Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

(MATEMATIKA)

Satuan Pendidikan : MTs Al-Hidayah Model Pembelajaran : Problem Based Learning

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 JP x 40 menit
Kelas/Semester : VII/Ganjil Tema : Bilangan
KOMPETENSI DASAR
Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa mampu :
3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa, urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa,
campuran, desimal, persen) campuran, desimal, persen)
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI DASAR
3.1.1 Memahami pengertian dan kriteria bilangan bulat 4.1.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dan pecahan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa,
3.1.2 Mengurutkan bilangan, negative, bilangan positif, campuran, desimal, persen)
bilangan bulat, bilangan pecahan, bilangan asli dan
bilangan cacah

Pertemuan 1
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat memahami, dan menjelaskan bilangan
2. Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat Membandingkan bilangan bulat dan pecahan
3. Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat menyelesaikan urutan bilangan bulat dan pecahan

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

Alat dan Bahan : Papan, Spidol, dan Penghapus
Sumber Belajar : Abdur Rahman As’ari, dkk.. (2017). Matematika Edisi Revisi. Untuk SMP/MTs/ Kelas VII
Semester 1. Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Metode Pembelajaran : Diskusi & Pemecahan Masalah

KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Pendahuluan  Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh 10’
(tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi .
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan
dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka 15’
diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian
Bilangan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) 20’
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
 tetap berkaitan dengan materi Pengertian Bilangan
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Guru memberikan permasalahan kontekstual dan matematis
15’
terkait bilangan kemudian peserta didik diminta mendefinisikan
dan membandingkan bilangan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja individu secara 10’
klasikal, kemudian ditanggapi kembali oleh guru.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal 5’
yang telah dipelajari Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

Penutup (5 menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian Hasil Pembelajaran : Tes Lisan/Observasi terhadap Diskusi, Tanya Jawab
2. Penilaian Keterampilan : Penilaian hasil catatan
3. Penilaian Sikap Spiritual : Menyampaikan salam, berdoa, dan berserah diri. (diamati pada pembelajaran
tatap muka)
4. Penilaian Sikap Sosial : Disiplin dan Tanggung Jawab

Sumenep, 20 Agustus 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Pengajar

………………………………………………. (Yolanda Maulydiah, S.Pd)

NIP.
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
(MATEMATIKA)

Satuan Pendidikan : MTs Al-Hidayah Model Pembelajaran : Problem Based Learning

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 JP x 40 menit
Kelas/Semester : VII/Ganjil Tema : Bilangan
KOMPETENSI DASAR
Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa mampu :
3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa, urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa,
campuran, desimal, persen) campuran, desimal, persen)
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan
berbagai sifat operasi
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI DASAR
3.2.3 Menentukan suatu pola sebuah bilangan 4.1.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
3.2.1 Menyebutkan sifat-sifat operasi bilangan bulat urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa,
dan pecahan campuran, desimal, persen)

Pertemuan 2
TUJUAN PEMBELAJARAN
3 Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat memahami, terkait mengurutkan bilangan bulat dan
pecahan
4 Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat memahami dan menentukan operasi dan sifat-sifat
operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
5 Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat menyelesaikan masalah terkait operasi bilangan

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

Alat dan Bahan : Papan, Spidol, dan Penghapus
Sumber Belajar : Abdur Rahman As’ari, dkk.. (2017). Matematika Edisi Revisi. Untuk SMP/MTs/ Kelas VII
Semester 1. Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Metode Pembelajaran : Diskusi & Pemecahan Masalah

KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Pendahuluan  Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh 10’
(tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi .
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan
dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka 15’
Kegiatan Inti diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Operasi
Bilangan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
20’
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
 mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi Operasi Bilangan
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Guru memberikan permasalahan kontekstual dan matematis
15’
terkait bilangan kemudian peserta didik diminta mendefinisikan
dan membandingkan bilangan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja individu secara 10’
klasikal, kemudian ditanggapi kembali oleh guru.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal 5’
yang telah dipelajari Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

Penutup (5 menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

5. Penilaian Hasil Pembelajaran : Tes Lisan/Observasi terhadap Diskusi, Tanya Jawab
6. Penilaian Keterampilan : Penilaian hasil catatan
7. Penilaian Sikap Spiritual : Menyampaikan salam, berdoa, dan berserah diri. (diamati pada pembelajaran
tatap muka)
8. Penilaian Sikap Sosial : Disiplin dan Tanggung Jawab

Sumenep, 27 Agustus 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Pengajar

………………………………………………. (Yolanda Maulydiah, S.Pd)

NIP.
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
(MATEMATIKA)

Satuan Pendidikan : MTs Al-Hidayah Model Pembelajaran : Problem Based Learning

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 JP x 40 menit
Kelas/Semester : VII/Ganjil Tema : Bilangan
KOMPETENSI DASAR
Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa mampu :
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
sifat operasi
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI DASAR
3.2.2 Menjelaskan berbagai sifat operasi hitung yang 4.2.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
melibatkan bilangan bulat dan pecahan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan
3.2.3 Menentukan hasil operasi hitung bilangan bulat (biasa, campuran, desimal, persen)
dan bilangan pecahan dengan sifat operasi

Pertemuan 3
TUJUAN PEMBELAJARAN
6 Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat memahami, mencermati sifat-sifat operasi hitung
bilangan bulat, kelipatan persekutuan dan faktor persekutuan serta penerapannya
7 Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat menentukan hasil operasi bilangan bulat dan pecahan
8 Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat memahami, mencermati permasalahan seharihari
yang berkaitan dengan penggunaan pecahan.

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

Alat dan Bahan : Papan, Spidol, dan Penghapus
Sumber Belajar : Abdur Rahman As’ari, dkk.. (2017). Matematika Edisi Revisi. Untuk SMP/MTs/ Kelas VII
Semester 1. Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Metode Pembelajaran : Diskusi & Pemecahan Masalah

KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Pendahuluan  Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh 10’
(tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi .
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan
dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka 15’
diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian
Bilangan Pecahan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) 20’
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi Pengertian Bilangan Pecahan
 COLLABORATION (KERJASAMA)
 Guru memberikan permasalahan kontekstual dan matematis
15’
terkait bilangan kemudian peserta didik diminta mendefinisikan
dan membandingkan bilangan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja individu secara 10’
klasikal, kemudian ditanggapi kembali oleh guru.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal 5’
yang telah dipelajari Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

Penutup (5 menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

9. Penilaian Hasil Pembelajaran : Tes Lisan/Observasi terhadap Diskusi, Tanya Jawab
10. Penilaian Keterampilan : Penilaian hasil catatan
11. Penilaian Sikap Spiritual : Menyampaikan salam, berdoa, dan berserah diri. (diamati pada pembelajaran
tatap muka)
12. Penilaian Sikap Sosial : Disiplin dan Tanggung Jawab

Sumenep, 3 September 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Pengajar

………………………………………………. (Yolanda Maulydiah, S.Pd)

NIP.
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
(MATEMATIKA)

Satuan Pendidikan : MTs Al-Hidayah Model Pembelajaran : Problem Based Learning

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 JP x 40 menit
Kelas/Semester : VII/Ganjil Tema : Bilangan
KOMPETENSI DASAR
Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa mampu :
3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat
negatif positif dan negatif
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI DASAR
3.3.1 Menyatakan suatu bilangan dalam bentuk bilangan 4.3.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
berpangkat bulat bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat
3.3.2 Menjelaskan representasi bilangan dalam bentuk positif dan negatif
bilangan berpangkat bulat positif dan negative

Pertemuan 4
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat memahami, menyatakan bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat positif
2. Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat menyatakan bilangan dalam bentuk pangkat bulat
3. Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat menganalisis sifat¬sifat penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat, perkalian dan pembagian pada bilangan bulat dan pecahan

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

Alat dan Bahan : Papan, Spidol, dan Penghapus
Sumber Belajar : Abdur Rahman As’ari, dkk.. (2017). Matematika Edisi Revisi. Untuk SMP/MTs/ Kelas VII
Semester 1. Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Metode Pembelajaran : Diskusi & Pemecahan Masalah

KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Pendahuluan  Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh 10’
(tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi .
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan
dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka 15’
diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bilangan
Berpangkat dan Faktor Bilangan Bulat
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) 20’
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi Bilangan Berpangkat dan Faktor
Bilangan Bulat
 COLLABORATION (KERJASAMA)
 Guru memberikan permasalahan kontekstual dan matematis
15’
terkait bilangan kemudian peserta didik diminta mendefinisikan
dan membandingkan bilangan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja individu secara 10’
klasikal, kemudian ditanggapi kembali oleh guru.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal 5’
yang telah dipelajari Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

Penutup (5 menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

5 Penilaian Hasil Pembelajaran : Tes Lisan/Observasi terhadap Diskusi, Tanya Jawab
6 Penilaian Keterampilan : Penilaian hasil catatan
7 Penilaian Sikap Spiritual : Menyampaikan salam, berdoa, dan berserah diri. (diamati pada pembelajaran
tatap muka)
8 Penilaian Sikap Sosial : Disiplin dan Tanggung Jawab

Sumenep, 10 September 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Pengajar

………………………………………………. (Yolanda Maulydiah, S.Pd)

NIP.
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
(MATEMATIKA)

Satuan Pendidikan : MTs Al-Hidayah Model Pembelajaran : Problem Based Learning

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 JP x 40 menit
Kelas/Semester : VII/Ganjil Tema : Bilangan
KOMPETENSI DASAR
Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa mampu :
3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat
negatif positif dan negatif
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI DASAR
3.3.3 Menentukan representasi bilangan dalam bentuk 4.3.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bilangan berpangkat bulat positif dan negatif bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat
positif dan negatif

Pertemuan 5
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat memahami, dan menentukan kelipatan dan faktor
bilangan bulat, perbandingan bilangan pecahan, pengali dan pembagi bilangan pecahan, dan bilangan rasional
2. Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan
perbandingan bilangan bulat, penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat, perkalian dan pembagian bilangan
bulat, kelipatan dan faktor bilangan bulat, perbandingan bilangan pecahan, pengali dan pembagi bilangan
pecahan, dan bilangan rasional

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

Alat dan Bahan : Papan, Spidol, dan Penghapus
Sumber Belajar : Abdur Rahman As’ari, dkk.. (2017). Matematika Edisi Revisi. Untuk SMP/MTs/ Kelas VII
Semester 1. Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Metode Pembelajaran : Diskusi & Pemecahan Masalah

KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Pendahuluan  Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh 10’
(tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi .
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan
dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka 15’
diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bilangan Bulat
dan Pecahan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) 20’
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi Bilangan Bulat dan Pecahan
 COLLABORATION (KERJASAMA)
 Guru memberikan permasalahan kontekstual dan matematis
15’
terkait bilangan kemudian peserta didik diminta mendefinisikan
dan membandingkan bilangan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja individu secara 10’
klasikal, kemudian ditanggapi kembali oleh guru.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal 5’
yang telah dipelajari Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

Penutup (5 menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

5 Penilaian Hasil Pembelajaran : Tes Lisan/Observasi terhadap Diskusi, Tanya Jawab
6 Penilaian Keterampilan : Penilaian hasil catatan
7 Penilaian Sikap Spiritual : Menyampaikan salam, berdoa, dan berserah diri. (diamati pada pembelajaran
tatap muka)
8 Penilaian Sikap Sosial : Disiplin dan Tanggung Jawab

Sumenep, 17 September 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Pengajar

………………………………………………. (Yolanda Maulydiah, S.Pd)

NIP.
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
(MATEMATIKA)

Satuan Pendidikan : MTs Al-Hidayah Model Pembelajaran : Konvesional

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 JP x 40 menit
Kelas/Semester : VII/Ganjil Tema : Himpunan
KOMPETENSI DASAR
Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa mampu :
3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan, dengan himpunan, himpunan bagian, himpunan
dan melakukan operasi biner pada himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan
menggunakan masalah kontekstual dan operasi biner pada himpunan
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI DASAR
3.4.1. Menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk
himpunan dan mendata anggotanya;
3.4.2. Menyebutkan anggota dan bukan anggota
himpunan;
3.4.3. Menyajikan himpunan dengan menyebutkan
anggotanya

Pertemuan 6
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat memahami pengertian himpunan
2. Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat memahami dan menentukan anggota dan bukan
anggota himpunan
3. Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat menyajikan himpunan dan anggotanya

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

Alat dan Bahan : Papan, Spidol, dan Penghapus
Sumber Belajar : Abdur Rahman As’ari, dkk.. (2017). Matematika Edisi Revisi. Untuk SMP/MTs/ Kelas VII
Semester 1. Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Metode Pembelajaran : Diskusi & Pemecahan Masalah

KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Pendahuluan  Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh 10’
(tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi .
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan
dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka 15’
diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian
Kegiatan Inti Himpunan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak 20’
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
 sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi Pengertian Himpunan
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Guru memberikan permasalahan kontekstual dan matematis
15’
terkait bilangan kemudian peserta didik diminta mendefinisikan
dan membandingkan bilangan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja individu secara 10’
klasikal, kemudian ditanggapi kembali oleh guru.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal 5’
yang telah dipelajari Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

Penutup (5 menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian Hasil Pembelajaran : Tes Lisan/Observasi terhadap Diskusi, Tanya Jawab
2. Penilaian Keterampilan : Penilaian hasil catatan
3. Penilaian Sikap Spiritual : Menyampaikan salam, berdoa, dan berserah diri. (diamati pada pembelajaran
tatap muka)
4. Penilaian Sikap Sosial : Disiplin dan Tanggung Jawab

Sumenep, 24 September 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Pengajar

………………………………………………. (Yolanda Maulydiah, S.Pd)

NIP.
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
(MATEMATIKA)

Satuan Pendidikan : MTs Al-Hidayah Model Pembelajaran : Konvesional

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 JP x 40 menit
Kelas/Semester : VII/Ganjil Tema : Himpunan
KOMPETENSI DASAR
Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa mampu :
3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan, dengan himpunan, himpunan bagian, himpunan
dan melakukan operasi biner pada himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan
menggunakan masalah kontekstual dan operasi biner pada himpunan
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI DASAR
3.4.4 Menyajikan himpunan dengan menuliskan sifat
yang dimilikinya
3.4.5 Menyajikan himpunan dengan notasi pembentuk
himpunan
3.4.6 Menyatakan himpunan kosong
3.4.7 Menyatakan himpunan semesta dari suatu
himpunan

Pertemuan 7
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat memahami sifat-sifat himpunan dan notas
himpunan
2. Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat memahami dan menyatakan himpunan kosong
dan semesta himpunan

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

Alat dan Bahan : Papan, Spidol, dan Penghapus
Sumber Belajar : Abdur Rahman As’ari, dkk.. (2017). Matematika Edisi Revisi. Untuk SMP/MTs/ Kelas VII
Semester 1. Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Metode Pembelajaran : Diskusi & Pemecahan Masalah

KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Pendahuluan  Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh 10’
(tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi .
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan
dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka 15’
Kegiatan Inti diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bagian Bagian
Himpunan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
20’
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
 mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi Bagian Bagian Himpunan
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Guru memberikan permasalahan kontekstual dan matematis
15’
terkait bilangan kemudian peserta didik diminta mendefinisikan
dan membandingkan bilangan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja individu secara 10’
klasikal, kemudian ditanggapi kembali oleh guru.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal 5’
yang telah dipelajari Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

Penutup (5 menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian Hasil Pembelajaran : Tes Lisan/Observasi terhadap Diskusi, Tanya Jawab
2. Penilaian Keterampilan : Penilaian hasil catatan
3. Penilaian Sikap Spiritual : Menyampaikan salam, berdoa, dan berserah diri. (diamati pada pembelajaran
tatap muka)
4. Penilaian Sikap Sosial : Disiplin dan Tanggung Jawab

Sumenep, 1 Oktober 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Pengajar

………………………………………………. (Yolanda Maulydiah, S.Pd)

NIP.
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
(MATEMATIKA)

Satuan Pendidikan : MTs Al-Hidayah Model Pembelajaran : Konvesional

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 JP x 40 menit
Kelas/Semester : VII/Ganjil Tema : Himpunan
KOMPETENSI DASAR
Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa mampu :
3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan, dengan himpunan, himpunan bagian, himpunan
dan melakukan operasi biner pada himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan
menggunakan masalah kontekstual dan operasi biner pada himpunan
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI DASAR
3.4.8 Menggambar Diagram venn dari suatu himpunan 4.4.1 menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
3.4.9 Membaca diagram venn dari suatu himpunan dengan diagram venn

Pertemuan 8
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat memahami dan menyatakan diagram venn dari
suatu himpunan
2. Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat menyelesaikan masalah terkait diagram venn

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

Alat dan Bahan : Papan, Spidol, dan Penghapus
Sumber Belajar : Abdur Rahman As’ari, dkk.. (2017). Matematika Edisi Revisi. Untuk SMP/MTs/ Kelas VII
Semester 1. Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Metode Pembelajaran : Diskusi & Pemecahan Masalah

KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Pendahuluan  Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh 10’
(tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi .
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan
dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, 15’
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Diagram Venn
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual 20’
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi Diagram Venn
COLLABORATION (KERJASAMA) 15’
 Guru memberikan permasalahan kontekstual dan matematis
terkait bilangan kemudian peserta didik diminta mendefinisikan
 dan membandingkan bilangan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja individu secara 10’
klasikal, kemudian ditanggapi kembali oleh guru.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal 5’
yang telah dipelajari Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

Penutup (5 menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian Hasil Pembelajaran : Tes Lisan/Observasi terhadap Diskusi, Tanya Jawab
2. Penilaian Keterampilan : Penilaian hasil catatan
3. Penilaian Sikap Spiritual : Menyampaikan salam, berdoa, dan berserah diri. (diamati pada pembelajaran
tatap muka)
4. Penilaian Sikap Sosial : Disiplin dan Tanggung Jawab

Sumenep, 15 Oktober 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Pengajar

………………………………………………. (Yolanda Maulydiah, S.Pd)

NIP.
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
(MATEMATIKA)

Satuan Pendidikan : MTs Al-Hidayah Model Pembelajaran : Konvesional

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 JP x 40 menit
Kelas/Semester : VII/Ganjil Tema : Himpunan
KOMPETENSI DASAR
Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa mampu :
3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan, dengan himpunan, himpunan bagian, himpunan
dan melakukan operasi biner pada himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan
menggunakan masalah kontekstual dan operasi biner pada himpunan
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI DASAR
3.4.10 Menyebutkan himpunan bagian dari suatu 4.4.2 menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
himpunan dengan irisan dua himpunan
3.4.11 Menyatakan himpunan kuasa dari suatu
himpunan
3.4.12 Menyatakan kesamaan dari suatu himpunan
3.4.13 Menyatakan Irisan dan gabungan dari dua
himpunan

Pertemuan 9
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat memahami dan menyatakan himpunan bagian,
kuasa.
2. Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat menyatakan kesamaan dua himpunan
3. Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat menyatakan irisan dan gabungan dua himpunan

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

Alat dan Bahan : Papan, Spidol, dan Penghapus
Sumber Belajar : Abdur Rahman As’ari, dkk.. (2017). Matematika Edisi Revisi. Untuk SMP/MTs/ Kelas VII
Semester 1. Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Metode Pembelajaran : Diskusi & Pemecahan Masalah

KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Pendahuluan  Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh 10’
(tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi .
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan
dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka 15’
Kegiatan Inti diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hubungan Dua
Himpunan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
20’
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
 mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi materi Hubungan Dua Himpunan
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Guru memberikan permasalahan kontekstual dan matematis
15’
terkait bilangan kemudian peserta didik diminta mendefinisikan
dan membandingkan bilangan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja individu secara 10’
klasikal, kemudian ditanggapi kembali oleh guru.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal 5’
yang telah dipelajari Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

Penutup (5 menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian Hasil Pembelajaran : Tes Lisan/Observasi terhadap Diskusi, Tanya Jawab
2. Penilaian Keterampilan : Penilaian hasil catatan
3. Penilaian Sikap Spiritual : Menyampaikan salam, berdoa, dan berserah diri. (diamati pada pembelajaran
tatap muka)
4. Penilaian Sikap Sosial : Disiplin dan Tanggung Jawab

Sumenep, 22 Oktober 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Pengajar

………………………………………………. (Yolanda Maulydiah, S.Pd)

NIP.
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
(MATEMATIKA)

Satuan Pendidikan : MTs Al-Hidayah Model Pembelajaran : Konvesional

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 JP x 40 menit
Kelas/Semester : VII/Ganjil Tema : Himpunan
KOMPETENSI DASAR
Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa mampu :
3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan, dengan himpunan, himpunan bagian, himpunan
dan melakukan operasi biner pada himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan
menggunakan masalah kontekstual dan operasi biner pada himpunan
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI DASAR
3.4.14 Menyatakan komplemen dari suatu himpunan 4.4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
3.4.15 Menyatakan selisih dari dua himpunan dengan komplemen dari suatu himpunan
3.4.16 Menyatakan sifat-sifat dari operasi himpunan 4.4.5. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan selisih dari dua himpunan

Pertemuan 10
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat memahami dan menyatakan komplemen suatu
himpunan
2. Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat menyatakan dan menjelaskan selisih dari dua
himpunan
3. Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat menyatakan dan menganalisis sifat operasi
himpunan

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

Alat dan Bahan : Papan, Spidol, dan Penghapus
Sumber Belajar : Abdur Rahman As’ari, dkk.. (2017). Matematika Edisi Revisi. Untuk SMP/MTs/ Kelas VII
Semester 1. Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Metode Pembelajaran : Diskusi & Pemecahan Masalah

KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Pendahuluan  Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh 10’
(tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi .
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan
dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka 15’
diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Selisih Dua
Kegiatan Inti Himpunan dan Sifat Operasi Himpunan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak 20’
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
 tetap berkaitan dengan materi materi Selisih Dua Himpunan dan
Sifat Operasi Himpunan
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Guru memberikan permasalahan kontekstual dan matematis
15’
terkait bilangan kemudian peserta didik diminta mendefinisikan
dan membandingkan bilangan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja individu secara 10’
klasikal, kemudian ditanggapi kembali oleh guru.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal 5’
yang telah dipelajari Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

Penutup (5 menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

5. Penilaian Hasil Pembelajaran : Tes Lisan/Observasi terhadap Diskusi, Tanya Jawab
6. Penilaian Keterampilan : Penilaian hasil catatan
7. Penilaian Sikap Spiritual : Menyampaikan salam, berdoa, dan berserah diri. (diamati pada pembelajaran
tatap muka)
8. Penilaian Sikap Sosial : Disiplin dan Tanggung Jawab

Sumenep, 29 Oktober 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Pengajar

………………………………………………. (Yolanda Maulydiah, S.Pd)

NIP.