RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Siluman

Tema : 5 (Ekosistem)
Subtema : 2 (Hubungan Antarmakhluk Hidup dalam Ekosistem)
Kelas / Semester : V / 1 (satu)
Pembelajaran ke : 3 (tiga)
Alokasi Waktu : 1 X Pembelajaran ( 5 X 35 menit )

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis dalam
karya yang estesis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak bermain dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan
kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap jujur pada penerapan
nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk
membangun kerukunan di bidang sosial
budaya.
3.4 Memahami manfaat persatuan dan 3.4.1 Menjelaskan manfaat persatuan
kesatuan untuk membangun kerukunan dan kesatuan berdasarkan
dalam bingkai Negara Kesatuan peristiwa bersejarah.
Republik Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat persatuan dan 4.4.1 Membuat cerita tentang manfaat
kesatuan untuk membangun kerukunan persatuan dan kesatuan
 dalam bingkai Negara Kesatuan Republik berdasarkan peristiwa bersejarah
Indonesia.

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang saling 3.7.1 Menjelaskan informasi penting
berkaitan pada teks nonfiksi dari teks bacaan.
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling 4.7.1 Menuliskan ringkasan
berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam berdasarkan informasi penting
tulisan dengan bahasa sendiri. dari teks bacaan.

IPS
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar
Kompetensi
3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis 3.1.1 Menjelaskan sistem irigasi
Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim pada suatu daerah.
dan agraris serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial, budaya,komunikasi
serta transportasi.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.1.1 Mempresentasikan hasil

geografis Indonesia sebagai negara identifikasi tentang sistem
kepulauan/maritim dan agraris serta irigasi pada suatu daerah.
pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi serta transportasi.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati video, siswa dapat menjelaskan cara kerja sistem irigasi subak di
Bali dengan tepat.
2. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menyajikan mengenai cara kerja sistem
irigasi subak di Bali dengan percaya diri.
3. Setelah membaca teks bacaan, siswa dapat menyebutkan pikiran utama yang terdapat
pada teks bacaan dengan tepat.
 4. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menuliskan 2 informasi penting berdasarkan
teks bacaan dengan tepat.
5. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menuliskan ringkasan berdasarkan informasi
penting dari teks bacaan yang telah dibacanya dengan benar.
6. Dengan membaca teks bacaan dan diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan 2
manfaat persatuan dan kesatuan berdasarkan peristiwa proklamasi dengan tepat.
7. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat membuat cerita tentang manfaat persatuan
dan kesatuan berdasarkan peristiwa proklamasi dengan tepat.

C. Materi Pembelajaran
1. Mengenal sistem Subak di Bali.
2. Mencari tahu informasi penting dalam bacaan.
3. Mengenal Proklamasi sebagai peristiwa bersejarah bangsa.

D. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, dan penugasan.

E. Media / Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media / Alat : 1. Video tentang kenampakan alam dan buatan
2. Video tentang Irigasi Subak di Bali
3. Teks bacaan tentang irigasi subak di Bali
4. Video pembacaan teks proklamasi
5. Rekaman bacaan peristiwa proklamasi

F. Sumber Belajar :
1. Diana Puspa Karitas. 2017. Ekosistem Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Buku Guru SD/MI Kelas V. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Diana Puspa Karitas. 2017. Ekosistem Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Buku Siswa SD/MI Kelas V. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahulua 1. Salam 15
n 2. Memeriksa kebersihan dan kelengkapan kelas menit
3. Sebelum berdoa melakukan yel-yel “Siap Belajar”
“Anak-anak, sebelum berdoa, kita akan melakukan yel-yel
“Tangan ke atas, tangan ke samping , tangan ke depan,
duduk dengan rapi.”
4. Berdoa
5. Mangabsen siswa.
6. Menyanyikan lagu Indonesia Raya
7. Guru menyampaikan apersepsi dengan menanyakan materi
pembelajaran sebelumnya yakni “Anak-anak, siapa yang
masih ingat tentang contoh-contoh dari kenampakan alam
dan buatan ?”
“Coba sebutkan kenampakan alam dan buatan yang kalian
ketahui ?”
8. Informasi tujuan pembelajaran.
“Setelah pembelajaran hari ini terlakasana, kalian dapat
menjelaskan sistem irigasi subak di Bali. Kemudian kalian
dapat menemukan informasi penting yang terdapat pada teks
bacaan dan membuat ringkasan. Setelah itu, kalian juga
dapat menyebutkan manfaat persatuan dan kesatuan
berdasarkan peristiwa proklamasi.”
9. Menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan.
“Pada kegiatan pembelajaran kita hari ini, kalian akan
menonton video dan menjelaskan sistem irigasi berdasarkan
video. Kemudian kalian akan berdiskusi dan mencari
informasi penting berdasarkan teks bacaan yang dibagikan
dan juga kalian akan berdiskusi untuk menjelaskan manfaat
persatuan dan kesatuan berdasarkan cerita proklamasi yang
telah didengar.”

Inti 1. Siswa mengamati video tentang kenampakan alam dan 135

buatan di Pontianak. menit
2. Siswa bertanya jawab mengenai pekerjaan apa saja yang
cocok berdasarkan kenampakan alam di Pontianak.
3. Siswa bertanya jawab tentang kenampakan alam dan
buatan di Bali berdasarkan gambar.
4. Siswa bertanya jawab mengenai pekerjaan apa yang cocok
berdasarkan kenampakan buatan di Bali.
5. Siswa mengamati video tentang sistem irigasi subak di
Bali.
6. Siswa berdiskusi secara berpasangan dan menyusun cara
kerja sistem irigasi subak di Bali berdasarkan kartu kalimat
yang telah dibagikan.
7. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya tentang cara
kerja sistem irigasi subak di Bali.
8. Siswa diberikan teks bacaan dan menyebutkan pikiran
utama yang terdapat pada teks bacaan.
9. Siswa menjelaskan informasi penting berdasarkan
berdasarkan teks bacaan yang telah dibacanya.
10. Siswa membuat ringkasan berdasarkan informasi penting
dan pikiran utama yang telah ditulisnya menggunakan
tabel.
Istirahat
11. Siswa bertanya jawab mengenai alasan masyarakat
Idonesia dapat bekerja dengan bebas pada saat
sekarang.
“Anak-anak, berkat jasa siapakah sehingga kita dapat
melakukan berbagai jenis pekerjaan dan aktivitas sebebas
sekarang ini ?”
“Apakah nama peristiwa pada saat para pahlawan berhasil
meraih kemerdekaan tersebut ?”
12. Siswa mengamati video pembacaan teks proklamasi
yang ditampilkan guru.
13. Siswa mendengarkan rekaman tentang peristiwa
menuju proklamasi.
14. Siswa menjelaskan proses terjadinya peristiwa
proklamasi berdasarkan rekaman suara yang telah
 didengar.
15. Siswa secara berkelompok membuat cerita tentang
peristiwa proklamasi dan menjelaskan manfaat
persatuan dan kesatuan dari peristiwa proklamasi.

Penutup 1. Refleksi 25
2. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah menit
dipelajari.
“Anak-anak, tadi kita sudah mempelajari mengenai sistem
subak di Bali, bagaimana proses pembuatan dari sistem
subak tersebut ?”.
“ Kemudian, bagaimana kita menentukan informasi penting
dari suatu teks bacaan ?
“Lalu, apa manfaat dari persatuan dan kesatuan pada
peristiwa Proklamasi ?”
3. Evaluasi
4. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaraan
untuk pertemuan selanjutnya.
“Pada pembelajaran selanjutnya, kalian akan mempelajari
mengenai membuat laporan pengamatan ketampakan alam
di daerah sekitar, membuat teks nonfiksi tentang
ketampakan alam di daerah sekitar, dan mempresentasikan
contoh persatuan dan kesatuan yang terdapat dalam NKRI.”
5. Salam

H. Penilaian proses dan hasil belajar:

1. Penilaian Sikap ( Observasi selama pembelajaran )
a. Rubrik penilaian sikap spiritual ( KI-1 )
Berdoa Sebelum
Toleransi
Ketaatan Berprilaku dan Sesudah
Nama Dalam
No Beribadah Syukur Kegiatan
Siswa Beribadah
Pembelajaran

SM MB PB SM MB PB SM MB PB SM MB PB

1
2

dst

Keterangan :
SM : Sudah Membudaya
MB : Mulai Berbudaya
PB : Perlu Bimbingan
Berilah tanda centang ( √ ) pada kolom yang sesuai !

b. Rubrik penilaian sikap sosial ( KI -2 )

No Nama Disiplin Tanggung Kerjasama Percaya Diri
Siswa Jawab

S MB PB SM MB PB SM MB PB SM MB 1. PB
M

Ds
t

Keterangan :
SM : Sudah Membudaya
MB : Mulai Berbudaya
PB : Perlu Bimbingan
Berilah tanda centang ( √ ) pada kolom yang sesuai !
 2. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes
Jenis tes : Tertulis
Bentuk tes : Uraian

Soal Evaluasi :
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang tepat !
1 Jelaskan cara kerja dari sistem irigasi Subak di Bali !
Bacalah teks bacaan di bawah ini !
Sistem Irigasi Subak
Sistem irigasi subak dipimpin oleh seorang pengatur yang disebut pekaseh
atau klean subak. Para pekaseh bekerja sama dengan para kepala desa dan
perangkat desa dalam menjalankan tugasnya. Para pekaseh ini diangkat oleh
petani, bukan oleh perangkat desa.
2. Tuliskan pikiran utama dari teks bacaan di atas !
3. Tuliskan 2 informasi penting dari teks bacaan di atas !
4. Buatlah ringkasan dari teks bacaan di atas !
5. Tuliskan 2 manfaat persatuan dan kesatuan dari perstiwa proklamasi !

Kunci Jawaban :
1. 1. Air mengalir dari danau atau sumber mata air primer.
2. Kemudian mengalir melalui bendungan dan menuju ke pintu air menggunakan
terowongan yang disebut aungan.
3. Setelah itu, mengalir melalui saluran sekunder menuju saluran tersier yang ada
pada setiap petakan sawah.
2. Pemimpin subak disebut pekaseh.
3. 1. Pekaseh adalah pemimpin subak yang bertugas mengatur irigasi.
2. Pekaseh bekerja sama dengan kepala desa dalam menjalankan tugasnya.
3. Pekaseh diangkat oleh petani.
 4. Pekaseh adalah pemimpin subak yang bertugas mengatur irigasi dan bekerjasama
dengan kepala desa serta diangkat oleh petani.
5. 1. Indonesia berhasil meraih kemerdekaan dari tangan penjajah.
2. Memperkuat rasa nasionalisme warga negara di Indonesia.
3. Memperkuat rasa persaudaraan antra warga negara Indonesia.
4. Memperkuat toleransi antar warga negara Indonesia.
Pedoman Penskoran :
No Soal Kriteria Skor
0
Tidak menjawab sama sekali
1
Menjawab tapi salah
1. Menjawab 1 cara kerja dengan benar 2
Menjawab 2 cara kerja dengan benar 4
Menjawab 3 cara kerja dengan benar
6
0
Tidak menjawab sama sekali
2. Menjawab tapi salah 1
Menjawab dengan benar 3
0
Tidak menjawab sama sekali
Menjawab tapi salah 1
3.
Menjawab 1 informasi penting dengan benar 3
Menjawab 2 informasi penting dengan benar 5
0
Tidak menjawab sama sekali
Menjawab tapi salah 1
4.
Menjawab 1 manfaat dengan benar 3
Menjawab 2 manfaat dengan benar 5
Skor maksimal 19

Nilai Akhir = Skor yang diperoleh Skor maksimal x 100

3. Penilaian Keterampilan
Teknik : Praktik
Instrumen : Rubrik Penilaian
a. IPS : Menyajikan cara kerja sistem irigasi subak

Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan

(4) (3) (2) (1)
Kemampuan Siswa Siswa Siswa Ssiwa tidak dapat
membuat menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan cara kerja
langkah- semua cara 2 cara kerja 1 cara kerja sistem irigasi dengan
langkah cara kerja sistem sistem irigasi sistem irigasi
kerja sistem irigasi subak subak dengan subak dengan benar.
irigasi subak dengan benar benar benar

Isilah tabel dibawah ini dengan tanda ceklis (√) berdasarkan aspek di atas !
Menyajikan cara kerja sistem irigasi subak
No Nama Siswa Bai
Sangat baik Cukup Perlu Pendampingan
k
1
2
3
dst

b. Bahasa Indonesia : Membuat Ringkasan

Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan

(4) (3) (2) (1)
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa Siswa hanya mampu
dalam menemukan menemukan mampu menemukan satu
membuat pikiran utama pikiran utama menemukan diantara pikiran utama
ringkasan dan informasi dan informasi pikiran atau informasi penting
penting penting utama dan saja.
sehingga namun informasi
membuat membuat penting
ringkasan ringkasan dengan
dengan benar kurang tepat. benar.

Isilah tabel dibawah ini dengan tanda ceklis (√) berdasarkan aspek di atas !

Membuat Ringkasan
No Nama Siswa
SB B C PP

dst

Keterangan :
SB : Sangat Baik
 B : Baik
C : Cukup
PP : Perlu Pendampingan

c. PPKn : Membuat cerita tentang proklamasi

Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan (1)
Membuat Siswa Siswa membuat cerita Siswa Belum mampu
cerita membuat proklamasi secara membuat membuat cerita
tentang cerita runtut tetapi tidak cerita tentang proklamasi.
proklamasi proklamasi menyebutkan tokoh- tidak
secara runtut tokoh proklamasi. runtut.
dan
menyebutkan
6 tokoh
proklamasi
dengan tepat.

Isilah tabel dibawah ini dengan tanda ceklis (√) berdasarkan aspek di atas !
No Nama Membuat cerita tentang proklamasi
Siswa SB B C PP
1
2
3
dst

Keterangan :
SB : Sangat Baik
B : Baik
C : Cukup
PP : Perlu Pendampingan

Mengetahui Tasikmalaya, …………………….

Kepala Sekolah Guru Kelas V
……………………………. ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
NIP. NIP.