RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SDN Kelapa Dua Wetan 01 Pagi

Tema : 3. Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Subtema : 3. Ayo, Cintai Lingkungan
Pembelajaran ke- :4
Kelas /Semester :4/I
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (4 jp x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.2 Menghargai kewajiban dan hak warga

masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
dalam menjalankan agama.

2.2 Menunjukkan sikap disiplin dalam

memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat sebagai wujud cinta tanah air.

3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan 3.2.1 Menentukan dampak jika tidak melaksanakan
hak sebagai warga masyarakat dalam kewajiban terhadap lingkungan sekitar.
kehidupan sehari-hari.
Menulis hasil pengamatan mengenai kesadaran
3.2.2 masyarakat menjaga lingkungan sekitar.

4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan 4.2.1 Membuat kesimpulan dari dampak jika tidak
kewajiban dan hak sebagai warga melaksanakan kewajiban terhadap lingkungan
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. sekitar.

Menjelaskan hasil pengamatan mengenai

4.2.2 kesadaran masyarakat menjaga lingkungan
sekitar.

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh 3.3.1 Menulis daftar pertanyaan wawancara tentang
 melalui wawancara menggunakan daftar kesadaran masyarakat menjaga lingkungan
pertanyaan. sekitar.

Melakukan wawancara tentang kesadaran

masyarakat menjaga lingkungan sekitar.
3.3.2

4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan 4.3.1 Membuat laporan hasil wawancara tentang
kosakata baku dan kalimat efektif dalam kesadaran masyarakat menjaga lingkungan
bentuk teks tulis. sekitar.

Melaporkan hasil wawancara tentang kesadaran

4.3.2 masyarakat menjaga lingkungan sekitar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Setelah menyimak video tentang kerusakan lingkungan, peserta didik dapat menentukan tiga dampak
jika tidak melaksanakan kewajiban terhadap lingkungan sekitar dengan teliti.
2) Setelah menyimak video tentang kesadaran menjaga lingkungan, peserta didik dapat menulis hasil
pengamatan mengenai kesadaran masyarakat menjaga lingkungan sekitar dengan teliti.
3) Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat membuat kesimpulan dari dampak jika tidak
melaksanakan kewajiban terhadap lingkungan sekitar dengan teliti.
4) Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan hasil pengamatan mengenai kesadaran
masyarakat menjaga lingkungan sekitar dengan percaya diri.
5) Setelah menyimak penjelasan guru, peserta didik dapat menulis daftar pertanyaan wawancara tentang
kesadaran masyarakat menjaga lingkungan sekitar dengan teliti.
6) Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat melakukan wawancara tentang kesadaran masyarakat
menjaga lingkungan sekitar dengan percaya diri.
7) Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat membuat laporan hasil wawancara tentang kesadaran
masyarakat menjaga lingkungan sekitar dengan teliti.
8) Setelah penugasan, peserta didik dapat melaporkan hasil wawancara tentang kesadaran masyarakat
menjaga lingkungan sekitar dengan percaya diri.

D. MATERI AJAR
1) Kerusakan Lingkungan Sekitar
Kita sebagai warga masyarakat yang baik, memiliki kewajiban terhadap lingkungan sekitar dimana kita
berada. Contohnya, peduli menjaga lingkungan sekitar kita. Ada beberapa kewajiban yang harus kita
lakukan untuk menjaga lingkungan sekitar, diantaranya:
a. Membersihkan lingkungan dari sampah yang berserakan dengan membuang sampah pada tempatnya.
b. Membersihkan selokan yang ada di lingkungan sekitar,
c. Menjaga secara rutin kebersihan lingkungan sekitar,
d. Melestarikan lingkungan dengan cara menanam tumbuh-tumbuhan seperti pohon, bunga dan tanaman
hijau di lingkungan sekitar. Tumbuh-tumbuhan dapat membantu manusia mendapatkan oksigen. Dengan
oksigen yang cukup, manusia dapat menjalankan kehidupannya lebih baik.
e. Membiasakan hidup bersih dan sehat dirumah, disekolah, maupun dimasyarakat.
Kita harus peduli terhadap lingkungan sekitar, dengan cara melakukan tindakan-tindakan yang
mencerminkan kesadaran menjaga lingkungan. Tahukah kamu, apa saja tindakan yang dapat kamu lakukan
untuk menjaga lingkungan sekitar? Ada beberapa contoh tindakan menjaga lingkungan, diantaranya:
a. Membuang sampah pada tempatnya,
b. Mengelola sampah yang ada di lingkungan sekitar,
c. Menanam tumbuhan seperti pohon, bunga dan tanaman hijau,
d. Membersihkan lingkungan sekitar,
e. Membiasakan hidup bersih dan sehat.
 Tindakan-tindakan tersebut merupakan kewajiban kita sebagai warga masyarakat untuk mencintai
lingkungan. Kita wajib melaksanakan kewajiban terhadap lingkungan sekitar agar terhindar dari kerusakan
lingkungan yang akan berdampak negatif bagi diri kita. Ada beberapa kerusakan lingkungan diantaranya
hutan gundul, banjir dan tanah longsor, yang dapat berdampak bagi lingkungan dan masyarakat.
2) Laporan Hasil Wawancara
Daftar pertanyaan wawancara harus mengandung unsur 5W + 1H yang terdiri dari:
a. What (apa)
b. Who (siapa)
c. Where (dimana)
d. When (kapan)
e. Why (mengapa)
f. How (bagaimana)
Selain mengandung unsur 5W + 1H, daftar pertanyaan wawancara harus sesuai dengan topik yang ingin
diwawancarai. Laporan hasil wawancara harus menggunakan kalimat efektif, kosakata yang baku,
penggunaan tanda baca dan huruf kapital yang tepat. Laporan hasil wawancara terdiri dari latar belakang,
tujuan wawancara, topik wawancara, waktu dan tempat wawancara, laporan hasil wawancara, kesimpulan
dari hasil wawancara.
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar,
mengkomunikasikan)
Model Pembelajaran : Model kooperatif tipe Group Investigation
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi kelompok, penugasan

F. MEDIA, ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1) Media, Alat, dan Bahan : 1. LKPD
2. Laptop
3. LCD Projector
4. Video tentang kerusakan lingkungan (hutan gundul, banjir dan tanah longsor)
5. Video tentang kesadaran menjaga lingkungan
2) Sumber Belajar : 1. Anggari, Angi St, dkk. 2017. Tema 3 Peduli Terhadap Makhluk Hidup,
Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017), Buku Guru SD/MI Kelas IV.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 156-165.
2. Anggari, Angi St, dkk. 2017. Tema 3 Peduli Terhadap Makhluk Hidup,
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017), Buku Siswa SD/MI
Kelas IV. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 115-
119.
3. Bahan Ajar

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Saintifik Deskripsi
Waktu

Pendahuluan 1. Memberikan salam dan menanyakan kabar. 15 menit

2. Peserta didik memeriksa kerapian diri dan kebersihan

kelas.

3. Menyanyikan “Yel-yel persiapan berdoa”.

Guru dan Pes-Dik: “Ayo kawan semua duduklah

dengan rapi, angkat kedua tanganmu. Yok, kita
berdoa! (lagu cicak-cicak di dinding)”.
 4. Pembelajaran dimulai dengan berdoa bersama.

5. Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” dengan sikap siap

dan berdiri.

6. Mengecek kehadiran peserta didik.

7. Apersepsi :

Guru : ”Anak-anak, pada pembelajaran kedua kalian

sudah belajar mengenai kewajiban terhadap
lingkiungan sekitar. Angkat tangan, siapa yang masih
ingat apa saja kewajiban kita dalam menjaga
lingkungan? Tahukah kamu, apa yang akan terjadi
jika kita tidak melaksanakan kewajiban kita terhadap
lingkungan?”.

8. Menginformasikan pembelajaran yang akan dilakukan.

9. Menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan

dicapai.

10. Menginformasikan aktivitas pembelajaran yang akan

dilakukan.

11. Menginformasikan teknik penilaian pembelajaran.

Guru :“Anak-anak, teknik penilaian untuk

pembelajaran hari ini adalah penilaian sikap teliti dan
percaya diri dalam kegiatan pembelajaran, kemudian
ada penilaian pengetahuan berupa soal tes, dan
penilaian keterampilan dalam menulis hasil
pengamatan mengenai kesadaran masyarakat menjaga
lingkungan sekitar, dan membuat laporan hasil
wawancara tentang kesadaran masyarakat menjaga
lingkungan sekitar”.

Kegiatan inti KEGIATAN PEMBELAJARAN 145 menit

Mengumpulkan 1. Peserta didik dikelompokkan menjadi enam kelompok

informasi yang terdiri dari lima orang setiap kelompok (secara
heterogen).

2. Setiap kelompok mendapatkan lembar kerja peserta

didik (LKPD) dengan tugas yang berbeda dari
kelompok lain.

3. Kelompok peserta didik menyimak video tentang

kerusakan lingkungan secara bergiliran dengan
Mengamati kelompok lain (kelompok 1 dan 2 menyimak video
tentang hutan gundul, kelompok 3 dan 4 menyimak
video tentang banjir, kelompok 5 dan 6 menyimak
 video tentang tanah longsor).

4. Tanya jawab tentang isi video dan tugas pada LKPD.

5. Membimbing setiap kelompok mendiskusikan kegiatan

1 pada LKPD (diberikan waktu 5 menit). Kelompok
yang cepat selesai, diberikan stiker bintang.
Menanya 6. Perwakilan setiap kelompok menyampaikan hasil
Menalar diskusinya di depan kelas secara bergiliran.

7. Menanggapi kemungkinan adanya kekeliruan dari hasil

diskusi peserta didik.

8. Memberikan penguatan tentang dampak jika tidak

Mengkomunikasi melaksanakan kewajiban terhadap lingkungan sekitar.
-
9. Menyimak video tentang kesadaran menjaga
kan lingkungan.

10. Tanya jawab tentang isi video dan tugas pada LKPD.

11. Membimbing setiap kelompok mendiskusikan kegiatan

2 pada LKPD (diberikan waktu 5 menit). Kelompok
yang cepat selesai, diberikan stiker bintang.

12. Perwakilan setiap kelompok menyampaikan hasil

Mengamati diskusinya di depan kelas secara bergiliran.

13. Menanggapi kemungkinan adanya kekeliruan dari hasil

diskusi peserta didik.
Menanya
14. Memberikan penguatan tentang pentingnya kesadaran
Menalar masyarakat menjaga lingkungan sekitar.

ISTIRAHAT
Mengkomunikasi
-
15. Menyimak penjelasan guru mengenai cara menulis
kan daftar pertanyaan untuk wawancara yang terdiri dari
5W + 1H (apa, siapa, dimana, kapan, mengapa,
bagaimana).

16. Membimbing setiap kelompok mendiskusikan kegiatan

3 dan 4 pada LKPD (diberikan waktu 10 menit).
Kelompok yang cepat selesai, diberikan stiker bintang.

17. Setiap kelompok melakukan wawancara tentang

kesadaran masyarakat menjaga lingkungan sekitar
sesuai daftar pertanyaan dan dialog wawancara dari
hasil diskusinya di depan kelas secara bergiliran.
 18. Menanggapi tampilan wawancara kelompok peserta
didik.
Mengamati
19. Menyimak penjelasan guru mengenai cara menulis
laporan yang baik terdiri dari struktur, isi laporan,
kalimat efektif, kosakata baku, penggunaan tanda baca
dan huruf kapital.

20. Membimbing setiap kelompok mendiskusikan kegiatan

Menalar 5 pada LKPD (diberikan waktu 5 menit). Kelompok
yang cepat selesai, diberikan stiker bintang.

21. Perwakilan setiap kelompok melaporkan hasil

wawancara tentang kesadaran masyarakat menjaga
lingkungan sekitar di depan kelas secara bergiliran.

22. Setiap kelompok menukarkan laporan hasil

wawancaranya kepada kelompok lain untuk
dikomentari (kelompok 1 dan 2, kelompok 3 dan 4,
kelompok 5 dan 6).

23. Membimbing setiap kelompok untuk memberikan

Mengkomunikasi
komentar terhadap sistematika penulisan, isi dan
-
bahasa yang digunakan dalam laporan. Peserta didik
kan memberikan tanda pada laporan temannya yang
dikomentari.
Mengamati
24. Setiap kelompok saling memberikan laporan yang telah
dikomentari kepada temannya.

25. Memberikan penguatan tentang penulisan

menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.

Menalar 26. Setiap kelompok mengumpulkan LKPD di meja guru.

Mengkomunikasi
-

kan
 Menalar

Mengkomunikasi
-

kan

Penutup 1. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi. 15 menit

2. Menanggapi hasil pengerjaan soal evaluasi peserta

didik.

3. Membimbing peserta didik merangkum hasil

pembelajaran hari ini.

Guru : “Kalian sudah belajar dengan baik hari ini.

Angkat tangan! Siapa yang dapat merangkum
pembelajaran hari ini?”

4. Peserta didik melakukan refleksi dari pembelajaran hari

ini.

Guru : “Apakah kegiatan pembelajaran hari ini

menyenangkan? Kegiatan manakah yang paling kalian
senangi? Kegiatan manakah yang sulit kalian
mengerti?”

5. Memotivasi peserta didik agar semangat dalam belajar.

6. Menginformasikan tentang aktivitas pembelajaran

selanjutnya.

Guru : “Setelah pulang sekolah belajarlah untuk

pelajaran besok. Besok kita akan belajar mengenai
mengapresiasi karya seni montase, pemanfaatan dan
pelestarian sumber daya alam”.

7. Menyanyikan lagu daerah Kalimantan Barat “Cik-cik

Periok”.

8. Menyanyikan “Yel-yel persiapan berdoa”.

 Guru dan Pes-Dik: “Satu-satu kemaskan bukumu, dua-
dua duduklah yang rapi, tiga-tiga angkat kedua
tanganmu. Satu, dua, tiga mari kita berdoa (lagu
sayang semuanya)”.

9. Pembelajaran diakhiri dengan berdoa bersama.

H. PENILAIAN
1) Penilaian Sikap Spiritual (KI 1)
Observasi sikap spiritual peserta didik selama pembelajaran berlangsung.
Berdoa
Toleransi
Nama Ketaatan Berprilaku Sebelum &
dalam
No. Peserta Beribadah Syukur Sesudah Ket
Beribadah
Didik Kegiatan
PB MB SB PB MB SB PB MB SB PB MB SB
1.                        

2) Penilaian Sikap Sosial (KI 2)

Observasi sikap teliti dan percaya diri peserta didik selama pembelajaran berlangsung.
Aspek yang diamati

No. Nama Peserta didik Teliti Percaya diri Ket

PB MB SB PB MB SB

1.

Keterangan:
PB = Perlu Bimbingan
MB = Mulai Berkembang
SB = Sudah Berkembang

3) Penilaian Pengetahuan (KI 3)

Teknik : Tes tertulis
Instrumen : Soal essay
Soal :
Tuliskan jawaban yang tepat dari pertanyaan-pertanyaan berikut ini!
1. Banjir adalah peristiwa ketika aliran air yang berlebihan merendam daratan atau terbenamnya
daratan yang biasanya kering karena volume air yang meningkat. Orang-orang yang ada di
lingkungan sekitar rumah Ari, sering membuang sampah sembarangan sehingga sampah yang
menumpuk dapat menyumbat aliran air di selokan dan memicu terjadinya banjir. Menurut
pendapatmu, apa 3 dampak yang akan dirasakan keluarga Ari dan tetangganya jika terjadi
banjir?

2. Hutan gundul adalah hutan yang telah rusak akibat penebangan pohon secara liar dan tidak
ditanami pohon kembali. Hutan di Kalimantan Barat sudah mulai gundul akibat tindakan
orang-orang yang tidak bertanggung jawab menebang pohon secara liar. Menurut pendapatmu,
apa 3 dampak yang akan terjadi jika hutan di Kalimantan Barat menjadi hutan gundul?

3. Tanah longsor adalah peristiwa runtuhnya batuan material tanah atau campuran dari keduanya
menuju bagian bawah suatu lereng. Di lingkungan sekitar rumah Ani sering terjadi tanah
 longsor. Menurut pendapatmu, apa 3 dampak yang dirasakan Ani jika terjadi tanah longsor?

4. Kita harus peduli terhadap lingkungan sekitar dengan cara menjaga lingkungan agar tetap
bersih dan sehat. Tuliskanlah 5 tindakan yang dapat kamu lakukan untuk menjaga lingkungan
sekitarmu!

5. Deni dan Edi ingin melakukan wawancara tentang kebersihan lingkungan sekolah. Tuliskanlah
6 pertanyaan wawancara yang mengandung unsur 5 W + 1 H (apa, siapa, dimana, kapan,
mengapa, bagaimana)!

Jawaban :
1. Lingkungan menjadi kumuh karena sampah yang terbawa air banjir, rumah tergenang air
banjir, dan sulit untuk beraktivitas di luar rumah (sesuai jawaban peserta didik yang tepat).

2. Terjadinya banjir, kekeringan, dan keadaan alam semakin panas (sesuai jawaban peserta didik
yang tepat).

3. Kehilangan tempat tinggal, rusaknya jalur transportasi, dan munculnya berbagai macam
penyakit (sesuai jawaban peserta didik yang tepat).

4. Membuang sampah pada tempatnya, mengelola sampah yang ada di lingkungan sekitar,
menanam tumbuhan seperti pohon, bunga dan tanaman hijau, membersihkan lingkungan
sekitar, membiasakan hidup bersih dan sehat (sesuai jawaban peserta didik yang tepat).

5. Apa saja tindakan yang harus dilakukan untuk menjaga kebersihan lingkungan sekolah?

Siapa saja yang berperan dalam menjaga kebersihan lingkungan sekolah?

Dimana saja kita harus membiasakan hidup bersih?

Kapan kita harus membersihkan lingkungan sekolah?

Mengapa kita harus peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah?

Bagaimana pendapatmu, tentang keadaan lingkungan sekolah saat ini?

(sesuai jawaban peserta didik yang tepat).

Pedoman penskoran
No. Soal Kriteria Skor

1. Menuliskan 3 dampak banjir yang tepat 4

Menuliskan 2 dampak banjir yang tepat 3

Menuliskan 1 dampak banjir yang tepat 2 4

Menuliskan dampak banjir yang tidak tepat 1

Tidak menuliskan dampak banjir 0

2. Menuliskan 3 dampak hutan gundul yang tepat 4 4

Menuliskan 2 dampak hutan gundul yang tepat 3

 Menuliskan 1 dampak hutan gundul yang tepat 2

Menuliskan dampak hutan gundul yang tidak tepat 1

Tidak menuliskan dampak hutan gundul 0

3. Menuliskan 3 dampak tanah longsor yang tepat 4

Menuliskan 2 dampak tanah longsor yang tepat 3

Menuliskan 1 dampak tanah longsor yang tepat 2 4

Menuliskan dampak tanah longsor yang tidak tepat 1

Tidak menuliskan dampak tanah longsor 0

4. Menuliskan 5 tindakan menjaga lingkungan yang tepat 6

Menuliskan 4 tindakan menjaga lingkungan yang tepat 5

Menuliskan 3 tindakan menjaga lingkungan yang tepat 4

Menuliskan 2 tindakan menjaga lingkungan yang tepat 3 6

Menuliskan 1 tindakan menjaga lingkungan yang tepat 2

Menuliskan tindakan menjaga lingkungan yang tidak tepat 1

Tidak menuliskan tindakan menjaga lingkungan 0

5. Menuliskan 6 pertanyaan mengandung 5 W + 1 H yang tepat 8

Menuliskan 5 pertanyaan mengandung 5 W + 1 H yang tepat 7

Menuliskan 4 pertanyaan mengandung 5 W + 1 H yang tepat 6

Menuliskan 3 pertanyaan mengandung 5 W + 1 H yang tepat 5

8
Menuliskan 2 pertanyaan mengandung 5 W + 1 H yang tepat 4

Menuliskan 1 pertanyaan mengandung 5 W + 1 H yang tepat 2

Menuliskan pertanyaan mengandung 5 W + 1 H yang tidak tepat 1

Tidak menuliskan pertanyaan yang mengandung 5 W + 1 H 0

Total skor 26

Jumla h Perole h an Skor

Nilai Akhir = x 100 =
Total Skor

4) Penilaian Keterampilan (KI 4)

1. PPKn
Menulis hasil pengamatan mengenai kesadaran masyarakat menjaga lingkungan sekitar.
No. Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
 Pendampingan
(3)
(4) (2) (1)

1. Fakta Menuliskan 5 Menuliskan Menuliskan Menuliskan minimal

2 fakta tentang
fakta tentang minimal 4 minimal 3 kesadaran
kesadaran
masyarakat fakta tentang fakta tentang Masyarakat menjaga

menjaga kesadaran kesadaran lingkungan dengan

lingkungan masyarakat masyarakat benar.

dengan benar. menjaga menjaga

lingkungan lingkungan

dengan benar. dengan benar.

2. Pengelompokan Mengelompokan Mengelompokan Mengelompokan Mengelompokan

5 fakta tindakan 4 fakta tindakan 3 fakta tindakan 2 fakta tindakan ke

ke dalam hal ke dalam hal ke dalam hal dalam hal yang baik
yang baik dan yang baik dan yang baik dan dan belum baik
belum baik belum baik belum baik dengan benar.
dengan benar. dengan benar. dengan benar.

3. Kesimpulan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Masih belum mampu

kesimpulan kesimpulan kesimpulan menuliskan

kesimpulan.
dari data yang dari data yang dengan kurang

ditemukan ditemukan tepat dan kurang

dengan tepat.
namun kurang berdasarkan
data.
tepat.

4. Dampak Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu

dampak dari dampak dari dampak dari menuliskan dampak

dari kesimpulan
kesimpulan kesimpulan kesimpulan
yang dihasilkan
yang dihasilkan yang dihasilkan yang dihasilkan dengan benar.
dengan benar. dengan benar. dengan benar.

5. Saran Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu

saran dengan saran dengan
sesuai. sesuai. saran dengan menuliskan saran
sesuai. dengan sesuai.
Format Penilaian Keterampilan PPKn
N Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 Kriteria 5 Predikat
o Peserta
didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

Total Nilai Peserta Didik

Penilaian (penskoran) = x 10
Total Nilai Maksimal

2. Bahasa Indonesia
Membuat laporan hasil wawancara tentang kesadaran masyarakat menjaga lingkungan sekitar.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
No. Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)

1. Struktur Laporan disajikan Laporan disajikan Laporan disajikan Laporan disajikan

secara sistematis, dengan kurang
secara sistematis, dengan kurang sistematis, memuat
memuat bagian bagian awal, isi, dan
bagian awal, isi sistematis, memuat
awal, isi dan penutup secara tidak
penutup secara dan penutup bagian awal, isi
kurang lengkap. lengkap.
lengkap. dan penutup secara

lengkap.

2. Isi laporan Seluruh fakta Sebagian besar Sebagian fakta Sebagian kecil fakta
dalam laporan
dalam laporan fakta dalam dalam laporan disajikan dengan
disajikan dengan laporan disajikan disajikan dengan benar.
benar.
dengan benar. benar.

3. Kalimat Seluruh kalimat Sebagian besar Sebagian kalimat Sebagian kecil

kalimat adalah
efektif adalah kalimat kalimat adalah adalah kalimat kalimat efektif.
efektif. kalimat efektif. efektif.

4. Kata baku Seluruh kata Sebagian besar Sebagian kata Sebagian kecil kata
dalam laporan dalam laporan adalah
kata dalam dalam laporan kata baku.
adalah kata baku.
laporan adalah adalah kata baku.

kata baku.

5. Tanda baca Seluruh tanda Sebagian besar Sebagian tanda Sebagian kecil tanda
baca dan huruf besar
dan huruf baca dan huruf tanda baca dan baca dan huruf
 besar besar digunakan huruf besar besar digunakan digunakan secara
tepat.
secara tepat. digunakan secara secara tepat.
tepat.

Format Penilaian Keterampilan Bahasa Indonesia

N Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 Kriteria 5 Predikat
o Peserta
didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

Total Nilai Peserta Didik

Penilaian (penskoran) = x 10
Total Nilai Maksimal

3. Diskusi
Proses peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
No. Kriteria
(4) (3) (2) (1)

1. Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan

mendengarkan teman yang diingatkan untuk

untuk
teman yang berbicara mendengarkan
namun mendengarkan
sedang teman yang
sesekali masih teman yang
berbicara. sedang berbicara
perlu sedang
diingatkan. namun tidak
berbicara.
mengindahkan.

2. Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

verbal (kontak menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam

mata, bahasa komunikasi terhadap kurang tepat memahami

tubuh, postur, non verbal komunikasi terhadap bentuk

ekspresi wajah, dengan tepat. non verbal komunikasi komunikasi

yang
suara) non verbal non verbal yang
ditunjukkan yang
ditunjukkan
teman. ditunjukkan
teman.
teman.

3. Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama

 ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara proses diskusi

pikiran) mendukung merespon rinci, namun berlangsung.

dan memimpin sesuai dengan terkadang

lainnya saat topik. merespon

diskusi. kurang sesuai

dengan topik.

Format Penilaian Keterampilan Diskusi

No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Peserta Predikat
didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

Total Nilai Peserta Didik

Penilaian (penskoran) = x 10
Total Nilai Maksimal

Mengetahui, Jakarta ,25 Oktober 2022

Kepala Sekolah Guru PLP

SUHARTI, S.Pd M. FAKHRI NUGROHO

NIP.