Nama : Adimas Surya Minata

NIM : 20108840026
PRODI : PGSD

TABEL ANALISIS KURIKULUM

ASPEK KTSP K13 KURIKULUM
MERDEKA
LANDASAN 1. Undang- 1. Undang-Undang 1. Permendikbudri
HUKUM undang No. Republik Indonesia stek Nomor 5
20 Tahun Nomor 20 Tahun Tahun 2022
2003 tentang
2003 tentang tentang Standar
Sistem Pendidikan
Sistem Nasional. Kompetensi
Pendidikan 2.  Undang-Undang Lulusan pada
Nasional Republik Indonesia Pendidikan
(Sisdiknas) Nomor 32 Tahun Anak Usia Dini,
2. Peraturan 2004 tentang Jenjang
Pemerintah Pemerintahan Pendidikan
Republik Daerah.
Dasar, dan
Indonesia 3. Peraturan
Pemerintah Pendidikan
No. 13 tahun
2015 tentang Republik Indonesia Menengah.
perubahan Nomor 19  Tahun 2. Permendikbudri
kedua atas 2005 tentang stek Nomor 7
Peratutran Standar Nasional Tahun 2022
Pemerintah Pendidikan, sebagai tentang Standar
No. 19 mana telah diubah
Isi pada
Tahun 2005 dalam Peraturan
Pemerintah Nomor Pendidikan
tentang
standart 32 tahun 2013, dan Anak Usia Dini,
nasional perubahan Jenjang
pendidikan kedua dalam Peratu Pendidikan
3. Peraturan ran Pemerintah Dasar, dan
Pemerintah Nomor 13 tahun Pendidikan
Republik 2020 tentang
Menengah.
Indonesia Standar Nasional
Pendidikan. 3. Kepmendikbudr
No. 19
Tahun 2017 4. Peraturan Pemerint istek Nomor 56
perubahan ah RI No. 55 Tahun Tahun 2022
atas PP No 2007 tentang tentang
74 tahun Pendidikan Agama Pedoman
2008 dan Pendidikan
Penerapan
Tentang Keagamaan
Kurikulum
 Guru 5. Pemerintah Nomor dalam Rangka
4. Peraturan 32 tahun 2013, dan Pemulihan
Manteri perubahan kedua Pembelajaran.
Penddikan dalam Peraturan
4. Keputusan
dan Pemerintah Nomor
kebudayaan 13 tahun 2020 Kepala BSKAP
No. 61 tentang Standar Nomor
Tahun 2014 Nasional 008/H/KR/2022
tentang Pendidikan Tahun 2022
pedoman 6. Peraturan tentang Capaian
pengembang pemerintah Nomor Pembelajaran
an KTSP 19 Tahun 2020
pada
5. Peraturan tentang Perubahan
Menteri PP No.74 Tahun Pendidikan
Pendidikan 2008 tentang Guru Anak Usia Dini,
dan Jenjang
Kebudayaan Pendidikan
No. 62 Dasar, dan
Tahun 2014 Pendidikan
Tentang
Menengah Pada
Ekstrakuliku
ler Kurikulum
6. Peraturan Merdeka.
Menteri 5. Keputusan
Pendidikan Kepala BSKAP
dan Nomor
Kebudayaan 009/H/KR/2022
No. 63 tahun
Tahun 2022
2014 tentang
kepramukaa tentang
n Dimensi,
7. Peraturan Elemen dan
Menteri Sub Elemen
Pendidikan Profil Pelajar
dan
Pancasila pada
Kebudayaan
No. 103 Kurikulum
tahun 2014 Merdeka.
tentang
Pembelajara
n pada
Pendidikan
Dasar dan
Menengah
8. Peraturan
Menteri
 Pendidikan
dan
Kebudayaan
RI No. 111
tahun 2014
Tentang
bimbingan
dan
konseling
pada
pendidikan
dasar dan
menengah
9. Peraturan
Menteri
Pendidikan
dan
Kebudayaan
No. 53 tahun
2015
Tentang
Penilaian
Hasil Belajar
oleh
Pendidik dan
Satuan
Pendidikan
pada
Pendidikan
Dasar dan
Pendididkan
Menengah
10. Peraturan
Mentri
Pendidikan
dan
Kebudayaan
RI No. 20
tahun 2016
tentang
Standart
Kopotensi
Lulusan
Pendidikan
Dasar dan
Menengah
11. Peraturan
Menteri
Pendidikan
dan
Kebudayaan
RI No. 21
tahun 2016
Tentang
Standart Isi
Pendidikan
Dasar dan
Menengah
12. Peraturan
Mentri
Pendidikan
dan
Kebudayaan
RI No. 21
tahun 2016
Tentang
Standart Isi
Proses
Pendidikan
Dasar dan
Menengah
13. Peraturan
Mentri
Pendidikan
dan
Kebudayaan
RI No.23
tahun 2016
Standart
Penilaian
Pendidikan
14. Peraturan
Mentri
Pendidikan
dan
Kebudayaan
RI No.75
tahun 2016
Tentang
Komite
Sekolah
15. Peraturan
 Mentri
Pendidikan
dan
Kebudayaan
RI No.6
tahun 2018
Tentang
Penugasan
Guru
Sebagai
Kepala
Sekolah
IMPLEMENT KTSP berorientasi Implementasi Kurikulum Kurikulum Merdeka
ASI/ pada 2013 tingkat SD belum dilaksanakan
PELAKSANA pengembanangan secara serentak dan
AN individu. Hal ini masih dilaksanakan pada masif. Hal ini sesuai
KURIKULUM dapat dilihat dari Kelas I dan Kelas VI. kebijakan
prinsip Kemendikbudristek
Kurikulum 2013
pembelajaran yang yang memberikan
dilaksanakan untuk
menekankan pada keleluasaan kepada
aktivitas siswa membentuk satuan pendidikan
untuk mencari dan karakter dan keterampilan dalam melakukan
menemukan sendiri dari masing-masing implementasi
materi pelajaran kurikulum
melalui berbagai peserta didik. Pemerintah (kemdikbud.go.id, 8
pendekatan. memberikan sosialisasi Mei 2022). Pilihan
Penerapan KTSP di IKM yang ditawarkan
SD kelas rendah selama implementasi disesuaikan dengan
disarankan Kurikulum 2013 berupa kesiapan guru dan
untukmenggunakan diklat tenaga kependidikan.
pendekatan Untuk ikut serta dalam
pembelajaran untuk menunjang IKM, satuan
bermakna(meaningf kelancaran implementasi pendidikan melakukan
ull learning). Kurikulum 2013 dan pendaftaran IKM.
Pembelajaran supaya guru memperoleh Selanjutnya guru dan
bermakna tenaga kependidikan
merupakansuatu wawasan mengenai pada satuan pendidikan
proses dikaitkannya Kurikulum 2013. mengisi angket
informasi baru pada kesiapan yang telah
konsep- SDN Tangkil 01 Wlingi dikembangkan. Dari
konseprelevan yang dalam implementasi angket kesiapan
terdapat dalam dihasilkan pilihan yang
Kurikulum 2013 juga
struktur kognitif paling sesuai terkait
peserta didik. melakukan sosialisasi kesiapan satuan
Kebermaknaan terhadap guru-guru dan pendidikan.
belajar sebagai walimurid, selain itu guru- Harapannya semakin
 hasil dari guru dan kepala sekolah sesuai maka semakin
peristiwapembelajar juga mengikuti diklat yang efektif IKM yang akan
an ditandai oleh dilaksanakan pada
terjadinya hubungan diadakan oleh pemerintah satuan pendidikan.
antara aspek-aspek, untuk kesuksesan Dalam Implementasi
konsep-konsep, Kurikulum Merdeka di
implementasi Kurikulum
informasi atau Sekolah Dasar (SD),
2013. Diklat Kurikulum
situasi baru mata pelajaran IPA dan
dengankomponen- 2013 tidak hanya diikuti IPS digabungkan
komponen yang oleh kepala sekolah dan menjadi mata pelajaran
relevan di dalam Ilmu Pengetahuan
struktur kognitif guru kelas, melainkan juga Alam dan Sosial
peserta didik. diikuti oleh guru (IPAS).
matapelajaran seperti guru Kedua mata pelajaran
agama dan guru tersebut digabungkan
olahraga. menjadi satu karena
anak-anak usia Sekolah
Dasar (SD) cenderung
melihat segala sesuatu
secara utuh dan
terpadu.

IDEOLOGI Pancasila Pancasila dan UUD 1945. Pancasila dan UUD

PENDIDIKAN 1945.
YANG
DIANUT
SIFAT 1. berorientasi 1. Mengembangkan 1. Fokus Terhadap
pada dIsiplin keseimbangan Materi yang
ilmu, antara Esensial
2. berorientasi pengembangan 2. Lebih Fleksibel
pada sikap spiritual dan 3. Tersedia
sosial, rasa ingin Perangkat Ajar
pengembang
tahu, kreatifitas, yang Cukup
an individu,
kerjasama dengan Banyak
3. mengakses kemampuan
kepentingan intelektual dan
daerah, dan psikomotorik;
merupakan 2. Sekolah merupakan
kurikulum bagian dari
teknologis. masyarakat yang
memberikan
pengalaman belajar
terencana dimana
 peserta didik
menerapkan apa
yang dipelajari di
sekolah ke
masyarakat dan
memanfaatkan
masyarakat sebagai
sumber belajar;
3. Mengembangkan
sikap, pengetahuan,
dan keterampilan
serta
menerapkannya
dalam berbagai
situasi di sekolah
dan masyarakat;
4. Memberikan waktu
yang cukup leluasa
untuk
mengembangkan
berbagai sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan;
5. Kompetensi
dinyatakan dalam
bentuk kompetensi
inti kelas yang
dirinci lebih lanjut
dalam kompetensi
dasar mata
pelajaran;
6. Kompetensi inti
kelas menjadi unsur
pengorganisasi
(organizing
elements)
kompetensi dasar,
dimana semua
kompetensi dasar
dan proses
pembelajaran
dikembangkan
untuk mencapai
kompetensi yang
 dinyatakan dalam
kompetensi inti;
7. Kompetensi dasar
dikembangkan
didasarkan pada
prinsip akumulatif,
saling memperkuat
(reinforced) dan
memperkaya
(enriched) antar
mata pelajaran dan
jenjang pendidikan
(organisasi
horizontal dan
vertikal).

PENDEKATA Pembelajaran Pembelajaran langsung, Pendekatan

N langsung, kontekstual, berbasis Kontekstual,
kontekstual, masalah, dan kooperatif Pendekatan
berbasis masalah,
Konstruktivisme,
dan kooperatif
Pendekatan Pemecahan
Masalah, Pendekatan
Saintifik, Pendidikan
Proses

STRUKTUR 1. Kelompok Struktur Kurikulum SD/MI Struktur Kurikulum SD

mata terdiri atas mata pelajaran dibagi menjadi 3 fase,
pelajaran umum kelompok yaitu: yaitu :
agama dan 1. A adalah kelompok 1. Fase A untuk
akhlak mulia mata pelajaran kelas I dan
2. Kelompok yang merupakan kelas II
mata program kurikuler 2. Fase B untuk
pelajaran yang bertujuan kelas III dan IV
kewarganega untuk
raan dan mengembangkan Fase C untuk kelas V
kepribadian dan kelas VI
kompetensi sikap,
3. Kelompok kompetensi
mata pengetahuan, dan
pelajaran kompetensi
ilmu keterampilan
pengetahuan peserta didik
dan sebagai dasar
 teknologi penguatan
4. Kelompok kemampuan dalam
mata kehidupan
pelajaran bermasyarakat,
estetika berbangsa, dan
5. Kelompok bernegara.
mata 2. B adalah kelompok
pelajaran mata pelajaran
jasmani, yang merupakan
olahraga dan program kurikuler
kesehatan yang bertujuan
untuk
mengembangkan
kompetensi sikap,
kompetensi
pengetahuan, dan
kompetensi
keterampilan
peserta didik terkait
lingkungan dalam
bidang sosial,
budaya, dan seni.