RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN GURUMAJU.COM

Kelas / Semester : 6 /2
Tema : Menjelajah Ruang Angkasa (Tema 9)
Sub Tema : Tokoh Penjelajah Angkasa Luar (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, SBdP
Pembelajaran ke :6
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.10 Mengaitkan peristiwa yang dialami 3.10.1 Mengetahui peristiwa yang
tokoh dalam cerita fiksi dengan dialami tokoh dalam cerita fiksi.
pengalaman pribadi. 3.10.2 Memahami perbedaan cerita
dalam bacaan dengan
pengalaman pribadi atau film
yang sudah ditonton.
4.10 Menyajikan hasil pengaitan peristiwa 4.10.1 Menjelaskan perbedaan cerita
yang dialami tokoh dalam cerita fiksi dalam bacaan dengan
dengan pengalaman pribadi secara pengalaman pribadi atau film
lisan, tulis, dan visual. yang sudah ditonton.
4.10.2 Menceritakan perbedaan cerita
dalam bacaan dengan
pengalaman pribadi atau film
yang sudah ditonton.

Muatan: PPKN
NO Kompetensi Indikator
1.4 Mensyukuri persatuan dan kesatuan 1.4.1 Menerima persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai anugerah Tuhan Yang
beserta dampaknya. Maha Esa beserta dampaknya.
1.4.2 Meyakinin anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap tanggung jawab 2.4.1 Mengamalkan sikap tanggung
terhadap penerapan nilai persatuan dan jawab terhadap penerapan nilai
kesatuan dalam kehidupan berbangsa persatuan dan kesatuan dalam
dan bernegara. kehidupan berbangsa dan
bernegara.
2.4.2 Bersikap tanggung jawab terhadap
penerapan nilai persatuan dan
kesatuan dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara.
3.4 Menelaah persatuan dan kesatuan 3.4.1 Menganalisis upaya peningkatan
terhadap kehidupan berbangsa dan persatuan dan kesatuan terhadap
bernegara beserta dampaknya. kehidupan berbangsa dan
bernegara.
3.4.2 Memahami persatuan dan
kesatuan di sebuah wilayah.
4.4 Menyajikan hasil telaah persatuan dan 4.4.1 Menyajikan hasil pengamatan
kesatuan terhadap kehidupan berbangsa upaya peningkatan persatuan dan
dan bernegara beserta dampaknya. kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara.
 4.4.2 Mendiskusikan persatuan dan
kesatuan si sebuah wilayah.

Muatan: SBdP
NO Kompetensi Indikator
3.4 Memahami patung 3.4.1 Mengidentifikasi jenis-jenis patung.
3.4.2 Memahami informasi untuk
menganalisis tema, alat dan bahan
yang digunakan untuk membuat
patung konstruksi.
4.4 Membuat patung 4.4.1 Membuat rencana pembuatan
karya patung.
4.4.2 Membuat karya seni 3 dimensi.

C. TUJUAN
1. Setelah mencari informasi dari berbagi sumber, siswa dapat menuliskan penemuan-
penemuan yang menopang kehidupan para astronaut di angkasa luar dengan benar dan
runtut.
2. Dengan membaca bacaan “Yuk, Kerja Bakti!”, siswa dapat menjelaskan persamaan dan
perbedaan cerita dalam bacaan dengan pengalaman pribadi atau film yang sudah ditonton
dengan tepat.
3. Dengan menggunakan rencana pembuatan patung, siswa dapat membuat karya seni 3
dimensi dengan percaya diri.
4. Dengan memahami bacaan “Yuk, Kerja Bakti!”, siswa dapat berdiskusi dan membuat
sebuah drama sederhana yang menggambarkan persatuan dan kesatuan dengan percaya
diri.

D. MATERI
1. Teks bacaan “Yuk, Kerja Bakti!”.
2. Teks bacaan “Membuat Patung Konstruksi”.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil
salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku

www.gurumaju.com
  Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
6. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
Kegiatan  Guru memberikan kesempatan kepada 140
Inti siswa untuk menjelaskan hasil kegiatan bersama menit
orang tua sebelumnya dan mengembangkan diskusi
berdasarkan pengalaman siswa tersebut. Guru juga
dapat memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
memperkuat pemaham konsep yang telah didiskusikan
sebelumnya serta melakukan konfirmasi dan afirmasi
terhadap pemahaman siswa untuk memastikan mereka
memahami konsep pembelajaran secara benar.
 Guru membacakan lagi kertas-kertas yangsudah ditulis
oleh siswa tentang: penemuan-penemuan, dan
pertanyaan tentang penjelajahan angkasa luar.
 Siswa dan guru berdiskusi tentang jawaban-
jawabannya. Jika masih ada
 pertanyaan yang belum dapat dijawab, guru dan siswa
dapat mencari tahu dan menjawabnya di esok hari.
 Guru memberikan siswa waktu untuk membaca
bacaan singkat tentang astronaut Indonesia.
• Siswa membaca bacaan singkat tentang astronaut
Indonesia selama 5 menit.
(Mandiri, Creativity, Critical Thinking)

Ayo Berlatih
 Siswa bekerja dalam kelompok untuk merumuskan
pertanyaan-pertanyaan seputar kehidupan astronaut.
 Guru memberikan siswa kesempatan untuk
membacakan pertanyaan-pertanyaannya di depan kelas.
Siswa yang lain, dapat berusaha untuk menjawab.
 Siswa mencari informasi dari berbagai sumber untuk
mencari tahu tentang penemuan-penemuan apa saja
yang telah dilakukan sebelum mengirimkan manusia ke
angkasa luar.
 Siswa dapat membuka website:
www.iss.jaxa.jp/kids/en/life/index.html
 Setelah selesai, siswa mempresentasikan penemuannya
di depan kelas dengan percaya diri.
(Creativity, Critical Thinking and Problem
Formulation)

www.gurumaju.com
Ayo Membaca
 Guru memint siswa untuk membaca bacaan tentang
Yuk, Kerja Bakti! secara bergantian di depan kelas dengan
suara yang lantang.
 Guru menanyakan kepada siswa pengalaman
menarik saat bekerja bakti atau membantu orang tua di
rumah secara bergantian.

www.gurumaju.com
Ayo Menulis
 Setelah membaca bacaan, siswa melengkapi diagram
yang tersedia dan menjelaskan bagian cerita yang paling
disukai dan alasannya.
 Siswa membandingkan pengalaman menarik atau film
yang sudah ditonton dengan menggunakan diagram venn.
Bagian tengah (yang beririsan) menjelaskan persamaan
antara pengalaman dan cerita fiksi di atas.
 Siswa menuliskan persamaan dan perbedaan
pengalaman menarik atau film yang sudah ditonton dalam
paragraf yang berbeda.
 Siswa menggambarkan persamaan dan perbedaan
pengalaman menarik atau film yang sudah ditonton dalam
gambar yang mudah dimengerti dan mewakili cerita dan
pengalamannya.
 Siswa mempresentasikan persamaan dan perbedaan
cerita di depan kelas dengan percaya diri.
 Guru membantu siswa untuk berbagi pengalaman
melakukan kegiatan di atas dengan menceritakan
tantangan dan pengalaman menariknya. Guru
mencatatnya sebagi bagian dari evaluasi mengajar dan
memastikan siswa mencapai tujuan pembelajaran yang
ditetapkan.
(Mandiri, Creativity, Critical Thinking)

www.gurumaju.com
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan “Membuat Patung Konstruksi
Berdasarkan Tema” selama 5 menit. Sebelumnya guru
menjelaskan bahwa siswa dapat menggarisbawahi kata-
kata yang tidak dimengerti.
 Setelah siswa membaca, guru menanyakan kepada
siswa, adakah kata-kata yang tidak mereka mengerti dan
menjelaskannya.
 Kemudian,guru menanyakan kepada siswa isi dari
bacaan secara singkat.
 Siswa dapat menjelaskan pengalaman membuat
patung konstruksi yang telah dilakukan sebelumnya dan
menghubungankannya dengan bacaan. Siswa dapat
diminta menjelaskan persamaan dan perbedaannya
dengan bacaan ini dan pengalaman yang mengesankan
tentang kegiatan sebelumnya dihubungan dengan bacaan
ini.

www.gurumaju.com
Ayo Mencoba
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
 Setiap kelompok menentukan benda yang akan dibuat
sesuai tema yaitu manusia. Siswa dapat melakukan riset
untuk menentukan dan menemukan alat dan bahan yang
tersedia di sekitar mereka untuk digunakan.
 Dengan menggunakan langkah yang sama dengan yang
dijelaskan dalam buku, siswa bekerja di kelompok dengan
menggunakan alat dan bahan yang tersedia (catatan: alat
dan bahan dapat dicari sebelum kelas berlangsung, atau
disediakan oleh sekolah, tergantung situasi dan kondisi
sekolah. Persiapan dan penyediaan alat dan bahan akan
sangat membantu agar siswa tidak kehabisan waktu dalam
melakukan kegiatan ini.)
 Guru memastikan setiap kelompok dapat bekerja
secara efektif dan efisien dan memberikan beberapa
bantuan yang memang harus dilakukan orang dewasa
seperti memotong benda keras menggunakan alat bantu
atau yang berhubungan dengan benda tajam, api atau
bahan berbahaya lainnya.
• Presentasikan hasil kerja kelompokmu dengan percaya
diri.
(Creativity and Innovation)

www.gurumaju.com
Ayo Berdiskusi
 Guru meminta siswa untuk membacakan kembali
bacaan: “Yuk, Kerja Bakti!”
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
 Siswa bekerja sama untuk membuat sebuah drama
sederhana yang bertema : kerja bakti.
 Siswa menampilkan drama di depan kelas dengan
percaya diri.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

www.gurumaju.com
Ayo Renungkan
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disediakan
untuk kegiatan refleksi ini.
 Nilai dan sikap apa sajakah yang menurutmu perlu
dimiliki oleh seorang astronaut yang akan tinggal di luar
angkasa dalam waktu yang lama?
 Sikap dan keterampilan apa sajakah yang kamu
kembangkan selama pembelajaran kali ini?
 Hal-hal apa sajakah yang perlu kamu tingkatkan?
(Mandiri, Critical Thinking)

Kerja Sama dengan Orang Tua

Bersama orang tuamu buatlah sebuah perencanaan untuk
membantumu meningkatkan nilai, sikap, dan keterampilan yang
perlu ditingkatkan.(Collaboration)

www.gurumaju.com
 Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai 15
Penutup kegiatanpembelajaran. menit
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat
pola nyanyian menggunakan simbol bunyi panjang
dan bunyi pendek?
3. Apa kegiatan yang paling disukai?
4. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
5. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
6. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab
secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan
siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi,
sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk
refleksi.
B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. Membandingkan pengalaman pribadi dengan bacaan

KD BI 3.10 dan 4.10

Bentuk Penilaian : Non Tes
Instrumen Penilaian : Rubrik

Rubrik Persamaan dan Perbedaan Cerita

Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang

Cerita yang Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
paling menarik memilih dan memilih dan memilih dan memilih dan
menceritakan menceritakan menceritakan menceritakan
bagian yang bagian yang bagian yang bagian yang
paling disukai paling disukai paling disukai paling disukai
dengan tuturan dengan tuturan namun dengan dengan tuturan
yang jelas, yang cukup tuturan yang yang jelas,
menarik dan jelas, cukup kurang dan
sesuai menarik dan kurang sesuai
sesuai
Diagram venn Persamaan Persamaan Persamaan Persamaan
dan perbedaan dan perbedaan dan perbedaan dan perbedaan
dijelaskan dijelaskan dijelaskan tidak dijelaskan
dengan sangat dengan jelas dengan cukup dengan jelas
jelas jelas

www.gurumaju.com
 Persamaan Persamaan Persamaan Persamaan Persamaan
cerita dalam cerita dalam cerita dalam cerita dalam cerita
dituturkan dituturkan dituturkan dituturkan
dengan jelas dengan cukup dengan cukup dengan kurang
dan tepat jelas dan tepat jelas sesuai jelas sesuai
sesuai dengan sesuai dengan dengan salah dengan salah
salah satu salah satu satu unsur satu unsur
unsur intrinsik unsur intrinsik intrinsik cerita intrinsik cerita
cerita cerita
Persamaan Persamaan Persamaan Persamaan
dalam cerita dalam cerita dalam cerita dalam
digambarkan digambarkan digambarkan cerita tidak
dengan jelas dengan cukup dengan cukup digambarkan
dan sesuai jelas dan jelas namun dengan jelas
dengan cerita cukup kurang sesuai
sesuai dengan dengan cerita
cerita
Perbedaaan Perbedaan Perbedaan Perbedaan Perbedaan
cerita dalam cerita dalam cerita dalam cerita dalam cerita
dituturkan dituturkan dituturkan dituturkan
dengan jelas dengan jelas dengan cukup dengan detail
dan detail sehingga jelas sehingga namun sulit
sehingga mudah mudah dimengerti
mudah dimengerti dimengerti
dimengerti
Perbedaan Perbedaan Perbedaan Perbedaan
dalam cerita dalam cerita dalam cerita
dalam
digambarkan digambarkan digambarkan
cerita tidak
dengan jelas dengan cukup namun kurang
digambarkan
dan mudah jelas dan jelas dan sulit
dengan
dimengerti dapat dimengertijelas dan
dimengerti tidak dapat
dimengerti
Tata bahasa Penulisan Penulisan Penulisan Penulisan
pengalaman pengalaman pengalaman pengalaman
pribadi pribadi pribadi pribadi
menggunakan menggunakan menggunakan mengguna kan
kalimat yang kalimat yang kalimat yang kalimat yang
baik dan baik dan baik dan baik dan benar
benar dan benar dan benar dan dan mem-
memperhatikan memperhatikan memperhatikan perhatikan
penggunaan penggunaan penggunaan pengguna an
tanda baca tanda baca dan tanda baca dan tanda baca
dan huruf huruf kapital huruf kapital dan huruf
kapital yang yang tepat yang tepat kapital yang
tepat dengan 1 dengan 2-3 dengan 4-5 tepat dengan
kesalahan. kesalahan. kesalahan. lebih dari 5
kesalahan.

2. Drama yang mencerminkan persatuan dan kesatuan

KD PPKn 3.4 dan 3.4
Bentuk Penilaian : Non Tes
Instrumen Penilaian : Rubrik

Rublik Drama
Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang
Skenario Skenario Skenario Skenario Skenario tidak
dikembangan- dikembangan- dikembangan- dikembangan-
kan dengan kan dengan kan dengan kan dengan
sangat baik, baik, jelas cukup baik, baikdan tidak
jelas dan dan menarik jelas berdasarkan
menarik berdasarkan dan menarik cerita fiksi
berdasarkan cerita fiksi berdasarkan
cerita fiksi cerita fiksi
Isi percakapan Persatuan Persatuan Persatuan Persatuan dan
dalam drama dan kesatuan dan kesatuan dan kesatuan kesatuan dalam
dalam drama dalam drama dalam drama dijelaskan dan
disebutkan dan disebutkan, dijelaskan namun tidak
digambarkan dijelaskan namun tidak digambarkan
dengan dan digambarkan

www.gurumaju.com
 sangat jelas digambarkan dengan jelas
dan mudah dengan jelas dan sulit
dipahami dan dapat dipahami
dipahami
Kerja sama Siswa bekerja Siswa bekerja Siswa bekerja Siswa perlu
sama dengan sama dengan sama dengan banyak
baik dan cukup baik baik dengan dorongan untuk
menghargai dan bimbingan guru dapat bekerja
pendapat menghargai sama dengan
temannya pendapat baik
temannya

3. Pembuatan Patung

KD SbdP KD 3.4 dan 4.4

Bentuk Penilaian : Non Tes
Instrumen Penilaian : Rubrik

Rubrik Pembuatan Patung

Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang
Rencana Rencana Rencana Rencana Rencana
pembuatan pembuatan pembuatan pembuatan pembuatan
patung patung sangat patung cukup patung cukup patung kurang
lengkap lengkap lengkap lengkap
meliputi : alat, meliputi : alat, meliputi: meliputi: teknik
bahan, teknik, teknik, dan teknik, pembuatan
dan waktu waktu dan waktu saja
Kesesuaian Sesuai dengan Cukup sesuai Kurang sesuai Tidak sesuai
dengan tema tema dengan tema dengan tema dengan tema

Hasil karya Hasil karya Hasil karya rapi, Hasil karya Hasil karya
sangat rapi, menarik dan cukup rapi, tidak
menarik dan menunjukkan cukup menarik menunjukkan
menunjukkan teknik namun teknik
teknik konstruksi yang menunjukkan konstruksi yang
konstruksi cukup baik teknik baik
yang konstruksi
baik yang
kurang baik
Kerja sama Siswa bekerja Siswa bekerja Siswa bekerja Siswa perlu
sama dengan sama dengan sama dengan banyak
baik dan cukup baik dan baik dengan dorongan untuk
menghargai menghargai bimbingan dapat bekerja
pendapat pendapat guru sama dengan
temannya temannya baik

Presentasi Siswa mem- Siswa mem- Siswa mem- Siswa mem-

presentasikan presentasi- presentasikan presentasikan
karyanya kan karyanya karyanya karyanya dengan
dengan sangat dengan jelas. dengan tidak jelas.
jelas. Penjelasan kurang jelas. Penjelasan
Penjelasan meliputi: nama Penjelasan meliputi: nama
meliputi: nama patung, bahan meliputi: nama patung, bahan
patung, bahan patung, teknik patung, bahan patung, teknik
patung, teknik pembuatan, patung, teknik pembuatan,
pembuatan, dan arti patung. pembuatan, dan arti patung.
dan dan arti
arti patung. patung.

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 9 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 9 Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6.

www.gurumaju.com
Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

www.gurumaju.com