PKBM IPA 8 SMP SMT 1 20-21

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam
Untuk SMP/MTs
Kelas VIII - Semester 1
PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VIII/1-2
Tahun Pelajaran : 20..../20....
Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Gerak Benda dan Makhluk Hidup Di Lingkungan Sekitar 20 JP

3.1 Menganalisis gerak pada makhluk hidup, sistem gerak pada manusia,
dan upaya menjaga kesehatan sistem gerak
3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan
Hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda dan gerak
makhluk hidup
4.1 Menyajikan karya tentang berbagai gangguan pada sistem gerak, serta
upaya menjaga kesehatan sistem gerak manusia
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya terhadap gerak benda
2. Usaha dan Pesawat Sederhana 20 JP

3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat sederhana, dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari termasuk kerja otot pada struktur rangka
manusia
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau pemecahan masalah tentang
manfaat penggunaan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari
3. Struktur dan Fungsi Tumbuhan 10 JP

3.4 Menganalisis keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya,
serta teknologi yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan
4.4 Menyajikan karya dari hasil penelusuran berbagai sumber informasi
tentang teknologi yang terinspirasi dari hasil pengamatan struktur
tumbuhan4.3 Mempraktikkan budi daya (pembesaran) ikan
konsumsi
4. Sistem Pencernaan Manusia 20 JP

3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan memahami
gangguan yang berhubungan dengan sistem pencernaan, serta upaya
menjaga kesehatan sistem pencernaan
4.5 Menyajikan hasil penyelidikan tentang pencernaan mekanis dan
kimiawi
5. Zat Aditif dan Zat Adiktif 10 JP

3.6 Menjelaskan berbagai zat aditif dalam makanan dan minuman, zat
adiktif, serta dampaknya terhadap kesehatan
4.6 Membuat karya tulis tentang dampak penyalahgunaan zat aditif dan
zat adiktif bagi kesehatan
6. Sistem Peredaran Darah Manusia 10 JP

3.7 Menganalisis sistem peredaran darah pada manusia dan memahami
gangguan pada sistem peredaran darah, serta upaya menjaga kesehatan
sistem peredaran darah
4.7 Menyajikan hasil percobaan pengaruh aktivitas (jenis, intensitas, atau
durasi) pada frekuensi denyut jantung
Jumlah 90 JP
2 7. Tekanan Zat dan Penerapannya

15 JP
3.8 Menjelaskan tekanan zat dan penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari, termasuk tekanan darah, osmosis, dan kapilaritas jaringan angkut
pada tumbuhan
4.8 Menyajikan data hasil percobaan untuk menyelidiki tekanan zat cair
pada kedalaman tertentu, gaya apung, dan kapilaritas, misalnya dalam
batang tumbuhan
2 Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII - 1

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
8. Sistem pernapasan pada manusia

15 JP
3.9 Menganalisis sistem pernapasan pada manusia dan memahami
gangguan pada sistem pernapasan, serta upaya menjaga kesehatan
sistem pernapasan
4.9 Menyajikan karya tentang upaya menjaga kesehatan sistem
pernapasan
9. Sistem ekskresi pada manusia

15 JP
3.10 Menganalisis sistem ekskresi pada manusia dan memahami
gangguan pada sistem ekskresi, serta upaya menjaga kesehatan
sistem ekskresi
4.10Membuat karya tentang sistem ekskresi pada manusia dan
penerapannya dalam menjaga kesehatan diri
10. Getaran dan gelombang

15 JP
3.11 Menganalisis konsep getaran, gelombang, dan bunyi dalam
kehidupan sehari-hari termasuk sistem pendengaran manusia dan
sistem sonar pada hewan
4.11 Menyajikan hasil percobaan tentang getaran, gelombang, dan bunyi
11. Sifat-Sifat cahaya

15 JP
3.12 Menganalisis sifat-sifat cahaya, pembentukan bayangan pada bidang
datar dan lengkung, serta penerapannya untuk menjelaskan proses
penglihatan manusia, mata serangga, dan prinsip kerja alat optic
4.12 Menyajikan hasil percobaan tentang pembentukan bayangan pada
cermin dan lensa
Jumlah 85 JP
............................... 20.....
Mengetahui,
Kepala Sekolah _________ Guru Mata Pelajaran
______________________ ______________________
NIP. NIP.
Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII - 1 3

PROGRAM SEMESTER
Kelas/Semester : VIII/1
Bulan
Jml.
No Materi Pokok Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Gerak benda dan Makhluk Hidup 20 x x x x x
Di Lingkungan Sekitar JP
3.1 Menganalisis gerak pada
makhluk hidup, sistem gerak
pada manusia, dan upaya
menjaga kesehatan sistem gerak
3.2 Menganalisis gerak lurus,
pengaruh gaya terhadap gerak
berdasarkan Hukum Newton, dan
penerapannya pada gerak benda
dan gerak makhluk hidup
4.1 Menyajikan karya tentang
berbagai gangguan pada sistem
gerak, serta upaya menjaga
kesehatan sistem gerak manusia
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan
pengaruh gaya terhadap gerak
benda
2. Usaha dan Pesawat Sederhana 10 x x x x

3.3 Menjelaskan konsep usaha, JP
pesawat sederhana, dan pe-
nerapannya dalam kehidupan
sehari-hari termasuk kerja otot
pada struktur rangka manusia
atau pemecahan masalah tentang
manfaat penggunaan pesawat
sederhana dalam kehidupan
sehari-hari
3. Struktur Jaringan Tumbuhan dan 10

Fungsinya JP
3.4 Menganalisis keterkaitan struktur
jaringan tumbuhan dan
fungsinya, serta teknologi yang
terinspirasi oleh struktur
tumbuhan
4.4 Menyajikan karya dari hasil
penelusuran berbagai sumber
informasi tentang teknologi yang
terinspirasi dari hasil pengamatan
Ulangan Tengah Semester Gasal

Bulan
Jml.
No Materi Pokok Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
4. Sistem Pencernaan Makanan 20 x x x x
Pada Manusia JP
3.5 Menganalisis sistem pencernaan
pada manusia dan memahami
gangguan yang berhubungan
dengan sistem pencernaan, serta
upaya menjaga kesehatan sistem
pencernaan
tentang pencernaan mekanis dan
kimiawi
5. Zat Aditif dan Zat Adiktif 10

3.6 Menjelaskan berbagai zat aditif JP
Penilaian Akhir Semester Gasal

dalam makanan dan mi-numan,
zat adiktif, serta dampaknya
terhadap kesehatan
4.6 Membuat karya tulis tentang
dampak penyalahgunaan zat
aditif dan zat adiktif bagi
kesehatan.
6. Sistem Peredaran 10
Darah Manusia JP
3.7 Menganalisis sistem peredaran
darah pada manusia dan
memahami gangguan pada sistem
peredaran darah, serta upaya
menjaga kesehatan sistem
peredaran darah
4.7 Menyajikan hasil percobaan
pengaruh aktivitas (jenis,
intensitas.
Ulangan Akhir Semester Gasal

Jumlah 68 JP
Keterangan:
= Kegiatan Tengah Semester
= Latihan Akhir Semester 1
= Ulangan Akhir Semester 1
= Libur Akhir Semester 1
….……, …….…………..
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.

RINCIAN MINGGU EFEKTIF
I. Jumlah minggu dalam semester 1.
No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 2
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 4
Jumlah total 24
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1.
No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Kegiatan Tengah Semester 1
2. Penilaian Tengah Semester (PTS) 1
3. Latihan Ulangan Semester 1 1
4. Ulangan Semester 1 1
5. Persiapan Penerimaan Rapor 1
6. Libur Akhir Semester 1 2
Jumlah total 7
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

= Jumlah minggu dalam semester 1 – jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 24 minggu – 7 minggu
= 17 minggu efektif
................................., 20.....
Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.

Silabus
Tahun Ajaran : 20..../20....
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Sikap spiritual (KI 1) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui pembelajaran kompetensi pengetahuan
(KD pada KI 3) dan kompetensi keterampilan (KD pada KI 4) serta pembiasaan dan keteladanan
- Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dilakukan, antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian
antarteman, dan/atau jurnal (catatan pendidik)
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
3.1 Menganalisis - Gerak benda dan Mengamati - Mengetahui Sikap 20x40 - Buku - Disiplin
gerak pada makhluk hidup - Membaca informasi konsep gerak - Observasi Ilmu - Kerja
makhluk hidup, di lingkungan tentang gerak lurus, benda Penge- keras
Pengetahuan
pengaruh gaya
sistem gerak pada sekitar - Menentukan - Penugasan tahuan - Peduli
terhadap gerak
manusia, dan - Gerak dan Gaya berdasarkan hukum besaran unsur- (Tugas Alam ling-
upaya menjaga Newton, dan pener- unsur dalam Terstruktur/T VIII kungan
kesehatan sistem apannya pada gerak gerak ugas - Buku - Tanggung
gerak benda dan gerak paket
- Mengetahui Mandiri/Tes jawab
makhluk hidup
3.2 Menganalisis pengaruh gaya Tertulis) - Buku
- Mengamati percobaan
gerak lurus, tentang pengaruh gaya tentang gerak Keterampilan referensi
pengaruh gaya terhadap gerak - Melakukan - Portofolio lain
terhadap gerak - Membuat catatan percobaan - Proyek
berdasarkan tentang pengaruh gaya tentang gerak
Hukum Newton, terhadap gerak benda
- Membaca informasi - Menjelaskan
dan penerapannya macam-macam
tentang konsep gerak
pada gerak benda pada makhluk hidup, gerak pada tum-
dan gerak sistem gerak pada buhan
makhluk hidup manusia, dan upaya
- Menjelaskan
4.1 Menyajikan karya menjaga kesehatan
sistem gerak dari gerak hewan di
tentang berbagai air, udara dan
berbagai sumber
gangguan pada media cetak atau daratan
sistem gerak, elektronik dan - Menjelaskan
serta upaya membuat
kesimpulannya sistem gerak
menjaga pada manusia
- Mengamati gerak
kesehatan sistem
pada tumbuhan dan
gerak manusia gerak hewan di air,
4.2 Menyajikan hasil udara, dan daratan
penyeli-dikan Menanya
pengaruh gaya - Mempertanyakan
terhadap gerak tentang gerak lurus
dan pengaruh gaya
benda
terhadap gerak
berdasarkan hukum
Newton, serta
penerapannya pada
gerak makhluk hidup
dan gerak benda
dalam ke-hidupan
sehari-hari
- Mempertanyakan - Menjelaskan
tentang hasil gangguan pada
penyelidikan tentang sistem gerak

gerak, gerak pada manusia dan

makhluk hidup, dan upaya
percobaan tentang mengatasinya
pengaruh gaya - Melakukan
terhadap gerak percobaan
- Mempertanyakan tentang uji
tentang konsep kekerasan
gerak pada makhluk tulang
hidup, sistem gerak
pada manusia, dan
upaya menjaga
kesehatan sistem
gerak dari berbagai
sumber media cetak
atau elektronik
- Mempertanyakan
tentang gerak pada
tumbuhan dan gerak
hewan di air, udara,
dan daratan
3.3 Menjelaskan - Usaha dan Mengamati - Memahami dan Sikap 20x40 - Buku - Bersaha-
konsep usaha, pesawat - Mengamati mendeskripsika - Observasi Ilmu bat/komun
pesawat sederhana percobaan tentang n tentang usaha Pengetahuan Pengetah ikatif
sederhana, dan keuntungan mekanis - Memahami - Penugasan uan - Disiplin
penerapannya pada pesawat kegunaan (Tugas Alam - Kerja
dalam kehidupan sederhana pesawat Terstruktur/T VIII keras
sehari-hari - Membuat catatan sederhana ugas - Buku - Kreatif
termasuk kerja tentang macam- dalam Mandiri/Tes paket
otot pada struktur macam dan fungsi kehidupan Tertulis) - Buku
rangka manusia pesawat sehari-hari dan Keterampilan referensi
4.3 Menyajikan hasil sederhana prinsip kerja - Portofolio lain
penyelidikan atau Menanya pesawat
- Proyek
pemecahan - Mempertanyakan sederhana
masalah tentang tentang hasil - Mengetahui
manfaat penyelidikan macam-ma-
penggunaan keuntungan mekanis cam pesawat
pesawat pada pesawat sederhana dan
sederhana dalam sederhana prinsip
kehidupan sehari- kerjanya
- Mempertanyakan
hari - Mengaplika-
tentang macam-
macam dan fungsi sikan macam-
pesawat sederhana macam pesawat
Mengumpulkan sederhana
Informasi dalam
kehidupan
- Mengumpulkan
sehari-hari
informasi tentang
kegunaan pesawat
sederhana dalam
kehidupan sehari-
hari dan
hubungannya dengan
kerja otot pada
struktur rangka
manusia
- Mengumpulkan
informasi tentang
keuntungan mekanis
pada pesawat
sederhana
Menalar/

Mengasosiasi
- Menemukan
kegunaan pesawat
sederhana dalam
kehidupan sehari-
hari dan
hubungannya dengan
kerja otot pada
struktur rangka
manusia
- Mendiskusikan
keuntungan mekanis
pada pesawat
sederhana
Mengomunikasikan
- Mengomunikasikan
tentang keuntungan
mekanis pada
pesawat sederhana
- Mengomunikasikan
tentang manfaat
pesawat sederhana
dalam kehidupan
sehari-hari
3.4 Menganalisis - Struktur jaringan Mengamati - Mengiden- Sikap 20x40 - Buku - Disiplin
keterkaitan tumbuhan dan - Membaca informasi tifikasi macam- - Observasi Ilmu - Kerja
struktur jaringan fungsinya macam jaringan Pengetah
tentang macam- Pengetahuan keras
tumbuhan dan
fungsi-nya, serta macam jaringan pada pada tumbuhan - Penugasan uan - Mandiri
teknologi yang tumbuhan dari - Menjelaskan (Tugas Alam - Tanggung
terinspirasi oleh berbagai sumber susunan jaringan Terstruktur VIII jawab
struktur baik cetak maupun pada akar, - Buku
/Tugas
tumbuhan
elektronik dan batang, dan Mandiri/T paket
4.4 Menyajikan karya
dari hasil membuat daun es Tertulis) - Buku
penelusuran kesimpulannya - Menjelaskan Keterampilan referensi
berbagai sumber - Mengamati susunan pemanfaatan - Portofolio lain
informasi tentang jaringan pada akar, struktur jaring-
teknologi yang - Proyek
batang, dan daun an tumbuhan
ter-inspirasi dari
hasil pengamatan secara langsung/TV/ dalam teknologi
struktur video dan membuat
tumbuhan catatan hasil
pengamatan tentang
su-sunan jaringan
pada akar, batang,
dan daun
Menanya
- Mempertanyakan
macam-macam
jaringan pada
tumbuhan
- Mempertanyakan
cara pemanfaatan
struktur jaringan
tumbuhan dalam
teknologi
Mengumpulkan
Informasi
- Mengumpulkan
informasi tentang
macam-macam
jaringan pada
tumbuhan
- Mengumpulkan
informasi tentang
susunan jaringan

pada akar, batang,

dan daun
- Mengumpulkan
informasi tentang
cara pemanfaatan
struktur jaringan
tumbuhan dalam
teknologi
Menalar/
Mengasosiasi
- Menemukan macam-
macam jaringan,
dan susunan jaringan
tumbuhan
- Menemukan
berbagai, susunan
jaringan pada akar,
batang, dan daun
pada tumbuhan
- Mendiskusikan cara
pemanfaatan struktur
jaringan tumbuhan
dalam teknologi
Mengomunikasikan
- Mengomunikasikan
tentang macam-
macam jaringan dan
susunan jaringan
tumbuhan
- Mengomunikasikan
tentang susunan
jaringan pada akar,
batang, dan daun
pada tumbuhan
- Mengomunikasikan
tentang cara
pemanfaatan struktur
jaringan tumbuhan
dalam teknologi
3.5 Menganalisis - Sistem Mengamati - Menjelaskan Sikap 20x40’ - Buku - Bersaha-

sistem pencernaan - Membaca informasi bahan-bahan - Observasi ’ Ilmu bat/ko-
tentang jenis-jenis
pencernaan pada makanan pada makanan yang Pengetahuan Penge- munikatif
pencernaan pada
manusia dan manusia manusia dari diperlukan - Penugasan tahuan - Disiplin
memahami berbagai sumber tubuh beserta (Tugas Alam - Kerja
gangguan yang baik cetak maupun fungsi dan Terstruktur/ VIII keras
berhubungan elektronik dan contohnya - Buku
membuat Tugas - Kreatif
dengan sistem - Menjelaskan Mandiri/Tes paket - Rasa ingin
kesimpulannya
pencernaan, serta - Mengamati gambar jenis-jenis Tertulis) - Buku tahu
upaya menjaga organ-organ pencernaan Keterampilan referensi - Tang-gung
kesehat-an sistem pencernaan manusia pada manusia lain
dan membuat catatan - Portofolio jawab
pencernaan - Mendeskrip-
hasil pengamatan - Proyek
4.5 Menyajikan hasil tentang organ-organ sikan organ-
penyelidikan pencernaan manusia organ
tentang - Mengamati proses pencernaan ma-
pencernaan pencernaan makanan nusia
meka-nis dan - Membaca informasi
tentang jenis-jenis - Menjelaskan
kimiawi enzim yang berperan proses
dalam proses pencernaan
pencernaan kimiawi makanan secara
dari berbagai sumber urut
baik cetak maupun
elektronik dan - Mengiden-
membuat tifikasi jenis-
kesimpulannya jenis enzim
- Membaca informasi yang berperan
tentang macam-
dalam proses
macam penyakit dan
kelainan pada sistem pencernaan
pencernaan dari kimiawi

berbagai sumber - Menjelaskan

baik cetak maupun macam-macam
elektronik dan
penyakit dan
membuat
kesimpulannya kelainan pada
- Membaca informasi sistem
tentang cara menjaga pencernaan
kesehatan sistem - Menjelaskan
pencernaan dari
berbagai sumber cara menjaga
baik cetak maupun kesehatan
elektronik dan sistem
membuat pencernaan
kesimpulannya
Menanya
- Mempertanyakan
tentang jenis-jenis
pencernaan pada
manusia
- Mempertanyakan
tentang organ-organ
pencernaan manusia
- Mempertanyakan
tentang proses
pencernaan makanan
- Mempertanyakan
tentang jenis-jenis
enzim yang berperan
dalam proses
pencernaan kimiawi
- Mempertanyakan
tentang macam-
macam penyakit dan
kelainan pada sistem
pencernaan manusia
- Mempertanyakan
tentang cara menjaga
kesehatan sistem
pencernaan
Mengumpulkan
Informasi
- Mengumpulkan
informasi tentang
jenis-jenis
pencernaan pada
manusia
- Mengumpulkan
informasi tentang
organ-organ
pencernaan manusia
- Mengumpulkan
informasi tentang
proses pencernaan
makanan
- Mengumpulkan
informasi tentang
jenis-jenis enzim
yang berperan dalam
proses pencernaan
kimiawi
- Mengumpulkan
informasi tentang
macam-macam
penyakit dan
pencernaan manusia
- Mengumpulkan
informasi tentang
cara menjaga
kesehatan sistem
pencernaan
Menalar/
Mengasosiasi

- Mendiskusikan
tentang jenis-jenis
pencernaan pada
manusia
- Mendiskusikan
tentang organ-organ
pencernaan manusia
- Mendiskusikan
tentang proses
pencernaan makanan
- Mendiskusikan
tentang jenis-jenis
enzim yang berperan
dalam proses
pencernaan kimiawi
- Mendiskusikan
macam-macam
penyakit dan
pencernaan manusia
menjaga kesehatan
sistem pencernaan
Mengomunikasikan
- Mengomunikasikan
tentang jenis-jenis
pencernaan pada
manusia
- Mengomunikasikan
tentang organ-organ
pencernaan manusia
- Mengomunikasikan
tentang proses
pencernaan makanan
- Mengomunikasikan
tentang jenis-jenis
enzim yang berperan
dalam proses
pencernaan kimiawi
- Mengomunikasikan
macam-macam
penyakit dan
pencernaan manusia
- Mengomunikasikan
cara menjaga
kesehatan sistem
pencernaan
3.6 Menjelaskan - Zat aditif dan Zat Mengamati - Mengiden- Sikap 10x40’ - Buku - Disiplin
berbagai zat aditif adiktif - Membaca informasi tifikasi bahan - Observasi Ilmu - Kerja
tentang berbagai zat
dalam makanan kimia yang Pengetahuan Penge- keras
aditif dalam
dan minuman, zat makanan dan terdapat dalam - Penugasan tahuan - Peduli
adiktif, serta minuman dan zat makanan (Tugas Alam ling-
dampaknya ter adiktif dari berbagai - Mengiden- Terstruktur/ VIII kungan
hadap kesehatan sumber baik cetak tifikasi efek - Buku
maupun elektronik Tugas - Rasa ingin
4.6 Membuat karya dan membuat samping bahan Mandiri/Tes paket tahu
tulis tentang kesimpulannya kimia dalam Tertulis) - Buku
dampak - Membaca informasi suatu produk Keterampilan referensi
penyalahgunaan tentang dampak - Menunjukkan lain
penggunaan zat - Portofolio
zat aditif dan zat contoh
aditif dan zat adiktif - Proyek
adiktif bagi terhadap kesehatan makanan yang
kesehatan dari berbagai sumber mengguna-kan
baik cetak maupun bahan kimia
elektronik dan alami dan
membuat
buatan
kesimpulannya
- Membaca informasi - Menjelaskan
tentang beberapa pengertian zat
upaya yang dapat adiktif dan
dilakukan untuk

mengurangi dampak psikotropika

negatif dari - Menjelaskan
penggunaan zat
aditif makanan dampak negatif
Menanya zat adiktif
- Mempertanyakan (rokok dan
macam-macam zat minuman
aditif dalam keras) dan
makanan dan
minuman dan zat psikotropika
adiktif - Menjelaskan
- Mempertanyakan cara
tentang dampak menghindar-
penggunaan zat
kan diri dari
aditif dan zat adiktif
terhadap kesehatan penggunaan zat
- Mempertanyakan adiktif dan
tentang beberapa psikotropika
upaya yang dapat
dilaku-kan untuk
mengurangi dampak
negatif dari
penggunaan zat
aditif makanan
Mengumpulkan
Informasi
- Mengumpulkan
informasi tentang
macam-macam aditif
dalam makanan dan
minuman dan zat
adiktif
- Mengumpulkan
informasi tentang
dampak penggunaan
zat aditif dan zat
adiktif terhadap
kesehatan
- Mengumpulkan
informasi tentang
beberapa upaya yang
dapat dilakukan
untuk mengurangi
dampak negatif dari
penggunaan zat
aditif makanan
Menalar/
Mengasosiasi
- Mendiskusikan
macam-macam zat
aditif yang
terkandung dalam
makanan dan
minuman dan zat
adiktif
- Mendiskusikan
dampak penggunaan
zat aditif dan zat
adiktif terhadap
kesehatan
- Mendiskusikan
beberapa upaya yang
dapat dilakukan
untuk mengurangi
dampak negatif dari
penggunaan zat
aditif makanan
Mengomunikasikan
- Mengomunikasi-
kan tentang
macam-macam zat
aditif yang
terkandung dalam
makanan dan

minuman dan zat

adiktif
- Mengomunikasi-
kan tentang
dampak
penggunaan zat
aditif dan zat
adiktif terhadap
kesehatan
- Mengomunikasi-kan
beberapa upaya yang
dapat dilakukan
untuk mengurangi
dampak negatif dari
penggunaan zat
aditif makanan
3.7 Menganalisis - Sistem peredaran Mengamati - Mengidenti- Sikap 10x40’ - Buku - Disiplin
sistem peredaran darah manusia - Membaca informasi fikasi bahan - Observasi Ilmu - Kerja
tentang komponen-
darah pada kimia yang Pengetahuan Pengetah keras
komponen darah
manusia dan pada manusia dari terdapat dalam - Penugasan uan - Kreatif
memahami berbagai sumber baik makanan (Tugas Alam - Mandiri
gangguan pada cetak maupun - Mengidenti- Terstruktur/T VIII - Rasa ingin
sistem peredaran elektronik dan fikasi efek - Buku
membuat ugas tahu
darah, serta upaya samping bahan Mandiri/Tes paket
kesimpulannya
menjaga kese- - Mengamati gambar kimia dalam Tertulis) - Buku
hatan sistem organ jantung suatu produk Keterampilan referensi
peredaran darah Menanya - Menunjukkan lain
- Mempertanyakan - Portofolio
4.7 Menyajikan hasil contoh
tentang jenis-jenis - Proyek
percobaan peredaran darah pada makanan yang
pengaruh ak- manusia menggunakan
tivitas (jenis, - Mempertanyakan bahan kimia
intensitas, atau tentang proses alami dan
durasi) pada peredaran darah
buatan
- Mempertanyakan
frekuensi denyut tentang perbedaan - Menjelaskan
jantung pembuluh nadi dan pengertian zat
balik adiktif dan
- Mempertanyakan psikotropika
tentang macam-
macam penyakit - Menjelaskan
yang me-nyerang dampak negatif
sistem peredaran zat adiktif
darah manusia (rokok dan
- Mempertanyakan
minuman keras)
tentang cara menjaga
kesehatan sistem dan
peredaran darah psikotropika
manusia - Menjelaskan
Mengumpulkan cara
Informasi
- Mengumpulkan menghindarkan
informasi tentang diri dari
mekanisme penggunaan zat
penggumpalan darah adiktif dan
- Mengumpulkan psikotropika
informasi tentang
golongan darah
manusia
- Mengumpulkan
informasi tentang
sistem peredaran
darah besar dan kecil
- Mengumpulkan
informasi tentang
macam-macam
penyakit dan
peredaran darah

manusia
- Mengumpulkan
informasi tentang
cara menjaga
kesehatan sistem
peredaran darah
manusia
Menalar/
Mengasosiasi
- Mendiskusikan
tentang faktor-faktor
yang menyebabkan
perbedaan frekuensi
denyut jantung
- Mendiskusikan
tentang proses
aglutinasi
- Mendiskusikan
macam-macam
golongan darah
menjaga kesehatan
sistem peredaran
darah manusia
Mengomunikasikan
- Mengomunikasikan
tentang jenis-jenis
pembuluh darah yang
berperan dalam
proses peredaran
darah besar dan kecil
- Mengomunikasikan
macam-macam
penyakit dan
peredaran darah
manusia
- Mengomunikasikan
cara menjaga
kesehatan sistem
peredaran darah
manusia
Mengetahui, ............................., 20 ........

Kepala Sekolah ............................. Guru Mata Pelajaran
_________________________ ______________________
NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengtahuan Alam (IPA)
Satuan pendidikan : SMP/MTs
Program Tahun : 20..../20....
A. Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri, dalam
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar:
3.1 Menganalisis gerak pada makhluk hidup, sistem gerak pada manusia, dan upaya menjaga kesehatan sistem gerak
3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan Hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda
dan gerak makhluk hidup
4.1 Menyajikan karya tentang berbagai gangguan pada sistem gerak, serta upaya menjaga kesehatan sistem gerak manusia
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya terhadap gerak benda
C. Indikator:
1. Mengetahui konsep gerak benda
2. Menentukan besaran unsur-unsur dalam gerak
3. Mengetahui pengaruh gaya tentang gerak
4. Melakukan percobaan tentang gerak
5. Menjelaskan macam-macam gerak pada tumbuhan
6. Menjelaskan gerak hewan di air, udara dan daratan
7. Menjelaskan sistem gerak pada manusia
8. Menjelaskan gangguan pada sistem gerak manusia dan upaya mengatasinya
9. Melakukan percobaan tentang uji kekerasan tulang
D. Alokasi Waktu:
20 jam pelajaran (10x pertemuan)
E. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengetahui konsep gerak benda
2. Siswa dapat menentukan besaran unsur-unsur dalam gerak
3. Siswa dapat mengetahui pengaruh gaya tentang gerak
4. Siswa dapat melakukan percobaan tentang gerak
5. Siswa dapat menjelaskan sistem gerak pada manusia
6. Siswa dapat menjelaskan gangguan pada sistem gerak manusia dan upaya mengatasinya
7. Siswa dapat melakukan percobaan tentang uji kekerasan tulang
8. Siswa dapat menjelaskan gerak hewan di air, udara dan daratan
9. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gerak pada tumbuhan
Karakter siswa yang diharapkan:
Disiplin, kerja keras, kreatif, peduli lingkungan, dan tanggung jawab
F. Materi Pembelajaran
Gerak Benda dan Makhluk Hidup di Lingkungan Sekitar
1. Suatu benda dikatakan bergerak jika benda itu mengalami perubahan kedudukan terhadap titik tertentu sebagai acuan.
2. Unsur-unsur pokok gerak adalah jarak atau perpindahan, waktu, dan arah gerak. Besaran-besaran fisika dalam gerak adalah
jarak, perpindahan, kelajuan, kecepatan, percepatan, dan perlambatan.
3. Hukum Newton dibedakan menjadi tiga, yaitu hukum I Newton, hukum II Newton, dan hukum III Newton.

4. Tulang adalah alat gerak pasif, sedangkan otot adalah alat gerak aktif.
5. Berdasarkan bentuknya, tulang keras dibedakan atas tulang pendek, pipa, pipih, dan ireguler.
6. Rangka aksial terdiri atas tulang kepala, ruas tulang belakang, tulang dada, dan tulang rusuk.
7. Rangka apendikular tersusun atas tulang anggota gerak (tungkai), gelang bahu, dan gelang panggul.
8. Sendi gerak dibedakan menjadi enam macam, yaitu sendi luncur, engsel, putar, pelana, elipsoid, peluru.
9. Berdasarkan morfologi, cara kerja, dan lokasinya dalam tubuh, otot dapat dibagi menjadi tiga jenis, yaitu:
a. Otot polos disebut juga otot organ dalam atau otot viseral.
b. Otot lurik disebut juga otot rangka karena otot jenis ini menempel pada rangka.
c. Otot jantung menggerakkan jantung dan bekerja di luar kesadaran.
10. Gangguan atau kelainan pada sistem gerak manusia, dibedakan menjadi kelainan atau gangguan pada sistem rangka
(fraktura, fisura, rakitis, mikrosefalus, hidrosefalus, osteoporosis, dislokasi, artritis) dan kelainan pada otot (hipertrofi otot,
atrofi, hernia abdominalis, tetanus, miastenia gravis, kaku leher, distrofi, kejang otot).
G. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami gerak benda dan makhluk hidup di lingkungan sekitar
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan materi baru
yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai gerak benda dan makhluk hidup di lingkungan sekitar
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan gerak pada benda dan makhluk hidup
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang konsep gerak benda, gaya, sistem gerak pada manusia, sistem gerak pada
hewan, dan sistem gerak pada tumbuhan sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
secara disiplin, kerja keras, peduli lingkungan, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang untuk
didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan konsep gerak benda,
gaya, sistem gerak pada manusia, sistem gerak pada hewan, dan sistem gerak pada tumbuhan
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan gerak benda dan
makhluk hidup di lingkungan sekitar
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan
mengerjakan Aktivitas Kelompok dan Aktivitas Mandiri di buku Ilmu Pengetahuan Alam VIII dan mencari sumber belajar
lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Ilmu Pengetahuan Alam VIII dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau menjelaskan
jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penerapan gerak benda dan makhluk hidup di lingkungan sekitar dalam
masalah sehari-hari
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan:

1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang masih
perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai konsep gerak
benda, gaya, sistem gerak pada manusia, sistem gerak pada hewan, dan sistem gerak pada tumbuhan
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa untuk
selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah dipelajari dari
buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
I. Alat/Bahan, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat/bahan : peralatan praktikum
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku IPA VIII
J. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Contoh penilaian :
a. Penilaian Sikap
Penilaian sikap spiritual dan sosial ditujukan untuk membina perilaku budi pekerti dalam rangka pembentukan karakter
siswa sesuia denga proses pembelajaran.
No. Nama Kerja Peduli Tanggung
Disiplin Bersahabat/Komunikatif Kreatif
Siswa Keras Lingkungan Jawab
1.
2.
3.
dst.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik penilaian menggunakan tes tertulis, lisan, dan penugasan.
Contoh:
Tes tertulis
1. Benda bergerak dengan lintasan lurus dan kecepatannya tetap disebut ....
a. gerak lurus beraturan
b. gerak dipercepat beraturan
c. gerak lurus tidak beraturan
d. gerak diperlambat beraturan
Jawab: a
Pembahasan:
Gerak lurus beraturan adalah gerak benda yang lintasannya berupa garis lurus dan kecepatannya tetap.

2. Jelaskan penyebab benda bisa bergerak!
Jawab:
Benda dapat bergerak karena memperoleh gaya yang bekerja pada tersebut, berupa gaya gravitasi bumi, dorongan
maupun tarikan. Suatu benda dikatakan bergerak apabila posisi atau kedudukan benda tersebut berubah dari posisi
awalnya.
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik penilaian kinerja, penilaian proyek, dan portofolio.
Contoh:
Apa yang Menyebabkan Tulang Menjadi Keras?
Motivasi:
Untuk mendukung tubuhmu maka tulang harus keras, jika tulangmu tidak keras maka kamu tidak akan bisa berlari,
duduk, berolah raga.
Cara kerja:
1. Siapkan toples dua buah dengan tutup.
2. Masukkan ke dalam toples 1 air biasa 200 mL dan toples 2 dengan asam cuka 200 mL.
3. Masukkan tulang paha ayam ke dalam toples 1 dan 2 dan diamkan selama 3 hari.
4. Perkirakan apa yang akan terjadi pada tulang-tulang tersebut.
5. Setelah 3 hari ambillah tulang tadi, cucilah sampai bersih. Bagaimana tulang itu sekarang, cobalah bengkokkan
tulang-tulang tadi apa yang terjadi?
Kesimpulan dan Penerapan:
1. Setelah perendaman, samakah tulang yang direndam dengan cuka dan dalam air?
2. Apa fungsi air cuka pada perendaman tulang?
3. Berdasarkan pengamatanmu apa yang menyebabkan tulang menjadi keras.
4. Materi apa yang tertinggal di dalam tulang setelah perendaman dalam air cuka?
Jawab: Guru menilai ketepatan siswa dalam melakukan percobaan yang tujuannya untuk mendukung tubuhmu maka
tulang harus keras, jika tulangmu tidak keras maka kamu tidak akan bisa berlari, duduk, berolah raga.
.
.................................., 20.....
Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.
(RPP)
Nama Sekolah :
A. Kompetensi Inti:

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam
3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat sederhana, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk kerja otot pada
struktur rangka manusia
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau pemecahan masalah tentang manfaat penggunaan pesawat sederhana dalam kehidupan
sehari-hari
C. Indikator:
1. Memahami dan mendeskripsikan tentang usaha
2. Memahami kegunaan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari dan prinsip kerja pesawat sederhana
3. Mengetahui macam-macam pesawat sederhana dan prinsip kerjanya
4. Mengaplikasikan macam-macam pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari
D. Alokasi Waktu:
1. Siswa dapat memahami dan mendeskripsikan tentang usaha
2. Siswa dapat memahami kegunaan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari dan prinsip kerja pesawat sederhana
3. Siswa dapat mengetahui macam-macam pesawat sederhana dan prinsip kerjanya
4. Siswa dapat mengaplikasikan macam-macam pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari
Disiplin, kerja keras, komunikatif, senang bersahabat atau proaktif, kreatif, peduli lingkungan, tanggung jawab
Usaha dan Pesawat Sederhana
1. Usaha adalah suatu gaya yang dilakukan pada sebuah benda dan menyebabkan benda itu bergerak. Dalam fisika, usaha
didefinisikan sebagai hasil kali antara gaya dan perpindahan benda. Satuan usaha dalam SI adalah joule (J).
2. Pesawat sederhana merupakan peralatan yang dibuat sangat praktis dan mudah digunakan.
3. Jenis pesawat sederhana, yaitu tuas atau pengungkit, katrol, bidang miring, serta roda dan poros.
4. Tuas/pengungkit berfungsi untuk mengungkit, mencabut, atau mengangkat benda yang berat.
5. Berdasarkan letak titik tumpunya, tuas atau pengungkit diklasifikasikan menjadi tiga golongan, yaitu: tuas jenis pertama,
tuas jenis kedua, dan tuas jenis ketiga.
6. Prinsip kerja pesawat sederhana pada sistem gerak manusia.
Pendahuluan
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami pesawat sederhana
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai pesawat sederhana
Kegiatan Inti
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pesawat sederhana
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang pesawat sederhana dan macam-macam pesawat sederhana sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu siswa

secara bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, dan kreatif
Menanya:
didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan pesawat sederhana dan macam-
macam pesawat sederhana
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan pesawat sederhana
lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penerapan pesawat sederhana dalam masalah sehari-hari
Mengomunikasikan:
perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai pesawat
sederhana dan macam-macam pesawat sederhana
Penutup
buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya.
I. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : peralatan praktikum
- Buku Ilmu Pengetahuan Alam VIII
J. Penilaian
a. Penilaian Sikap

1.
2.
3.
dst.
Contoh:
Tes tertulis
1. Pada tumbuhan berbunga benang sari dan putik berfungsi sebagai ....
a. perhiasan bunga
b. mahkota bunga
c. reproduksi
d. bakal buah
Jawab: c
Benang sari dan putik berfungsi sebagai organ reproduksi bagi tumbuhan.
Benang sari adalah organ repruduksi jantan yang berfungsi untuk membuahi organ reproduksi betina (putik). Jika
serbuk dari benang sari jatuh di kepala putik maka akan terjadi pembuahan. Putik adalah organ repruduksi betina.
2. Jelaskan perbedaan meristem primer dan meristem sekunder!
Jawab: Meristem primer merupakan jaringan meristem yang berasal dari sel-sel embrionik. Sedangkan meristem
sekunder merupakan jaringan meristem yang berasal dari jaringan dewasa yang berubah menjadi embrional
kembali.
Contoh:
Bentuk kelompokmu dengan anggota minimal lima orang. Buatlah satu set alat peraga tentang pesawat sederhana
(kamu bisa memilih salah satu tuas, bidang miring, katrol atau roda gigi). Gunakan barang-barang bekas yang ada di
sekitarmu. Buatlah secara detail dan berilah ketrerangan untuk masing-masing bagian. Lengkapilah dengan cara
pembuatan alat, cara merangkai alat, prosedur penggunaan, cara perawatan, dan cara menyimpan alat tersebut. Jika
kamu menemui kesulitan dengan berani bertanyalah kepada guru.
Jawab: Guru menilai berdasarkan ketepatan siswa dalam membuat alat peraga tentang pesawat sederhana dengan benar
dan sudah sesui dengan teori.
.
.................................., 20.....
Mengetahui,

______________________ ______________________
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :
A. Kompetensi Inti:

3.4 Menganalisis keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta teknologi yang terinspirasi oleh struktur
tumbuhan
4.4 Menyajikan karya dari hasil penelusuran berbagai sumber informasi tentang teknologi yang terinspirasi dari hasil
pengamatan struktur tumbuhan
C. Indikator:
1. Mengidentifikasi macam-macam jaringan pada tumbuhan
2. Menjelaskan susunan jaringan pada akar, batang, dan daun
3. Menjelaskan pemanfaatan struktur jaringan tumbuhan dalam teknologi
D. Alokasi Waktu:
1. Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam jaringan pada tumbuhan
2. Siswa dapat menjelaskan susunan jaringan pada akar, batang, dan daun
3. Siswa dapat menjelaskan pemanfaatan struktur jaringan tumbuhan dalam teknologi
Disiplin, kerja keras, komunikatif, senang bersahabat atau proaktif, kreatif, mandiri, peduli lingkungan, tanggung jawab
Struktur dan Fungsi Tumbuhan
1. Pada tumbuhan terdapat dua kelompok besar jaringan, yaitu: jaringan meristem dan jaringan permanen.
2. Organ tumbuhan dibentuk oleh beberapa jaringan yang bergabung menjadi suatu sistem jaringan. Organ pada tumbuhan
terdiri dari akar, batang, dan daun. Selain itu, pada beberapa jenis tumbuhan terdapat organ tambahan berupa bunga, buah,
dan biji.
3. Beberapa jenis teknologi yang dikembangkan manusia yang terinspirasi dari struktur organ dan jaringan tumbuhan, yaitu:
sel surya, lampu penerangan jalan, alat pemurnian air, lapisan pelindung dan pengilap.
Pendahuluan
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya
Kegiatan Inti
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang macam-macam jaringan pada tumbuhan, susunan jaringan pada akar, batang,
dan daun, serta pemanfaatan struktur jaringan tumbuhan dalam teknologi sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
secara disiplin, kerja keras, mandiri, dan tanggung jawab
Menanya:
didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan macam-macam jaringan pada
tumbuhan, susunan jaringan pada akar, batang, dan daun, serta pemanfaatan struktur jaringan tumbuhan dalam teknologi
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan struktur jaringan tumbuhan
dan fungsinya

mengerjakan Aktivitas Kelompok dan Aktivitas Mandiri di buku Ilmu Pengetahuan Alam VII dan mencari sumber belajar
lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penerapan struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya dalam masalah sehari-
hari
Mengomunikasikan:
perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai macam-
macam jaringan pada tumbuhan, susunan jaringan pada akar, batang, dan daun, serta pemanfaatan struktur jaringan
tumbuhan dalam teknologi
Penutup
J. Penilaian
a. Penilaian Sikap
.
1.
2.
3.
dst.

Contoh:
Tes tertulis
1. Pada tumbuhan berbunga benang sari dan putik berfungsi sebagai....
a. perhiasan bunga
b. mahkota bunga
c. reproduksi
d. bakal buah
Jawab: c
2. Jelaskan perbedaan stomata dan trikomata!
Jawab: Stomata merupakan derivat jaringan epidermis pada daun. Sedangkan trikomata adalah derivat jaringan
epidermis yang membentuk struktur beragam, seperti sisik, rambut, tonkolan dan lain-lain.
Bagilah kelas Anda menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok dapat terdiri dari empat sampai lima siswa
menyesuaikan kondisi kelas masing-masing.
Bersama teman kelompok Anda, carilah pengembangan-pengembangan teknologi yang terinspirasi dari struktur organ
dan jaringan tumbuhan.
Tuliskan hasil diskusi kalian pada tabel berikut.

No. Bentuk Pengembangan Teknologi Struktur Organ dan Jaringan Manfaat Penerapan
Tumbuhan yang Menginspirasi
1.
2.
3.
4.
5.
Jawab: Guru memberikan penilaian berdasarkan kreativitas dan kelengkapan masing-masing kelompok dalam
melengkapi tabel mengenai bentuk pengembangan teknologi yang terinspirasi struktur organ dan jaringan tumbuhan.
.................................., 20.....
Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :
A. Kompetensi Inti:
3.4 Menganalisis keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta teknologi yang terinspirasi oleh struktur
tumbuhan
4.4 Menyajikan karya dari hasil penelusuran berbagai sumber informasi tentang teknologi yang terinspirasi dari hasil
pengamatan struktur tumbuhan
C. Indikator:
1. Mengidentifikasi macam-macam jaringan pada tumbuhan
2. Menjelaskan susunan jaringan pada akar, batang, dan daun
3. Menjelaskan pemanfaatan struktur jaringan tumbuhan dalam teknologi
D. Alokasi Waktu:
1. Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam jaringan pada tumbuhan

2. Siswa dapat menjelaskan susunan jaringan pada akar, batang, dan daun
3. Siswa dapat menjelaskan pemanfaatan struktur jaringan tumbuhan dalam teknologi
Disiplin, kerja keras, komunikatif, senang bersahabat atau proaktif, kreatif, mandiri, peduli lingkungan, tanggung jawab
Struktur dan Fungsi Tumbuhan
1. Pada tumbuhan terdapat dua kelompok besar jaringan, yaitu: jaringan meristem dan jaringan permanen.
2. Organ tumbuhan dibentuk oleh beberapa jaringan yang bergabung menjadi suatu sistem jaringan. Organ pada tumbuhan
terdiri dari akar, batang, dan daun. Selain itu, pada beberapa jenis tumbuhan terdapat organ tambahan berupa bunga, buah,
dan biji.
3. Beberapa jenis teknologi yang dikembangkan manusia yang terinspirasi dari struktur organ dan jaringan tumbuhan, yaitu:
sel surya, lampu penerangan jalan, alat pemurnian air, lapisan pelindung dan pengilap.
Pendahuluan
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya
Kegiatan Inti
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang macam-macam jaringan pada tumbuhan, susunan jaringan pada akar, batang,
dan daun, serta pemanfaatan struktur jaringan tumbuhan dalam teknologi sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
secara disiplin, kerja keras, mandiri, dan tanggung jawab
Menanya:
didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan macam-macam jaringan pada
tumbuhan, susunan jaringan pada akar, batang, dan daun, serta pemanfaatan struktur jaringan tumbuhan dalam teknologi
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan struktur jaringan tumbuhan
dan fungsinya
mengerjakan Aktivitas Kelompok dan Aktivitas Mandiri di buku Ilmu Pengetahuan Alam VII dan mencari sumber belajar
lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penerapan struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya dalam masalah sehari-
hari
Mengomunikasikan:

perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai macam-
macam jaringan pada tumbuhan, susunan jaringan pada akar, batang, dan daun, serta pemanfaatan struktur jaringan
tumbuhan dalam teknologi
Penutup (30 Menit)
J. Penilaian
a. Penilaian Sikap
1.
2.
3.
dst.
Contoh:
Tes tertulis
1. Pada tumbuhan berbunga benang sari dan putik berfungsi sebagai....
a. perhiasan bunga
b. mahkota bunga
c. reproduksi
d. bakal buah
Jawab: c
2. Jelaskan perbedaan stomata dan trikomata!

Jawab: Stomata merupakan derivat jaringan epidermis pada daun. Sedangkan trikomata adalah derivat jaringan
epidermis yang membentuk struktur beragam, seperti sisik, rambut, tonkolan dan lain-lain.
Bagilah kelas Anda menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok dapat terdiri dari empat sampai lima siswa
menyesuaikan kondisi kelas masing-masing.
Bersama teman kelompok Anda, carilah pengembangan-pengembangan teknologi yang terinspirasi dari struktur organ
dan jaringan tumbuhan.
Tuliskan hasil diskusi kalian pada tabel berikut.

No. Bentuk Pengembangan Struktur Organ dan Jaringan Manfaat Penerapan
Teknologi Tumbuhan yang Menginspirasi
1.
2.
3.
4.
5.
melengkapi tabel mengenai bentuk pengembangan teknologi yang terinspirasi struktur organ dan jaringan tumbuhan.
.
.................................., 20.....
Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :
A. Kompetensi Inti:
3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan memahami gangguan yang berhubungan dengan sistem pencernaan,
serta upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan
4.5 Menyajikan hasil penyelidikan tentang pencernaan mekanis dan kimiawi
C. Indikator:
1. Menjelaskan bahan-bahan makanan yang diperlukan tubuh beserta fungsi dan contohnya
2. Menjelaskan jenis-jenis pencernaan pada manusia
3. Mendeskripsikan organ-organ pencernaan manusia
4. Menjelaskan proses pencernaan makanan secara urut
5. Mengidentifikasi jenis-jenis enzim yang berperan dalam proses pencernaan kimiawi
6. Menjelaskan macam-macam penyakit dan kelainan pada sistem pencernaan
7. Menjelaskan cara menjaga kesehatan sistem pencernaan
D. Alokasi Waktu:
1. Siswa dapat menjelaskan bahan-bahan makanan yang diperlukan tubuh beserta fungsi dan contohnya
2. Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis pencernaan pada manusia
3. Siswa dapat mendeskripsikan organ-organ pencernaan manusia
4. Siswa dapat menjelaskan proses pencernaan makanan secara urut
5. Siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis enzim yang berperan dalam proses pencernaan kimiawi
6. Siswa dapat menjelaskan macam-macam penyakit dan kelainan pada sistem pencernaan
7. Siswa dapat menjelaskan cara menjaga kesehatan sistem pencernaan
Disiplin, kerja keras, kreatif, peduli lingkungan, tanggung jawab.

Sistem Pencernaan Manusia
1. Enam zat gizi yang terkandung dalam makanan, yaitu: karbohidrat, protein, lemak, vitamin, dan mineral.
2. Organ tubuh yang berperan dalam proses pencernaan makanan secara urut, yaitu mulut, kerongkongan, lambung, usus
halus, usus besar, dan anus.
3. Lambung terdiri atas tiga bagian, yaitu kardiak, fundus, dan pilorus.
4. Usus halus terdiri atas tiga bagian, yaitu usus 12 jari (duodenum), usus kosong (jejunum), dan usus penyerapan (ileum).
5. Di antara usus halus dan usus besar terdapat sekum (usus buntu) yang pada ujungnya terdapat tonjolan kecil atau appendiks
(umbai cacing), berisi massa sel darah putih yang berperan dalam imunitas.
6. Gangguan yang dapat menyerang sistem pencernaan makanan pada manusia, antara lain konstipasi, diare, mag, obesitas,
caries gigi.
Pendahuluan
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami sistem pencernaan makanan pada manusia
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai sistem pencernaan makanan pada manusia
Kegiatan Inti
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan sistem pencernaan makanan pada manusia
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang zat makanan yang dibutuhkan manusia dan sistem pencernaan makanan
sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
secara bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Menanya:
didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan zat makanan yang dibutuhkan
manusia dan sistem pencernaan makanan
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan sistem pencernaan makanan
pada manusia
lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penerapan sistem pencernaan makanan pada manusia dalam masalah sehari-
hari
Mengomunikasikan:

perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai zat makanan
yang dibutuhkan manusia dan sistem pencernaan makanan
Penutup
J. Penilaian
a. Penilaian Sikap
1.
2.
3.
dst.
Contoh:
Tes tertulis
1. Hasil pencernaan makanan diserap di ....
a. dinding lambung
b. dinding usus halus
c. hati dan pankreas
d. dinding usus besar
Jawab: b
Di lambung, makanan mengalami pencernaan secara kimiawi dengan terdapatnya getah lambung. Di usus halus,
yaitu di bagian usus penyerapan (ileum0, sari-sari makanan diserap. Hati menghasilkan getah empedu untuk
mengemulsikan lemak. Pankreas menghasilkan getah pankreas. Di usus besar terjadi pengaturan kadar air pada
sisa-sisa makanan.
2. Apakah yang dimaksud dengan gangguan pencernaan gastritis?
Jawab: Gastritis merupakan gangguan sistem pencernaan akibat peradangan pada lapisan mukosa lambung.
Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik penilaian kinerja, penilaian proyek, dan portofolio. Bersama teman
kelompok Andaa, carilah informasi mengenai penyakit hepatitis. Informasi yang kalian cari mengenai ciri-ciri
penyakit, penyebab, dan cara mencegahnya. Tuliskan hasil diskusi kalian pada kertas folio. Kumpulkan kepada guru
pengampu Anda.

menjelaskan penyakit hepatitis.
.................................., 20.....
Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.
(RPP)
Nama Sekolah :
A. Kompetensi Inti:
3.6 Menjelaskan berbagai zat aditif dalam makanan dan minuman, zat adiktif, serta dampaknya terhadap kesehatan
4.6 Membuat karya tulis tentang dampak penyalahgunaan zat aditif dan zat adiktif bagi kesehatan
C. Indikator:
1. Mengidentifikasi bahan kimia yang terdapat dalam makanan
2. Mengidentifikasi efek samping bahan kimia dalam suatu produk
3. Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan
4. Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika
5. Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika
6. Menjelaskan cara menghindarkan diri dari penggunaan zat adiktif dan psikotropika
Alokasi Waktu:
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi bahan kimia yang terdapat dalam makanan
2. Siswa dapat mengidentifikasi efek samping bahan kimia dalam suatu produk
3. Siswa dapat menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan
4. Siswa dapat menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika
5. Siswa dapat menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika
6. Siswa dapat menjelaskan cara menghindarkan diri dari penggunaan zat adiktif dan psikotropika
Disiplin, kerja keras, kreatif, peduli lingkungan, tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Zat Aditif dan Zat Adiktif
1. Zat aditif adalah zat yang ditambahkan pada makanan dan minuman untuk meningkatkan kualitas, keawetan, kelezatan, dan
kemenarikan makanan dan minuman.
2. Bahan aditif ada yang bersifat alami dan buatan. Penggunaan bahan aditif buatan harus menggunakan bahan yang diizinkan
oleh pemerintah dan tidak melebihi jumlah maksimal yang diizinkan. Penggunaan bahan aditif alami lebih aman
dibandingkan bahan aditif buatan.
3. Bahan aditif dapat berupa bahan pewarna, pemanis, pengawet, dan penyedap.

4.Zat adiktif merupakan bahan makanan atau minuman yang dapat menimbulkan kecanduan pada penggunanya. Zat adiktif
dibedakan menjadi zat adiktif bukan narkotika dan psikotropika, zat adiktif narkotika, dan zat adiktif psikotropika.
5. Contoh zat adiktif bukan narkotika dan psikotropika adalah kafein dalam teh dan kopi, dan nikotin pada rokok. Contoh zat
adiktif narkotika adalah heroin, kokain, dan morfin. Contoh zat adiktif psikotropika adalah ekstasi, sabu-sabu, diazepam,
dan LSD.
C. Metode Pembelajaran
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami zat aditif dan zat adiktif
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai zat aditif dan zat adiktif
Kegiatan Inti
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan zat aditif dan zat adiktif
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang zat aditif, bahan aditif lainnya pada makanan, upaya mengurangi dampak
negatif penggunaan zat aditif, dan zat adiktif sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
secara disiplin, kerja keras, peduli lingkungan, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Menanya:
didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan zat aditif, bahan aditif lainnya
pada makanan, upaya mengurangi dampak negatif penggunaan zat aditif, dan zat adiktif
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan zat aditif dan zat adiktif
lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penerapan zat aditif dan zat adiktif dalam masalah sehari-hari
Mengomunikasikan:
perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai zat aditif,
bahan aditif lainnya pada makanan, upaya mengurangi dampak negatif penggunaan zat aditif, dan zat adiktif
Penutup

E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
J. Penilaian
a. Penilaian Sikap
1.
2.
3.
dst.
Contoh:
Tes tertulis
1. Berikut ini yang merupakan contoh bahan aditif berupa pewarna buatan yang diijinkan adalah ....
a. hijau FCF
b. auramine
c. orange RN
d. metanil Yellow
Jawab: a
Hijau FCF merupakan contoh bahan aditif berupa pewarna buatan yang diijinkan.
2. Tuliskan pengertian dari zat aditif!
Jawab: Zat aditif adalah bahan kimia yang dicampurkan ke dalam makanan yang bertujuan untuk meningkatkan
kualitas makanan, menambahkan kelezatan, dan mengawetkan makanan.
Kumpulkan beberapa kemasan (bungkus) obat-obatan (tiap kelompok paling sedikit 4 bungkus). Tentukan jenis obat,
kemudian temukan tulisan yang memuat keterangan mengenai indikasi, kontra indikasi, dan efek samping pada
kemasan obat itu! Tuliskan bahan-bahan yang terkandung dalam obat tersebut beserta indikasi, kontra indikasi, dan
efek sampingnya! Presentasikan hasil yang kelompok Anda peroleh di depan kelas dengan berani!
mendiskusikan jenis indikasi, kontra indikasi, dan efek samping pada obat.
.................................., 20.....
Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :
Satuan pendidikan : SMP/Mts
A. Kompetensi Inti:
3.7 Menganalisis sistem peredaran darah pada manusia dan memahami gangguan pada sistem peredaran darah, serta upaya
menjaga kesehatan sistem peredaran darah
4.7 Menyajikan hasil percobaan pengaruh aktivitas (jenis, intensitas, atau durasi) pada frekuensi denyut jantung
C. Indikator:
1. Menjelaskan organ-organ penyusun sistem peredaran darah manusia
2. Menjelaskan proses peredaran darah pada manusia
3. Menyebutkan faktor-faktor yang memengaruhi frekuensi denyut jantung
4. Menjelaskan gangguan dan kelainan pada sistem peredaran darah dan upaya mengatasinya
5. Menyajikan hasil percobaan tentang pengaruh jenis dan intensitas aktivitas serta jenis kelamin dengan frekuensi denyut
jantung
D. Alokasi Waktu:
1. Siswa dapat menjelaskan organ-organ penyusun sistem peredaran darah manusia
2. Siswa dapat menjelaskan proses peredaran darah pada manusia
3. Siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang memengaruhi frekuensi denyut jantung
4. Siswa dapat menjelaskan gangguan dan kelainan pada sistem peredaran darah dan upaya mengatasinya
5. Siswa dapat menyajikan hasil percobaan tentang pengaruh jenis dan intensitas aktivitas serta jenis kelamin dengan
frekuensi denyut jantung
Disiplin, kerja keras, kreatif, peduli lingkungan, tanggung jawab
Sistem peredaran darah manusia
1. Darah manusia terdiri dari dua komponen, yaitu sel-sel darah dan plasma darah atau cairan darah.
2. Jantung manusia terdiri atas empat ruang, yaitu serambi (atrium) kanan dan serambi kiri di bagian atas, serta bilik
(ventrikel) kanan dan bilik kiri.
3. Berdasarkan fungsinya, pembuluh darah terdiri atas pembuluh nadi (arteri), pembuluh balik (vena), dan pembuluh kapiler.
4. Dasar pengelompokan golongan darah oleh Karl Landsteiner adalah ada tidaknya aglutinogen dan aglutinin. Aglutinogen
adalah protein spesifik berupa antigen yang terdapat dalam membran plasma sel darah merah. Aglutinin adalah protein
berupa antibodi yang terdapat di dalam plasma darah.
5. Peredaran darah pada manusia disebut peredaran darah ganda atau peredaran darah rangkap, karena setiap satu kali beredar
ke seluruh tubuh darah melewati jantung sebanyak dua kali.
6. Beberapa faktor yang memengaruhi frekuensi denyut jantung di antaranya jenis kelamin, aktivitas tubuh, suhu tubuh, umur,
dan komposisi ion.
7 . Gangguan atau kelainan pada sistem peredaran darah, misalnya hipertensi, jantung koroner, anemia, dan varises.

Pendahuluan
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami sistem peredaran darah manusia
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai sistem peredaran darah manusia
Kegiatan Inti
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati komponen darah dan struktur jantung
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang struktur dan fungsi sistem peredaran darah serta gangguan atau kelainan pada
sistem peredaran darah dan upaya untuk mencegah serta menanggulanginya sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
secara disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, dan rasa ingin tahu
Menanya:
didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan struktur dan fungsi sistem peredaran darah serta gangguan atau kelainan
pada sistem peredaran darah dan upaya untuk mencegah serta menanggulanginya
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang struktur dan fungsi sistem peredaran darah serta gangguan atau
kelainan pada sistem peredaran darah dan upaya untuk mencegah serta menanggulanginya
lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis struktur dan fungsi sistem peredaran darah serta gangguan atau kelainan pada
sistem peredaran darah dan upaya untuk mencegah serta menanggulanginya
Mengomunikasikan:
perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai struktur dan
fungsi sistem peredaran darah serta gangguan atau kelainan pada sistem peredaran darah dan upaya untuk mencegah serta
menanggulanginya
Penutup

J. Penilaian
a. Penilaian Sikap
1.
2.
3.
dst.
Contoh:
Tes tertulis
1. Jika dalam darah seseorang terdapat aglutinogen B dan anglutinin A, orang tersebut mempunyai golongan darah
…
a. A
b. O
c. B
d. A atau AB
Jawab: c
Darah dengan kandungan aglutinogen B dan aglutinin A berarti darah tersebut bergolongan B
Ingat! Golongan darah dibedakan atat aglutinogen yang dikandungnya.
2. Apakah fungsi katup trikuspidalis?
Jawab: Katup trikuspidalis (valvula trikuspidalis), berfungsi mencegah darah dalam ventrikel kanan agar tidak
mengalir kembali ke atrium kanan saat jantung berkontraksi.
Carilah informasi dari berbagai sumber seperti buku, majalah, atau internet tentang tanaman yang mempunyai sifat
hampir sama dengan narkoba. Misalnya, tanaman khat dan kecubung. Cari tahu kandungan apa sajakah yang terdapat
di dalamnya sehingga disebut-sebut mempunyai dampak yang hampir sama dengan narkoba. Tuliskan hasilnya pada
buku tugasmu, dan presentasikan hasilnya di depan kelas.
Jawab: Guru menilai ketepatan siswa dalam mencari informasi tentang tanaman yang mempunyai sifat hampir sama
dengan narkoba dengan benar dan tepat.

.
.................................., 20.....
Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.

PKBM IPA 8 SMP SMT 1 20-21

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKBM IPA 8 SMP SMT 1 20-21

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Ilmu Pengetahuan Alam

1 1. Gerak Benda dan Makhluk Hidup Di Lingkungan Sekitar 20 JP

2. Usaha dan Pesawat Sederhana 20 JP

3. Struktur dan Fungsi Tumbuhan 10 JP

4. Sistem Pencernaan Manusia 20 JP

5. Zat Aditif dan Zat Adiktif 10 JP

6. Sistem Peredaran Darah Manusia 10 JP

2 7. Tekanan Zat dan Penerapannya

2 Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII - 1

8. Sistem pernapasan pada manusia

9. Sistem ekskresi pada manusia

10. Getaran dan gelombang

11. Sifat-Sifat cahaya

Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII - 1 3

2. Usaha dan Pesawat Sederhana 10 x x x x

3. Struktur Jaringan Tumbuhan dan 10

Ulangan Tengah Semester Gasal

4 Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII - 1

5. Zat Aditif dan Zat Adiktif 10

Penilaian Akhir Semester Gasal

Ulangan Akhir Semester Gasal

Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII - 1 5

I. Jumlah minggu dalam semester 1.

No. Bulan Jumlah Minggu

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1.

No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. Kegiatan Tengah Semester 1

2. Penilaian Tengah Semester (PTS) 1

3. Latihan Ulangan Semester 1 1

5. Persiapan Penerimaan Rapor 1

6. Libur Akhir Semester 1 2

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

6 Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII - 1

Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII - 1 7

gerak, gerak pada manusia dan

8 Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII - 1

Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII - 1 9

pada akar, batang,

3.5 Menganalisis - Sistem Mengamati - Menjelaskan Sikap 20x40’ - Buku - Bersaha-

10 Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII - 1

berbagai sumber - Menjelaskan

Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII - 1 11

12 Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII - 1

mengurangi dampak psikotropika

Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII - 1 13

minuman dan zat

14 Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII - 1

Mengetahui, ............................., 20 ........

Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII - 1 15

16 Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII - 1

Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII - 1 17

18 Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII - 1

Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII - 1 19

20 Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII - 1

Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII - 1 21

22 Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII - 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII - 1 23

24 Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII - 1

Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII - 1 25

Tuliskan hasil diskusi kalian pada tabel berikut.