RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS II
TEMA 5 “EKOSISTEM”
SUBTEMA 1 “KOMPONEN EKOSISTEM”
PEMBELAJARAN KE-3
KURIKULUM 2013

SD NEGERI 2 SENGONBUGEL TAHUN PELAJARAN

2022/2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 02 SengonBugel

Kelas / Semester : IV (Lima) / 1
Tema : 5 (Ekosisiten)
Sub Tema : 1 (Komponen Ekosistem)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia dan IPS
Pembelajaran :3
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : IPS

No Kompetensi Indikator

3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Identifikasi pulau-pulau,

geografis Indonesia sebagai negara perairan, dan negara-negara yang
kepulauan /maritim dan agraris serta berbatasan dengan Indonesia.
pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasiserta transportasi.
 4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan /maritim dan
agraris serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta transportasi.
Muatan : PPKN
No Kompetensi
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan
kesatuan sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap jujur pada
penerapan nilai-nilai persatuan dan
kesatuan untuk membangun kerukunan
di bidang sosial budaya.
3.4 Menggali manfaat persatuan dan
kesatuan untuk membangun kerukunan
hidup.
4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang
manfaat persatuan dan kesatuan untuk
membangun kerukunan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati peta kepulauan Negara Republik Indonesia, siswa mampu
mengenali letak dan luas Indonesia melalui peta secara benar.
4.1.1 Menjelaskan pembuatan peta,
dengan komponen-komponen
peta.
1.1.2 Menggambar peta geografis
Indonesia yang menunjukkan
letak, luas, dan karakteristik
kondisi geografis Indonesia
Indikator
1.4.1 Menerima manfaat persatuan dan
kesatuan dari peristiwa sumpah
pemuda.
2.4.1 Menunjukkan nilai-nilai
persatuan dan kesatuan yang ada
pada peristiwa sumpah pemuda.
3.4.1 Menjelaskan manfaat persatuan
dan kesatuan dari peristiwa
sumpah pemuda.
4.4.1 Membuat poster tentang
peristiwa sumpah pemuda.
 2. Dengan mencermati kembali letak geografis Indonesia pada peta, siswa mampu
mengenali kegunaan komponen-komponen pada peta untuk membuat sebuah peta
secara benar.
3. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati teks bacaan mengenai Sumpah
Pemuda, siswa mampu menjelaskan peristiwa Sumpah Pemuda secara benar.
4. Dengan mengamati gambar dan mendengar penjelasan guru, siswa mampu
menentukan posisi sebuah lokasi yang ada pada peta secara tepat.
Karakter siswa yang diharapkan :
• Religius
• Nasionalis
• Mandiri
• Gotong Royong
• Integritas
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bacaan tentang letak geografis wilayah indonesia.
2. Bacaan tentang peristiwa sumpah pemuda.
3. Gambar pemandangan alam Indonesia dari beberapa lokasi di Indonesia
4. Peta kepulauan indonesia.
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah
informasi/menalar, mengkomunikasikan)
2. Model pembelajaran Critical Thinking and Problem Solving
3. Metode Pembelajaran tanya jawab, demonstrasi, diskusi kelompok, penugasan.
F. ALAT/MEDIA PEMBELAJARAN 
1. Buku Tema 5 Subtema 1 Kelas 5 Halaman 19-27.
2. Laptop 
3. LCD/Proyektor.
4. Gambar/slide pemandangan alam indonesia, peristiwa sumpah pemuda, dan peta
indonesia.
5. Buku teks Mengenal Letak Geografis Indonesia
6. LKPD, Soal Evaluasi
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing.
2. Guru mengajak siswa membaca Asmaul Husna.
3. Guru mengajak siswa menyanyikan lagu “Indonesia Raya” untuk menjaga
semangat nasionalisme siswa.
4. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
5. Guru melakukan apersepsi pembelajaran atau mengulang materi sebelumnya.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
 Kegiatan Inti (45 menit)
1. Guru mengajak siswa untuk mengamati gambar pemandangan alam yang disajikan.
Siswa diminta mencermati dan membahas berbagai hal yang dapat mereka kenali
pada gambar tersebut. Guru membahas pertanyaan-pertanyaan berikut:

 Pernahkah kamu melihat pemandangan tersebut?

 Apa sajakah yang kamu lihat?
 Tahukah kamu bahwa negara kita memiliki banyak pemandangan yang indah?
2. Guru dapat memperkenalkan pemandangan alam Indonesia dengan
memperlihatkan beberapa gambar lain dari beberapa lokasi di Indonesia, termasuk
pemandangan beberapa laut Indonesia. Guru mengarahkan diskusi kelas ke arah:
 Indahnya pemandangan laut Indonesia
 Letak geografis Indonesia yang menjadikan Indonesia sebagai negara
kepulauan
3. Guru menunjuk beberapa siswa secara acak untuk membacakan teks bacaan secara
baik dan jelas (satu siswa membaca satu paragraf).
4. Guru meminta siswa untuk mengamati gambar peta kepulauan Indonesia dan untuk
mengetahui pemahaman siswa mengenai pulau-pulau yang ada di Indonesia, guru
bertanya kepada siswa:
 “Melihat ketampakan alam Indonesia di peta tersebut, mengapa negara kita
disebut dengan negara kepulauan?”
 “Tahukah kamu daerah-daerah potensial untuk dikunjungi para wisatawan?”
 Coba kamu tunjukkan letak:

 Pulau-pulau besar (Pulau Jawa, Kalimantan, Sumatera, Sulawesi, dan Papua)

 Pulau-pulau kecil (Pulau Nias, Siberut, Bangka, Belitung, Madura, Bali,
Lombok, Flores, Ambon, dan Halmahera)
5. Siswa diminta untuk mengamati komponen-komponen yang ada peta tersebut.

6. Guru secara acak menunjuk beberapa siswa untuk mengulas kembali tentang skala
dalam peta.
7. Guru meminta siswa untuk menyiapkan peralatan menggambar, seperti: buku atlas,
kertas hvs, penggaris, pensil, dan pensil warna.
8. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, setiap kelompo terdiri dari 4-5
siswa.
9. Siswa diminta untuk membaca tahapan-tahapan dalam pembuatan peta. Pastikan
siswa mengerti kegiatan yang perlu mereka lakukan sebelum mereka memulai
membuat peta.
10. Setelah siswa mengerti kegiatan yang perlu mereka lakukan, Guru kemudian
memberikan kertas A4 kepada siswa.
11. Guru mendorong siswa untuk melengkapi gambar peta mereka.
12. Guru berkeliling untuk memeriksa kelengkapan komponen-komponen peta (judul
peta, skala, simbol, arah mata angin, dan legenda) dan pewarnaan peta mereka.
 13. Guru kembali menunjuk beberapa siswa secara acak untuk membaca teks bacaan
tentang peristiwa Sumpah Pemuda (satu siswa membaca satu paragraf).

14. Guru memastikan para siswa menyimak teman yang sedang membaca teks bacaan.
15. Siswa melanjutkan membaca teks bacaan.
16. Guru memimpin pembacaan isi Sumpah Pemuda di depan kelas yang kemudian
diikuti oleh seluruh siswa.
17. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk mengingat isi Sumpah Pemuda.
18. Guru kemudian memimpin diskusi kelas mengenai makna isi Sumpah Pemuda.
19. Siswa kemudian diminta untuk menjawab pertanyaan bagian A berdasarkan teks
bacaan.
20. Guru berkeliling untuk memeriksa kerja siswa dan membubuhkan tanda tangan
pada buku siswa apabila mereka telah berhasil menjawab semua pertanyaan pada
bagian A.
21. Bersama dengan pasangan kerjanya, siswa diminta untuk membuat sebuah poster
mengenai manfaat nilai persatuan dan kesatuan dari peristiwa Sumpah Pemuda.
22. Guru kembali berkeliling untuk memeriksa proses pengerjaan tugas. Pastikan
setiap anak berkontribusi.
23. Guru memberikan soal evaluasi

 Apa yang dimaksud dengan letak geografis?

 Mengapa Indonesia disebut-sebut sebagai negara agraris?
 Sebutkan komponen-komponen pada peta!
 Tuliskan isi Sumpah Pemuda yang ketiga!
 Bagaimana peristiwa Sumpah Pemuda meningkatkan semangat persatuan dan
kesatuan bangsa?
 Kegiatan Penutup (15 menit)
 1. Siswa mampu mengemukakan hasil belajar hari ini.
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan.
3. Siswa melakukan refleksi pembelajaran pada hari ini.
4. Siswa mengerjakan soal tertulis secara mandiri.
5. Siswa menyanyikan salah satu lagu daerah.
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
H. PENILAIAN
Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
a) Prosedur : Proses
b) Teknik : Observasi
c) Bentuk : Observasi
d) Instrumen : Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan
a) Prosedur : Hasil
b) Teknik : Tes
c) Bentuk : Isian
d) Instrumen : Soal
3. Penilaian Keterampilan
a) Prosedur : Hasil
b) Teknik : Non tes
c) Bentuk : Isian
d) Instrumen : Untuk Kerja
I. INSTRUMEN DAN PENSKORAN
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada setiap sikap siswa yang terlihat!

Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin Santun Peduli
No jawab diri
siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Penilaian Pengetahuan
Menjawab soal pertanyaan tentang pokok pikiran dan ekosistem
Jumlah soal : 5
Total skor : jumlah benar x 10 x 2
3. Penilaian Keterampilan
1. Bentuk Penilaian: Nontes (Menggambar Peta)
Instrumen Peilaian: Rubrik
KD IPS 4.1
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
(4) (3) (2)
(1)
Pengetahuan Cara Cara Cara Peta dibuat
tentang letak, menggambar menggambar menggambar dengan
luas, dan peta dilakukan peta dilakukan peta dilakukan tergesagesa
karakteristik dengan dengan dengan dan tidak
kondisi membuat membuat membuat serius. Peta
geografis garis-garis garis-garis garis-garis nampak tidak
Indonesia bantu tegak bantu tegak bantu tegak rapi. Tidak
melalui peta dan mendatar dan mendatar dan mendatar terlihat garis-
(IPS KD 3.1). berjajar secara berjajar secara berjajar dengan garis kotak.
rapi rapi. Garis- tidak
menggunakan garis kotak menggunakan
penggaris. bujur sangkar penggaris.
Garis-garis kemudian Garis-garis
kotak bujur diberi kode. kotak bujur
sangkar sangkar tidak
kemudian diberi kode.
diberi kode.
Keterampilan Peta memuat Peta hanya Peta hanya Peta hanya
dalam semua memuat 4 memuat 2 memuat 1
menyajikan komponen komponen komponen komponen
hasil yang diminta yang diminta. yang diminta. yang diminta.
identifikasi seperti judul Wilayah Wilayah Tidak ada
karakteristik peta, skala, Indonesia Indonesia perbedaan
geografis simbol, arah diberikan diberikan warna antara
Indonesia mata angin, warna yang warna yang wilayah
sebagai dan legenda. berbeda hampir mirip Indonesia
negara Wilayah dengan dengan warna dengan
kepulauan/ Indonesia wilayah dari wilayah wilayah
maritim (IPS diberikan lainnya dengan lainnya. lainnya.
4.1). warna yang benar.
berbeda
 dengan
wilayah
lainnya dengan
rapi dan
menarik.
Sikap Kecermatan dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat
baik dan perlu pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi
penilaian sikap.

2. Bentuk Penilaian: Nontes (Membuat Poster)

Instrumen Penilaian: Rubrik
KD PPKn 3.4 dan 4.4
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
(4) (3) (2)
(1)
Pengetahuan Informasi yang Informasi yang Penjelasan Penjelasan
tentang manfaat disajikan disajikan dalam poster kurang
persatuan dan dalam poster kurang lengkap sangat minim lengkap dan
kesatuan untuk sangat namun benar. namun benar. kurang benar.
membangun informatif dan
kerukunan dalam mudah
bingkai Negara dimengerti.
Kesatuan
Republik
Indonesia.
Keterampilan Poster mudah Poster cukup Poster hanya Poster terlihat
dalam menyajikan dibaca dari dapat dibaca dapat dibaca acak-acakan,
informasi dalam jarak yang dari jarak yang dari jarak sulit untuk
bentuk poster cukup jauh. jauh. Poster dekat. Poster dimengerti
untuk membangun Poster memiliki hanya dan tidak rapi.
kerukunan dalam memiliki hampir semua memiliki satu
bingkai Negara semua komponen komponen.
Kesatuan komponen poster yang
Republik poster yang diperlukan
Indonesia. diperlukan (judul,
(judul, informasi,
informasi, gambar).
gambar).
Sikap Kecermatan dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik
dan perlu pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap.
I. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar.
2. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
J. SUMBER PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Ekosistem Kelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018) Halaman 19-28.
 Buku Siswa Tema : Ekosistem Kelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018) Halaman 19-27.
 Buku teks, buku bacaan tentang sejarah Sumpah Pemuda, peta Indonesia, kertas
gambar ukuran A4, kertas poster, busur derajat, dan penggaris.
 Gambar/slide pemandangan alam indonesia, peristiwa sumpah pemuda, dan peta
indonesia.

Jepara, 5 November 2022

Guru Pamong Mahasiswa PLP II

Ning Dewisih, S. Pd Muhammad David Nifhar

NIP : 19660322 198508 2 001 NIM : 201933032

Mengetahui,
Kepala Sekolah SD Negeri 2 Sengonbugel

Suparni, S. Pd
NIP : 19670401 198702 2 001
LAMPIRAN

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Tema : EKOSISTEM (Tema 5)

Sub Tema : KOMPONEN EKOSISTEM (Sub
Tema 1)
Pembelajaran : 3

Kelompok :
Nama :
1.
2.
3.
4.
5.

Kerjakan Tugas berikut !

1. Buatlah gambar peta salah satu daerah di Indonesia dengan memperhatikan

kelengkapan komponen-komponen peta (judul peta, skala, simbol, arah mata angin,
dan legenda)!
2. Buatlah sebuah poster sederhana, yang berisi ajakan kepada orang lain untuk bersatu
berdasarkan peristiwa Sumpah Pemuda!
SOAL EVALUASI
Nama :
Kelas :
Kerjakan soal di bawah ini dengan jawaban yang benar!
1. Apa yang dimaksud dengan letak geografis?
2. Mengapa Indonesia disebut-sebut sebagai negara agraris?
3. Sebutkan komponen-komponen pada peta!
4. Tuliskan isi Sumpah Pemuda yang ketiga!
5. Bagaimana peristiwa Sumpah Pemuda meningkatkan semangat persatuan dan kesatuan
bangsa?

JAWAB