LAPORAN OBSERVASI

KEGIATAN PEMBELAJARAN KELAS RENDAH DAN TINGGI DI SD NEGERI 1

TAHUNAN KABUPATEN JEPARA
Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Perencanaan Pembelajaran
Dosen Pengampu : Hamidaturrohmah, S. Psi., M.Pd.

Disusun Oleh :
1. Dita Ananda ( 201330000588)
2. Hilda Arta Dwi A (201330000599)
3. Hilmalia Rahma (201330000603)

UNIVERSITAS NAHDLATUL ULAMA JEPARA

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
TAHUN AJARAN 2022/202

i
 DAFTAR ISI

LAPORAN OBSERVASI................................................................................................................i
DAFTAR ISI...................................................................................................................................ii
BAB I...............................................................................................................................................1
A. Latar Belakang......................................................................................................................1
B. Tujuan Observasi..................................................................................................................1
BAB II.............................................................................................................................................2
A. Analisis Kelas Rendah..........................................................................................................2
1. Analisis Kebutuhan Peserta Didik........................................................................................2
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.....................................................................................2
3. Kesimpulan Hasil Observasi :..............................................................................................6
B. Kesimpulan Hasil Observasi :............................................................................................11
BAB III..........................................................................................................................................12
Kesimpulan................................................................................................................................12
Saran...........................................................................................................................................12
LAMPIRAN..................................................................................................................................13

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Observasi adalah Teknik pengumpulan data mempunyai ciri spesifik bila
dibandingkan dengan teknik yang lain yaitu wawancara dan kusioner. Kalau wawancara
dan kusioner selalu berkomunikasi dengan orang maka observasi tidak terbatas oleh
orang tetapi juga objek – objek yang alam yang lain ( Sugiyono, 2018). Berdasarkan hasil
observasi yang kami lakukan pada tanggal 6 Oktober 2022 di SD N 1 Tahunan dalam
kegiatan pembelajaran di kelas tinggi dan rendah, yaitu kelas 1 dan kelas 4. Dengan
mengamati kegiatan guru dalam menyampaikan pembelajaran dan peserta didik dalam
mengikuti pembelajaran. Terdapat peserta didik yang beragam karakternya dari yang
aktif dan pasif dan juga belum berani dalam menyampaikan pendapat secara langsung.
Maka untuk itu guru harus membiasakan peserta didik berani berbicara. Kemudian dalam
pembeljaran guru harus menggunakan model dan media yang bervariasi disetiap
pembeljaran.
B. Tujuan Observasi
Tujuan dari kegiatan observasi pada kelas 1 dan 4 adalah mengetahui keadaan
saat guru melakukan kegiatan pembelajaran di kelas, bagaimana proses belajara
mengajarnya apakah sudah sesuai dengan rancangan perencanaan pembelajaran, juga
mengetahui karakter dari peserta didik, dan untuk memenuhi tugas mata kuliah
perencanaan pembelajaran yang diampu oleh Bu Hamidaturrohmah, S. Psi., M.Pd.
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Analisis Kelas Rendah

1. Analisis Kebutuhan Peserta Didik :
a. Ada peserta didik yang pendiam dan sulit berinterksi dengan lainya
Ada peserta didik yang kurang berinteraksi dan pendiam dengan temannya,
padahal anaknya sudah diajak teman-temannya untuk bermain, jajan bersama dan
guru sudah memberi tahu kepada anaknnya untuk berinteraksi dengan teman
lainnya.
b. Ada peserta didik yang belum bisa membaca
Ada peserta didik yang belum bisa membaca, disini guru memperlakukan peserta
didik tersebut dengan khusus seperti, ketika pada saat ,mengerjakan soal, peserta
didik yang belum bisa membaca ini dipanggil kedepan untuk membaca bersama
guru (drill membaca).
c. Peserta didik ada yang terlalu aktif sampai tidak bisa diam ditempat duduknya
sendiri
Ada salah satu peserta didik yang suka berpindah ketempat duduk temannya.
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
n Membaca Doa (Orientasi) meni
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan t
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

2
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 140
 Siswa mengamati gambar matahari yang ada di Buku Siswa meni
 Siswa menyebutkan unsur karya seni yang ada di Buku Siswa. t

 Siswa membuat gambar dekoratif dengan tema matahari. Siswa

menyimak penjelasan guru bahwa siswa harus menggunakan
semua unsur garis yang telah siswa rancang pada pertemuan
sebelumnya.
 Siswa mengerjakan pada kertas gambar yang telah disediakan
oleh guru.
 Siswa melengkapi dengan mewarnai gambar, media dapat
krayon, spidol, atau car air.
 Setelah siswa menyelesaikan, siswa dapat mengumpulkan
karyanya atau memajang karyanya di kelas.(Creativity and
Innovation)
 Siswa menyebutkan jenis makanan lain yang menggunakan
proses pengeringan (contohnya kerupuk, ikan asin, manisan, dan
lain-lain).
 Siswa memerhatikan gambar timbangan yang ada di Buku
Siswa. (Alternatif guru memperlihatkan timbangan
sesungguhnya kepada siswa.) Siswa memerhatikan berat yang
ditunjukkan oleh timbangan 1 kg 500 gram, atau dikenal dengan
1 kilogram lebih 500 gram.
 Siswa menyimak penjelas an guru bagaimana mengubah
konversi kilogram ke gram. Timbanglah benda seberat 1 kg,
lihatlah tertera juga di titik yang sama berat 1000 gram,
sehingga bisa disimpulkan
 Siswa melakukan kegiatan cepat tepat, dengan pertanyaan
terkait dengan konversi. Kelompok yang paling cepat dan
banyak menjawab itulah kelompok yang menang.(Critical
Thinking and Problem Formulation)
 Siswa membuat kesimpulan, percobaan mereka dengan

3
 mengidentifika sikan berdasarkan pengamatan, apakah
percobaan mereka merupakan peristiwa penguapan ataukah
tidak. Siswa menuliskannya di Buku Siswa.
 Setelah menyimpulkan hasil percobaan, siswa memasangkan
kata dengan arti yang sesuai.(Creativity and Innovation|)
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru 15
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan meni
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan. t
 Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa
Refleksi dan Konfirmasi:
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru
untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
perbaikan.

4. PelaksanaanPembelajaran di SD
No. Aspek yang Diamati Keterangan
A KegiatanPendahuluan
Salam, Sapa, Do’a Kegiatan berdoa dilaksanakan secara bersama
sama dihalaman sekolah dari jengjang kelas 1
sampai 6 dan dilanjutkan membaca asmaul husna
bersama dan setelah masuk kelas guru
menanyakan kabar peserta didik satu persatu dan
alasan kenapa kemarin ada yang tidak berangkat
Apersepsi Guru dan peserta didik mengulas materi SBdP
dan matematika dan menyakan tugas rumah
sudah dikerjaan apa belum
Motivasi Memberikan nasehat tidak boleh membolos
sekolah meskipun saat berangkat belum punya
uang saku dan juga dalam berteman tidak boleh
memilah dan memilih

4
 Penyampaian tujuan pembelajaran Disampaikan dengan baik
b. Kegiatan Inti
Penerapan metode pembelajaran yang Menggunakan metode tanya jawab, ceramah, dan
inovatif penugasan
Pemanfaatan media/sumber belajar Hanya menggunakan buku LKS
dalam pembelajaran
Pelibatan peserta didik dalam Dalam setiap materi ada sesi tanya jawab dengan
pembelajaran peserta didik, mempraktikkan model tarian
didalam kelas dengan semua peserta didik harus
mengikutinya, peserta didik aktif belajar
perkalian dengan meghitung garis yang benar
pada kotak gambar
Penggunaan bahasa yang benar dan Bahasa yang digunakan cukup efektif dalam
tepat dalam pembelajaran pembalajaran terkadang juga masih diselingi
guyonan untuk mencairkan suasana
c. KegiatanPenutup
Memberikan umpan balik dan Guru melakukan tanya jawab ke peserta didik apa
kesimpulan terhadap proses dan hasil saja materi yang sudah dijelaskan
pembelajaran
Adanya refleksi bersama Ada bagian mengulas sedikit materi yang telah
dipelajari
Penyampaian proyek Ada penyampaian proyek untuk hari berikutnya

3. Kesimpulan Hasil Observasi :

Sebelum pembelajaran dimulai peserta didik diminta menyanyikan lagu Indonesia
raya dan mars jepara meskipun di RPP tidak tertera, dilanjut menanyakan kabar tentang
alasan mengapa kemarin ada yang tidak berangkat.
Menurut hasil observasi masih ada peserta didik yang belum bisa membaca tapi guru
sudah menggunakan cara berbeda untuk metode belajar khusus siswa tersebut dengan cara
ketika semua siswa mengerjakan tugas tertulis siswa tersebut disuruh maju untuk belajar
memebaca sendiri khusus dengan guru dan itupun diterpakan setiap hari. Dilanjut dalam

5
 tahap pembelajaran matematika memanfaatkan hasil menggambar batik dari peserta didik,
dan guru sudah melakukan perpindahan materi tanpa terlihat dari SBdP ke matematika.
Dalam pembelajaran SBdP masih ada beberpa peserta didik yang belum percaya diri untuk
membuat garis. Menanggapi peserta didik yang terlalu aktif guru hanya menegur dan
mengingatkan didalam berteman tidak boleh memilih karena semuanya sama. Peserta didik
dikelas lebih banyak ekspresinya ada yang pintar dalam berbicara, menggambar, dan
berhitung . tapi ada salah satu peserta didik yang sangat pendiam dia tidak mau berbaur
meskipun sudah diperingati guru harus bersosialisasi.
Fasilitas kelas 3, kelas ini cukup menarik sebab didinding disajikan sebuah gambar
karya anak 2 dimensi, melukis menggunakan cat air, karya 3 dimensi (ukitran) dikelas juga
terdapat kotak obat, kelas 3 ini tergolong kelas yang bersih dan nyaman sebab dikelas ini
fasilitas cukup lengkap terdapat kipas, sound, gambar presiden dan wakil presiden beserta
gambar burung garuda, papan tulis, alamri, buku paket, peralatan kebersihan.

KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR

Keterampilan Dasar Yang Dilakukan Guru Dasar Pertimbangan

Mengajar
Keterampilan 1. Memberikan pertanyaan yang Memberikan stimulus pada
Bertanya berhubungan dengan materi yang siswa untuk berpikir kritis,
akan diajarkan (guru sudah
melakkan keterampilan beranya,
seperti disini siapa yang tahu
macam-macam angin?), coba
sebutkan angin selain angin sepoi-
sepoi.

Beri Penguatan 1. Memberikan penguatan verbal Membangkitkan motivasi

6
 (guru sudah memberi penguatan siswa untuk lebih semangat
kepada pesera didik, seperti rasa lagi,
(percaya diri) saat membuat sebuah
garis dan saat menjawab pertanyaan
dari guru.
Keterampilan 1. Mengembangkan variasi media Menciptakan suasana
mengadakan variasi pembelajaran (disini guru tidak pembelajaran yang
menggunakan media saat menyenangkan
pembelajaran), akan tetapi guru
disini sudah membuat suasana kelas
menjadi aktif dan peserta didiknya
mengikuti.
Keterampilan 1. Menyajikan materi dengan Menyajikan materi secara
menjelaskan menggunakan ilustrasi contoh (guru sistematis untuk menunjukkan
menyanyikan dan menjelaskan dan adanya hubungan antara teori
mempraktikkan materi mengaitkan dan praktek
dengan kehidupan nyata, misal
mempraktikkan angin sepoi-sepoi,
angin puting beliung dengan
menggerakkan tubuh itu seperti apa.

Keterampilan 1. Membuka pelajaran :

membuka-menutup  Mengucapkan salam, menyapa
pelajaran siswa dan doa bersama (guru
sudah melakukan kegiatan
membuka pelajaran dengan baik)
2. Menutup pelajaran :
 Melakukan refleksi bersama
(sebelum menutup pelajaran guru
bertanya kepada peserta didik,
“ada yang belum paham pada

7
 materi yang kita pelajari pada
siang ini?”
Keterampilan 1. Membagi kelompok diskusi dengan Memberi ruang dan peluang
Bimbing Diskusi berhitung ataucara lain yang efektif bagi siswa untuk belajar aktif
(guru tidak membentuk kelompok
diskusi, akan tetapi pada saat
membuat
keterampilan/menggambar peserta
didik pada bergerumbul di tempat
duduk temannya, jadi tidak begitu
efektif)

Keterampilan 1. Melakukan setting tempat duduk Menciptakan dan memelihara

mengelola kelas misalnya bentuk melingkar atau atmosfer pembelajaran yang
huruf U (guru tidak mengelola kelas lebih baik
dikarenakan peserat didik di kelas 3
jumlahnya hanya 7 orang).

Keterampilan 1. Melakukan pendekatan kepada Mengembangkan kualitas

mengajar kelompok siswa dengan cara menunjuknya hubungan antar guru dan siswa
– individual untuk maju, berpendapat (guru
sudah melakukan pendekatan
terhadap peserta didik, misal guru
menunjuk peserta didik
berpendapat, menjawab,
mengkhuskan peserta didik yang
masih belum bisa membaca).
Memberlakukan khusus peserta
didik yang belum bisa membaca
“saat peserta didik yang lain
mengerjakan soal, peserta didik

8
 yang belum bisa membaca ini
disuruh maju didepan bersama guru
untuk membaca”

A. Analisis Kelas Tinggi

1. Analisis Kebutuhan Peserta Didik
Pada saat observasi dalam kebutuhan peserta didik, terdapat peserta didik :
a. Peserta didik yang mengobrol dengan temannya sendiri.
b. Peserta didik duduk di bagian belakang melamun sendiri.
c. Peserta didik bermain dengan temannya.
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang di buat oleh guru sudah sesuai dan
semua komponen- komponen lengkap, seperti diantaranya ada identitas sekolah, tema
/subtema, kelas/semester, alokasi watu, tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran,
sumber dan media pembelajaran, dan penilaian.
3. Pelaksanaan Pembelajaran di SD
No. Aspek yang Diamati Keterangan
A Kegiatan Pendahuluan
Salam, Sapa, Do’a Peserta didik dan guru sudah melakukan
salam, sapa dan do’a.
Apersepsi Guru belum melakukan apersepsi di dalam
pembelajaran.
Motivasi Guru belum menyampaikan motivasi terhadap
peserta didik.
Penyampaian tujuan pembelajaran Guru belum menyampaikan tujuan
pembelajaran
b. Kegiatan Inti
Penerapan metode pembelajaran yang Tidak hanya satu metode pembelajaran yang

9
 inovatif digunakan oleh guru saja tetapi ada ceramah,
diskusi, tanya jawab dan demonstrasi.
Pemanfaatan media/sumber belajar Dalam pemanfaatan media / sumber guru
dalam pembelajaran sudah memberikan.
Pelibatan peserta didik dalam Guru selalu melibatkan peserta didik dalam
pembelajaran kegiatan pembelajaran seperti, peserta didik
mengukur masa dan volume .
Penggunaan bahasa yang benar dan Guru dalam penggunaan bahasa pada
tepat dalam pembelajaran penyampaian materi sudah benar dan tepat.
c. Kegiatan Penutup
Memberikan umpan balik dan Guru selalu memberikan umpan balik dan di
kesimpulan terhadap proses dan hasil akhir pembelajaran menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang sudah di lakukan.
Adanya refleksi bersama Guru sudah melakukan refleksi kepada
peserta didik.
Penyampaian proyek Guru belum menyampaikan proyek kepada
peserta didik.

B. Kesimpulan Hasil Observasi :

Semua peserta didik dari kelas 1-6 baris di lapangan dan membaca Asmaul Husna,
setelah selesai peserta didik masuk kedalam kelas masing – masing. Di dalam kelas salah
satu peserta didik maju kedepan untuk menyiapkan, memberikan salam kepada guru dan
berdoa dengan di lanjut menyanyikan lagu Indonesia Raya dan Mars Jepara. Guru lalu
menanyai peserta didik yang tidak berangkat. Sebelum pembelajaran dimulai guru mengajak
semua peserta didik kelas 4 untuk tepuk semangat. Setelah itu guru mengasih tau peserta
didik bahwa hari ini akan belajar mengenai Masa dan Volum.
Pertama, guru menjelaskan materi mengenai masa, kemudian mencontohkan cara
mengukur. Guru mencontohkan cara membandingkan balon yang berisi udara dan tidak
berisi udara dengan menggunakan timbangan sederhana yang dibuat oleh guru dari kayu,
setelah itu guru menunjuk 2 peserta didik maju untuk mebncoba meninmbang 10 kacang

10
tanah dan 10 kacang kedelai. Lalu di lanjut dengan guru menunjuk 3 peserta didik maju
kedepan untuk mengerjakan soal yang sudah di siapkan.
Kedua, guru menjelaskan materi mengenai Volum. Setelah itu guru memperlihatkan
secara langsung yang sudah dibawah yaitu, susu kotak, fanta, sprite, tek pucuk dan teh kotak.
5 peserta didik maju kedepan dan masing – masing memegang salah satu dan menyebutkan
volum yang ada di susu kotak, fanta, sprite, the pucuk da kotak. Kemudian guru
mencontohkan dengan air ditumpahkan ke dalam gelas yang sudah ada ukurannya. Peserta
didik dibagi menjadi 4 kelompok untuk menghitung volume dan masa. Guru membagikan
lembar kerja, timbangan sederhana, air, balon, gelas,dan biji -bijian ke setiap kelompok.
Perwakilan dari kelompok masing – masing maju kedepan untuk membacakan hasilnya.
Setelah tugas kelompok selesai guru memberi soal ke semua peserta didik dengan individu.
Guru mengingatkan kembali materi yang sudah di pelajari dan menyimpulkan kegiatan yang
sudah dilakukan. Kemudian ditutup dengan bernyanyi dan doa.

11
 BAB III
PENUTUP

Kesimpulan
Berdasarkan observasi dapat di simpulkan bahwa dalam kegiatan pembelajaran di
kelas terdapat peserta didik yang pendiam, aktif, belum bisa membaca, mengobrol
sendiri dengan temannya. Oleh karena itu dalam pembelajaran guru menerapkan
metode tanya jawab yang mampu mengajak berinteraksi dengan peserta didik dari
aktif bisa terkendali dan yang pasif bisa sedikit bersuara.
Saran
Menurut laporan hasil observasi kelompok kami yang mana masih banyak
kekurangannya, semoga dengan adanya laporan ini dapat memenuhi manfaat dari
tujuan dibuatnya laporan observasi ini. Diharapakan sekali kritik dan saran untuk bisa
mengembangkan lagi laporan hasil observasi kami.

12
LAMPIRAN

13
14
15