DATA PENILAIAN KINERJA GURU

a. Nama Guru : ROFI'I : DIISI TEMP

LAHIR
NIP :
NUPTK / PEG ID : ROFI'I : DIISI TANG
Tempat / Tgl Lahir : LAHIR
Pangkat/Jab./Gol. : - -
TMT Guru : ROFI'I : "RUMUS"
Masa Kerja : 122 Tahun JANGAN DI DELETE
Cukup isikan TMT G
Jenis Kelamin :
Pend. Terakhir :
Spesialisasi :
Program Keahlian :
yang diampu

b. Nama Kepsek :
NIP :
Tempat / Tgl Lahir :
Pangkat/Jab./Gol. :
TMT Guru :
Masa Kerja :
Jenis Kelamin :
Pend. Terakhir :
Spesialisasi :
Program Keahlian :

c. Nama Instansi/Sklh. :
Telepon / Fax :
Kelurahan :
Kecamatan :
Kabupaten/Kota :
Propinsi :
Kepala Sekolah :
NIP :

d. Penilai : ROFI'I : DIISI NAMA

KEPALA MADRASAH
NIP :
SK Penugasan :
Nomor :
Tanggal :
Berlaku sampai dgn :
 Tahun
Periode penilaian Formatif
Januari 2021 s.d Desember 2021 Sumatif
2021
Kemajuan
 LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN

Nama Guru :
N I P / No. Seri Karpeg :
Pangkat/Jab./Gol. : - -
TMT Guru : 30 December 1899
NUPTK / NRG :

Nama Sekolah :
Alamat Sekolah :
:
:
: Jawa Tengah

Tanggal Mulai bekerja : 30 December 1899

Periode Penilaian : Januari 2021 S.d Desember 2021

PERSETUJUAN
(Persetujuan ini ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)

Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang
ditulis / dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.

Nama Guru Nama Penilai

Tanda tangan Tanda tangan

Tanggal : 'Desember 2021

B. FORMAT IDENTITAS DIRI
IDENTITAS GURU YANG DINILAI
a. Nama :
NIP / No. Seri Krpeg :
Tempat / Tgl Lahir : 00 Januari 1900
Pangkat/Jab./Gol. : - -
TMT Guru : 30 December 1899
NUPTK / NRG :
Masa Kerja : 122 Tahun
Jenis Kelamin :
Pend. Terakhir :
Spesialisasi :
Program Keahlian :
yang diampu
b. Nama Instansi/Sklh. :
Telepon / Fax :
Kelurahan :
Kecamatan :
Kabupaten/Kota :
Propinsi :

IDENTITAS PENILAI
a. Penilai :
NIP :
b. SK Penugasan :
Nomor :
Tanggal :
Berlaku sampai dgn :

'Desember 2021

Penilai, Guru yang dinilai,

 ✘✘ ✘✘✘ ✘✘
0
2
1
Penilaian untuk Kompetensi 1
Mengenal karakteristik peserta didik*)

Bukti / Fakta Skor

Tidak ada bukti
Terpenuhi Seluruhnya
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2

1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. ✘ 1

(1)    Guru memiliki data tentang hasil belajar v

(2)  Guru memiliki cacatan khusus siswa v Tidak ada bukti
1-2 bukti 3 bukti/fakta
(Tidak
(3)  Guru memiliki catatan kelebihan dan kekurangan peserta didik. v terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)

✘
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama
2 2
untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

(1)    Merancang kegiatan pembelajaran yg sesuai dengan karakteristik peserta didik V

(2)  Guru memberi stimulasi ke semua siswa untuk bertanya, menjawab, dan Tidak ada bukti
V 2-3 bukti / fakta 4-6 bukti/ fakta
berkomentar (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(3)  Guru memberi pertanyaan terbuka dan memberi kesempatan ke semua siswa
V
untuk menjawabnya

(4)  Guru memberi pertanyaan pelacak V

(5)  Guru memberi kesempatan kepada siswa/ kelompok siswa untuk melakukan
V
prsesentasi, yang lain menanggapi

(6)  Guru melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua peserta didik secara
V
aktip melaksanakan kegiatan pembelajaran yang diberikan

Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada
3 1
semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.

(1)    Guru mengatur tempat duduk siswa sehingga memungkinkan siswa unutk
V
saling beriteraksi sesuai dengan karakteristik peserta didik
Tidak ada bukti
1-2 bukti / fakta 3 bukti/ fakta
(2)  Guru memberi kesempatan belajar peserta didik sesuai dengan kemampuan (Tidak
V terpenuhi terpenuhi
belajarnya terpenuhi)

(3)  Guru membimbing belajar siswa yang kelainan fisik/ lambat dalam belajar V

✘
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk
4 1
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.

(1)    Guru mempunyai data pribadi peserta didik

(2)  Guru memberi perhatian khusus pada siswa yang berkelainan untuk mencegah Tidak ada bukti
agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lain 1-2 bukti / fakta 3 bukti/ fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)

(3)  Guru memiliki buku agenda tindak lanjut tentang perilaku siswa

✘
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. 1

(1)    Guru memberi tugas testruktur/ tugas mandiri tak terstruktur dalam proses
V
pembelajaran untuk membantu mengembangkan potensi siswa
Tidak ada bukti
1-2 bukti / fakta 3 bukti/ fakta
(2)  Guru memberi kesempatan pada siswa/ kelompok untuk melakukan (Tidak
V terpenuhi terpenuhi
prsesentasi, siswa lain menanggapi terpenuhi)
 Tidak ada bukti
1-2 bukti / fakta 3 bukti/ fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)

(3)  Guru memberikan bimbingan pada peserta didik untuk mengatasi kesulitan
V
belajar

✘
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat
6 mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak 2
termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).

(1)    Guru mengatur tempat duduk pada anak yang mempunyai kelemahan
V Tidak ada bukti
sehingga ia mampu leluasa beraktivitas 1 bukti / fakta 2 bukti/ fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(2)  Guru memberi penguatan pada anak yang mempunyai kelemahan tertentu V

Total skor untuk kompetensi 1 8

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 66.67%
Nilai untuk kompetensi 1

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4 3

Penilaian untuk Kompetensi 2

Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

Bukti / Fakta Skor

Tidak ada bukti
Terpenuhi Seluruhnya
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi
1 pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses 2
pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.

(1)    Penerapan kegiatan pembelajaran eksplorasi /menekankan pada siswa belajar

Tidak ada bukti

(2)  Penerapan 2 kegiatan pembelajaran yang kreatif dan inovatif 2-3 bukti / fakta 4-7 bukti/ fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(3)  Guru menggunakan alat bantu pembelajaran

(4)  Guru memberikan kesempatan siswa bertanyadan meresponnya

(5)  Gurumemberikan kesempatan siswa menjawab pertanyaan sesama siswa

(6)  Guru memberikan kesempatan siswa menyimpulkan hasil pembahasan pokok

materi

(7)   Ketepatan strategi pembelajaran dalam mencapai tujuan pembelajaran

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi

2 pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya 2
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.

(1)    Guru mengajukan pertanyaan / konfirmasi / memberikan pertanyaan kepada

siswa tentang materi pembelajaran yang telah lalu

(2)  Guru melakukan aktivitas pembelajaran disesuaikan dengan hasil konfirmasi Tidak ada bukti
1-2 bukti / fakta 3-4 bukti/ fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(3)  Guru melakukan evaluasi terhadap pokok materi untuk mengetahui daya serap

(4)  Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan pokok materi untuk
memperdalam pemahaman materi
 ✘

Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan / aktivitas yang dilakukannya,

3 baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan 1
pembelajaran.

(1)    Menyampaikan tujuan menyampaikan alasan mempelajari materi saat itu

(2)  Guru melaksanakan Strategi pembelajaran sesuai rencana dan sesuai dengan Tidak ada bukti
harapan tingkat keberhasilan 1-2 bukti / fakta 3-4 bukti/ fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(3)  Guru melakukan perubahan strategi pembelajaran

(4)  Ada peningkatan keberhasilan pada perubahan strategi pembelajaran

✘
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta
4 1
didik.

a.     Guru menggunakan pendekatan kontekstual learning

Tidak ada bukti
b.     Guru menggunakan metode bervariasi (Diskusi, ceramah interaktif, tanya 1-2 bukti / fakta 3 bukti/ fakta
(Tidak
jawab) terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
c.       Menggunakan media bantu
✘
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain,
5 1
dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.

(1)   Dokumen RPP sesuai standar (7 Kompenan dalam 1 kesatuan)

Tidak ada bukti
1-2 bukti / fakta 3-4 bukti/ fakta
(2) RPP disusun untuk lebih dari 1 kali pertemuan (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(3) RPP disusun sesuai dengan tujuan pembelajaran
(4) Kesesuaian dalam pelaksanaan pembelajaran
✘
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi
6 pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan 2
pembelajaran berikutnya.

(1)    Guru merespon pertanyaan siswa yang kurang jelas tentang pembelajaran
yang disampaikan
Tidak ada bukti
(2)  Guru memberikan penegasan terhadap pertanyaan siswa yang kurang difahami 1-2 bukti / fakta 3 bukti/ fakta
(Tidak
kepada semua siswa terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(3)  Guru melakukan review RPP yang disampaikan dan perbaikan pada pertemuan
berikutnya

Total skor untuk kompetensi 2 9

Skor maksimum kompetensi 2 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 75.00%
Nilai untuk kompetensi 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4 3

Penilaian untuk Kompetensi 3

Pengembangan Kurikulum

Bukti / Fakta Skor

Tidak ada bukti
Terpenuhi Seluruhnya
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 2

(1)    Dokumen analisis kontek Analisis Standar isi (SKL dan Tujuan MP )

Tidak ada bukti

3 bukti/ fakta 4-5 bukti/ fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
 Tidak ada bukti
(2)  Dokumen Pemetaan SK / KD, 3 bukti/ fakta 4-5 bukti/ fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
(3)  Dokumen KKM terpenuhi)
(4)  Dokumen silabus
(5)  Dokumen Prota dan Prosem

Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk ✘

2 membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar 2
yang ditetapkan.

(1)    Dokumen RPP

Tidak ada bukti
1-2 bukti/ fakta 3 bukti/ fakta
(2)  Kelengkapan Komponen RPP yang benar (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(3)  Dokumen bahan ajar

Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan ✘ ✘

3 2
pembelajaran.

(1)    KBM dilakukan dengan urutan Pendahuluan,

(2)  KBM dilakukan dengan urutan Inti memuat Eksplorasi, Elaborasi dan
konfirmasi Tidak ada bukti
1-2 bukti/ fakta 3 bukti/ fakta
(3)  KBM dilakukan dengan urutan Penutup memuat penguatan, tindak lanjut dan (Tidak
terpenuhi terpenuhi
penilaian terpenuhi)

Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b)

tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta
4 1
didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan
sehari-hari peserta didik.

(1)    Materi mengacu pada tujuan pembelajaran

(2)  Materi dikembangkan dan mengacu pada indicator pencapaian kompetensi Tidak ada bukti
3-4 fakta / bukti 5-7 fakta / bukti
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
(3)  Dikembangkan berdasarkan SK / KD terpenuhi)

(4)  tepat dan mutakhir

(5)  sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik

1 dapat dilaksanakan di dalam dan di luar kelas

(6) 

(7)   sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik

Total skor untuk kompetensi 3 7

Skor maksimum kompetensi 3 = jumlah indikator × 2 8
Persentase = (total skor/12) × 100% 87.50%
Nilai untuk kompetensi 3

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4 4

Penilaian untuk Kompetensi 4

Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Bukti / Fakta Skor

Tidak ada bukti
Terpenuhi Seluruhnya
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘ ✘

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah

1 disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa 1
guru mengerti tentang tujuannya.

(1)    Dokumen RPP disusun secara lengkap sesuai dengan SK/KD, indikator dan
tujuan pembelajaran
(2)  KBM sesuai dengan RPP Tidak ada bukti
1-2 bukti / fakta 3-4 bukti/ fakta
(Tidak
(3)  Tujuan Pembelajaran tercapai terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(4)  Guru menguasai materi pembelajaran
 ✘

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses

2 belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa 2
tertekan.

(1)    Memberikan accuan kemudahan berpikir.

(2)  Memberikan konsep jembatan keledai untuk mempermudah daya ingat. Tidak ada bukti
1-3 bukti / fakta 4-5 bukti/ fakta
(3)  Guru menghargai pendapat siswa dan memberi penguatan /pujian terlepas (Tidak
terpenuhi terpenuhi
benar atau salah jawaban siswa terpenuhi)
(4)  Guru memfasilitasi kegiatan pembelajaran siswa untuk mencapai tujuan
(5)  Guru selalu menjawab pertanyaan siswa yang mennemui kesulitan dalam
memahami konsep materi yang dibahas
✘
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai
3 2
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

(1)   Menghubungkan materi dengan kondisi terkini

(2) Menginformasikan materi tambahan Tidak ada bukti
1-2 bukti / fakta 3-4 bukti/ fakta
(Tidak
(3) menyampaikan indikator pembelajaran. terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(4) menyampaikan tujuan pembelajaran.
✘

Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya:
4 dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju 2
dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang
benar.

(1)    Guru tidak memvonis salah jawaban siswa dan tetap menghargai apapun
jawabannya.

(2)  Guru memberikan pujian atas jawaban siswa yang salah dengan bahasa yang Tidak ada bukti
1-3 bukti / fakta 4-5 bukti/ fakta
santun (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(3)  Memberikan pujian terhadap jawaban siswa yang benar
(4)  Guru memberi kesempatan untuk berpikir kepada siswa dalam menjawab
pertanyaan
(5)  Guru tidak memotong pertanyaan / jawaban siswa
✘ ✘ ✘
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
5 1
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

(1)    Sesuai RPP

(2)  Sesuai SK/KD Tidak ada bukti
1-3 bukti / fakta 4-5 bukti/ fakta
(Tidak
(3)  Sesuai silabus terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(4)  Sesuai indikator
(5)  Sesuai dengan lingkungan
✘ ✘ ✘
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup
6 untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan 2
belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.

(1)    Menerapkan model pembelajaran yang interaktif Tidak ada bukti

1-3 bukti / fakta 4-5 bukti/ fakta
(2)  Methode pembelajaran yang bervariasi (Tidak
terpenuhi terpenuhi
(3)  Tidak berpusat pada siswa terpenuhi)
(4)  Memperhatikan keragaman daya serap siswa
✘
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan
7 1
kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.

(1)    Guru tidak fokus berdiri pada satu tempat

(2)  Guru memotivasi siswa yang pasif
(3)  Guru tidak mendominasi PBM di kelas Tidak ada bukti
1-3 bukti / fakta 4-5 bukti/ fakta
(Tidak
(4)  Seluruh siswa terlibat aktif dalam PBM terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(5)  > 75 % siswa membawa dan menyimak buku pelajaran yang dibahas dan
relevan
(6)  Adanya upaya penanganan bagi siswa yang tidak aktif
✘ ✘
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi
8 2
kelas.
 (1)    Guru mampu memilih model pembelajaran sesuai kondisi
(2)  Optimalisasi media yang ada Tidak ada bukti
1-2 bukti / fakta 3 bukti/ fakta
(Tidak
(3)  Guru mampu mengelola waktu sesuai dengan RPP terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)

✘
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya,
9 2
mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.

(1)    Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk bertanya

(2)  Guru memberi kesempatan berpikir kepada siswa Tidak ada bukti
1-2 bukti / fakta 3-4 bukti/ fakta
(Tidak
(3)  Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menjawab pertanyaan terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
siswa
(4)  Guru memberi respon positif terhadap jawaban siswa
✘

Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk

10 membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi 2
baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.

(1)    Guru menyampaikan materi secara runtut (urut, logis, sederhana dan ringkas)

(2)  Guru menyampaikan materi dari pemahaman yang mudah menuju pada materi Tidak ada bukti
1-2 bukti / fakta 3 bukti / fakta
yang sulit (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(3)  Guru memantau daya serap siswa, dengan memberikan umpan balik kepada
siswa

✘
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK)
11 untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan 1
pembelajaran.

(1)    Dalam penggunaan papan tulis terbagi dengan prosporsional dan hanya pada
pokok-pokoknya saja

(2)  Menggunakan alat bantu sederhana.. Tidak ada bukti

1-2 bukti / fakta 3-4 bukti/ fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(3)  Terampil menggunakan alat bantu audio visual (LCD dan sejenisnya)

(4)  Menggunakan Alat peraga lain yang sesuai

Total skor untuk kompetensi 4 18

Skor maksimum kompetensi 4 = jumlah indikator × 2 22
Persentase = (total skor/12) × 100% 81.82%
Nilai untuk kompetensi 4

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4 4

Penilaian untuk Kompetensi 5

Memahami dan mengembangkan potensi

Bukti / Fakta Skor

Tidak ada bukti
Terpenuhi Seluruhnya
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘ ✘

Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap

1 1
setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.

(1)    Buku nilai

(2)  Dokumen analisis ulangan harian Tidak ada bukti
1-2 bukti / fakta 3-5 bukti/ fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
 Tidak ada bukti
1-2 bukti / fakta 3-5 bukti/ fakta
(Tidak
(3)  Dokumen analisis mid semester terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(4)  Dokumen analisis semester
(5)  Dokumen remedial dan pengayaan
✘ ✘
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong
2 peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing- 2
masing.

(1)    Silabus
(2)  Prog. Tahunan dan Semester Tidak ada bukti
1-2 bukti / fakta 3-4 bukti/ fakta
(Tidak
(3)  RPP yang memenuhi kriteria terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(4)  Pelaksanaan PBM sesuai dengan RPP

✘ ✘

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan

3 2
daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.

(1)    Pembelajaran berpusat pada siswa

(2)  Pembelajaran dirancang agar setiap peserta didik aktif
Dalam pelaksanaannya …

(3)  Guru memperhatikan aktifitas setiap peserta didik dalam pembelajaran

Tidak ada bukti
2-4 bukti / fakta 5-6 bukti/ fakta
(4)  Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan (Tidak
terpenuhi terpenuhi
pendapatnya terpenuhi)

(5)  Guru memberikan perhatian terhadap kontribusi peserta didik

(6)  Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk bertanya tentang topic
yang dibahas

✘ ✘

Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan
4 2
memberikan perhatian kepada setiap individu.

(1)    Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya

Tidak ada bukti
1 bukti / fakta 2 bukti/ fakta
(2)  Guru menjawab / merespon pertanyaan siswa (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)

✘ ✘ ✘
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan
5
kesulitan belajar masing-masing peserta didik.

(1)    guru memiliki catatan kepribadian siswa yang bermasalah …

Tidak ada bukti
1 bukti / fakta 2 bukti/ fakta
(Tidak
(2)  guru memiliki catatan kepribadian seluruh siswa yang dibimbingnya … terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)

✘ ✘
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara
6 1
belajarnya masing-masing.

(1)    Adanya Tugas Mandiri

(2)  Adanya Tugas Terstruktur Tidak ada
1 bukti / fakta 2-3 bukti / fakta
bukti / fakta
(3)  Adanya Tugas Mandiri Tidak Terstruktur terpenuhi terpenuhi
terpenuhi

✘
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
7 2
mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.

(1)    Adanya Lembar kerja Siswa

(2)  Menggunakan metode Diskusi Tidak ada
1 bukti / fakta 2-3 bukti / fakta
bukti / fakta
(3)  Menggunakan Alat bantu / media (Alat peraga / LCD) terpenuhi terpenuhi
terpenuhi

Total skor untuk kompetensi 5 10

Skor maksimum kompetensi 5 = jumlah indikator × 2 14
Persentase = (total skor/12) × 100% 71.43%
 Nilai untuk kompetensi 5

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4 3

1
Penilaian untuk Kompetensi 6
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan
masyarakat

Bukti / Fakta Skor

Tidak ada bukti
Terpenuhi Seluruhnya
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘ ✘

Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga

1 partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang 1
menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.

(1)    Memberikan pertanyaan terbuka, utk mengetahui pemahaman siswa Tidak ada bukti
1 bukti / fakta 2-3 bukti/ fakta
(Tidak
(2)  Siswa terlibat komunikatif secara aktif terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)

✘ ✘ ✘
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan
2 peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau 1
mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.

(1)    banyaknya tanggapan dari siswa

(2)  guru menyimak semua tanggapan siswa Tidak ada bukti
1 bukti / fakta 2-3 bukti/ fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
(3)  Guru tidak meng interupsi dari tanggapan siswa kecuali jika diperlukan. terpenuhi)

✘ ✘
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir,
3 2
sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.

(1)    menggunakan bahasa yg memotivasi siswa

(2)  memberikan ulasan dan pujian Tidak ada bukti
1 bukti / fakta 2 bukti / fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)

Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama ✘ ✘

4 2
yang baik antar pesertadidik.

(1)    Guru membuat kelompok diskusi belajar

(2)  Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok melaporkan hasil diskusi

Tidak ada bukti
2 bukti / fakta 3 bukti / fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(3)  Memberikan kesempaan kepada setiap kelompok untuk memberikan tanggapan

✘ ✘

Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta

5 didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat 2
pemahaman peserta didik.

(1)    Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk memberikan

tanggapan atas jawaban siswa
Tidak ada bukti
1-2 bukti / fakta 3 bukti / fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
 Tidak ada bukti
(2)  Guru memberikan penguatan berua pujian pada setiap jawaban siswa terlepas 1-2 bukti / fakta 3 bukti / fakta
(Tidak
benar atau salah terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)

(3)  Guru memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban yang benar

✘ ✘

Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya

6 secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta 2
didik.

(1)    Guru memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban

Tidak ada bukti
1 bukti / fakta 3 bukti / fakta
(Tidak
(2)  Guru menyimpulkan jawaban yang benar dari beberapa pernyataan siswa terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)

Total skor untuk kompetensi 6 10

Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 83.33%
Nilai untuk kompetensi 6

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4 4

Penilaian untuk Kompetensi 7

Penilaian dan evaluasi

Bukti / Fakta Skor

Tidak ada bukti
Terpenuhi Seluruhnya
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘ ✘
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk
1 1
mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.

(1)    Terdapat SK,KD,Indikator, Tujuan Pembelajaran

(2)  Kisi-kisi soal Tidak ada bukti
2 bukti / fakta 4 bukti/ fakta
(Tidak
(3)  Soal/ Jawaban terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(4)  Panduan penilian / penskoran

✘ ✘ ✘

Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain
penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta
2 1
implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi
pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.

(1)    Bukti fisik Pemberian tugas kepada siswa dan nilai

(2)  Bukti fisik instrument penilaian unjuk kerja
(3)  Bukti fisik Penialaian afektif Tidak ada bukti
1-3 bukti/ fakta 4 bukti/ fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(4)  Bukti fisik Format keberatan terhadap hasil penilaian guru terhadap siswa baik
penilaian formal maupun non formal setelah nilai disampaikan

✘ ✘ ✘
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar
3 yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta 1
didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.

(1)    Terdapat bukti fisik Hasil analisisis dan KKM

(2)  Bukti fisik remedial dan pengayaan Tidak ada bukti
1 bukti/ fakta 2 bukti/ fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
 ✘ ✘ ✘
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk
meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui
4 1
catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan
sebagainya.

(1)    Jurnal Guru yang terdapat catatan masukan peserta didik

Tidak ada bukti
1 bukti / fakta 2 bukti/ fakta
(2)  Bukti fisik program reflkesi (remedy dan pengayaan) (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)

✘ ✘
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan
5 1
pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.

(1)    Bukti fisik hasil pembelajaran/Daftar nilai per KD

(2)  Perbaikan RPP Tidak ada bukti
1 bukti / fakta 2 bukti/ fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)

Total skor untuk Kompetensi 7 5

Skor maksimum Kompetensi 7 = jumlah indikator × 2 10
Persentase = (total skor/12) × 100% 50.00%
Nilai untuk Kompetensi 7

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4 2

Penilaian untuk Kompetensi 8

Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
Indonesia

Bukti / Fakta Skor

Tidak ada bukti
Terpenuhi Seluruhnya
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
1 ✘
✘ ✘
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar
1 1
ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.

(1)    Beibadah sesuai dengan agama yang dianutnya

(2)  Berpakaian rapi Tidak ada bukti
1-4 bukti / fakta 5-7 bukti/ fakta
(Tidak
(3)  Berperilaku santun terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(4)  Menghargai sesama
(5)  Memiliki rasa empati
(6)  Peduli akan prilaku Siswa
(7)   Peduli akan kebersihan lingkungan

✘ ✘ ✘
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman
2 sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan 2
gender).

(1)    Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan

Tidak ada bukti
(2)  Menerima dan menghargai perbedaan pendapat. 1-2 bukti / fakta 3 bukti / fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(3)  Aktif dalam kegiatan pengembangan profesi (MGMP, MKKS, KKG dan
sejenisnya)

✘
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi
3 1
dan keberadaan masing-masing.

(1)    Ramah, sopan dan santun dalam bersikap

Tidak ada bukti
1-3 bukti / fakta 4-6 bukti / fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
 (2)  Rendah diri dan bersahaja Tidak ada bukti
1-3 bukti / fakta 4-6 bukti / fakta
(Tidak
(3)  Tidak meremehkan / merendahkan orang lain terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(4)  Menghargai perbedaan
(5)  Peduli dan berempati dengan sesama
(6)  Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya

✘ ✘
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 1

(1)    Mengikuti Upacara bendera

(2)  Mengikuti perayaan hari besar Nasional Tidak ada bukti
1-2 bukti / fakta 3 bukti / fakta
(Tidak
(3)  Mengikuti perayaan hari besar agama yang dianutnya terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)

Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia

5 1
(misalnya: budaya, suku, agama).

(1)    Menghormati dan menghargai kebhinekaan suku, ras dan agama

Tidak ada bukti
1-2 bukti / fakta 4-5 bukti / fakta
(2)  Tidak sara dan sukuisme (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(3)  Rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan Negara
(4)  Memelihara budaya positif bangsa
(5)  Bergaul tanpa membedakan ras dan agama
Total skor untuk Kompetensi 8 6
Skor maksimum Kompetensi 8 = jumlah indikator × 2 10
Persentase = (total skor/12) × 100% 60.00%
Nilai untuk Kompetensi 8

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4 3

Penilaian untuk Kompetensi 9

Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Bukti / Fakta Skor

Tidak ada bukti
Terpenuhi Seluruhnya
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘ ✘
1Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat
1 1
terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.

(1)    Bertingkah laku dan berbicara sopan kepada siapapun

(2)  Berpakaian sopan Tidak ada bukti
1-2 bukti / fakta 3 bukti/ fakta
(Tidak
(3)  Rendah hati dan bersahaja terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)

✘ ✘ ✘
Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk
2 mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan 1
masukan.

(1)    Bergaul dan sharing dengan teman sejawat terkait kompetensi pedagogi
(2)  Terbuka dan mau menerima kritikan dari teman sejawat dalam segala hal dalam Tidak ada bukti
bingkai profesionalisme 1-2 bukti / fakta 3 bukti/ fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(3)  Memberikan masukan kepada teman sejawat bila diminta
 ✘ ✘ ✘

Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati

3 oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan 1
berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

(1)    Menguasai kelas dengan indikasi peserta didik merasa nyaman mengikuti
PBM. Tidak ada bukti
1-2 bukti / fakta 3 bukti/ fakta
(Tidak
(2)  Seluruh peserta didik berpartisipasi aktif selama PBM terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(3)  Suasana kelas kondusif dan tertib

✘ ✘ ✘

Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan
4 memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses 2
pembelajaran.

(1)    Guru merespon positif setiap aktifitas siswa

(2)  Guru memberikan kesempatan bertanya atau mengungkapkan pendapatnya Tidak ada bukti
kepada siswa 2 bukti / fakta 3 bukti/ fakta
(3)  Guru terbuka menerima kritik dan saran dari siswa secara bijak selama tidak (Tidak
terpenuhi terpenuhi
menurunkan harkat dan martabatnya terpenuhi)

✘ ✘
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 1

(1)    Guru selalu menjaga prilakunya baik dimanapun berada

Tidak ada bukti

(2)  Guru selalu melakukan hal yang positif dan menjadi tauladan bagi siapa saja 1-2 bukti / fakta 3 bukti/ fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(3)  Berusaha menjadi yang terbaik
(data diperoleh dengan bertanya kepada teman sejawat)

Total skor untuk Kompetensi 9 6

Skor maksimum Kompetensi 9 = jumlah indikator × 2 10
Persentase = (total skor/12) × 100% 60.00%
Nilai untuk Kompetensi 9

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4 3

Penilaian untuk Kompetensi 10

Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru

Bukti / Fakta Skor

Tidak ada bukti
Terpenuhi Seluruhnya
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘ ✘
1 1Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. 1

(1)    Hadir dan memulai pembelajaran tepat pada waktunya

Tidak ada bukti
1-2 bukti / fakta 3 bukti/ fakta
(Tidak
(2)  Keluar kelas / mengkahiri pembelajaran di kelas tepat waktu terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)

(3)  Efisien dalam pemanfaatan waktu yang disediakan

✘ ✘ ✘
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan
2 hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru 2
lain untuk mengawasi kelas.
 (1)    Guru menyiapkan tugas mandiri atau kelompok
(2)  Ada tindak lanjut atas tugas yang diberikan Tidak ada bukti
1-2 bukti / fakta 3 bukti/ fakta
(Tidak
(3)  Koordinasi dengan guru piket sebelumnya terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)

✘ ✘ ✘
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar
3 1
jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.

(1)    Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila direncanakan.

(2)  Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh aktifitas siswa dalam
bentuk tugas mandiri atau kelompok Tidak ada bukti
1-2 bukti / fakta 3 bukti/ fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(3)  Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan mempertimbangkan tingkat
kepentingan meninggalkan tugas

✘ ✘ ✘
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan
4 bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk 1
proses pembelajaran di kelas.

(1)    Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila direncanakan.

(2)  Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh aktifitas siswa dalam
bentuk tugas mandiri atau kelompok Tidak ada bukti
1-2 bukti / fakta 3 bukti/ fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(3)  Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan mempertimbangkan tingkat
kepentingan meninggalkan tugas

✘ ✘
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan
5 1
tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.

(1)    Pekerjaan dilaksanakan tuntas dari perencanaan sampai dengan penilaian hasil
belajar dalam bentuk Rapor
Tidak ada bukti
1-2 bukti / fakta 3 bukti/ fakta
(2)  Tidak membebankan pekerjaan kepada teman sejawat (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(3)  Tidak menunda penyampaian laporan hasil belajar diluar waktu yang telah
ditentukan

✘ ✘
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif
6 1
terkait dengan tugasnya.

(1)    Melaksanakan kegiatan di luar jam mengajar sesuai job diskripsi tugas
tambahan yang menjadi tanggungjawabnya Tidak ada bukti
1-2 bukti / fakta 3 bukti/ fakta
(Tidak
(2)  Menyusun RPP yang belum tuntas terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(3)  Membuat bahan ajar, modul dan alat peraga

✘ ✘ ✘
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai
7 1
prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.

(1)    Menjadi tauladan bagi teman sejawat

(2)  Menjadi Guru favorit dan berprestasi minimal di tingkat sekolah

Tidak ada bukti
1-2 bukti / fakta 3 bukti/ fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(3)  Aktif mengikuti kegiatan lomba dan memperoleh prestasi dalam lomba terkait
dengan bidang tugasnya tanpa meninggalkan tugas utamanya sebagai guru

8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. ✘

1 ✘

(1)    Melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya dengan komit dan konsisten

Tidak ada bukti
1-2 bukti / fakta 3-4 bukti/ fakta
(2)  Menjadi tauladan bagi teman sejawat dan peserta didik (Tidak
terpenuhi terpenuhi
(3)  Konsisten dan tidak terpengaruh dengan promosi jabatan terpenuhi)
 Tidak ada bukti
1-2 bukti / fakta 3-4 bukti/ fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(4)  Selalu meningkatkan kompetensinya sebagai guru

Total skor untuk Kompetensi 10 9

Skor maksimum Kompetensi 10 = jumlah indikator × 2 16
Persentase = (total skor/12) × 100% 56.25%
Nilai untuk Kompetensi 10

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4 3

Penilaian untuk Kompetensi 11

Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

Bukti / Fakta Skor

Tidak ada bukti
Terpenuhi Seluruhnya
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘ ✘
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan
1 1
bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal.

(1)   Guru memilki dokumen catatan kemajuan, kesulitan belajar siswa

Tidak ada bukti

(2) Guru berkoordinasi dengan dengan teman sejawat / guru BK terkait masalah 1-2 bukti / fakta 3 bukti/ fakta
(Tidak
peserta didik terpenuhi terpenuhi
1 terpenuhi)
(3) guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut

Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat
2 inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal 1
terkait dengan pekerjaannya.

(1)    Guru bergaul dan menjaga hubungan baik dengan teman sejawat
Tidak ada bukti
(2)  Berbagi dan sharing dengan teman sejawat 1-2 bukti / fakta 3 bukti/ fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(3)  Selalu memberi dan menerima yang sifatnya positif ke dan dari teman sejawat
dalam diskusi formal dan informal

Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya
3 hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal 1
dari daerah yang sama dengan guru).

(1)    Berkomunikasi dengan seluruh peserta didik dari berbagai kalangan, tidak
membedakan suku dan ras
Tidak ada bukti
1 bukti / fakta 2 bukti/ fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
(2)  Berkomunikasi dengan peserta didik yang memerlukan bantuan dari berbagai terpenuhi)
kalangan, tidak membedakan suku dan ras..

Total skor untuk Kompetensi 11 3

Skor maksimum Kompetensi 11 = jumlah indikator × 2 6
Persentase = (total skor/12) × 100% 50.00%
Nilai untuk Kompetensi 11

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4 2

Penilaian untuk Kompetensi 12

 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan
masyarakat

Bukti / Fakta Skor

Tidak ada bukti
Terpenuhi Seluruhnya
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘ ✘

Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta

1 didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal 1
antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.

(1)    Guru memilki dokumen catatan kemajuan, kesuliatan belajar siswa

1
Tidak ada bukti
(2)  Guru berkoordinasi dengan dengan teman sejawat / guru BK terkait masalah 1-2 bukti / fakta 3-4 bukti/ fakta
(Tidak
peserta didik terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(3)  Guru berkomunikasi dengan orang tua / wali murid
(4)  guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut

✘ ✘ ✘

Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang

2 diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti 2
keikutsertaannya.

(1)    Adanya sertifikat

(2)  Adanya surat tugas Tidak ada bukti
1-2 bukti / fakta 3-4 bukti/ fakta
(Tidak
(3)  Mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh sekolah terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(4)  Guru mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh masyarakat

Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi

3 1
dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.

(1)   Adanya partisipasi di masyarakat ditandai dengan surat tugas / surat

keterangan, dokumentasi kegiatan sekolah, klipping
Tidak ada bukti
1-2 bukti / fakta 3 bukti/ fakta
(Tidak
(2) Guru menyadari bahwa sekolah bagian dari masyarakat terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)

(3) Adanya program kesiswaan yang melibatkan masyarakat

Total skor untuk Kompetensi 12 4

Skor maksimum Kompetensi 12 = jumlah indikator × 2 6
Persentase = (total skor/12) × 100% 66.67%
Nilai untuk Kompetensi 12

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4 3

Penilaian untuk Kompetensi 13

Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yangmendukung mata
pelajaran yang diampu

Bukti / Fakta Skor

Tidak ada bukti
Terpenuhi Seluruhnya
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
 ✘ ✘ ✘

Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata
pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang
1 2
dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.

(1)    Peta Standar Isi

1
(2)  Program tahunan / Semester yang memuat rincian alokasi waktu setiap SK/KD Tidak ada bukti
1-2 bukti / fakta 3 bukti / fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(3)  Silabus yang memuat indikator dengan penetapan ranah kompetensi
(kognitif/C,Afektif/A,Psikomotor/P)

✘
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan ✘ ✘
2 1
pelaksanaan pembelajaran.

(1)   RPP yang memuat informasi yang tepat dan mutakhir

(2)  RPP memuat pengetahuan prasyarat Tidak ada bukti
1-2 bukti / fakta 3 bukti / fakta
(Tidak
(3)  RPP memuat alokasi waktu setiap kegiatan terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)

✘ ✘

Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi

3 informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk 1
memahami konsep materi pembelajaran.

(1)    Bahan ajar yang tepat dan mutakhir dan sesuai dengan perencanaan
pembelajaran

(2)  Pada PBM memperhatikan prasyarat pengetahuan siswa (apersepsi) Tidak ada bukti
1-3 bukti / fakta 4-5 bukti / fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(3)  Tidak ada aktifitas lain pada saat PBM, sbg contoh sambil membaca buku teks /
Catatan
(4)  Kegiatan PBM sesuai RPP

(5)  Pada PBM guru memberikan tambahan informasi baru dengan tujuan
menambah wawasan yang berkaitan dengan materi

Total skor untuk Kompetensi 13 4

Skor maksimum Kompetensi 13 = jumlah indikator × 2 6
Persentase = (total skor/12) × 100% 66.67%
Nilai untuk Kompetensi 13

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4 3

Penilaian untuk Kompetensi 14

Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Bukti / Fakta Skor

Tidak ada bukti
Terpenuhi Seluruhnya
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan
1 1
contoh pengalaman diri sendiri.

(1)    Jurnal harian catatan pribadi guru

(2)  Hasil wawancara dari nara sumber Hanya 1 bukti/ 2-4 bukti / fakta 5-7 bukti / fakta
(3)  Opini pada jejaring sosial fakta terpenuhi terpenuhi terpenuhi
1 Catatan pribadi di notebook (Ipad)
(4) 
(5)  Klipping pribadi
(6)  Foto / dokumentasi
(7)   Instrumen evaluasi diri
 ✘ ✘ ✘

Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil
2 1
penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.

(1)   Ada buku jurnal pembelajaran

(2)  Buku catatan / masukan kolega Hanya 1 bukti/ 2-3 bukti / fakta 4-5 bukti / fakta
(3)  copy hasil supervisi kepsek fakta terpenuhi terpenuhi terpenuhi
(4)  cacatan kegiatan remedial / pengayaan
(5)  memiliki hasil koreksi tugas siswa
✘ ✘ ✘

Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan

3 perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program 1
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).

(1)    memiliki RPP perbaikan

(2)  memiliki catatan keunikan dalam melaksanakan pembelajaran di kelas Hanya 1 bukti/ 2-3 bukti / fakta 4-5 bukti / fakta
(3)  memiliki catatan kasus kesulitan guru dalam melaksanakan pembelajaran di fakta terpenuhi terpenuhi terpenuhi
kelas
(4)  memiliki catatan kasus kesulitan siswa dalam mengikuti pembelajaran di kelas
(5)  memiliki atatan bimbingan dari atasan atau teman sejawat
✘ ✘ ✘

Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan,

4 1
penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.

(1)    memiliki RPP perbaikan

(2)  Memiliki RPP berbagai model pembelajaran
Hanya 1 bukti/ 2-3 bukti / fakta 4-5 bukti / fakta
(3)  memiliki hasil analisis penilaian siswa dari berbagai model (anates, itemen, fakta terpenuhi terpenuhi terpenuhi
SPSS)
(4)  memiliki hasil PTK, karya Ilmiah, jurnal ilmiah
(5)  memiliki karya ilmiah yang di publikasikan di koran
✘ ✘ ✘
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan
5 1
ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.

(1)    Memiliki piagam atau sertifikat sebagai peserta/ narasumber seminar/

workshop
(2)  Memiliki daftar hadir dalam kegiatan MGMP Hanya 1 bukti/ 2-3 bukti / fakta 4-6 bukti / fakta
(3)  Memiliki modul pembelajaran yang dibuat sendiri fakta terpenuhi terpenuhi terpenuhi

(4)  Memiliki karya inovasi baik berupa alat peraga atau monumen sekolah

(5)  Memiliki karya PTK di sekolah

(6)  Memiliki piagam / sertifikat lomba KTI
✘
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. 2

(1)    dapat mengoperasikan windows office

(2)  Dapat memanfaatkan LCD sebagai media pembelajaran Hanya 1 bukti/ 2-3 bukti / fakta 4-6 bukti / fakta
(3)  dapat memanfaatkan internet fakta terpenuhi terpenuhi terpenuhi
(4)  dapat mendownload / upload file
(5)  Memiliki email
(6)  memiliki blogs

Total skor untuk Kompetensi 14 7

Skor maksimum Kompetensi 14 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 58.33%
Nilai untuk Kompetensi 14

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4 3
0 1 0

0 0 1

0 1 0

0 1 0

0 1 0
0 0 1

0 0 1

0 0 1
0 1 0

0 1 0

0 1 0

0 0 1

0 0 1
0 0 1

0 1

0 1 0

1
0 0 1

0 0 1

0 0 1

0 1 0

0 1
0 0 1

0 0 1

0 1 0

1
 0 1

0 1

0 1

0 1

0 0 1
1

0 1

0 1

0 1
0 1

1
 1

0 1

0 1 0
0 1

0 1 0

1
1

1 0

1
 1

1 0

0 1

0 1
 1

0 1 0

0 1 0
 1

0 1 0
 1

0 1

0 1
 1

0 0 1
 PEROLEHAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA GURU

a. Nama :
NIP :
Tempat / Tgl Lahir : , 30 December 1899
Pangkat/Jab./Gol. : - -
TMT Guru : 00 Januari 1900
Masa Kerja : 122 Tahun
Jenis Kelamin :
Pend. Terakhir :
Spesialisasi :
Program Keahlian :
yang diampu

b. Nama Instansi/Sklh. :
Telepon / Fax :
Kelurahan :
Kecamatan :
Kabupaten/Kota :
Propinsi :

Nilai PK Guru / Mata Pelajaran 43

Konversi nilai PKGuru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permeneg PAN dan RB
No. 16 Tahun 2010 dengan Rumus
76.79

Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala sesuai dengan peraturan Baik

tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan …
Dan Nilai Persentase Angka Kreditnya … 100%

Kandangan 'Desember 2021

Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,