PROGRAM SEMESTER I

KB “ ALAM MURAPI”
Tahun Pelajaran 2021/2022
Alokasi
Kompetensi Dasar Tema Sub Tema Sub-Sub Tema
Waktu
NAM : 1.1; 1.2; 3.1 – 4.1 Diriku Identitasku Nama.org tua, alamat 1 Minggu
FM : 2.1; 3.3-4.3; Sendiri
KOG : 2.2; 2.3 Panca Indera Mata, hidung, mulut 1 Minggu
BHS : 2.14;3.12- 4.12 telinga,kulit
SOSEM : 2.6; 3.14 -4.14;
Tubuhku Anggota tubuh 1 Minggu
2.11
Kesukaanku - 1 Minggu
Seni : 2.4
NAM : 1.2,;3.2-4.2 Negara ku Bendera Ku Merah -Putih 1 minggu
FM : 2.1; 3.3 – 4.3; Lagu Indonesia Raya 1 minggu
KOG : 2.3; 3.6 – 4.6; 3.9-4.9 Kebangsaan
BHS : 3.12-4.12 ku
SOSEM : 2.5;2.9;2.10; 2.12, Presidenku Nama Presiden dan 1 Minggu
Seni : 2.4 Wakil Presiden
NAM : 3.1-4.1 ; 3.2- 4.2 Lingkungan Sekolah Ling. Dalam& luar 1 minggu
FM : 2.1; 3.4-4.4 dan Rumahku Bagian2 rumah 1 minggu
KOG : 2.2; 3.7 -4. ;.9-4.9; kebutuhanku Makananan Pokok, tambahan & 1 minggu
BHS :2.14 3.11-4.11 dan minuman bergizi
SOSEM : 2.7; 2.8; 2.11; 3.13- Pakaian Jenis pakaian 1 minggu
4.13; 3.14-4.14
Seni : 3.15-4.15
Puncak Tema:
Melihat lingkungan bersih
NAM : 1.1; 3.2-4.2 Binatang Macam- ayam, 1 Minggu
FM : 3.3-4.3; macam kucing,
KOG : 2.3; 3.6-4.6; 3.8-4.8; binatang anjing
BHS : 2.14; 3.10-4.10, Cirri-ciri Sayap, 1 Minggu
SOSEM : 2.9; 2.10; binatang gigi tajam
Seni : 3.15-4.15 Jenis-jenis buas dan 1 Minggu
binatang jinak
Puncak Tema:
Mengunjungi ternak warga
NAM : 1.1; 3.1-4.1 Tanaman Cara menanam Biji dan 1 minggu
FM : 2.1; 3.4 -4.4 tanaman tunas
KOG : 3.6-4.6; 3.8-4.8 Fungsi dimakan, 1 minggu
BHS : 3.11-4.11; tanaman obat, hias
SOSEM: 2.7;2.5; 3.14-4.14 Bagian-bagian Akar, btg, 1 minggu
Seni : 3.15-4.15 tanaman daun, tunas
dll
Puncak Tema :
Ke sawah
Jumlah 17 Minggu

Muaro Pingai, Juli 2021

PROGRAM SEMESTER II
 KB “ALAM MURAPI”
Tahun Pelajaran 2021/2022
Sub-Sub Alokasi
Kompetensi Dasar Tema Sub Tema
Tema Waktu
NAM : 1.1; 1.2, 2.13,3.2 – 4.2 Alat Media Cetak Koran 1 Minggu
FM : 2.1; 3.3-4.3; Komunikasi
KOG : 2.2; 3.9 - 4.9; Media Televisi 1 Minggu
BHS : 2.14;3.10- 4.10 Elektornik
SOSEM : 2.5; 2.10; 3.13-4.13; Handphone 1 Minggu
Seni : 2.4
Puncak Tema:
Nonton Tivi
NAM : 1.2,;2,13; 3.1-4.1 Pekerjaan Guru Guru PAUD 1 minggu
FM : 2.1; 3.3 – 4.3; Tukang Tukang 1 minggu
KOG : 2.3; 3.6 – 4.6; 3.9-4.9 Bangunan
BHS : 2.14, 3.11-4.11; 3.12-4.12 Pedagang Warung 1 minggu
SOSEM : 2.5;2.7;2.10; 2.12, 3.13-4.13
Puncak Tema :
Seni : 3.15-4.15
NAM : 1.1; 3.1-4.1,1.2 Indahnya Hangatnya sinar 1 minggu
FM : 2.1; 3.3-4.3 alam matahari
KOG : 2.2; 3.5-4.5; 3.6-4.6; 3.8-4.8; semesta Segarnya hujan - 1 minggu
3.9-4.9; Kerlap-kerlip - 1 minggu
BHS : 3.10-4.10, 3.11-4.11; 3.12-4.12 Bintang
SOSEM : 2.7; 2.11; 3.13-4.13; 3.14-4.14 Angin, udara yang - 1 minggu
Seni : 3.15-4.15 bergerak
Puncak Tema:
Pergi ke sungai, Pergi ke sawah
NAM : 1.1; 1.2; 2.13; 3.1-4.1; 3.2-4.2 Aku Suka Ikan makanan - 1 Minggu
FM : 2.1; 3.3-4.3; 3.4-4.4; Makan Ikan bergizi
KOG : 2.3; 3.5-4.5; 3.6-4.6; 3.7-4.7;
3.8-4.8; 3.9-4.9; Aku senang - 1 Minggu
BHS : 2.14; 3.10-4.10, 3.11-4.11; 3.12- memelihara ikan
4.12
SOSEM : 2.6; 2.9; 2.10; 2.11; 3.13- Puncak Tema:
4.13; 3.14-4.14 Mengunjungi tambak/kolam ikan (Lele),
Seni : 2.4; 3.15-4.15
NAM : 1.1; 1.2; 2.13; 3.2-4.2 Rekreasi Tempat - 1 minggu
FM : 2.1; 3.3-4.3; Perlengkapan - 1 minggu
KOG : 3.6-4.6; 3.7-4.7; 3.8-4.8 rekreasi
BHS : 3.11-4.11; 3.12-4.12 Sarana - 1 minggu
SOSEM: 2.7;2.8;2.1;1,3.1; 3-4.13; 3.14- Rekreasi
4.14
Seni : 2.4; 3.15-4.15
Puncak Tema :
Kunjungan Ke Pabrik Teh,
Jumlah 17 Minggu

Muaro Pingai, Januari 2022

KB “ALAM MURAPI”

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)

 KB ALAM MURAPI

Semester/Bulan/Minggu : II/Januari/Minggu ke 1
Tema : Alat Komunikasi
Subtema : Media Cetak
Sub-sub tema : Koran
Kelompok :

KD untuk tema “Alat Komunikasi ” di program semester terdiri atas:

NAM : 1.1; 1.2;2.13; 3.2-42

FM : 2.1; 3.3-4.3; 3.4-4.4
KOG : 2.3; 3.6-4.6; 3.8-4.8
BHS : 3.10-4.10, 3.11-4.11; 3.12-4.12
SOSEM : 2.5; 2.6; 2.8; 2.9; 2.12; 3.13-4.13; 3.14-4.14
Sn : 3.15-4.15

KD yang terpilih untuk RPPM dengan Subtema “Pisang” terdiri atas:

- 1.1 (NAM)
- 2.1 (FM)
- 3.8-4.8 (KOG)
- 3.11- 4.11 (BHS)
- 2.9 (SOSEM)
- 3.15-4.15 (Sn)
Subtema berikutnya dapat menggunakan KD sisanya atau mengulang KD yang sama.

Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran diambil dari materi pembelajaran yang sudah dijabarkan di KTSP (lihat
contoh)
2. Banyaknya materi pembelajaran yang diambil disesuaikan dengan kemampuan belajar anak.
3. Materi pengembangan sikap dimasukkan ke dalam SOP dan menjadi pembiasaan yang diterapkan
sehari-hari sepanjang tahun.
4. Materi pengembangan sikap yang telah dimasukkan ke dalam SOP terus diterapkan walaupun
tidak lagi dicantumkan dalam RPPM.
5. Materi pembelajaran dikaitkan dengan tema/ subtema/ sub-subtema.
6. Materi pelajaran untuk satu tema/subtema/ sub-subtema akan diulang-ulang sesuai dengan alokasi
waktu RPPM untuk penguatan kemampuan anak.

Contoh Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran

Berikut adalah contoh program pengembangan dan muatan/materi pembelajaran kurikulum PAUD
“TK Gembira” seperti yang tertuang dalam Dokumen I (KTSP).
 PROGRAM KOMPETENSI YANG MATERI PEMBELAJARAN (DAPAT
PENGEMBANGAN DICAPAI DIKEMBANGKAN OLEH SATUAN PAUD)
 Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta,
1.1 Mempercayai
Nilai Agama dan mengenal ciptaan-ciptaan Tuhan, membiasakan
adanya Tuhan melalui
Moral mengucapkan kalimat pujian terhadap ciptaan
Ciptaan-Nya
Tuhan

Terbiasa saling menghormati (toleransi) agama,

1.2 Menghargai diri mengucapkan keagungan Tuhan sesuai dengan
sendiri, orang lain, dan agamanya, merawat kebersihan diri, tidak
lingkungan sekitar menyakiti diri atau teman, menghargai teman
sebagai rasa syukur (tidak mengolok-olok), hormat pada guru dan
kepada Tuhan orang tua, menjaga dan merawat tanaman,
binatang peliharaan dan ciptaan Tuhan.

Terbiasa berbicara sesuai dengan fakta, tidak

curang dalam perkataan dan perbuatan, tidak
berbohong, menghargai kepemilikan orang lain,
2.13 Memiliki perilaku
mengembalikan benda yang bukan haknya,
yang mencerminkan
mengerti batasan yang boleh dan tidak boleh
sikap jujur
dilakukan, terus terang, anak senang melakukan
sesuatu sesuai dengan aturan atau kesepakatan,
dan mengakui kelebihan diri atau temannya.

3.1 Mengenal kegiatan Doa-doa (doa sebelum dan sesudah belajar, doa
beribadah sehari-hari sebelum dan sesudah makan, doa sebelum dan
4.1. Melakukan kegiatan bangun tidur, doa untuk kedua orang tua),
beribadah sehari-hari mengenal hari-hari besar agama, hari-hari besar
dengan tuntunan orang agama, cara ibadah sesuai dengan hari besar
dewasa agama, tempat ibadah, tokoh keagamaan.

Perilaku baik dan santun disesuaikan dengan

agama dan adat setempat; misalnya tata cara
3.2 Mengenal perilaku
berbicara secara santun, cara berjalan melewati
baik sebagai cerminan
orang tua, cara meminta bantuan, cara
akhlak mulia
menyampaikankan terima kasih setelah
4.2. Menunjukkan
mendapatkan bantuan, tata cara beribadah sesuai
periaku santun sebagai
dengan agamanya misalnya; berdoa, tata cara
cerminan akhlak mulia
makan, tata cara memberi salam, cara
berpakaian, menolong teman, orang tua dan guru.

Fisik Motorik 2.1 Memiliki perilaku Kebiasaan anak makan makanan bergizi
yang mencerminkan seimbang, kebiasaan merawat diri misalnya;
hidup sehat mencuci tangan, menggosok gigi, mandi,
berpakaian bersih,menjaga kebersihan lingkungan
misalnya; kebersihan tempat belajar dan
 lingkungan, menjaga kebersihan alat main dan
milik pribadi.

Nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh, cara

merawat, kebutuhan agar anggota tubuh tetap
sehat, berbagai gerakan untuk melatih motorik
kasar dalam kelenturan, kekuatan, kestabilan,
keseimbangan, kelincahan, kelenturan,
koordinasi tubuh. Kegiatan untuk latihan motorik
kasar antara lain merangkak, berjalan, berlari,
3.3 Mengenal anggota
merayap, berjinjit, melompat, meloncat,
tubuh, fungsi, dan
memanjat, bergelantungan, menendang, berguling
gerakannya untuk
dengan menggunakan gerakan secara terkontrol,
pengembangan motorik
seimbang dan lincah dalam menirukan berbagai
kasar dan motorik halus
gerakan yang teratur (misalnya: menirukan
4.3 Menggunakan
gerakan benda, senam, tarian, permainan
anggota tubuh untuk
tradisional, dll.). Keterampilan motorik halus
pengembangan motorika
untuk melatih koordinasi mata dan tangan,
kasar dan halus
kelenturan pergelangan tangan, kekuatan dan
kelenturan jari-jari tangan, melalui kegiatan
antara lain; meremas, menjumput, meronce,
menggunting, menjahit, mengancingkan baju,
menali sepatu, menggambar, menempel, makan,
dll. Permainan motorik kasar atau halus dengan
aturan.

3.3 Mengenal anggota  Nama anggota tubuh, fungsi anggota

tubuh, fungsi, dan
gerakannya untuk
pengembangan motorik
kasar dan motorik halus
4.3 Menggunakan
anggota tubuh untuk
 Kegiatan untuk latihan motorik kasar
pengembangan motorik
kasar dan halus
 Keterampilan
tubuh, cara merawat, kebutuhan agar
anggota tubuh tetap sehat, berbagai
gerakan untuk melatih motorik kasar
dalam kelenturan, kekuatan, kestabilan,
keseimbangan, kelincahan, kelenturan,
koordinasi tubuh.
antara lain merangkak, berjalan, berlari,
merayap, berjinjit, melompat, meloncat,
memanjat, bergelantungan, menendang,
berguling dengan menggunakan gerakan
secara terkontrol, seimbang dan lincah
dalam menirukan berbagai gerakan yang
teratur (misalnya: menirukan gerakan
benda, senam, tarian, permainan
tradisional, dll.).
motorik halus untuk
melatih koordinasi mata dan tangan,
kelenturan pergelangan tangan, kekuatan
 dan kelenturan jari-jari tangan, melalui
kegiatan antara lain; meremas,
menjumput, meronce, menggunting,
menjahit, mengancingkan baju, menali
sepatu, menggambar, menempel, makan,
dll.
 Permainan motorik kasar atau halus
dengan aturan.

 Cara merawat kebersihan diri (misal:

mencuci tangan, berlatih toilet, merawat
gigi, mulut, telinga, hidung, olahraga,
mandi 2x sehari; memakai baju bersih),
memilih makanan dan minuman yang
sehat, makanan yang diperlukan tubuh
agar tetap sehat.
 Cara menghindarkan diri dari bahaya
3.4 Mengetahui cara kekerasan (melindungi anggota tubuh
hidup sehat yang terlarang: mulut, dada, alat kelamin,
4.4 Mampu menolong pantat; waspada terhadap orang
diri sendiri untuk hidup asing/tidak dikenal).
sehat  Cara menghindarkan diri dari benda-
benda berbahaya misalnya pisau, listrik,
pestisida, kendaraan saat di jalan raya.
 Cara menggunakan toilet dengan benar
tanpa bantuan.
 Kebiasaan buruk yang harus dihindari
(permen, nonton tv atau main game lebih
dari 1 jam setiap hari, tidur terlalu larut
malam, jajan sembarang).

2.2 Memiliki perilaku  membiasakan eksploratif,

Kognitif yang mencerminkan  cara bertanya,
sikap ingin tahu  cara mendapatkan jawaban.

2.3 Memiliki perilaku

 memahami tentang kreatif,
yang mencerminkan
 membiasakan kerja secara kreatif.
sikap kreatif

3.5 Mengetahui cara  cara mengenali masalah,

memecahkan masalah  cara mengetahui penyebab masalah,
sehari-hari dan  cara mengatasi masalah,
berperilaku kreatif  menyelesaikan kegiatan dengan berbagai
cara untuk mengatasi masalah.
4.5 Menyelesaikan
masalah sehari-hari
 secara kreatif

 bentuk dua dimensi (persegi, segitiga,

3.6 Mengenal benda- bulat, segi panjang),
benda di sekitarnya  bentuk tiga dimensi (kubus, balok, limas,
(nama, warna, bentuk, tabung), ukuran (panjang-pendek, besar-
ukuran, pola, sifat, kecil, berat-ringan, sebentar-lama),
suara, tekstur, fungsi, bilangan (satuan, puluhan),
dan ciri-ciri lainnya)  tekstur (kasar-halus, keras-lunak),
4.6 Menyampaikan  suara (cepat-lambat, keras-halus, tinggi-
tentang apa dan rendah),
bagaimana benda-benda  pengelompokkan (berdasarkan warna,
di sekitar yang bentuk, ukuran, fungsi, warna-bentuk,
dikenalnya (nama, warna-ukuran, ukuran-bentuk, warna-
warna, bentuk, ukuran, ukuran-bentuk),
pola, sifat, suara,  membandingkan benda berdasarkan
tekstur, fungsi, dan ukuran “lebih dari – kurang dari”,
ciri-ciri lainnya) melalui “paling/ter),
berbagai hasil karya  mengurutkan benda berdasarkan seriasi
(kecil-sedang-besar),

 Mengurutkan benda berdasarkan 5 seriasi

(sangat kecil- lebih kecil- kecil- besar-
lebih besar- paling besar).
 Pola ABC-ABC, ABCD-ABCD
berdasarkan urutan warna, bentuk,
ukuran, bunyi, warna, fungsi, sumber, dll.
 Mencocokkan lambang bilangan dengan
jumlah bilangan

 Hubungan satu ke satu, satu ke banyak,

kelompok ke kelompok Lambang
bilangan.

3.7 Mengenal  mencocokan Keluarga (hubungan dalam

lingkungan sosial keluarga, peran, kebiasaan, garis
(keluarga, teman, keturunan, dst.),
tempat tinggal, tempat  teman (nama, ciri-ciri, kesukaan, tempat
ibadah, budaya, tinggal dst.),
transportasi) 4.7  lingkungan geografis (pedesaan/ pantai/
Menyajikan berbagai pegunungan/kota),
karya yang  kegiatan orang-orang (di pagi/sore hari,
berhubungan dengan dst.), pekerjaan (petani, buruh, guru, dll.),
lingkungan sosial  budaya (perayaan terkait adat, pakaian,
(keluarga, teman,
 tarian, makanan, dst.),
tempat tinggal, tempat
 tempat-tempat umum (sekolah, pasar,
ibadah, budaya,
kantor pos, kantor polisi, terminal, dst.),
transportasi) dalam
 berbagai jenis transportasi (transportasi
bentuk gambar,
darat, air, udara, transportasi dahulu, dan
bercerita, bernyanyi,
sekarang),
dan gerak tubuh
 lambang negara.

3.8 Mengenal
lingkungan alam
(hewan, tanaman, cuaca,
 bermacam bentuk dan warna daun dan
tanah, air, batubatuan,
bermacam akar,
dll.)
 berkembang biak (biji/ stek/ cangkok/
4.8 Menyajikan berbagai beranak/ membelah diri/daun),
karya yang  cara merawat tanaman, dst.,
berhubungan dengan  gejala alam (angin, hujan, cuaca, siang-
lingkungan alam malam, mendung, siklus air, dst.), tanah,
(hewan, tanaman, cuaca, batu,
tanah, air, batu-batuan,  sebab akibat kejadian, dst.
dll.) dalam bentuk
gambar, bercerita,
bernyanyi, dan gerak
tubuh

3.9 Mengenal teknologi

sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan Nama benda, bagian-bagian benda, fungsi, cara
pertukangan, dll.) menggunakan secara tepat, dan cara merawat.
Alat dan benda yang dimaksud dapat berupa
4.9 Menggunakan
peralatan sekolah, perabot rumah tangga,
teknologi sederhana
perkakas kerja, peralatan elektronik, barang-
untuk menyelesaikan
barang bekas pakai.
tugas dan kegiatannya
(peralatan rumah
tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll.)

 Cara memberi salam pada guru atau

teman,
2.5 Memiliki perilaku  Cara untuk berani tampil di depan teman,
Sosial emosional yang mencerminkan guru, orang tua dan lingkungan sosial
sikap percaya diri lainnya,
 Cara menyampaikan keinginan dengan
santun.
  Aturan bermain,
2.6 Memiliki perilaku
 Aturan di satuan PAUD,
yang mencerminkan
 Cara mengatur diri sendiri misalnya
sikap taat terhadap
membuat jadwal atau garis waktu,
aturan sehari-hari untuk
 Cara mengingatkan teman bila bertindak
melatih kedisiplinan
tidak sesuai dengan aturan.

2.7 Memiliki perilaku  Cara menahan diri saat marah,

yang mencerminkan  Ciri diri dan orang lain,
sikap sabar (mau  Cara antre,
menunggu giliran, mau  Cara menyelesaikan gagasannya hingga
mendengar ketika orang tuntas,
lain berbicara) untuk  berusaha tidak menyakiti atau membalas
melatih kedisiplinan dengan kekerasan.

 Pemahaman tentang mandiri,

 Perilaku mandiri,
2.8 Memiliki perilaku
 Cara merencanakan, memilih, memiliki
yang mencerminkan
inisiatif untuk belajar atau melakukan
kemandirian
sesuatu tanpa harus dibantu atau dengan
bantuan seperlunya.

 Keuntungan mengalah,
2.9 Memiliki perilaku
 Cara menawarkan bantuan pada teman
yang mencerminkan
atau guru,
sikap peduli dan mau
 Cara menenangkan diri dan temannya
membantu jika diminta
dalam berbagai situasi,
bantuannya
 senang berbagi makanan atau mainan.

 Perilaku anak yang menerima perbedaan

teman dengan dirinya,
 Cara menghargai karya teman,
2.10 Memiliki perilaku
 Cara menghargai pendapat teman, mau
yang mencerminkan
berbagi, mendengarkan dengan sabar
sikap kerja sama
pendapat teman,
 Cara berterima kasih atas bantuan yang
diterima,

 Kegiatan transisi,
2.11 Memiliki perilaku
 Cara menghadapi situasi berbeda,
yang dapat
 Cara menyesuaikan diri dengan cuaca dan
menyesuaikan diri
kondisi alam.

2.12 Memiliki perilaku  Pemahaman tentang tanggung jawab

yang mencerminkan
  Pentingnya bertanggung jawab
 Cara bertanggung jawab (mau mengakui
kesalahan dengan meminta maaf),
 Cara merapikan/ membereskan mainan
pada tempat semula,
 Mengerjakan sesuatu hingga tuntas,
sikap tanggung jawab  Mengikuti aturan yang telah ditetapkan
walaupun sekali-kali masih harus
diingatkan,
 Senang menjalankan kegiatan yang jadi
tugasnya (misalnya piket sebagai
pemimpin harus membantu menyiapkan
alat makan, dst.).

 Cara menghadapi orang yang tidak

3.13 Mengenal emosi dikenal,
diri dan orang lain  Penyebab sedih, marah, gembira, kecewa,
4.13 Menunjukkan atau mengerti jika ia menganggu
reaksi emosi diri secara temannya akan marah, jika ia membantu
wajarr temannya akan senang, mengendalikan
emosi secara wajar

 Cara mengungkapkan apa yang

dirasakannya (lapar ingin makan,
kedinginan memerlukan baju hangat,
perlu payung agar tidak kehujanan,
3.14 Mengenali kepanasan, sakit perut perlu obat),
kebutuhan,keinginan,  Teknik mengambil makanan sesuai
dan minat diri dengan kebutuhan, menggunakan alat
4.14 Mengungkapkan main sesuai dengan gagasan yang
kebutuhan, keinginan dimilikinya,
dan minat diri dengan  Membuat karya sesuai dengan
cara yang tepat gagasannya, dst.
 Cara berbicara secara santun, menghargai
teman dan orang yang lebih tua usianya,
 Memahami sikap rendah hati,
 Contoh perilaku rendah hati dan santun.

2.14 Memiliki perilaku

yang mencerminkan  cara berbicara secara santun, menghargai
sikap rendah hati dan temann dan orang yang lebih tua usianya
Bahasa
santun kepada orang  pemahaman sikap rendah hati
tua, pendidik, dan  contoh perilaku rendah hati dan santun.
teman.
  cara menjawab dengan tepat ketika
3.10 Memahami bahasa ditanya,
reseptif (menyimak dan  cara merespon dengan tepat saat
membaca) mendengar cerita atau buku yang
4.10 Menunjukkan dibacakan guru,
kemampuan berbahasa  melakukan sesuai dengan yang diminta
reseptif (menyimak dan dengan beberapa perintah,
membaca)  menceritakan kembali apa yang sudah
didengarnya.

3.11 Memahami bahasa

ekspresif
 Mengungkapkan keinginannya,
(mengungkapkan
menceritakan kembali,
bahasa secara verbal
 bercerita tentang apa yang sudah
dan non verbal)
dilakukannya,
4.11 Menunjukkan
 mengungkapkan perasaan emosinya
kemampuan berbahasa
dengan melalui bahasa secara tepat.
ekspresif
 Menggunakan buku untuk berbagai
(mengungkapkan
kegiatan.
bahasa secara verbal
dan nonverbal)

 membaca gambar, membaca simbol,

 menjiplak huruf,
 mengenali huruf awal di namanya,
3.12 Mengenal menuliskan huruf-huruf namanya,
keaksaraan awal melalui  menuliskan pikirannya walaupun
bermain hurufnya masih terbalik atau tidak
4.12 Menunjukkan lengkap,
kemampuan keaksaraan  hubungan bunyi dengan huruf,
awal dalam berbagai  mengucapkan kata yang sering diulang-
bentuk karya ulang tulisannya pada buku cerita,
 mengeja huruf,
 membaca sendiri,
 hubungan angka dan bilangan.

 cara menjaga kerapian diri, dan

 cara menghargai hasil karya baik dalam
2.4 Memiliki perilaku bentuk gambar, lukisan, pahat, gerak,
Seni yang mencerminkan atau bentuk seni lainnya,
sikap estetis  cara merawat kerapian-kebersihan-dan
keutuhan benda mainan atau milik
pribadinya.

3.15 Mengenal berbagai  membuat berbagai hasil karya dan

karya dan aktivitas seni

4.15 Menunjukkan aktivitas seni gambar dan lukis, seni suara,

karya dan aktivitas seni seni musik, karya tangan dan lainnya,
dengan menggunakan  menampilkan hasil karya seni.
berbagai media
 RENCANA KEGIATAN SEMESTER
KELOMPOK BERMAIN ALAM MURAPI
SEMESTER : I

TEMA/SUB STRATEGI CAPAIAN EVALUASI ALOKASI

TEMA PEMBELAJARAN ASPEK WAKTU
Diri Sendiri: Dilaksanakan pada
Identitas model pembelajaran
Sentra bahan alam

Rencana Kegiatan
1. Rencana kegiatan berisi beberapa rencana kegiatan yang dapat diikuti anak.
2. Rencana kegiatan harus menarik dan membolehkan anak-anak untuk memilih dari banyak
kegiatan yang disiapkan guru.
3. Rencana kegiatan untuk 1 minggu harus bervariasi agar anak tidak bosan.
4. Jumlah kegiatan yang disediakan setiap harinya minimal 4 kegiatan berbeda untuk tetap menjaga
minat belajar anak dan agar anak memiliki pengalaman belajar yang beragam.
5. Rencana kegiatan harus dapat mencerminkan pendekatan saintifik.
6. Rencana kegiatan memperhatikan model pembelajaran (area, sentra, sudut, kelompok dengan
kegiatan pengaman) yang digunakan di setiap satuan PAUD.
7. Rencana kegiatan untuk satu minggu memberi pengalaman nyata anak dengan bermain balok,
drama, alam, dll.
8. Materi pembelajaran diulang setiap harinya selama alokasi waktu yang ditetapkan di RPPM tetapi
dengan kegiatan yang berbeda. Tujuannya agar anak dapat mencapai hasil belajar yang optimal
dengan pengalaman belajar yang menarik sehingga tidak membosankan.
9. Rencana kegiatan disesuaikan dengan tema.
10. Untuk menunjukkan kebermaknaan pelaksanaan pembelajaran tematik, setiap akhir tema
dikuatkan dengan kegiatan puncak tema.
11. Puncak tema dapat berupa kegiatan antara lain membuat kue/makanan, makan bersama, pameran
hasil karya, pertunjukan, panen tanaman, dan kunjungan.