RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN GURUMAJU.COM

Kelas / Semester : 6 /2
Tema : Menjelajah Ruang Angkasa (Tema 9)
Sub Tema : Tokoh Penjelajah Angkasa Luar (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
Pembelajaran ke :2
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.10 Mengaitkan peristiwa yang dialami 3.10.1 Mengetahui peristiwa yang
tokoh dalam cerita fiksi dengan dialami tokoh dalam cerita fiksi.
pengalaman pribadi. 3.10.2 Memahami unsur-unsur intrinsik
cerita.
4.10 Menyajikan hasil pengaitan peristiwa 4.10.1 Menjelaskan peristiwa yang
yang dialami tokoh dalam cerita fiksi dialami tokoh dalam cerita fiksi.
dengan pengalaman pribadi secara 4.10.2 Menceritakan peristiwa yang
lisan, tulis, dan visual. diakitkan pengalaman pribadi
pada saat berada di tempat
wisata.

Muatan: IPA
NO Kompetensi Indikator
3.7 Menjelaskan sistem tata surya dan 3.7.1 Memahami sistem tata surya dan
karakteristik anggota tata surya. karakteristik anggota tata surya.
3.7.2 Menjelaskan perbedaan
karakteristik dari planet-planet di
dalam tata surya kita.
4.7 Membuat model sistem tata surya. 4.7.1 Meciptakan model sistem tata
surya.
4.7.2 Menampilkan model tata surya
yang lebih detail sesuai dengan
posisinya dari sabuk asteroit.

Muatan: SBdP
NO Kompetensi Indikator
3.4 Memahami patung 3.4.1 Mengidentifikasi jenis-jenis patung.
3.4.2 Memahami informasi untuk
menganalisis tema, alat dan bahan
yang digunakan untuk membuat
patung konstruksi.
4.4 Membuat patung 4.4.1 Membuat rencana pembuatan
karya patung.
4.4.2 Menyajikan informasi untuk
menganalisis tema, alat dan bahan
yang digunakan untuk membuat
patung konstruksi.
C. TUJUAN
1. Dengan menentukan faktor-faktor pembeda antara planet dalam dan planet luar, siswa
dapat menentukan perbedaan karakteristik dari planet-planet di dalam tata surya kita.
2. Dengan bekerja sama membuat model tata surya dengan menggunakan balon, siswa dapat
menampilkan model tata surya yang lebih detail sesuai dengan posisinya dari sabuk
asteroit.
3. Dengan membaca isi surat tentang Tempat Tanpa Bayangan, siswa dapat menentukan
unsur-unsur intrinsik cerita dan menceritakan pengalaman pribadi pada saat berada di
tempat wisata.
4. Dengan berdiskusi tentang jenis-jenis patung konstruksi, siswa mencari informasi untuk
menganalisis tema, alat dan bahan yang digunakan untuk membuat patung konstruksi.

D. MATERI
1. Teks bacaan: “Galileo Galilei, Mencoba untuk Membuktikan”.
2. Teks bacaan: Penemu Teleskop Pertama
3. Tabel “faktor pembeda planet dalam dan planet luar”.
4. Teks surat tentang “Tempat Tanpa Bayangan”.
5. Teks bacaan: “Seni Patung Konstruksi” .

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil
salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
6. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
Kegiatan • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk 140
Inti menjelaskan hasil kegiatan bersama orang tua sebelumnya menit
dan mengembangkan diskusi berdasarkan pengalaman
siswa tersebut. Guru juga dapat memberikan pertanyaan-
pertanyaan untuk memperkuat pemaham konsep yang
telah didiskusikan sebelumnya serta melakukan konfirmasi
dan afirmasi terhadap pemahaman siswa untuk
memastikan mereka memahami konsep pembelajaran

www.gurumaju.com
 secara benar.
• Guru mengulang kembali bacaan: “Galileo Galilei,
Mencoba untuk Membuktikan”.
• Guru memperlihatkan gambar sebuah teleskop kepada
siswa.
 Guru menanyakan kepada siswa:
 Apa yang mereka ketahui tentang benda tersebut?
 Dimana mereka pernah melihat benda itu?
 Apa kegunaan benda tersebut?
 Benda apa yang memiliki fungsi yang kurang lebih sama
dengan benda tersebut?
 Jika siswa memiliki benda tersebut, apa yang akan
siswa cari tahu?
• Siswa menuliskan hal-hal yang ingin mereka ketahui lebih
lanjut tentang penjelajahan angkasa luar di secarik kertas.
Guru mengumpulkan kertas-kertas tersebut dan
menempelkannya di dinding kelas untuk dieksplorasi lebih
lanjut.
(Mandiri, Creativity, Critical Thiking)

Ayo Membaca

• Guru meminta siswa untuk membaca bacaan: Penemu

Teleskop Pertama selama 5 menit.
• Guru dan siswa membahas isi bacaan secara singkat.
• Siswa berdiskusi dengan teman sebangku tentang dampak
penemuan William Herschel terhadap manusia sekarang.
• Siswa dapat bertukar hasil diskusi dengan teman-teman
sekelas yang lain.
(Collabratio, Critical Thinking)

Ayo Berlatih
• Siswa dan guru membagi planet-planet menjadi 2
kelompok berdasarkan kedudukannya dari sabuk asteroid.
• Siswa menuliskan planet-planet dalam dan planet-planet
luar di papan tulis.
• Siswa bersama dengan teman sebangkunya melengkapi

www.gurumaju.com
 tabel “Faktor pembeda planet dalam dan planet luar”
• Guru dan siswa berdiskusi tentang tabel “faktor pembeda
planet dalam dan planet luar”
• Guru memperbaiki kesalahan jika diperlukan.
• Siswa secara berkelompok, membuat model planet-planet
di tata surya dengan menambahkan detail dari informasi
terbaru.
• Siswa dapat membuat model tata surya dengan bahan
yang dipilih sendiri atau dengan menggunakan petunjuk
dari buku. Siswa juga menambahkan keterangan untuk
setiap planet.
• Siswa dapat memasang model tata surya di atas langit-
langit kelas.
(Collaboration, Critical Thinking, Creativity and
Innovation)

Ayo Membaca
• Guru meminta siswa untuk membaca surat tentang
“Tempat Tanpa Bayangan” secara bergantian di depan
kelas dengan suara yang lantang.
• Guru menanyakan kepada siswa pengalaman menarik saat
pergi ke tempat wisata secara bergantian.

www.gurumaju.com
Ayo Menulis
• Setelah membaca surat tentang “Tempat Tanpa
Bayangan”, Siswa menggunakan dua diagram yang
tersedia di dalam buku siswa untuk menggambar dan
menjelaskan peristiwa yang ada dalam cerita dan
peristiwa yang pernah dialaminya atau yang pernah
diketahui dari orang lain.
• Siswa menulis sebuah surat kepada teman atau kerabat
tentang pengalaman berkunjung ke tempat yang menarik.
(Tempat yang menarik tidak selalu berupa tempat wisata,
bisa saja ketika siswa bermain di rumah teman,
berkunjung di rumah kerabat, memancing, bermain bola,
atau yang lainnya jika siswa tidak punya pengalaman
berkunjung ke tempat-tempat wisata pada umumnya)
• Siswa menceritakan gambar dan tulisan yang dbuatnya
dan membacakan surat di depan kelas dengan percaya
diri.
• Guru membantu siswa untuk berbagi pengalaman
melakukan kegiatan di atas dengan menceritakan
tantangan dan pengalaman menariknya. Guru
mencatatnya sebagai bagian dari evaluasi mengajar dan
memastikan siswa mencapai tujuan pembelajaran yang
ditetapkan.
• Siswa didorong untuk membaca percakapan antara Lani
dan Siti. Guru dapat menggunakannya sebagai bahan
diskusi untuk meembantu siswa terhubung dengan
kegiatan selanjutnya.
(Mandiri, Creativity, Critical Thinking)

www.gurumaju.com
Ayo Membaca
• Siswa membaca bacaan: “Seni Patung Konstruksi”
selama 5 menit. Sebelumnya guru menjelaskan bahwa
siswa dapat menggarisbawahi kata-kata yang tidak
dimengerti.
• Setelah siswa membaca, guru menanyakan kepada
siswa, adakah kata-kata yang tidak mereka mengerti dan
menjelaskannya.
• Kemudian, guru menanyakan kepada siswa hal menarik
dari isi bacaan secara singkat.
• Guru menanyakan kepada siswa apakah mereka pernah
melihat jenis-jenis patung di sekitar rumah atau pada saat
mereka berlibur ke suatu tempat.
• Siswa membagi pengalamannya saat melihat patung di
suatu tempat.
( Communication)

www.gurumaju.com
Ayo Berdiskusi
• Guru meminta siswa untuk bekerja dalam kelompok
melengkapi tabel yang tersedia untuk melakukan analysis
terhadap gambar patung konstruksi yang tersedia di dalam
buku siswa.
• Siswa menentukan tema, alat dan bahan yang digunakan
pembuat patung terhadap patung konstruksi yang tampak
dalam gambar.
• Siswa menjelaskan patung yang paling disukainya dan
menjelaskan alasannya. Siswa menganalisis kembali
gambar patung yang tersedia dan menentukan patung
dengan tema serta alat dan bahan yang paling ingin
mereka buat dengan mempertimbangan estetika, tingkat
kesulitan dan ketersediaan alat dan bahan.
• Siswa menjelaskan rancangan patung yang akan mereka
buat berdasarkan pilihan mereka sebelumnya.
• Siswa menuliskan kesimpulan dari kegiatan di atas
(Contoh: patung konstruksi merupakan patung yang dibuat
dengan merangkai alat dan bahan yang mudah didapat
dengan berdasarkan tema tertentu. Atau, membuat patung
konstruksi dapat memanfaatkan alat dan bahan apa saja
yang tersedia di sekitar dengan menggunakan imajinasi
yang tinggi akan
• terbentuk karya yang didasarkan pada tema tertentu. Atau,
kreatifitas memanfaatkan alat dan bahan yang sederhana
dan imajinasi akan membantu membuat patung konstruksi
sederhana).
( Critical Thinking, Creativity and Innovation)

www.gurumaju.com
Ayo Renungkan
• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disediakan
untuk kegiatan refleksi ini.
1. Nilai dan sikap apa sajakah yang kamu dapatkan dari
para tokoh penemu benda-benda luar angkasa?
2. Hal-hal apa lagi yang ingin kamu ketahui tentang para
tokoh penjelajah angkasa luar?
3. Jika kamu ingin menjadi penemu, alat atau benda
apakah yang ingin kamu temukan? Apa manfaatnya?
Mengapa kamu ingin menemukannya?
(Mandiri, Critical Thinking)

www.gurumaju.com
 Kerja Sama dengan Orang Tua
Berdiskusilah dengan orang tuamu, tentang alat atau benda
yang belum ditemukan hingga kini yang menurutmu dapat
membantumu dalam memenuhi kebutuhan sehari-harimu.
(Collaboration, Critical Thinking)

Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai 15

Penutup kegiatanpembelajaran. menit
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat
pola nyanyian menggunakan simbol bunyi panjang
dan bunyi pendek?
3. Apa kegiatan yang paling disukai?
4. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
5. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
6. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab
secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan
siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi,
sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk
refleksi.
B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

www.gurumaju.com
1. Bermain Peran
KD IPA 3.7 dan 4.7
Bentuk Penilaian : Non Tes
Instrumen Penilaian : Rubrik

Rubrik Model Tata Surya

Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang
Urutan planet Urutan planet Urutan planet Urutan planet Urutan planet
dari matahari dari matahari dari matahari dari matahari dari matahari
tepat dan tidak tepat namun tepat namun kurang tepat
ada kesalahan ada sedikit ada beberapa dan terdapat
kesalahan kesalahan banyak
kesalahan
Bentuk dan Perbandingan Perbandingan Perbandingan Hampir
ukuran planet bentuk dan bentuk dan bentuk dan semua planet
ukuran planet ukuran planet ukuran planet ukurannya
sesuai dengan sesuai dengan sesuai sama
perbandingan perbandingan dengan
dari planet dari planet perbandingan
terbesar ke terbesar ke dari planet
planet terkecil. planet terkecil, terbesar ke
Semua planet namun ada 2 planet
ukurannya planet yang terkecil.
berbeda. ukurannya Ada 3 planet
sama yang
ukurannya
sama
Penjelasan Penjelasan Penjelasan Penjelasan Penjelasan
tentang planet tentang tentang tentang tentang
dalam dan perbedaan perbedaan perbedaan perbedaan
planet luar planet luar dan planet luar planet luar planet luar
planet dalam dan planet dan dan planet
sangat jelas dan dalam jelas planet dalam dalam sangat
karakteristik dan cukup jelas singkat dan
setiap karakteristik dan karakteristik
planetnya setiap karakteristik beberapa
planetnya dari beberapa planetnya
planetnya
Kerja sama Siswa mampu Siswa mampu Siswa Siswa tidak
melakukan melakukan mampu melakukan
bagiannya bagiannya melakukan bagiannya
dengan sangat dengan baik bagiannya di dalam
baik dan saling dan saling dengan kelompok.
memberikan memberikan cukup baik
dukungan dukungan namun
dalam dalam kurang
kelompok. kelompok. memberikan
dukungan
dalam
kelompok.

KD BI KD 3.10 dan 4.10

Bentuk Penilaian : Non Tes
Instrumen Penilaian : Rubrik

Rubrik Model Tata Surya

Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang
Isi Cerita Gambar dan isi Gambar dan Gambar dan Gambar dan
cerita sangat isi cerita jelas isi cerita isi cerita
jelas dan sesuai. dan sesuai. cukup jelas tidak
dan cukup jelas dan
sesuai. tidak
sesuai.

www.gurumaju.com
Isi Gambar dan isi Gambar dan Gambar dan Gambar dan
pengalaman pengalaman isi isi isi
pribadi sangat pengalaman pengalaman pengalaman
jelas dan pribadi cukup pribadi cukup pribadi tidak
sesuai dengan jelas cukup jelas namun sesuai
pengalaman si dan sesuai kurang dengan
tokoh dalam dengan sesuai pengalaman
cerita. pengalaman si dengan si
tokoh dalam pengalaman tokoh dalam
cerita. si tokoh cerita.
dalam
cerita.
Pesan dan Dapat Dapat Dapat Tdak dapat
perasaan menangkap menangkap menangkap menangkap
terhadap pesan cerita pesan cerita pesan cerita pesan
cerita dengan dengan cukup namun cerita.
akurat dan akurat dan kurang
mengungkap- mengungkap- akurat dan
kan perasaan kan perasaan mengungkaP
sesuai dengan sesuai dengan kan perasaan
isi cerita. isi cerita. kurang
dengan isi
cerita.
Tata bahasa Penulisan Penulisan Penulisan Penulisan
pengalaman pengalaman pengalaman pengalaman
pribadi pribadi pribadi pribadi
menggunakan menggunakan menggunaka mengguna
kalimat yang kalimat yang n kalimat kan
baik dan baik dan yang baik kalimat yang
benar dan benar dan dan benar baik dan
memperhatikan memperhatika dan benar dan
penggunaan n memperhatik mem-
tanda baca penggunaan an perhatikan
dan huruf tanda baca penggunaan pengguna
kapital yang dan huruf tanda baca an tanda
tepat dengan 1 kapital dan huruf baca
kesalahan. yang tepat kapital dan huruf
dengan 2-3 yang tepat kapital yang
kesalahan. dengan 4-5 tepat
kesalahan. dengan
lebih dari 5
kesalahan.

2. Menulis informasi tentang patung konstruksi

KD SbdP KD 3.4 dan 4.4

Bentuk Penilaian : Non Tes
Instrumen Penilaian : Rubrik

Rubrik Model Tata Surya

Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang
Tema Patung Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
semua tema sebagian hanya tema patung
patung besar sebagian dengan
dengan tema patung kecil tema akurat
akurat dengan patung dengan
akurat akurat
Alat dan Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
bahan menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
semua alat sebagian hanya alat dan
dan besar sebagian bahan
bahan patung alat dan kecil alat dan patung
dengan bahan bahan patung dengan
www.gurumaju.com
 lengkap patung dengan lengkap dan
dan akurat dengan lengkap akurat
lengkap dan dan akurat
akurat
Rancangan Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
Patung membuat membuat membuat membuat
konstruksi rancangan rancangan rancangan rancangan
patung patung patung namun dan
dengan dengan kurang jelas, tidak mungkin
jelas, detail, cukup jelas, dan sulit dilakukan
dan detail, dan dilakukan
sangat mungkin
mungkin dilakukan
dilakukan
Kerja sama Siswa mampu Siswa Siswa mampu Siswa tidak
melakukan mampu melakukan melakukan
bagiannya melakukan bagiannya bagiannya
dengan bagiannya dengan di dalam
sangat dengan baik cukup baik kelompok.
baik dan dan saling namun kurang
saling memberikan memberikan
memberikan dukungan dukungan
dukungan dalam dalam
dalam kelompok. kelompok.
kelompok.

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 9 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 9 Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018). (Dapat di download di situs: www.gurumaju.com)
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

www.gurumaju.com