RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : MIS MIFTAHULFALAH

Kelas / Semester : V /1
Tema : 5. Ekosistem
Sub Tema : 1. Komponen Ekosistem
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
1 3.7 Menguraikan konsep konsep yang saling berkaitan 3.7.1 Menguraikan pokok
pada teks nonfiksi. pikiran dan informasi penting
dari teks letak geografis
Indonesia.

2 4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan 4.7.1 Membuat pertanyaan

pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa pertanyaan sehubungan dengan
sendiri. bacaan letak geografis Indonesia.

Muatan : IPS
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
1 3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia 3.1.1 Menganalisis pulau-pulau,
sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta perairan, dan negara-negara yang
pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, berbatasan dengan Indonesia.
budaya, komunikasi serta transportasi.
2 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis 4.1.1 Menggambar peta
Indonesia sebagai negara kepulauan /maritim dan geografis Indonesia yang
agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, menunjukkan letak, luas, dan
sosial, budaya, komuni karakteristik kondisi geografis
Indonesia
 Muatan : PPKN
NO KOMPETENSI DASAR
1 1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan
kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
2 2.4 Menampilkan sikap jujur pada
penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan
untuk membangun kerukunan di bidang
sosial budaya.
3 3.4 Menggali manfaat persatuan dan
kesatuan untuk membangun kerukunan
hidup.
4 4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang
manfaat persatuan dan kesatuan untuk
membangun kerukunan.
INDIKATOR
1.4.1 Menerima manfaat persatuan dan
kesatuan dari peristiwa sumpah pemuda.
2.4.1 Menunjukkan nilai-nilai persatuan dan
kesatuan yang ada pada peristiwa sumpah
pemuda.
3.4.1 Menjelaskan manfaat persatuan dan
kesatuan dari peristiwa sumpah pemuda.
4.4.1 Membuat poster tentang peristiwa
sumpah pemuda.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar sebuah pemandangan alam , siswa mampu mengenali potensi
alam yang ada di sekitar mereka secara tepat.
2. Dengan menganalisis teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menentukan pokok
pikiran dan informasi penting dari bacaan secara tepat.
3. Dengan menganalisis peta kepulauan Negara Republik Indonesia, siswa mampu
mengenali letak dan luas Indonesia melalui peta secara benar.
4. Dengan menganalisis kembali letak geografis Indonesia pada peta, siswa mampu
mengenali kegunaan komponen-komponen pada peta untuk membuat sebuah peta secara
benar.
5. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati teks bacaan mengenai Sumpah Pemuda,
siswa mampu menjelaskan peristiwa Sumpah Pemuda secara benar.
6. Dengan mengamati gambar dan mendengar penjelasan guru, siswa mampu menentukan
posisi sebuah lokasi yang ada pada peta secara tepat.

D. MATERI
1. Mengenal letak dan luas Indonesia melalui peta.
2. Menggambar peta.
3. Membuat ringkasan informasi penting.
4. Menjelaskan peristiwa Sumpah Pemuda.

E. MODEL, PENDEKATAN DAN METODE

Model : Kontekstual Teaching Learning
Pedekatan : Saintifik
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 10 Menit
Dengan Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari (Motivasi)
Inti 4. Guru mengajak siswa untuk mengamati gambar 120 Menit
pemandangan alam yang disajikan. Siswa diminta
mencermati dan membahas berbagai hal yang dapat
mereka kenali pada gambar tersebut. Guru membahas
pertanyaan pertanyaan berikut:
o Pernahkah kamu melihat pemandangan tersebut?
o Apa sajakah yang kamu lihat?
o Tahukah kamu bahwa negara kita memiliki banyak
pemandangan yang indah?
5. Guru menunjuk beberapa siswa secara acak untuk
membacakan teks bacaan secara baik dan jelas (satu
siswa membaca satu paragraf).
6. Guru meminta siswa untuk mengamati gambar peta
kepulauan Indonesia dan untuk mengetahui pemahaman
siswa mengenai pulau-pulau yang ada di Indonesia, guru
bertanya kepada siswa:
o “Melihat ketampakan alam Indonesia di peta
tersebut, mengapa negara kita disebut dengan negara
kepulauan?”
o “Tahukah kamu daerah-daerah potensial untuk
dikunjungi para wisatawan?”
o Coba kamu tunjukkan letak: » Pulau-pulau besar
(Pulau Jawa, Kalimantan, Sumatera, Sulawesi, dan
Papua) » Pulau-pulau kecil (Pulau Nias, Siberut,
Bangka, Belitung, Madura, Bali, Lombok, Flores,
Ambon, dan Halmahera)
o “Ekosistem apa saja yang dapat kita temui di negara
kita?
7. Guru menanyakan kepada beberapa siswa secara acak
mengenai pokok pikiran, kemudian memberikan
penjelasan kembali tentang pokok pikiran dan informasi
 penting.
8. Guru memimpin diskusi kelas dengan menanyakan
tentang pokok pikiran dan informasi penting seputar teks
bacaan.
9. Siswa mengemukakan dan menuliskan pokok pikiran dan
informasi penting yang ditemui di setiap paragraf bacaan
pada lembar kerja yang tersedia (kegiatan ini merupakan
kegiatan yang digunakan untuk mencapai KD 3.7
Menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada
teks nonfiksi).
10. Siswa saling berdiskusi tentang pokok pikiran serta
informasi penting yang telah mereka tuliskan.
11. Kegiatan ini digunakan untuk semakin memperdalam
pemahaman siswa mengenai informasi penting dalam
teks bacaan 3.7 dan 4.7.
12. Pada kegiatan, ini siswa dapat mempergunakan
informasi yang mereka dapatkan dari teks bacaan yang
disajikan di Buku Siswa.
13. Siswa menuliskan kesimpulan dari hasil kerja mandirinya
tersebut.
14. Guru memimpin diskusi kelas mengenai kesimpulan
yang diperoleh siswa seputar gambar peta Indonesia
15. AYO BERLATIH : Siswa diminta untuk mengamati
komponen komponen yang ada peta tersebut.
16. Guru secara acak menunjuk beberapa siswa untuk
mengulas kembali tentang skala dalam peta.
17. Guru meminta siswa untuk menyiapkan peralatan
menggambar, seperti: buku atlas, kertas A3, penggaris,
pensil, dan pensil warna.
18. Siswa diminta untuk membaca tahapan tahapan dalam
pembuatan peta. Pastikan siswa mengerti kegiatan yang
perlu mereka lakukan sebelum mereka memulai
membuat peta masing-masing.
19. Setelah siswa mengerti kegiatan yang perlu mereka
lakukan, Guru kemudian memberikan kertas A3 kepada
siswa.
20. Semua kegiatan ini ditujukan untuk membantu
pemahaman siswa mengenai cara menggambar peta yang
menunjukkan letak, luas, dan karakteristik kondisi
geografis Indonesia (KD IPS 4.1).
21. Guru mendorong siswa untuk melengkapi gambar peta
mereka.
22. Guru berkeliling untuk memeriksa kelengkapan
komponen-komponen peta (judul peta, skala, simbol,
arah mata angin, dan legenda) dan pewarnaan peta
mereka.
23. AYO MEMBACA : Guru menunjuk salah seorang siswa
secara acak untuk membaca teks pada bagian “Ayo
 Membaca.”
24. Guru memimpin diskusi kelas mengenai pendapat Udin
tentang penggunaan Bahasa Indonesia.
25. Guru kembali menunjuk beberapa siswa secara acak
untuk membaca teks bacaan tentang peristiwa Sumpah
Pemuda (satu siswa membaca satu paragraf).
26. Guru memastikan para siswa menyimak teman yang
sedang membaca teks bacaan.
27. Semua kegiatan ini ditujukan untuk membantu
pemahaman siswa tentang penjelasan peristiwa Sumpah
Pemuda 1928 (KD PPKN 3.4 Memahami manfaat
persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan
dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia dan
4.4 Menceritakan manfaat persatuan dan kesatuan untuk
membangun kerukunan dalam bingkai Negara Kesatuan
Republik Indonesia).
28. Siswa melanjutkan membaca teks bacaan.
29. Guru memimpin pembacaan isi Sumpah Pemuda di
depan kelas yang kemudian diikuti oleh seluruh siswa.
30. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk mengingat
isi Sumpah Pemuda.
31. Guru kemudian memimpin diskusi kelas mengenai
makna isi Sumpah Pemuda.
32. Siswa kemudian diminta untuk menjawab pertanyaan
bagian A berdasarkan teks bacaan.
33. Guru berkeliling untuk memeriksa kerja siswa dan
membubuhkan tanda tangan pada buku siswa apabila
mereka telah berhasil menjawab semua pertanyaan pada
bagian A.
34. Semua kegiatan ini ditujukan untuk membantu
pemahaman siswa tentang penjelasan peristiwa Sumpah
Pemuda 1928 (KD PPKN 3.4 dan 4.4).
Penutup 1. Guru mengumpulkan lembar kerja siswa 10 Menit
2. Sebagai penutup guru meriview semua kegiatan yang
sudah dilakukan seharian dan meminta siswa untuk
refleksi kegiatan
3. Pelajaran di tutup dengan doa bersama

G. MEDIA\ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : Buku, Tekas Bacaan, Alat Pembelajaran,
Bahan :-
Sumber Belajar : Diana Puspa Karitas. 2017. Buku Guru SD/MI Kelas V Tema 5 Ekosistem
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013). Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. Hal.20-28.
Diana Puspa Karitas. 2017. Buku Siswa SD/MI Kelas V Tema 5 Ekosistem
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013). Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. Hal.19-27.
 H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :.................
2. Ide Baru :.................
3. Momen Spesial :.................

Mengetahui Bandung, 31 Oktober 2022

Wali Kelas 5A Praktikan

SRI ROMADHAYANTI, S.Pd SARAH ZAHRA NUR S

NPK. 4932760072044 NIM. 1192090097

Kepala MIS MIFTAHULFALAH 1

IPAN ABDUL GOPAR S.Pd

NUPTK. 6850754656110052
LAMPIRAN
A. Penilaian RUBIK PENILAIAN
1. Penilaian Sikap (Observasi selama pembelajaran)
Instrumen : Format Penilaian Sikap
Hari&Tanggal :

Tindak
No. Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
Lanjut

1.

2.

3.

4.

5.

Rubrik penilaian sikap sosial (KI-2)

Instrumen : Format Penilaian Sikap
Hari&Tanggal :

Tindak
No. Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
Lanjut

1.

2.

3.

4.

5.
2. Penilaian Pengetahuan
1) Teknik Penilaian : Tes
2) Bentuk Penilaian : Isian
3) Prosedur Penilaian : Saat pembelajaran
4) Instrumen Penilaian : soal

 Bahasa Indonesia (skor: 30)

1. Menentukan pokok pikiran dan informasi penting dari bacaan “Mengenal
Letak Geografis Indonesia”

 IPS
2. Tuliskanlah nama negara-negara yang berbatasan wilayah daratannya dengan
Indonesia
3. Tuliskan nama perairan yang mengelilingi wilayah negara Indonesia.
4. Berilah tanda silang (X) pada pulau-pulau besar di wilayah negara
5. Indonesia yang disebutkan di dalam bacaan.
6. Lingkarilah pulau-pulau kecil yang ada di wilayah negara Indonesia seperti
yang disebutkan di dalam bacaan.
7. Apakah yang dapat kamu simpulkan dari letak geografis Indonesia?

 PPKN. (skor 20)

8. Bagaimana pengaruh organisasi Budi Utomo terhadap peristiwa Sumpah
Pemuda 1928?
9. Mengapa Belanda membatasi kegiatan berorganisasi masyarakat pada saat
itu?
10. Bagaimana pengaruh peristiwa Sumpah Pemuda terhadap kehidupan
masyarakat saat ini?
11. Bagaimana persatuan dan kesatuan bangsa berperan dalam usaha untuk
membebaskan diri dari penjajahan? Cara penilaian

Skor penilaian: 100

Penilaian =

Panduan Konversi Nilai

Konversi Nilai (Skala
Predikat Klasifikasi
0-100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
B. PENGAYAAN / REMEDIAL
a. Pengayaan
Buatlah poster tentang manfaat nilai persatuan dan kesatuan. Ikutilah langkah-langkah berikut
ini
1. Tentukan Topik & Tujuan
Pertama, Anda harus menentukan apa yang ingin dibahas dalam poster tersebut.

2. Buat Kalimat Singkat dan Bersifat Memberikan Sugesti

Poster biasanya dibaca sekilas oleh pengunjung. Sedikit sekali pejalan kaki atau
pengendara yang berlama-lama di suatu tempat, hanya untuk membaca sebuah poster.
Untuk itu, kalimat sebaiknya dibuat singkat agar bisa dibaca dan dipahami hanya dalam
waktu beberapa detik saja. Nantinya, melalui bahasa singkat tersebut, maka pesan yang
ditulis oleh para pembuat poster bisa tersampaikan dengan baik. Tetapi, jangan sampai
kata-kata tersebut malah menjadi ambigu dan membuat para pembaca kebingungan.

3. Gunakan Gambar
Gambar merupakan alat penyampai pesan yang paling menarik. Proporsi gambar yang
lebih besar dari tulisan pada sebuah poster menjadi strategi untuk menarik pembaca.
Penggunaan warna-warna mencolok juga dapat Anda gunakan sebagai salah satu strategi.

Contoh;
b. Remedial
Ayo berlatih
1. Apakah yang dimaksud dengan letak geografis?
2. Komponen apa sajakah yang ada pada sebuah peta?
3. Jelaskan arti dari kalimat “Wilayah Indonesia berada pada posisi yang sangat
strategis”.
4. Bagaimana peristiwa sumpah pemuda bisa menignkatkan semangat persatuan dan
persatuan bangsa?
C. MATERI
 D. LKPD
Nama Anggota Kelompok
1.
2.
3.
4.

MENGENAL LETAK GEOGRAFIS INDONESIA

Letak geografis merupakan letak suatu daerah atau negara dilihat dari kenyataan di permukaan bumi.
Letak geografis sebuah daerah atau negara dibatasi oleh letak geografis daerah atau negara lain yang
berbatasan. Indonesia terletak di antara dua benua, yaitu Benua Asia dan Benua Australia. Demikian
juga Indonesia terletak di antara dua samudra, yaitu Samudra Pasifik dan Samudra Hindia. Indonesia
berbatasan langsung dengan beberapa negara seperti Malaysia, Singapura, Filipina, Vietnam, Papua
Nugini, dan Australia. Letak geografis Indonesia dianggap strategis karena menjadi tempat
persilangan antara dua benua dan dua samudra. Negara Indonesia merupakan negara kepulauan.
Terdapat lebih dari 17.000 pulau berukuran besar dan kecil berada di wilayah Indonesia. Dari
sejumlah pulau tersebut, sekira 6.000 pulau tidak berpenghuni. Beberapa pulau besar di Indonesia
antara lain Pulau Jawa, Kalimantan, Sumatera, Sulawesi, dan Papua. Sementara itu beberapa pulau
kecil yang berada di wilayah Indonesia antara lain Pulai Nias, Siberut, Bangka, Belitung, Madura,
Bali, Lombok, Flores, Ambon, dan Halmahera. Wilayah negara Indonesia membentang dari Sabang
di barat hingga Merauke di sebelah timur, terdiri atas daratan dan perairan. Luas daratan Indonesia
adalah 1.922.570 km2. Luas perairan Indonesia adalah 3.257.483 km2.