RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD Negeri (shanum99.com)

Tema : 5. Ekosistem
Subtema : 1. Komponen Ekosistem
Pembelajaran ke- : 3 & 4 (Gabungan 2 pembelajaran)
Kelas /Semester :5/I
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (5 jp x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang saling 3.7.1 Menentukan pokok pikiran dari teks bacaan
berkaitan pada teks nonfiksi. “Mengenal Letak Geografis Indonesia Sebagai
Negara Maritim dan Agraris”.

Menentukan informasi penting dari teks bacaan

3.7.2 “Mengenal Letak Geografis Indonesia Sebagai
Negara Maritim dan Agraris”.

4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling 4.7.1 Membuat ringkasan dari teks bacaan “Mengenal
berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan Letak Geografis Indonesia Sebagai Negara
dengan bahasa sendiri. Maritim dan Agraris”.

Menjelaskan hasil ringkasan dari teks bacaan

4.7.2 “Mengenal Letak Geografis Indonesia Sebagai
Negara Maritim dan Agraris”.

IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis 3.1.1 Menulis letak geografis Indonesia.

Indonesia sebagai negara kepulauan/ 3.1.2 Menjelaskan kenampakan alam di pulau

Kalimantan.
maritim dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya,komunikasi serta transportasi.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.1.1 Membuat gambar peta geografis pulau
Kalimantan.
geografis Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris serta
 pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi serta
transportasi.

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap jujur pada penerapan
nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk
membangun kerukunan di bidang sosial
budaya.
3.4 Menggali manfaat persatuan dan kesatuan 3.4.1 Menyebutkan dampak dari peristiwa Sumpah
untuk membangun kerukunan hidup. Pemuda 1928.

Menentukan usaha-usaha menjaga persatuan

3.4.2 NKRI.

4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang 4.4.1 Membuat poster tentang manfaat nilai persatuan
manfaat persatuan dan kesatuan untuk dan kesatuan.
membangun kerukunan.
Membuat kliping tentang usaha-usaha menjaga
4.4.2 persatuan NKRI.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Setelah membaca teks bacaan, peserta didik dapat menentukan pokok pikiran dari teks bacaan
“Mengenal Letak Geografis Indonesia Sebagai Negara Maritim dan Agraris” dengan cermat.
2) Setelah membaca teks bacaan, peserta didik dapat menentukan informasi penting dari teks bacaan
“Mengenal Letak Geografis Indonesia Sebagai Negara Maritim dan Agraris” dengan cermat.
3) Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat membuat ringkasan dari teks bacaan “Mengenal Letak
Geografis Indonesia Sebagai Negara Maritim dan Agraris” dengan teliti.
4) Setelah penugasan, peserta didik dapat menjelaskan hasil ringkasan dari teks bacaan “Mengenal Letak
Geografis Indonesia Sebagai Negara Maritim dan Agraris” dengan mandiri.
5) Setelah menyimak video letak geografis Indonesia dan mengamati peta Indonesia, peserta didik dapat
menulis letak geografis Indonesia dengan cermat.
6) Setelah menyimak video kenampakan alam Indonesia, peserta didik dapat menjelaskan satu
kenampakan alam di pulau Kalimantan dengan teliti.
7) Setelah mengamati peta pulau Kalimantan, peserta didik dapat membuat gambar peta geografis pulau
Kalimantan dengan mandiri.
8) Setelah membaca teks bacaan, peserta didik dapat menyebutkan tiga dampak dari peristiwa Sumpah
Pemuda 1928 dengan cermat.
9) Setelah membaca teks bacaan, peserta didik dapat menentukan tiga usaha menjaga persatuan NKRI
dengan cermat.
10) Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat membuat poster tentang manfaat nilai persatuan dan
kesatuan dengan teliti.
11) Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat membuat kliping tentang usaha-usaha menjaga persatuan
NKRI dengan teliti.

D. MATERI AJAR
1) Letak Geografis Indonesia Sebagai Negara Maritim dan Agraris
Letak geografis merupakan letak suatu daerah atau negara dilihat dari kenyataan di permukaan bumi. Letak
geografis sebuah daerah atau negara dibatasi oleh letak geografis daerah atau negara lain yang berbatasan. Indonesia
terletak di antara dua benua, yaitu Benua Asia dan Benua Australia. Demikian juga Indonesia terletak di antara dua
samudera yaitu Samudera Pasifik dan Samudera Hindia. Negara indonesia merupakan negara kepulauan. Terdapat
 lebih dari 17.000 pulau berukuran besar dan kecil berada di wilayah Indonesia. Dari sejumlah pulau tersebut, sekira
6.000 pulau tidak berpenghuni. Selain sebagai negara kepulauan dan maritim, berdasarkan kondisi geografisnya
Indonesia juga merupakan negara agraris.
2) Kenampakan Alam di Indonesia
Indonesia merupakan negara yang memiliki banyak keanekaragaman hayati. Bukan hanya suku, budaya, dan adat-
istiadatnya saja namun terdapat bentang alam yang sangat indah. Indonesia memiliki aneka ragam bentang alam, baik
dari daratan maupun perairan. Secara umum, wilayah daratan meliputi: Dataran tinggi, dataran rendah, gunung,
pegunungan, dan bukit. Sementara untuk wilayah perairan meliputi: Sungai, danau, laut, rawa, selat, dan tanjung.
3) Persatuan dan Kesatuan Bangsa Indonesia
Walaupun kini negara kita telah menjadi negara yang merdeka dan berdaulat, tetapi usaha untuk mempertahankan
kesatuan bangsa merupakan usaha yang harus terus-menerus dilakukan. Ada beberapa usaha yang dapat dilakukan
yaitu menghormati perbedaan suku, budaya, agama, warna kulit. Perbedaan yang ada akan menjadi indah
jika terjadi kerukunan, bahkan menjadi sebuah kebanggaan karena merupakan satu diantara kekayaan
bangsa, memiliki semangat persatuan dengan tujuan yang sama, keadilan, toleransi, gotong royong, dan
menaati segala peraturan yang berlaku di Indonesia.
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar,
mengkomunikasikan)
Model Pembelajaran : Model kooperatif tipe Numbered Heads Together
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi kelompok, penugasan, latihan.

F. MEDIA, ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1) Media, Alat, dan Bahan : 1. LKPD
2. Laptop
3. Nomor kepala
4. LCD Projector
5. Stiker bintang
6. Video letak geografis Indonesia
7. Video kenampakan alam Indonesia
8. Gambar kenampakan alam pulau Kalimantan
9. Peta Indonesia dan pulau Kalimantan
10. Power point tentang pembelajaran 3 dan 4
11. Kertas gambar A4, kertas HVS, pensil, penghapus, pensil warna, spidol,
penggaris, gunting, lem kertas, koran atau majalah, buku atlas dan pulpen.
2) Sumber Belajar : 1. Karitas, Diana Puspa. 2017. Tema 5 Ekosistem, Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 (Revisi 2017), Buku Guru SD/MI Kelas V. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 19-35 .
2. Karitas, Diana Puspa. 2017. Tema 5 Ekosistem, Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 (Revisi 2017), Buku Siswa SD/MI Kelas V. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 19-36.
3. Bahan Ajar

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Saintifik Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Memberikan salam dan menanyakan kabar. 15 menit
2. Memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
3. Menyanyikan “Yel-yel persiapan berdoa”.
Guru dan Pes-Dik: “Ayo kawan semua duduklah
dengan rapi, angkat kedua tanganmu. Yok, kita
berdoa! (lagu cicak-cicak di dinding)”.
4. Pembelajaran dimulai dengan berdoa bersama.
5. Menyanyikan lagu “Indonesia Raya”.
6. Mengecek kehadiran peserta didik.
7. Apersepsi :
Guru : ”Anak-anak, Indonesia memiliki pemandangan
 alam yang indah dan berbeda di setiap daerah. Satu
diantaranya adalah pemandangan laut. Ayo, amati
gambar pemandangan laut Indonesia berikut (power
point). Tahukah kamu, mengapa Indonesia dijadikan
sebagai negara kepulauan? Ingin tahu!
8. Menginformasikan pembelajaran yang akan dilakukan.
9. Menginformasikan tujuan pembelajaran yang dicapai.
10. Menginformasikan aktivitas pembelajaran.
11. Menginformasikan teknik penilaian pembelajaran.
Guru :“Anak-anak, teknik penilaian untuk sikap yaitu
cermat, teliti dan mandiri, kemudian ada penilaian
pengetahuan berupa soal tes, dan penilaian
keterampilan dalam membuat rimgkasan,
menggambar peta, membuat poster dan kliping, dan
berdiskusi.
Kegiatan inti KEGIATAN PEMBELAJARAN 145 menit

Mengumpulkan 1. Peserta didik dikelompokkan menjadi enam kelompok

informasi yang terdiri dari lima orang setiap kelompok.
2. Setiap peserta didik dalam kelompok mendapatkan
nomor kepala dan lembar kerja peserta didik (LKPD).
3. Membaca teks bacaan “Mengenal Letak Geografis
Indonesia Sebagai Negara Maritim dan Agraris” pada
Mengamati LKPD secara bergiliran.
4. Tanya jawab mengenai isi teks bacaan.
5. Mengamati gambar peta kepulauan Indonesia.
6. Tanya jawab mengenai:
a. Melihat kenampakan alam Indonesia di peta
Menanya tersebut, mengapa negara Indonesia disebut negara
kepulauan?
Mengamati
b. Tahukah kamu, daerah mana saja yang sering
Menanya dikunjungi para wisatawan?
c. Ayo, tunjukkan letak pulau-pulau besar (pulau Jawa,
Kalimantan, Sumatera, Sulawesi, dan Papua)
(bergiliran).
d. Ayo, tunjukkan letak pulau-pulau kecil (Pulau Nias,
Siberut, Bangka Belitung, Madura, Bali, Lombok,
Flores, Ambon, dan Halmahera) (bergiliran).
e. Ekosistem apa saja yang ada di negara Indonesia?
7. Tanya jawab tentang cara menentukan pokok pikiran
dan informasi penting dalam teks bacaan.
8. Membimbing setiap kelompok mendiskusikan kegiatan
1 pada LKPD (diberikan waktu 5 menit). Kelompok
yang cepat selesai, diberikan stiker bintang.
9. Memanggil satu diantara nomor kepala secara acak.
Peserta didik dengan nomor yang sesuai, membacakan
hasil diskusinya di depan kelas (bergiliran).
10. Menanggapi kemungkinan adanya kekeliruan dari hasil
diskusi peserta didik.
11. Memberikan penguatan tentang menentukan pokok
pikiran, informasi penting dan meringkas dari teks
 bacaan.
12. Menyimak video letak geografis Indonesia.
13. Tanya jawab isi video letak geografis Indonesia.
14. Membimbing setiap kelompok mendiskusikan kegiatan
2 pada LKPD (diberikan waktu 5 menit). Kelompok
Menalar yang cepat selesai, diberikan stiker bintang.
15. Memanggil satu diantara nomor kepala secara acak.
Peserta didik dengan nomor yang sesuai, membacakan
hasil diskusinya di depan kelas (bergiliran).
16. Menanggapi kemungkinan adanya kekeliruan dari hasil
diskusi peserta didik.
17. Menyimak video kenampakan alam Indonesia.
18. Tanya jawab isi video kenampakan alam Indonesia.
19. Memberikan setiap kelompok, satu gambar
kenampakan alam pulau Kalimantan.
Mengkomunikasi 20. Setiap kelompok menjelaskan nama kenampakan alam,
- potensi sumber daya alam, dan mata pencaharian
kan penduduk yang ada disekitarnya sesuai gambar
kenampakan alam yang diamati.
21. Menanggapi kemungkinan adanya kekeliruan dari hasil
diskusi peserta didik.
22. Mengamati peta pulau Kalimantan.
23. Peserta didik mengamati komponen-komponen yang
ada pada peta pulau Kalimantan.
Mengamati 24. Tanya jawab “Menurut pendapatmu, termasuk apakah
daerah tempat tinggal kita? Maritim atau agraris?
Menanya
Mengapa demikian?
Menalar 25. Menyimak power point tentang langkah-langkah
menggambar peta.
26. Membimbing peserta didik menggambar peta pulau
Kalimantan menggunakan peralatan menggambar.
27. Memanggil satu diantara nomor kepala secara acak.
Peserta didik dengan nomor yang sesuai, menunjukkan
hasil gambar peta pulau Kalimantan di depan kelas
(bergiliran).
28. Menanggapi kemungkinan adanya kekeliruan dari hasil
pekerjaan peserta didik.
Mengkomunikasi ISTIRAHAT
- 29. Peserta didik melakukan tepuk semangat.
30. Mengaitkan keberadaan daerah tempat tinggal sebagai
kan
bagian dari wilayah NKRI.
Mengamati 31. Membaca teks bacaan “Peristiwa Sumpah Pemuda”
pada LKPD secara bergiliran.
Menanya 32. Tanya jawab isi teks bacaan dengan menampilkan 4
pertanyaan pada power point. Kelompok yang
menjawab dengan tepat diberikan bintang.
33. Peserta didik menyebutkan tiga dampak dari peristiwa
Sumpah Pemuda 1928.
Menalar 34. Membimbing setiap kelompok mendiskusikan kegiatan
3 pada LKPD (diberikan waktu 10 menit). Kelompok
yang cepat selesai, diberikan stiker bintang.
35. Memanggil satu diantara nomor kepala secara acak.
Peserta didik dengan nomor yang sesuai, menunjukkan
hasil diskusinya di depan kelas (bergiliran).
36. Menanggapi kemungkinan adanya kekeliruan dari hasil
Mengkomunikasi
diskusi peserta didik.
-
37. Memberikan penguatan tentang makna dari peristiwa
kan Sumpah Pemuda 1928.
38. Membaca teks bacaan “Usaha Mempertahankan
Mengamati NKRI” pada LKPD secara bergiliran.
39. Tanya jawab isi teks bacaan dengan menampilkan 4
pertanyaan pada power point. Kelompok yang
menjawab dengan tepat diberikan bintang.
40. Tanya jawab tentang upaya menjaga persatuan dan
Menanya kesatuan yang dilakukan pemerintah dan masyarakat,
dimulai dari masa setelah kemerdekaan hingga saat ini.
41. Membimbing setiap kelompok mendiskusikan kegiatan
4 pada LKPD (diberikan waktu 10 menit). Kelompok
yang cepat selesai, diberikan stiker bintang.
Mengamati
42. Memanggil satu diantara nomor kepala secara acak.
Peserta didik dengan nomor yang sesuai, menunjukkan
hasil diskusinya di depan kelas (bergiliran).
Menalar 43. Menanggapi kemungkinan adanya kekeliruan dari hasil
diskusi peserta didik.
44. Memberikan penguatan tentang pentingnya usaha
menjaga NKRI.
45. Mengumpulkan LKPD dan nomor kepala di meja guru.

Mengkomunikasi
-

kan

Mengamati
Menanya

Menalar

Mengkomunikasi
-kan

Mengamati

Menanya

Menalar

Mengkomunikasi
-kan
Penutup 1. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi. 15 menit
2. Menanggapi hasil pengerjaan evaluasi peserta didik.
3. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran.
Guru : “Kalian sudah belajar dengan baik hari ini.
Angkat tangan! Siapa yang dapat merangkum
pembelajaran hari ini?”
4. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran hari ini.
Guru : “Apakah kegiatan pembelajaran hari ini
menyenangkan? Kegiatan manakah yang paling kalian
senangi? Kegiatan manakah yang sulit dimengerti?”
5. Memotivasi peserta didik agar semangat dalam belajar.
6. Menginformasikan aktivitas pembelajaran selanjutnya.
Guru : “Setelah pulang sekolah belajarlah untuk
pelajaran besok. Besok kita akan belajar mengenai
daur hidup hewan dan lagu bertangga nada minor”.
7. Menyanyikan lagu daerah Pontianak “Aek Kapuas”.
8. Menyanyikan “Yel-yel persiapan berdoa”.
Guru dan Pes-Dik: “Satu-satu kemaskan bukumu, dua-
dua duduklah yang rapi, tiga-tiga angkat kedua
tanganmu. Satu, dua, tiga mari kita berdoa (lagu
sayang semuanya)”.

9. Pembelajaran diakhiri dengan berdoa bersama.

H. PENILAIAN
1) Penilaian Sikap Spiritual (KI 1)
Observasi sikap spiritual peserta didik selama pembelajaran berlangsung.
Berdoa
Toleransi
Nama Ketaatan Berprilaku Sebelum &
dalam
No. Peserta Beribadah Syukur Sesudah Ket
Beribadah
Didik Kegiatan
PB MB SB PB MB SB PB MB SB PB MB SB
1.                        

2) Penilaian Sikap Sosial (KI 2)

Observasi sikap cermat, teliti dan mandiri peserta didik selama pembelajaran berlangsung.
Aspek yang diamati
Nama
No. Peserta Cermat Teliti Mandiri Ket
didik
PB MB SB PB MB SB PB MB SB

1.

Keterangan:
PB = Perlu Bimbingan
 MB = Mulai Berkembang
SB = Sudah Berkembang

3) Penilaian Pengetahuan (KI 3)

a. Evaluasi
Teknik : Tes tertulis
Instrumen : Soal essay
Soal :

Tuliskan jawaban yang tepat dari pertanyaan-pertanyaan berikut ini!

1. Bacalah teks bacaan berikut!

Indonesia merupakan negara kepulauan terbesar di dunia. Negara Indonesia memiliki posisi
geografis yang unik sekaligus menjadikan posisi yang strategis. Hal ini dapat dilihat dari letak
Indonesia yang berada di antara dua samudera, yaitu Samudera Hindia dan Samudera Pasifik.
Indonesia juga terletak di antara dua benua yaitu Benua Asia dan Benua Australia. Letak
geografis ini sangat memengaruhi keberadaan wilayah Indonesia, baik dilihat dari keadaan fisik
dan sosial atau ekonomi dan politik.

Berdasarkan teks bacaan tersebut, tentukanlah pokok pikiran dan informasi penting dari teks
bacaan!

2. Amatilah gambar peta Indonesia berikut!

Berdasarkan peta Indonesia tersebut, tuliskanlah tiga negara yang berbatasan wilayah
daratannya dengan Indonesia!

3. Amatilah gambar kenampakan alam di pulau Kalimantan berikut!

 Berdasarkan gambar kenampakan alam di pulau Kalimantan tersebut, tuliskanlah nama
kenampakan alam dan mata pencaharian penduduk yang ada disekitarnya!

4. Tuliskan 3 dampak yang dirasakan masyarakat Indonesia dari peristiwa Sumpah Pemuda 1928!

5. Tuliskan 3 usaha yang telah dilakukan masyarakat Indonesia untuk menjaga persatuan NKRI!

Jawaban :
1. a. Pokok pikiran dari teks bacaan adalah Indonesia merupakan negara kepulauan terbesar di

dunia.

b. Informasi penting dari teks bacaan adalah letak Indonesia berada di antara dua samudera,
yaitu Samudera Hindia dan Samudera Pasifik. Indonesia juga terletak di antara dua benua
yaitu Benua Asia dan Benua Australia. Letak geografis ini sangat memengaruhi keberadaan
wilayah Indonesia, baik dilihat dari keadaan fisik dan sosial atau ekonomi dan politik.

2. Tiga negara yang berbatasan wilayah daratannya dengan Indonesia adalah Malaysia, Timor
Leste, dan Papua Nugini.

3. Pantai, dan mata pencaharian penduduk disekitar pantai adalah nelayan.

4. Meningkatnya semangat persatuan dan kesatuan bangsa, mencintai dan bangga menggunakan
bahasa Indonesia, serta menghargai perjuangan pahlawan Indonesia.

5. Saling menghormati antarsesama, hidup rukun, aman dan damai, serta menjaga keseimbangan
hak dan kewajiban sebagai masyarakat yang baik.

Pedoman penskoran
No. Soal Kriteria Skor

Menuliskan pokok pikiran dan informasi penting yang tepat 4

1. Menuliskan pokok pikiran dan informasi penting yang tidak tepat 1 4

Tidak menuliskan jawaban 0

Menuliskan tiga negara yang tepat 6

Menuliskan dua negara yang tepat 4

2. Menuliskan satu negara yang tepat 2 6

Menuliskan negara yang tidak tepat 1

Tidak menuliskan jawaban 0

3. Menuliskan nama kenampakan alam dan mata pencaharian yang tepat 6 6

 Menuliskan nama kenampakan alam dan mata pencaharian yang tidak tepat 1

Tidak menuliskan jawaban 0

Menuliskan tiga dampak yang tepat 6

Menuliskan dua dampak yang tepat 4

4. Menuliskan satu dampak yang tepat 2 6

Menuliskan dampak yang tidak tepat 1

Tidak menuliskan jawaban 0

Menuliskan tiga usaha yang tepat 8

Menuliskan dua usaha yang tepat 6

5. Menuliskan satu usaha yang tepat 3 8

Menuliskan usaha yang tidak tepat 1

Tidak menuliskan jawaban 0

Total Skor 30

Jumlah Perolehan Skor

Nilai Akhir = x 100 =
Total Skor

b. Bahasa Indonesia
Penilaian membuat ringkasan.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
No. Kriteria
(4) (3) (2) (1)

1. Pengetahuan Ringkasan Ringkasan Ringkasan Ringkasan

memuat
tentang memuat memuat informasi, memuat informasi
informasi informasi informasi namun tidak
banyak, akan tetapi yang sangat
penting yang detail dan yang cukup jelas masih mampu sedikit atau
sangat dan mendukung bahkan tidak
yang terdapat mendukung teks mendukung teks
teks yang mendukung teks
dalam teks yang disajikan. yang disajikan. yang disajikan.
disajikan.
nonfiksi.

Format Penilaian Bahasa Indonesia

Kriteria 1
No. Nama Peserta didik Predikat
1 2 3 4

1.

Total Nilai Peserta Didik

Penilaian (penskoran) = x 10 =
Total Nilai Maksimal
c. IPS
Membuat gambar peta.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
No. Kriteria
(4) (3) (2) (1)

1. Pengetahuan Cara menggambar Cara menggambar Cara menggambar Peta dibuat

tentang letak, peta dilakukan peta dilakukan peta dilakukan dengan tergesa-
luas, dan gesa dan tidak
karakteristik dengan membuat dengan membuat dengan membuat
serius. Peta
kondisi garis-garis bantu garis-garis bantu garis-garis nampak tidak rapi.
geografis tegak dan tegak dan
mendatar berjajar mendatar berjajar bantu tegak dan Tidak terlihat
pulau secara rapi mendatar berjajar
Kalimantan menggunakan secara rapi. garis-garis kotak.
melalui Garis-garis kotak dengan tidak
penggaris.
peta. bujur sangkar menggunakan
Garis-garis kotak
kemudian diberi penggaris.
bujur sangkar
kode. Garis-garis kotak
kemudian diberi
bujur sangkar
kode.
tidak diberi kode.

Format Penilaian IPS

Kriteria 1
No. Nama Peserta didik Predikat
1 2 3 4

1.

Total Nilai Peserta Didik

Penilaian (penskoran) = x 10 =
Total Nilai Maksimal

d. PPKn
1. Membuat poster.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
No. Kriteria
(4) (3) (2) (1)

1. Pengetahuan Informasi Informasi yang Penjelasan dalam Penjelasan kurang

yang
tentang manfaat disajikan disajikan kurang poster sangat lengkap dan

persatuan dan dalam poster lengkap namun minim namun kurang benar.
sangat
kesatuan untuk benar. benar.
informatif
membangun dan mudah
dimengerti.
kerukunan dalam
 bingkai Negara

Kesatuan Republik

Indonesia.

2. Membuat kliping.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
No. Kriteria
(4) (3) (2) (1)

1. Pengetahuan Kliping Kliping memiliki Kliping Kliping memiliki

memiliki lebih mempunyai
tentang aneka dari enam lima sampai enam kurang dari
penjelasan empat penjelasan
upaya persatuan penjelasan tentang aneka empat penjelasan
tentang aneka tentang aneka
pemerintah dan tentang aneka
upaya persatuan upaya persatuan upaya persatuan
masyarakat. yang dilakukan yang dilakukan upaya persatuan
oleh pemerintah yang dilakukan
yang dilakukan
dan masyarakat oleh pemerintah
oleh pemerintah
dari masa oleh pemerintah
dan masyarakat
setelah dan masyarakat
dari masa setelah dan masyarakat
kemerdekaan dari masa setelah
kemerdekaan dari masa setelah
hingga kini. kemerdekaan
hingga kini. kemerdekaan
hingga kini.
hingga kini.

Format Penilaian PPKn

Kriteria 1
No. Nama Peserta didik Predikat
1 2 3 4

1.

Total Nilai Peserta Didik

Penilaian (penskoran) = x 10 =
Total Nilai Maksimal

4) Penilaian Keterampilan (KI 4)

1. Bahasa Indonesia
Membuat ringkasan.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
No. Kriteria
(4) (3) (2) (1)

1. Keterampilan Ringkasan Terdapat 1-3 Terdapat 4-6 Terdapat lebih dari 6

dalam seluruhnya kesalahan dalam kesalahan dalam kesalahan dalam

menyajikan
menggunakan penggunaan penggunaan penggunaan ejaan,
teks nonfiksi ejaan, tata bahasa, tata
ejaan, tata bahasa, ejaan, tata bahasa, serta huruf kapital
serta huruf kapital
 serta huruf kapital dan tanda baca dan tanda baca bahasa, serta huruf
kapital dan tanda
dan tanda baca yang sesuai. yang sesuai. baca yang sesuai.
yang sesuai.

Format Penilaian Keterampilan Bahasa Indonesia

No. Nama Peserta didik Kriteria 1
Predikat
1 2 3 4

1.

Total Nilai Peserta Didik

Penilaian (penskoran) = x 10 =
Total Nilai Maksimal

2. IPS
Membuat gambar peta.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
No. Kriteria
(4) (3) (2) (1)

1. Keterampilan Peta memuat Peta hanya Peta hanya Peta hanya

dalam semua komponen memuat 4 memuat 2 memuat 1

menyajikan
yang diminta komponen yang komponen yang komponen yang
hasil identifikasi
seperti judul peta, diminta. diminta. diminta.
karakteristik
skala, simbol, arah Pewarnaan Pewarnaan yang Masih
geografis pulau yang diberikan
Kalimantan mata angin, dan untuk diberikan untuk membutuhkan

legenda. membedakan membedakan banyak bantuan

Menggunakan karakteristik karakteristik dari guru untuk

pewarnaan yang kondisi kondisi geografis melakukan

sangat sesuai geografis
dengan daerah masih pewarnaan yang
karakteristik daerah secara terlihat kurang membedakan
kondisi geografis keseluruhan maksimal di karakteristik
cukup baik.
daerah. beberapa bagian. kondisi geografis

daerah.

Format Penilaian Keterampilan IPS

No. Nama Peserta didik Kriteria 1
Predikat
1 2 3 4

1.
 Total Nilai Peserta Didik
Penilaian (penskoran) = x 10 =
Total Nilai Maksimal

3. PPKn
1. Membuat poster
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
No. Kriteria
(4) (3) (2) (1)

1. Keterampilan Poster mudah Poster cukup Poster hanya Poster terlihat

dapat dibaca dari
dalam menyajikan dibaca dari jarak jarak dapat dibaca acak-acakan, sulit
dari jarak
informasi dalam yang cukup jauh. yang jauh. dekat. untuk dimengerti

bentuk poster Poster memiliki Poster memiliki Poster hanya dan tidak rapi.

untuk membangun semua komponen hampir semua memiliki satu

kerukunan dalam poster yang komponen poster komponen.
bingkai Negara diperlukan yang diperlukan
Kesatuan Republik (judul, informasi, (judul, informasi,
Indonesia. gambar). gambar).

2. Membuat kliping
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
No. Kriteria
(4) (3) (2) (1)

1. Keterampilan Kliping Kliping Kliping Kliping hanya

dilengkapi dilengkapi dilengkapi
dalam dilengkapi dengan
melaporkan dengan lebih dari dengan 4-5 dengan 3 gambar
1-2 gambar yang
hasil pencarian 6 gambar yang gambar yang yang sesuai
sesuai dengan
informasi. sesuai dengan sesuai dengan dengan upaya
upaya yang
upaya yang upaya yang yang ditampilkan.
ditampilkan.
ditampilkan. ditampilkan.

Format Penilaian Keterampilan PPKn

No. Nama Peserta didik Kriteria 1
Predikat
1 2 3 4

1.

Total Nilai Peserta Didik

Penilaian (penskoran) = x 10 =
Total Nilai Maksimal

4. Diskusi
Proses peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya.
 Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
No. Kriteria
(4) (3) (2) (1)

1. Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan

mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk

teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan

sedang sesekali masih teman yang teman yang

berbicara. perlu diingatkan. sedang sedang berbicara

berbicara. namun tidak

mengindahkan.

2. Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

verbal (kontak menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam

mata, bahasa komunikasi terhadap kurang tepat memahami

tubuh, postur, non verbal komunikasi terhadap bentuk

ekspresi wajah, dengan tepat. non verbal yang komunikasi komunikasi

suara) ditunjukkan non verbal yang non verbal yang

teman. ditunjukkan ditunjukkan

teman. teman.

3. Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

pembicaraan
(menyampaikan menerangkan menerangkan selama
menginspirasi
ide, perasaan, secara rinci, secara proses diskusi
teman. Selalu
pikiran) merespon rinci, namun berlangsung.
mendukung
sesuai dengan terkadang
dan memimpin
topik. merespon
lainnya saat
kurang sesuai
diskusi.
dengan topik.

Format Penilaian Keterampilan Diskusi

No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Peserta Predikat
didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.
 Total Nilai Peserta Didik
Penilaian (penskoran) = x 10 =
Total Nilai Maksimal

…….., …………………..
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru

Nama Nama
NIP. NIP