MAKALAH

E-LEARNING PADA MASA PANDEMI COVID-19

Disusun Oleh :
Muhammad Yusuf Kurniawan
045114125

PROGRAM STUDI MANAJEMEN

UNIVERSITAS TERBUKA SURAKARTA
PROVINSI JAWA TENGAH

i
 DAFTAR ISI

JUDUL.....................................................................................i
DAFTAR ISI...........................................................................ii
KATA PENGANTAR...........................................................iii
BAB I PENDAHULUAN.......................................................1
BAB II PEMBAHASAN........................................................4
BAB III PENUTUP................................................................7
DAFTAR PUSTAKA............................................................iv

ii

ii
 KATA PENGANTAR

Penulis bersyukur ke hadirat Allah SWT atas segala rahmat, taufiq, dan karunia-Nya,
sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah dengan judul “E-Learning pada masa
pandemic Covid-19” dengan baik. Makalah ini, dapat diselesaikan dengan baik karena
dukungan dan partisipasi berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih
kepada semua pihak yang turut membantu terselesaikannya makalah ini yang tidak dapat
kami sebutkan satu per-satu.
Penulis menyadari bahwa tiada sesuatu yang sempurna di dunia ini, begitupun
makalah yang telah penulis buat, baik dalam hal isi maupun penulisannya. Akhir kata,
penulis berharap semoga makalah ini dapat bermanfaat sebagai acuan bagi untuk mulai
menerapkan pembelajaran jarak jauh bagi mahasiswa maupun lingkungan masyarakat.
.

Surakarta, 4 November 2022

Penulis

iii

3
 BAB I

PENDAHULUAN

Penyebaran pandemi virus corona atau COVID-19 telah memberikan tantangan

tersendiri bagi lembaga pendidikan di Indonesia. Untuk mengantisipasi penularan virus
tersebut pemerintah mengeluarkan kebijakan seperti social distancing, physical distancing,
hingga pembatasan sosial berskala besar (PSBB). Kondisi ini mengharuskan masyarakat
untuk tetap diam di rumah, belajar, bekerja, dan beribadah di rumah. Akibat dari kebijakan
tersebut membuat sektor pendidikan seperti sekolah maupun perguruan tinggi menghentikan
proses pembelajaran secara tatap muka. Sebagai gantinya, proses pembelajaran dilaksanakan
secara daring yang bisa dilaksanakan dari rumah masing-masing siswa.

Sesuai dengan Surat Edaran Mendikbud Nomor 4 tahun 2020 tentang pelaksanaan
kebijakan pendidikan dalam masa darurat penyebaran coronavirus disease (COVID-19)
menganjurkan untuk melaksanakan proses belajar dari rumah melalui pembelajaran daring.
Kesiapan dari pihak penyedia layanan maupun siswa merupakan tuntutan dari pelaksanaan
pembelajaran daring. Pelaksanaan pembelajaran daring ini memerlukan perangkat pendukung
seperti komputer atau laptop, gawai, dan alat bantu lain sebagai perantara yang tentu saja
harus terhubung dengan koneksi internet. Data Statistika 2019 menunjukkan pengguna
internet di Indonesia pada 2018 sebanyak 95,2 juta, tumbuh 13,3% dari 2017 yang sebanyak
84 pengguna. 2Pada tahun selanjutnya pengguna internet di Indonesia akan semakin
meningkat dengan rata-rata pertumbuhan sebesar 10,2% pada periode 2018-2023.

Pada tanggal 30 Januari 2020, WHO menetapkan Covid-19 sebagai Public Health Emergency
of International Concern (PHEIC) atau Kedaruratan Kesehatan Masyarakat yang Meresahkan
Dunia (KKMMD). Penambahan jumlah kasus COVID-19 berlangsung cukup cepat dan
menyebar ke luar wilayah Wuhan dan negara lain. Jumlah kasus terinfeksi terus meningkat
cukup signifikan pada waktu yang relatif cepat. Dalam kurun waktu 6 bulan, sudah 216
negara di dunia terjangkit virus ini.

4
 Menurut WHO, jumlah kasus terkonfirmasi positif pada tanggal 25 Juni telah
mencapai 9.296.202, dengan angka kematian mencapai 479.433 orang
([Link]

Dampak dari adanya COVID-19 menyebabkan perekonomian di Indonesia menjadi

merosot, menjatuhkan nilai tukar rupiah, harga barang naik, terutama alat-alat kesehatan.
Penanggulangan ekstrem seperti Lockdown suatu daerah bahkan suatu negara pun dilakukan
sebagai upaya untuk meminimalisir penyebaran penyakit tersebut (Zahrotunni’mah, 2020 :
248). Menurut Hongyue dan Rajib (dalam Ginting : 2020), dampak pandemik terhadap
perekonomian, sosial, keamanan, serta politik akan mempengaruhi kondisi psikologis dan
perubahan perilaku yang sifatnya lebih luas dalam jangka waktu yang lebih panjang.
Perubahan perilaku tersebut mencakup perilaku hidup sehat, perilaku menggunakan
teknologi, perilaku dalam pendidikan, perilaku menggunakan media sosial, perilaku
konsumtif, perilaku kerja, dan perilaku sosial keagamaan. Menurut Roycnhansyah (2020),
perilaku masyarakat pada masa pandemi mengalami perubahan diantaranya yaitu WFH,
everything virtual, transport mode choice, sampai dengan controll access. Penggunaan
teknologi yang tadinya lebih banyak sebagai pendukung kerja sekunder atau malah rekreasi,
berubah menjadi fasilitas kerja utama. Hal ini juga berdampak pada sistem pendidikan di
Indonesia. Dalam sektor pendidikan misalnya, pengajar dan peserta didik akan terbiasa
melakukan interaksi pembelajaran jarak jauh.

Banyak aplikasi pembelajaran online yang bisa diterapkan dalam dunia pendidikan
akhir-akhir ini. Menurut pendapat Molinda (2005), yang dikutip oleh Arizona (2020 : 66),
Pembelajaran online merupakan bentuk pembelajaran/pelatihan jarak jauh dengan
memanfaatkan teknologi telekomunikasi dan informasi, misalnya internet, CD-ROOM
(secara langsung dan tidak langsung). Pembelajaran online menghubungkan pembelajar
(peserta didik) dengan sumber belajarnya (database, pakar/instruktur, perpustakaan) yang
secara fisik terpisah atau bahkan berjauhan namun dapat saling berkomunikasi, berinteraksi
atau berkolaborasi (secara langsung/synchronous dan secara tidak langsung/asynchronous).

5
 Salah satu aplikasi gratis dan familiar diterapkan adalah aplikasi Google Classroom.
Menurut Arizona (2020 : 66), Pembelajaran online yang diterapkan dengan menggunakan
media goggle calssroom memungkinkan pengajar dan peserta didik dapat melangsungkan
pembelajaran tanpa melalui tatap muka di kelas dengan pemberian materi pembelajaran
(berupa slide power point, e-book, video pembelajaran, tugas (mandiri atau kelompok),
sekaligus penilaian. Pengajar dan peserta didik dalam aplikasi ini dimungkinkan untuk
berinteraksi melalui forum diskusi (stream) terkait dengan permasalahan materi dan jalannya
pembelajaran secara interaktif.

6
 BAB II

PEMBAHASAN

E-Learning merupakan sebuah metode pembelajaran berbasis internet atau belajar

online yang harus dijalani semua siswa-siswi hingga mahasiswa-mahasiswa di Indonesia
bahkan seluruh wilayah didunia yang terpapar pandemic Covid-19 guna menyambung proses
belajar tatap muka yang terkendala karena social distancing atau tidak berkerumun untuk
membantu mencegah penyebaran [Link] Indonesia, sistem e-learning bukan lagi
sesuatu yang asing, hanya saja tidak semua sekolah pernah menerapkan sistem ini, terutama
sekolah-sekolah yang berada didaerah terpencil atau didesa-desa. Pada dasarnya, e-learning
memiliki dua tipe yaitu synchronous dan asynchronous. Synchronous berarti pada waktu
yang sama.

Proses pembelajaran terjadi pada saat yang sama antara pendidik dan peserta didik.
Hal ini memungkinkan interaksi langsung antara pendidik dan peserta didik secara online.
Dalam pelaksanaan, synchronous training mengharuskan pendidik dan peserta didik
mengakses internet secara bersamaan. Pendidik memberikan materi pembelajaran dalam
bentuk makalah atau slide presentasi dan peserta didik dapat mendengarkan presentasi secara
langsung melalui internet. Peserta didik juga dapat mengajukan pertanyaan atau komentar
secara langsung ataupun melalui chat window. Synchronous training merupakan gambaran
dari kelas nyata, namun bersifat maya (virtual) dan semua peserta didik terhubung
melaluiinternet. Synchronous training sering juga disebut sebagai virtual classroom
(Hartanto, 2016).

Proses belajar berbasis e-learning siswa-siswi membutuhkan sarana dan prasarana yang
mendukung agar pembelajaran dapat berlangsung dan memiliki kualitas pembelajaran yang
lebih baik (Rustiani,dkk., 2019). Sarana dan prasarana tersebut diantaranya adalah
smartphone (handphone pintar), komputer/laptop, aplikasi, serta jaringan internet yang
digunakan sebagai media dalam berlangsungnya pembelajaran berbasis [Link],
tidak semua keluarga/orang tua mampu memenuhi sarana dan prasana tersebut mengingat
status perekonomian yang tidak

7
 merata. Sehingga proses pemberlajaran berbasis e-learning tidak tersampaikan dengan
sempurna. Seperti yang dialami oleh sebagian orang tua murid di SD Banyuajuh 6 Kamal,
kurangnya fasilitas membuat anak mereka tidak bisa mengikuti pembelajaran dengan
sebagaimana mestinya.

Pemaduan penggunaan sumber belajar tradisional (offline) dan online adalah suatu
keputusan demokratis untuk menjembatani derasnya arus penyebaan sumber belajar
elektronik (e-learning) dan kesulitan melepaskan diri dari pemanfaatan sumber-sumber
belajar yang digunakan dalam ruang kelas. Artinya, e-learning bagaimanapun canggihnya
teknologi yang digunakan belum mampu menggantikan pelaksanaan pembelajaran tatap
muka karena metode interaksi tatap muka konvensional masih jauh lebihefektif dibandingkan
pembelajaran online atau [Link] itu, keterbatasan dalam aksesibilitas Internet,
perangkat keras (hardware) dan perangkat lunak (software), serta pembiayaan sering menjadi
hambatan dalam memaksimalkan sumber-sumber belajar online (Yaumi, 2018).

Keefektifan Pembelajaran Online Salma, dkk (2013 :105) menjelaskan persiapan

sebelum memberikan layanan belajar merupakan salah satu faktor penentu dalam
keberhasilan belajar, terutama pada online learning di mana adanya jarak antara pebelajar dan
pemelajar. Pada pemberlajaran ini pemelajar harus mengetahui prinsipprinsip belajar dan
bagaimana pebelajar belajar. Rovai (Mahardika:2002) menyatakan bahwa alat penyampaian
bukanlah faktor penentu kualitas belajar, melainkan disain mata pelajarn menentukan
keefektifan belajar. Salah satu alasan memilih strategi pembelajaran adalah untuk
mengangkat pembelajaran [Link] efektif atau tidaknya pembelajaran dapat
diidentifikasi melalui perilaku-perilaku antara pemelajar dan pembelajar. Bagaimana respon
pebelajar terhadap apa yang disampaikan oleh pemelajar.

Keefektifan dalam KBBI adalah keadaan berpengaruh, hal berkesan, keberhasilan tentang
usaha atau tindakan, hal mulai berlakunya tentang undang-udang atau [Link]
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia mengeluarkan Surat Edaran Nomor 4 Tahun
2020 Tentang Pelaksanaan Kebijakan

8
 Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran Coronavirus Disease (Covid19) yang
berlaku untuk seluruh masyarakat yang mengenyam pendidikan di Indonesia. Disamping
keharusan belajar dalam jaringan yang menjadi kendala lainnya adalahkurangnya fasilitas
penunjang pembelajaran online seperti yang dialami oleh beberapa murid di SD Banyuajuh 6
kamal memang dapat dikatakan sebagai sebuah kendala dalam proses berlangsungnya
pembelajaran, namun usaha tetap harus dilakukan semaksimal mungkin, mengingat, sebagai
orang tua wajib memberikan yang terbaik untuk anakanaknya termasuk harta berupa
pendidikan. Disisi lain, tingkat semangat belajar murid juga memicu akan efektif atau
tidaknya pembelajaran online ini mengingat budaya belajar tatap muka yang masih melekat
dalam diri sehingga, selama kegiatan belajar online ini tidak jarang banyak murid yang
merasa jenuh atau bosan, sehingga membuat hasil belajar yang diharapkan tidaklah efektif.

9
 BAB III

PENUTUP

Pembelajaran e-learning akan terus harus dilakukan mengingat belum tuntas nya
wabah Covid-19 di Indonesia dan membantu pencegahan penyebaran Covid-19 sehingga
sampai saat ini masih belum ditentukan kapan akan masuk sekolah kembali untuk
pembelajaran tatap muka. Kurang nya sarana dan prasarana yang dipengaruhi oleh faktor
ekonomi dan ketidaksiapan teknologi juga menjadi suatu hambatan dalam berlangsungnya
kegiatan belajar [Link] hasil belajar yang diberikan oleh pemelajar tidak 100%
lancar atau efektif.

10
 DAFTAR PUSTAKA

Adit, A. (2020). 12 Aplikasi Pembelajaran Daring Kerjasama Kemendikbud,

Gratis!.[Link]
(Online) Tersedia : kerjasama-kemendikbud-gratis?page=all (Diakses : 25 Juni 2020)

Arizona, Kurniawan. [Link]. (2020). Pembelajaran Online Berbasis Proyek Salah Satu Solusi
KegiatanBelajar Mengajar di Tengah Pandemi Covid-19 . Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan. Volume 5
No

1 Mei 2020. (Online) Tersedia

:[Link] 10.29303/jipp.v5i1.111
(Diakses : 7 November 2020)

Dewi, Wahyu Aji Fatma. (2020) Dampak Covid-19 terhadap Implementasi Pembelajaran
Daring diSekolah Dasar Edukatif Jurnal Ilmu Pendidikan Vol 2 No 1 April 2020. (Online) Tersedia :
[Link] (Diakses : 7 November 2020)

Faisal, Sanafiah, (2001). Format-format Penelitian, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada,

Ginting, Henndy. (2020). Perubahan Perilaku sebagai Respon terhadap Wabah COVID-19.
Tulisan Edukasi HIMPSI di Masa Pandemi COVID-19 – Seri 14. (Online) Tersedia :
[Link]
terhadapwabah-Covid-19 (Diakses : 7 November 2020)

Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Fuad, Zainul, dkk. 2019. Metode Penelitian Kelautan dan [Link] : UB Press. Hartanto, W.
(2016). Penggunaan ELearning sebagai Media Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 10(1), 1–
18. "Indonesia confirms first cases of coronavirus". Bangkok Post (dalam bahasa Inggris). Reuters. 2
Maret [Link] tanggal 7 November 2020.

Prawiradilaga, Salma, dkk. 2016. MOZAIK TEKNOLOGI PENDIDIKAN : [Link] :

PRENADAMEDIA GROUP. Ratcliffe, Rebecca (2 Maret 2020). "First

iv

11
coronavirus cases confirmed in Indonesia amid fearsnation is ill-prepared for an outbreak". The
Guardian (dalam bahasa Inggris). Diakses tanggal 7 November 2020

Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Rustiani, R., Djafar, S.,
Rusnim, R., Nadar, N., Arwan, A., & Elihami, E. (2019, October). Measuring Usable Knowledge:
Teacher’s Analyses of Mathematics for Teaching Quality and Student Learning. In International
Conference on Natural and Social Sciences (ICONSS) Proceeding Series (pp. 239-245). Bandung :
Alfabeta. Utarini, Adi. 2020. Tak Kenal Maka Tak Sayang: Penelitian Kualitatif Dalam pelayanan
[Link] : Gadjah Mada University Press.

Yaumi, Muhammad. 2018. MEDIA DAN TEKNOLOGI PEMBELAJARAN. Jakarta :

PRENADAMEDIA GROUP. Yusuf, Muri. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dam Penelitian
Gabungan. Jakarta: KENCANA.

12