LAPORAN

BIMBINGAN TEKNIS
GURU PEMBIMBING KHUSUS
PENDIDIKAN INKLUSI

Tanggal : Pembekalan ke 1 15 s.d 24 Oktober 2020

Pembekalan ke 2 01 s.d 13 Agustus 2022
Tempat : Pembekalan ke 1 Video Conference (daring)
Pembekalan ke 2 Video Conference (daring)
Lama Kegiatan : Tahap I = 84 jam, Tahap II = 48 Jam

Nama : Roma Nugroho Siswa Hindayati Putra, S.Pd

NIP : 19860524 201903 1 006
Pangkat/GolRuang : III/a
Jabatan/Tugas : Guru Pjok
Tempat/Tugas : SDN Dambung Kecamatan Bintang Ara

DINAS PENDIDIKAN dan KEBUDAYAAN KABUPATEN TABALONG

SEKOLAH DASAR NEGERI DAMBUNG KECAMATAN BINTANG
ARA TAHUN 2022
A. Pengantar

I. Latar Belakang

Pendidikan inklusif merupakan bentuk reformasi pendidikan yang merangkul keberagaman

dan menekankan sikap anti diskriminasi, perjuangan persamaan hak dan kesempatan, keadilan
dan perluasan akses dan mutu pendidikan bagi semua. Pendidikan inklusif sebagai suatu sistem
harus mengakomodasi keterlibatan semua peserta didik untuk mengikuti pendidikan tanpa
kecuali. Implikasinya semua satuan layanan pendidikan (formal dan nonformal) harus melayani
semua peserta didik tanpa mempedulikan keadaan fisik, intelektual, sosial, emosi, bahasa, atau
kondisikondisi lain, anak-anak dengan potensi kecerdasan dan/atau bakat istimewa (gifted and
talented children), pekerja anak dan anak jalanan, anak di daerah terpencil, anak-anak dari
kelompok etnik dan bahasa minoritas dan anakanak yang tidak beruntung dan terpinggirkan dari
kelompok masyarakat (Salamanca Statement, 1994). Dengan demikian semua peserta didik
memperoleh pendidikan yang adil dan berimbang (equity dan equality) sesuai dengan
kebutuhannya. Inilah yang dimaksud dengan merangkul atau mengakomodasi keberagaman.
Layanan pendidikan bagi peserta didik berkebutuhan khusus di sekolah penyelenggara
pendidikan inklusif menjadi sebuah keniscayaan, ketika semua warga negara mempunyai hak
untuk mendapat layanan pendidikan yang bermutu. Pendidikan yang bermutu tidak serta merta
membutuhkan pelayanan yang sempurna, melainkan layan pendidikan yang mampu
mengakomodasi keberagaman peserta didik. Bentuk akomodasi terhadap keberagaman peserta
didik antara lain harus didukung oleh kompetensi guru yang memadai. Sehingga guru yang
bersangkutan mampu untuk memberikan akomodasi yang layak bagi peserta didiknya. Kebijakan
Pemerintah tentang merdeka belajar, telah menyemangati kita semua untuk berbuat yang terbaik
bagi peserta didik kita.
Menurut undangundang semua anak memiliki hak yang sama untuk memperoleh layanan
pendidikan yang bermutu, yaitu pendidikan yang sesuai dengan karakteristik mereka yang
beragam. Inilah makna belajar merdeka dalam konteks pemeblajaran bagi peserta berkebutuhan
khusus. Bentuk-bentuk akomodasi layanan pendidikan didasarkan kepada keberagaman potensi,
keberagaman hambatan, keberagaman kebutuhan, keberagaman gaya belajar, dan keberagaman
passion dalam belajar. Oleh karena itu para pendidik seyogyanya terus meningkatkan kualifikasi
kompetensinya agar mampu memberikan layan terbaik bagi peserta didiknya. Sejalan dengan
makin bertambahnya kesadaran masyarakat terhadap isu keberagaman dan pentingnya
pendidikan bagi semua, hingga saat ini jumlah sekolah yang menyelenggarakan sistem
pendidikan inklusif terus bertambah.
Termasuk semakin banyak daerah-daerah yang mendeklarasikan kabupaten/kota inklusif
dan bahkan provinsi yang inklusif. Maka akan semakin banyak anak-anak berkebutuhan khusus
yang dilayani, baik dilayani di sekolah khusus maupun di sekolah umum yang
menyelenggarakan pendidikan inklusif. Keberadaan guru-guru pembimbing khusus di sekolah
inklusif diharapkan tidak hanya bertindak sebagai pembimbing anak-anak berkebutuhan khusus
di sekolahnya, melainkan dapat menjadi motor penggerak bagu guru-guru lainnya untuk terus
belajar melayani anak-anak berkebutuhan khusus.
Sehingga sejalan dengan yang digulirkan oleh pemerintah tentang guru penggerak. Namun
demikian, peningkatan jumlah layanan pendidikan bagi anak-anak berkebutuhan khusus belum
sejalan dengan penyediaan guru-guru yang memiliki kompetensi dalam melayani anak-anak
berkebutuhan khusus. Khususnya, pelayanan anak berkebutuhan khusus di sekolah-sekolah
umum. Oleh karena itu, pemenuhan kebutuhan guru yang memiliki kompetensi dalam melayani
anak-anak berkebutuhan khusus saat ini menjadi sangat penting.
Pemenuhan kebutuhan guru, seyogyanya tidak hanya dalam pemenuhan kebutuhan secara
kuantitas, akan sangat baik pemenuhan juga dalam arti peningkatan kualifikasi kompetensinya.
Guna memenuhi tantangan tersebut di atas, pemerintah dalam hal ini Direktorat Guru dan
Tenaga Kependidikan Pendidikan Menengah dan Pendidikan Khusus, menyusun program
pemenuhan kekurangan guru pembimbing khusus di sekolah penyelenggara pendidikan inklusif
dan sekolah umum yang melayani keberagaman peserta didik. Program pemenuhan kekurangan
guru pembimbing khusus dilakukan melalui kegiatan bimbingan teknis. Petunjuk teknis ini
merupakan acuan dalam pelaksanaan program pemenuhan guru pembimbing khusus.

II. Pelaksanaan Kegiatan

Waktu : Pembekalan ke 1 15 s.d 24 Oktober 2020

Pembekalan ke 2 01 s.d 13 Agustus 2022
Tempat : Pembekalan ke 1 Video Conference (daring)
Pembekalan ke 2 Video Conference (daring)
 III. Manfaat Kegiatan

 Tersedianya acuan penyelenggaraan bimbingan teknis program pemenuhan guru

pembimbing khusus di sekolah inklusif dan sekolah umum yang melayani peserta
didik berkebutuhan khusus.
 Terdukungnya program Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dalam
meningkatkan kualitas layanan pendidikan bagi anak-anak berkebutuhan khusus di
sekolah inklusif.
 Tersosialisasikannya penyelenggaraan sistem pendidikan inklusif secaramerata di
setiap daerah.
 Meningkatnya sistem dukungan penyelenggaraan pendidikan inklusif di satuan
pendidikan penyelenggara pendidikan inklusif dan sekolah umumyang melayani
peserta didik berkebutuhan khusus.
 Meningkatnya kualitas layanan pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus di
satuan pendidikan penyelenggara pendidikan inklusif dan sekolah umum yang
melayani peserta didik berkebutuhan khusus

B. Dasar Pelaksanaan

1. Surat KEMDIKBUD DIRJEN GTK Nomor : 1278/B6/GT.02.15/2022 Tentang Penetapan

Peserta Bimbingan Teknis Pemenuhan Guru Pembimbing Khusus Tahap Penguasaan
Keterampilan
2. Surat Tugas DISBUD Kabupaten Tabalong nomor : B234/DISDIKBUD/PPTK/890/7/2022

C. Penyelenggara

Penyelenggara kegiatan ini yaitu Direktorat Guru Pendidikan Menengah dan Pendidikan
Khusus Direktorat Jenderal Guru Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
D. Jadwal & Kegiatan

1. Jadwal Bimbingan Teknis Tahap Pemahaman

Hari ke Alokasi
Kegiatan Waktu Keterangan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 Online Offline
Pembukaan Vicon 1
 Paparan Kebijakan
 Petunjuk teknis bimtek 2 2
 Pretes
Konsep Dasar Pendidikan Mandiri
4 4
Inklusif Chat LMS
Mandiri
Konsep Dasar PDBK 6 4 Chat LMS
Vicon 2
Bentuk Layanan dan Strategi Mandiri
4 6
pembelajaran bagi ABK Chat LMS
Mandiri
Sistem Layanan
6 14 Chat LMS
Pembelajaran
Vicon 3
Pengenalan Program Mandiri
6 10
Kekhususan Chat LMS
Mandiri
Sistem Dukungan 6 6
Chat LMS
Mandiri
Pendidikan di Era Industri 4.0 2 2 Chat LMS
Vicon 4
Jumlah Jam 36 48

2. Jadwal Bimbingan Teknis Tahap Penguasaan

Hari ke Alokasi
Kegiatan Waktu Keterangan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Online Offline
Pembukaan Vicon 1
Penjelasan Teknis, Struktur
Program, Penyegaran, 4
Penjelasan Tugas Bimtek

Berbagi Pengalaman dan Mandiri

4 4
Chat LMS
 Hari ke Alokasi
Kegiatan Waktu Keterangan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Online Offline
- Eksplorasi Konsep Mandiri
- Demonstrasi Konstektual 6 4 Chat LMS
Identifikasi
Vicon 2
- Penjelasan Asesmen dan Mandiri
Planning Matrix Chat LMS
- Demonstrasi Konstektual 4 6 Vicon 3
Menyusun Instrumen
Asesmen secara mandiri
Mandiri
Penyusunan instrumen asesmen,
pelaksanaan asesmen PDBK, Chat LMS
penyusunan Planning Matrix 6 14
,Mengunggah
hasil unjuk kerja pada LMS
 Mengunggah hasil kerja Mandiri
Planning Matrix Chat LMS
 Peserta presentasi hasil kerja 4 10 Vicon 4
identifikasi, asesmen,
planning matrix
- Penjelasan Penyusunan Tugas PPI Mandiri
dan RPP Akomodatif 6 6 Chat LMS
- Mengunggah hasil kerja PPI
Vicon 5
Menyusun dan mengunggah Mandiri
RPP Akomodatif Chat LMS
Demontrasi Konstektual Peserta Vicon 6
Presentasi PPI dan RPP
Akomodatif
Membahas Studi Kasus di ruang Mandiri
bersama Chat LMS
- Refleksi Pembelajaran Mandiri
- Refleksi Pembelajaran Chat LMS
- Mengunggah hasil kerja Vicon 7
Pengisian Instrumen Evaluasi, Tes Vicon 8
Akhir, Mengunduh, Mengisi RTL,
2 2
Sosialisasi IKM

Jumlah Jam 22 26

E. Pihak yang terlibat

NS penguasaan pemahaman : Andhar Wijaya, Kusmiyati kusnadi
Admin Pemahaman : Fadil
NS penguasaan Keterampilan : Indrayati, S.Pd, M.Pd
Admin Keterampilan : Prima Ratna S, S.Pd,
M.Pd
F. Hasil kegiatan/Luaran/output

Hasil kegiatan dari penyelenggaraan bimbingan teknis pemenuhan guru pembimbing

khusus di sekolah penyelenggara pendidikan inklusif, antara lain:

1. Terpenuhinya sebagian dari kebutuhan guru pembimbing khusus di sekolah

penyelenggara pendidikan inklusif.
2. Meningkatnya pengetahuan dan pemahaman guru tentang filosofi dan konsep dan
prinsip dasar penyelenggaraan pendidikan inklusif;
3. Meningkatnya sikap positif terhadap keberagaman karakteristik peserta didik
berkebutuhan khusus;
4. Meningkatnya pengetahuan dan keterampilan guru dalam melakukan identifikasi dan
asesmen bagi PDBK.
5. Meningkatnya keterampilan guru terampil untuk mendeteksi potensi belajar, hambatan
perkembangan, dan kebutuhan belajar PDBK.
6. Meningkatnya pengetahuan dan keterampilan dalam melakukan penyesuaian (adaptasi)
kurikulum, pembelajaran, dan penilaian untuk memenuhi kebutuhan peserta didik;
7. Meningkatnya kemampuan merancang dan menciptakan lingkungan belajar yang
kondusif bagi semua peserta didik sehingga dapat belajar secara optimal;
8. Meningkatnya pengetahuan dan keterampilan dalam merancang, melaksanakan dan
mengevaluasi program yang mengakes pendidikan inklusif; dan
9. Meningkatnya pengetahuan dan keterampilan untuk membina, memantau dan
mengevaluasi penyelenggaraan pendidikan inklusif

G. Penutup

Dalam pelaksanaan Kegiatan Bimbingan Teknis Pemenuhan Guru Pebimbing Khusus di

sekolah penyelenggara Pendidikan inklusif. Tingkat keberhasilan kegiatan ini sangat bergantung
pada pemahaman, kesadaran, keterlibatan dan upaya sungguh-sungguh dari segenap unsur
pelaksana proses di satuan pendidikan. Kegiatan ini sangat baik dan perlu dilaksanakan secara
terus menerus karena manfaatnya banyak sekali bagi guru dan siswa dikarenakan siswa
berkebutuhan khusus itu ada dimana saja dan sekolah khusus untuk anak berkebutuhan khusus
itu sangat sedikit serta tidak bias menjangkau ke seluruh daerah. Demikian Laporan Kegiatan
Bimbingan Teknis Guru Pembimbing Khusus (GPK).

Dambung Raya, 13 Agustus 2022

Peserta ybs

(Roma Nugroho Siswa HIndayati Putra, S.Pd)

NIP 19860524 201903 1 006

LAMPIRAN

1. Sertifikat
2. SK penugasan
3. Foto kegiatan
 FOTO KEGIATAN

A. BIMTEK GPK TAHAP 1

B. BIMTEK GPK TAHAP 2