kurang lengkap tetapi tepat (skor 2) c. Jawban kurang lengkap dan kurang tepat (skor 1) d. Tidak memberi jawaban (skor 0) Jumlah Skor
0-3
0 -5
0-3
0 - 16
x 100
b. Psikomotorik Rubrik Penilaian Menanggapi Secara Lisan Pembacaan Gurindam NO 01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10. KOMPONEN YANG DINILAI Tanggapan sesuai dengan objek yang ditanggapi Isi tanggapan khusus terhadap ciri dan nilai gurindam Tanggapan disampaikan secara runtut Tanggapan disertai penjelasan dan alasan yang logis Tanggapan disampaikan secra lancar, tidak terbata-bata, tidak banyak perhentian untuk berpikir Disertai ekspresi wajah dan gerak yang wajar Bersikap wajar, tidak mencemooh Disampaikan dengan pilihan kata yang tepat dan sopan Kalimatnya sederhana dan komunikatif Pelafalan dan intonasi jelas dan tepat Jumlah Skor (Maksimal 50) SKOR 2 3 4
Keterangan:
x 100

x 100
Ilham, S.Pd., M.Pd. NIP 19700408199512003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor 12 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Aspek Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMAN 1 Mangarabombang : Bahasa Indonesia : XII IPA, IPS : 2 : Berbicara : 14. Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama : 14.2 Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupan sehari-hari : Menyimpulkan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam Mengaitkan isi gurindam dengan realitas kehidupan masa kini 2 x 45 menit
WW. Tujuan Pembelajaran Setelah membaca mendiskusikan isi gurindam , peserta didik diharapkan mampu: a. Membaca gurindam dengan penghayatan yang tepat; b. Menyimpulkan pesan-pesan kehidupan yang tersirat dalam gurindam.\; c. Mengaitkan isi gurindan dengan realitas kehidupan masa kini. d. Mengomunikasikan pesan-pesan gurindam kepada orang lain. XX. Materi Pokok Pembelajaran a. Teks gurindam b. Kesimpulan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam c. Keterkaitan isi gurindam dengan realitas kehidupan masa kini YY. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran a. Model : Pembelajaran langsung dengan tipe STAD b. Pendekatan : Komunikatif c. Metode : Ceramah variatif, Diskusi kelompok, Penemuan terbimbing, Diskusi Kelompok WW. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran D. Kegiatan Awal Guru menyampaiak ucapan salan dan doa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai religius) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan dan mempersiapkan media pembelajaran. Guru menyampaikan SK, KD, dan tujuan pembelajaran. Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik mengenai materi puisi, gurindam, materi pada pertemuan yang lalu. E. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Atas petunjuk guru, peserta didik membentuk kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 4 5 orang. (Nilai yang ditanamkan adalah bersahabat dan komunikatif) Guru membagikan teks gurindam kepada masing-masing peserta didik. Peserta didik membaca teks gurindam. 2. Elaborasi Dengan pendampingan oleh guru, peserta didik mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di dalam gurindam. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai bersahabat/komunikatif) Berdasarkan pesan-pesan yang telah ditemukan, peserta didik mendiskusikanketerkaitan pesan-pesan gurindam dengan realitas kehidupan masa kini. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya untuk ditanggapi. Waktu 10 menit
70 menit
Kegiatan Pembelajaran Kelompok yang lain memerhatikan presentasi yang disampaikan dan memberikan tanggapa. Kegiatan presentasi berlangsung sampai semua kelompok tampil. Selama peserta didik melakukan presentasi dan diskusi dengan kelompok lain, guru memberikan penilaian. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai menghargai prestasi orang lain) Guru memberikan penjelasn singkat mengenai hasil diskusi peserta didik.
Waktu
3. Konfirmasi Peserta didik yang ditunjuk oleh guru menjawab soal-soal kuis untuk mereview pemahaman pemahaman peserta didik. Guru memberikan penguatan terhadap kinerja individu dan kelompok. F. Kegiatan Akhir Atas bimbingan guru peserta didik membuat rangkuman materi pembelajaran. Guru menutup kegiatan pembelajaran. Guru menyampaikan ucapan salam dan melakukan doa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai religius)
AAA. Sumber Belajar a. Bahan/Sumber a. Marsudim, Demas, 2009, Bahasa dan Sastra Indonesia 3 untuk SMA/MA Kelas XII Program Studi IPA-IPS, Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. hlm. 134 - 136
b.
c.
Rohmadi, Muhammad dan Yuli Kusumawati. 2008. Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII (Program IPA/IPS). Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. Hlm. 132 137 Tim Edukatif. 2007. Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta: Erlangga. Hlm. 171 - 175
. b. Alat/Media d. Laptop dan LCD Proyektor e. Slide presentasi powerpoint f. Teks gurindam BBB. Penilaian 17. Teknik dan Bentuk: - Tes Tertulis - Tes Lisan - Observasi Kinerja/Presentasi - Pengukuran Sikap 18. Instrumen/Soal dan Rubrik Penilaian: a. Kognitif - Soal: Perhatikan penggalan teks gurindam berikut ini! Jika hendak mengenal orang berbangsa Lihat kepada budi dan bahasa Jika hendak mengenal orang yang berbahagia Sangat memeliharakan yang sia-sia Jika hendak mengenal orang yang mulia Lihatlah pada kelakuan dia Jika hendak mengenal orang yang berilmu Bertanya dan belajar tiada jemu Jika hendak mengenal orang yang berakal Di dalam dunia mengambil bekal Jika hendak mengenal orang yang baik perangai Lihat pada ketika bercampur dengan orang ramai
a. Bagaimana kesimpulan Anda mengenai pesan-pesan yang tersirat dalam petikan teks di atas? Tuliskanlah kesimpulan Anda! b. Tuliskanlah keterkaitan Antara isi gurindam dengan realitas kehidupan masa kini! c. Tuliskanlah dengan singkat kegiatan yang Anda lakoni setiap hari yang sesuai dengan isi gurindam di ats!! - Kunci Jawaban Nomor Soal 1 Deskriptor Pesan-pesan isi gurindam:: f. Ditulis lengkap dan benar g. Ditulis kurang lengkap tetapi benar h. Ditulis kurang lengkap dan tidak benar i. Tidak memberikan jawaban Skor 0-3 3 2 1 0 0-3 3 2 1 0 0-3 3 2 1 0 0-9
Keterkaitan isi gurindam dengan realitas kehidupan masa kini::

a. Ditulis lengkap dan benar b. Ditulis kurang lengkap tetapi benar c. Ditulis kurang lengkap dan tidak benar d. Tidak memberikan jawaban Deskripsi kegiatan pribadi yang sesuai dengan isi gurindam: a. Ditulis lengkap dan benar b. Ditulis kurang lengkap tetapi benar c. Ditulis kurang lengkap dan tidak benar d. Tidak memberikan jawaban Jumlah Skor
x 100
b. Psikomotorik Rubrik Penilaian Menanggapi Secara Lisan Pembacaan Gurindam No 01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10. Komponen Yang Dinilai Penjelasan sesuai dengan objek yang dijelaskan Penjelasan sesuai dengan sasaran Penjelasan disampaikan secara runtut Penjelasan disertai alasan dan bukti konkret Penjelasan disampaikan secra lancar, tidak terbata-bata, tidak banyak perhentian untuk berpikir Disertai ekspresi wajah dan gerak yang wajar Bersikap wajar, tidak mencemooh Disampaikan dengan pilihan kata yang tepat dan sopan Kalimatnya sederhana dan komunikatif Pelafalan dan intonasi jelas dan tepat JUMLAH SKOR (MAKSIMAL 50) Keterangan: Rumus Penilaian N = Skor
Skor 3 4
x 100

x 100
Ilham, S.Pd., M.Pd. NIP 19700408199512003
KRITERI KETUNTASAN MINIMAL
KKM
Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII Semester 2
Drs. Muhammad Abbas D.N.

NIP 19681231 100412 1 024
SMA NEGERI 1 MANGARABOMBANG KABUPATEN TAKALAR
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA UNTUK SMA KELAS XII SEMESTER 2
Drs. Muhammad Abbas D.N

NIP 19681231 199412 1 024
SMA NEGERI 1 MANGARABOMBANG KABUPATEN TAKALAR

RPP Bahasa Indonesia XII.2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bahasa Indonesia XII.2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor 1

E. Bahan/Sumber dan Alat/Media Pembelajaran 1. Bahan/Sumber Pembelajaran:

Kesesuaian isi saran dengan isi informasi

Penggunaan ejaan dan tanda baca Jumlah Skor Maksimal

Kriteria Peniaian : *) Skor Maksimal = 9

**) Rumus N = ***) Konversi nilai

Rentang Bobot < 60 61 75 76 100 Mengetahui, Kepala Sekolah,

Nilai Afektif R S C Cikoang, Desember 2011 Guru Mata Pelajaran,

Ilham, S.Pd., M.Pd. NIP 19700408199512003

Drs. Muhammad Abbas NIP 196812311994121024

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor 2

Rubrik Penilaian No. 1

Aspek yang dinilai

Kesesuaian isi saran dengan isi informasi

Penggunaan ejaan dan tanda baca Jumlah Skor Maksimal Keterangan: N =

Jumlah Skor Maksimal =90 Keterangan: N =

Kriteria Peniaian : *) Skor Maksimal = 9

**) Rumus N = ***) Konversi nilai

Rentang Bobot < 60 61 75 76 100

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Cikoang, Desember 2011 Guru Mata Pelajaran,

Ilham, S.Pd., M.Pd. NIP 19700408199512003

Drs. Muhammad Abbas NIP 196812311994121024

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor 3

SMAN 1 Mangarabombang Bahasa Indonesia XII IPA, IPS 2 Berbicara

Ilham, S.Pd., M.Pd. NIP 19700408199512003

Drs. Muhammad Abbas NIP 196812311994121024

Kriteria Peniaian : *) Skor Maksimal = 9

**) Rumus N = ***) Konversi nilai

Rentang Bobot < 60 61 75 76 100

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Cikoang, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,

Ilham, S.Pd., M.Pd. NIP 19700408199512003

Drs. Muhammad Abbas NIP 196812311994121024

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor 5

Nomor Absensi Peserta Didik 1 2 3 4 5 6 ds.

Keterangan: Kriteria Penilaian:

Kurang : 5 10 Cukup : 11 15 N = Skor

Baik : 16 20 Amat Baik : 21 25

2. Penilaian Hasil a. Penilaian Kognitif 1) Teknik : Tertulis 2) Bentuk : Uraian 3) Soal :

a. Tindak korupsi di Indonesia semakin berkembangsubur karena

12 (1-3) (1-3) (1-3) (1-3) 22

Kriteria Peniaian : *) Skor Maksimal = 9

**) Rumus N = ***) Konversi nilai

Rentang Bobot < 60 61 75 76 100

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Cikoang, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,

Ilham, S.Pd., M.Pd. NIP 19700408199512003

Drs. Muhammad Abbas NIP 196812311994121024

Erlangga. Hlm. 128 - 133

Keterangan: Rumus Penilaian N = Skor

Amat Baik A (25)

Partisipasi dan Sikap Diri Bahasa

Kualitas Pendapat/ Gagasan

Rumus Penilaian N = Skor

Kriteria Peniaian : *) Skor Maksimal = 9

**) Rumus N = ***) Konversi nilai

Rentang Bobot < 60 61 75 76 100 Mengetahui, Kepala Sekolah,

Nilai Afektif R S C Cikoang, Desember 2011 Guru Mata Pelajaran,

Ilham, S.Pd., M.Pd. NIP 19700408199512003

Drs. Muhammad Abbas NIP 196812311994121024

Rincian Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif

Aspek Sikap Bahasa

Nomor Absensi Peserta Didik 1 2 3 4 5 6 ds.

) Rumus N = *) Konversi nilai

) Rumus N = *) Konversi nilai

) Rumus N = *) Konversi nilai

) Rumus N = *) Konversi nilai

) Rumus N = *) Konversi nilai

) Rumus N = *) Konversi nilai

Kriteria Peniaian : ) Rentang Nilai : 1 3 ) Skor Maksimal: 15 ) Rumus N =

) Rumus N = *) Konversi nilai

) Rumus N = *) Konversi nilai