RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 5 /2
Tema : Benda-Benda di Sekitar Kita (Tema 9)
Sub Tema : Benda Tunggal dan Campuran (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkn, IPS
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta cinta tanah air
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan ditempat
bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Menganalisis informasi yang 3.4.1 Menjelaskan pengertian iklan.
disampaikan paparan iklan dari media 3.4.2 Mengetahui ciri-ciri iklan dari media
cetak atau elektronik. cetak atau elektronik.
4.4 Memeragakan kembali informasi yang 4.4.1 Menyajikan informasi berdasarkan
disampaikan paparan iklan dari media ikalan dsari media cetak atau
cetak atau elektronik dengan bantuan elektronik.
lisan, tulis, dan visual. 4.4.2 Menuliskan informasi yang terdapat
pada sebuah iklan.

Muatan: PPKN
No Kompetensi Dasar Indikator
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan 1.4.1 Menerima persatuan dan kesatuan
kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa. Maha Esa.
1.4.2 Meyakini manfaat persatuan dan
kesatuan sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap jujur pada penerapan 2.4.1 Menerapkan sikap jujur dalam
nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang
membangun kerukunan di bidang sosial sosial.
budaya. 2.4.2 Menunjukkan nilai-nilai persatuan
dan kesatuan dalam bidang sosial
budaya.
3.4 Menggali manfaat persatuan dan 3.4.1 Mengidentifikasi menjelaskan
kesatuan untuk membangun kerukunan manfaat hidup rukun dalam
hidup. kehidupan bermasyarakat
3.4.2 Mengetahui pentingnya hidup
rukun dalam kehidupan
bermasyarakat
4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang 4.4.1 Menyebutkan menjelaskan
manfaat persatuan dan kesatuan untuk manfaat hidup rukun dalam
membangun kerukunan. kehidupan bermasyarakat.
4.4.2 Menuliskan manfaat hidup rukun
dalam kehidupan bermasyarakat

Muatan: IPS
No Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis 3.1.1 Menjelaskan karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara negara Indonesia.
kepulauan/maritim dan agraris serta 3.1.2 Mengidentifikasi letak-letak
pengaruhnya terhadap kehidupan geografis daerah yang terdapat di
 ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, Indonesia.
serta transportasi.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.1.1 Menyebutkan hasil identifikasi

geografis Indonesia sebagai negara karakteristik geografis Indonesia
kepulauan/maritim dan agraris serta sebagai negara kepulauan/maritim
pengaruhnya terhadap kehidupan dan agraris serta pengaruhnya
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, terhadap kehidupan ekonomi,
serta transportasi. sosial, budaya, komunikasi, serta
transportasi.
4.1.2 Menuliskan ciri-ciri kenampakan
alam wilayah daratan dan perairan.

C. TUJUAN
1. Dengan kegiatan mengamati gambar kenampakan alam, siswa dapat menyebutkan
kenampakan alam pada gambar secara tepat.
2. Dengan kegiatan mendiskusikan kenampakan alam wilayah daratan dan perairan, siswa
dapat menyebutkan kenampakan alam wilayah daratan dan perairan beserta ciri-cirinya
dengan benar.
3. Dengan kegiatan membaca tentang adaptasi masyarakat terhadap kenampakan alam
sekitar, siswa dapat menyebutkan contoh adaptasi masyarakat terhadap kenampakan alam
sekitar secara tepat.
4. Dengan kegiatan mengamati iklan, siswa dapat menyajikan hasil kesimpulan isi teks
paparan iklan media cetak secara lisan dan tertulis secara rinci.
5. Dengan kegiatan mengerjakan latihan menjawab soal mengenai hidup rukun, siswa dapat
menjelaskan manfaat hidup rukun dalam kehidupan bermasyarakat dengan benar.

D. MATERI
1. Teks bacaan tentang mengenai adaptasi masyarakat terhadap kenampakan alam
sekitar.
2. Ciri-ciri kenampakan alam wilayah daratan dan perairan.
3. Manfaat hidup rukun dalam kehidupan bermasyarakat.
4. Iklan media cetak.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari
ini datang paling awal. (Religius dan
Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan
atau nasional. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/
mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit
materi non pelajaran seperti satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Setelah
membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
  Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)
6. Mengulas sedikit materi yang telah
disampaikan hari sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah
bersama orangtua yang telah dilakukan.
(Mandiri)
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 150 menit

Ayo Mengamati
 Pada kegiatan Ayo, Mengamati, secara mandiri
siswa diminta untuk mengamati gambar
kenampakan alam pada buku siswa. (Mandiri)

 Guru menstimulus daya analisis siswa melalui

pertanyaan: Apa saja kenampakan alam yang
terdapat dalam gambar?
 Guru meminta siswa untuk mengungkapkan
pendapatnya mengenai kenampakan alam
pada gambar secara lisan.
 Guru menyampaikan penjelasan mengenai
kenampakan alam seperti narasi pada buku
siswa

 Siswa menyebutkan kenampakan alam di

daerah tempat tinggalnya dengan percaya diri.

Hasil yang Diharapkan

- Siswa dapat menyebutkan kenampakan alam
pada gambar dengan percaya diri.
- Siswa dapat menyampaikan secara percaya
diri mengenai kenampakan alam di daerah
tempat tinggalnya.
- Siswa mengetahui pengertian kenampakan
 alam dan penggolongannya.

Ayo Berdiskusi
 Siswa membentuk kelompok terdiri atas empat
anak.
 Selanjutnya, siswa diajak mencari informasi
mengenai kenampakan alam wilayah daratan
dan perairan beserta ciri-cirinya dari berbagai
sumber.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Hasil yang Diharapkan
- Siswa dapat menyebutkan kenampakan alam
pada gambar dengan percaya diri.
- Siswa dapat menyampaikan secara percaya
diri mengenai kenampakan alam di daerah
tempat tinggalnya.
- Siswa mengetahui pengertian kenampakan
alam dan penggolongannya.

Ayo Berdiskusi
 Siswa membentuk kelompok terdiri atas empat
anak.
 Selanjutnya, siswa diajak mencari informasi
mengenai kenampakan alam wilayah daratan
dan perairan beserta ciri-cirinya dari berbagai
sumber.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Fokus kegiatan
1. Eksplorasi: Ajarkan siswa untuk mengeks
plorasi berbagai sumber guna menemukan
informasi mengenai kenampakan alam wilayah
daratan dan perairan beserta ciri-cirinya.
2. Pengumpulan Data: Ajarkan siswa sehingga
terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah
informasi yang berguna melalui konsep
pelaporan tertulis.
3. Komunikasi: Fasilitasi sebuah diskusi kelas
dimana siswa dapat mengomunikasikan hasil
pencariannya.

Selama proses kegiatan berlangsung, guru

berkeliling memandu siswa-siswa yang mengalami
kesulitan.

Alternatif Kegiatan
Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan hasil
jawaban secara klasikal. Guru meminta salah satu
siswa untuk membacakan jawabannya, siswa lain
dapat menyanggah atau menambahkan pendapat
terkait kenampakan alam yang berbeda. Guru dapat
berperan sebagai moderator.
 Pada akhir kegiatan diskusi, Guru memberikan
penegasan tentang materi perilaku yang
mencerminkan persatuan dan kesatuan dan
perilaku yang tidak mencerminkan persatuan
dan kesatuan.
Hasil yang Diharapkan
- Siswa mampu menyebutkan kenampakan alam
wilayah daratan dan perairan beserta ciri-
cirinya.
- Siswa memiliki kemampuan bekerja sama
dalam kelompok dengan mengembangkan
sikap saling menghargai pendapat, tugas, dan
 peran masing-masing anggota kelompok.
- Siswa memiliki kemampuan berkomunikasi dan
berinteraksi dengan orang lain.
- Siswa mampu mengemukakan pendapatnya
secara lisan dengan percaya diri.

Ayo Membaca
 Secara mandiri siswa diminta untuk membaca
teks bacaan mengenai adaptasi masyarakat
terhadap kenampakan alam sekitar. (Literasi)
Alternatif Kegiatan Membaca
- Alternatif 1:
Siswa diminta membaca dalam hati (senyap).
Guru memberikan waktu selama 3-5 menit
kepada siswa untuk membaca dan memahami
isi bacaan.
- Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
bacaan secara nyaring di depan kelas. Siswa
diminta untuk memperhatikan artikulasi saat
membaca. Siswa lain diminta untuk menyimak.
- Alternatif 3:
Guru meminta beberapa siswa untuk membaca
bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa. Siswa lain
diminta untuk menyimak.
 Guru menjelaskan kepada siswa mengenai
adaptasi masyarakat terhadap kenampakan
alam sekitar. Misalnya, guru memberikan
contoh mengenai jenis mata pencaharian. Mata
pencaharian masyarakat yang tinggal di daerah
pegunungan kebanyakan adalah petani. Mata
pencaharian masyarakat yang tinggal di daerah
pantai kebanyakan adalah nelayan.
 Guru menstimulus daya analisis siswa dengan
mengajukan pertanyaan: Apa contoh adaptasi
masyarakat terhadap kenampakan alam sekitar
yang kamu ketahui?
 Siswa mengemukakan pendapatnya menge nai
berbagai contoh adaptasi masyarakat ter ha
dap kenampakan alam sekitar dengan percaya
diri.
 Guru membacakan narasi pada buku siswa.
 Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa.
 Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai
berbagai contoh adaptasi masyarakat ter ha
dap kenampakan alam sekitar dengan percaya
diri.
 Guru membacakan narasi pada buku siswa.
 Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa.

 Guru memberi kesempatan kepada beberapa

siswa untuk mengemukakan jawabannya di
depan kelas.
 Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan
perbedaan air laut dengan air pegunungan.
Hasil yang Diharapkan
- Siswa mampu membaca dan memahami isi
bacaan dengan baik.
- Siswa memiliki pemahaman mendalam
mengenai adaptasi masyarakat terhadap
kenampakan alam sekitar.
- Siswa mampu mengidentifikasi perbedaan air
laut dengan air pegunungan.
- Siswa mampu mengolah dan
 menyajikan/menuangkan data/informasi yang
didapat secara tertulis.

Ayo Mengamati
 Secara mandiri siswa diminta untuk mengamati
gambar iklan. Kemudian, siswa
mengungkapkan pendapatnya mengenai isi
iklan. (Mandiri)

 Guru menstimulus daya analisis siswa dengan

mengajukan pertanyaan: Apa isi kedua iklan
pada gambar?
 Guru memberi kesempatan kepada beberapa
siswa untuk mengungkapkan pendapatnya
secara percaya diri.
 Siswa menuliskan pendapatnya mengenai iklan
pada gambar pada kolom yang disediakan
dengan percaya diri.
Alternatif jawaban
- Gambar pertama berisi iklan tentang depot air
minum isi ulang.
- Gambar kedua berisi iklan tentang alat untuk
mensterilkan air minum.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
mengungkapkan pendapatnya mengenai isi
iklan pada gambar dengan percaya diri.
 Pada akhir kegiatan, guru memberikan
penegasan terkait materi iklan.
Hasil yang Diharapkan
- Siswa mampu menyampaikan isi iklan dalam
media cetak dengan percaydiri.
- Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai
isi iklan dalam media cetak.
- Siswa mampu mengolah dan
menyajikan/menuangkan data/informasi yang
didapat secara tertulis.
- Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya
secara lisan dengan percaya diri.

Ayo Berlatih
 Siswa membaca narasi pada buku siswa.
(Literasi)
 Guru menstimulus daya analisis siswa dengan
mengajukan pertanyaan: Apa saja contoh hidup
rukun lainnya dalam kehidupan sehari-hari?
 Guru meminta siswa untuk mengungkapkan
pendapatnya secara percaya diri.
 Secara mandiri siswa diminta untuk menuliskan
Manfaat hidup rukun bagi diri siswa.
 Siswa diminta menjawab pertanyaan dalam
kolom yang telah disediakan.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk mengungkapkan pendapatnya di depan
teman-teman.
 Pada akhir kegiatan, guru mengajak siswa
untuk menyimpulkan bersama-sama tentang
manfaat hidup rukun.
(Creativity and Innovation)
Hasil yang Diharapkan
- Siswa dapat menyampaikan contoh hidup
rukun dalam kehidupan sehari-hari dengan
percaya diri.
- Siswa memiliki pengetahuan mendalam
mengenai hidup rukun.
 - Siswa dapat menjelaskan manfaat hidup rukun.
- Siswa mampu mengolah dan
menyajikan/menuangkan data/informasi yang
didapat secara tertulis.
- Siswa mampu mengungkapkan penda patnya
secara lisan dengan percaya diri.

Ayo Renungkan
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa
saja yang sudah kamu pelajari hari ini? Apa
manfaat dari pembelajaran yang kamu peroleh
hari ini?
 Secara mandiri siswa diminta untuk
mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya
selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
(Mandiri)
 Guru mengidentifikasi dan menganalisis
jawaban masing-masing siswa untuk
mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman
siswa mengenai pembelajaran yang dilakukan.

Hasil yang Diharapkan

- Siswa dapat mengidentifikasikan materi
mengenai kenampakan alam wilayah daratan
dan perairan.
- Siswa mampu menjelaskan isi iklan dengan
baik.
- Siswa mampu menyebutkan contoh hiduprukun
dengan baik.
- Siswa mampu menyebutkan manfaat
hiduprukun dalam kehidupan sehari-hari.

Kerja Sama dengan Orang Tua

 Siswa mendiskusikan pertanyaan pada buku
siswa bersama dengan orang tua siswa.
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada selembar
kertas.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan
kelas dan siswa yang lainnya menyimak.

Hasil yang Diharapkan

- Siswa mampu mendiskusikan mengenai
kerukunan dalam keluarga bersama dengan
orang tuanya.
- Siswa mampu mengetahui cara mencipta kan
kerukunan dalam keluarga.
- Siswa mampu menyampaikan kembali hasil
diskusi bersama dengan orang tua.
- Siswa mampu mengungkapkan pendapat nya
secara lisan dengan percaya diri.
- Siswa mampu bekerja sama dengan kedua
orang tuanya.

Penutup A. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama 15 menit

dengan Orang Tua, Siswa mengidentifikasi
kenampakan alam dan hidup rukun . (Mandiri)
B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan
Toleransi.
C. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah
satu siswa. (Religius)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

Rubrik Berdiskusi (IPS)

Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Perlu
Baik sekali Baik Cukup
Aspek bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Memenuhi Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi
kenampakan kriteria berikut kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4
alam wilayah  Mampu kriteria yang kriteria yang kriteria yang
daratan dan menjelaskan telah di telah di telah di
perairan. kenampakan tentukan. tentukan. tentukan.
alam wilayah
daratan
 Mampu
menjelaskan
ciri- ciri
kenampakan
alam wilayah
daratan
 Mampu
menjelaskan
kenampakan
alam wilayah
perairan
 Mampu
menjelaskan
ciri- ciri
kenampakan
alam wilayah
perairan

Keterampilan Memenuhi Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak Memenuhi

keriteria berikut. kriteria dari 3 kriteria dari 3 kriteria yang
 Mampu kriteria yang kriteria yang telah di
mengidentifika telah di telah di tentukan.
si dan tentukan. tentukan.
menuliskan
kenampakan
alam wilayah
daratan
 Mampu
mengidentifika
si dan
menuliskan
ciri- ciri
kenampakan
alam wilayah
daratan
 Mampu
mengidentfifik
asi dan
menuliskan
kenampakan
alam wilayah
perairan.
 Mampu
mengidentifika
si dan
menuliskan
ciri- ciri
kenampakan
alam wilayah
 perairan.

Rubrik Mengamati (Bahasa Indonesia)

Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Perlu
Baik sekali Baik Cukup
Aspek bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Memenuhi Mampu Mampu Mampu
kriteria berikut. menjelaskan isi menjelaskan isi menjelaskan isi
Mampu iklan dan iklan dan iklan dan
menjelaskan isi menyebutkan 5- menyebutkan 3- menyebutkan 1-
iklan 6 unsur- unsur 4 unsur- unsur 2 unsur- unsur
Mampu iklan media iklan media iklan media
menyebutkan cetak. cetak. cetak.
ketujuh unsur-
unsur media
cetak
 Nama produk
 Gambar
produk
 Kalimat iklan
 Keunggulan
produk
 Harga produk
 Nomor
telepon
pengiklan.
 Alamat
pengiklan.
Keterampilan Memenuhi memenuhi 2 memenuhi 1 Tidak memenuhi
Komunikasi ketiga kriteria dari 3 kriteria dari 3 kriteria semua kriteria
berikut: yang ditetapkan. yang ditetapkan. yang ditetapkan.
 Mampu
mengidentifik
asi iklan.
 mampu
menuliskan
pendapatnya
tentang isi
iklan yang di
perlihatkan.
 Mampu
menggunakan
bahasa
indonesia
yang baik dan
benar, efisien,
serta menarik
dalam
keseluruhan
penulisan

Rubrik latihan (PPkN)

Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Perlu
Baik sekali Baik Cukup
Aspek bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan  Menyebutkan  Menyebutkan  Menyebutkan  belum dapat
hidup rukun. contoh hidup contoh hidup contoh hidup Menyebutkan
rukun dalam rukun dalam rukun dalam contoh hidup
kehidupan kehidupan kehidupan rukun dalam
sehari- hari. sehari- hari. sehari- hari. kehidupan
dengan tepat dengan tepat. dengan sehari- hari.
dan rinci.  Menuliskan kurang tepat. dengan tepat.
 Menuliskan manfaat  Menuliskan  belum dapat
manfaat hidup hidup rukun manfaat Menuliskan
rukun dengan dengan tepat. hidup rukun manfaat
tepat dan dengan hidup rukun
rinci. kurang tepat. dengan tepat.
 Keterampilan keseluruhan keseluruhan keseluruhan Hanya sebagian
Penulisan: hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Hasil identifikasi yang sistematis yang sistematis yang sistematis penulisan yang
ditulis dengan dan benar dan benar dan benar sistematis dan
benar, menunjukkan menunjukkan menunjukkan benar
sistematis dan keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
jelas, yang penulisan yang penulisan yang penulisan yang keterampilan
menunjukkan sangat baik, di baik, terus penulisan yang
keterampilan atas rata- rata berkembang masih perlu
penulisan yang kelas. terus di
baik. tingkatkan.

H. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami materi
secara baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki ketrampilan dan
pemahaman yang sesuai.

2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah
wawasan dan pemahaman siswa.

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 8 Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017)
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 5 dari SCI Media
4. Video/slide dari media ajar guru Indonesia SCI Media.
5. Alat tulis (misalnya, pensil dan pulpen), serta teks bacaan dari berbagai sumber mengenai
kenampakan alam wilayah daratan dan perairan.

Refleksi Guru:

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….