RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA EDU GLOBAL BANDUNG Kelas/Semester : XII / GANJIL Pertemuan ke : 1

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
KD 3.1 : Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang).
4.1 : Menentukan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang).
Materi Pokok : Kedudukan Titik, Garis, dan Bidang
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui Pembelajaran Discovery Learning peserta didik dapat memahami kedudukan titik, garis, dan bidang dalam
ruang serta dapat berpikir logis, kritis, dan muncul rasa ingin tahu saat mempelajarinya.
B. Model, Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Media : Powerpoint, GeoGebra
Alat/Bahan : Laptop, Proyektor dan Ponsel pintar
Sumber Belajar : Worksheet, Buku Referensi, dan Internet
C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dipelajari yaitu kedudukan titik, garis, dan bidang dengan materi prasyarat yaitu
bangun ruang dan unsur-unsurnya, dengan mengajukan pertanyaan secara singkat kepada peserta didik untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi kedudukan titik, garis, dan bidang.
Menyampaikan motivasi (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi kedudukan titik, garis, dan bidang.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi stimulus berupa ilustrasi bangun ruang sisi datar (kubus dan balok) dengan bantuan
tampilan dari GeoGebra, kemudian diberikan motivasi dan panduan untuk melihat dan mengamati unsur-
unsur apa saja yang terdapat dalam bangun ruang tersebut (Worksheet dan Buku Referensi).
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi
datar (kubus dan balok) yaitu titik sudut, garis, dan bidang dan memperhatikan kedudukannya. Peserta
didik dapat merespon dengan memberikan pendapat langsung.
Collaboration Guru mengarahkan peserta didik dalam diskusi terbuka/terbimbing mengenai kedudukan titik, garis, dan
bidang dalam bangun ruang, peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh dari kedudukan titik, garis,
dan bidang dalam bangun ruang yang disajikan (balok). Kemudian peserta didik diminta untuk menemukan
contoh lain dari kedudukan titik, garis, dan bidang dalam bangun ruang yang lain.
Peserta didik mempresentasikan contoh kedudukan titik, garis, dan bidang yang ia temukan, kemudian
Communication peserta didik lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh peserta didik yang mempresentasikan.
Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity Kedudukan titik, garis, dan bidang. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari selanjutnya, menutup pelajaran dengan berdoa dan salam.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

 Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilihan ganda dan tertulis uraian, tes lisan/observasi terhadap diskusi
tanya jawab dan percakapan serta penugasan
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja dan penilaian portofolio
Bandung, 14 Juli 2022
Mengetahui :
Kepala SMA Edu Global Bandung Guru Mata Pelajaran

Elih Nurcahyani, S.Si., M.B.A. Tety Dwi Setyaningsih, M.Pd.

NIY. 198620112003 NIY. 199220202009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA EDU GLOBAL BANDUNG Kelas/Semester : XII / GANJIL Pertemuan ke : 2

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
KD 3.1 : Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang).
4.1 : Menentukan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang).
Materi Pokok : Proyeksi Titik dan Garis pada Bidang

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui Pembelajaran Discovery Learning peserta didik dapat menentukan proyeksi titik dan garis pada bidang serta
dapat berpikir logis, kritis, dan muncul rasa ingin tahu saat mempelajarinya.
B. Model, Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Media : Powerpoint, GeoGebra
Alat/Bahan : Laptop, Proyektor dan Ponsel pintar
Sumber Belajar : Worksheet, Buku Referensi, dan Internet
C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dipelajari yaitu proyeksi titik dan garis pada bidang dengan materi sebelumnya yaitu
kedudukan titik, garis, dan bidang dengan mengajukan pertanyaan singkat kepada peserta didik untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi kali ini.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi proyeksi pada bidang.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi stimulus berupa ilustrasi pancaran sinar proyeksi, kemudian diberikan motivasi dan
panduan untuk melihat dan mengamati keterkaitan antara proyeksi dengan kedudukan titik, garis, dan
bidang.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi keterkaitan antara proyeksi
dengan kedudukan titik dan garis terhadap bidang. Peserta didik dapat merespon dengan memberikan
pendapat langsung.
Collaboration Guru mengarahkan peserta didik dalam diskusi terbuka/terbimbing mengenai letak proyeksi dan panjang
proyeksi yang diperoleh dari hasil identifikasi kedudukan titik dan garis terhadap bidang, kemudian
peserta didik diminta untuk membuat contoh lain dari proyeksi tersebut.
Peserta didik mempresentasikan contoh soal proyeksi yang ia buat, kemudian peserta didik lain
Communication mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh peserta didik
yang mempresentasikan.
Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
Creativity terkait Proyeksi titik dan garis pada bidang. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari selanjutnya, menutup pelajaran dengan berdoa dan salam.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

 Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilihan ganda dan tertulis uraian, tes lisan/observasi terhadap diskusi
tanya jawab dan percakapan serta penugasan
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja dan penilaian portofolio

Bandung, 14 Juli 2022

Mengetahui :
Kepala SMA Edu Global Bandung Guru Mata Pelajaran

Elih Nurcahyani, S.Si., M.B.A. Tety Dwi Setyaningsih, M.Pd.

NIY. 198620112003 NIY. 199220202009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA EDU GLOBAL BANDUNG Kelas/Semester : XII / GANJIL Pertemuan ke : 3

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
KD 3.1 : Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang).
4.1 : Menentukan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang).
Materi Pokok : Jarak antar titik dalam ruang

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui Pembelajaran Discovery Learning peserta didik dapat menentukan jarak antar titik dalam ruang, serta dapat
berpikir logis, kritis, dan muncul rasa ingin tahu saat mempelajari jarak antar titik dalam ruang.
B. Model, Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Media : Powerpoint, GeoGebra
Alat/Bahan : Laptop, proyektor, dan Ponsel pintar
Sumber Belajar : Worksheet, Buku Referensi, dan Internet
C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dipelajari yaitu jarak antar titik dalam ruang dengan materi sebelumnya yaitu
proyeksi titik dan garis pada bidang dengan mengajukan pertanyaan secara singkat kepada peserta didik untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi kali ini.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi jarak antar titik.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, dan membaca kembali tentang letak
dan panjang proyeksi dalam ruang dari sumber (Worksheet, Buku Referensi, atau catatan).
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menganalisis jarak antar titik dalam ruang.
Peserta didik dapat merespon dengan memberikan pendapat langsung.
Collaboration Guru mengarahkan peserta didik dalam diskusi terbuka/terbimbing mengenai langkah-langkah
menentukan jarak antar titik dalam ruang, kemudian peserta didik diminta untuk membuat contoh lain
dari jarak antar titik dalam bangun ruang yang berbeda.
Peserta didik mempresentasikan contoh soal jarak antar titik yang ia buat, kemudian peserta didik lain
Communication mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh peserta didik
yang mempresentasikan.
Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
Creativity terkait jarak antar titik dalam ruang. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari selanjutnya, menutup pelajaran dengan berdoa dan salam.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

 Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilihan ganda dan tertulis uraian, tes lisan/observasi terhadap diskusi
tanya jawab dan percakapan serta penugasan
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja dan penilaian portofolio.

Bandung, 14 Juli 2022

Mengetahui :
Kepala SMA Edu Global Bandung Guru Mata Pelajaran

Elih Nurcahyani, S.Si., M.B.A. Tety Dwi Setyaningsih, M.Pd.

NIY. 198620112003 NIY. 199220202009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA EDU GLOBAL BANDUNG Kelas/Semester : XII / GANJIL Pertemuan ke : 4

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
KD 3.1 : Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang).
4.1 : Menentukan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang).
Materi Pokok : Jarak titik ke garis dalam ruang

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui Pembelajaran Discovery Learning peserta didik dapat menentukan jarak titik ke garis dalam ruang, serta
dapat berpikir logis, kritis, dan muncul rasa ingin tahu saat mempelajari jarak titik ke garis dalam ruang.
B. Model, Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Media : Powerpoint, GeoGebra
Alat/Bahan : Laptop, proyektor dan Ponsel pintar
Sumber Belajar : Worksheet, Buku Referensi, dan Internet
C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dipelajari yaitu jarak titik ke garis dalam ruang dengan materi sebelumnya yaitu
proyeksi titik dan garis pada bidang dengan mengajukan pertanyaan secara singkat kepada peserta didik untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi kali ini.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi jarak titik ke garis.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, dan membaca kembali tentang letak
dan panjang proyeksi dalam ruang dari sumber (Worksheet, Buku Referensi, atau catatan).
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menganalisis jarak titik ke garis dalam ruang.
Peserta didik dapat merespon dengan memberikan pendapat langsung.
Collaboration Guru mengarahkan peserta didik dalam diskusi terbuka/terbimbing mengenai langkah-langkah
menentukan jarak titik ke garis dalam ruang, kemudian peserta didik diminta untuk membuat contoh lain
dari jarak titik ke garis dalam bangun ruang yang berbeda.
Peserta didik mempresentasikan contoh soal jarak titik ke garis yang ia buat, kemudian peserta didik lain
Communication mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh peserta didik
yang mempresentasikan.
Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
Creativity terkait jarak titik ke garis dalam ruang. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari selanjutnya, menutup pelajaran dengan berdoa dan salam.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

 Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilihan ganda dan tertulis uraian, tes lisan/observasi terhadap diskusi
tanya jawab dan percakapan serta penugasan
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja dan penilaian portofolio.

Bandung, 14 Juli 2022

Mengetahui :
Kepala SMA Edu Global Bandung Guru Mata Pelajaran

Elih Nurcahyani, S.Si., M.B.A. Tety Dwi Setyaningsih, M.Pd.

NIY. 198620112003 NIY. 199220202009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA EDU GLOBAL BANDUNG Kelas/Semester : XII / GANJIL Pertemuan ke : 5

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
KD 3.1 : Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang).
4.1 : Menentukan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang).
Materi Pokok : Jarak titik ke bidang dalam ruang

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui Pembelajaran Discovery Learning peserta didik dapat menentukan jarak titik ke bidang dalam ruang,serta
dapat berpikir logis, kritis, dan muncul rasa ingin tahu saat mempelajari jarak titik ke bidang dalam ruang.
B. Model, Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Media : Powerpoint, GeoGebra
Alat/Bahan : Laptop, proyektor dan Ponsel pintar
Sumber Belajar : Worksheet, Buku Referensi, dan Internet
C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dipelajari yaitu jarak titik ke bidang dalam ruang dengan materi sebelumnya yaitu
proyeksi titik dan garis pada bidang dengan mengajukan pertanyaan secara singkat kepada peserta didik untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi kali ini.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi jarak titik ke bidang.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, dan membaca kembali tentang letak
dan panjang proyeksi dalam ruang dari sumber (Worksheet, Buku Referensi, atau catatan).
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menganalisis jarak titik ke bidang dalam ruang.
Peserta didik dapat merespon dengan memberikan pendapat langsung.
Collaboration Guru mengarahkan peserta didik dalam diskusi terbuka/terbimbing mengenai langkah-langkah
menentukan jarak titik ke bidang dalam ruang, kemudian peserta didik diminta untuk membuat contoh
lain dari jarak titik ke bidang dalam bangun ruang yang berbeda.
Peserta didik mempresentasikan contoh soal jarak titik ke bidang yang ia buat, kemudian peserta didik
Communication lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh peserta
didik yang mempresentasikan.
Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
Creativity terkait jarak titik ke bidang dalam ruang. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari selanjutnya, menutup pelajaran dengan berdoa dan salam.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

 Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilihan ganda dan tertulis uraian, tes lisan/observasi terhadap diskusi
tanya jawab dan percakapan serta penugasan
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja dan penilaian portofolio.

Bandung, 14 Juli 2022

Mengetahui :
Kepala SMA Edu Global Bandung Guru Mata Pelajaran

Elih Nurcahyani, S.Si., M.B.A. Tety Dwi Setyaningsih, M.Pd.

NIY. 198620112003 NIY. 199220202009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA EDU GLOBAL BANDUNG Kelas/Semester : XII / GANJIL Pertemuan ke : 6

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
KD 3.1 : Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang).
4.1 : Menentukan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang).
Materi Pokok : Penerapan Konsep Dimensi Tiga dalam Masalah Kontekstual

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui Pembelajaran Discovery Learning peserta didik dapat menerapkan konsep jarak dalam ruang untuk
menentukan penyelesaian masalah kontekstual, serta dapat berpikir logis, kritis, dan muncul rasa ingin tahu saat
mempelajari keterkaitan konsep dimensi tiga (jarak dalam ruang) dengan masalah kontekstual.
B. Model, Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Media : Powerpoint
Alat/Bahan : Laptop, proyektor dan Ponsel pintar
Sumber Belajar : Worksheet, Buku Referensi, dan Internet
C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dipelajari yaitu penerapan konsep dimensi tiga dengan materi sebelumnya yaitu jarak
dalam ruang dengan mengajukan pertanyaan secara singkat kepada peserta didik untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi kali ini.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi penerapan dimensi tiga.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi stimulus berupa ilustrasi penempatan lampu tidur pada sebuah kamar, kemudian
diberikan motivasi dan panduan untuk melihat dan mengamati dimana letak penerapan konsep jarak
dalam ruang dalam masalah kontekstual tersebut (Worksheet dan Buku Referensi).
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi keterkaitan konsep jarak
dalam ruang dengan masalah kontekstual penempatan lampu tidur. Peserta didik dapat merespon dengan
memberikan pendapat langsung.
Collaboration Guru mengarahkan peserta didik dalam diskusi terbuka/terbimbing mengenai penerapan konsep jarak
dalam ruang untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang tersaji, kemudian peserta didik diminta
untuk menemukan contoh lain dari penerapan konsep jarak dalam ruang.
Peserta didik mempresentasikan contoh soal penerapan jarak dalam ruang yang ia temukan, kemudian
Communication peserta didik lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh peserta didik yang mempresentasikan.
Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
Creativity terkait penerapan konsep dimensi tiga (jarak dalam ruang). Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari selanjutnya, menutup pelajaran dengan berdoa dan salam.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

 Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilihan ganda dan tertulis uraian, tes lisan/observasi terhadap diskusi
tanya jawab dan percakapan serta penugasan
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja dan penilaian portofolio.

Bandung, 14 Juli 2022

Mengetahui :
Kepala SMA Edu Global Bandung Guru Mata Pelajaran

Elih Nurcahyani, S.Si., M.B.A. Tety Dwi Setyaningsih, M.Pd.

NIY. 198620112003 NIY. 199220202009